建设幸福校园文化,引领师生共同成长

建设幸福校园文化，引领师生共同成长——二十一团中学幸福校园文化建设汇报材料

开启智慧奠基未来

建设幸福校园文化，引领师生共同成长

——二十一团中学幸福校园文化建设汇报材料

一所学校可以把提高学生的学习成绩和教师的教学成绩作为首要任务，也可以把提高师生的生活质量和幸福指数作为第一要务，前者相对简单直接，后者则涉及诸多配套工作，更加“复杂繁琐”。21团中学是把后者摆在更加重要位置的一所学校。作为一所九年一贯制学校，它必然地接受着相对单一的社会评价，中考升学率是人们目光的聚焦点，但在此现象背后我们看到了目前学校教育普遍存在的学生厌学、教师职业倦怠和缺乏幸福感的状况，于是决定把“幸福教育”作为学校的办学特色。近年来21团中学在办学实践中践行“幸福教育”理念，实施精细民主管理，以科技教育和艺体教育为办学特色，凝心聚力打造和谐幸福校园，让每一朵花都健康成长、幸福绽放。

文化立校，营造“幸福教育”的文化氛围

二十一团中学伴随着团场建设发展的历史脚步，立足基础教育的奠基作用，放眼学生未来的可持续发展，凝练出二十一团中学特有的“幸福教育”文化理念，幸福教育，就是学校通过课程的设置、教育教学和各种文化活动的开展、环境氛围的创设等，使广大师生形成正确的幸福观，体验和感受幸福，提高追求和创造幸福的能力，为终身幸福奠基的教育过程。其“开启智慧，奠基未来”的校训,体现着人文与自然的紧密结合，学习与生活的相互融合，教师与学生的和谐共生。办学宗旨是“立求实之心，育栋梁之才，成幸福之人”，是学校培育学生的三个维度。这三维度体现着培养学生价值观中的真、才、美。即学校培养学生要遵循教育规律、注重个性发展，要赋予学生一个健康的价值观、人生观，要充分发掘每一个学生的特长，因材施教，将其培养成为对国家、对社会有用的栋梁之才。

进入学校大门，首先看到的是条幸福路直通启智楼，楼顶“开启智慧-奠基未来”的校训在阳光照耀下熠熠生辉。道路两旁是文化走廊，分别是幸福的老师和幸福的学生。教学楼一楼以幸福为主题，全校师生崇尚幸福的主旋律，老师争做幸福的教师，同学争做幸福的学生，工人争做幸福的员工，人人都做幸福的受益者；二楼以规范为主题，从一年级娃娃抓起，培养孩子良好的日常行为规范和文明礼仪，教师言传身教，身体力行，共同创造好习惯的良好氛围；三楼以励志为主题，励志是心灵的成长，是战胜苦难的奋进，是从不如意到如意，从不顺利到成功的历程；四楼以尚美为主题，就是要引导师生崇尚纯真、追求品质、尊重个性。班级文化建设。每个班级门口有自行设计的班牌和全家福，教室内设置读书角、卫生角、宣传栏、黑板上面有班训和班级口号，学习园地、学生作品、红花台和班主任寄语，让每一面墙都说话，无不体现班级温馨德育场景。

学校三区相对独立，环境优美，绿树成荫，亭台楼阁相映成趣，营造了浓厚的幸福文化氛围。校园处处充满了润物细无声的幸福教育意味,引领师生健康和谐发展，幸福快乐成长。

人文关怀，建设“乐为人师”的教师文化

教师文化建设的核心是让广大教师充分享受职业的幸福。一个教不好书、当不好班主任的教师，在学校里无论如何是不会幸福的。为此，我校不遗余力地为教师搭建平台，进修培训、观摩学习、教学展示，帮助教师专业成长。近三年，我校有3位教师被评为师级学科带头人，2人被评为师级优秀老师，1人被评为师级优秀共产党员，8位教师成长为校级名师，教师们在获得专业成长的同时，也收获了职业幸福。

家园温馨有活力。为教师构建一个充满人文关怀的工作环境与氛围，让平淡的生活变得有声有色。教师名师工作室、健步走等富有特色的教师社团，提升了教师的艺术修养，活跃了教师的业余生活；每年举办的主题新年联欢会、

庆三八厨艺比赛、冬至包饺子比赛、教师节拓展训练等，在轻松的氛围中，激发了协作活力，凝聚了团队合力，让“积极、健康、乐观、向上”的生活方式得以彰显。

方向明确有追求。学校积极倡导“乐为人师的职业道德”、“精心教书的专业意识”和“潜心育人的事业观念”。组织广大教职员工开展“个人专业成长三年规划”大讨论，广泛研讨制定《二十一团中学学校章程》、《二十一团中学教师绩效考核》、《二十一团教师竞聘上岗实施办法》。通过这一系列举措，为广大教师坚定了信心，树立了标准，明确了方向。

专业成长有动力。学校制定了新任骨干优秀三类教师的培养计划，形成了教坛新秀、学科带头人、校级名师的系统培养机制，通过“四课精品工程”，有效提升教师队伍的整体水平。新教师培训汇报课重点在于检验新教师课堂教学基本功，入职以来理论水准、实践能力是否有了较大提升，王小鹏、李迎春、马立山等老师进步较快；青年教师达标课重点解决快速成长期所面临的驾驭课堂、有效教学问题，陈珊珊、陈淑萍等老师进步较大；中级教师提升课重点解决发展瓶颈期所面临的个人提升和理念转变问题，何君荣、左玲君、王旭丽等老师能不断提升专业能力；高级教师示范课重点在于发挥示范引领和以老带新等方面的作用，薛新礼、刘小果等老师示范作用较为明显。

立足课改，建设“幸福成长”的种子文化

每一个孩子都像一颗幸福饱满的种子，只要遇到合适的土壤、空气和水，它们就会发芽、长大、开花、结果……，于是学校从方方面面为孩子建设文化的校园，幸福的家园。

夯实课程文化建设，促进学生的多元发展。课程是学校实施教育活动最基本、最有效的载体，是我校实施“幸福教育”的灵魂，也是学校核心竞争力的重要体现。21团中学以“奠基学生一生幸福必备的素养”为核心，以国家课程为根本，从校本课程建设、实践基地开发、社团活动入手，尝试构建具有我校

特色的“幸福素养课程框架”，开启了基于学校文化的人才培养路径的探索。在实践中，打破学科与学科之间、课内与课外之间、校内与校外之间的壁垒，突破传统课程模式，自主整合开发了符合学生兴趣爱好的“幸福超市、选修走班”课程，分别开设舞蹈类、绘画书法类、乐器类、电脑制作类、声乐类五大类选修课，包括13门具体课程。具体采用分层方式，分校级和年级两个层面。校级层面的选修课程面向全校学生，跨年级、跨班级，建立学生选课与教师指导相结合方式，引导学生有针对性选择学习，培养特长爱好；年级层面的选修课程采用学生自选课程、自选老师，以走班流动形式开展教学，既满足学生的主观意愿，又促进各年级各班学生间的交流互动。

注重课堂的自主参与，促进学生的多元评价。师生成长并快乐的课堂，才是幸福课堂。为此，我们制定了切实有效且便于操作的《幸福课堂评价标准》，

将幸福教育理念与学科教学紧密结合，营造轻松和谐的教学氛围。让学生成为课堂的主人，吸引学生主动参与、乐于表达，处于积极的学习状态，进而体会到自主成功的幸福。我校是以“跨越式教学”、“先学后教当堂训练”教学模式为打造幸福课堂的强有力支柱，探索着具有学校特色的课题项目、学科教学模式。其中我校小学语文组的“善用评价语激励课堂教学”模式深得老师及同学的喜爱，以学论教，“轻负高效”的教学让幸福在课堂流淌。教师通过及时的个性化的鼓励与评价，不断增强学生的学习自信心和动机，使学生在课堂中感悟成长，分享快乐，感受幸福。同时学校设有“幸福星光奖”，每学期评比“校园之星、班级之星、幸福班级、幸福宿舍”。学校设有：礼仪之星、学习之星、健康之星、科技之星、诚信之星、才艺之星、勤俭之星，各班每学期进行评比，张榜公布，每学期各班推荐年级之星、各年级再推荐校园魅力之星。每学期有三分之一的学生受到表彰，品味成长的幸福。

根植德育，构建“体验式互动式”幸福德育模式在传统德育的基础上，以“德育文化建设、学科教学渗透、社会实践活动”为主要途径，加强“幸福德育”课程建设，整合开发符合学生年龄、身心发展特点的德育课程。多样的德育课程建设，营造了幸福校园的德育氛围。

1、开发“主题课程”，让德育课程化，制度化。

我校的德育教育，以主题教育为抓手，每月一个主题，如：一月理想信念教育月；二月生命安全教育月；三月公民道德建设月；四月心理健康教育月；五月民族团结感恩月；六月诚实守信教育月；七月份社会实践体验月；八月国防教育宣传月；九月遵纪守法规范月；十月爱国传统教育月；十一月安全教育学习月；十二月法制教育宣传月，每月活动主题鲜明，教育重点突出，收到了很明显的育人效果。

2、开发“仪式课程”，让教育真正走进学生心灵

教育需要情境，校园仪式便是一种触及学生心灵的情境，看似平常的一种仪式，对学生的教育作用却是不可估量的。升旗仪式，每班都会担当一次升旗

的主角，全校师生齐唱国歌；入团（队）仪式是学生生活中具有纪念价值的特别时刻。家长和孩子一起学敬队礼，学唱队歌，学系红领巾，一起举起右拳向组织宣誓。一起寻找分别属于两代人的那份神圣的情感。14岁集体生日，14岁的少年有些叛逆、有些偏执，有许多梦想，利用集体生日的形式，给他们鼓励和难忘的回忆，让他们享受父母和教师带来的祝福，体会幸福的时刻。开学典礼，鲜明的主题，校长热情洋溢的讲话，初三学生铿锵有力决心，家长代表热泪盈眶的发言，让全校师生倍受鼓舞；毕业典礼则改变了单调的会议形式，通过校园生活回顾、家长深情寄托、毕业生赠书等别具特色、饱含真情的活动，使其成为学生的难忘经历。

3、开发“基地课程”让学生拓宽视野、增长见识

教育基地为孩子走出课堂、走出学校、拓展视野、增长见识提供了集中且丰厚的资源。二十一团中学依托地缘优势，为不同年龄段的学生确立不同的主题教育基地。爱国主义教育基地：利用团荣誉室、巴州博物馆、巴州科技馆、烈士公墓等；社会实践考察基地:利用团场特色经济“两红一白”作物，福源酒业、番茄酱厂、辣椒色素提炼厂、畜牧总厂、气象站、制种场等社会资源非常丰富，建立学生社会实践考察基地，让学生走进田间地头，进入生产车间，感受产品诞生过程，了解原由，展开社会调查。最后形成的调查报告和小论文《拒绝垃圾食品健康阳光成长》、《我的零用钱我做主》、《探寻美丽家园走进红色产业》，优秀方案《焉耆垦区21团辣椒收获机的推广与运用的调查》、《气象知识进校园》，先后获得各级各类奖项。

4.开展“节庆课程”，增进学生对民族文化的认同

传统节日是中华民族古老文明的重要元素。对学生进行传统节日文化的教育，可以增强他们对民族文化的认同。21团中学结合节日自主设计的节庆活动共同构成了二十一团中学节庆课程。如元旦迎新包饺子、端午节包粽子、中秋节吃月饼赏月；三八节开展“我为妈妈洗一次脚”等活动；清明节到团烈士公

墓，缅怀革命先烈、开展革命传统教育；五一节开展捡拾地膜、清除白色美化团场等志愿服务活动；老人节到团敬老院开展“我为老人做一件事”；国庆节，开展家长和全校师生共同参与的“向国旗敬礼”主题升旗仪式。

艺体特色，培育学生“健康成长”的理想沃土

幸福因生命而产生，生命因幸福而延续；幸福的目的是人的生命发展，指向人生命价值的提升和精神生命的创造。艺体教育和科技创新是幸福教育的重要组成部分。二十一团中学定期举办“四节”（体育节、艺术节、科技节、社团节）等系列校园文化活动，多方创造给学生展示自我的平台，激励学生学有所长、学以致用、健康和谐、富有个性的发展。

体育节：根据年级特点，设计符合学生练习的体育项目，80%的学生自主报名参加，花样跳绳、快乐蛇板、风影轮滑、足球操、花式篮球、五人足球赛等进入运动会比赛项目。学校还延长大课间时间为40分钟，把每天锻炼一小时落到实处。

艺术节：以“庆六一”为主题开展艺术节展演，舞蹈、乐器演奏、歌伴舞、大合唱、课本剧、服装秀等节目，邀请学生家长共同参与，亲子同台表演，获得全体师生雷鸣般的掌声。

科技节：发挥学生的聪明才智，积极动手，集思广益，集体创造，《航模比赛》、《遥控车比赛》、《小论文比赛》、《七巧板拼图比赛》、《拼魔方比赛》等，历时一周，让学生在欢乐的海洋畅游。近三年我校有6个作品获国家级奖励，109个作品获兵团级奖励，172个作品获师级奖励。

社团节：开办了开心画布、七彩手工等18个学生社团，不仅丰富学生的课余生活，而且还给学生提供了更广、更多的学习平台，满足学生发展的实际需要，有利于学生个性和特长的充分发展，为学生的终身可持续发展奠定了基础。

在这个开放、创新的时代，21团中学的幸福教育理念，追求的是知识教学与道德教育的整合，课内课外的融合，校内教育与校外教育的整合，互相借势，

彼此促进，形成教育合力，为学生的幸福人生导航。

让师生共同成长

让师生共同成长 瞿晓聪 体育课程改革实验在上级教育部门的正确领导下已进行了两年多，通过参加市、区组织的教师培训和教学观摩，并多次到外省市学习研讨，使笔者不断成熟。 传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学习过程、学习能力的培养。也就是说，忽视了教育学生如何“观察问题、分析问题、解决问题”的思维过程，造成学生离不开老师，不会自学。不会自学就无法实现学生在课余时间继续学习。出现了学生喜爱体育，而不喜爱体育课的现象。现在新课改的实行，由封闭走向民主，由教师统领课堂变为师生共同探讨、参与，让学生体验成功的喜悦，真正成为学习的主人。 在体育教学中，能巧妙地设置情境是激发学生学习兴趣非常有效的手段。笔者时刻用“童心、童行、童语”对学生进行导教导行，充分利用丰富的色彩和多变的图像创造出充满活泼情趣的“境”，让学生产生良好的感性认识。例如，在教学“各种姿势起动的自然跑”中，画场地时，先把起跑线涂成红色，其他标记使用各种鲜亮的色彩。这样做既增加了练习的活泼气氛，又给学生以美的感受和熏陶。学生们看到色彩鲜艳、设计新颖的场地，就围着笔者迫不及待地问：“老师，这堂课我们学习什么内容？”笔者故作神秘地说：“保密！”学生急不可待地想知道本节课学习内容，从而激起了他们的学习兴趣，使学生在深厚的兴趣中进行探索学习和锻炼。又如，在设计30米加速跑教学时，笔者设计了“开火车”去前方、冲过“敌人的地雷区”这一教学情境。“开火车”是在规定的路线上，由学生按自己设计的几路纵队，有节奏地前后摆臂，兴趣盎然地来到阵地，然后加速冲过“敌人的地雷区”完成30米加速跑。同时还将音乐引入课堂，在一曲激情豪迈、节奏感强的军歌《当兵的人》中很好地完成了这节课的内容。让学生在乐曲声中也感受军人那种豪情

校园文化建设设计方案(大全)

一个学校，如果没有文化的支撑和引领，就会失去活力、动力和方向。我校与百年一中一脉相承，追根求源，深厚的文化底蕴孕育了一中超拔的气质与恢宏的气度。如何在校园文化建设上传承并出新，是我校成就百年经典的重大课题。为营造良好的育人环境，拓展学校的内涵建设，培养良好的校风和品牌特色，特制订本规划方案。 校园文化建设总体规划 （一）校园文化建设的主题 引领精神，培养习惯，彰显个性。 （二）校园文化建设整体构想 1、力求主题突出。紧紧围绕学校育人观念和管理理念，着眼于学校整体，根据不同区域功能集中体现一个主题，力求避免随意性，确保系统、科学和有效。 2、设计力求创新。坚持师生参与和专家指导相结合，挖掘学校内涵与更新教育观念相结合的原则，突出个性，丰富内涵，形成本校文化特色。 3、内容力求丰富。校园文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，根据学生接受教育的实际，结合学校的具体情况，全面进行文化熏陶和渗透。 1具体建设规划设计 （一）物质文化建设 校园的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面构成校园物质文化环境。校园物质文化建设，从净化、绿化、亮化、美化入手整治校容校貌，精心创设整洁优美的校园环境文化，加强校园的卫生保洁工作，办公室、教室、实验室、图书报刊阅览室要干净整洁，宿舍、食堂、厕所等生活设施干净卫生，宣传橱窗等设施要整洁、有序。校园以绿色植物造景为主，花坛为辅，凸现校园春有花、夏有果、秋有香、冬有绿的自然景致，突出高品位的美

化原则。校园内的各种设施都力求美观、大方、精致，强化其育人功能。 1、在学校大门入口处彰显校训、校风、校歌和建校志铭文字，四块文字要渗透与一中同宗同源的渊薮，以此振奋师生精神，指明励志方向。 2、在校园内教学区、办公区、生活区、运动区、广场分别设置主题雕塑、各种提示牌、激励牌；在校园绿化带，标明设计主题、树木花卉名称；在校园醒目处布置好宣传栏、阅报栏、校务公开栏。 3、让学校的每一面墙壁都在说话。各年级附近的走廊大墙面设黑板报、宣传栏，目的是对各年级展开针对性宣传。 4、各教室张贴名人名言、学生守则等，要充分利用班级黑板报这块宣传主阵地，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生学习兴趣。 5、老师办公室统一张贴教师工作条例，优秀教育家语录等。 6、大小会议室、校长室等室内装饰：悬挂字画，色彩庄重。 7、餐厅门口立菜谱牌、宣传栏，餐厅内张贴养成警句、相关条例等。 8、宿舍楼：门厅立分布图示、宣传栏、住宿管理制度等。 （二）制度文化建设 俗话说，没有规矩，不成方圆。学校必须建立一个套凸现本校优势，体现本校理念，具有特有文化的规范、高效、完整的组织管理系统和系列规章制度，从而使学校运营走向依法依规管理的轨道。要制订学校发展规划和办事章程，学校教职工人事管理制度，教师绩效工资考核发放办法，学生管理制度，教学管理制度，财务管理制度，后勤保障管理制度，安全卫生管理制度，校产管理制度，档案管理条例，实验室管理条例，图书馆管理条例，阅览室管理条例，食堂管理制度，学生宿舍管理条例，班主任工作管理条例，各类奖惩细则和预案等等。各项规章制度要简明实用，文字规范，以学校名义下发的规章制度必须经校长办公会讨论定稿后下发，全校规章制度要汇编成册，强调贯彻执行。

荔湾幸福家园-为建设幸福荔湾助力

荔湾幸福家园为建设幸福荔湾助力 荔湾区继2007年启动了“情满荔湾和谐人口”六大行动优质服务工程取得显著成效以来，继续开拓创新，从2009年起，区人计生局领导班子运筹帷幄，结合本区实际谋划新形势下人口计生创优服务新篇，围绕“稳定低生育水平、统筹解决人口问题”为中心任务，以增强家庭发展能力为主线，结合市《羊城家庭幸福促进计划》，于2010年全面启动了“荔湾幸福家园”计生民生服务工程建设，促进了人口计生向民生服务主动转型，实现了荔湾人口计生工作的新跨越，为建设幸福荔湾做出了贡献。 一、立创新理念，引领服务转型。 一直以来，荔湾人口计生工作坚持把优质服务作为人口计生工作的特色和旗帜，在建立了“情满荔湾，和谐人口”六大行动民生服务工程和“西关和谐人口文化”品牌，实现了人口计生优质服务全覆盖的基础上，针对新形势下人口计生工作的发展要求，按照区委、区政府“加快转型升级、建设幸福荔湾”的工作部署，结合贯彻落实《广州市羊城幸福家庭促进计划实施意见》，提出了必须把人口计生工作转移到以家庭为中心，以群众需求为导向，以计划生育和生殖健康为重点，关注人的生命全过程，进一步加快人口计生公共服务体系转型升级的工作思路和建设“荔湾幸福家园”的工作规划。针对各个家庭的不同形态、不同阶段、不同类型的需求，制定了《荔湾区贯彻落实广州市“羊城

幸福家庭促进计划”——“荔湾幸福家园”实施方案》和《关于实施“荔湾幸福家园服务计划”的指导意见》，全力推进覆盖区、街、社区三级服务网络的“荔湾幸福家园”八大系列：“幸福结合”、“健康宝宝”、“快乐青春”、“性”福加油、“相爱牵手”、“共同家园”、“幸福还原”、“夕阳乐章”系列民生服务，积极开展以“荔湾幸福家园”为载体的计生民生工程和创新人口计生服务的“生育关怀”行动，开展对计划生育困难家庭的助困帮扶，以全新的理念、人本的精细化服务打造服务精品----“荔湾幸福家园”品牌，并以此为抓手，全面推进区、街、社区人口计生优质服务网络的转型升级。 二、建服务阵地，三级联动推进。 以提高家庭成员综合素质，增强家庭发展能力，促进家庭与社会和谐使命为宗旨，区投资一百多万打造了融人口文化、计生服务、人文关怀、养生保健、休闲娱乐、文化欣赏为一体的“荔湾幸福家园”宣传服务阵地，开辟了“幸福妈妈园”、“女性健康服务园”、“性福园”、“中医草本幸福园”、“家庭生活馆”、“婚育学校”、“小顽童俱乐部”、“青苹果工作室”、“计生人心灵驿站”等服务活动空间。创设了新婚指导、孕前风险评估、婚育学校、优生优育、早教、育儿指导、青春健康、女性健康、男性健康、性健康、更年期保健等惠民福家的各项服务，涵盖了新婚、待孕、孕产、育儿、生育调节、更年期、老年期等整个家庭生命周期链条。各街人口计生部门借助创建文明城市和城区改造力量，整

教学反思是促进师生共同成长的有效途径

教学反思是促进师生共同成长的有效途径 发表时间：2015-07-07T14:07:44.310Z 来源：《素质教育》2015年7月总第181期供稿作者：魏哲文于秋珍[导读] 美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。魏哲文于秋珍山东省昌邑奎聚街道李家埠小学261326 教学反思的目的在于科学的“扬弃”和提升水平。教学反思的过程实际上教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果，通过反思不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合，教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教 师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，使教师体会到自己工作的价值和意义。 美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。” 为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长＝经验＋反思。该公式体现了教师的成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。 随着我国新课改的不断深入，新课程对教师提出了更高的要求，教师那种单纯完成授课任务的做法已经不能适应教育发展的需要，教师需要挖掘教学中更深层次的内涵。新课程的价值追求是人的发展，教师和每一位学生全面、和谐的发展。教学目标就是为了每一位学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养方面整体发展，不仅要培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想象力和创新能力，以提高学生的人文素养，增强实践能力、合作能力和创新精神。教学过程是个复杂的活动体系，由于教师面对的是有思想的人而不是静止的物，因而教学程式不可能一成不变，每一个过程都是一个动态、量变的过程。因此，为了达成一个又一个新的目标，教师需要在实践中不断地总结、不断地探索、不断地改进和完善自己的教学方法和手段。每一次这样的思索和总结都是反思的过程，是调整趋优化的过程，是“再思考——再认识——再提高”的过程，是师生共同成长的过程。 教学反思需要从课堂教学涉及到的方方面面去进行思考分析，按照学科要求去进行反思。反思主要应围绕对教学设计的反思、对教学过程的反思、对自身教学行为的反思、对课堂教学群体行为的反思以及对教学效果的反思等方面进行。具体反思内容是： 一、设计是否体现了新课改的理念，是否新颖、不落俗套，是否设计了开放、民主、宽松的学习环境；内容是否突出重点，是否注重知识的衔接并体现循序渐进的原则，是否符合学生认知特点和心理发展水平；各环节时间安排是否得当。 二、教学过程是否面向全体学生、注重个别差异、做到因材施教，是否遵循了英语教学规律，是否注重学生“双基”的培养，是否将教学任务转化为学生的学习需要，是否注重培养学生做事情的能力；教学节奏把握是否得当，是否注意创设真实的语言情境，为学生开辟体验、参与、合作和交流的学习空间；是否注意培养学生的自信心，培养创新精神；是否注意培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习；是否注重学法指导，使学生学会学习。 三、是否关心、尊重、爱护、保护学生，帮助学生树立自信心；言行是否得当，教态仪表是否得体，是否起表率作用；是否准确地、灵活地、有效地传授了教学内容；是否注意加强与其他教师的沟通和协作，相互学习，互相促进。 四、是否注意保护好学生的自尊心，帮助提高他们的自信心；对学生的评价是否注入了人文关怀；是否注意挖掘学生的闪光点；是否做到教书育人，促进学生全面发展。 五、是否发展了学生的心智；学生学习的积极性是否充分地调动起来了；是否实现了师生间、生生间交流的互动，实现全员参与活动的局面；学生的语言知识和语言技能的目标是否达成；学生是否学会了学习、学会了与人合作。 教学反思是一种需要认真思索和信息再加工的活动过程，具有针对性、探究性和灵活性的特点。因此，要提高反思性教学实践的效率，必须讲究科学的方法。一是总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与方法。教师平时要善于关注对自己的教育观念和教育行为触动较大的事件，以便为事后总结反思提供原始的素材。二是针对教学实践中某个难以解决的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷和查阅读文献等多种手段，分析并了解问题产生的原因，设计一个研究方案，以求得问题解决的方法。这种反思是在反思自己或他人经验与才识的基础上，确定自己所要研究的问题，围绕所要研究的问题广泛地收集与该问题有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定解决问题的行动方案，根据行动方案展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案做出必要的调整。 教学反思应从教学过程中的“得”、“失”两方面入手。“得”是针对课堂效果而言的，是指在落实英语学习的知识目标、能力目标、情感目标、学习策略和文化意识等目标上的有效结果。“失”相对于“得”，是指在落实以上目标上的欠缺。通过反思“得”与“失”，保留“得”的经验，摒弃“失”的成分，再把整个过程进行加工完善，为下一个目标有效落实进行铺垫，使教有所长、学有所得。教师要养成勤于反思的好习惯，把反思当作一种钻研、一种追求。平时学习、备课、上课、批改作业、听课时要做有心人，将所想所感记录下来。要通过实践活动，在边学、边做、边研究、边反思中改变教与学的方式，不断调整完善课堂教学方法，以促进教师和学生的共同发展。在教学反思过程中，教师要有科学严谨的态度，注意理论联系实际，杜绝形式主义，杜绝空泛失真。只有这样，教学反思才会具有实效性，才能真正促进师生共同成长。

师生在和谐的课堂中共同成长

师生在和谐的课堂中共同成长 秦家屯中心小学校徐晓敏 课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。把握课堂教学艺术，必须注意以下几个方面。 一、面带笑容进课堂 微笑是沟通的开始，人与人之间的沟通需要微笑作为调和剂。常言道:“出门观天色，进门看脸色。”作为小学老师，脸也像月亮一样，常有阴晴圆缺。学生从老师进门的那一刻起，便在察言观色中形成了对这节课的一种基本态度，而教师就是质疑基本态度形成的标尺。如果老师容光焕发，微露笑容地走进教室，这种热情愉快的情绪就会立即传递给学生，使学生产生一种轻松愉快、自然明朗的情感，造成积极地情绪和愉悦的心情，有利于教学信息的传授、加工和贮藏。如果教师脸拉得老长，摆出一幅冷若冰霜、不可冒犯的面孔，学生看到这种“晴转阴”的情况，不知要刮什么“风”，打什么“霜”，顿时情绪就会紧张起来，这样必然会造成学生的思维迟钝、呆板、给传授知识带来不良影响。所以，教师的微笑就显得尤为重要。它可以使几倍甚至几十倍的人获得好的心情、好的开始。因此，我们做教师的应当知道微笑在课堂上的力量，所以要时时注意自己，要给学生一个明朗快乐的学习情绪。 二、丰富的肢体语言 并非丰富的肢体语言只适用于比较感性的课堂，任何课堂都需要师生之间的交流。肢体语言又为师生之间的交流提供了好的基础。肢体语言包括面部表情、手势语和姿势语。其中面部表情是最丰富、最具表现力的。教师的和蔼可亲、热情开朗能给学生鼓励和信心，与学生默契配合，增强课堂融洽的气氛，从而使学生保持注意力集中。如果教师上课时面色阴沉，表情呆板，就会给学生造成恐惧感、冷漠感，学生会渐渐地疏远教师。当然，严厉、严肃有时也很必要，但教师一定要把握好分寸，否则会挫伤学生学习的积极性。手势语也是肢体语言的重要组成部分，它可以代替言语，增强语言的表现力，使讲课变得生动、形象。适当

校园文化建设领导机构

“校园文化建设”活动领导小组工作职责和分工 一、“校园文化建设”活动领导小组 组长：邢凤梅 副组长：王小雅尚娜娜 成员：狄东勤、王梅、刘亚娟、尚惠芹、刘凤英、郭娜、周丽美梁雪梅许丽娟 二、领导小组主要职责 领导小组负责学校文化创建的全面工作，制定创建工作的总体目标和任务，及时了解创建工作情况，研究解决创建工作中的重大问题，指导各年级段开展创建工作。 三、领导小组成员职责分工 王小雅：全面负责校园文化创建指导工作； 尚娜娜：1、负责抓好各年级段和各班级的文化创建工作； 2、负责加强以各类主题活动、文体活动和庆典纪念活动为主要内容的校园文化活动建设。 狄东勤： 1、负责师生在校园内开展组织文化、礼仪文化、活动文化、阵地文化、制度文化等有形化的学习、操作和传播。 2、围绕校园文化建设，以主要精力抓好少先队的思想建设和组织建设。教育队员：好好学习，天天向上，做共产主义事业的接班

人；做好少先队编队、选举、奖励等工作，定期召开少先队代表大会，总结队的工作。 3、围绕校园文化建设，负责培养、训练少先队大、中队干部，培养他们独立活动能力，聘请中队辅导员，做好培训工作，指导各中队开展活动。 4、围绕校园文化建设，在学校统一领导下，协助教导处、团支部共同组织好寒暑假与节假日活动，积极组织队员参加课外活动和各项社会实践活动，帮助队员提高觉悟，增长才干。 5、组织、指导少先队活动阵地的建设，围绕校园文化建设开展环境布置、板报、征文、游戏等竞赛、评比活动。 王梅： 1、负责领导小组办公室日常事务性工作；加强与区文化办和相关部门的联系、沟通；做好台帐的收集与整理；做好创建工作的信息、相关材料上报等基础性工作； 2、负责布置校训、各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、黑板报、图书室；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；少队宣传栏；身心健康宣传栏；德育宣传栏等；围墙上的大型壁画等。确保校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到

小学校园文化建设制度

校园文化建设制度 为创建一个和谐、宽松、文明、健康、向上的环境，使学生健康快乐成长，促进教育教学工作的发展，为此特制定本制度如下： 一、领导机构和校园规划 1、建立校园文化建设领导小组。 2、全面、认真分析研究学校文化特点，制定出切实可行的校园文化建设管理方案。 二、校园文化建设 （一）整体要求： 1、学校建有文化艺术活动室或艺术橱窗，要求位置合理，构造比例协调，质量良好。 2、艺术橱窗内容新颖健康，知识性、趣味性强，书写规范，无错别字，每学期最少更换（或调整）6次。 3、加强校园师生的宣传工作，用黑板报、墙报等形式宣传师生身边的榜样，激励师生奋发向上的拼搏精神。 4、各教室、办公室、实验室、图书室、阅览室要根据其功能特点，悬挂、张贴有关的教育条幅，促进学生全面发展提高。 （二）校园文化建设 以突出学校德育育人氛围为为重点，彰显学校的文化特色。 1、及时更新校训、校风、教风、学风等版面。

2、喷绘、写真、安装新的校园文化专栏，更换突出“品德养成、行为习惯教育”为主题的学校艺术展板内容。 3、开设“学校平面图、学校简介、校歌”等艺术专栏。 4、开设“校委会监督岗、教师光荣榜、学校荣誉榜”等专栏。 5、开辟青少年远离毒品、规范实用普通话宣传教育专栏。 6、开设“交通红绿灯，关注您我他”、“安全第一，警钟长鸣”等交通安全、消防安全宣传教育专栏。 7、开设“让艾滋病远离美丽的校园”、“学生常见病防治”等宣传专栏。 （三）班级文化建设 班主任要大胆放手，为学生发展潜能提供广阔的舞台，充分发挥学生的主动创造意识和灵活性，由学生自定主题，自订方案、自己组织、自己设计班徽、班风、班训，开设校长寄语、教师寄语、班级文明公约、文明谚语、名人名言、守住亲情、学会宽容、学习标兵、班级明星等栏目，学校在班级文化建设中重视环境熏染，号召共塑班魂，让学生在活动中展示自我，充实自我，提高自我，努力构建独特的班级精神，大力提倡班班有个性、班班有特色、班班有风格。 学校文化建设和班级文化建设本着既要节省资金，又贴近学生实际，着眼学生发展的原则，形式多样，突出特色，富有创新性，以创办班报、展板等文化载体，进一步形成集体个性、增强

建设美丽乡村 共筑幸福家园

建设美丽乡村共筑幸福家园 党的十八大提出建设美丽中国的美好愿景，为亿万国人带来新的福祉。县委、县政府吹响建设美丽乡村、幸福商城的号角，为全县人民树立了新的奋斗目标。*乡积极响应县委、县政府号召，立足生态优势，举全乡之力，倾力建设美丽乡村，全民共筑幸福家园。 一、立足生态优势，营造美丽环境 *乡地处大别山腹地，境内群岚叠嶂，山河秀丽。这里的山，巍峨壮观，满目苍翠。这里的水，清澈甘甜，*河、**河水流潺潺，滋润着这片沃土。这里的路，四通八达，旅游路蜿蜒曲折，纵贯全境，直达安徽；方集路、段集路宽阔整洁，直通*。这里的茶，漫山遍野，所产高山云雾茶驰名中外，香飘四海。这片美丽的土地禀天地之所赋，汇八方之英杰，正日益焕发出勃勃生机。建设美丽乡村，我们具有得天独厚的生态优势。如何发挥优势，扬长补短，是我们工作努力的方向。 一是要加强资源保护。生态资源是我们最宝贵的财富，要切实加强生态资源保护力度。严厉打击滥砍滥伐行为，守住我们的青山绿水。和谐社会需要人与人的和谐，更需要人与自然的和谐。要实现人与自然的和谐，就需要全社会积极行动起来，加强保护生态，需要人人参与、人人支持，坚持不懈地打好环境保护攻坚战和持久战。意识是行动的先导，加强资源保护，首先要把思想意识问题放在首位，要多形式组织开展生态文明宣传教育，使群众知晓加强生态资源保护的内容、目的和重大意义，理解和支持党委、政府加强生态资源保护的

相关政策。 二是要加大环境治理。农村居民环境卫生状况不佳，是当前普遍存在的一个突出问题。要下大力气对农村生活区环境卫生进行综合治理，改善群众的生活条件。农村环境治理与美丽乡村建设相辅相成，相互促进，要将农村环境治理作为美丽乡村建设的重要内容，在抓好农村环境治理工作的同时，以建设“生态宜居家园”的标准建设美丽乡村，各村可以因地制宜，突出特色，引导农户开展庭院美化工作，村组干部、党员要以身作则，充分发挥带头示范作用，对普通群众进行有效地宣传发动并制定相应的奖励政策进行引导，在充分尊重农户主体意愿的前提下，立足农户实际，分类引导，分别规划，最大限度的发挥出村民的主体作用，激发村民的创建积极性。 三是要加快绿化美化。对宜树宜林的荒山坡地、沿河沿路要栽植树木，增加绿化面积，美化生活环境。农村具有广阔的天地，绿化美化有得天独厚的自然条件和资源优势。搞好农村绿化美化，建设美丽乡村，不能“口号植树、书面绿化、数字造林”,更不能“绿化美化靠国家，搞好搞坏无所谓”。在美丽乡村建设中，广大农民要树立“绿化连着你我他，发展生存要靠它，发家致富奔小康，绿化美化要跟上”的思想意识和全局观念，培育、引进和推广适宜本地生长的优良树种和花草。 二、倡导全员行动，描绘美丽乡村 建设美丽乡村不是某个人或某部分人所能够做好的事情，它需要全民参与，全员行动，需要每个人的积极支持和辛勤付出。美丽乡村建设是一个内外兼具的民生工程，就像人一样，脸要洗干净，衣服要

创建师生共同成长的课堂教学

创建师生共同成长的课堂教学 两天的新课程集中培训学习，我收获颇多。我们学校虽然也常常组织教师进行教学活动，但在骨子里却很少有人真正理解《新课标》的内涵。通过本次学习，我改变了以往的传统观念，更新了自己的对《新课标》的认识。现将此次学习的收获总结为以下几点： 一、重新认识了教师与学生的关系，明白了教师应处于什么样的角色 1、对于学生来说，有趣、有效、有用的学习才是真正意义的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。 2、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱护学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。 3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。 二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，教师的成长同样影响着学生的成长 1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语

言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身必须具有真才实学，做到为人师表。 2、教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。 3、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而应该在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。 三、认识到建立师生共同发展的教学关系的重要性 教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。从教师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。第斯多惠说得好：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”为教学生，教师必先教自己，以促进学生的学为落脚点，教师自身的教与学在教学中也是同步发展的。 四、教学的三维目标缺一不可（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。教师在教给学生知识的过程中应该是生成性的，而不是教师强加在学生身上的。

校园文化建设领导小组

古店乡中心小学校园文化建设工作领导小组 校园文化是社会主义精神文明建设的重要内容。加强校园文化建设是学校走内涵发展的客观要求,是学校发展中的一项长期建设任务。为构建富有时代特征和本校特色的校园文化，切实加强学校校园文化建设的组织领导，全面推进校园文化建设工作，经研究决定，成立学校校园文化建设工作领导小组。具体安排如下: 一、校园文化建设工作领导小组及组成人员 组长：徐波 成员：童树喜童立龙赵晓侠刘劲康平刘见 校园文化建设领导小组负责全校校园文化建设的组织领导工作,决定校园文化建设重大问题，明确各部门在校园文化建设和管理上的职责,督促校园文化各项建设和管理的落实工作，协调校园文化的全面发展。 校园文化建设领导小组下设办公室，牵头负责日常具体工作，由校少先大队辅导员郑皓月同志兼任办公室主任。 二、校园文化建设日常工作组及组成人员 １、校园文化建设综合协调工作组及成员 童树喜童立龙赵晓侠刘劲康平刘见 校园文化建设综合协调工作组负责校园文化建设的组织协调工作，按照管理职能积极参与，齐抓共建学校校园文化。 ２、校园文化建设策划工作组及成员 校园物质环境文化规划设计组：刘劲 校园行为、精神文化建设创设组：刘见

校园组织制度文化建设创设组：赵晓侠 校园文化建设课题研究组：童树喜康平 校园文化建设策划工作组负责编制学校校园文化建设整体规划，会同校内外专家策划校园文化建设理念、行为及环境文化规划系统，从校园物质、环境文化入手，从打造和改善校园景观、完善校园传播文化入手，深入到校园制度文化、师生的行为文化的建设并逐步实施，力争三至五年内学校校园文化建设彰显特色。 二、工作要求 1、学校校园文化建设按照整体规划、区域推进、逐步完善的步骤实施，在推进校园文化建设中遵循尊重历史、挖掘特色、深化理念、学习借鉴四项原则。 ２、校园文化建设各工作组之间既有分工，又要讲求工作协作，要广泛收集教职工群众和学生的意见和建议，不断总结经验，博采众长，确保工作整体协调推进。 2、校园文化建设是学校发展的长远大计，学校各部门需高度重视，积极参与，充分发挥职能作用，依靠全校师生员工群策群力，打造人文校园，最终实现文化名校。 古店乡中心校 二0一三年二月

幸福家园创建工作情况汇报.doc

幸福家园创建工作情况汇报 今年2月以来，我部全面落实市+区党委+政府的决策部署，紧紧围绕创建幸福家园的目标，通过一系列扎实的措施，确保创建任务的圆满完成，努力打造“和谐平安+幸福舒适、有序管理、优美环境”。的幸福家园 一、加强领导，落实责任，全面推进创作活动 街道党工委专门成立了一个领导小组，以街道党工委书记刘华东为顾问，党委副书记、办公室主任陈强为组长，其他小组成员为副组长，各部门和社区领导为领导小组成员。领导小组办公室设在社区管理科，发挥日常调度、督促相关部门、社区居委会、物业公司的作用，并针对创建标准进行及时整改。 同时，严格执行承包挂职责任制，班子成员积极发挥领导作用，积极参与创作活动，围绕各种创作内容精心组织分工，自觉实践。党员干部和政府机关干部积极参与这一活动，努力提高自身综合素质，推动高标准、高质量完成各项任务。社区党委和党支部书记带头建设，精心组织实施，努力实现创建活动的全覆盖和社区党员的全员参与。 二、精心组织、创新与卓越，努力营造活动氛围 我们办公室从实际出发，采取了形式多样、主题鲜明的各种活动，使创作活动具有多样性、趣味性和吸引力，进一步提高了创作效果

。自创建快乐家园活动以来，我们开展了广泛的宣传活动，并通过横幅、广告布告栏、社区内的发光二极管电子屏大力推广。形成了浓厚的创作氛围。，特别是区委宣传部和都市晨报社在子坊联合主办的大型文化演出的成功举办，不仅给辖区内的居民带来视觉和精神上的享受，也极大地诠释了创建快乐家园的热潮，提高了居民的参与率和认知度，引导居民追求健康的生活方式和娱乐方式。一系列精彩的文化节目。 三、故障排除、适应本地条件以确保创建任务的完成 根据建设条件和标准，我们对辖区内15个物业小区进行了深入调查，选择了山水康桥、军事社区、山地花园、贵邦袁俊、同发嘉禾花园5个小区，打造幸福家园。并于11月参与创建区级幸福家园2+其中山水康桥0+军事社区被选为争创市级幸福家园示范社区的重点典型社区在区房管服务中心的大力支持下，我办与区房管服务中心联络员多次对社区进行了全面检查。根据创建标准，要求物业公司每天进行一次社区检查，登记垃圾清运、社区卫生死角、绿化维护、健身器材等检查内容。，并及时反馈物业公司进行整改。 “社区是我的家，创造靠大家”。子坊街将在市、区委、政府的坚强领导下，围绕幸福家园创建目标，以创新理念、深化措施、全面推出、精心部署，以更高的斗志、更饱满的热情积极参与创建幸福家园活动，努力建设幸福家园。

营造校园学习氛围促进师生共同成长

营造校园学习氛围促进师生共同成长 导读：本文营造校园学习氛围促进师生共同成长，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 营造校园学习氛围促进师生共同成长 复旦科技园小学魏凤平 两年来，我校领导班子以“教师队伍优质、教学设施先进、育人环境和谐、教育质量优良”为目标，把构建学习型校园与学校发展联系在一起，与教师专业发展融合在一起，与学生成长结合在一起，力求在营造校园学习文化氛围中，促进学生全面发展、教师专业发展。 一、强化师生学习的意识，激发师生学习的热情 1、塑造“学习型教师”，激发教师学习的情感 学校以培养“学习型教师”为目标，通过阅读思考、观点争论、思想交流等形式，拓宽视野，提高学习能力和形成良好的思维品质，形成“每天学习一点、研究一点、积累一点、记录一点”的浓厚学习氛围。每学期教师撰写的随笔，通过传阅、互写感言、再交流并整理印制了《心语集》。小小的册子在教师群体中引发了深刻的感悟。一位老师这么写道：“从这本小册子上，我看到了其它老师的经验与智慧。教育是艺术，想想每位学生身后那么多双充满期待的眼睛吧！做一名让家长满意、学生喜欢的老师真是很不容易！”还有老师说：“欣赏路灯下默默无闻的电话亭。在手机满天飞的今天，依然独自守候在静静的街角，凭着简简单单的一根细线，传递着世上永恒的主题——

爱，教师的爱——无声、不凡、永恒……我们要像电话亭那样坚守着我们的教育理想，传递我们无私的爱！” 透过教师们真情的话语，我们真切体味到教师们强烈的责任感，学习让教师们深深感悟到平凡师爱中的伟大。 2、增强学生主动参与学习意识，唤起学生学习的激情 学校大力为师生营造“人文阅读”、“愉悦阅读”的环境氛围，高度重视图书馆建设。在图书馆低幼年级区的建设中，精心设计粉色系花园式造型，书籍排列使用封面向外的开架形式，座位呈弧形阶梯式，铺设趣味地毯，使学生获得自由的阅读感受，从而充分激发了学生阅读的情趣与欲望。 学校还举行了“为心爱的书绘制封面”、“我的童谣自己写”、“节约资源，图书共享”、“绿色图书角评比”、“图书跳蚤市场”爱心义卖等活动。同时，图书馆老师定时定点向学生推荐新书，组织学生为同伴推荐好书，建立“红领巾书屋”等等。 以上措施使学校拥有了良好的学习环境和浓厚的学习氛围，增强了学生主动学习、教师终身学习的意识，加速了师生的共同成长和精神风貌的改变。 二、搭建有效的学习平台，拓展师生学习的空间 1、开展人文主题教育，提升教师群体的文化素养 两年来，学校坚持有计划、有目的、有主题的开展学习活动。特别是学校组织的每月一次的“人文讲坛”，在请专家作报告的同时，还多次将讲坛的组织工作交付某一个教师群体去合作完成，构建了一

校园文化建设策划方案

校园文化建设策划方案 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是适应新世纪素质教育发展需要。是进一步提高学校校园文化建设水平，为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。为落实教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，根据《东宝区中小学校园文化建设实施方案》，结合我校实际, 通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论, 三个代表重要思想和科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨, 以社会主义荣辱观为导向，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、工作要点 1、结合青少年的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班

级特色，按照学校要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。 2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境，打造独具特色的大桥人精神。 3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。 从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。 创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。 搞好班级文化建设。 活跃学校广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件及名歌、名曲、校歌。 悬挂名人字画，展示学校的校训、教风和学风，即教书育人理念。 充分利用校园网，展示学校办学理念及特色。 三、主要内容 校园静态文化建设。 1、抓好黑板报及橱窗宣传阵地，每月至少更新一次。 2、抓好学校每一块墙壁，把墙壁当作宣传阵地。让每一块墙说话，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的活的

坚持课堂教学改革 促进师生共同成长

课堂教学改革的几点收获 各位领导、专家、同志们： 经过多年的探索实践，我校在课堂教学改革方面构建了“6+1”教学模式，收到了良好效果。通过昨天的观摩，大家对“6+1”教学模式，已有了一定的认识和了解，我这里就不详细介绍了。借此机会，我想就几年来的教学改革谈三点体会。 一、课堂教学改革是薄弱学校生存和发展的必由之路。 我当基层中学校长已有20个年头了，亲历了乡办中学办学的三大难：一是“穷”，办学条件简陋；二是“弱”，师资力量薄弱；三是“差”，学生基础不好。 2004年我刚到辛店中学时，学校只有一座三层教学楼，五间平房，围墙，大门，厕所，这就是学校全部的建筑。百分之九十以上的教师第一学历都是中师，后取专科、本科文凭的教师多数也是专业文凭与所教学科不符，业务水平令人堪忧，看了一些老师的课堂，令人忧心如焚，甚至感觉在作孽，有一种负罪感，好不容易培养起一部分好老师，也留不住，他们想办法调走了。学校地处城郊，城内有4所县办中学巍然屹立，老师们说“辛店中学就像是大树底下的一棵小草，面黄肌瘦，营养不良，不死就是好造化。”学生大部分是基础极差，升学无望，进不了县办中学到辛店中学完成九年义务教育的农民子弟，省钱又省事，家长大都对孩子也没抱多大希望，学生来去自由，什么时间不想念书了，卷铺盖走人，谁也留不住，这样的教学环境能有个好质量？每年中

考上线人数都是个位数。上级不满意，家长埋怨多，学生留不住，恶性循环，学校濒临关门的处境。我们要生存，出路在哪里？我们校委会一班人认为，质量是学校的生命线，课堂是提高质量的主阵地，要提高教学质量就必须改革课堂教学。于是，从08年开始，一场轰轰烈烈、真真实实的课堂教学改革“硬仗”在辛店中学打响了。 实践证明，课堂教学改革使学校走出了困境，走上了良性发展的轨道。 ——学生真正成了学习的主人。过去那种让人看了心酸的课堂没有了。学生没有睡觉的，没有玩耍的，没打斗的，没画娃娃的，没看小说的，没有眼神默然呆坐的。可以说都投入到了读文本、问组员、讨论、展示、讲解的的活动中去了，学生们在课堂上都有表现自己、展示自己的欲望。师生角色彻底转变了，教师不再是拉动学生的纤夫，而是生命的牧者。 ——小组合作不再是形式，而是有效学习的共同体。在辛店中学课堂上，同学之间互相帮助，没有私心，没有怕超过自己的担心，有的是帮助别人后一脸的成就感。在辛店中学课堂上，没有嫌弃，没有孤独，没有争抢前后座位的现象，这里不养懒汉。这里是一个最阳光的集体，而且特别关注学困生。如果用这种方式把学生从小学培养到高中，不仅能学到知识，而且能培养孩子的组织、领导才能。 ——教学效果明显好起来了。过去随着年级的增高，中等学生滑向后进行列，后进学生滑向厌学、辍学行列，现在是学困生向中等学生发展，中等学生向优等学生发展。从期中、期末考试成绩看，学生整体成绩提高了，四十分以下的

农村校园文化建设方案

方案一：农村校园文化建设方案 学校文化是一所学校的灵魂，是一所学校外在的精神形象，是学校可持续发展的内在动力，是学校办学水平重要体现。为了提高学校办学品位，提升学校教育教学质量。推动学校办学特色化发展，创建优质学校教育，落实县教育局校园文化建设年活动方案要求，不断改进我校教育教学管理，创建优质育人环境，促进学校办学的内涵发展，全面推进素质教育，打造一流农村中学。特制订如下初步设想方案。 一、指导思想 马鹿沟镇中学校园文化建设要以科学发展观重要思想为指导，深入贯彻党的教育方针。以全面提高教育质量为宗旨，突出质量立校，育人为本的办学理念。以不放弃每一名学生，培养学生诚信做人，勤奋做事，为学生终生发展负责为目标；以建设优良的校风、教风、学风为核心；以优化、美化育人环境为重点。立足实际，突出特色，注重内涵发展。注重于学校教育理念和办学目标相融合，推动形成厚重的教育文化积淀和清新的教育文明风尚，为学生、教师、学校的发展创建优质的育人环境条件。 二、总体目标与内容 （一）学校精神文化建设 1、以学校办学思想引领学校的发展，凝心聚力，塑造优秀的学校形象和良好的师生精神面貌。 办学理念：质量立校，育人为本。质量立校就是追求育人质量、教学质量、师资质量。育人质量是教会学生学会做人、学会做事，达到诚信做人、勤奋做事。教学质量是促进每一名学生在马中有所发展。师资质量是育人质量、教学质量的保障，质量立校取决于教师质量，所以打造一流师资队伍。育人为本就是面向全体学生，促进学生全面发展，尊重学生差异，关注每一名学生的每一点进步，发掘发挥每一学生的特长，为学生终身发展负责。 校训：厚德博学、励志笃行。（从品德、学业、精神、实践四个方面对师生提出要求。学校育人为本、德为先所以提出厚德，即具备崇高道德情操。博学就是要求学识广博，不仅有深厚的基础知识，还要有熟练的知识运用技能。励志就是鼓励立常志、志向专一，成大事必立长志没有志向学习生活就没有奋进的目标。笃行就是要求学习做事要实事求是，脚踏实地、身体力行、执着追求。） 校风：诚信做人、勤奋做事。 教风：敬业、爱生、博研、善导。 学风：乐学、善思、善用、合作。 学校精神：永不放弃。（教师做教育工作永不放弃，教育管理每一名学生永不放弃。学生对自己的学业、人生目标追求永不放弃。）

校园文化建设管理制度

校园文化建设管理制度 为了使我校校园文化建设能真正达到育人的目的，给师生营造一个优美、舒适、和谐的工作、学习、生活环境，根据我校校园文化建设的实际及上级部门的有关要求，制定以下管理制度： 一、加强校园物质文化建设。校园物质文化建设包括校园建筑、校园活动场所和所有教学设施设备。它们既是校园文化的物质载体，也是校园文化的重要形式。物质文化建设要提高文化品味，科学规划，合理布局，建设要规范标准，体现独特的文化风格，重视人文景观建设，营造良好的文化氛围。 1、教学楼、宿舍楼要符合教学要求，相关位置要书写校训、校风、校纪等内容。各组处室宣传栏要定期更换宣传内容。教学楼走廊悬挂与中国传统文化相关的名人名言或画像或中国传统的优秀字画学生校言等，教室内前黑板上方悬挂国旗和班训，黑板两侧挂学校晨训、课程表、时间表班规班纪等，后黑板适时更换，紧紧围绕学校中心工作。 2、学校教学楼要悬挂学校的办学理念和办学特色标语，楼走廊墙壁悬挂科学家画像，实验室内张贴实验操作规范。 3、餐厅墙壁要悬挂宣传科学饮食，讲究钦食卫生的标语，提示学生养成文明就餐、节俭的好习惯。 4、搞好教室、宿舍文化建设。（宿舍文化由学生自己设计适合自身特色、个性的载体为主，要有宿舍名和文明宿舍公约，班级要有班标或班训、班风、学风等）.

5、操场周围要设计与体育活动相关的宣传和标语口号。 二、努力培育校园精神文化。精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。精神文化不仅要弘扬学校传统文化，而且要体现出时代精神。 1、师生风貌。 教职工要认真贯彻和执行《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身作则，为人师表。认真执行学校各项规章制度，认真完成本职工作，做到教书育人，管理育人、服务育人。 学生要认真执行有关规章制度，做到认真执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、以及学校各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明学生。 2、定期开展文化、体育活动，如体育运动会，师生书画展、演唱会、各类比赛等活动，丰富校园文化生活。学生要积极参加学校组织的各项文体、公益劳动等活动，培养发展学生特长，全面提高学生素质。 3、执行《国旗法》，每周举行升降旗仪式，并组织国旗下的讲话活动。主要由学生和少先队辅导员负责。 4、班主任要加强班级管理，重视文化建设，按照规范要求做到室内整洁卫生，桌椅、物品摆放整齐，并随时做好卫生责任区、墙壁卫生保洁工作。 6、课间活动文明，说笑力求平声，行走步稳声轻，礼貌待人接

打造“和谐社区” 建设“幸福家园”

打造“和谐社区”建设“幸福家园” ---社区管理服务站综治工作典型材料2014年，我们社区管理服务站在有关部门的指导下，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，以“八化”为抓手，全面提升社区管理服务水平，努力建设宜居、宜业、幸福和谐的新型社区。 区域管理网格化信息掌握系统化级为实现这一管理目标， 2014年，我们全力推行了辖区网格化管理，将社区划分成七个大网格，由居民委主任、书记任网格长，下设网格员，每名网格员负责100——200户居民的管理。对于网格长和网格员我们提出了“三活”、“四清”、“五必报”的工作要求，“三活”是指网格长或网格员对责任网格内居民的基本信息和基础设施做到准确掌握，成为本网格的“活户籍、活档案、活地图”；“四清”是指做到责任区家庭情况清、人员类别清、区域设施清、隐患矛盾清；“五必报”是指发现安全隐患及不稳定因素必报、新

增孕妇必报、外来人员流入必报、居民房屋出租必报、公共设施损坏必报。通过实行网格化管理，我们实现了辖区居民信息的动态化管理。全场流动人口信息登记率达95%以上，对于各类安全隐患及邻里纠纷也实现了早发现、早排除，全年共调解大小矛盾纠纷154起，调解成功率达98%，解决重大矛盾纠纷和上访的苗头案件4起。 安全教育实用化隐患排查经常化 在完善强化网格化管理的同时，我们开始尝试提升全场居民的防灾、减灾和防骗能力。2014年，我们联合农场安全生产监督管理科、消防队、交警队等单位开展居民安全知识培训2次、应急逃生演习1次、居民日常生活安全知识竞赛1次，入户安全知识宣传7次。不论培训内容、还是演习活动，我们都本着实用、易学、易记的原则进行，力争使广大居民对学习内容感兴趣，并且在学习过程中都能够听得懂、学习会。通过教育、培训和检查，使全场居民的安全意识不