新高考下的化学课堂教学
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新高考下的化学课堂教学
作者：周永凤
来源：《新教育时代·教师版》2019年第40期
摘要：紧跟新的高考有关措施的发布，高考课程和录取工作发生了革命性的变化。对于新一轮高考的化学学科，作者提出需要按照高考方式的调整、化学专业的实际情况以及学生对化学的选择和报考，逐步探索以下几个问题：引导考生选课、开展轮班制、整改教育内容、优化教育方法。
关键词：新高考化学教学对策
在全国统一进行高考与高中学习成绩考试水平的前提下，把整体素质的测评也被纳入大学录取细则中[1]。在这种背景下，它对化学开展教学造成了不同程度的影响，这就要求老师重构教学知识组成。
一、新高考下化学科目的变化
1.考试方法的调整
在这个方案里，化学课程是六个学科选择三个学科中的一个。六是指思想政治、地理、历史、物理、生物和化学等六个学科。学生每年七月份参与资格考试，当年的十二月份能够参加补考。试卷总分是一百分，时间要求是一个小时。与此同时，学生还必须在六门课程里选取三门当作高考等级课程。选定的学科将于高三下期的三月进行测试，在全省范围里统一考试，试卷总分是一百分，时间要求是一个半小时。等级测试仅有这一次的机会，一定是已经经过资格测试的学科才能参加。与目前的高考考试时间比较，学术质量测试的时间往后推迟了半年，对于没有参加化学课程等级测试的学生而言，他们有比较宽裕的时间进行学习与复习，能够做好更加充足的准备。然而，对于准备参与化学学科等级测试的学生而言，参加高考考试的时间也就是说提早了半年，无论是对学生的复习学习或者是对老师的教育计划都比以前更加紧张。
2. 学习内容的调整
拿上海市作例子，根据二〇一七年上海市等级测试的出题要求，测试内容中，各个章节的比重出现了比较大的变化，根据这个要求，我们可以知道，化学和技术这方面的比例已经大大降低。我们还可以从二〇一五年颁布的《上海市中学化学课程标准（试行稿）》中知道，一级主题“化学生产”（Chemical production）以下二级主题仅保留“侯海洋碱生产方法的原理与简单工艺”，去掉了“硝酸工业和它的原理”以及“氯碱工业与电解池的优化” [2]。所以，吉林新高考
可以维持高考命题的平衡过渡，考试规模可以大体上保持不变。