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人教版小学语文一年级上册秋天教学设计

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入

到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，

为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三

角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个

字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要

做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。

本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来

书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，

使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

新版小学语文一年级上册秋天教案

1 秋天教材解析《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。教学目标 1.认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇1 个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学建议一、识字写字 1. 识字。本课要求学生掌握3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3 个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差136

别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞” 就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词偏旁偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。 2. 写字。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4 个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。本课4 个字书写要点： 2画，独体字。了横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。 3画，独体字。子横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。 2画，独体字。人撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。 3画，独体字。大注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。教师示范横撇：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

小学一年级《秋天》教案大全

小学一年级《秋天》教案大全小学一年级《秋天》教案大全（一）教学目标 1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文。 3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。教学重点（难点） 1、体会诗歌优美的意境。 2、揣摩、品味优美的语言。教（学）具准备 1、制作课件、生字词语卡片。（教师） 3、秋天树叶的实物。（教师） 4、大雁图片。（教师）第一课时课时目标 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的`词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学过程一、创设情境，导入新课 1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 2、齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4、同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。

课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。（1）学习生字“气”。区分“气”与“汽”。（2）指导读句子，“凉”字读重音。 2、树叶黄了。（1）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。（3）指导学生朗读。 3、一片片叶子从树上落下来。（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。 4、齐读第1自然段。（二）品读第2自然段。（1）自由地读一读课文的第2自然段。（2）学习第2自然段。（4）一边观察课文插图，一边读这句话。

一年级秋天教案

《秋天》教案教学目标 1、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇一个笔画。 2、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的景物。教学重点正确朗读课文，背诵课文。教学难点读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学准备 1、生字生词卡片。 2、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。教学过程 1、导入一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天 2、初读课文，感知内容 ﹙1﹚师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。 ﹙2﹚师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。 ﹙3﹚看汉字读。 ﹙4﹚圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。 ﹙5﹚从课文中，你认识了秋天了吗？ 3、检查识字。 ﹙1﹚师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，快来和它们打个招呼吧﹙自由读、开火车读、指名读﹚ Qiūtiantiānqìdàoleshùyèyípiàn 一片树叶秋天天气到了．．．．．．﹙2﹚跟学生一起学习“了、子”，并注意笔顺及笔画横撇。了：子：理解课文，指导朗读。、3． ﹙1﹚师：秋天来了，什么发生了变化？ ﹙2﹚请学生圈出相关内容：天气、树叶﹙板书：天气、树叶﹚ 认读生字“气”，给他找朋友，组词。

部编人教版小学语文一年级上册《秋天》教学设计

《秋天》教学设计一、教学目标 1．认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。二、教学重难点教学重点: 朗读课文，背诵课文。教学难点: 读好“一”的不同读音,认识首次出现的偏旁。三、教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图,图文结合,初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。四、教学过程（一)联系实际，激发兴趣

1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？ 2.你们可真棒！今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。３.齐读课文标题。４.“秋”还是生字宝宝呢,你有什么好办法记住它？【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗透识字方法。 (二)初读课文，识字写字 1.师范读课文。下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 (１)请同学们自读课文和下面的生字,要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼,问一问，猜一猜。 (2)同桌做你指我读的游戏。 3.学习标自然段。 (１)我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子,这就叫自然段。 (２)请大家跟着老师一起来标自然段吧。

人教版一年级语文上册《秋天》教学设计

《秋天》第一课时教学设计一、教学目标知识与技能 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识两个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。情感态度与价值观培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重难点正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。三、说教学过程（一）创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你

又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。（二）初读课文，整体感知 1．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 2.了解“一”的变调规则。请大家找找这篇课文出现最多的事哪一个字。课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 3．认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 4．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3

一年级上册秋天教学设计 (1)

《秋天》教学设计【教学目标】 1.认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。【教学重难点】让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。【教学用时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课 1.谈话导入：你们知道现在是什么季节吗？对了，是秋季！你感到什么变化了吗？（生说）师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的？（生说） 2.开课：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。 3.板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。二、初读课文，认读生字 1.教师示范读，生听准读音。 2.认识自然段。师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 3.自由读，圈画生字。现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再按照自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 4.检查生字词（1）读带拼音的字。藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（自己练习读、指名读）（2）读去拼音的字。摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）

2017新人教版一年级语文上册《秋天》教案

总课时课题《秋天》使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）１.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２.体会诗歌优美的意境。３.揣摩、品味本文优美的语言。４.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情二、教学重难点分析教学重点：１.体会诗歌优美的意境。２.揣摩、品味本文优美的语言。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差学法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第1课时～第二课时一、整体感悟１.导人新课：著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅,,但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）２.师配乐范读课文：要求： ⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 ⑵学生正确划分诗歌的停顿。３.生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示）问题组： ⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？ ⑵诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字） ⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。明确： ⑴因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 ⑵三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 ⑶天的喜爱、赞美的感情。二、研读与赏析１.示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的

一年级秋天来了教案

一年级秋天来了教案【篇一：1秋天教学设计】 1 秋天教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文

小学语文部编版一年级上册《秋天》教学设计

一年级语文《秋天》教学设计课文背景：低年级阅读教学要使学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，因为"兴趣是最好的老师"。孩子们对阅读产生了兴趣，养成了持续阅读是学习语文非常重要的一点。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情；另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，并且通过有感情的朗读来达到熟读成诵；低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。一、教学目标: 1.认识10个汉字，会写4个汉字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.初步了解反义词，了解课文一共有几个自然段，产生对秋天、对大自然的喜爱之情。二、教学重难点: 重点：会写“了”“子”“人”“大”四个字；认识自然段。难点：读准“一”的读音，产生对秋天的热爱之情。三、教学课时: 两课时四、教学过程: (一)谜语导入，激发兴趣 1.课件出示关于秋天的谜语，请同学们猜一猜。 2.引题过渡:短短的两行谜语，展示的只是秋天的一个小小的特点，接下来就让我们学习一篇和秋天有关的课文，一起去体验秋天的美！ (通过谜语导入，活跃课堂的气氛，引发同学们对秋天探索的好奇) (二)初读课文，自主识字 1.请同学们自由的朗读课文，边读课文画出不认识的生字词并寻找方法解决生字词。（提

醒坐姿） 2.PPT出示生字词，引导同学们回忆在日常生活中见过哪些字，尝试大胆的读出来并组词。（在日常生活中识字是非常好的识字方法，有意识的培养同学们留意生活的好习惯，不仅可以借助日常生活认识大量的字，还可以整体的提高语文素养） 3.对于多音字“会”，要善于引导孩子们联系日常生活（kuai:会计；hui:开会） 4.ppt出示打乱顺序，随机排列在火车上的生字，请同学们开小火车来读音并组词。 5.请一位同学来领读。（使学生处于主体地位，老师要善于引导）（三）对比理解，再读课文 1.ppt上出示《秋天》这篇文章的分段和不分段的格式。（通过对比让同学们来找出不同，从而加深对自然段的理解） 2.同学们自由举手发言，同一篇文章有什么不同，你更喜欢哪一种？（引导同学们自己说出自然段是表达意思的基本单位，文章一共有三个自然段：第1段写的是秋天树的变化、第2段写的是大雁的变化、第3段写的是作者的感情；引导同学们说出每个自然段前面都要空两格，从而能标清文章的自然段） 3.请同学们有感情的朗读课文并标出自然段。（提醒坐姿） 4.请一位同学来读课文。（老师进行鼓励式点评并进行全文的范读，引导同学们说出老师与同学读的“一”的字音的不同，请同学们注意“一会儿”这个词的读音） 5.请同学们分段来读课文。（注意文章的流利，情感的充沛） (四)字斟句酌，品读课文。 1.请同学们带着问题选择自己喜欢的方式再读课文并讨论（问题：你最喜欢文中的哪一句话？为什么？） 2.分别来说一说最喜欢的话，以及喜欢这句话的原因。通过对比引导孩子们自主的说出文章写的美的原因（第1段：你觉得第1段写的美是因为写了大树，那请看老师PPT上的这句话——天气冷了，树叶黄了，树叶从树上都掉下来了。引导同学们找出与原文的不同在于“凉”“一片片”） 3.出示“一片片”引导同学们说出相似的短语。 4.出示“一会儿…一会儿…”请同学们造句。（老师要进行示范：鸟儿叽叽喳喳的，一会儿飞到这棵树上，一会儿又飞到那朵花上）

部编一年级上册《秋天》教学设计

《秋天》教学设计第一课时教学目标： 1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。 3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。教学准备： 1.生字生词卡片。 2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。教学过程：一、朗读课文，读准字音 1. 请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。 2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。

初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从课文学习起始阶段，培养学生整体感知的意识。 3.出示需重点关注的词语，齐读：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi） 4.指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。 “一”的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础，也是增强语感的前提。（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。二、对比说话，积累应用 1.出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶）（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。（3）引导学生对比说话。

一年级秋天的教学设计 [《秋天》教学设计]

一年级秋天的教学设计 [《秋天》教学设计] 《秋天》教学设计学习目标 1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等6个生字和木字旁、口字旁、2个偏旁；会写“了”“子”等2个字。 2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。 3.认识并学习标注自然段。 4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。 5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。学习重难点 1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。 2．读好“一”的不同读音。教学准备 ppt课件教学过程一、课前交流：导入新课 1．同学们，老师带你们到大自然里找秋天。预设一：黄叶图师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。预设二：果园丰收图师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。

预设三：大雁南飞师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。 2. 老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。配乐出示课件： 1、校园里，梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。 2、天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。 3、我们校园上方的天空，那么高那么蓝。 4、我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。孩子们，秋天真的来到我们身边了。 3.今天我们要学习的课文就叫秋天，请同学与老师一起写课题。秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”。齐读课题。（给秋组词）二、初读课文整体感知 1．自读全文：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。【教师提醒学生自己读自己的，不要等别人。】 2、教师范读：耳朵听老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个字音都读准了。 3．同桌互读，请同学来读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。

人教版语文一年级上册《秋天》第1课时教案

人教版语文一年级上册《秋天》第1课时教案导读：设计说明：阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。学前准备： 1.多媒体课件，课文图片。（教师） 2.预习课文。（学生）教学过程：第一课时教学目标： 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。 2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。 3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。教学重点： 1.认识10个生字，认识自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。

学前准备： 1.多媒体课件，课文图片。（教师） 2.预习课文。（学生）教学过程：一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？ 2.引入新课《秋天》。二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟） 1.教师范读课文。 2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。 3.指导学生认识自然段。 4.教师可指导学生学习生字。（1）出示10个生字。（2）教师引导开火车读。（3）小老师带读。（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。（5）教师引导采用多种方法识记生字。（6）组织学生游戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪

(完整)一年级语文《秋天》教学设计

《秋天》教学设计教学目标： 1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。 3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。教法：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。教学重点（难点） 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味优美的语言。教（学）具准备：制作课件教学过程一、创设情境，导入新课 1．美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 2．齐读课题。二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字

的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4．同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。课文里写了哪些变化。 3．一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。 (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)想象情境，指导朗读。 4．齐读第1自然段。 (二)品读第2自然段。 1．自由地读一读课文的第2自然段。 2．学习第2自然段。 (1)一边观察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (3)指名读第2自然段。 (4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？ 3．初步感受“一”字的变调。

人教版一年级上册语文教案1 秋天

1 秋天【教学目标】知识与能力 1.会认10个生字，会写4个生字；认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写横撇这个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合教材插图，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。过程与方法 1.引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。 2.安排学生预习课文，借助拼音，自行拼读生字和课文。 3.引导学生通过多种途径，搜集有关秋天的资料，交流有关秋天的感受。情感态度与价值观理解作者对秋天的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的情感。【重点难点】教学重点学会生字、新词；正确朗读课文，背诵课文。教学难点 1.读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 2.理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题提问激趣：同学们知道一年又几个季节吗？（学生回答：四个）一年之中的第三个季节是什么？（学生回答：秋天）同学们知道秋天来到的时候，大自然会发生哪些变化吗？（学生自由回答，教师点评）今天，我们就一起走进这篇课文，来看看作者笔下的秋天。（板书课题）二、字词学习，基础积累 1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“树、人”和轻声字“了”。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学情况，教学生字新词。（1）教读生字并组词造句。学习“秋、树、叶、片、人”等字时，可以结合图片；学习“大”等字时，可以用实物对比的方法；学习“大、气、了”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“飞”字时，可以用动作表演的方法。形近字对比示例：子（叶子）—了（没了）—字（文字）—于（于是）大（大山）—太（太阳）—天（天空）—夫（农夫）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：横撇的写法：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。 “了”是独体字，横撇的撇不宜过长，弯钩沿竖中线写，不宜太弯。 “子”是独体字，横撇短，弯钩长，横写在横中线上，略长。 “人”是独体字，撇从竖中线上起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。

一年级上册秋天教学设计

1《秋天》教学设计【教学目标】 1. 认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 2. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3. 通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。【教学重难点】让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿一会儿”说话。【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。【教学用时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课 1. 谈话导入：你们知道现在是什么季节吗对了，是秋季！你感到什么变化了吗（生说）师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的（生说） 2. 开课：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。 3. 板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。二、初读课文，认读生字

1 ?教师示范读，生听准读音。 2. 认识自然段。师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 3. 自由读，圈画生字。现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再按照自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 4. 检查生字词 (1) 读带拼音的字。藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！(自己练习读、指名读) (2) 读去拼音的字。摘掉拼音帽子，你还认识它们吗(开火车读) (3) 读带拼音的词。生字宝宝找到了好朋友，你能叫出他们的名字么(游戏) (4) 读去拼音的词。现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(齐读) 三、再读课文，整体感知。

部编一年级语文上册《秋天》原创教案

《秋天》教学设计 1 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。 3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。 2 学情分析由于学生小，认知能力不强，所以通过本节课学习激发学生热爱大自然的情感，了解秋天的特征，等的秋天是一个收获的季节，更加热爱生活。 3 重点难点有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。 4 教学过程活动1【导入】一、导入一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。 (板书课题)指名读课题，齐读课题。活动2【讲授】二、初读课文，认读生字 1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。 2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。(学生标序号) 按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读 3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读)(指名领读、开火车读) 4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查) 5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名读) 6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。活动3【活动】

三、理解课文，指导朗读 1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(天气、树叶、天空、大雁、田野)板书 2、我们一起来看课文的第一自然段：指名读。 “秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。 “树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”理解“一片片”叠词的使用。读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。 3、秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读) 你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。 4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。 “田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！(看图背诵)秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？ 5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。(借助板书，引导背诵) 活动4【活动】四、总结全文。你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？活动5【作业】五、作业小练笔：写一写美丽的夏天

一年级教案-秋天到了

一年级教案:秋天到了教学目标 1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。 2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。 3.认识4个偏旁，学会6个生字。 4.练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。 5.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点 1.图文结合理解课文内容，懂得词义。 2.初步认识自然段。 3.识字、写字。 4.用“秋天”、“一会儿”练习说话。教具准备图片，卡片，小黑板。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标 (一)继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。 (二)初步认识自然段。 (三)朗读课文。二、教学重点、难点

(一)看懂图意。 (二)认识自然段。三、教学过程 (一)检查复习。 1.读汉字：天子上下来一大南飞儿人 2.读带调韵母：1n2ng$ng2i 3.读三拼音节：ti1nli2nghu2ngpi4n (二)学习新课。 1.读课题，板书课题：看图学文7秋天到了师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。 2.指导看图。按由下到上的顺序观察图画。(出示图画) (1)看看地上有些什么?(小草，黄叶) ①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的) ②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来) 师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。 (2)看看天空怎么样了? (3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞)

部编版一年级上《秋天》教案

秋天一、学情分析：《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。二、教学目标： 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 5、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。三、教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。 2、背诵课文。四、课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。 2．秋天树叶的实物。 3．大雁图片。五、课时安排：2课时。六、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

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小学一年级语文《秋天》教案【篇三】小学一年级语文《秋天》教案总课时：2课时第一课时课时目标 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学过程一、创设情境，导入新课 1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 2、齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4、同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。（1）学习生字“气”。区分“气”与“汽” （2）指导读句子，“凉”字读重音。 2、树叶黄了。（1）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。（3）指导学生朗读。 3、一片片叶子从树上落下来。（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。 4、齐读第1自然段。（二）品读第2自然段。 1、自由地读一读课文的第2自然段。 2、学习第2自然段。（1）一边观察课文插图，一边读这句话。（2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？