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信息化给教学带来的变革

信息化教育给教学

带来的变革

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信息化教育给教学带来的变革

摘要：

进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。?

关键词：

教育信息化?教育变革?师生关系转型

信息化教育给教学带来的变革

随着社会的飞速发展，信息技术也得到了空前提高，从近些年来全国教育工作会议的召开，到教育部推出了“面向21世纪教育振兴”行动计划，再到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。??

因此“什么是教育信息化？教育信息化与教育改革又存在这怎样的关系？教育信息化会对教学带来怎样的变革？……”这些都是我们中国教育者应该认真思考和面对的问题。下面我们来依次看看

一、教育信息化的概念

教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（NationalInformationInfrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Informationsuperhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

二、教育信息化与教育改革的关系

教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。但是，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育革新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。因此，教育技术变了，教学方法也得相应变革。而教学方法的选择是由教师的教育观念所支配的。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。所以，对于我国广大教师来说，认清教育改革的大方向，懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。

信息技术对于教育变革有何作用？我门可以从两方面来分析。一方面是由于信息技术在社会各领域的广泛应用带来了信息的多源性、可选性和易得性，学生们可以轻易获得大量信息，这就使得教育者的权威受到削弱。由此迫使教育者采取两种姿态：一是趋向于比较民主的教育模式，二是教育者本身也得利用信息来强化自己。这是一种在信息技术刺激下顺应教育变革的姿态。另一方面是出于对现行教育状态的不满而千方百计地寻求教育变革之路，其中有一种思路就是相信现代化信息技术可以成为当代教育改革的强大支持力量。这是一种利用信息技术来谋求教育变革的姿态。当然，在多数情况下这两种是互相交织的。

并非任何教育变革都是合理和有效的。为了有效的进行教育改革，首先必须认清当前世界教育改革的大方向，清楚地认识传统教育地弊端是什么？革新的教育有什么特征？1993年美国教育部组织了十多位资深专家（B.Means等）产生了一份题为《用教育技术支持教育改革》的报告，为如何运用现代化教育技术进行基础教育改革提供了指导性框架，在很大程度上反映了国际教育界关于面向21世纪教育改革的共识，值得我们借鉴。报告提出了革新教学的若干特征，从表1中可以看出革新的教学与传统的教学之间的明显差别。

表1传统教学与革新教学之特征对照表

三、教育信息化对学校产生的变革

信息技术在学校中的广泛应用，将对学校产生十分深刻的变革。学校教育中，教师、学生、教学设施是其基本的构成要素，教育信息化的深入展开，使教师的作用，学生的能力，教育设施的性能都有着深刻的变化。

1．教师的作用

传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师将从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。

对于给定的学科内容，学生可以通过多种途径，不仅通过老师，还可以通过互联网、通过光盘学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多

种途径学习。因此，教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织、协调。

为了对学习活动进行有效的指导和计划、组织和协调，教师必须把握对应于各种学习课题的学习途径、学习资源。为此，教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不同学校，不同教育部门的联系与交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。另外，学生在利用多种途径进行自主地学习中，信息能力是十分重要的。因此，教师还应注重学生信息能力的培养。

2．对学生的要求

以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的要求是理解知识，掌握知识。信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受知识，更重要的是主动地获取知识。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。

在教育信息化的环境中，学生实现知识的探索，实现发现学习、实现问题解决学习，实现创新能力的培养。在这个过程中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的学习环境中，需要学生具有很好的信息能力。

3．对教育设施的要求

信息技术在学校中的广泛应用，使学校中教育设施的性能有了很大的变化，这种变化主要是：

学习资源的通信功能

各种教学设施中的学习资源应能为其它教学设施所利用，为此，各种教育设施间应具备一定的通信功能。利用这种通信功能，各教学设施间的学习资源可相互检索，共同利用，使学习资源的使用超越地域的限制，实现学习资源共享。

?教学设施的网络化

为了满足学习者的多种学习需求，教学设施间应以通信网络进行连接，实现网络化，并由此对学习进行有效地支援。教学设施网络化是实现学习资源共享、教学设施共享的物质条件。它使多种学习资源、教学设施充分的发挥作用，取得更好的使用效益。

?多媒体学习环境的完备

教育信息化使学校的信息环境，特别是学习的信息环境得到很好的改善和完备。用于学习的多媒体环境主要是多媒体通信系统，它包括：视频会议系统、LAN系统、卫星通信系统和基于光纤通信的校园网。

四、教育信息化教学的意义

教育信息化对教育和教育的发展具有重要的意义，它表现在：1．是实现教育现代化的重要步骤

教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化促进了教育现代化的进程。

2．有利于全体国民素质的提高

教育信息化的实施、以现代信息技术建构的开放式远程教育网络的实现，使受教育者的学习不受时间、空间的限制，改变了以学校教育为

中心的教育体系，保障了每一国民接受教育的平等性。这种开放式的教育网络也为人们实现终身学习提供了保障。教育信息化为全体国国民提供了更多的接受教育的机会，教育信息化对全体国民素质的提高具有重要的意义。

3．促进创新人才的培养

教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实现发现学习、问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。

4．促进教育理论的发展

教育信息化是教育的一场重要变革，在这个过程中必将出现许多问题，许多现象需要我们去解决、去认识，这些问题的解决，认识将有效地推动教育理论的发展。

教育信息化的过程是信息科学在教育中不断应用的过程，在这个过程中出现的许多问题和现象往往需要用信息科学的理论、方法才能进行解决，才能予以深刻的认识。在这个过程中将孕育着一门新兴的学科——教育信息科学的发展。教育信息科学是一门利用信息科学的理论、广泛研究学习过程的教育理论，是一门关于教育的信息科学。

综上所述，教育信息化必须通过全体社会成员的共同努力才能实现，这就要求教育信息化必须坚持“以人为本，广泛发动”的方针。以人为本就必须广泛发动群众，调动一切积极因素。要使教育者和学习者强化信息意识，树立信息化观念，重视信息化工作，投身信息化事业，

用人的信息功能推动教育信息化。广大教育工作者和受教育者是教育信息化的主力军，担负着提高自身信息素养和实现教育信息化的双重责任。?

主要参考资料:

1.钟启泉：学力.创造性.自我教育力，《教育参考》，1999年第1期。

2.祝智庭：网络化学习的哲学思考，载于《计算机教育应用与教育革新》（97‘全球华人计算机教育应用大会论文集，1997年5月于广州）。

3.祝智庭：关于教育信息化的技术哲学观，《华东师范大学学报教育科学版》，1999年第2期。

4.祝智庭：信息技术在课堂教学中的作用模式，《2000‘全球华人资讯科技教育应用大会论文集》，1997年6月于新加坡。

5.傅德荣.教育信息化的目的、内容与意义．《教育技术研究》,2000年第四期

6.王晖等.适应知识经济的现代远程教育技术．《高等教育研究》，1999年5月

教育信息化应用优秀案例-(1)教学文案

教育信息化应用优秀案例-(1)

教育信息化应用创新案例完善教育信息化建设，打造良好的网络环境崇信县城区第二小学章海龙一、实施背景崇信县城区第二小学现有23个教学班，在校学生1200多名，教职工56名。学校信息化建设在城区学校是比较好的，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ 群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术

与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。（二）现实需要崇信县城区第二小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标 1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。 2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

信息化给教学带来的变革(1)

信息化教育给教学带来的变革单位：姓名：

摘要：进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。关键词：教育信息化教育变革师生关系转型

随着社会的飞速发展，信息技术也得到了空前提高，从近些年来全国教育工作会议的召开，到教育部推出了“面向21世纪教育振兴”行动计划，再到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。因此“什么是教育信息化？教育信息化与教育改革又存在这怎样的关系？教育信息化会对教学带来怎样的变革？……”这些都是我们中国教育者应该认真思考和面对的问题。下面我们来依次看看一、教育信息化的概念教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

教育改革教育信息化论文

教育改革教育信息化论文关键词:信息技术信息教育教育改革教育信息化摘要：当代科学技术,特别是信息技术的迅速发展,正在轰轰烈烈地改变着世界的一切,使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。面对史无前例的信息技术革命,传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。一、信息时代教育的内涵随着信息技术的发展及其在教育中的应用,教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。这种变革不是一蹴而就的,需要经历许多中间过程。人们开始是将计算机看作一种独特的对象,和物理、化学一样,专门开设一门计算机课程;然后是要求计算机能辅助学校的传统教学,作教学演示或个别化教学;再后是要求进行以计算机为基础的课程改革,这种课程明显有别于以书本、粉笔和黑板以及幻灯、投影、电视和录像等传统教学媒体为基础的课程;最后是要求整个教学体系的全面改革,使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一演进历程中,我们可以看出计算机与教育的整合程度越来越深,对教育的影响越来越大。在飞速发展的信息时代,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。信息教育:广义地说信息教育是为了培养社会成员的“信息处理能力”而开展的教育活动。狭义地讲,信息教育就是培养学生“信息处理能力”的教育活动。“信息处理能力”是指学习者在信息化社会活动中有选择地利用信息工具(手段),有效地获取信息、运用信息、创新信息的基本能力。信息教育的内容包括信息技术、信息运用、信息伦理等。信息教育的开展有利于学习者主动学习的实现,有利于素质教育的实施。在传统教育模式中,教师不仅是教学的组织者,也是学习信息的传播者,而学习者只能被动地作为信宿接受学习信息。通过信息教育的开展,学习者可以利用信息工具(手段)主动地获得相关的学习信息,使学习者学习过程中不仅掌握了知识技能,更重要的是学会了学习的方法。所以有利于以培养学生创新精神、创造能力为核

信息化教学改革

信息化教学改革一、信息化教学改革简介 1、改革的背景光华教育集团作为一个老牌的民办教育机构，有十多年的办学历史，一直致力于改革创新，走在教改的前沿。早在1997年集团就在无锡光华学校就率先进行了学生人手一台电脑，教学中使用先进的教学软件开展教学和学生的学习活动。并组织开展学习洋思模式，杜郎口模式，进行了“分层分类，跑班上课”，在教育上开展了“导师制”，“自主德育模式”“个案教育”等教育模式。积累了丰富的教改理论及经验。随着社会的发展，信息化是未来社会发展的基本特点之一已是教育界的共识，适应信息化社会也成为世界各国面向未来的教育改革的中心内容之一。在此背景下，光华集团董事长何光华先生敏锐的感觉到，光华集团升级改造，第二次创业的机会到了，高瞻远瞩地提出"44321光华教育模式"，将信息化手段引入到教学中，全面开展信息化教学改革。他一边对校园硬件全面升级改造，打造了网络化教室，添置了大量设备；一边对老师进行理论培训，要求教师全面进行改革实践，结合网络化教学进行教育技术创新和教育模式创新。恰在此时，教育部发布了关于开展教育信息化试点工作的通知（教技函[2012]4号），这就更加坚定了我们改革的决心，开展了轰轰烈烈的改革创新活动。 2、信息化课改情况简介（1）、信息化教学是指依托网络，运用教育信息技术和教学设计为手段，储存、传递学习资源，管理、评估教学信息的交互活动。广义上讲，是指在过程中运用了网络技术的教学活动。狭义上讲，

是指网络作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素进行改革，目前我们主要在课堂教学中进行改革实践。 (2)主要特点：课堂特点：学生一人一台笔记本电脑，教师拥有多媒体教学硬件设备。每个教室有六个长条形网络学习用桌，学生方阵式排位，根据教室人数按照异质分组原则4—6人一组，每个小组在不同课堂都有学科委员组织学生自主学习、协作学习和集体探究。学生在这节课是“兵”，下节课可能就是“将”，实现人人有任务，个个有事做，教室前后两块黑板是学生表演的阵地，学校的腾讯通通讯平台也是交流、创造和展示的舞台，力求在充分发挥教师与学生、学生与学生的互动中做“活”教学。所有这一切都是为了点燃学生学习的热情、求知的激情和主动的精神。角色的转变：教师从知识的传授者、专家和权威转变为“领航员”。教师是教学过程的组织者，学习意义建构的促进者，学生良好情操的培育者，是乐于协作的研究者，是课程的开发者。学生从知识的被动接受者转变为学习活动的主体，学生拥有大量经过教师选择设计的学习资源，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者。学校也将变得更像寓教于乐的天地，在这里可以了解社会的功能，学习解决处理小组协作所遇到的问题等多方面的能力。……课程更为有趣，更有吸引力，更有个性化……，学校不再枯燥，而变得更为有趣，人人向往！ B-learning教学模式

信息化课堂教学典型案例

信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要请教师创设1个能够培养学生高级思惟能力、感知学习内容、取得更强成绩感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这1主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计1年级的学生，本节课之前已学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法保护权益的方式，了解了合同的基本知识，具有了学习本节课内容的基础知识。 1、教学目标根据教学大纲领求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，肯定了本课的教学目标。（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。（2）能力目标：基本具有辨认霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统1，增强劳动者的维权意识。教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。 2、教学策略在教学中，我采取情境和案例教学法，采取小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。本课是《求职大作战》的最后1个环节，学生依照自己的兴趣和能力分为4个求职小分队，每组内有两名求职者和两名企业方代表。本课摹拟的是学生完成求职、面试以后劳动合同的签订进程。在教学进程中教师应用案例分析、任务驱动创设情境，以闯

关游戏、动画视频、贯穿课堂，激起学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效力。课前根据平台构成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后根据学生构成的辨认无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识应用到普法学法进程中，实现学习效果的升华。 3、教学流程 1. 课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分4组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣扬组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。 2. 课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不但检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。教师展现专业律师对4组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。4105分钟的课堂被分为3个模块，具体安排以下。模块1：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款1定有效吗？学生通过平台中的投票功能展现自己观点，接着教师约请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事前为学生选取

教师如何在教学改革中发挥作用

教师如何在教学改革中发挥作用摘要：教师要能够在教学改革过程中，发展学生的创造个性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的科学精神和创新思维习惯，不断提高学生的收集处理信息的能力、获得新知识的能力以及团结协作和社会活动的能力。关键词：教师教学改革发挥作用课程改革是一场革命，在课程改革中有传统与现代的碰撞，有奋进与守旧的摩擦，有蜕变的痛苦，更有提升自我的快乐。一名教师在这场改革中如何发挥自身作用，在课改春风中享受变化的快乐。教师是学校办学的主体力量，在教学活动中起主导作用。如何使教师在教学改革中发挥作用，以下几方面的工作应当加强。一、树立素质教育观念素质教育是以培养具有创新精神和创新能力的劳动者为目标，以系统、动态的评价制度综合评价教学效果，以启发式教育为主的教育模式。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，

造就思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质全面发展的人才。这其中，思想道德素质是灵魂，业务素质是核心，文化素质是基础，身体心理素质是前提，使受教育者在接受教育的过程中，坚持做到学习理论文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远想与进行艰苦奋斗的统一。作为教育者，必须充分认识实施素质教育的重要性，主动适应新形势的需要，改革教学模式，努力探索符合素质教育要求的教育体系，以此为基础，改革教学容、课程体系和教学方法，以培育出适应社会的各类人才。二、建立平等的师生关系新课程改革的全部基础应该是尊重学生，把学生当作平等的交流对象，蹲下来和学生说话，蹲下来是指在人格上平视我们的教育对象。只有在师生之间真正形成了一种平等关系，学生才能真正培养出交流和合作能力。其次，还要相信学生，我们要充分的去相信他们，相信他们能完成自己的学业。老师应该是学生学习活动中间的参与者和引导者，给学生营造一个非常宽松的学习环境，让学生自主参与、自主学习，我们要相信我们面对的学生，这样可激发学生学习的热情。老师要相信学习上有困难的学生，相信他们也

信息化教学的重要性

浅析信息化教学的重要性

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浅析信息化教学模式和教学手段青州市云门山街道青龙回民小学江爱美赵忠云摘要：信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。信息化教育的教学模式和教学手段与方法的研究与实践，必将推动中国教育改革进一步向纵深发展。关键词：信息技术教育模式创新人才计算机网络的飞速发展日益改变着人们的生活和学习方式。从全球范围来看，信息化教育的改革浪潮一浪高过一浪。信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。一、信息化教育具有以下显著特点：（1）教材多媒体化。教材多媒体化就是利用多媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化。越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。（2）资源全球化。利用网络可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。它有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟软件库、新闻组等。（3）学习自主化。以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本／超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。（4）任务合作化。学生通过合作方式完成学习任务也是当前国际教育的发

小学语文信息化教学设计案例,人教版

篇一：小学语文信息化教学设计模板信息化教学设计模板篇二：小学五年级信息化教学设计案例信息化教学设计案例篇三：中小学语文信息化教学设计模板信息化教学设计模板附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。 2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。（3）媒体在教学中的作用分为： a.提供事实，建立经验； b.创设情境，引发动机； c.举例验证，建立概念； d.提供示范，正确操作； e.呈现过程，形成表象； f.演绎原理，启发思维； g.设难置疑，引起思辨； h.展示事例，开阔视野； i.欣赏审美，陶冶情操； j.归纳总结，复习巩固； k.自定义。（4）媒体的使用方式包括： a.设疑—播放—讲解； b.设疑—播放—讨论； c.讲解—播放—概括； d.讲解—播放—举例； e.播放—提问—讲解； f.播放—讨论—总结； g.边播放、边讲解； h. 边播放、边议论； i.学习者自己操作媒体进行学习； j.自定义。四、学习情境的创设 1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制

怎样上好应用文写作课

怎样上好应用文写作课应用文写作教学往往会陷入困境,主要问题在于教学方法程式化。针对应用文社会需求的急剧增长,社会对应用写作人才“求贤若渴”,教师应该结合社会生活实际,创造性地处理好教材,灵活有效地开展教学。一、激发兴趣,唤起热情文字的简约、表意的直白、重理性分析、少形象感受,所有这些都让学生感觉到应用文的枯燥呆板。为排除学生写作的心理障碍,应该强调树立一种理念、构成一种认知、培养一种习惯。树立一种理念是指应用文极为重要,须臾不离,从发布治国要策、法律法规到处理个人小事都用得到,必须充分认识;构成一种认知是指应用文写作是一种综合能力,需要有思想水平、政策水平、写作水平,需要世事洞明、人情练达,需要“积学以储宝、酌理以富才”,需要不断学习、艰苦历练;培养一种习惯是指一旦要行文,不要随心所欲、想当然,或是照猫画虎、不求甚解,要好好思考后才动笔,这样才会规范。二、改变观念,更新教法教师们早已习惯在近乎统一的教学模式、教材体系、教学方法指导下施教,这种固定的教学模式无论对教师和尚未涉足社会的学生来说,其教学效果都是令人尴尬的。应用文写作是一门特殊的学科,它的知识掌握不能仅停留在“纸上谈兵”,而更重要的是在实际工作中能应用。现代应用文教学应走出传统教育的误区,大胆改革,善于运用现代教学媒体,积极采用各种教学方法,调动学生的兴趣和思维。大力培养学生敢于冲破传统模式,勇于创新,敢想敢闯的思想意识,使他们在实践中增长才干。 (一)精鉴古文法我国应用文源远流长,在丰富浩瀚的历史长河中,千百代流传的名篇是很多的。为了提高学生对应用写作课的整体认识,激发他们的兴趣,我有意识地把古代应用文精华部分引入到现代应用文写作教学中来,进行分析讲解,通过总结、借鉴历代应用文的文体规格、写作规律,活跃并拓展学生写作思路。 (二)比较异同法比较是认识事物特点的科学方法,在应用文写作教学中有着广阔的“舞台”。应用文中有许多相似文体,如通报与简报、请示与报告、经验总结与经验调查等,对这些写法上大同小异的文体,教学中应引导学生用比较方法,异中求同,同中见异,可更深刻地掌握这些相关文体的特点和写法。 (三)多媒体情境法应用写作教学应充分注意对学生处理信息能力的培养。尤其是多媒体技术的

教学改革的作用与意义

教学改革的作用与意义通过教学改，要掌握学习方法、学习习惯，转变学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、发展、提升的过程，改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感。下面是管理资源吧小编整理教学改革经验范文的范文，欢迎阅读! 教学改革的作用与意义一课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。自20XX年春季开学以来，我县课堂教学改革进入全面推进阶段，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。一、阶段工作回顾 (一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责

任，保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋 (二)、强化细化管理机制，提供课改坚实保障 1、制度保障机制完善了《课堂教学改革工作计划》，建立了课改实施工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织实验教师进行专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。 2、经费保障机制学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;学校又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。 (三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要意

职业院校信息化教学改革平台的研究

职业院校信息化教学改革平台的研究摘要：笔者从本校智慧校园建设出发，针对信息化教学改革方面，对搭建信息化教改平台中的技术参数和关键性技术进行研究，打造覆盖课前、课中、课后学习环境的“移动数字化课堂”，深刻改变学校教与学的方式。关键词：信息化数字化教学改革教育部办公厅发布关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知，指出了2019年教育信息化和网络安全工作要点，要求深入落实《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》，实施好教育信息化“奋进之笔”，加快推动教育信息化转段升级，积极推进“互联网+教育”，坚持高质量发展，以教育信息化支撑和引领教育现代化。“以教育信息化带动教育现代化，以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；推进信息技术与教育教学深度融合，培养学生信息化环境下的学习能力。” 伴随着信息技术与数字终端设备的飞速发展，以及我国教育信息化建设的逐步深入，新型教学应用信息化形式，为实现学生“减负”、助力教师改革教学模式、推动我国教育改革提供了切实可行的解决方式，利用信息化促进教学改革已成为我国教育界全行业关注的热点。由此可以看出，现阶段教育信息化发展方向是教育教学的信息化，工作重点是教学方式的信息化变革，需要对教学方式整体设计，是软硬件、资源与教学过程的重新整合。随着数字化教学改革的深入进行与应用尝试，承载应用的方式逐渐从笨重的PC和笔记本电脑演变到轻巧便携的智能手机、平板电脑等移动终端上；数字化教学改革相关应用的内容也从硬件采购、网络建设为主，变成了将数字终端、软件、资源、平台等集成为一体的整体性解决方案的全面部署。信息化教学改革平台建设应遵循如下思路：一、信息化教学改革平台结构体系数字化教学改革平台现阶段由多个应用系统和两项服务构成： “服务系统”是整个数字化教学改革平台的基础部分，也是整个平台的核心部分，平台运行涉及到的学校、院系、教师、学生、课程、资源、信息、报表等要素都在服务系统中才能建立、编辑或删除，其他应用系统的信息和业务处理，都要通过“服务系统”进行数据交换、数据存储和统计查询。 “课程开发系统”和“教学系统” 是用数字化手段承载教师制定教学计划、教材准备、备课、授课、作业管理等日常教学工作的应用部分，是改变教学模式的有益探索，是引导教师“易教乐教”的现代化工具，是落实教改任务中“教”这方面工作的重要系统模块。 “学习系统”和“移动学习系统”是用新颖的数字化手段来帮助学生提升学习兴趣、提高学习质量、转变学习习惯的应用部分，是引导学生“易学乐学”“终生学习”的现代化工具，是落实教改任务中“学”这方面工作的重要系统模块。 “能力测试系统”是检验“教”与“学”效果的重要载体，通过在多终端上使用随堂快测、网络练习、网络考试等功能，有效地检验授课与学习的效果，提升教师授课能力，提高人才培养质量。 “实习跟踪系统”用于管理学生实习环节的相关内容，教师可以全面掌握学生的实习过程，了解学生的动态，掌握学生实习作业和实习日志等情况；学生可以随时汇报实习情况，及时完成实习作业，按要求填写实习日志，便于学校对实习

教育信息化对教育改革的影响

教育信息化对教育改革的影响教育信息化给传统教育带来的影响和变革是深远的、根本的,在某种意义上,我们可以将其称为教育的革命。 (1)教育信息化带来了教育思想和教育观念的深刻变革。传统教育观强调的是知识的传授，课程建设、教学组织、教学方法等都环绕着传授知识这个中心展开。但在进入信息社会的今天,掌握知识的多少已经不再是最重要的,重要的是获取知识的能力.掌握了驾驭知识的能力,就会在现代社会游刃有余.信息社会对新型人才的要求促使我们改变传统的教育思想和教育观念,在教育的“知识观”、“学习观”和“人才观”上进行根本的变革,将教育从传统的“传授知识”转到“培养能力”这个轨道上来。 (2)教育信息化给教育模式带来了深刻的变革。这主要体现在办学开放化、学习社会化、教学个别化、教育终身化四个方面.教育信息化的发展，人们的生活之中。信息社会知识更新周期加快，竞争压力增加，促使人们更加重视学习，学习将更加社会化、终身化.教育信息化也使教学个别化成为了可能,现代信息技术的应用,新的教育思想的引人,将使得教学的组织形式更加灵活,教学计划更加柔性,教学更加有针对性,因材施教的教育理念将得到更好的体现。 (3)教育信息化给教学内容呈现方式和教学方式带来了深刻的变革。借助于信息化时代的网络检索功能和资源共享,我们的每门课程可以吸收本学科最新、最前沿的知识,充实到课堂教学中来,使学生学到最新的知识.现代信息技术的应用,使得我们借助网络、多媒体等技术,更好、更便捷、更精炼地表达教学内容,从而增大了每节课的课容量.同时,学科之间互相交叉、渗透,教学内容博收众长,更具综合性.在教学方法上,传统的教学方法是言传身教,而借助于现代信息技术,我们可以创设良好的学习情景,突出双向性、参与性、互动性,通过合作、交流、商讨等活动,更多地开展启发式教学和协作式学习,更好地培养学生的综合能力。(4)教育信息化改变了传统的师生关系传统的教学模式以教为主,教师处于教学的中心位置,扮演着“知识传授权威”的角色,知识的传授以单向传输为主,学生处于被动的接受过程中.教育信息化改变了知识的单向传输模式,学生除了通过教师的传授接收知识外,还可以通过网络等途径直接搜索和接收本学科最新、最前沿的知识,现代信息技术所提供的学习内容的广泛性和呈现方式的多样性使学生在知识的接受方面处于和教师同等的地位,并可以按自已的学习基础和兴趣来选择学习内容和方式,真正从被动学习者转变为学习的主人,师生间的角色因此发生了互换,学生将处于教学活动的中心位置,是教学活动的主体,教师则从“传道授业解惑”的知识的“传授者”转变成为学生学习的“引导者”、“辅导者”和“高级合作伙伴”。 1

信息教学改革实施方案

信息化教学改革实施方案一、背景与基础（一）背景交通学院汽车检测与维修技术专业将以素质教育理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，秉承“以人为本，以文化人”的教学理念，通过现代教育技术环境的优化和信息技术与学科教学的有机整合，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，促进学生主动全面发展，为学生一生的发展奠定良好的基础。（二）基础中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。基础教育信息化的目的，就是要培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，为未来综合国力的竞争做人才准备。经过一年的建设期，汽车检测与维修技术专业在人才培养模式改革创新、课程改革与资源建设、教学方法与手段改革、实践教学体系与条件建设等6个方面都取得了一定的进展和成绩，共完成37项具体任务，任务完成率在95%以上。二、思路与目标（一）预定目标 1.信息化课程： ①微课程：《汽车电气设备构造与维修》 2.立体化教材：《汽车发动机构造与维修》

3.信息化资源： ①核心课程的无纸化教材：《汽车发动机构造与维修》 ②教学软件：《汽车底盘构造与维修》《汽车发动机构造与维修》 ③信息化试题库《汽车底盘构造与维修》《汽车发动机构造与维修》 4.信息化考试：《汽车营销》、《汽车保险与理赔》、《汽车驾驶技术》 5.信息化教学大赛参加集团信息化教学大赛、省级信息化教学大赛（二）基本思路 1.信息化课程： ①微课程：《汽车电气设备构造与维修》 2.立体化教材：《汽车发动机构造与维修》 3.信息化资源： ①核心课程的无纸化教材：《汽车发动机构造与维修》 ②教学软件：《汽车底盘构造与维修》《汽车发动机构造与维修》 ③信息化试题库《汽车底盘构造与维修》《汽车发动机构造与维修》 4.信息化考试：《汽车营销》、《汽车保险与理赔》、《汽车驾驶技术》 5.信息化教学大赛参加集团信息化教学大赛、省级信息化教学大赛三、实施内容 1.信息化课程： ①微课程：《汽车电气设备构造与维修》 2.立体化教材：《汽车发动机构造与维修》 3.信息化资源： ①核心课程的无纸化教材：《汽车发动机构造与维修》 ②教学软件：《汽车底盘构造与维修》《汽车发动机构造与维修》 ③信息化试题库《汽车底盘构造与维修》《汽车发动机构造与维修》 4.信息化考试：

专业建设和各项教学改革的思路和措施

环境艺术专业建设和各项教学改革的思路及措施一、环境艺术专业建设 (1)、环境艺术专业教学改革背景 1．社会发展与产业转型对人才培养提出了新的要求 2012年8月，国家工信部等11个部委联合印发了《关于促进环艺设计发展的若干指导意见》，标志着我国环艺设计及艺术设计的发展由此步入了一个新阶段。而《十二五规划纲要》中也提出“加快发展研发设计业，促进环艺设计从外观设计向高端综合设计服务转变”。这意味着创新人才不再是单纯解决一般意义上的“设计”本体范畴的工作，许多设计的最终完成所要求的知识范畴已远远超出艺术设计师个人能力控制及管理的范围。因此，产业的发展需要设计教育为中国制造走向中国设计储备人才，特别是高端的领军设计人才。 2.设计教育的大众化制约未来领军设计人才的培养尽管与其他学科相比，环艺设计作为设计行业发展的历史较为短暂，但是在信息网络化、经济全球化和科技发展的当下，以设计技能主导的传统的大众化设计专业教育已无法适应这重大而深刻的变化。因此环艺设计专业必须发展新的方法和途径，在大众化教育的基础上发展新的教学理念、模式和方法，特别是培养未来设计产业引领和开拓的核心力量的领军设计应用型人才。

（2）、环境艺术专业简介合川有着悠久的历史，得天独厚的自然风光，合川的城市建设和文化艺术是紧密相连的。这些良好的地域文化环境的条件是我院环境艺术专业不可多得的教学资源，也是我院选择在合川开设环境艺术设计专业的目的。并且，我院根据艺术专业学生缺乏理工科知识的特点，采取了环境艺术专业结合建筑设计专业的一些课程,摸索出了一种符合艺术专业学生的教学模式,并取得了一定的教学成效,值得推广。环境艺术设计专业所涵盖的知识面极为广泛,建筑学、设计学、美学、工程学、材料学以及素描、色彩、图案、透视、制图等学科,为使学生在校期间能够更好地扩大知识、技能,提高素质,加强动手能力,我们在加强本专业主课的同时,认真研究环境艺术品设计、模型、透视、制图等选修课的教学设计。环境艺术设计专业的主体内涵是对空间环境进行规划、整理及再创造，对建筑提供的内部室内空间进行再创造。专业内容广泛，涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑设计、室内设计、以及各类公共设施的设计。设计的对象涉及自然生态环境和人文社会环境的各个领域，是一个与环境可持续发展有着密切相关的专业。也是与一个国家、民族、地域文化的可持续发展有着密切相关的专业。环境艺术专业按照学院的要求，以“工作室制”为载体，以“大基础平台，小专门方向”的专业教学进阶的人才培养模式，积极推进环境艺术专业的教育教学的发展，培养了具有环境艺术设计专业的基础理论，知识与应用能力，能在企事业单位，专业设计机构从事环境

在线开放课程建设中的信息化教学改革及应用

辛业与科妆iM云2019年第18卷第5期在线开放课程建设中的信息化教学改革及应用□刘辉周艳玲李浪【内容摘要］随着我国信息通信技术与网络平台的快速发展，互联网思维应运而生，传统行业融入互联网创造出新的经济生态，充分优化和集中社会资源配置，社会创新力和生产力得到有效提高，"互联网+”是经济社会发展新形态，教育结合“互联网+”是时代发展趋势，在线课程符合“互联网+”教育，笔者通过实地调查以及访谈了解高校在线开放课程建设发展现状，分析高校信息化改革不足之处，提出建设性策略，以期帮助高等院校充分利用在线课程丰富学生学习内容，帮助高校推进信息化教学改革。【关键词】在线开放课程;信息化;教学改革【基金项目】本文为湖南省普通高校教学改革研究项目（编号：湘教通［2018］436号No：538）和2017年度教育部产学合作协同育人项目（编号：201701048037,201702071007）与衡阳师范，学院优质课程立项建设项目（编号：校教字［2017］41号）及2017年度南华大学校哲学社会科学课题（编号：2017XYB19）和2018年度南华大学校辅导员工作研究项目（编号：2018XSZ05）研究成果。【作者简介】刘辉（1980~）,男，湖南长沙人;衡阳师范学院计算机科学与技术学院副教授,硕士;研究方向：信息技术周艳玲，南华大学电气工程学院；李浪，衡阳师范学院计算机科学与技术学院一、在线开放课程发展现状（一）在线课程对传统课堂教学造成一定冲击。"互联网+”教育时代，目前我国大多数院校课堂教学仍采用传统教学模式，结合在线课程教学的高校数量不多。大部分高校没有组建专门的线上课程开发团队，线上课程建设资金不足，开发线上课程人力资源有限。就目前高校的教育现状来看，建设开展在线课程会对传统教学造成一定冲击，存在学生更喜欢线上课程学习，不重视传统教学,导致学生在传统课堂教学时学习态度散漫，不利于教师开展教学活动。现有的教学管理制度不符合在线课程与传统教学相结合的办学模式，大部分高校仅开设了部分公共选修课试水线上课程,高校需要一定时间对现有的教学管理制度进行改革,深化在线课程与传统课堂有机结合，助力信息化教学改革。（二）高校现行管理制度不适用于在线课程。在线课程与传统教学考核方式差异巨大,高校传统教学以学分制作为课程学习考核方式，学生学习必须从头开始直至全部完成学习课程才能得到相应学分,在线课程可随时加入，如遇突发情况需要退出课程学习不会对学生造成实质性损失。传统教学的考核与管理模式不适用于线上课程与传统课程结合的混合式学习模式，线上课程考核主要以线上课堂作业和开放性习题为主，教师与学生互动有限。现行教育管理制度下,如何处理学生线上课程学习产生的学习数据成为亟待解决问题。高校需要获得企业资金和渠道上的支持，合作开发线上课程，教育企业开发课程趋于形式化，缺乏实际教学经验,以营利为主的商业化课程开发模式不能有效结合高校实际教学情况，不利于高校开展个性化特色教学，实际应用效果不佳，对信息化教学改革收效甚微。二、在线开放课程建设策略（一）引进资源同时注重自主开发线上课程。高校在线上课程建设初期，自身线上课程开发人力资源有限的情况下,首先应大量甄选引入优秀的线上教育资源，教师对较为成熟的线上课程教学模式开展研究，分析课程结构,探索线上课程与线下课程混合教学模式，优化教学过程。高校应积极组建线上课程开发团队，结合已有线上课程资源开发符合本校学生学习和发展的特色线上课程。不同高校之间应积极交流合作，共同发起线上课程项目。协同开发线上课程，有利于院校在合作实践中发现本身线上课程开发存在的不足，深化线上课程开发理论,实现优势互补，达到强强联合的效果。为奠定校园网上在线课程的建设基础与技术,可实现校企合作，由企业与学校共同针对人才培养计划，实现资源共享，构建在线网络课程，企业提供专业技术人才，根据高校教师设计的在线网络课程设置计划，进行技术重组与设备配置，共同开发在线开放课程，减轻学校资金与技术负担的同时，深化校企合作,也为企业提供线上员工培训途径。（二）建设与应用并重，促进信息化教学应用。精品资源共享课程、网络公选课程以及课外拓展课程等,都是以共享、开放、协作为主，在线开放课程设置中要拓展协作渠道，除却一般的师生交流的论坛、在线答疑等，还要加入测试以及作业互评等环节。根据高校教育教学环节以及教学过程，优化拓展线上课程的建设功能与教学环节,注重引入现代化教育理念以及多样化的教学方式，构建线上线下理论与实践一体化教学模式,利用在线开放课程产生的海量数据，用大数据技术挖掘信息价值，以此构建课程反馈体系，持续促进课程内容更新、教学模式优化以及教学管理方式革新。三、在线开放课程建设促进信息化改革的途径（一）提高教师信息化水平，形成教学管理新格局。在建设与应用过程中,需依据在线开放课程的操作与课程资源挖掘等，注重强化教师的信息素养，通过在线网络培训以及信息技术考核等，依托于系统化的培训班提高教师信息化教学设计水平,使得教师能够在信息化环境下提升信息化教学能力，推动信息化教学改革。教师强化自身信息化教学能力的同时，学校倡导双主体教学模式的构建，改变传统以教师为主 Industrial&Science Tribune2019(18)5-183?

2018年教育信息化与高等教育改革(上)(试题及答案)

本次考试[教育信息化与高等教育改革（上）] 您的得分为98分

第 1 题域名的分布情况反映了各国家互联网信息技术发展的真正水平。第 2 题当前我国信息基础设施不断完善，国际带宽出口显著提高。第 3 题我国互联网增值业全面发展，互联网公司在资本市场活跃。第 4 题教育信息化的发展程度和水平对于全面建设和谐社会和建设创新型国家，并最终实现中华民族伟大复兴具有极其重要的意义。第 5 题为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，加快教育信息化进程，教育部组建了教育部教育信息化领导小组，袁贵仁部长亲任组长。第 6 题目前，我国互联网普及率并不高。第 7 题 2006年，我国发布了《国家信息化发展战略（2006－2020）》。第 8 题北美洲域名占全球总域名的68.5%。第 9 题宽带中国战略将加快国家信息化建设进度。

第 10 题过去二十年，国家互联网的接入骨干直联点一直是、、三个点。第 11 题截至2013 年 12 月，中国国际出口带宽年增长率为79.3%。第 12 题目前，我国互联网产业规模化发展快，用户规模持续扩大。第 13 题目前，我国IPV6的地址数持续提高。第 14 题目前，我国IPv4地址数量为3.3亿。第 15 题以教育信息化为龙头，带动教育现代化，实现教育的全面发展已成为我国教育事业发展的战略选择。第 16 题在《教育规划纲要》落实中，基础教育信息资源的建设由中央电教馆承担。第 17 题在《教育规划纲要》落实中，关于物理设施的接入由教育部科技发展中心来具体负责。第 18 题在《教育规划纲要》落实中，关于电子政务和交易信息数据的搜集和管理，由教育部信息中心负责。第 19 题我国基础教育信息化现状为基础设施薄弱，资源共享水平低，区域发展不均衡。第 20 题我国教育信息化的目标为，到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务。第 21 题目前我国16%的小学、46%的初中、77%的高中、100%的大学建立了校园网络。第 22 题我国第一个下一代互联网CNGI-CERNET2主干网2004年建成开通。第 23 题中国教育科研网格建设取得重大进展。第 24 题我国将构建全国教育系统统一网络域名服务体系。第 25 题国家教育信息化高速网络将积极运用下一代互联网IPv6技术为教育部直属单位及各省厅布署下一代互联网接入及应用。第 26 题国家教育信息化高速网络会将教育管理、教育资源、基础应用纳入其中。第 27 题国教育和科研计算机网是世界三大学术网之一。第 28 题中国教育和科研计算机网与中国教育卫星宽带多媒体传输平台覆盖全国、互联互通，初步形成了“天地合一”的现代远程教育传输网络。第 29 题《教育信息化规划》提出，到2020年，信息化支撑技术队伍规模将达到教职工总数的 4%以上。第 30 题《教育信息化规划》提出，到2020年，我国60%高校将建立数字化科研协作支撑平台，大学数字图书馆和数字博物馆建设进一步深入。第 31 题我国第一次全国信息化工作会议是在哪一年召开的？第 32 题《教育信息化规划》提出，到2020年，全国高校建成网络教学平台，（）课程开展混合式教学。第 33 题中国教育和科研计算机网（CERNET ）建于（）。第 34 题（）年9月20日：我国第一封电子成功发出。第 35 题 2000年，党的（）届五中全会把“信息化”提到了国家战略的高度。第 36 题 2014年，成立了以（）为组长的国家网络安全与信息化领导小组。第 37 题截止到2013年12月，全球网民数约（），普及率为38.8%。