北京神墨一阶练习题直加直减一 (1)
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北京神墨一阶练习题（一位数综合一）
神墨心算一阶练习题（一位综合二）
哈尔滨珠心算
第一章：神墨哈尔滨珠心算学校简介 第二章：神墨哈尔滨珠心算荣誉 第三章：神墨哈尔滨珠心算争霸赛 第四章：神墨哈尔滨珠心算文化 第五章：哈尔滨珠心算的好处 第六章：哈尔滨珠心算对右脑开发的意义 第七章：将珠心算纳入小学数学教材的必要性 第八章：珠心算与幼儿教育的整合 第一章：神墨哈尔滨珠心算学校简介 神墨哈尔滨珠心算学校自2006年加盟北京神墨教育机构，北京神墨教育机构成立于1998年，是目前国内规模最大并具有一定国际影响力的知名专业少儿特色教育机构，神墨珠心算创始人李绵军，硕士、珠心算一级能手、北京大学光华管理学院MBA特聘导师、七项国家专利获得者。荣获“中国杰出创业人才”、“中国教育系统优秀校长”称号。其研发的神墨心算教学法获“第二届中国国际专利与名牌博览会金奖”创办的北京神墨教育中心2005年被评为“中国教育系统十大知名学校”截至目前，神墨教育机构已在全国所有县级以上城市设立分校1700余家，专职教师20000余名，在学学生80多万，并在美国、新加坡、日本、马来西亚、韩国、加拿大、中国香港和台湾地区等19个国家和地区开课，教学体系在同行业中唯一通过国家教育科研机构学术鉴定。
Hot! 美国神墨教育协会（SMMA）在美国加州大学正式成立 （五洲四海网圣地亚哥报道）10月8日晚，美国神墨珠心算协会，在位于世界旅游胜地的加州大学圣地亚哥分校（UCSD），成功地举行了成立大会。 美国神墨珠心算协会，将致力于传承推广珠心算这一古老的智慧结晶，为弘扬中国的传统文化做出积极贡献。 为了支持协会的顺利发展，北京神墨教育机构的创办人，总校长，北京大学光华管理学院MBA特聘导师李绵军先生，特地从北京来到圣地亚哥参加大会，并在会议上发表了精彩的学术演讲，向各位来宾演示了令人称奇的珠心算法。他的演讲和演示博得了全体来宾的热烈掌声。 会议中，协会顾问陈秀丽和会长陈琦俩位女士，对协会及珠心算做了扼要的介绍。UCSD 暑期课程总监Becky Arce 女士，中国留学生会主席高杨滨先生，相继对协会的成立，表示衷心的祝贺和热忱的支持。在读研究生李欣女士的主持，为会议增添了一道亮丽的光彩。 大会在各界人士的掌声和欢笑声中圆满落幕。
幼儿园珠心算教学指导用书9.19版
幼儿园珠心算教学指导用书 前言 珠算式心算（简称珠心算）是以珠算为基础，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说是在脑子里打算盘。它通过视觉、听觉、触觉把抽象的数字变成直观算珠映像，并在脑中快速完成计算过程。 通俗的解释为“在脑子里打算盘”，具体来说，珠心算就是珠算符号、模型化脑中而实现的运算。 不仅珠算可以化在脑子里而形成心算，许多文字、符号等事物，熟练了都可以化到脑中，想象着进行。例如，在脑中能够想象非常熟悉的人的音容笑貌，能够“在脑中下棋”，想象战场的地形，觉得汉字“笑”的本身就很快乐，“哭”字本身就很悲伤……任何活动、工具方式熟练了，都能够产生脑映象，都可以在脑中想象。 20 世纪五、六十年代，中国珠算家就常提到珠算式心算。 20 世纪八十年代中期，在珠算比赛中，少儿用珠算式心算显示了威力，引起各地效仿。 20世纪九十年代初，中国珠算协会提出将其作为一项系统工程，采取各种措施，推动各级珠算协会在全国少儿力推广珠算式心算教育，并明确统一简称“珠算式心算”为“珠心算”。 到今天，珠心算教学已经发展多年，在各地形成了颇具规模的品牌教育。如“徐思众珠心算”、“神墨珠心算”、“尚沃珠心算”等等。 本册教材是在广泛吸收现今各家教材编写经验的基础上，根据学前儿童实际教学需要编写而成的。其了对珠算的起源和发展及珠心算的起源及发展进行了解说以外，还对幼儿园珠心算教学容、教育方式及教学流程等有详细的说明。 它倡导理论联系实际，结合了多年实际教学中的经验，并考虑学员现有专业基础和学习需求及兴趣点进行编写。
目录 第一章：幼儿园珠心算教学基础知识 第一节：算盘的基础知识 1、认识算盘； 2、珠算常用术语； 3、算盘的操作要领； 第二节：数字的认识与书写； 1、数字的书写 2、数字书写训练 3、数字书写标准及练习 第三节：珠心算加减法： 1、直加、直减 2、满五加、破五减 3、进位加、退位减 4、破五进位加、退位满五减 5、多位数加减算 第二章：幼儿园珠心算教学参考资料 第一节、珠心算教学中遇到的问题与对策 第二节：幼儿珠心算课程的有效模式 第三节：珠算的起源和发展 第四节珠心算的产生与发展 第五节珠心算的教育功能 第六节珠心算与基础教育的关系 第七节珠心算的教学重点 第三章：珠心算练习题及珠心算理论考试题 第四章：毕业生珠心算教学心得及课例
神墨神奇的智慧
神墨 神奇的智慧目录算圣故乡的数学神童事业的发展管理制度的全面化铸造强势品牌，发展文化力量。神墨教育的多元化之路打造学习型，富有凝聚力的团队人生命运操之在我未来展望一、算圣故乡的数学神童 美国前总统尼克松在《领导者》一本书曾经说过，诞生一个伟大的人物要有三个条件，即伟大的事件、伟大的国度和伟大的人本身。李绵军先生出生在教师之家，从小就表现出突出的数学天分。在珠算道路上，频频摘金夺冠。经济繁荣，国运昌隆的中国，从国家到民众都很重视教育尊重人才，尊重知识。“百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的时代，对李绵军先生事业发展是很好的基础我国悠久的人文地理，丰富的文化底蕴，伟大的国度给他丰富的甚至永恒的精神营养。李绵军先生恰当地运用自己的智商，淋漓尽致地发挥了自己的情商，并经过自己的努力奋斗，终于走上了事业的巅峰。二、事业的发展 李绵军先生潜心研究珠心算的起源、发展和未来趋势，学习珠心算对于开发儿童潜能、促进儿童发展的意义，教育教学方法和艺术等。并在1981年山东济南举行的全国首届珠算技术比赛大会上展示了珠心算成果，获得了很高的评价。1985年，内地部分珠心算小选手应邀赴香港，参加珠心算表演，轰动香港。1988年，日本珠心算研究会会长铃木久男教授带领日本学生访华在于珠心算小选手进行比赛中中国儿童囊括了比赛的前四名。珠心算的特点在于将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙的结合起来，通过“脑印象”能快速得出运算结果。珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能、调动儿童学习的积极性和主动性。培养儿童良好的意志和思想的良好方法。李绵军先生敏锐而又全面地把握了教育和社会发展的这个大趋势。教育事业是人的事业。开发智力资源，张扬人的个性，促进个人的发展，具有进步和永恒的意义。心有多大舞台就有多大.1996年暑假李绵军校长在临沂招收学员4名，举办第一期珠心算培训班。2007年神墨中南五省、华东五省、中南西南区、华中区等校长交流会成功举办。“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回首往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事
神墨珠心算家长会演讲稿[最新版]
神墨珠心算家长会演讲稿[最新版] --------------------------------------第X页共X页------------------------------------------- 神墨珠心算家长会演讲稿 神墨珠心算家长会演讲稿 篇一:神墨珠心算北京神墨珠心算教师基本情况登记表篇二:家长发言稿尊敬的来宾，老师，友善的各位家长，可爱的小朋友们: 大家下午好～在此，我由衷的感谢神墨珠心算的彭老师通过她精心培育教导在场的 小朋友并取得了可喜可贺的教学效果。并真诚祝愿彭老师工作顺心， 桃李满天下。今天我有幸在这个家长会上道出道出心语，诉说感受: 我觉得我们在坐的各位家长选对了校外特长班神墨珠心算，更选对了 神墨珠心算的好老师，老师们的确是一位优秀的教员。她教学有方， 素质难得、尽心尽责。通过我的孙女在这里大半年的学习，她虽然不 是班上最优秀的，但她个人在进学校之前判若两人，是一个飞跃。 如果将此进程，前景可观可贺。我打心眼里对神墨珠心算热爱与执着。 因为她神奇而有魅力，适用而时髦。对少年儿童起着启迪心灵，净化 思想的作用，达到了陶冶情操，升华境界的目的。它具有鲜明特点， 是数学速算中的一大亮点，是智力开发的金钥匙。为今后的学生步入 社会奠定了扎实的基础。借此机会我提议，凡在此学习的小朋友将珠心算的六阶段持之以恒， 认真学完，我们每个家长积极配合，当好后盾。最后，我再一次祝愿神墨珠心算的所有老师工作顺心，万事如意。祝 愿各位家长身体健康心想事成。祝小朋友们天天向上在湖北省第二届
神墨珠心小博士争霸赛中取得优异的成绩凯旋归来。高敬文爷爷年五月十日王老师，因时间关系，发言一定要短而精炼，谢谢了～这篇的语言要 改改，改好后你发过来～我好给你打印出来～(正规些) 篇三:神墨珠心算家长疑问神墨珠心算 --------------------------------------第X页共X页------------------------------------------- 家长疑问, 1、学了加减法，还用不用学乘法, 答:四则运算包括:加、减、乘、除。珠心算的学习也是如此，加减法的学习是基础内容，乘除法是加减法的巩固提高，如果坚持学 习下去，不但可以培养孩子们坚持的毅力，对孩子的数学也有帮助。 2、现在全部都是电器化，为什么还要学习算盘, 答:学习算盘不是单纯的为了计算，主要是开发儿童的智力以及儿童 学习品质的培养。 (1)我们大家所能看到的最明显的就是它可以使儿童的计算能力 迅速提高。 (2)孩子们在打算盘算题、听心算算题时眼耳手口脑同时参与， 有效培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。 (3)现在的孩子普遍都爱动、爱玩，学习珠心算可以培养孩子动 则活跃、静则专注的良好习惯，培养孩子们的自信心。 (4) 最重要的是开发孩子智力。 3、回到家里孩子一点也不做题怎么办, 答:对于老师的布置的作业，有时孩子会出现不想做题的现象，家长 要多对其进行表扬、鼓励，同时可以多和老师沟通，了解孩子的综合
幼儿园珠心算教学指导用书9.19版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园珠心算教学指导用书9.19版幼儿园珠心算教学指导用书前言珠算式心算（简称珠心算）是以珠算为基础，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。 更形象地说是在脑子里打算盘。 它通过视觉、听觉、触觉把抽象的数字变成直观算珠映像，并在脑中快速完成计算过程。 通俗的解释为“在脑子里打算盘”，具体来说，珠心算就是珠算符号、模型内化脑中而实现的运算。 不仅珠算可以内化在脑子里而形成心算，许多文字、符号等事物，熟练了都可以内化到脑中，想象着进行。 例如，在脑中能够想象非常熟悉的人的音容笑貌，能够“在脑中下棋”，想象战场的地形，觉得汉字“笑”的本身就很快乐，“哭”字本身就很悲伤……任何活动、工具方式熟练了，都能够产生脑映象，都可以在脑中想象。 20 世纪五、六十年代，中国珠算家就常提到珠算式心算。 20 世纪八十年代中期，在珠算比赛中，少儿用珠算式心算显示了威力，引起各地效仿。 20 世纪九十年代初，中国珠算协会提出将其作为一项系统工程，采取各种措施，推动各级珠算协会在全国少儿中大力推广珠算式心算教育，并明确统一简称“珠算式心算”为“珠心算”。 1/ 152
到今天，珠心算教学已经发展多年，在各地形成了颇具规模的品牌教育。 如“徐思众珠心算”“神墨珠心算”“尚沃珠心算”等等。 、、本册教材是在广泛吸收现今各家教材编写经验的基础上，根据学前儿童实际教学需要编写而成的。 其了对珠算的起源和发展及珠心算的起源及发展进行了解说以外，还对幼儿园珠心算教学内容、教育方式及教学流程等有详细的说明。 它倡导理论联系实际，结合了多年实际教学中的经验，并考虑学员现有专业基础和学习需求及兴趣点进行编写。 1
珠心算教案、幼儿园珠心算教你《直加直减法(2)》
珠心算教案： 第二章：直加直减法（2） 第二课：巩固“1—4”的直加直减 一、激情导入： 小朋友，__老师现在数数，看哪个小朋友第1个坐好。1、2、3非常好，现在请小朋友把你的好朋友——小算盘、铅笔放在桌子上，还有把上一节课老师发给你的小房子拿出来展开放在桌子上，没写名字的小朋友写上名字，老师要给分完小房子的小朋友发个漂亮的奖品……（收作业时强调纪律，对完成作业的要着重表扬，没完成作业的要提出要求） 二、复习： 1、全盘拨珠练习： 现在请小朋友握好铅笔，小兔子耳朵握铅笔（注意巡视全班，是否有不规范握笔，进行个别纠正）握好铅笔之后，我们一起来清盘：小鸡嘴巴啄住梁，轻轻的朝前推，没清好的小朋友再来一次（若出现非常用力清盘或铅笔划盘的声音，应立即纠正） ①全盘拨上1，小朋友从左向右，用大拇指轻轻地把每一档拨上1，对！大 拇指轻轻的拨，拨完的小朋友请把小手举起来，让小手告诉老师你拨完了。（老师示范，可视孩子拨珠情况，对握笔、指法、从左到右、轻轻拨等要求反复强调）全盘拨去1，小朋友从左向右，用食指轻轻的把1拨去，用食指轻轻的拨去，不要着急，要拨整齐，拨完的小朋友举起小手。 ②全盘拨上2……全盘拨去2……
2、个位档拨珠： 小朋友告诉老师个位档是哪一档（第三档）对，从右边数第三档，找到你的个位档，握好铅笔，拨上1（用大拇指）拨去1（用食指）拨上2……三、新授：听珠算（10—15题） 小朋友认真听，老师读题小朋友做好吗？（好）第一题：四（在个位档用大拇指拨上四）减二（用食指拨去2个小珠子）加一（用大拇指拨上一个小珠子）告诉老师等于几？（3）好，答案正确，拨去。第二题：拨上三（用大拇指）加一（大拇指拨上）减四……（注意：提示指法，强调握笔） 四、例题讲解： 1、出示例题： 小朋友坐好，看今天---老师盖的小房子里住着哪些小数字，你能把他们读出来吗？（边说边画图）好，老师房子画好了，先看第一间房子里都有谁呢？老师写，小朋友来读。（边写，小朋友边读）写完之后，让全体小朋友一起读几遍，然后随机抽查几个孩子，了解掌握情况） 2、例题讲解： 小朋友坐好，---老师看哪个小朋友坐的最好，他就会得到一个漂亮的“蓝猫”先看老师来做题，（慢慢把孩子从“分小房子”概念中，转到“做题”上）我们还要请算盘妈妈的个住档帮忙，我们一起来看： 第一题：2 a 先用大拇指在个位档上拨上2 2 b 加2，小朋友想想加2怎么办？（……）对，用大拇指再拨上 2 —3 c 减3，小朋友告诉老师—3怎么减？（……）对，小朋友 看黑板，看老师是
珠心算直加直减练习题
直加直减练习题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 -7 8 3 6 -8 8 -8 2 2 7 -9 7 -6 8 8 -7 5 9 -9 8 9 -9 7 3 6 -9 9 -9 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8 -6 5 9 -9 3 9 -7 6 8 -8 6 9 -6 5 6 2 -7 9 -9 3 4 5 -8 3 -2 8 2 5 -6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 8 -9 6 3 -7 9 -9 1 4 5 -6 2 5 -7 5 4 -9 1 8 -5 5 4 -8 1 5 -6 5 4 -7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 8 -8 8 1 -9 2 -1 8 3 5 -7 5 3 -6 6 3 -9 4 -3 8 7 1 -8 1 8 -6 9 -9 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 5 -7 9 -2 -6 9 -9 6 9 -8 5 1 8 -7 9 -7 5 7 2 -8 8 -2 -5 7 2 -9 2 6 -3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 3 -2 9 -9 4 1 7 -7 6 -5 7 1 7 -6 5 4 -9 7 -5 6 8 1 -7 9 -8 7 7 -6 6
满五加练习题（四） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 3 3 3 1 4 3 2 4 -1 3 7 -5 3 3 3 -1 8 -7 6 2 3 1 4 3 -1 7 -5 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8 -5 2 6 3 -8 9 -7 3 4 2 1 7 -6 5 4 1 -5 1 5 2 5 3 -2 3 4 1 4 1 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 2 1 4 -3 7 4 -2 3 3 3 -5 4 2 3 2 3 2 4 3 2 3 6 -8 8 -5 3 4 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 -1 3 4 1 3 1 1 3 7 1 -7 3 3 2 4 2 -6 2 3 -5 9 -8 6 4 3 -5 1 3 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 2 - 5 8 -6 3 2 3 4 4 1 -5 9 -6 3 3 1 1 3 3 3 5 2 1 9 -5 3 2 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 3 -7 9 -8 4 4 1 4 2 1 3 4 3 -6 3 3 -6 2 6 -7 5 4 -7 2 2 3 2 7 -6
神墨珠心算家长会演讲稿
神墨珠心算家长会演讲稿 篇一：神墨珠心算家长会演讲稿 尊敬的来宾，老师，友善的各位家长，可爱的小朋友们：大家下午好！ 在此，我由衷的感谢神墨珠心算的彭老师通过她精心培育教导在场的小朋友并取得了可 喜可贺的教学效果。并真诚祝愿彭老师工作顺心，桃李满天下。今天我有幸在这个家长会上 道出道出心语，诉说感受：我觉得我们在坐的各位家长选对了校外特长班神墨珠心算，更选 对了神墨珠心算的好老师，老师们的确是一位优秀的教员。她教学有方，素质难得、尽心尽 责。通过我的孙女在这里大半年的学习，她虽然不是班上最优秀的，但她个人在进学校之前 判若两人，是一个飞跃。如果将此进程，前景可观可贺。我打心眼里对神墨珠心算热爱与执 着。因为她神奇而有魅力，适用而时髦。对少年儿童起着启迪心灵，净化思想的作用，达到 了陶冶情操，升华境界的目的。它具有鲜明特点，是数学速算中的一大亮点，是智力开发的 金钥匙。为今后的学生步入社会奠定了扎实的基础。借此机会我提议，凡在此学习的小朋友将珠心算的六阶段持之
以恒，认真学完，我们每 个家长积极配合，当好后盾。XX 年五月十日 王老师，因时间关系，发言一定要短而精炼，谢谢了！这篇的语言要改改，改好后你发 过来！我好给你打印出来！（正规些）篇三：神墨珠心算家长疑问神墨珠心算 家长疑问？ 1、学了加减法，还用不用学乘法？答：四则运算包括：加、减、乘、除。珠心算的学习也是如此，加减法的学习是基础内容，乘除法是加减法的巩固提高，如果坚持学习下去，不但可以 培养孩子们坚持的毅力，对孩子的数学也有帮助。 2、现在全部都是电器化，为什么还要学习算盘？答：学习算盘不是单纯的为了计算，主要是开发儿童的智力以及儿童学习品质的培养。 （1）我们大家所能看到的最明显的就是它可以使儿童的计算能力迅速提高。 （2）孩子们在打算盘算题、听心算算题时眼耳手口脑同时参与，有效培养儿童的注意力、 记忆力、观察力、想象力和思维能力。 （3）现在的孩子普遍都爱动、爱玩，学习珠心算可以培养孩子动则活跃、静则专注的良
珠心算教学心得与总结
珠心算教学心得与总结 所属单位:湘潭市神墨珠心算学校姓名：朱成 在湘潭市神墨珠心算学校从事珠心算教育近一年来，我对珠心算教学颇有感受和体会，现就以本人在珠心算教学过程中所总结出来的一些心得体会做一下介绍与总结，以求能得到各位同行以及各界人士的宝贵指点与鼓励！ 一．珠心算介绍 （1）珠心算：珠算式心算( 珠心算) ，通俗而笼统的解释为“在脑子里打算盘”；比较明确正规的说法，应当是珠算发展的高级阶段，是珠算的升华；具体来说，珠心算就是珠算符号、模型内化脑中而实现的运算。 （2）珠心算的作用：珠心算利用的最重要的就是大脑，总结起来，珠心算有以下这些作用。增强记忆力，强化思维能力，提升学生的独立创新能力，加快阅读速度，提高智商，提升各学科成绩，开发儿童智力潜能等等。 二．珠心算教学心得 本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受和理解，从而掌握相关的知识。在总园的带领下，我们进行了几次珠心算计算课程的观摩研讨与交流，使我受益非浅。在平日的日常生活中，一些主教老师给我传授教学经验，帮助我提高教学质量，一起交流探讨授课方法，他们根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了很多的弯路。 在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要求学生按时完成布置的作业与练习任务，遵守教学秩序与纪律，保持教师的威信。另一方面，要加强与学生的沟通，与学生保持融洽的关系，及时了解学生对所学内容的掌握情况，以便为下一步教学做好铺垫。老师与学生家长之间，也要建立起联系。老师要每隔一段时间告知家长最近的教学动态，及其孩子的学习情况。并要求家长在条件具备的情况下积极配合老师的教学工作，在家做好孩子的督促辅导工作。家长也要主动负责地配合老师促进孩子的学习，正确引导孩子进行学习。从目前的教学效果来看，家长平时引导配合较多的孩子与平时没有家长配合教学的孩子相比，前者无论在纪律性以及接受能力以及学习进度以及做题的准确性与做题的速度上都有明显的优势。 由于在教学工作中，所教的学生都是幼龄儿童，大多数尚在学前班阶段。因
12第三章凑5加法(3)
第三章凑5加减法 第三课复习凑5加法 一、激情导入: 小朋友准备好你的算盘、铅笔之后坐好，让---老师看看动作最快的小朋友是谁。老师来数数，你们来比赛。一、二、三、好！第一个准备好的小朋友是---……现在我们一起来背诵加法口诀。 二、复习： 1、背诵加法口诀（5遍） ①集体背诵（2遍）②分组背诵（各1遍）③个别孩子背诵④师生对答：现在老师来问， 看谁回答的最快。认真听：+1（下5—4）+2（下5—3）+3（下5—2）+4（下5—1）…… 2、全盘拨珠 小朋友握好铅笔，清好盘。全盘拨上4，拨完的小朋友举手不讲话。全盘加上1，加1不够，下5—4。小朋友注意大拇指、食指同时朝下拨……拨完的小朋友举手。 3 、个位档拨珠 4、听珠算练习（15—20题） 小朋友认真听，我们现在练习听珠算，老师读题你们用小算盘做。然后老师点到名字的小朋友告诉老师答案，回答对的小朋友，发一个漂亮的“五角星”。第一题：四减二加三，不够加怎么办？（下5减二）对。注意大拇指、食指同时朝下拨，做完的小朋友举手。——告诉老师等于？ （5）小朋友说对不对？（对）…… 三、例题讲解： 1、现在---老师出一道题，小朋友自己先做一遍，等会儿告诉老师等于几？小朋友告诉老师这道 题等于几？（6）小朋友非常棒。现在快点坐好。这次小朋友当老师告诉我怎么做好不好？ ①拨上9。 ②减5 ，减5 怎么减（……），直接把5拨去。 ③加1 加1直加不够，怎么办？小朋友告诉老师（下5—4），对！我知道 了，加1不够，要下5减4。大拇指、食指同时拨。 ④加2，直接加。 ⑤减1，直接减。 ⑥等于6 。 （3 +3—5 +4+4）告诉老师等于？（9）大家都等于9吗？我再做一遍，小朋友帮帮---老师看看，---老师做的对不对？ 认真看…… 3、领做例题：小朋友看黑板上的2道题，老师来读，我们一起做一遍…… 四、课堂练习（3笔—5笔） 小朋友坐好，老师发3个数的题给你。哪个小朋友做的好，---老师就发5个数的题给你，好不好？（好）……小朋友快点做，让---老师看看今天的第一名是哪个小朋友，小朋友都要安安静静的做题，这样你才能做的更快…… 五、新授“破5减法”口诀 小朋友，没做完的题放在算盘下面，我们先不要做了。现在小朋友都做的非常好了！逗逗现在做题也非常好。昨天她正打算盘的时候想：我这个百宝箱里只有加法口诀，要是我做到减法不够减的时候怎么办呢？正在这时候，老爷爷出现了。他对逗逗说：“逗逗，你进步真大，现在自己喜欢动脑筋了。你提的问题非常好，这样吧，明天---老师就要给 -----幼儿园----班的小朋友另一个百宝箱，你去看看吧！小朋友，今天----老师把这两个百宝箱都带来了，我们一起来背第一个百宝箱里的口诀好不好？（好）“加法口诀……” 现在小朋友看好，第二个百宝箱里的口诀是什么？（板书减法口诀）这个百宝箱也很历害，老