2019整理八年级上古诗五首

野望

王绩（唐）

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

【划分节奏】

东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。

树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。

牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。

相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。

【译文】

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，

层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。

牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。

大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！

【主题】

《野望》是唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷。

描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀,水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

7.颔联和颈联运用何种手法,描绘了怎样一幅景象?(4分)

四句写薄暮中所见景物。举目四望,到处是一片秋色,山川笼罩在夕阳的余晖中,越发显得萧瑟。静谧的背景之上,牧人驱犊归家,猎人满载而回,似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。

8.诗人在诗中流露了怎样的感情?(2分)

首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景抒情,表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

黄鹤楼

崔颢（唐）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

【节奏划分】

昔人/已乘/黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。

黄鹤/一去/不/复返，白云/千载/空/悠悠。

晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。

日暮/乡关/何处/是？烟波/江上/使/人/愁。

【译文】

昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。

黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。

汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。

时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！

【主题】

《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗，描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。

【诗歌鉴赏题】

使至塞上

王维（唐）

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

【节奏划分】

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。【译文】

乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。

千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。

浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。

到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。

【主题】

《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

【诗歌鉴赏题】

一

1.对这首诗理解不正确的一项是( )

A.“征蓬”两句,既表述了诗人前往边境慰问将士之事,又描写了边塞独特之景,更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感

B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光,其中“大漠孤烟直,长河落日圆”两句,更是脍炙人口的千古名句

C.诗中的“圆”字与“直”字,都用得逼真传神,非常讲究景物的画面感,充分体现了王维“诗中有画”的特色

D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应,点明了诗人此次出使路途之远

【答案】B【解析】“雄奇壮美”而非“明媚秀丽”

2.下列对这首诗歌赏析有误的一项是( )

A.第一、二句叙事,写诗人以使者的身份,轻车简从,要到遥远的西北边塞去慰问将士

B.第三、四句叙事兼抒情,以“蓬”“雁”自比,暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感

C.第五、六句“直”“圆”两字精炼传神,线条简约,描绘的景物不多,但画面开阔、意境雄浑

D.第七、八句写诗人经过长途跋涉到达边塞,侦察兵萧关却骑马来报:“长官正在燕然前线”

【答案】D【解析】“萧关”是古关名,而非人名

3.这首诗作于王维被排挤出朝廷,以监察御史的身份出塞赴边途中诗题“使至塞上”中“使”的意思是________,“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是___________.

答案:3.使:出使;征蓬:飘飞的蓬草

4王国维说:“一切景语皆情语”第三联“大漠孤烟直,长河落日圆”中写了哪些景物?营造了怎样的意境?表现了诗人怎样的情感?

写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物;营造了“苍茫”(或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等,意思相近即可)的意境;表现了孤寂的情感

5、下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是(B)

A.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况,内容与题目紧紧相扣

B.第二联描写塞上秋景:随风而去的枯蓬飘出塞外,南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空,画面静谧而温馨

C.第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟,蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日,景色雄奇壮观,气势恢宏

D.第四联写途中遇到侦察骑兵,得知都护爱前线打破敌军的军情,显示出朝廷使臣对边疆战事的关心

B【解析】第三、四句叙事兼抒情,以“蓬”“雁”自比,暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感

6.下列对诗歌赏析不正确的一项是(D)

A.本诗重点笔墨在于写景,以大漠、秋景为背景,用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物,组成一幅塞外风光图

B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物,第三联用“直”、“圆”描绘静态景物,动静结合,使画面富于变化,意境深远

C.黄河横贯大漠,望不到尽头一个“长”字,既抓住了景物的特征,又表达了诗人独特的审美感受

D.“大漠孤烟直,长河落日圆”两句雄浑开阔,诗中有画,堪称千古绝句,体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色

D【解析】“大漠孤烟直,长河落日圆”两句雄浑开阔,诗中有画,堪称千古绝句,体现这首诗歌豪放的艺术特色

7下列对这首诗的理解和分析,不恰当的两项是( )( )

参考答案:BD

A、首联写作者出使,已经过了属国的居延这一地方。一个“单”字,写出了他出使的孤单与无奈。

B、颔联借用比喻,写自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞,像北归的大雁一样进入胡天,显得形象而生动。

C、颈联中,“孤烟”、“长河”、“落日”,写出了大漠景色的单调与荒。“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦,奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。

D、尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵,才知道都护还在很远的燕然山。至此,并未交待“出使”结束,给人留下想象回味的余地。

E、全诗叙事与写景相结合,而重点在于写景,为读者展现了一幅画面宏大,意境开阔,景色壮丽的塞外风光图。

8.颔联用"征蓬、归雁"比喻___________,表达了_______的感情。

诗人自己(或"负有朝廷使命的人")(1 分) 诗人孤独、思乡

二

1、这首诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人怎样的思想感情?答：本诗通过写诗人出使塞上所见风光，表达了他由于被排挤而孤独、寂寞，悲伤、飘零的孤寂心情。（报效祖国的豪情壮志和慷慨激昂的爱国情怀。）

2、诗人没有在雕琢语言上下功夫，而是用朴素自然的语畜，描绘出大自然的本色美，意境开阔，风格雄浑，请就此对诗的颈联作些赏析?答：诗的颈联用极朴素的语言，写出了边疆沙漠浩瀚无边、开阔雄伟的气象（1分）。其中“大”和“长”两字极显沙漠之辽阔无垠，一个“孤”字尽出沙漠之荒凉单调，紧接着一个“直”字，却又表现了

它的劲拔、坚毅之美。还有“落日”，本来容易给人以感伤的印象，这里用了一个“圆”字，却给人以亲切、喜悦的感觉。

3、这首诗通过描写出使塞上的所见所闻，勾勒出__________的风光，表达了对_________崇敬，洋溢着诗人_____________的热情。

答：边疆壮丽。守边壮士。报效祖国的豪情壮志和慷慨激昂的爱国。

4、为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

答：可从试题“使至塞上”，从诗句中的“边”“居延”“汉塞”“胡天”“大漠”“萧关”“燕然”等词语（地名、官名）看出这是一首边塞诗。

渡荆门送别

李白（唐）

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

【节奏划分】

渡远/荆门/外，来从/楚国/游。

山随/平野/尽，江入/大荒/流。

月下/飞/天镜，云生/结/海楼。

仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。

【译文】

我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。

【主题】

《渡荆门送别》是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。

【诗歌鉴赏题】

1．李白，字，号，唐朝诗人。是屈原之后最具个性特色、最伟大的诗人。有“”之美誉，与杜甫并称“”。（5分）

2.这首诗前六句着重，后两句抒情，抒发了诗人的感情。（2分）

3.这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”“入”好在何处。（3分）

4.这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）

5.请对“月下飞天镜，云生结海楼”作简要赏析。（4分）

6.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？作者是从什么角度写景的？（3分）

7.从尾联来看，这首诗是否是为朋友送行？抒发了作者什么感情？（3分）

8.展开想象，写出“月下飞天镜，云生结海楼”所展示的意境。（4分）

9.诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。（4分）

【参考答案】

1. 太白，青莲居士，浪漫主义诗人，“诗仙”“李杜”。

2. 叙事写景思乡

3. 一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字，平中见奇，既写出了江流奔腾直泻的情景，又展现了作者激越、乐观开朗的胸怀。

4.抒发了诗人对祖国壮丽山河的赞美以及对故乡的热爱和依依不舍之情。（或抒发了诗人思念故乡的深情。）

5.明月映入江水，好像飞下的天镜；浮云在江面凝聚，形成海市蜃楼般的美景。运用比喻，生动形象地描绘一幅水中映月图、天边云霞图，表达对自然美景的热爱和赞美。

6.山势随着平原渐渐消失，江水向辽阔的原野缓缓地流淌。此联写远景。

7.不是。抒发了作者的思乡之情。

8.俯视江面，月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼;仰望天空、云气簇拥而来，就像海上结成了一座座楼阁，新奇美妙9.诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。

钱塘湖春行

【作者】白居易【朝代】唐

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【节奏划分】

孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。

几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。

乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。

最爱/湖东/行/不足，绿杨/阴里/白/沙堤。

【注释】

⑴钱塘湖：即杭州西湖。

⑵孤山寺：南北朝时期陈文帝（522～565）初年建，名承福，宋时改名广华。孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。贾亭：又叫贾公亭。西湖名

胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元（唐德宗年号，785～805）中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。

⑶水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指不久。云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。多见于将雨或雨初停的时候。云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。“脚”的本义指人和动物行走的器官。这里指低垂的云。

⑷早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：向阳的树。

⑸新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。

⑹乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐地。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。

⑺浅草：浅浅的青草。才能：刚够上。没（mò）：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。浅浅的青草刚够没过马蹄。

⑻湖东：以孤山为参照物，白沙堤（即白堤）在孤山的东北面。行不足：百游不厌。足，满足。

⑼阴：同“荫”，指树荫。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。

【译文】

行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。

几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？

鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。

湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。【主题】

《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。

【诗歌鉴赏题】

一、

1.本诗选自__________,作者_______是___代大诗人,字______,晚年又叫__________。

2.《钱塘湖春行》以_________为线索,描写了西湖________的明媚风光,抒发了诗人________的感情。第______句和第______句是颔联,______联运用了________的修辞手法。

3.赏析不正确的一项是()

A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色,勾勒出西湖早春的轮廓。

B.三四两句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C.五六两句写骑马游春的人们,包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

D.结尾两句详写湖东的白沙堤,在绿杨荫里,更是美不胜收。

4.赏析不正确的一项是()

A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B.三、四句中,诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。

D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

5.解释诗句中加粗的词语。

①几处早莺争暖树()

②最爱湖东行不足()

参考答案:

1.《白氏长庆集》白居易唐乐天香山居士

2.诗人行踪早春喜悦三四颈对偶

3.D

4.C

5.①向阳的树

②不够

二、

1.这首诗描写了西湖早春景色,诗中哪些字是紧扣“早”字来写的? (初、早、新、渐、浅)

2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?

(对钱塘湖早春景物的喜爱之情)

3.概括这首诗的内容。

(描绘了钱塘湖畔美好的早春风光,表达了对大好春色的喜爱和赞美之情。)

4.试着从某一个角度对本诗写作上的特点作一点分析。

(对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写用“早”来形容黄莺,体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱:树上的黄莺一大早

就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”,生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字,让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子,此时也正忙个不停地衔泥做窝,用一个“啄”字,来描写燕子那忙碌而兴奋的神情,似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态,从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。)

5.“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”这两句诗除了描绘出的景象之外,还间接地记述了诗人的情景。

(钱塘湖初春在湖边骑马春行)

6.对下面这首诗分析理解不当的一项是(D)

A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B.三、四句中,诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。

D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

7.下列赏析不正确的一项是(A)

A.描绘西湖早春景象,赞美了生机勃勃、风光秀丽的大自然,表达了寄情山水、派遣忧郁的复杂情感。

B.紧扣诗题写钱塘湖,句句写行游中的观赏,展示的犹如一组移步换形画面,让人应接不暇。

最新新人教版八年级上册24课《诗词五首》赏析

饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 （1）.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。（1分） （2）.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？（2分） （3）.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（3分） 参考答案：（1）、心远地自偏（1分） （2）、“悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心情（2分） （3）、不能。“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态。（3分） 阅读《饮酒》完成下面的练习。 1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 2. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么? 3．请用自己的语言描述“采菊东篱下，悠然见南山”的画面。 4．说说“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的哲理。 5.联系以前学过的知识，说说七八句景物描写的含义。这种描写与三、四句人物描写有什么联系？ 答案：示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。 示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。(任选一词，言之成理即可。 2.自然之趣和人生真谛。 3．在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志、悠闲地采，偶一抬头，无意间见到了悠远的南山。 4．只有超凡脱俗，舍弃功名利禄，归隐田园我，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。正因为如此才能过到“天人合一”“物我合一”的的“无我之境”。 5. 作者表面写夕阳西下，倦鸟归巢，实则是劝告人们不要奔波于龌龊的官场，应该返回这美好宁静的大自然。 春望 18．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？（2分）19．从本诗中你感受到诗人怎样的情怀？（2分） 答：18．形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。19．忧国思家的情怀。5．首联“国破山河在，城春草木深”中的“深”字历来为人所称道，请分析其精妙之处。6．请对尾联刻画的诗人形象作简要赏析。 答：（一）（4分）5．“深”字写出了虽然春天已降临长安城，然而眼前乱草丛生的景色，令人满目凄然，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。6．尾联描绘了一个头发花白，稀疏到“不胜簪”地步的诗人形象，透过这一形象，可以想见其内心的凄怆、悲凉，其苍老之态是忧国、伤时、思家所致。 （1）诗的首联，写诗人“望”到的景象是： （2）后三联写诗人内心感受，突出了诗人怎样的渴望？（2分） 【答案】（1）国家（山河）破碎，城中春草凄凄，一片破败。（1分） （2）反对战争，渴望和平。渴望战争尽快结束，期盼亲人团聚，国泰民安。（2分） 14.本诗首联作者写春望所见。一个“_________________”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_________________。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。

人教版八年级下诗五首赏析

30诗五首 饮酒（其五）陶渊明（五言古诗） 这一首写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。 “结庐在人境，而无车马喧”从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。他并没有隐居山林岩穴或寄身庙宇不食人间烟火。凡是在有人群的地方，也就会有闹市，人来车往，喧嚣不绝于耳，可诗人却说“而无车马喧”。这是为什么呢？三四句自问自答揭开了谜底。“问君何能尔”转换叙事角度，将抒情主体客体化，颇富情趣。“心远地自偏”极为精练的回答：因为心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。诗的前四句通过叙事和议论，定下全篇的基调。 以下几句主体隐去，进入“写景区”，“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，不经意中道出的“绝妙好辞”，浑然天成，不工而工，达到了物我合一的化境。“山气日夕佳，飞鸟相与还”抒情主体又渐渐浮出，写眼前景物，脱口而出，不事雕琢，自有神韵。最后两句，写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。暗用《庄子·外物篇》的说法：“言者所以在意，得意而忘言。”再精妙的语言，也不足传达人们复杂的感受。 行路难（其一）李白 抒发了怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。三四句急转直下“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”强烈的反差衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。以乐景写哀，强化了哀的程度。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（比喻对偶），形象化的语言写出世途的艰难，寓含着无限的悲慨。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”（用典）诗人多么希望像姜太公、伊尹那样，有为于当世。但理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。这样的痛苦交织于诗人心中，他终于发出“行路难!行路难!多歧路，今安在？”的感叹。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（抒情）境界顿开，高昂乐观，表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 茅屋为秋风所破歌（唐杜甫）歌行体古诗 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”记叙描写秋风破茅屋的过程，反映诗人思想感情的发展、变化。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”记叙描写群童抢草。（贫穷甚至恼羞成怒的窘状）“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧蹋里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”（比喻）记叙描写屋破雨漏。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（议论抒情）表现了作者饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀，抒发了诗人的理想和希望，这是全诗最重要的部分。 白雪歌送武判官归京（唐岑参）歌行体送别诗 “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”突出西北边疆环境气候的特点：风雪来得早、猛。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（比喻）这个春意盎然梨花满树的春天景象，是他的想像和主观感受，可是却把雪的洁白、鲜润的特点揭示出来了，为寒冷的边塞增添了无限春意。“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”侧面描写漫天大雪所造成的酷冷气候和边塞将士生活的艰苦。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”（对偶夸张）承上启下，由咏雪过渡到送别。“愁云”既写景也写情，自然引出送

(新)人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》优秀教案

24 诗词五首 教学目标 ．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情 第1课时《饮酒〈其五〉》《春望》 学习目标 1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。(重点) 2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。(难点) 教学过程 一、导入新课 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。 二、教学新课 饮酒(其五) 目标导学一：了解常识，朗读诗歌 1．作者简介及写作背景 陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，

影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。 3．请一个学生朗读。 目标导学二：梳理诗意，解说内容 提问1：请结合文中注释自译全诗。 提示：住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方偏静了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。 目标导学三：深入赏析，把握情感 提问2：本诗流露出了诗人怎样的思想感情？ 明确：表达了作者厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。 提问3：“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？ 明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。而“望”字则没有这种表达效果。 提问4：“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？ 明确：自然之趣和人生真谛。 提问5：本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请简要评析。 明确：“结庐在人境，而无车马喧”是记叙，概括写出诗人的生活环境；“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 三、板书设计 饮酒(其五)而无车马喧——生活宁静 心远地自偏——内心恬淡

八年级语文上册第六单元诗词五首

24 诗词五首 课题诗词五首课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境 美。 3.掌握诗词涉及的文学常识。 过程与方法 1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握 诗歌的朗读节奏。 2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文 化素养。 3.分析名句，体会其中蕴含的情理。 情感、态度与 价值观 品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文 化的兴趣。 课 前 预 习 作者 简介 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。东晋诗人，浔阳柴桑（今 江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有 独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》 《饮酒》《五柳先生传》等。 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。《登高》《春 望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口

《渔家傲》：选自《李清照集笺注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。此词作于李清照南渡之后。李清照曾在海上航行，历尽风 涛之险。此词与这段真实的生活所得到的感受有关。 读准 字音 还．（huán）搔．（sāo）簪．（zān）塞．上（sài） 燕脂 ．．(yān zhī) 霜重．（zhònɡ) 携．（xié）折戟．（jǐ） 长嗟． (jiē) 谩．（màn）蓬．舟（pénɡ） 古今 异义 结(古义：建造、构筑今义：结合) 国(古义：国都今义：国家)书(古义：信今义：装订成册的著作) 浑(古义：简直今义：浑浊；糊涂)销(古义：销蚀今义：出售) 一词 多义 自心远地自．偏（副词，自然） 归来倚仗自．叹息（副词，独自） 将自将．磨洗认前朝（动词，拿起） 李白乘舟将．欲行（副词，将要） 与东风不与．周郎便（动词，给予） 陈太丘与．友期（连词，和，跟） 寒霜重鼓寒．声不起（形容词，沉闷而不响亮） 朔气传金柝，寒．光照铁衣（形容词，寒冷） 殷勤殷勤 ．．问我归何处（形容词，情意恳切） 青鸟殷勤 ．．为探看（副词，频繁，反复） 词类 活用 城春．草木深（名词做动词，到了春天） 铜雀春深锁．二乔（名词做动词，囚禁） 文言 句式 倒装句： 采菊东篱下（宾语前置，应该是“东篱下采菊”） 新 课 导 同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。 “文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以

八年级上诗五首

八年级（上）诗五首 《饮酒》陶渊明 1、“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”改为“望”好吗？为什么？ 答：诗人看到山不是有意为之，而是采菊之间无意中山的形象忽然映入眼帘，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，不能改成“望”。 2、“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句写出了日近黄昏、云入山涧，飞鸟入林的景象。请联系上下文，品味诗句的深层寓意。 答："山气日夕佳，飞鸟相与还”，这是诗人无意中看见的景色，在南山那美好的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由自在，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自在，诗人在这里悟出了自然界和人生的真谛。 3．“心远”二字为全诗之诗眼，它表明__诗人置身度外、洁身自好、保持高洁的情操。4．“采菊东篱下，悠然见南山”句是说：_自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山_。“悠然”二字写出了作者_隐居生活的从容、恬淡、闲适_，也写出了人与自然的和谐、美好__。 《行路难》李白 1．这首歌行体古诗以行路难来描写_仕途的艰难_，表现了诗人既为怀才不遇而悲愁，又对朝廷的中用仍存有希望；既对自己实现理想充满信心，又感到仕途艰难，命运多舛，复杂矛盾的心绪尽寓诗中。 2．开篇夸写宴席之盛，是反衬“不能食”，表现诗人因浓重的忧郁和深沉的悲愤，是诗人“酒”不鞥咽，“羞”不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。其四个动词是：停、投、拔、顾。 3．诗中用典喻己，增强信念和决心的句子：__闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（同步训练134也有赏析，背过） 4．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发诗人_尽管前路障碍重重，但仍会乘风破万里浪，冲开险阻，远渡沧海，到达理想的彼岸。突出了诗人对远大理想的执着追求和实现自己愿望的信心。 《茅屋为秋风所破歌》 1．这首歌行体古诗借对暴风雨中茅屋的描写，表现了杜甫饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世_情怀。 2．第一节中写暴风对茅屋肆虐的几个动词是：卷、飞渡、洒、挂罥、飘传。 3．作者将自然环境的遭遇与社会环境的煎熬关联起来抒写的句子是自径丧乱少睡眠、长夜沾湿何由彻!其中用了双关手法的词是：_长夜。 4．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”句升华了全诗精神，说明诗人理想战胜了现实，意志战胜了叹息，表现诗人忧国忧民博大的胸怀。 《白雪歌送武判官归京》 1、这首诗前十句重在（写景），后十句则主要是写（叙事） 2、诗中从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的句子是__纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 3、“山回路转不见君，雪上空留马行处”，请用自己的话描绘诗中的这一画面，并说出表达了诗人怎样的情感？答：山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，地上只留下一串马蹄的足迹。表达了诗人依依不舍、无限惆怅的情感。 4、诗中以奇特美妙的联想，新颖贴切的比喻咏雪的千古名句是： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（同步训练133页有赏析，背过） 《己亥杂诗》 1、诗中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发，富有哲理的句子是落红不是无情物，化作春泥更护花_ 2、这首诗前两句抒发了诗人不得已辞官怀乡的无限愁思，而最后两句却表达了他对生命意义与价值的积极思考，这里寄托了诗人怎样的情怀？ 答：落花不是无情的，化作春泥也要守护着新花，这是飞花的独白，也是诗人内心的写照。运用比喻，表明诗人的心志，虽然辞了官，仍然会关心国家的前途和命运，为了国家和黎民百姓，不惜现身化作春泥奉献全部的力量。

八年级上册(初二上学期)语文24 诗词五首

24 诗词五首 1.给下列加点的字注音。 结庐．（lú）燕．脂（yān）车马喧．（xuān） 提携．（xié）折戟．（jǐ）不胜簪．（zān） 殷．勤(yīn) 谩．(màn) 嗟．日暮（jiē） 2.解释句中加点字的意思。 （1）问君何能尔．(如此，这样) （2）浑．欲不胜簪(简直) （3）黑云压城城欲摧．(坍塌) （4）折戟沉沙铁未销．(销蚀) （5）殷勤 ．．问我归何处(情意恳切) （6）我报．路长嗟日暮（回答） 3.诗句节奏划分有误的一项是( D ) A.采菊/东篱下，悠然/见南山 B.黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开 C. 折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝 D.九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟吹取/三山去 (解析：九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去) 4.文学常识填空。 (1)陶渊明，字元亮，(又一说名潜，字渊明)号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。田园生活是陶渊明诗的主要题材，他是中国第一位田园诗人。 (2)杜甫，唐朝诗人，字子美，河南巩县人，自号少陵野老，人称“杜少陵”“杜工部”等。杜甫被后人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称“李杜。他的诗被后人称为“诗史”。 (3)李贺，字长吉，因家居福昌昌谷，后世称他为李昌谷。有“诗鬼”之称。与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。 (4)《赤壁》选自《樊川诗集注》。作者杜牧，晚唐杰出诗人、散文家。字牧之，号樊川居士。尤以七言绝句著称，后人称之为“小杜”，著有《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》《阿房宫赋》等。 (5)《渔家傲》选自《李清照集笺注》。作者李清照，宋代(朝代)女词人，号易安居士。婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 5.根据理解，用原文填空。 (1)《饮酒(其五)》中体现陶渊明爱菊的名言是：采菊东篱下，悠然见南山。 (2)家书是亲人间情感交流的一种方式，杜甫《春望》中曾用“烽火连三月，家书抵万金”的诗句形容家书的珍贵。 (3)《雁门太守行》中，从听觉、视觉角度写出战争的激烈场面的诗句：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 (4)《赤壁》中表示议论的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (5)李清照《渔家傲》中描绘辽阔、壮美的海天相接的图画的句子是：天接云涛连晓雾，

2017年春八年级语文下册 第6单元 24 诗词五首课后拓展训练 (新版)语文版

24 诗词五首 名校讲坛 1.文言知识归纳 (1)通假字 那．里去辨甚么真共假(“那”同“哪”) (2)词类活用 出门东．向看(名词作状语，往东) 2.主题解说 《十五从军征》这是一首汉代乐府民歌，通过描写久经征战的老兵还家后凄凉和悲苦的处境，揭露了封建兵役制度对人民的残酷奴役和迫害。 《诉衷情》这首词是作者晚年隐居山阴农村后写的，通过今昔对比，抒发壮志未酬、岁月虚度、英雄无用武之地的悲愤之情，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。 《南乡子·登京口北固亭有怀》词人借景抒怀，借古讽今。通过对三国时期政治人物孙权的赞扬，讽刺南宋统治者苟且偷安，表现了作者收复中原、统一中国的强烈愿望。 《满江红》是作者在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 《朝天子·咏喇叭》这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。 3.难点攻克 《诉衷情》这首词中作者描写了怎样的生活场景？这些场景中哪些词句最能触动你的内心？试说一说其中的情感。 提示一：词中描写的生活场景是：①回忆当年在梁州参加对敌战斗的场景；②睡梦中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却早被尘土所封的场景；③晚年无力抗敌，独自悲伤的场景。 提示二：“万里”“匹马”突出了词人当年作战时的英勇气势，“觅封侯”暗用班超投笔从戎的典故表达了他报国的雄心壮志。“断”“暗”中借用苏秦说秦王的典故来表明自己不得封侯、徒劳无功的境况，流露出词人报国之志随时光的流逝难以实现的沉痛之情。“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，而自己已经无力报国，“心有余而力不足”，包含了作者满腔的爱国深情和无奈的悲愤之情。 4.结构图解 十作者十五少年从军对比 五感慨八十皓首得归夸张 从家兔入狗窦征 军中雉飞梁上者荒冢累累抒 征惨庭生旅谷悲泪沾衣裳情 景井生旅葵伤 爱国情 诉衷情—诉 壮志难酬的悲愤

人教版八年级上册语文教案 24 诗词五首

24 诗词五首 教学目标： 知识与能力 1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 2．了解五首诗词的创作背景和不同的艺术风格。 3．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。 过程与方法 1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会五首诗词不同的艺术风格。 情感态度与价值观 1．激发学生的阅读兴趣，领会诗词的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 教学重点： 1．诵读诗词，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗词主旨，并积累名句。 2．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。 教学难点： 教法学法：诵读法，讨论法，语言赏析法 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、学习《饮酒》 1、引入新课 说起我国的诗歌，总有一种自豪感。的确，我国的诗歌源远流长，就以《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! 我们学过陶渊明的哪些作品? 1、《桃花源记》(散文) 2、《五柳先生传》（传记） 3、《归园田居》（田园诗） 2、作者简介： 陶渊明（365-427），名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。 陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的五首诗可大略分为两类：一类是汉魏以来继承抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》。 3、按节奏诵读诗歌： 饮酒（其五）

2017年春《名校课堂》人教版语文八年级下册习题 30 诗五首

30 诗五首 1．给下列加点字注音。 珍羞．(xiū) 金樽．(zūn) 布衾．(qīn) 投箸．(zhù) 塘坳．(ào) 大庇．(bì) 突兀．(wù) 瀚．海(hàn) 挂罥．(juàn) 风掣．(cha) 狐裘．(qiú) 岑．参(c?n) 2．解释下面句中加点的词。 (1)问君何能尔．这样 (2)多歧路，今安．在哪里 (3)高者挂罥长．林梢高 (4)玉盘珍羞．直万钱同“馐”，美味的食物 (5)秋天漠漠向．昏黑渐近 (6)何时眼前突兀见．此屋出现 (7)愁云惨淡 ．．万里凝阴暗 (8)瀚海阑干 ．．百丈冰纵横交错的样子 3．默写或理解性填空。 (1)山气日夕佳，飞鸟相与还。 (2)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 (3)《饮酒(其五)》中体现陶渊明爱菊的名言是：采菊东篱下，悠然见南山。 (4)《白雪歌送武判官归京》中与诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。 (5)《茅屋为秋风所破歌》中表现作者无私奉献精神的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ (6)《己亥杂诗》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 4．翻译下列句子。 (1)采菊东篱下，悠然见南山。 在屋东的篱下采摘野菊，悠然间远处的南山映入眼帘。 (2)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 如何能得到宽敞的大屋千万间，掩护贫寒的士人，使他们都有欢快的容颜！ (3)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 像一夜间忽然春风吹来，千万树梨花顿时盛开。 (4)落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花不是无情的东西，化作春泥培育更多新花。 5．下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上(只填写序号)。 ①松间鸣好鸟②鸟鸣山更幽③泉和万籁声 ④风定花犹落⑤窗外见南山 (1)上联：__①__ 下联：__⑤__ (2)上联：④__ 下联：②__ 6．根据所给的例句仿写句子。

部编版八年级语文上册教案--诗词五首

25 诗词五首教学目标 课前准备

饮酒（其五） 《饮酒》是陶渊明辞官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，本诗是第五首。 春望 此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜（ｆū）州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于次年三月。 雁门太守行 在李贺生活的年代，藩镇割据，叛乱此起彼伏，发生过多次重大的战争。《雁门太守行》就是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。 赤壁 赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸。汉献帝建安十三年(208)，孙权与刘备联合在此击败曹操大军。诗中所写的赤壁，实为黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，作者是借相同的地名抒发感慨。

国：古义：国都。例句：国破山河在。 今义：国家。 浑：古义：简直。例句：浑欲不胜簪。 今义：浑浊。 殷勤：古义：情意恳切。例句：殷勤问我归何处。 今义：热情而周到。 举：古义：高飞。例句：九万里风鹏正举。 今义：往上托；往上伸。 教学过程

【深入研读，探究方法】 饮酒（其五） 写景、抒情和说理相交融，意境深远。 本诗写景不事雕琢，神韵独具，如“悠然见南山”“山气日夕佳”；抒情如“问君何能尔？心远地自偏”；说理如“此中有真意，欲辨已忘言”，阐明了诗人隐居的情境。三者融为一体，烘托出一种物我合一、情景交融的美好意境。 春望

情景交融，意境深远。 前四句重在写景，但景中有情；后四句重在抒情，是借事抒情，情中自有景。诗中的景物有声有色，构成纵深的多维艺术空间。这一空间是诗人的主观心理和客观物象融合的具体表现，是精神内容和物质形式的完美结合。时代之悲、骨肉之情，郁积胸中，诗人却不肯直抒。“国破”然而“山河在”，“城春”可是“草木深”；花、鸟本是娱人之物，反而“溅泪”“惊心”。诗意的强烈反差，语势的节节逆转，使诗人的忧思得到了艺术性的再现。 雁门太守行 1.色彩浓重，画面鲜明。 这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，如金色、胭脂色、紫色等，不但鲜明，而且浓艳，它们交织在一起，构成色彩斑斓的画面。诗人借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，有效地显示了它们的层次性。他还把性质不同甚至相互矛盾的事物糅合在一起，形成强烈的对比。例如，用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日的甲光显示守城将士的雄姿，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。 2.奇诡而又妥帖。 这首诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现出了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云，又显得十分妥帖。唯其奇诡，愈觉新颖；唯其妥帖，则倍感真切。奇诡而又妥帖，从而构成富有情思的意境。 赤壁 借物兴感，以小见大。 这首诗前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。诗人由一个小小的、沉埋于沙中的折戟想到历史往事，想到具有重大意义的战役，想到赤壁之战的风云人物，想象丰富，含蓄而别致。诗人没有直言假使“东风不与周郎便”之后东吴的败亡，而是以二乔的命运来暗示战争的结局，这种写法发人深省，意味深长。 渔家傲 意境壮阔,气势磅礴。

八年级语文下册第24课《诗词五首》教案

语文版八年级语文下册第24课《诗词五 首》教案 来源：语文网作者：匿名 内容预览： 诗词五首 教学目标： 知识与能力： 1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。 2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。 过程与方法 布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。 情感态度价值观 1、领略诗的优美意境、语言美。 2、受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点： 1、让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。 2、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 难点： 1、领会古代作者的思想感情。 2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。 教学突破 多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。 教学准备 教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。 学生准备： 预习这五篇作品，准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。 教学课时：2课时 教学步骤 第一课时 教师活动学生活动

1、研讨《采薇》 1、通过诵读、回答问题等方式学习 2、学习《十五从军征》 2、通过诵读、回答问题等方式学习 3、研读《送别》 3、细心体会此诗的意境和艺术特点 一、学习《采薇》 教师活动学生活动 1．师：同学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，也是张力很强，容量很大的体裁。这课有五首作品，有古诗，有乐府诗，有七言绝句，也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，下面我们就进入具体的学习。 2．转入《采薇》的学习，先范读，再指导学生朗读，要求解决：《诗经》是一部什么样的诗集。 3．引导学生感受诗的思想内容。注意： （1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。 （2、）让学生自己去体会，不懂处提问解决。 （3、）思考：将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义？ 1、背诵自己能想起的诗歌，对课文产生兴趣。 2、文注释，认真阅读《采薇》，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵， 1、理解诗的意境，和诗的形式上的美感及古诗特点。明确：对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。 二、学习《十五从军征》 教师活动学生活动 1．介绍乐府诗的特点和内容。 2．范读《十五从军征》，注意读准字音。引导学生分析这首诗中同样描写士兵，在手法上有什么不同之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。 1．了解与此诗内容相关的知识。 2．学生诵读这首诗，体会隐藏在诗歌背后的思想感情。 三、学习《送别》 教师活动学生活动 1、介绍这首诗在艺术上的特点。 2、让学生朗读此诗，并讲述诗的大意。 3、引导学生分析这首诗。 （1、）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象 （2、）表达了作者怎样的思想感情？点拨：对友人依依不舍,还没分别就盼归的心情。

人教版八年级下册语文25诗词五首

初中语文试卷 灿若寒星整理制作 1．给下列加点字注音。 烂柯．人（）自将．磨洗（） 干戈．（）低绮．户（） 2．解释下列加点的词。 （1）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长．精神（） （2）自将．磨洗认前朝（） （3）留取丹心 ．．（）（） ．．照汗青 （4）把酒 ．．问青天（） （5）高处不胜 ．．寒（） （6）千里共婵娟 ．．（） 3．按要求写句子。 （1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：_____ ___________________，________________________。 （2）《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：_____________________ ___，________________________。 （3）《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句诗是：________________________？________________________。 （4）《山坡羊 潼关怀古》中表现作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：______________________________ ______________。 （5）《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：_______________________ _____________________。 4．下列句子朗读节奏划分不准确的一项是（） A．巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 B．东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。 C．山河破碎/风飘/絮，身世浮沉/雨打/萍。 D．不知/天上宫阙，今夕/是何年。 5．下列说法不正确的一项是（） A．张养浩的《山坡羊 潼关怀古》中“山河表里潼关路”这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。 B．刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗只表达了诗人遭受政敌打击长期远贬异地的

八年级语文下册 第29课《诗词五首》同步练习 语文版

《诗词五首》同步练习 补充填空： １．醉翁之意不在酒，_________________。 ２．______________，云归而岩穴暝。 ３．野芳发而幽香，______________。 ４．少壮不努力，__________。 ５．气蒸云梦泽，__________。 ６．__________，清泉石上流。 ７．我报路长嗟日暮，______________。 二．理解填空： １．《岳阳楼记》一文中表现作者政治主张的千古名句是________________________。 ２．杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔美景，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“________________,________________”与杜诗有异曲同工之妙。 ３．生命是什么？生命就是范仲淹“____________,_____________”的远大的政治抱负；生命就是文天祥“____________,_____________”的浩然正气；生命就是龚自珍“_________,__________”的献身精神。４．巿委巿政府新一层领导班子响亮在提出“重振雄风，富民升位”的口号，带领全巿人民齐心合力，艰苦奋斗，创设了一个安定的社会环境，各项事业蓬勃发展，老工业基地焕发了青春。真是 _____________,__________________。 5．李清照的《渔家傲》中，通过形象的比喻，表明理想难以实现的句子是_________________, ___________________。 6．《望洞庭湖赠张丞相》中表现诗人对人生渴望的句子是___________,____________。用典抒情的句子是___________,___________。 7．出自《桃花源记》一文，常用来比喻心里突然悟出道理而感觉明朗的成语是“_______”，常用来比喻理想中环境幽美，生活安乐的成语是“_________”，常用来比喻不了解外界情况，十分闭塞的成语是“__________”，常用来比喻没人过问，受到冷落的成语是“________”。 8．《岳阳楼记》给我们留下了一些至今仍在使用的成语，其中形容国泰民安的是“_____”，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象的是“_____”，形容水势浩大的是“________”，形容景色或事业多种多样，非常壮观的是“________”，表示心胸开阔，精神愉快的是“______”。 9．出自《醉翁亭记》，现在人们常用来比喻事情的真相完全暴露的成语是“________”。 10．成语“醉翁之意不在酒”的源出句是“__________________________”。

2020人教版八年级语文上册 24 诗词五首

24诗词五首 【知识与能力】 1．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 【过程与方法】 1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 3．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 【情感态度与价值观】 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 1．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 2．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 第1课时 《饮酒(其五)》《春望》 一、导入新课 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！ 二、《饮酒(其五)》 1．资料助读 陶渊明(352或365－427)，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 2．基础知识 结庐：构筑房舍。 车马喧：指世俗交往的喧扰。 君：指作者自己。

何能尔：为什么能这样。尔，如此，这样。 悠然：悠远闲适的样子。 见：看见(读jiàn)，动词。 日夕：傍晚。 相与还：结伴而归。相与，相伴。 3．诗歌赏析 (1)结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。前四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。 (2)采菊东篱下，悠然见南山。 “悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。 (3)山气日夕佳，飞鸟相与还。 这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实是抒情悟理。 (4)此中有真意，欲辨已忘言。 诗末两句，诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。这两句说的是这里边有人生的真意，想分辨清楚，却忘了怎样用语言表达，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。 4．小结 这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩之中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，不可分割。表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发了作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又写出了作者欣赏以及赞叹大自然给人带来的情感。 三、《春望》 1．资料助读 杜甫(712－770)，字子美，汉族。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 天宝十四年(755)十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在鄜州，只身一人投奔肃宗，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。 2．基础知识 国：国都，指长安(今陕西西安)。破：陷落。

八年级语文下册 30《诗五首》限时训练 (新版)新人教版

30诗五首限时训练 一、理解性默写： 《饮酒》——陶渊明 1、表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静生活的诗句是________________，________________。 2、解释“结庐在人境，而无车马喧”的原因的诗句是________________。 3、表现诗人悠闲自得、恬淡心境的隐居生活的名句是________________，________________。 4、写出诗人面对美景而神往的诗句是________________，________________。 5、表明诗人从回归自然的生活中，领悟到人生哲理（或: 本想说明白，却又不可言传）的诗句是 ________________，________________。 《行路难》 1、表现诗人内心极度苦闷、无所适从的诗句是 ________________ ， ________________ 。 2、象征前途渺茫，表现诗人欲行无路，心绪茫然、痛苦万分（或：正面写行路难，并喻指人生道路多艰险，远大理想难实现）的诗句是 ________________ ，________________ 。 3、引用典故，写诗人想到历史人物，又充满信心的诗句是 ________________ ，________________ 。 4、表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是 ________________ ，________________ 。 《茅屋为秋风所破歌》 1、诗中“ ________________ ，________________ 。”可见诗人在草堂的生活十分困窘。 2、表现诗人忧国忧民宽大胸襟（或：诗人的美好愿望）的诗句是 ________________ ，________________ ！ 3、表现诗人只要理想成为现实，甘愿牺牲个人的思想境界（或：舍己为人，至死不悔的决心）的诗句是 ________________ ，________________ ！ 《白雪歌送武判官归京》 1、写出边塞风狂雪早（或：突出边塞的气候特征）的诗句是 ________________ ，________________ 。 2、以春花喻冬雪的千古名句是 ________________ ，________________ 。 3、从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是 ________________ ， ________________ 。 4、运用夸张、对偶修辞手法，描写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下作用的诗句是________________ ，________________ 。 5、从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的诗句是 ________________ ，________________ 。 6、诗中与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似的诗句是 ________________ ，________________ 。

人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》教案

24.诗词五首 教学目标： 1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。 2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。 3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。 教学重点： 1.朗读、背诵这五首诗； 2.理解作者的思想感情。 教学难点： 理解诗歌的意境。 教学过程： 导入新课： 中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。 饮酒（其五） 一、释题导入： 本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。陶渊明的《饮酒》诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。 二、整体感知课文内容： 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自由朗读、齐读全诗。 3、陶渊明（约365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。 4、背景资料：选自《陶渊明集》。《饮酒》共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年（约417年），是酒后所作。 5、学生朗读、背诵。 三、细读品味： 1、“结庐在人境，而无车马喧。”——置身“人境”，却能做到“无车马喧”，不染世俗之事， 2、“问君何能尔？心远地自偏。”——自问自答，无求名逐利之心，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出这个深刻道理。 第一层，从哲学的高度来表达自己的人生态度。 3、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”——夕阳西下，飞鸟投林，万物自由自