五年级上册语文第八单元教材分析

五年级上册语文第八单元教材分析

教材分析

一、本单元教材编排特点

毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。

二、单元教学目标

走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。

三、单元教学重点、难点

感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难。教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。

配合本组专题，在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。

25七律·长征

教学目标

1．认识3个字，会写3个字。能正确读写“磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语。

2．有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律。背诵全诗。

3．理解诗句意思，体会红军二万五千里长征的艰难险阻，充分感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点

引导学生理解诗句的意思，体会红军战士的大无畏精神和乐观主义精神。

教学难点

领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨，并体会它蕴含的思想感情。

教学准备

歌曲《长征》、长征路线图、巧渡金沙江和飞夺泸定桥的录像、。

学生收集长征的文字资料和图片资料。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，毛泽东不仅是一位伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位伟大的诗人，今天我们来学习毛主席写下的一首气势磅礴的——《长征》。（板书课题）

二、忆长征，开启长征路。

1．提起长征，你知道些什么？（交流手中准备的资料）2．教师梳理小结长征的历史背景。（出示红军长征路线图）

三、话长征，亲历长征路。

1．自由读诗，初步感知。

2．细读诗句，感悟精神。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（1）“等闲”是什么意思？

（2）你怎样理解“万水千山”的意思?

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五岭什么样？

（2）“细浪”指的又是什么?（简笔画）

（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

（1）“金沙”指什么？“崖”指什么？“云崖”指的又什么？

（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。

（3）“巧渡金沙江”是长征途中最得意的一笔，作为指挥者的毛泽东心情更是激动万分，诗中哪个字能体现毛泽东的这种心情呢？（暖）

（4）我们一起来看（播放飞夺泸定桥的画面）配音讲解。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（1）读了尾联这两句话，你知道了什么?

（2）“开颜”是什么意思？“尽开颜”呢？

（3）“三军”指什么？

（4）指导朗读。

（5）总结：《长征》这首诗毛主席以简洁的语言，豪迈的气势个松了两万五千里长征，歌颂乐红军战士不怕困难，敢于战胜艰难险阻的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

第二课时

一、唱长征，传承长征魂

1．长征是一座让中国人民应该世代铭记的历史丰碑，一部气壮山河的英雄史诗，作曲家把它谱成一首气吞山河的歌曲，让我们一同欣赏。

2．播放《长征》歌曲。

3．学唱这首歌曲。

激情升华：一首流传千古的诗，就是一曲久唱不衰的歌。今天，当我们吟唱这首曾经让我们祖辈、父辈为了豪情满怀，热血沸腾的长征歌曲时，70多年过去了，长征的历史正渐渐地离我们远去，远征者的足迹早已被岁月磨平，但红军的精神却是永恒的。希望同学们课后继续去思考，去读书，看有关长征的历史，读毛主席的诗词、传记，在学习与生活中发扬这种长征精神！

二、学长征，追寻长征路

1．联系自己学习的实际，说说应该怎样继承和发扬红军的“长征精神”？

2．结合红色旅游线的开辟，请你设计一条“重走长征路”的旅游线路，并搜集主要的红色景点的资料。

3．搜集长征故事，举行长征故事会。

4．开展“毛泽东诗词朗诵会”活动。

26开国大典

教学目标：

1．认识5个生字，学会14个生字。能正确读写“典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3．理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4．学习场面描写方法。

教学重点：

学习场面描写方法。

教学难点：

感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学准备：

1．收集新中国成立前后的有关历史知识。

2．准备剪辑好了的开国大典的录象。

课时安排：

3课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，激发兴趣。

1．激情导入

2．揭示课题。

3．播放剪辑好了的开国大典的影像。哪些画面给你留下来深刻的印象？

4．盛大的场面令我们震撼，这样的场面用文字将怎样描述呢？

二、初读课文，感知内容。

1．自读课文，要求把课文读通顺，借助上下文理解词义，读懂课文。

2．小组合作学习。

①分小组轮流朗读课文，相互纠正生字的读音。

②检查读书，正音。

③关于这场大典，你知道了哪些信息？（时间、地点、人员、人数等）

④你从哪些地方感受到大典场面的宏大热烈？

三、再读课文，理清脉落。

1．课文是按什么顺序写的？（本文是按照事情发展的顺序叙述的。）

2．开国大典包括哪几部分？给每个部分加上小标题。

3．追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

四、分部分朗读课文。

五、朗读汇报。

第二课时

一、教师点拨，突破难点。

1．学习课文第一部分。

（1）读这段课文，你有什么感受？

（2）你从哪些方面体会到这些感受？

（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

（4）指导朗读

2．感受典礼的场面。

（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

（2）学生自由发言。

（3）教师小结并板书

宣布典礼开始—→奏国歌—→宣布新中国成立—→升国旗—→宣读政府公告—→阅兵式—→群众游行

（4）教师针对学生的问题进行筛选。

3．感受阅兵式的盛况

（1）指名读课文

（2）你从哪些地方看出阅兵式场面宏大？

（3）读到这里，作为一个中国人，你的内心有什么感受？

（4）讨论。再联系上下文，说出句子所表达的意思。

A、战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

B、群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

c、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

4．感受群众游行的盛况

（1）自由读课文

（2）画出描写场面热烈的语句，仔细读一读，品一品。

（3）人们在游行过程中的高呼表达了人们一种什么样的心情？

二、学习课文最后一段。

1．指名读课文。

2．“两股洪流”指什么？

3．说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？

三、巧设语境，总结升华

如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，我们该写哪些内容？（时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情）

27.青山处处埋忠骨

教学目标

1．认识本课８个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它无产阶级革命家旷大的心胸和无私的情怀。

4．进一步了解描写人物的方法。

教学重点

体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。

教学难点

学习细节描写人物的方法。

教学时间

1课时

教学过程

一、激情导入，揭示新课

同学们，59年前,美国政府派兵悍然入侵朝鲜,并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。为此,毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的伟大号召。彭德怀率领中国人民志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，经过3年的浴血奋战，最终取得了胜利。然而,在这场战争中,中国人民志愿

军约有12万人永远地长眠在了朝鲜那块土地上，,其中,就有我国伟大领袖毛泽东的长子——毛岸英。

今天,我们要学的《青山处处埋忠骨》这篇课文就是同毛岸英牺牲有关的。（板书课题）通过这段时间的学习，我们已经领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。这节课，我们走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。齐读课题──

二、自读课文

1．打开课本,自由朗读。要求:读准字音,读通课文。

2．纠正难读的词语：勋鉴殉职

3．通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？

4．学生交流，教师小结。

三、品味语言

1．文中讲到了三封电报，请用（）标出每封电报的内容。

2．默读课文,边读边划出具体体现主席痛苦的句段。

3．交流感受毛主席收到第一封电报时的内心世界。

“从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。”这是对主席动作的描写,可这里只有一个动作,那就是吸烟。为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写?

“那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……”你能补充一下省略号的内容吗?

“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。抓住“喃喃”“紧锁眉头”。这是主席发自内心的对儿子的呼唤,希望他能回来,回到自己的身边。

4．接着主席收到了第二封、第三封电报，分别是谁发来的？内容有什么不同？

默读５～７自然段。画出毛主席作抉择的语句，仔细体会。

（1）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，……就让我见见遗体吧！”怎样的叫“强忍”?他是一位主席,在别人面前,他必须保持冷静,甚至还不能把悲伤的情绪影响别人,从"强忍"这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。从这些语句中你体会到了什么？

（2）“然而，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛主席这些想法的？通过朗读体会主席矛盾的心理。

（3）“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的……”“踌躇”什么意思?他在犹豫什么?

5．经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样

的批示？你从毛主席的批示中知道了什么？

点拨“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的出处及含义。

四、总结升华

毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!

28毛主席在花山

教学目标

1．认识11个生字。

2．朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3．领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

教学重点

了解课文写了毛主席的哪几件事。

教学难点

感受毛泽东主席普通群众的情怀，学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。

教学时间

一课时

教学过程

一、揭题、审题

1．板书课题：毛主席在花山

2．提问：从这个题目中，我们可以想象文中主要写了什么？主要写谁？

二、初读课文，整体感知

1．将课文读正确，读流利。画出不理解的字、词、句。

2．思考：本文写了毛主席在花山的几件事？

（课文写了毛主席在花山三件事：一、请乡亲到他住房附近碾米；二、将同志们经过几道手送来的珍贵茶叶泡给碾米的群众喝；三、毛主席和群众一起碾米。）

三、细读课文，深入理解

1．学生通过讨论，提出自学要求：

⑴毛主席交给警卫员哪几项任务？

⑵毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？

⑶毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

⑷毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心？

⑸课文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。”在哪儿呢？是什么意思？你怎么理解这句话？

2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3．同桌间按自学思考题讨论交流。

四、合作交流，共同探究

1．毛主席交给警卫员哪几项任务？

（毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”）2．毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？

（警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。毛主席很细心，没有听到门口碾为的声音，就过问了这件事，并让警卫员“尽快把乡亲请到这里来碾米。”）3．毛主席说服警卫员时，一共读了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持，“全国的老百姓是我们胜利的可靠保证”；二是“我们进行的斗争，也还是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。

4．毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？

（毛主席时时关心群众生活，处处为群众利益着想，虽然他工作很繁忙，但时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持与群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。）

5．你怎样理解课文的最后一句话？

（最后一句话说明老人还没认出毛主席来，但是他们听

到毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。）

五、总结课文，体会写法

1．这三件事让我们认识了毛泽东主席，用自己的话说说毛主席是个怎样的人？（

2．学完全文后，你发现了本文在写法上有哪些特点吗？（引导说出）

A、以典型事例写人

B、抓住语言、动作、神态等细节来写人

c、明确三件事间的关系（感情层层深入、步步推进）

六、阅读拓展，练习提高

（1）有关毛主席的故事还许多许多，课后想办法找来读读知道得会更多。

（2）运用本文写人的方法试着写一个自己最想写的人。

（3）收集毛主席的其他感人事迹。

（4）完成《我心目中的毛泽东》

八年级下册语文教材分析

八年级下册语文教材分析 对初二的语文课本做好分析，对教学是有帮助的。下面是网络整理的八年级下册语文教材分析的内容以供大家学习参考。 八年级下册语文教材分析(一) 一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。 本试题满分为120分，考试时间为120分钟。我班参加考试的总共有55人，其中最高分为101分，最低分为33分。 本次试卷在结构上，主要分为以下几大块： (一)语文知识积累与运用。 主要考查了汉字的音形义、古诗文名句默写、语病修改、名著知识、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 (二)阅读 采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与中考要求一致，很有必要，有利于提醒老师用好教材。 命题者课内的选了《小石潭记》片段，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培

养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇;仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案;答案抓不住要点，写得多，但得分点少。 课外阅读为说明文、记叙文各一个。难度适中，学生在答题方法、语言表述上有些欠缺。 (四)作文 作文形式比以前的话题作文较简单，采用命题或话题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题，要求学生可以此为题或以此为话题真实行文。对于这个作文题目，主要体现了人人有话说，人人说真话的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，我在改作文过程发现存在问题是作文选材不够典型，生活素材不够丰富，很多写朋友、家人、老师但只限于关爱等肤浅的理解。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。 三、对今后教学的建议 (一)语文教学方面 1、语文基础知识 语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练

【精选】部编版五年级上册语文第八单元知识点总结

【精选】部编版五年级上册语文 第八单元知识点总结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 岂(qǐ) 斩(zhǎn) 浒(hǔ) 煞(shà) 寇(kòu) 琐(suǒ) 栩(xǔ) 瘾(yǐn) 籍(jí) 偿(chánɡ) 馈(kuì) 酵(jiào) 鉴(jiàn) (2)难写的字 诵:左小右大,右边部分不要少点。 舅:上下结构,上部较扁,下部是“男”字。 凯:左右结构,左部“岂”下面的“己”要变形,右部不要写成反文旁。衰:注意与“哀”区别开来。 岂:下部是“己”字,竖弯钩的弯伸展。 篇:“户”略扁,撇要写舒展。 (3)多音字 识传 煞卷 差似 2.词 (1)必须掌握的词 津津有味豪杰无限消遣索然无味 自作多情风花雪月篇章刊物 (2)近义词

好——爱谓——说自足——自满居然——竟然着力——用力厌烦——讨厌消遣——游玩 质朴——朴实一知半解——不求甚解愉悦——喜悦特别——特殊馈赠——赠送领悟——领会 增强——加强赞誉——赞美模仿——借鉴 遭遇——遭受悲惨——凄惨 (3)反义词 耻——荣仔细——马虎急——缓居然——果然厌烦——喜爱消遣——工作浅显——深奥 津津有味——索然无味一知半解——心领神会 特别——普通悲惨——幸福丰富——贫乏 赞誉——谴责千篇一律——与众不同 (4)词语归类 ①AABC式词语:津津有味 类似的词语: 侃侃而谈高高在上赫赫有名 格格不入朗朗上口 ②AABB式词语:勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧 类似的词语: 欢欢乐乐轰轰烈烈摇摇摆摆 密密麻麻嘻嘻哈哈 ③“如×似×”式词语:如饥似渴 类似的词语: 如狼似虎如胶似漆如花似锦 如痴似醉如花似玉 ④四种事物并列的词语:风花雪月 类似的词语: 镜花水月豺狼虎豹风雨雷电 牛鬼蛇神琴棋书画柴米油盐

语文五年级下册全册教材分析

语文五年级下册全册教材分析 新华明德小学王草尕 一、小学语文课程标准对五年级的要求 1、有较强的独立识字能力。 2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者表达的思想感情，初步领会文章的基本表达方法。 5、在交流讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感。 9、能写简单的纪实、想象作文，能根据习作内容表达的需要，分段表述，学写读书笔记和常见应用文。 10、40分钟能完成不少于400字的习作。 二、教材主要特色 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。其主要特色体现在： 1、人文内涵丰富 2、拓宽题材体裁 3、灵活设置专题 4、系统设计导练 三、教材概貌

1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇 2、口语交际、习作各7次(有分有合) 3、“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组） 4、生字：认200个，写150个。 5、“词语盘点“列出的词语：读读写写176个，读读记记154个 6、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 四、专题安排特点 1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。 3.单元组成的方式更加多样。 （1）、单元导语增加了新的内容。 （2）、将口语交际与习作单列，并提供多个话题供师生选择。 （3）、将“语文园地”改为“回顾·拓展”，并增加了新的栏目。

(完整版)部编新版八年级下册语文教学计划

八年级语文下册（人教版2017年新编）教学计划 2018-2019学年度第二学期 一、学情分析： 本学期执教八年级（1）（2）两个班，通过师生的共同努力，两个班在语文学习方面取得了阶段性成果，语文总体成绩较升学时有了较大的提高，经典诵读再次获得了县一等奖，科普剧的创作和表演获得了市二等奖，期中和期末考试也取得了较好的成绩，学生的语文素养和语文基本功也越来越扎实。但是在这些成绩的背后也要看到存在的不足。在教育教学过程中，我将以生为本，运用新课改先进的教育理论，改进教学方法，提高学生对学习的认识，培养他们良好的学习习惯，树立起他们学习的信心，为他们今后的发展夯实基础。 二、教学目标： 正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 <一>总目标： 要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。 丰富自己的精神世界。 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 <二>知识目标：了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。 掌握和运用知识能力目标： 领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。 掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好习惯。 <三>人文素质目标： 能正确运用语言文字进行交流表达，学习课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。 <四>具体目标： 1.新课标对八年级上册语文教学要求：听、说、读、写。

部编五年级语文上册第八单元知识整合

单元整合-------课文我知道 部编五年级语文上册 第八单元---------读书明智 本单元围绕“读书明智”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇文章，体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐趣，感受到读书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。 《古人谈读书》由三则文言文组成，将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良好的阅读习惯。 《忆读书》是一片叙事散文。作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验。悬殊的标准以及读书方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。 《我的“长生果”》这是一篇叙事散文，恰当地运用了大量的成语，将其和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情真挚，层次分明。 在语文主题学习中老师还推荐我们阅读了《童年读书》、《我之于书》等读书的文章（至少写出2篇），其中我最喜欢《》中的（），因为（）。 1、《古人谈读书》由三则小短文组成。第一则出自《论语》，告诉我们要谦虚好学、勤学好问；第二则是告诉我们读书要有“三到”——心到、眼到、口到，其中，“心到”尤为重要；第三则告诉我们读书要“有志”“有识”“有恒”，三者缺一不可。孔子在《论语》中教导我们读书要不耻下问，还教导我们要用事实求是的态度来对待知识：“知之为知之，不知为不知”。曾国藩所说的读书人应该有的三种品质指（有志）、（有识）、（有恒）。 2、《忆读书》的作者是（冰心），她回忆了自己阅读《三国演义》《水浒传》等的经历，告诉我们（读书好）、（多读书）、（读好书）的读书道理。 3、我的《“长生果”》“长生果”指（使人长生不老的果子）；本课中的“长生果”加引号，说明他有特殊的含义，文中是指（书）。作者的读书历程经历了四个阶段（看叫做“香烟人”的小画片）、（看连环画）、（读文艺书籍）、（读中外名著）。作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。 二、日积月累 观书有感（其一）［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 观书有感（其二）［宋］朱熹 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 关于“书”的名言 1.书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 2.书籍是巨大的力量。——列宁 3.一日无书，百事荒芜。——陈寿 4.过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔我国四大名著是《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》。 《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《红楼梦》（曹雪芹）。

五年级语文教材分析

五年级语文教材分析 一、教材的总体概况：教材按专题组织单元，共设计了八个单元。依次是：我爱阅读，思念家乡，说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每单元由4篇课文组成，其中讲读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册文章共28篇，其中讲读课文14篇，略读课文14篇，还有8篇选读课文，总共32篇。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 一、识字、写字、句子部分 《课标》对高年段识字与写字的要求是：1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。我们再来看本册教材要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。读完以上两段话之后，我的最大感受就是——字词教学依然是语文教学中的重点。具体目标如下： 1、识字重在认清字形、读准字音、理解基本字义、词义。 2、培养运用汉字、自主识字的能力，积累词语。 3、基本句式的教学也不能忽视。 从课后练习和拓展训练中，我们很少看到关于句子训练的要求，但作为高年段的语文教学，句子训练与字词训练一样，不能偏废，包括：缩句扩句根据要求改写句子（陈述————————反问）关联词语填空（用关联词语连接句子）修改病句、段判断选择句子的正误，恰当使用标点符号。认识常用的修辞方法，我们可以在日常教学中与阅读教学结合随堂进行训练，也可以进行专项训练。 二、阅读部分 《课标》对本年段在阅读方面的要求共有11条，具体到本册教材，这11条均

人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析【最新整理】

人教版部编教材初中八年级语文上册 教材分析 在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点： 首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。 其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。 八年级语文上册教材的具体内容 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。下面我就按五个板块加以说明： 阅读 新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题

的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，我的看法是应该注意引导学生自主学习。 综合性学习 .写作.口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习 .写作.口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。

部编人教版五年级语文上册第八单元试卷及答案

共2页，第１页 共2页，第２页 密 校名 班级 姓名 座号 密 封 线 内 不 得 答 题 五年级语文科第八单元检测卷 评分： 一、基础。（41分） 1、读拼音，把词语端正地写在括号里。（8分） m ín sh ān di ǎn l ì hu ì j í s ù j ìng （ ） ( ) ( ) ( ) d àn sh ēng xi é sh āng zh ān y ǎng b ào f ā ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把下列词语补充完整。（8分） （ ）山（ ）水 （ ）山（ ）海 专心（ ）（ ） （ ）（ ）正正 （ ）面（ ）方 大（ ）无（ ） 夜以（ ）（ ） 情不 （ ）（ ） 3、按要求写句子。（6分） （1）广场上爆发出一阵掌声。（改为夸张句） （2）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？（改为陈述句） （3）晚上九点半，游行队伍才完全全部走出会场。（修改病句） 4、根据课文内容、“资料袋”和“日积月累”填空。（11分） （1） （时间），中央主力红军进行长征，行程约 ，于 （时间）到达陕北，于陕北红军胜利会师。 （2） （时间），中华人民共和国中央人民政府成立，在 举行典礼。 （3）青山处处埋忠骨， 。 （4） ，只把春来报。 ， 。 （5）全国的老百姓就是我们 。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了 。 5、默写。（8分=4+4） （1）这庄严的宣告， 一齐欢跃起来。 （2）《七律·长征》后四行。 二、阅读。（34分） 1、联系课文内容填空或作答。（15分=6+4+5） （1）《七律·长征》的作者是 。其中总领全诗的句子是 。诗中生动地概述了 ，赞颂了 。 （2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这里把 比作两股“红流”。“光明”不仅指 ， 而且象征着 。 （3）《毛主席在花山》叙述了毛主席在花山村时的三件事：① 。 ② 。③ 。表现了毛主席 的革命情怀。 2、阅读课文片段，完成练习。（9分=1+2+4+2） 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，①他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，②天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 （1）用“~~~”画出选文第一自然段的中心句。 （2）依序读划线句子，并填空。 ①“直奔”的意思是 ，表现了人们的心情 。 ②这句话运用了 和 的修辞手法，描述了天安门广场的 ，表现了参加典礼人们 的心情。 （3）选文第二自然段表现了 。

人教版五年级语文下册教材分析

人教版五年级语文下册教材分析 一、教材内容： 关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：（课件）识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。（一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。（二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元（课件）共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。（三）口语交际本册口语交际包括八个话题：（链接）⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；⑻聊热门话题。（四）习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”；⑵应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告；⑶材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。（五）综合实践分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组“走进信息时代”，分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两部分；“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语（歇后语、谚语，幽默故事等），公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。 二、教材编排： 本册教材以专题组织单元，每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成（课件）。（一）导语在每组课文的前面，包括本组主题简介和单元教学目标。（二）课例分精读课例和略读课例。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”（分别在2、6、18、19、20课后面），两次“阅读链接”（在3、26课后面）。（三）回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。（四）交际与习作 教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。 三、教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 四、教学目标与要求： （一）识字与写字教学： 1.本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生已具备较强的独立识字能力，

部编本八年级语文下册：第三单元教材分析

部编本八年级语文下册： 第三单元教材分析 一、单元目标 1．阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。 2．借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。 3随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。 二、编写意图 本单元所选文章，都是古代诗文名篇。通读这些诗文，能让学生感受古人的生活思想和志趣，陶治自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。 《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，大约作于东晋末期，当时战乱频繁，民不聊生。作者写虚构的桃花源中的故事，来阐释自己理想中的社会，表达对美好生活的向往。《小石深记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全篇不足200字，却清晰地记叙了出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。《核舟记》也是“记”，但它记的是一件工艺品一一核舟。核舟虽小，然而其上物、人、文、景皆备，令人叹为观止，从中可以看到我国古代优秀工匠的聪明才智。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，本单元选入《关雎》和《兼葭》两首。《关雎》写的是一个男子对一个女子思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦；《兼葭》写抒情主人公反复寻求“伊人”，而“伊人”却始终若隐若现，恍惚迷离，让人可望而不可即，其渴望、惆怅之情溢于言表。 从语文能力训练的角度来说，学习这个单元，首先要继续培养学生借助注释和工具书大致读懂课文的能力，这是文言文学习始终如一的要求，因为这是让学生自己尝试进入文章、大体把握文章内容的基本途径，学生也应该通过这样的途径养成自主阅读文言文的习惯，不至于将学习文言文视为畏途。 其次，要继续训练通读。诵读是培养文言语感最主要的途径。很多课堂，教师讲得多，学生回答同题多，却极少听到朗朗的读书声，这是不适当的；特别是文言文教学，没有反复的诵读，语感是很难培养起来的。 第三，要注意积累文言词语。积累也是文言文学习的重要方法，就是要像学习外语那样，把学过课交中要的词活和句子整理抄写在卡片或笔记本上，以便随时复习，使它的成为语言仓库中的一部分。

五年级语文上册第八单元试卷及答案

五年级语文上册第八单元试卷及答案 评价等级优良达标待达标 在相应等级 上划“√” 同学们.“危急时刻”这一主题单元.给你们留下了许多感人的故事.你们也一定积累了很多知识.进步了很多很多。接下来将是你们大显身手的好机会.预祝你们取得好成绩！ 第一部分日积可累展示厅 一我能给下列加点字选择正确读音.用“—”标出。（6分）秩序﹙zhì chì﹚恐吓﹙ xià hè﹚剖析﹙pōu pāo﹚ ··· 攸关﹙yōu yù﹚按捺（nà nài）争执（zhì zhí）··· 二.我能读准字音.写对字。（8分） Wěi kàng cóngróng tuānjí wēiruò （）（）（）（） jǐngrányǒuxù shēngsǐyōuguān yān xūnhuǒliǎo （）（） ( ) 三.我会比较.还会组好听的词。（10 分） 欧（）遣（）虑（）泊（）端（）殴（）遗（）虚（）舶（）湍（）四.我能把下列词语补充完整。（8分） 良（）美（）（）泪（）眶莫（）一（）不（）所（）（）（）是非神机（）（）（）旗（）鼓风（）浪（）五.我能给带点的字选择合适的义项。（6分） 1.逼:①给人以威胁②强行索要③靠近.接近④﹙书﹚狭窄 ⑴逼迫﹙﹚⑵逼近﹙﹚逼债﹙﹚ 2.垂：①低下②流传到后世③向下流或滴④接近 ⑴永垂不朽﹙﹚⑵垂头丧气﹙﹚⑶生命垂危（） 六.我能按要求写三个四字词语。（6分） 1.形容惊慌.恐惧的成语。 心惊胆战. 2.表现人的行为.品质的成语。 奋不顾身. 七.句子加工厂.我能按要求改写下列句子。(10分) 1.我找到了木匣。我懂得了一个深刻的道理。﹙把这两句话 合并成一句话﹚。 。 2.这样的美景.谁都称赞它是伟大的奇观。﹙改为反问句﹚ 。 3.那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛。﹙缩写句子﹚ 。 4.读了这本故事书使我深受感动。﹙修改病句﹚ 。 5.教室里静悄悄的。（改为夸张句）

部编版语文五年级上册第八单元知识点梳理

部编版语文五年级上册第八单元知识点梳理 一、易读错的字 教诲．（huì）耻辱 ．．（chǐ rǔ）诵．读（sòng）恒．心（héng） 窥．探（kuī）舅．父（jiù）天津．（jīn）斩．杀（zhǎn） 滋．味（zī）勉强 ．．（miǎn qiǎng）日寇．（kòu）水浒传．（zhuàn） 试卷．（juàn）盛衰 ．．（shēn y ．．（shèng shuāi）刊．物（kān）呻吟 ín） 心扉．（fēi）呐．喊（nà）过瘾．（yǐn）禁．不住（jīn）书籍．（jí）报偿．（cháng）馈．赠（kuì）沉甸．甸（diàn ）磁．石（cí）积累．（lěi）酵．母（jiào）借鉴．（jiàn）二、易写错的字 教诲．岂．止窥．探舅父 ．．篇．章 ．．盛衰．刊．物烦琐 ．．斩．杀凯旋 过瘾．书籍．报偿 ．．酵．母借鉴．呕．心沥．血 ．．磁石 ．．馈赠 三、多音字 累 léi（漂流）要 yāo （都有）传 chuán（兴盛） lěi （漂白） yào （都市） zhuàn（高兴） lèi （漂亮） chā（差别） 煞 shā（煞住）卷 juǎn（卷发）差 chà（差得远） shà（煞神） juàn（试卷） chāi（出差） cī（参差） 四、形近字 诲—悔诵—拥津—律斩—折衰—哀刊—刑琐—锁五、近义词 催促—督促兴趣—兴致欣赏—鉴赏尤其—特别精彩—出色起初—开始唯一—独一消遣—解闷烦琐—快乐体会—领会

愉悦—愉快报偿—报酬馈赠—捐赠栩栩如生—惟妙惟肖六、反义词 得到—失去精彩—糟糕烦琐—简约津津有味—索然无味七、重点词语 缺一不可分久必合合久必分津津有味一知半解勉勉强强 兴亡盛衰总而言之闭门不出栩栩如生索然无味朦朦胧胧 自作多情风花雪月质朴浅显心动神移不能自已流光溢彩 天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解 悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤 千篇一律天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同 古今中外大显身手心安理得真情实感念念不忘呕心沥血八、词语搭配 【形容词】 （生动）的性格（兴亡盛衰的）滋味（质朴浅显）的篇章（轻飘）的衣袖（沉甸甸）的果实（优美）的词语 【副词】 （卖力）地呐喊助威（心安理得）地接受 九、关联词 一谈到读书，我的话就多了。 只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。 哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 十、常考句型 【比喻句】书，被人们称为人类文明的“长生果”。 【比喻句】《血泪仇》又叫我泪落如珠。 十一、课文重点梳理

部编最新人教版八年级语文下册教学计划

部编八年级下册语文教学计划 一、教学简析 （一）教材分析：本册教材为共分为六个单元。第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。写作：学习仿写，口语交际：应对。第二单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。写作：说明的顺序。综合性学习：倡导低碳生活。第三单元是诵读古诗文，有的记事，有的记游，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。写作：学写读后感。综合性学习：古诗苑漫步。第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。写作：学写游记。口语交际：即席讲话。第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。写作：学写故事。综合性学习：以和为贵。 另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。 （二）学情分析：经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。 二、教育教学目标 根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点： 1、知识积累与运用：（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。（2）能默写教材要求背诵的古诗文。

部编版五年级上册语文第八单元复习小结(可直接打印)

第八单元知识点回顾 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 岂(qǐ)斩(zhǎn)浒(hǔ)煞(shà)寇(kòu) 琐(suǒ) 栩(xǔ)瘾(yǐn)籍(jí)偿(chánɡ)馈(kuì) 鉴(jiàn) 酵(jiào) (2)难写的字 诵:左小右大,右边部分不要少点。 舅:上下结构,上部较扁,下部是“男”字。 凯:左右结构,左部“岂”下面的“己”要变形,右部不要写成反文旁。衰:注意与“哀”区别开来。 岂:下部是“己”字,竖弯钩的弯伸展。 篇:“户”略扁,撇要写舒展。 2.词 (1)必须掌握的词 津津有味豪杰无限消遣索然无味篇章刊物 自作多情风花雪月 (2)近义词 自足——自满居然——竟然赞誉——赞美模仿——借鉴 着力——用力厌烦——讨厌消遣——游玩领悟——领会 质朴——朴实愉悦——喜悦增强——加强馈赠——赠送 (3)反义词 居然——果然厌烦——喜爱消遣——工作浅显——深奥 特别——普通悲惨——幸福丰富——贫乏赞誉——谴责 千篇一律——与众不同津津有味——索然无味 一知半解——心领神会 (4)词语归类

①AABC式词语:津津有味 类似的词语:侃侃而谈高高在上赫赫有名格格不入朗朗上口 ②AABB式词语:勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧 类似的词语:欢欢乐乐轰轰烈烈摇摇摆摆密密麻麻嘻嘻哈哈 ③“如×似×”式词语:如饥似渴 类似的词语:如狼似虎如胶似漆如花似锦如痴似醉如花似玉 ④四种事物并列的词语:风花雪月 类似的词语:镜花水月豺狼虎豹风雨雷电牛鬼蛇神琴棋书画柴米油盐江河湖海 ⑤量词:一幅画页一阕乐章几百册图书一次委屈一轮玉盘 ⑥动词:飞过花丛流经山谷涌起愉悦之情撒给大地挡着风寒捧起果实奉献人间发挥作用 ⑦修饰词:生动的性格风花雪月的文字质朴浅显的篇章流光溢彩的画页欢快音符的乐章卖力地呐喊助威宽大的衣衫沉甸甸的果实呕心沥血的创造 ⑧有关读书的词语 专心致志凿壁偷光好学不倦学富五车夜以继日废寝忘食开卷有益学而不厌博览群书韦编三绝悬梁刺股 二、佳句积累 1.比喻句 (1)书,被人们称为人类文明的“长生果”。 把书比喻成“长生果”,形象地说明了书在人类文明的传承中发挥着重要作用。 (2)在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。 把少年时代的读书生活比作画页和乐章,是为了说明自己对少年读书生活的怀念,可见那样的生活给了她十分美好的回忆。 (3)渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!

(修改版)五年级上册语文第八单元教材解读

五年级上册语文第八单元教材分析及教学设计教材分析 一、本单元教材编排特点 毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。 二、单元教学目标 走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。 三、单元教学重点、难点 感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难。教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。 配合本组专题，在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。 25 七律·长征 教学目标 1．认识3个字，会写3个字。能正确读写“磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语。 2．有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律。背诵全诗。 3．理解诗句意思，体会红军二万五千里长征的艰难险阻，充分感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 教学重点 引导学生理解诗句的意思，体会红军战士的大无畏精神和乐观主义精神。 教学难点 领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨，并体会它蕴含的思想感情。 教学准备 歌曲《长征》、长征路线图、巧渡金沙江和飞夺泸定桥的录像、课件。 学生收集长征的文字资料和图片资料。 教学时间 两课时 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 同学们，毛泽东不仅是一位伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位伟大的诗人，今天我们来学习毛主席写下的一首气势磅礴的——《长征》。（板书课题） 二、忆长征，开启长征路。 1．提起长征，你知道些什么？（交流手中准备的资料）

部编版五年级语文下册教学计划、全册教材分析、学情、单元教材分析

2020年春统编版五年级语文下册教学计划 一、学情分析 本班现有学生56人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 二、教材分析

统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。 具体安排如下： 第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。 第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。 第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。 第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。 第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。 三、教学目标 1. 识字与写字教学

人教版八年级语文教材分析各单元说明

人教版八年级语文教材分析各单元说明 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 第一单元单元说明 江苏宋子江 一、单元编写意图 本单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习·写作·口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。 从内容上说，选文兼顾正义战争与非正义战争两个方面，让学生一方面看到正义战争的威力，正义战争中突显出的真善美，另一方面也看到非正义战争的罪恶，非正义战争中的强盗野兽行径。

《新闻两则》中，可以看到人民解放军的英勇善战，锐不可当，可以看到人民革命战争的节节胜利和xxx战争的节节败退：从《芦花荡》中，可以看到向侵略者讨还血债的英雄行为；从《蜡烛》中，可以看到正义战争中各国人民用血肉凝成的友谊。雨果的信则谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径；《亲爱的爸爸妈妈》控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。选文既有反映正义战争的，又有反映非正义战争的，可以看到正义战争必胜、非正义战争必败的历史规律，可以认识只有和平发展才是人类光明的前途。 从文体上说，选文以叙事性作品为主，让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，能有自己的心得和评价。课文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象，有百万大军横渡千里长江的广阔画

面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，又惊心动魄，不但能激发学生的阅读兴趣，而且能引发多方面的思考。 二、课文和练习说明 《新闻两则》，一则是《人民解放军百万大文军横渡长江》，一则是《中原我军解放南阳》，它们都是毛泽东亲自为新华社撰写的。《人民解放军百万大军横渡长江》，是大家熟悉的传统课文。1949年4月20日夜，中路军首先发起渡江作战，21日下午五时，西路军、东路军又同时发起渡江作战，至22日22时，或全部渡过，或三分之二渡过，或大部渡过，整个战役取得基本胜利，毛泽东汇总各路战况，报道全线捷报，气势磅礴。新闻主体部分是并列的三个层次，宜用列表方法整体把握内容。根据这则新闻的特点，可以着重探究本文语言表达是怎样做到准确、简洁的，还可以探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。《中原

五年级语文教学计划(通用版)

小学五年级语文教学计划 一、班级情况分析： 本班共有学生18人。其中男生12人，女生6人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、本册教材分析： （一）教材的基本结构 本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文按层次编排，体现由扶到放的设计思路。 （二）教材的主要特点 1.专题组元的角度更加灵活多样 2.加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 三、全册教学目标： 1.认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 8.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 9.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 10.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 11.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、提高教学质量的主要措施： 1.精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。 2.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。