3A Unit1 Hello
第一课时
一、教学目标:
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/
Good morning.。
2.学生能认识主要的人物:Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,
Wang Bing。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
二、教学重点:
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/
Good morning.。
2.学生能认识主要的人物:Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,
Wang Bing。
3.初步会用英语表达自己的名字。
三、教学难点:
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/
Good morning./Good afternoon.。
2.初步会用英语表达自己的名字。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
四、教学准备:
挂图,卡片,PPT
五、教学过程
Step 1 Greeting.
1.在上课前,老师先放本单元的Song Time里
面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2.在新授课前,教师先用英语和学生打招呼,
引入本单元的新授学习
T:Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok?
(举起英语书,不要求学生能全部听懂,但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
Ss: OK.
(如果学生不会回答,就适当提示)
T:Now class begins.Hello,class.
(老师朝学生挥手,让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss:Hello.
(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意)
Step 2 Presentation
1.出示单词卡片:Hello,并读
a.开火车读(read one by one)
T: Can you read Hello?
如果学生听不懂,老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b.Read four by four
T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势,如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示,让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Read together(全班读)
2.出示句型I’m …
T:Hello,I’m Miss Zhang.Follow me I’m…
Can you say Hello ,I’m …
a.Read one by one
b.T:Hello,I’m …(出示课文人物头饰
Liu Tao)
Can you say?
让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.
c.T出示课文人物头饰,并且让学生带着头饰
练习Hello,I’m …
T:This is my good friend ,Su hai.
T把头饰放在手上,说:“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说:“Hello,I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说:Hello,I’m …
S:Hello,I’m Su Hai.
T:Hello,I’m Miss Zhang.
多换几个学生。
到这里为止教学用时4到5分钟,这段内容比较
简单,也是为了在一二年级没有打好英语基础的学生进行复习,还有可能班级里有可能有新转进来没有学过英语的学生)
3.Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what
先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A.Picture 1
T:Look,who is she/he?(可以提示中文,让
学生明白who 用来问谁,也让学生慢慢接触who 后填主人公名字,帮助学生以后自
己学习。)
Ss:Miss Li/Mike…
T:What are they saying ?(同样可以提示中文,让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上):
例如:what who who what
T:Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音,让学生去听)
T:Now who can tell me what Mike is saying?
(用手指着对话框,有些学生也许前面没有完全理解)
S:Good morning,Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T:Please read after me,Good morning.
a.全班一起读
b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发
音),师生用这个句子进行对话练习。
c.再全班读
跟读录音第一幅图
T:Now,please read after the tape,picture 1.
B.Picture 2 and 3
a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying. PPT出示课文图片2 和3,让学生去听,找答案。
S:Hi,Mike.
T:Hi equals Hello.
教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T:Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.
S1:Hi,Mike.
T:Hi.(这个比较简单,这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)
T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生,指着第三幅图,让学生明白让他们表演)
d.全班跟读录音,第二和三幅图。
T:Please read after the tape,picture 2 and 3.
C.Picture 4
T:Look,this is Miss Li.What is she saying?
Please catch the word.
a.教师出示Good afternoon.并进行教学。
T:Can you read it?(先让学生试试看会不会读)
全班读-个别读-小组读-全班读
注意oo组合这里发音/u/
师生用这个句子进行对话练习。
b.进行class单词教学Please guess ,what does class mean?
class (C)
A.打扫
B.干净
C.同学们
c.跟着录音读第四幅图。
D.Act the dialogues.
E.Read after the tape,Story time.
Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。
Step 3 Consolidation
1.Fun time,play and say.
T:Now let’s play a game Play chess.
教师准备一个骰子,让学生抛,做对话练习。
2.Magic eyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。
3.Sing a song
T:Now let’s sing a song,Good monrning.
a.先让学生听,教师和学生一起读歌词
b.让学生自己跟着音乐哼
c.全班一起唱
Step 4 Homework
1.Read Story time after the tape
Recit Story time
六、板书设计:
Unit 1 Hello
Who What
Hello = Hi, I’m
Good morning.
Good afternoon
第二课时
一、教学目标:
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母:Aa,Bb,Cc,Dd.
3.能明白I’m =I am
4.能熟练演唱歌曲:
二、教学重点:
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母:Aa,Bb,Cc,Dd.
3.能明白I’m =I am
三、教学难点:
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能明白I’m =I am
四、教学准备:
挂图,卡片,PPT,录音机
五、教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting
T: Good morning,class.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: Hello/ Hi, xxx
S:Hello/Hi,Miss Zhang.
教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。
2. Sing a song ——Good morning
T :Now,let ’s sing a song,Good morning.
3.Read ——Story time
4.Play a game
A .老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
B .T:I have some clocks here,Can you use good
morning or good afternoon to greet with Miss Zhang?(PPT 或者是用中文提示学生看钟面用good morning 或者是 good afternoon 和老师老招呼。)
让学生在这个环节里能够明白:
Good morning.(0-12 o ’clock)
Good afternoon.(12-18 o ’clock)
C .Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.
Step 2 Presentation
1. 拓展Good evening.
A.引出Good evening.
T:You did very well.Look at the moon.
Good morning, or good afternoon?
教师出示月亮的图片,让学生说说用什么打招呼。
S :Good evening.
用good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。
这里拓展good evening ,这是学生在一二年级的时候学过的,也为后面第四单元的学习打好基础。
B .Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首Good evening.
2. 教授I ’m = I am
A.复习Hello,I ’m …
T:You did a good job.Now let ’s play a game:Who am I?(人物图片)
当学生猜对的时候,教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike ,Wang Bing,让学生用Hello,I ’m …来介绍自己。
老师带头饰,让学生向老师介绍自己:
S :Hello/Hi,I ’m …
T:Hello/Hi,I ’m …
B. 教授I ’m = I am
13:00 14:00 18:00 7:00
1:00 10:00
当学生熟练运用这个句子的时候,教师在与学生问答的时候用I am 来回答
S:Hello,I’m…
T:Hello, I am…
教师黑板板书I’m = I am
学生跟老师读I’m I am
个别读小组读全班读
C.Play a game
用I’m / I am来反应出老师说的句子。
游戏规则:例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。
Step 3 Learning the new letters
T:I have four good friends.Can you read them?
一个一个字母教授,让学生注意写的笔顺,以及美观,每个字母必须顶天立地,站如松,立如钟,这也是对学生进行到的教育,虽然写字母是比较简单的一件事,但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。
Step 4 Homework
1.Copy the four letters 4 times
2.Sing the songs to the classmates
六、板书设计:
Unit1 Hello
Good morning. Hello/Hi, I’m = I am…
Good afternoon.
Good evening.
七、教学反思:
第三课时
一、教学目标:
1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母:Aa Bb Cc Dd
4.能熟练转换I’m /I am
5.拓展cat, mouse这两个单词
二、教学重点:
1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母:Aa Bb Cc Dd
4.能熟练转换I’m /I am
三、教学难点:
能熟练转换I’m /I am
四、教学准备:
挂图,卡片,PPT,录音机
五、教学过程
Step 1. Greeting.
1.Greeting
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,Miss Zhang.
2.Sing a song——Good morning
唱完以后可以让学生唱Good afternoon和Good evening.
3.Read——Story time
让学生跟着录音朗读,培养学生的语感很重要,而老师的发音不一定是最标准的,每个老师的发音也会各不相同,所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。
4.Warm up
a.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
S1:Hello/Hi,I’m…
S2:Hello,Hi,I’m…
(Good morning./Good afternoon./
Good evening.)
b.Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏)
不宜多,学生会失去玩游戏的兴趣。
Step 2 Presentation
1.Cartoon time的教授
在头饰出示完并做完游戏以后,老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).
a.教师出示Sam的图片
T:Hello,I’m a cat.
Miaow,Miaow,I’m a cat.
教师出示cat单词,拓展单词
分小组读单词,做动作
b.教师出示Bobby的图片
T:A cat?
S:No.
T:Squeak, squeak,I’m a mouse.
教师出示mouse单词,拓展单词
分小组读单词,做动作
2.完成任务
的名字
cat 和mouse的名字发音。
c.听录音,完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话,自己试着写句子。
例如:
d.Watch the cartoon,and try to act it.
让学生看卡通,然后前后四个一组,表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音,最好再加上动作。
Step 3 Consolidation
1.当学生完成Cartoon time 设计的练习后,让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。
让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范,然后给学生时间练习。
2.复习字母
结束完表演后,比比那一组字母听得妙,记得牢,写得好。
T:Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercises.
a.听写字母
Bb Dd
b.写出Bb的左邻右舍
Aa Bb Cc Dd
c.四线三格写字母
在学生做完每个练习后,教师都要做出相应的评价,尤其是c中的练习,可以放在投影仪下表扬。
Step 4 Homework
1.Recite Cartoon time
2.Finish the exercises.
六、板书设计:
Unit1 Hello
第四课时
一、教学目标:
1.能熟练运用打招呼的交际用语:Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I
am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
二、教学重点:
1.能熟练运用打招呼的交际用语:Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
三、教学难点:
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
四、教学准备:
挂图,卡片,PPT,录音机
五、教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting.
a.T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/
afternoon.来和学生一个一个打招呼。
为了情境的真实性,教师不能随口用
Good morning./Good afternoon./Good evening.,所以我觉得如果用钟表示最好,或者用不同方向中的太阳和月亮。
b.Sing a songho y
Good morning
2.Warm up
a.Read Story time
T:Now,let’s read Story time,OK?Follow the
tape,please.
b.Act Cartoon time
让学生带着头饰来表演,可以鼓励学生用自己的语言来表演,不需要拘泥于书本上的说话顺序。
Step 2 Finish some exercise
1.完成书本上的Checkout time
T:Sam would like you to help him .Please respond
them as quickly as you can.Let’s go.
录音文稿:
①Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good
morning.
2.完成补充习题上的练习
A Listen and judge
先让学生观察四幅图,让学生说说男孩心里想表达的,不要用题目框住了学生的想象能力。
B Listen and number
先让学生观察图片,猜猜每幅图的隐含的关系:Bobby 和Sam 在花坛附近见面,他们会说什么?
C Look and respond
D Read and choose
E Match and write
在做练习的时候,注意多让学生自己去观察题目,让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候,让学生再跟着录音去读,再次加深对题目的理解,还可以多练习发音。
3.自我评价
书本Ticking time
How many stars can you get?
How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过,所以比较好理解。通过这个环节增加学生学习的积极性,也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。
Step 3 Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习
六、板书设计:
Unit 1 Hello!
七、教学反思: