科普版小学英语四年级上册精品教案 全册

科普版小学英语四年级上册精品教案全册

Lesson 1I can swim

一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项目内容要求

语音辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]

[h][r][s][z][v][w]

元音音标[i][e]

字母组合ea读作[e]

能拼读含这些音标和字母组合

的单词

词汇little，swim，leg，head，hill

(斜体词以前已出现过，以下同)

能听懂、会说、会认读并能

根据中文拼写出英文friend，bend 能听懂、会说、会认读hop，skate 能只要求能听懂和认读skip，gift

只要求能拼读，不要求知

道词义

语言结构I/He can swim．

I/He can’t swim．

Can you/he swim?

Yes，I/he can．/No，I/he can’t．

能理解和掌握，并能用替

换词造句和运用

交际用语I can swim．Can you?

No，I can’t．

能听懂、会说，并能用来

进行会话

二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时Listen，point and read，学习16个辅音音标及元音音标[e][i]

第二课时Let’s talk前半部分

第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s sing

第四课时Let’s learn，Listen and tick和A game

三、各课时的教学内容和步骤：

第一课时Listen，point and read，学习18个辅音音标及元音音标[e][i]

(1)复习检查：

A．复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的结构，以及5个元音字母在闭音节中的读音[?][e][i][?][?]。

B．复习b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w 16个辅音字母在单词中的读音：教师板书这16个字母，然后提问，学生答。

C．学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词：教师板书e和i，让学生读出它们在闭音节中的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in，him等。

(2)导入新课：

A．介绍音标：告诉学生，刚才复习的e，i，b，p，m，f等字母在单词中的读音，叫做音素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有48个，本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有18个，今天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照(e和i 及[e]和[i]用红色)。

b p m f d t n l g k h r s z v w o i

[b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [ɡ][k] [h] [r] [s] [z] [v] [w] [e] [i]

说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领，再领读几遍。然后出示这18个音标的卡片，让学生读。

B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、第二组，因为这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再按音标读单词：

-i-[e] -ea-[e] -i-[i]

vest [vest] hen ['hen] legs [leɡz]head [hed]

bread [bred]

swim [swim]

skip [skip]

gift [ɡift]

在读这些单词时，要特别注意leg，head等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因为这几个词是本课的生词。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将16个辅音音标涂成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一些卡片，让对方读。

B．辨音练习：先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的单词，当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举音标卡片[i]。如教师读[beɡ]，学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i]。教师读的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的

音标。

C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的词和含字母组合的词，第四列是多音节词)。

desk[desk] egg[eɡ]friend[frend] little['litl]

bend[bend] next[nekst] dead[ded] city['siti]

swim[swim] six[siks] give[ɡiv]ready['redi]

milk[milk] hill[hil] live[liv] very['veri]

在读这些音时，可将本课的黑体词bend，swim，hill，friend和little等的词义告诉学生，让他们初步记一下。

D．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3。

第二课时Let's talk前半部分

(1)复习检查：

A．默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi，my，Miss，fish，can，we，and，run，up等。

B．朗读音标：朗读含已学的18个音的单词的音标，如[desk][siks][hiz][nekst][ɡi v]['siti] ['redi]等。

C．根据音标朗读下列单词：leg[leɡ]，bend[bend]，friend[frend]，head[hed]，swim[swim]，hin[hil]，little['lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。

(2)导入新课：

A．学习生词：将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head和leg可边指自己的头和腿边说，swim和bend可用动作表演法，如边做游泳的动作边说swim或“I can swim．”边弯腿边说“I can bend my leg．”边低头边说“I can bend my head．”hill 可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。

B．导入对话：本课学习对话的前半部分从“Hi，my littlefriends”到“No，we can’t．Haha!”

可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完后再让学生听两遍录音。

(3)操练：

放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写Hi，friends/Fish，第二幅写Look，swim，Can，No/Haha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。

第三课时Let's talk剩余部分和Let's sing

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的7个生词，其中swim等黑体词可由教师说英文，让学生拼写出英文并写出中文意思，friend和bend可由教师说英文，让学生写出中文意思

即可。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

C．复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一

些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。

(2)导入新课：

A．学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说：“Look!The hen can bend her leg and bend her head．”同时做下蹲和低头的动作，并将bend her leg和bend her head 写在黑板上，再指第二幅画中的猫说：“Look! The cat can run up the hill．”同时做跑

上山的动作，并将run up the hill写在黑板上。

B．导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放音，让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。

(3)操练：

放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写Look，bend，Can，第二幅写Look，run，Can/No，Haha。让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自

己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课

时所学内容连起来复述。

下课前布置学生3人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。

(4)教唱歌曲：

本课的歌曲Can you sing?紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后，在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用hop，skate，skip等词作替换

词，再演唱这首歌曲。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.6和Ex.8。

第四课时Let's learn，Listen and tick和A game

(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。

B．复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词(close．go，fly，help，make，like，ride，run，sit，sing，swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词(open，come，find，know，meet，miss，bend，play，see，wait等)可只写出中文意思。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．学习生词：教师先将hop，skate等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并做动作，然后教师说词(如说：“skate．”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让学生自己读，并说出中文意思。

B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着“Bob，hop”的图自问“Bob，can you hop?”自答“Yes，I can．”再问“Bob，can

you fly?”并自答“No，I can’t．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随

后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图

互相问答。

(3)Listen and tick：

为了巩固Let’s learn的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据所听图画选出Yes或No。也可由教师来读，学生判断对错，Can Jill swim?Can the girl skip?

Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答案，其他同学评判对错。

(4)A game：

本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另一人或一些人做动作，当指令前有“Simon says”时便做此动作，无“Simon says”

则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。

(5)检测：

做练习册中的听力Ex.4。

(6)家庭作业：

做练习册中的Ex.5，Ex.7和Ex.9。

Lesson 2 What’s on the desk

一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项目内容要求

语音元音音标[?][?] 能拼读含这些音标的单词

词汇what，desk，some，cup，

clock，sorry，come，one*

能听懂、会说、会认读并能

根据中文拼写出英文

guess 能听懂、会说、会认读hat，son，money

只要求能拼读，不要求知道

词义

语言结构What’s on/in…?

Some cups．/A clock．

能理解和掌握，并能用替换

词造句和运用

交际用语What’s in the box?

Guess．

能听懂、会说，并能用来进

行会话

*come和one两词本课中未出现，是为了配合[?]音的教学而列入本课词汇表并升级的。

二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时Listen，point and read，学习元音音标[?]和[?]

第二课时Let’s talk的前半部分

第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s chant

第四课时Let’s learn，Let’s make and talk和Let’s practise

三、各课时的教学内容和步骤：

第一课时Listen，point and read，学习元音音标[?]和[?]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习上一课所学的18个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如[hiz]['midl]等(可从练习册第一课Ex.1中找)。

C．复习含[?][?]音的单词：先复习a，e，i，o，u在闭音节中的读音，然后教师出示下列单词的卡片，让学生拼读并说出词义：dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun, run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。

(2)导入新课：

A．学习音标[?]和[?]：教师板书：

e i o u

[e] [i] [?] [?]

指出o和u的短音的音标是[?]和[?]。讲清其发音要领，然后领读几遍。

B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、二组，然后让

学生注上音标如下，再按音标读单词：

-o-[?] -u-[?] -o-[?]

clock [kl?k] doll [d?l] cup [k?p]

hut [h?t]

son [s?n]

money ['m?ni]

表格中的clock，cup等是本课要学的单词，在读的时候要有意识记一下词义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[?][?]的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡片。让学生将[e][i][?][?]四张卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，如教师读[?]，则学生将卡片[?]举起来。然后，教师举卡片，让学生读。

B．辨音练习：先讲清[?]和[?]发音的区别，然后做练习册中Ex.2的辨音练习，方法与第一课中的相同。

C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：

hot[h?t] doll[d?l] what[w?t] sorry['s?ri]

frog[fr?ɡ] fox[f?ks] want[w?nt] body[b?di]

hut[h?t] duck[d?k] some[s?m] Sunday['s?ndi]

must[m?st] cut[k?t] come[k?m] hurry['h?ri]

在读这些音时，可将本课的生词some，come，what，sorry等的词义告诉学生，让他们初步记下。

D．朗读音标：朗读练习册Ex.1中的音标。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3和Ex.4。

第二课时Let's talk前半部分

(1)复习检查：

A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：cup，bed，box。下列单词由教师说英文，让学生写出中文：what，some，sorry，come，look。

B．朗读音标：朗读含[?][?]等音的单词的音标，如[k?st][b?st][w?nt]['s?ri][k?t][b?s]['m?ni]等。C．根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。并试着说出词义：what[w?t], desk[desk], some[s?m], cup[k?p], guess[ɡes], clock[kl?k], sorry['s?ri], come [k?m](其中guess可不要求说词义，但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。

(2)导入新课：

A．学习生词：将黑板上的8个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中desk，cup 和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读和说出词义。

B．导入对话：可用实物情景导入法导入从“What’s on the desk?”一直到“Guess!”。方法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk．”)，将椅子充当床(教师说“This

is my bed．”)，在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐，供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。教师可以边说边表演，表演两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中文意思。

(3)操练：

放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词)，关键词为desk/cup，bed/box，in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己

看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

第三课时Let's talk的剩余部分和Let's chant

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的8个生词，其中要求四会的desk等7个词可由教师说英文，让学生写出英文和中文词义，guess一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即可。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

C．复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一些学生站起来复述。

(2)导入新课：

本课时学习Let’s talk的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当“书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最好准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问“A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry，I can’t guess it．”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’s you．”

(3)操练：

出示简笔画，并在下面写上关键词clock，No，doll/No，can’t/Look，you。放录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

在完成第二部分的操练后，再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回

去作准备，在下一堂课表演此段对话。

(4)学习Let’s chant：

在教这段歌谣前，先学一下单词supper和lunch。由于音标[?]和[t?]还没有学，因此不能注音标，但可在这两个词中的u下面注音标[?]，另外，lunch是闭音节词，学生应该可以读出来。歌谣中的mum，duck，bun，supper，lunch等均含[?]音，可通过歌谣

进一步学习[?]的读音。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.6和Ex.8。

第四课时Let's learn,Let's make and talk和Let's practise

(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。

B．复习生词：复习已学过的含[e][i][?][?]音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed，desk，dress，get，help，hen，let，red，ten，then，yes，big，chick，fish，

hill，him，in，is，it，Miss，pig，ship，sing，sit，six，still，swim，thing，

this，with，box，clock，dog，fox，frog，hot，not，of，on，but，cup，duck，

fun，mum，mn，sun，up，us。以下单词可以根据英文写出中文：bend，guess，

vest，chips，miss，quick，doll，bun，hut。复习这些单词另一种方法是给出这些

单词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的话，可以提前把纸条发给学生，让他们提前复习。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：先学习生词watch，教师可将此词写在黑板上，在a下面写音标[?]，t 下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk，clock，bed，doll，room，table，box等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出中文。

B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二)，并把主题句“What’s on/in…?”写在黑板上，然后指图自问自答。如指图自问“What’s on the bed?”自答“A doll．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。

(3)Let’s make and talk:

本课的手工是做旋转魔圈，《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合在一起。然后就可以用“Where is…?”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景是：The cat is on the chair．The doll is on the bed．The glass is on the desk．The clock is on the table．The desk is in the room．为节省时间，也可要求学生在课下将魔圈做好。(4)Let’s practise：

在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’s on/in…?”和“It s…”句型进行操练。

(5)检测：

做练习册中的Ex.5。

(6)家庭作业：

做练习册中的Ex.7。

Lesson 3 Is this your pencil-box?

一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项目内容要求

语音元音音标[u]和辅音音标[e] 能拼读含这些音标的单词

词汇look，book，good，pen，pencil

能听懂、会说、会认读并能

根据中文拼写出英文

pencil-box 能听懂、会说、会认读eraser，ruler，sharpener，knife 能只要求能听懂和认读

cook

只要求能拼读，不要求知道

词义

语言结构This/That is your bag．

This/That isn’t your bag．

Is this/that your bag?

Yes，it is．/No，it isn’t．

能理解和掌握，并能用替换

词造句和运用

交际用语Look!It’s a book．

Oh!It’s a good book．

能听懂、会说，并能用来进

行会话

二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时Listen，point and read，学习元音音标[u]和辅音音标[e]

第二课时Let’s talk的前半部分

第三课时Let’s talk的剩余部分和Let’s chant

第四课时Let’s learn，Ask and answer和A game

三、各课时的教学内容和步骤：

第一课时Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[e]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如[bend][frend][siks]['litl][w?nt]['s?d][kam]['w?ri]等(可从练习册第一、第二课的Ex.1

中找)。

C．复习含[u][e]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good，look，this，that，then，there，with，brother。

(2)导入新课：

A．学习音标[u]和[e]：教师板书：

e/ea i o u/o oo th

[e][i][?][?][u][e]

指出字母组合oo常可读[u]，字母组合th常可读[e]，讲一下它们的发音要领，舌尖平放

两齿间不断发[z]即为[e]。然后领读几遍。

B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、第三组，再读第二组(第二组是复习音标[e]，并学习单词pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读单词：-oo-[u] -e-[e] -th-[e]

look[luk] cook[kuk] desk[desk]

pen[pen]

this[eis]

thatf[e?t]

表格中的look和pen是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u]和[e]的卡片，将[u]涂成红色，将[e]涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[e][i][?][?][u][e][z]等音标卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词。

foot[fut] good[ɡud]could[kud] then[een]

wood[wud] full[ful] would[wud] them[eem]

wool[wul] pull[pul] wolf[wulf] thus[e?s]

book[buk] put[put] goodness['ɡudnis]within[wi'ein]

在读这些音时，可将本课的生词book和good的词义记一下。

C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标，除了操练[u][e]外，还复习[e][i][?][?]。

(4)检测：

做练习册中的Ex.2。

第二课时Let's talk的前半部分

(1)复习检查：

A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：this，that，bag，good，look，下列单词由教师说英文，让学生写出中文：hello，your。

B．朗读音标：朗读含[u][e]音的单词的音标，如[kuk][tuk][wulf][een][e?s][wi'ein]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读：look[1uk]，book[buk]，good[ɡud]，pen[pen]，pencil['pensl]，pencil-box['penslb?ks]。

(2)导入新课：

A．学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍，其中book，pen，pencil和pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B．导入对话：本课Let’s talk中的“Hello，Eve!”到“It’s a good book．”可用实物情景导入法导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，通过自问自答导入。先充当汤姆，指着书包问：“Hello!Eve．Is this your bag?”再充当

伊芙回答：“Yes，it is．”汤姆再问：“what's in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说：“Look!It’s a book．”汤姆说：“Oh!It’s a good book．”表演两遍后放录音，教师随着

录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并翻译中文。

(3)操练：

放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，Eve．bag/yes,What’s /book/good，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几

遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3和Ex.4。

第三课时Let's talk的剩余部分和Let's chant

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的5个词可由老师说英文，让学生写英文和中文词义，pencil-box可只要求写出中文词义。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入新课：

本课时学习Let’s talk的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一只铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上)，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes，it is．”接着又充当伊芙问“What's in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen and…a pencil．”最后伊芙惊喜地答“Ah!”

(3)操练：

出示简笔画，并在下面写上关键词pencil-box/Yes和What’s/pen，pencil。放录音，让学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去

做准备，在下一堂课表演此段对话。

(4)学习Let’s chant：

先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读Brook 和cook这两个词，指出其中的oo读[u])，并说明“He’s reading a book”，意思是“他正在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.6和Ex.7。

第四课时Let's learn,Ask and answer和A game

(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。

B．复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red，blue，green，yellow，black，white，brown 和orange，先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜色，如指着红色的书说red等，然后再读这些词，让学生写出中文词义。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：复习已学过的学习用品book，pen，pencil和pencil-box，以及在以前Let's learn中学过的ruler这个词，再学一下新出现的sharpener，eraser和knife三个词，方法是先利用实物，进行TPR操练，如教师举尺子说：“what’s this?”“It’s a ruler.”等，然后

教师说一个词，让学生举物，如教师说knife，则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教师逐个领读几遍，然后举物，让学生说英文，如教师举橡皮，则学生说eraser。

B．导入主题句型：教师板书下列句子:

This is my ruler．

This isn’t my ruler．

Is this your ruler?

Yes，it is．/No，it isn’t．

说明this可以改用that，然后进行替换词操练，教师说“这是我的小刀。…那不是我的

橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？”“是的。”“那是你的尺子吗？”“不是。”等，让学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。

C．操练Let’s learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答：“Hi，Tom!Is this your ruler?”“Yes，it is．”等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。随后让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。

(3)Ask and answer：

本课的Ask andanswer仍然围绕话题“学习用品”进行，用“what’s in your bag?”

和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师可通

过自问自答导入，如问“What’s in your box?”然后从盒子里拿出一本书说“It’s a

book．”再自问“What colour is it?”自答“It’s green．”等。然后教师走到学生中间，随意找一些学生，用上面的问句提问，学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具

来，并按情况回答，最后让同座同学进行类似的对话，并叫一些学生站起来表演这段

对话。

(4)A game：

本课的游戏是猜文具及其颜色，是Ask and answer的延续。一个学生在身后藏一种文具，然后问“What’s in my hand?”和“What colour is it?”让另一位同学猜。可由全

班答yes或no。这个游戏也可采取竞赛的形式，即由红队的一名同学提问，由蓝队猜，依次每人猜一句，直到猜对为止，再由蓝队的一名同学提问，由黄队猜，同样是每人猜一句，直到猜对为止，按照猜的次数打分，最后得分最少的队为优胜。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.5和Ex.8。

Lesson 4 A happy family

一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项目内容要求

语音元音音标[?][e] 能拼读含这些音标的单词

词汇sister，brother，have，happy

能听懂、会说、会认读并能

根据中文拼写出英文panda，family，mother 能听懂、会说、会认读father，aunt，uncle，grandfather/

grandpa，grandmother

能只要求能听懂和认读

语言结构Who’s he，she?

He/She is my brother/sister．

能理解和掌握，并能用替换

词造句和运用

交际用语Look!This is my family．

Mother，this is my friend Qiqi．

能听懂、会说，并能用来进

行会话

二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时

第一课时Listen，point and read，学习元音音标[?]和[?]

第二课时Let’s talk的前半部分

第三课时Let’s talk的剩余部分Let’s sing

第四课时Let’s learn和Let’s practise

三、各课时的教学内容和步骤：

第一课时Listen，point and read,学习元音音标[?]和[?]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如[ɡest]['midl][k?k]['m?ni][stud]等(可以从练习册第一、第二、第三课的Ex.1中找)。

C．复习含[?][?]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：bad，black，cap，hat，sad，sister，brother。

(2)导入新课：

A．学习音标[?]和[?]：教师板书：

a er(在非重读音节中)

[?] [?]

指出a的短音(即a在闭音节中的读音)的音标是[?]，多数元音字母及字母组合在非重读音节中读[?]。再讲一下[?]和[?]的发音要领，然后领读几遍。

B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一组单词(均是a在闭音节中的读音)，然后让学生注音标如下，再按音标读单词：

-a-[?] -a-[?] -er-[?]

glad[ɡl?d] happy['h?pi] apple['?pl]

family['f?mili]

mother['m?e?]

brother['br?e?]

说明第一组中的happy和第二、第三组单词是双音节或多音节词，一般说来，双音节或三个音节的单词，重音落在前一音节上，i和y在非重读音节中读[i](如hapy中的y 和family中的i和y)，er在非重读音节中读[?](如mother等)，在单词apple中，l是成节音，与p一起构成非重读音节。另外，表格中的happy，family，mother和brother是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[?]和[?]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开制成卡片。让学生将[?][e][i][?][?][u][?]的卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片。在操练

熟练后，由教师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：

rat[r?t] that[e?t] panda['p?nd?]

bat[b?t] black[bl?k] animal['?nim?l]

map[m?p] has[h?z] ladder['l?d?]

lamp[l?mp] have[h?v] matter['m?t?]

在读这些音时，可有意识记一下本课的生词panda的词义。

C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[?][?]音单词的音标。

D．辨音练习：先讲一下[e]和[?]的区别，做辨音练习(方法与第一课中相同)，然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。

(4)语音小结:

小结七个短元音，教师列表如下，并朗读：

a e i o u oo er

[?] [e] [i] [?] [?] [u] [?] 然后唱短元音歌。

(5)检测：

做练习册中的Ex.3。

第二课时Let's talk的前半部分

(1)复习检查：

A．默写生词：教师读下列单词，让学生写出中文：monkey，panda，family，mother，friend，meet，dad，brother，happy，have。

B朗读音标：朗读含[?][ e]音的单词的音标，如[m?n][e?t]['p?nd?]['h?pi]['br?e?]['d?l?] [?'hed]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

(2)导入新课：

A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦掉，再让学生朗读并说出词义。

B．导入对话：可用简笔画情景教学法导入从“Hello，Monkey!”到“Glad to meet you，too．”

教师先出示三幅简笔画(参考本书附录二)，同时放两遍录音，边放音教师边指图。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，然后再听两遍录音。

(3)操练：

在每幅画下面写上关键词，第一幅下面写Monkey/Panda/family，第二幅下面写mother/Mother，Monkey，第三幅下面写Glad/Glad。然后逐图放音，每幅图均按以

下步骤操练：先让学生逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在三个图都复述过以后，从头到尾连起来复述。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.5和Ex.7。

第三课时Let's talk和剩余部分和Let's sing

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学生词，其中要求四会的sister等4个词可由教师说英文，让学生写出英文和中文，panda等3个词只要写出中文意思即可。

B．自由对话：叫若干对学生站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入新课：

本课时学习Let’s talk的剩余部分，可与前半部分一样，用简笔画情景教学法导入。

教师先出示上一课时的三幅画，让学生看图复述1～2遍。然后再出示另外两张简笔画，同时放两遍录音，边放音老师边指图。听过两遍后让学生试着说中文意思，然后再听两遍录音。

(3)操练：

在第一幅画下面写上关键词Who/sister,在第二幅下面写关键词brother/Yes。然后逐图操练，每幅画均按以下步骤进行：先放音并让学生逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

两幅图都复习过以后，连起来复述。然后连同上一课所学内容一起连起来复述。在下课前将全班学生按三人一组分成组，让他们回去做准备，在下一堂课上进行表演。

(4)学习歌曲：

本首歌曲是紧扣“家庭”这一话题的，通过唱歌可以进一步熟悉歌中出现的家庭称谓。

(5)检测：

做练习册中的Ex.4和Ex.6。

第四课时Let's Learn和Let's practise

(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时布置的分组，叫若干组学生表演本课所学的对话。

B．复习生词：按第二课第四课时的集中复习法复习含[?][e][i][?][?][u][?]等音的单词。

以下单词根据中文写出英文：an，am，at，and，bad，bag，black，can，cap，cat，dad，fat，glad，hat，sad，thank，that，happy，have，head，pencil，little，Mrs，sister，sorry，what，brother，come，some，book，good，look。以下单词根据英文及音标写出中文，并要求学生根据音标读单词：animal['?nim?l]，apple['?pl]，candle['k?ndl]，family['f?mili]，panda['p?nd?]，elephant['elif?nt]，friend[frend]，hello['he'l?u]，letter['let?]，many['meni]，pencil-box['penslb?ks]，seven['sevn]，give[ɡiv]，Mr['mist?]，colour['k?l?]，mother['m?e?]，one[w?n]。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：复习已学过的家庭称谓brother，sister，mum，mother，dad，grandma 等。学一下新出现的家庭称谓grandmother，grandpa，grandfather，uncle，aunt等。学习这些单词时，教师可将挂图挂在黑板上，并指着图中的人物说：“I am Eve．This is my mum，my mother．This is my dad，my father．This is my grandpa，my grandfather．

This is my uncle．”等，然后领读几遍并让学生说一说uncle等是什么意思。

B．导入主题句型并操练：本课的主题句型“Who’s…?”以前已多次出现，本课中只是复习，因此可以不单独作重点操练，而可以结合家庭称谓进行操练。方法是：教师先做示范，自问说：“Suppose you are Eve．Who’s Bill?”自答：“He’s my father．”自问：

"Who's sam?”回答：“He’s my uncle．”等。然后作同样操练，这次由教师问，由全

班同学答(或由某一竖排或横排答)。然后让同座同学指书上的人物互相问答。最后叫若干同学到黑板前，指着黑板上的图互相问答。

(3)Let’s practise：

让学生把家庭照片带到学校来，最好照片上有父亲、母亲、祖父、祖母、叔伯、姨

姑、兄弟、姐妹等，然后让同学们就照片上的人物用:“Who is…?”和“Is he/she

…?”句型互相问答。这种操练就是交际性操练，是在真实情景中运用语言。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.8。

Lesson 5 What can you see?

一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项目内容要求

语音元音音标[i:]和辅音音标[θ][?] 能拼读含这些音标的单词

词汇read，please，see，green，

tree，many，three，meet*

能听懂、会说、会认读并

能根据中文拼写出英文

sheep 能听懂、会说、会认读cow，goat，horse 能只要求能听懂和认读sheep

只要求能拼读，不要求知

道词义

语言结构What call you see in the tree?

I can see some birds．

How many can you see?

Three．

Can you see a pig?

Yes，I can．

能理解和掌握，并能用替

换词造句和运用

交际用语Can I read the book?

Yes，read it，please．

能听懂、会说，并能用来

进行会话

*meet一词本课中未出现，是为了配合[i:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时Listen，point and read，学习元音音标[i:]和辅音音标[e]

第二课时Let’s talk的前半部分

第三课时Let’s talk的剩余部分和Let，s chant

第四课时Let’s learn，Let’s make and practise和Listen and number

三、各课时的教学内容和步骤：

第一课时Listen，point and read,学习元音音标[i:]和辅音音标[θ][?]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如[melt][list][k?k][n?t][kud]['k?ndl][f?'ɡet][wi'ein]等。

C．复习含[i:][θ][?]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we，he，me，meet，see，bee，three，please，thank，thing，she，ship，short，fish。

(2)导入新课：

A．学习音标[i:][θ]和[?]：教师板书：

e,ee,ea th sh

人教版小学英语三年级上册教案(全册)

Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)

科普版小学英语六年级上册复习题

科普版小学六年级上册复习题习题：选择 1.His father always _____ him toschool at 8:00. A. takes B. to take C. take Amy_____ TV in the evening. A. watch B. watching C. watches never_____ the floor. A. mop C. mops always_____ breakfast at 7:00. A. make B. makes C. making ， shealways _____ sports at 9:00. A. does B. do 习题： you have English class every day A. Do B. Are C. Can 2. My mother _____in a middle school. A. teach B. teachs C. teaches 3. She doesn’t _____ her homework in theafternoon. A. todo B. does C. do 4. John usually _____ up at 6:30. · A. wake B. wakes C. waking

5. Eve _____ here every morning. A. come B. go 6. _____ she always come here A. Do B. Does C. Is 7. I _____ not know. A. am B. can C. do 8. ---_____ your sister usually have lunch at twelve ---Yes. A. Do C. / 】 9. Does she _____ morning exercises here every day A. does B. doing C. do 10. He _____ no time. A. have C. having 习题：选择 1.It’s time _____ lunch. Ａ．forＢ．toＣ．in 2.There is something wrong ______ his clock. Ａ．toＢ．withＣ．at 3.John usually _____ up at 6:20. ? Ａ．wakeＢ．wakesＣ．waking 4.But today he has _____ time. Ａ．noＢ．notＣ．isn’t

科普版小学四年级下册英语doc

小学四年级下册英语测试卷 听力部分 一、听字母组合，选择正确的选项。 ( )1. A. pn B. en C.he ( )2. A. lg B.nj C.wo ( )3. A. S V B.U X C.T I ( )4. A. C N B.UZ C.LV ( )5. A. bd B.kd C. rf ( )6 A.MVN B.MYX C. NXT .二、听音，写数字。 1. ________ 2. ________ 3. ________ 4. ________ 5. _________ 三、听音，选出你所听到单词，并将其标号填入提前的括号内。( )1. A.bend B.friend C.head ( )2. A. leg B.red https://www.sodocs.net/doc/a83063299.html, ( )3. A. skip B.swim C. fish ( )4. A. hill B.let C. little ( )5. A. hand B. read C. run ( )6. A.what B. whose C. where ( )7. A.brother B. sister C. mother ( 8. A.apple B.banana C. orange ( )9. A.seven B. eight C. time 四、听音，请根据你所听到的句子，将其标号写在题前的括号内。 （）1. A. I can see thirteen. B. I see fourteen. C. I can see fifteen. D.I can see sixteen. （）2. A. She is from England. B. We are from England. C. He is from England. D. She isn’t from England. （）3. A. I am in Class Five. B. We’re in Grade Four. C. I am in. Grade Six. D. We’re in Class Four. （）4. A. Are they blue? B. They are brown.. C. They are black. D. They are yellow. （）5. A. They are my friends. B. She is my sister. C. He is my teacher. D. He is my brother. （）6. A. Welcome to our school. B. Welcome to our home. C. Welcome to Beijing. D. Welcome to China （）7. A. Is your mother a teacher? B. Is your mother a nurse? C. Is your mother a worker? D. Is your mother a doctor? （）8. A. These are monkeys. B. These are panadas. C. These are birds. D. These are rabbits.

科普版小学英语三年级上册教案及教学反思 (新教材)

备课本科普版三年级上册英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

英语三年级上册教案及教学反思 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：

最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全

最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.

科普版小学六年级英语上册 知识点

六年级上册知识点 Lesson1&Lesson2 I. 频度副词 (1) 频度副词表示“次数多少” (2) 常见的频度副词有： always(100%的频度)，表“总是，常常”，侧重时间的连续性；usually(80%--90%的频度),表“通常”，强调习惯性，经常如此；often(50%--70%的频度)，表“经常，”指有规律的经常出现‘sometimes(30%--50%的频度)，表“有时候”，指偶尔出现；never(0%的频度)，表“从来不”，表示一种习惯。 习题：选择 1. His father always _____ him to school at 8:00. A. takes B. to take C. take 2.Sometimes Amy _____ TV in the evening. A. watch B. watching C. watching 3.He never _____ the floor. A. mop B. mopping C. mops 4.She always _____ breakfast at 7:00. A. make B. makes C. making 5.Does she always _____ sports at 9:00. A. does B. do C.doing II. 一般现在时 （1） 一般现在时通常表示疆场发生的动作或存在的状 态。 （2） a. be动词的一般现在时 人 肯定式否定式疑问式简略回答称，

数形式 第一人称单数I am a teacher. I am not a teacher. Am I a teacher? Yes, you are. No, you aren’t. 第二人称单数You are a teacher. You aren’t a teacher. Are you a teacher? Yes, I am. No, I’ not. 第三人称单数He/She is a teacher. He/She is not a teacher. Is he/she a teacher? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. It is Mary.It isn’t Mary. Is it Mary?Yes, it is . No, it isn’t. 各人称复数We/You/They are teachers. We/You/They are not teachers. Are we/you/they teachers? Yes, you/we/they are. No, you/we/they aren’t. b.示意动词的一般现在时 人 称， 肯定式否定式疑问式简略回答

科普版小学英语三四年级单词 汇总

hi 嗨 hello 你好 Mr 先生 pig 猪 Miss 小姐 fox 狐狸 I 我 am 是 cat 猫 dog 狗 good 好的morning 早上 are 是 you 你，你的a 一个、件、张boy 男孩 yes 是的 no 不 girl 女孩 nice 令人愉快的meet 遇到、碰见too 也 my 我的name 名字 is 是goodbye 再见bye 再见your 你你们的please 请 sit down 坐下what 什么new 新的excuse原谅劳驾me 我excuse me对不起how 多么如何old 岁的旧的老的How old are you?你几岁了？ sorry 对不起do 做、干not 不know 知道bear 熊duck 鸭子this 这、这个letter 信 thank 谢谢 Not at all. 不客气 bird 鸟 it 它 bee 蜜蜂 that 那个，那 fish 鱼 frog 青蛙 he 他 Mrs 夫人 hen 母鸡 she 她 monkey 猴子 look 看 room 房子 VCD 影碟机 TV 电视机 bag 书包 in 在...里 cap 便帽 hat 礼帽 colour 颜色 blue 蓝色 and 和 red 红色的 can 能 see 看见 ball 球 black 黑色的 white 白色的 How are you?你好 吗？ fine 好的 OK 好、可以 mum 妈妈 dad 爸爸 glad 高兴 banana 香蕉 for 为、给 How do you do?你 好吗 an 一个 apple 苹果 baby 婴儿 chick 小鸡 pear 梨 find 发现、找到 sad 悲伤地 big 大的 fat 胖的、肥的 That's OK 没关系。 yellow 黄色 come 来 quick 快 miss 想念 again 再，又 me 我 bad 坏的 at 在… be not good at 在…方面不太好 English 英语 Help 帮助 dress 连衣裙 but 但是 short 短的 then 那么 let 让 us 我们（宾格） make 做，制作 blouse 女衬衫 nice 好的，令人 愉快的 vest 背心 like 喜欢，像 on 在…上 ship 轮船 so 如此，那么 many 许多 animal 动物 no 不 elephant 象 there 瞧，那边 where 哪里 my 没有 doll 洋娃娃 bed 床 box 盒子 with 和，带 fine 好的，晴朗的 day 白天，日 fun 乐趣 the 这，那 Sun 太阳 play 玩 game 游戏比 赛 run 跑 race 比赛，赛跑 run a race 赛跑 line 绳子，线；排 队 up 向上 line up 站好队 come on 加油 hungry 饥饿的 hut 小棚屋 little 小的 open 开，打开 door 门 who 谁 grandma 奶奶，外 婆 wait 等，等待 we 我们 him 他（宾格） table 桌子 plate 盘子，碟 of …的 cake 蛋糕 have 有，吃 bun 小圆面包，馒 头 chips 炸土豆条 hot 热的 She 她 brother 兄弟 sister 姐妹 he 他 name 名字 Kite 风筝 fly 放，飞 of course 当然 bike 自行车 cool 凉的，酷 ride 骑 why 为什么

科普版小学英语三年级下册Lesson9 I have a kite优秀教案

Lesson 9 I have a kite 【知识目标】 1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：kite, fly, new, bike, great, why, toy, ride 。 2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型： I have a kite. Take out your book. 【能力目标】 能够用英语准确表达自己所拥有的东西。 【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 【教学重点】 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 【教学难点】 能够用英语准确表达自己所拥有的东西。 Tape recorder, Multimedia Step 1 Let ’s talk ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程

1. 导人对话： 本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。 (1) 第一部分对话为： -- Look! I have a kite. -- Wow! How nice! Can you fly it? -- Yes, I can. (2) 第二部分对话为： -- I have a new bike. -- Great! Let’s ride it. (3) 第三部分对话为： -- But we can’t. -- Why? -- Look! It’s a toy bike. -- Ha-ha! 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。 (2) 同桌间充当不同角色进行对话。 (3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。 Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句： Look! I have a kite. Wow! Ho w nice! 2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。 3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。 Step 3 Let’s sing 学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，直到熟练为止。 Step 4 Listen and do

(完整版)小学英语水果教学教案

小学英语水果教学教案 一、教学目标： 1、知识目标 （1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。 （2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。2、技能目标 （1）通过学习单词，培养学生听说读的能力 （2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感目标 让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。 二、教学重点难点 (1)重点：学习单词apple、pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。 (2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。 三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法 四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。 五、教学过程 1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。 2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？好，今天我们就一起来学习吧。”

科普版小学四年级英语上册期中试题

科普版小学四年级英语期中调研测试 一、请按字母表顺序写出26个字母的大小写。（共20分） 二、根据音标写单词，并将对应图片的序号写在括号里。（10分） /kl ?k/ /pensl/ /k?p/ /desk/ /h i l/ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、小山 2、茶杯 3、桌子 4、铅笔 5、钟表 三、看图，写单词。（5分） 树钢笔小鸟书本三 四、英汉互译。（10分） 1、我会游泳。 2、Is this your bag? 3、She`s my mother. 4、床上是什么？ 5、Let`s see a doctor. 五、情景反应。（10分） （）1、Tom 问这个铅笔盒是你的吗？他会说： A、Is this your pencil-box? B、Can you swim. （）2、你想和朋友一起出去玩，你会说： A、We are friend . B、Let`s play a game ,OK?

（）3、当你想知道Eve的妈妈是不是医生，你会说： A、Is your mother a doctor? B、Who is he?. （）4、你想告诉别人这是你的书，你会说： A、This is my book. B、Is this your book? （）5、你想问别人看到了什么，你会说： A、Can you see a cow? B、What can you see? 六、选出与提示相符的句子，将其标号填入题前括号内。（10分） （）1、一头猪 A、Yes, it is . B、Yes , I can. C、It`s a pig. D、No, I can`t. （）2、三只狗 A、OK . B、Yes , I can. C、No, I can`t. D、Three dogs. （）3、一棵树 A、I can see a tree. B、Green. C、Yes , I can. D、I can see a cat. （）4、一只羊A、I can see a ship. B、I can see a white sheep. C、I can see a white ship. D、I can see a bee. （）5、在看书A、I can read books. B、I can swim. C、I can bend my knee. D、I can climb the tree. 七、把问句与正确答语连一连。（10分） Are you a nurse? Yes, I can . Can you see a goat? Yes, it is . Who is he? Yes, I am. Is this your cup? Three. How many cats can you see? He is my dad.

科普版小学六年级英语下册全册教案

科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案 总课时：一 课题： Lesson 1 Who runs fastest in your class ? 教学掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。 2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?”等交际用语，并会做替换练习。 教学重点： 目标1 教学难点： 目标1 教学易混点： 形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法： 对话法 教具准备： 录音机、磁带 教学过程： （1）复习检查 教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读。 （2）导入新课，出示课题 A．学习本课的12个单词及词组。 B．学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作 []，ar在单词中常读作[]的规则。可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、shirt、 bird、birthday、third 、girl 、sir、thirty、thirteen等词，ar在单词在常读作[]，如car、far、farm、market、 March、park、party 、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。 C．导入Let＇s learn 组织学生用对话形式导入本课的Let＇s learn ，主题句是“Who…?” 出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。 a. 单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加–er 或–est的方式构成： 情况构成举例 一般情况直接在词尾加-er或-estsmall-smaller-smallest 以e结尾的词加-r或-stlarge-larger-largest 以“辅音+y”结尾的词变y为i，再加-er或-estbusy-busier-busiest 以一个辅音字母结尾的重读闭音节将这个辅音字母双写，再加一个-er或

小学英语教案模板 全英文

Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写，然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……

B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises

小学英语教案全英文版

小学英语教案全英文版 小学英语教案全英文版篇一 Ⅰ.Teaching objectives https://www.sodocs.net/doc/a83063299.html,nguage functions: Talking about animals and their favorite food. 2. Language structures: I like… 3. New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat 4. Skills: Listening: 能听懂各种动物的名称及其习性的内容，－go to the zoo。Speaking: 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性 5. Teaching activities: (1). Role play: Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说”I like…”T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat (2). A game: Looking for good friends 让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends. Ⅱ.Teaching key points and difficult points 1.The sounds of the new words. 2.Freely using the sentences. Ⅲ.Teaching aids 课件，a big picture (animals party), 10 small pictures (monkey, elephant, rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots, bamboo, leaves)Ⅳ.Teaching procedure 1. Greeting 2. Sing a song: one two three song 3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo T: We

科普版小学六年级英语上册知识点完整版

科普版小学六年级英语 上册知识点 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

六年级上册知识点 Lesson1&Lesson2 I.频度副词 (1)频度副词表示“次数多少” (2)常见的频度副词有： always(100%的频度)，表“总是，常常”，侧重时间的连续性； usually(80%--90%的频度),表“通常”，强调习惯性，经常如此； often(50%--70%的频度)，表“经常，”指有规律的经常出现‘sometimes(30%--50%的频度)，表“有时候”，指偶尔出现； never(0%的频度)，表“从来不”，表示一种习惯。 习题：选择 1.His father always _____ him to school at 8:00. A. takes B. to take C. take 2.Sometimes Amy _____ TV in the evening. A. watch B. watching C. watching 3.He never _____ the floor. A. mop B. mopping C. mops

4.She always _____ breakfast at 7:00. A. make B. makes C. making 5.Does she always _____ sports at 9:00. A. does B. do C.doing II.一般现在时 （1）一般现在时通常表示疆场发生的动作或存在的状态。 （2） a. be动词的一般现在时

b.示意动词的一般现在时

科普版小学英语四年级下册教案

四年级英语教学计划 一、基本情况 四年级的小学生聪明活泼、勤奋好学，他们已经在三年级的时候初步接触了英语，所以对英语有着浓厚的兴趣。 二、教材分析 《九年义务教育小学英语用书》供三年级起使用，它根据小学生的心理和生理特点以及他、发展要求，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。本册供以小学四年级为起点、开设英语的学校第一学年第二学期使用。 《九年义务教育小学英语用书》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、方法措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、教学内容与课时安排 Lesson1 Are you in Grade Four 3课时

科普版英语六年级上册课文翻译

Lesson1你要举办一个生日聚会吗？ Let’s talk L：今天是星期几？ T：是星期三。 L：我的生日就要到了。 T：你的生日是什么时候？ L：下周日。 T：你要举办一个生日聚会吗？ L：是的，我要。下周日晚上我要在家里举办一个生日聚会。你想要来吗？ T：当然，我想去。你会叫伊芙来吗？ L：当然。 Let’s make 亲爱的王菲： 这个周日我要在我家举办一个生日聚会。请在晚上6点来参加这个聚会。 Lulu Read and write 我是佩格。明天是周日。首先，上午我要做作业。接下来，我要打扫我的房间。然后，下午我要去看望奶奶。最后，晚上我要在家里看电视。 Make and say 一个假期计划 劳动节就要来了。 你们要做什么呢？ 请告诉我你们的计划。 五月一日，我要去拜访我的朋友。 五月二日，我要去上游泳课。 五月三日，我要帮妈妈洗衣服。 五月一日拜访我的朋友 五月二日上游泳课 五月三日洗衣服

Read 爸爸的生日聚会 我是玛丽。今天是我爸爸的生日。天气很好，阳光灿烂。我们要为他举办一个生日聚会。现在我正在和妈妈一起购物。 我要买些水果。妈妈要买些鸡蛋。她要给爸爸做个生日蛋糕。 聚会将在4点钟开始。现在是1点钟，我在询问我的叔叔和阿姨是否能够来参加这个聚会。 “嗨，露西阿姨！今天是我爸爸的生日，你想来参加他的生日聚会吗？”“哦，我想去。可今天也是蒂姆的生日，我可以带他一起去这个聚会吗？” “您当然可以。顺便问一句，谁是蒂姆啊？”“哈哈，蒂姆是我的小狗。” Lesson2你明天要做什么？ Let’s talk E：你明天要做什么？ D：我要去购物。 E：你要买什么？ D：我要买一张中国地图。 E：我想买些蜡笔。我能和你一起去吗？ D：当然可以！ E：我们怎么去呢？ D：骑自行车，可以吗？ E：好的。 Make and say 你这周六要做什么？ 我要去看电影。 this Saturday这周六see a film看电影

科普版小学五年级英语优质课教案

优质课教案 一．教学内容 Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s learn、Read for fun 二．教学目标 1.复习单词的拼读规则 2.掌握本课主题句，并会灵活运用 三．教学重难点 1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。 2、能够运用主题句进行交际。 四．教学方法 讲授法、练习法 五．基本教学过程 Step1 review the words 复习本课所学单词：Sunday centre often ping-pong horse basketball player grandpa pool water 1.教师读出单词，由学生写出拼写以及汉语意思。 2.幻灯片出示单词，同桌互相批改。 3.错的同学要立即纠正并背会。 4.Read together. Step2 导入新课 1.幻灯片出示本课主题句：What is she doing? What is he doing? What are they doing? 2.引导学生说出现在进行时的结构：主语+be动词+现在分词+其他 3.出示图片，学生看图片，说出图片上的人正在干什么。 师：What is he doing? 生：He is riding a horse. 师：What is he doing? 生：He is swimming 师：What are they doing? 生：They are singing. 师：What are they doing? 生：They are playing basketball. 师：What is she doing? 生：She is drawing. 师：What is she doing? 生：She is running a race. 4.教师领读，让学生写一遍，自己体会

新人教版小学四年级下册英语全册教案

四年级下册英语教案 、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。