十分钟片段教学设计案例

Unit 8 Was it in the Wardrobe

十分钟片段教学设计

Teaching content: 人教版第五册下学期Unit 8

Teaching aims: 知识目标：1.单词 2.句型

能力目标：

情感目标:

Important points:

Difficult points:

Teaching methods: 1、教师根据主题创设情境，让学生置身于相应的语言环境，成为学习的主人，增强他们学习的信心。

2、根据Part A 的内容，设置chant，加强学生对单词、句型的操练与巩固，提高语言运用与交际的能力。

Teaching aids:

Appraisal plan:

【教学过程】

StepⅠ.Greetings.

T: Hello, boys and girls. I’m Ms Zou. Glad to meet you .You are so lovely, so handsome.

StepⅡ.Lead-in

1.Look for a present.

T: Today I prepare a present. Guess where’s it Is it in the box A boy, come here. Use your magic eyes. Please have a look. Is it in the box

S1: No, it isn’t. (教师帮助补充，完整回答句子。)

T: It’s empty. Is it in the desk Is it under the chair Is it … Please try to guess!

S2,s3,S4: Is it …

如果学生没有讲到包的位置，教师在回答的过程中给予暗示。

S5: …

T: Oh. It’s here. It’s beside the bottle. It’s near the window. It’s a toy. Who’s he (走到学生中间展示玩具柯南)

Ss: He’s Conan.

T: Conan has magic eyes. Use your magic eyes. Try your best. You’ll get it.

描述玩具柯南，瓶子，窗户的方位关系，根据现场情况进行变更。

T: Now, boys and girls. Follow me. Beside. (教师用手示意玩具柯南与瓶子的方位关系。)

Ss: Beside.

T: It’s beside the bottle.

Ss: It’s beside the bottle.

T: Near. (教师拿起玩具柯南示意与窗户的方位关系。)

Ss: Near.

T: It’s near the window.

Ss: It’s near the window.

T: It’s near the window. (教师拿起瓶子示意与窗户的方位关系。)

Ss: It’s near the window.

[设计意图] 用猜礼物的方式导入课题，在极短的时间内吸引学生的注意力，激活学生思维。导入方式简单明快。

StepⅢ.Presentation

从导入自然过渡新授部分，学生学习单词near, beside. 依然通过柯南的图片与物体的方位关系学习句型：A: Was it near…

B: Yes, it was./No, it wasn’t.

A: Was it beside…

B: Yes, it was./No, it wasn’t..

1.Learn the new words.

T: Now, please read after me.(教师边板书单词near边带读)

near, near.

Ss: near, near.

T: ear, ear. (教师手挡住n带读)

Ss: ear, ear.

T: near, near.

Ss: near, near.

T: beside, beside.(教师边板书单词near边带读)

Ss: beside, beside.

T: i, i (教师手指带读部分)

Ss: i, i.

T: beside, beside.

Ss: beside, beside

教师走到学生中间进行练习。

T: Oh, I can see a lovely girl. I am beside the lovely girl. What’s your name

S1: My name is …

T: Who’s beside …（教师站在学生旁边。）

Ss: …is beside Ms Zou.

T: Who’s beside … Point and say.

Ss: …is beside …(学生边说边指向S1旁边的同学)

T: Who’s near … Point and say.（教师用手势提示near 的范围）

S2,S3,S4,S5: …is near…

2.Learn the new sentences.

①T: Please look at here. There is a sofa. I have a picture of Conan. Look!Where’s it Ss: It’s near the sofa. (如果学生有回答It’s beside the sofa.教师把图片拉近沙发说明It’s beside the sofa. 然后拉远说明It’s near the sofa.)

T: Yes. It’s near the sofa. Now, let’s play magic eyes. Close your ,2,3. Open your eyes.

Where’s it now

Ss: It’s on the sofa.

T: Yes. It’s on the sofa now. Where was it just now Was it near the sofa(教师边板书句子Was it near …边问。) Yes, it was./No, it wasn’t.

Ss: Yes, it was.(教师帮助补充，完整回答句子。然后板书句子Yes, it was.)

如果有学生用No回答，教师进行过去与现在方位的讲解，结合柯南的图片与沙发的方位关系。T: It’s on the sofa now. It was near the sofa just now.然后再问学生，学生齐答。

T: Please look at here. There’s a lamp. Look where’s it

Ss: It’s on the lamp.

T: Yes, it’s on the lamp. Close your eyes. 1,2,3. Open your eyes. Where is it now

Ss: It’s beside the lamp.

如果学生没有说出It’s beside the lamp.教师提示说出。

T: Yes, it’s beside the lamp now. Where was it just now Was it beside the lamp Yes, it was./No, it wasn’t.

Ss: No, it wasn’t.(教师帮助补充，完整回答句子。然后板书句子No, it wasn’t.)

②Read the sentences after teacher. (2 times)

A: Was it near the sofa

B: Yes, it was./No, it wasn’t.

A: Was it beside the lamp

B: Yes, it was./No, it wasn’t.

[设计意图] 利用导入延伸实际场景，学生看所需描述的对象，学说方位，自然引出新授内容。单词学习结合句型，做到词不离句，学生对新授语言有整体的直观理解和认读。在根据过去和现在的直观方位问答中，学生不断输入提问的语言，即本课的新授句型，大大地增加了学生模仿说语言的机会。同时在语言输入的过程中，结合以前所学语言，谈论某种天气适合做的事情，自然将学语言与用语言结合起来。学生增加了语言的输入与输出量。

Step Ⅳ.Practice.

T: look! This is my room. Oh, my god! Where was the television in my room Please guess was it … (如果学生没有说句子的反应教师再示范说句子。)

教师点击鼠标，答案正确。

T：Yes, it was. Where was the lamp in my room Was it … Please try to guess!

S1: Was it …

T: …(点击鼠标)

T: Where was the bag in my room Was it …

S2: Was it …（点击鼠标）

T: …

[设计意图]学生在形式多样的操练形式中，愉快、主动地进行模仿及语言的运用。在课件创设的情境帮助下，学生准确地理解所学语言的意义，同时边学边用，大大的增加了语言的实践量。

StepV Summary :

Step VI Homework

Handwriting

Unit 6 Was it in the wardrobe

图片A: Was it near the sofa

Was it beside the lamp

B: Yes, it was./ No, it wasn’t.

片段教学模板

第二课时教学设计模板 介绍：各位评委，我将要进行的是《______》第二课时的教学，下面开始上课。 一、复习导入。 这节课我们继续来学习第___课，谁来响亮地读读课题！ （表扬）真不错，全班齐读课题！ （表扬）同学们响亮的读书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞，相信这节课大家会表现得更加出色！ 首先要请现在坐姿最棒的同学来读读课文，同学们边听边思考： 课文主要讲了一件什么事？（记叙文） 都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（写景） 你读懂了什么？ （表扬）他们朗读肯定下了不少功夫，特别是___（手势）声音清脆、字正腔圆，把掌声送给他们！ 那么谁来回答这一问题呢？（提问2人）表扬：你体会得真好！谁来补充，同意他的回答的同学请举手势！ 看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！ 二、精读感悟。 （一、重点字词） 过度：———————— 1、请同学们快速默读第_?__自然段，说说你认识到一个怎样的______？ （第<1>人）你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！ （第<2>人）你真会读书！ （第3人举手）你有不同的理解，请你说。 老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己！ 2、请同学们快速默读第_?__自然段，画出描写__？_特点的词语或句子，从中你感受到了什么？不动笔墨不读书，都市同时写上你的阅读感受。（提问3人） （第<1>人）请你，大胆举手，首先就是个进步！（表扬）老师还要表扬你读书认真！ （第<2>人）你也很了不起！ ——（朗读指导）试试看，能不能把它读好！ （表扬）已经有感觉了，谁能读得更好？指名读（味道全出来了！），集体读。 （第<3>人）你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！ 全班齐读这一段（部分）。 （鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！ 3、（指名） 过度：———————— （二、合作探究） 1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来

片段教学

怎样进行片段教学 每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。如果要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。下面具体说一说怎样进行片段教学： 1、表现崭新教学理念 在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。 2、注重片段教学设计 片段教学的内容或由教者自定，或由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等。其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中，使之增色添彩。 3、善于虚拟教学情景 虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。 4、注意运用教学语言 既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如"我在教学中采取了什么样的教学方法"和"准备采取的方法"在片段教学时候是十分 忌讳的。特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，

小学三年级语文《课间十分钟》教学设计

9《课间十分钟》 教学目标 认知目标 1.有语气地朗读课文，使学生受到欢乐情绪的感染。 2.学习课文是怎样把打乒乓球、爬竿和丢沙包这三项活动写具体的。 能力目标 3.总结围绕一个意思写好场面片段的方法。 情感目标热爱学校丰富多彩的生活。 教学重、难点及突破措施 1.学习课文围绕一个意思把活动场面写具体。 2.学习作者有详有略地安排材料。 教具投影、每人发一张纸（画方位图）、 学生现状分析及学法指导 学生写文章往往部分重点，部分主次，像记流水账。通过学习本课，失学生在写作方法上得到指导。 教学体会学生基本掌握详略得当的写作 课时1课时 教学过程 教学环节教学内容双边活动 一、教师启发谈话 二、初读课文，了解内容 三、读词语卡片，理解词语意思 四、引导学生自学课文 五、学习二、三、四自然段 六、小结写活动场面的方法 七、比较句子，进一步体会怎样把内容写具体 八、练习找中心句 九、再次总结把场面写具体的方法 十、多音字组词 同学们在学校里每天要度过好几个课间十分钟。在这十分钟里，同学们可以得到休息、放松，做好下节课的准备工作。也可以玩耍、做游戏、聊天，做各种自己喜欢做的事情。课间十分钟带给了同学们欢乐和幸福的童年。下面我们一起来看看课文中的同学们是怎样度过他们的课间十分钟的。 （一）读准字音，了解大概内容。 （二）请五个同学每人读一个自然段，其他同学在书上标出课文中的同学们课间做了哪些活动。哪是详写，哪是略写，（板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包是详写；跳皮筋、跳绳、踢毽子、玩“老鹰捉小鸡”等活动是略写。） （一）读词语卡片。顿时沸腾喝彩小将回合胜负纵身一跃敏捷迅速张望密切合作沉着左躲右闪蹦来跳去轻巧海底捞月欢畅丰富多彩 （二）理解词语，学生查词典。顿时：立刻。沸腾：指情绪高涨。喝彩：大声叫好。回合：指双方较量。敏捷：迅速而灵敏。沉着：镇静，不慌不忙。 （一）默读课文，在书上画出方位词组。（校园的东墙边；球台右边的大槐树下；操场的西边；操场中间。）

第七课《课间十分钟》教学设计

7《课间十分钟》教案 备课人：贾艳华 教学目标： 1．知识与技能：教师引导学生让孩子们知道作为学生在学校里应遵守学校纪律，做安全文明游戏，在学校里和同学和睦相处，遵守学校的各项秩序。 2．过程与方法：教师引导学生通过听歌曲、看图片、情景表演、讨论等活动，体验到有序的安全生活给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题。 3．情感与态度：通过《课间十分钟》文明安全游戏的认识，形成初步的自我保护意识和安全意识，形成积极向上的学习态度。 4．行为与习惯：教师引导学生了解课间十分钟的活动，知道哪些是安全有益的活动，哪些是不文明行为，也明白课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。 教学重点： 教师引导孩子们合理地安排课间十分钟。 教学难点： 教师引导学生让他们知道：课间积极开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。 教学方法： 教法：情景烘托、引导质疑法、重点引领法、榜样示范法

学法：自主学习，合作讨论、游戏体验 教学时间：第一课时 教学过程： 第一课时 教学活动内容：下课了 活动准备： 教师准备：歌曲《课间十分钟》、铃声录音、下课后学生画画的视频、不文明行为视频。 学生准备：学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的学习用品”等内容的卡片。 学生把桌椅摆开，空出一块场地“体验”下课后的文明活动。 活动过程： 一、目标情景化导航，引导学生进入新课： 教师请学生闭着眼睛听歌曲《课间十分钟》，情感体验烘托主题导入新课，然后提问：课间十分钟你们都在做什么？ 【设计意图：一年级孩子才入学不久，教师制定教学目标直接显现在课件上会显得生硬，但是为了围绕教学目标进行教学活动让学生明白，根据学生年龄的特点，我设计由“课间十分钟”的歌曲引入新课，让学生在歌曲播放的情景中闭着眼睛回想下课后自己活动的场景，这样既能激起学生学习的兴趣，学生回答问题又能积极主动。】 二、汇报交流体验感悟，梳理学点 教师引导学生根据课件提示，请学生看书28—29页图片，告诉老师：书中的小朋友课间十分钟在做什么？你看书后还需要老师给你解答什么问

小学语文片段教学模板完整版.doc

小学语文片段教学模板 各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。（板书课题） 《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等） 本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。 一、创设情景，承上导入 二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼） 1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。 2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？ 师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。 3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方

面来让孩子们整体地感知课文） 生： （若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题） 三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等) 1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深(很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学交流自己的学习体会。 师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？ 生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为…… 师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？ 生： 师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。师：还有谁愿意说？ 生： 师：你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们，在

《桥》十分钟片段教学设计

《桥》十分钟片段教学设计 长沙市雨花区天华寄宿制学校方琼电话 一、教材分析： 小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 二、教学目标

1．抓住“揪”、“推”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。 2．有感情地朗读课文，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。 三、教学重点 抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。 四、教学过程 一、理解“拥戴”初步感知人物的高贵品质 1、导语：突如其来的山洪像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 袭向村庄，惊醒了熟睡的人们。人们四处逃窜。可是，东面、西面、南面都没有路了，仅仅只剩下北面这座窄窄的木桥，正当所有人跌跌撞撞拥向木桥时，有一个人站在了木桥前，指挥大家。 这个人是谁呢？（生回答：老汉/村支书） 2、这个老汉是受到全村人拥戴的老汉。（板书“拥戴”）谁能说说 “拥戴”的意思？（生说：拥护爱戴） 3、你从文中哪些地方看出全村人拥戴老汉？（生说：人们停住脚， 望着老汉。竟没人再喊……） 这可是危险紧急的时刻，这里可只有一条路能让大家逃生呀！但是，大家都听从老汉的指挥，让我们感受到全村人确实很——（生读“拥戴”）——老汉。 二、品读“拥戴”，猪猪老汉的动作更深层次地体会人物的性格特

课间十分钟教案

课间十分钟教案 精品文档 课间十分钟教案 执教者:何丽丽 教学目标: 1(通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2(引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3(在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重点:“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟” 教学难点:说课间十分钟，培养学生的口语表达能力 教学过程: 一、谈话导入 1(师:同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动? 2(明确本节课学习内容。师:这节课，就让我们一起走进美丽的校园，认识一群可爱的伙伴们，看一看你们的同伴在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢, 二、说图画 过渡语:瞧，这里有一群玩得很快乐的同学!让我们 1 / 9 精品文档

来看看他们玩什么那么开心,比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。 1(教师逐一出示画着各种课间活动的课件。 2(指名说说画面的内容。 教师引导学生按“同学们正在。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 教师引导学生按“同学们玩得多开心啊!有的在，有的在，有的在，还有的在”句式连贯地说说几幅画面的内容。 3(小结。评比“眼睛最亮”的学生，为下一阶段学习保持学习兴趣。 三、练图画 过渡语:同学们说得很好。老师这里还有一幅画，看一看，哪位同学不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒! 1(出示描绘课间十分钟的彩画图。 2(指名学生说说自己看见的内容。 引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。”的 句式说一说画面内容。 组织学生有顺序的观看图片，并用“有的??有的??有的??”的句式练习说话。 组织评价:哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其 2 / 9 精品文档 是把课间的各种活动都说出来了。 3(小结。评比“小嘴最棒”的学生。 四、写图画

片段教学模板教学提纲

精品文档 精品文档片段教学模板 各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。（板书课题） 《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等） 本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。 一、创设情景，承上导入 二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼） 1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。 2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？ 师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。 3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文） 生： （若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题） 三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等) 1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深( 很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学交流自己的学习体会。 师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？ 生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为…… 师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？ 生： 师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。 师：还有谁愿意说？ 生： 师：你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们，在生活中你们见过这样的景象吗？谁来说一说？ 生： 师：看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是……的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧！ 师：谁再来说？ 生：

教师招聘面试十分钟片段教学试讲

教师招聘面试十分钟片 段教学试讲 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

一．情境导入（30S以内，快速导入） 创设生活情境。给出难题，任务驱动。 这节课我们一起学习：~~~~~~~~（板书课题） 二．新授 1.第一个知识点（布置完学生自学再板书）（2M） 请打开文档，参照书本X页，做~~~~,时间2分钟。（学生自主学习） 时间到，谁来演示一下操作步骤。好，你来。（学生教学生） 这位同学很善于思考，完成的非常棒。（给予表扬） 接一下让我们看看完成效果，请仔细观察，你有什么新发现（发现新问题，引入第二个知识点） 是的，（简单阐述问题），那么，如何解决这个问题请同学们以四人为一组，探讨解决问题的方法，时间3分钟。开始！（小组合作学习） 2．第二个知识点（布置完学生合作再板书）（3M） 时间到！完成的小组举手。好！这一组派一位同学上来演示一下修改的方法。其他组仔细观察（生回答对，提出表扬，不对，也给予表扬老师再来指出不对之处）下面我们一起来总结方法。（学生合作学习结合老师讲解） 经过一番努力，~~~~~~~终于完成了，可是又有困难了。

三．学生活动：（知识强化，学生合作做任务）（4M） 创设生活情境。四人为一组，5分钟时间，赶紧动手吧，看哪一组完成的又好又快。 时间到！完成的小组举手。来给大家展示一下你们的作品。（查看学生知识掌握情况） 大家觉得这一组做得怎么样呀给一点改进的意见（互评） （根据学生完成具体情况，进行评价）同学们很认真，作品做得很漂亮。（师评）四．总结（15S以内，快速总结） 通过同学们的共同努力，我们帮明明解决了两个大难题，也学会了~~~~~~~~~。希望同学们在以后的生活中也多加思考，努力做出更漂亮的~~~~~。下课！同学们再见！（总结，迁移到生活）

三年级《课间十分钟》教学设计

《课间十分钟》教学设计 教学目标 1.情感与态度：通过《课间十分钟》文明安全游戏的认识，形成初步的自我保护意识和安全意识，形成积极向上的学习态度。 2．行为与习惯：教师引导学生了解课间十分钟的活动，知道哪些是安全有益的活动，哪些是不文明行为，也明白课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。 教学重点 合理地安排课间十分钟。 教学难点 积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。 教学准备 1．歌曲《课间十分钟》、铃声录音。 2．学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。3．学生把桌椅摆开，空出一块场地。 教学课时 一课时。 教学过程 活动一：观看视频分析问题 1．导入：同学们，你们都喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天，我们的好朋友“喜羊羊”也跟着来到了这个新地方，和我们一起来学习交流，你们高兴吗？你们瞧！他来啦！（老师展示课件，用动画形式出现“喜羊羊”。） “喜羊羊”：小朋友们，你们好，我是你们的好朋友“喜羊羊”！今天我也要和你们一起上课，你们高兴吗？你们可要好好表现啊！相信你们每个同学都很棒。好，那就让我们开始今天的学习吧！ 2．师：今天我们学习第七课。（贴出课题《课间十分钟》） 3．师：每天课间十分钟同学们都在做什么呢？让我们来看一段录像。同学们要仔细观看录像内容，看你能发现什么？ （播放录像，生观看后回答。预估：如果学生说得对，给以肯定；如果学生说得不全，在下面的“定格录像画面，逐一引导学生分析”的环节相机指出来，给以补充。） 4．教师定格录像画面，逐一引导学生分析。学生仔细观察画面，分析不好的行为有什么害处？应该怎样做？ 预设： （1）学生分析完不正确游戏和不正确交流的害处后，引导学生背诵《锄禾》这首诗，了解时间的珍贵、安全的游戏是非常重要的，知道浪费时间、不能谦让是不文明的行为。 （2）学生分析完不正确的做法后，借助文明礼仪三字经的内容相机教育。针对一年级的孩子认字不多的实际，教师带读并可带着学生表演。 （设计意图：根据一年级学生的心理特点，以学生喜爱的卡通人物“喜羊羊”导入新课，激发了学生学习兴趣。录像的使用，充分利用学校现有课程资源，加强教学的针对性。正确的课间活动是本课的教学难点，引导学生模拟练习，通过有层次的练习、全员性的练习，提高活动的实效性，突破教学难点。） 活动二：创设情境交流分析其他做法 1．“喜羊羊”：同学们观察得真仔细，那么除了录像中反映的这些不文明的行为之外，平时你还发现哪些不文明的行为和不能合理安排时间的情况呢？

课间十分钟教学设计

看图写话——《课间十分钟》教学设计 执教者：白泉 教学目标： 1、通过引导学生细致地观察，鼓励学生用“有的……有的……有的……还有的……”写几句完整、连贯的话。 2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重点：“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟。” 教学难点：说课间十分钟，培养学生的口语表达能力。 教学过程： 一、激趣导入 1、播放视频《哦，课间十分钟》。 2、同学们你们看到了些什么？ 3、指名学生回答。师板书题目《课间十分钟》。 4、师：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，咱们班的小朋友喜欢做什么？玩什么呢? (鼓励学生畅所欲言) 明确本节课学习内容。师：这节课，就让我们一起走进美丽的校园，认识一群可爱的伙伴们，看一看你们的同伴

在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢？ 二、说图画 过渡：瞧，这里有一群玩得很快乐的同学!让我们来看看他们玩什么那么开心？比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。 1、教师出示课间活动的课件。 2、指名学生说说自己看见的内容。 (1)引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么？”的句式说一说画面内容。 (2)组织学生有顺序的观看图，并用“有的……有的……有的……还有的……”的句式练习说话。 (3)组织评价：哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其是把课间的各种活动都说出来了。 3、小结。评比“小嘴最棒”的学生。 四、写图画 过渡：老师发现，同学们不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请同学们把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心? 1、写话前，结合教学实际，引导学生回顾写话的基本要求。（出示课件：写话要求） 2、出示课件：课间活动的图。 3、学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。

小学音乐哦,十分钟教学设计

小学音乐哦,十分钟教学设 计 It was last revised on January 2, 2021

《哦，十分钟》教学设计————吉林九台龙嘉中心校孟庆丽 教材分析： 《哦，十分钟》是人民音乐出版社小学四年级上册第四课的学习内容，是一首曲调活泼、欢快，语言形象生动的儿童歌曲。歌曲通过对孩子日常课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习之后自由欢乐的心情。主歌部分节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。副歌部分曲调转为舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的向往和喜爱。 教学目标： 1．引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐； 2、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》； 3、培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现“快乐的课间”。教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。 教学方法：视听结合 教学准备：多媒体课件，电子琴，毽子、跳绳、皮球等 一．组织教学 1．课前一分钟律动（哦，十分钟伴奏） 2．唱师生问好歌 二．导入： 1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？ 2．请几个同学有感情地读一读这几个字。 3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？ 4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。 三．初听歌曲 1．初步整体感受歌曲（播放课件） 当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手 2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳。。。。。。） 四．学唱歌曲后半部分（难点部分） 1．屏幕上显示后半部分谱子 2．教师提示“0 4 3 ”空拍处

幼儿园大班社会教案：课间十分钟

幼儿园大班社会教案：课间十分钟 【活动目标】 1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。 2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。 3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。 【活动准备】 1、物质准备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小衔接内容的墙面环境支持。 2、经验准备：通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。 【活动重难点】 重点：让幼儿亲身体验“十分钟”的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。 难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。 【活动过程】 1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课问十分钟”。 教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗？ 幼儿：课间十分钟、上课、做操…… 教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？

幼儿：喝水、玩、准备书…… 2、活动开始：讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。 我没踢球，要跑到操场上，来不及。 我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。 我没上厕所，人多，后来就忘了。 教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。 （2）集体总结： 教师：你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动？ 幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。 教师：你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适？ 幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳…… 教师：怎么安排这些活动呢？ 幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。 教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。

片段教学模板49567

片段教学模板 各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。（板书课题） 《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等） 本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。 一、创设情景，承上导入 二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼） 1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。 2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？ 师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。 3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文） 生： （若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题） 三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等) 1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深( 很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学交流自己的学习体会。 师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？ 生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为…… 师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？ 生： 师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。 师：还有谁愿意说？ 生： 师：你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们，在生活中你们见过这样的景象吗？谁来说一说？ 生： 师：看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是……的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧！ 师：谁再来说？ 生：

白杨 10分钟片段教学

白杨 一.谈话导入，激发兴趣： 师：同学们在我们祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁，在那茫茫的大戈壁上生长着一种和神奇和特别的植物，你们知道是什么吗？ 生：白杨 师：不错今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨，它有何神奇特别之处。 二、初读课文，整体把握 1、快速浏览课文 2、交流讨论：a 课文讲了一件什么事情 b 白杨树的特点是什么？（直大高生长环境恶劣） 3、汇报交流成果：从课文找出句子回答。你还喜欢文中的句子，把它找出来。 三、指导重点语句，体会作者感情 师：哥哥最后一个问题，看上去并没有什么特别的地方但为什么却引出爸爸一番意味深长的话。爸爸是怎样回答小男孩的，全班齐读爸爸的回答。 师：大家读的都非常不错，但是读的好还不够，你们在读的时候读懂了吗？那我现在考考你们“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗” 生：不是，他也在表达他自己的心声。 师：那他是要表达自己怎样的心声呢？ （爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。） 师：是啊，爸爸这种立志像白杨树学习，扎根西部的精神是很值得我们尊敬和学习的。文章的最后写到，爸爸笑了。他为什么会笑呢？ （在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。） 师：看来大家都是聪明董事的好孩子。一看课文就明白了“爸爸的意思”他先是借白杨树比喻自己，以此托物言志的同时也教育了自己的孩子要像白杨树学习。现在我们再带有感情的把爸爸的话读一遍。 四、总结 同学们，虽然在我们生长的城市难得见到白杨一面，但从课文中，相信大家对白杨树有了一定的了解，从作者点点滴滴的记叙中我想大家不仅对生长在西部，新疆的树和人有的不仅是喜爱，还些许的

十分钟教学设计

十分钟教学设计 哦·十分钟[教材分析]歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑，曲调反复出现“XXXX|X0|”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎[教学目标]⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情[教学重点]重点：准确地演唱歌曲《哦〃十分钟》[教学难点]感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲[教具准备]乐谱两张、课件、皮筋、皮球[教学过程]一、导入：初听歌曲：1、师生做拍手游戏互动进入教室师：刚才我们看到了很多关于课间活动的画面2、创设情境：师：那同学们你们课下都玩什么游戏？生：回答各种游戏3、随着音乐重现课间十分钟的景象师：怎么那么多啊，我真想马

上来看一看，由于空间太小我们就请第一排和第二排的个别几个同学吧老师给你们放音乐你们跟着音乐一起玩起来吧师：同学们从你们刚才的游戏当中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的4、从老师自身出发师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？5、师跟着音乐来表演第一段师：是什么游戏？生：拍手游戏和跳皮筋游戏.师：那你们坐在座位上跟着老师模仿一下看能不能找到感觉节奏练习6、第一：拍手游戏①找三生练习：师：那么刚才老师玩的拍手游戏谁来跟我配合一下②找小伙伴练习；师：哦，节奏感都很不错，你可以找身边的小伙伴来拍一拍师：有请第一排的同学，其他同学在位上做师：你们可以找两个两个的小伙伴一起来做做师：好的，现在我们和着音乐来把这些动作连起来好吗.二、新授：1、完整的欣赏歌曲师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？生：很轻松很愉快很开心师：你有没有听到歌曲唱到了什么？生：唱到下课时做的事情师：同学们在课下非常开心的在玩课间游戏对吗师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？生:我觉得分为两个部分师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓我们先来看看第一个部分歌曲第一部分的学习：①第一、二

“课间十分钟”主题班会教案

“课间十分钟”主题班会教案 钟家村小学鲍妮 活动目的： 通过本次班会，使学生获取丰富多彩的课间活动内容，引导学生积极开展健康、安全、有益的课间游戏，成为游戏的主人，成为课间的主人，让课间充满孩子的笑声，使学生在有限的时间和空间内，身心得到充分休息，以保证孩子们以饱满的精神上好每节课。 活动准备： 1．组织全班同学排练有关的节目。 2．相关资料、图片、音乐等 活动形式：班会形式 活动内容：游戏、歌舞、讨论等。 活动过程： 一、开场舞 （四位主持人主持全班做课前准备操、拍手操） 主持人1：欢迎来到一年级三班这个快乐家族！ 主持人2：文明之风吹进了我们的校园。 主持人3：“礼仪之花”开在我们的心中。 主持人4：让每一个课间都成为我们快乐的回忆。 主持人（合）：老师们，同学们，大家好！一（3）班“课间十分钟”主题班会现在开始。（鼓掌） 二、合理安排 1、欣赏视频“课间十分钟” 主持人1：快乐的课间要有良好的行为， 主持人2：快乐的课间要有良好的习惯。 主持人（合）请看大屏幕——课间十分钟 主持人1：同学们，看完了这段视频大家有什么想法吗？ 主持人2：你觉得下课这样安排好吗？为什么？ （指名谈，每个主持人请一名同学回答，听完回答带头鼓掌） 主持人3：是啊，只有课堂上专心听讲，才能学到更多新本领。为了让同学们上课更有精神，每节课的下课都有十分钟休息时间，喜欢下课吗？ 全班回答：喜欢 主持人4：是啊，安排课间十分钟休息的原因，是想让同学们放松一下精神；上上厕所、喝点儿水；做做小游戏、开展一些有益的活动；能精神饱满地上好下一节课。 主持人1：这个小品故事就发生在我们身边，希望同学们在笑过以后，能用实际行动，合理安排课间十分钟。 2、儿歌导行 主持人3：是啊，下课不可以大喊大叫，更不能追跑打闹，那我们应该怎么做呢？主持人4：有条理地安排好下课休息时间，不仅能为下节课做好准备，而且我们能休息得更好，玩得更开心。请听儿歌《下课铃声响》 三、排一排，摆一摆

哦,十分钟教学设计

《哦，十分钟》教学设计 一、教学目标： 1、通过对这首歌的学习，感受音乐的情绪。 2、初步认识切分节奏，能够在老师的引导下唱准切分音中的八分休止符。 3、激发学生的学习兴趣，引导学生带有感情的演唱歌曲。 二、教学重点： 带有感情的学唱歌曲，用欢快活泼的声音演唱歌曲，唱好切分节奏。 三、教学难点： 唱准切分节奏、休止符。 四、教学过程： 1、组织教学 （1）师生问好 （2）播放《蓝精灵》，听一听，动一动。组织学生跟随音乐拍手，摆动身体。 师：这段音乐给你的感受怎么样，可以分为几个部分？ 生：活泼，欢快，自由，可以分为两个部分。 2、导入 （1）师：请同学们听一听，想一想，接下来这首歌曲与刚才那首歌，在结构和情绪上是否相似？ 播放《哦，十分钟》伴奏 生：可以分为两个部分，表达了欢快活泼的情绪。 （2）师：请同学们再听一次，用LV轻声模唱。 播放《哦，十分钟》伴奏 师：这段音乐就是我们今天要学习的歌曲《哦，十分钟》。在我们的一天中有很多的十分钟，十分钟能做什么呢？十分钟可以喝一杯咖啡，可以享受午后的慵懒阳光，也可以在学习劳累的时候在课桌上小休一会儿，那么同学们想不想知道，今天这首歌曲，描写的是关于什么的十分钟吗？ 生：想 3、授新 （1）初步聆听，播放歌曲《哦，十分钟》 师：谁能说一说，你从中听到了哪几句歌词？是描写关于什么的十分钟呢？ 生：略 （2）读歌词，唱节奏 师：你们的耳朵真灵，请同学们大声朗读歌词（出示歌词） 生读歌词 师：能不能试着用“哒”唱一唱节奏（分句唱节奏） （3）再次聆听《哦，十分钟》 师：请同学们听一听，告诉我你对这首歌曲的整体感受，想一想你最喜欢其中的那一部分？并说明理由。 生：给人的感觉很欢快活泼 生：我喜欢第一部分，因为第一部分的曲调欢快，紧凑，表现了同学们下课急切玩耍的心情，给人感觉轻松、愉快。 生：我喜欢第二部分，因为这部分的旋律优美，流畅，表现了同学们自由、无拘束的心情。

课间十分钟教学设计

《课间十分钟》教学设计 【教学过程】 活动一：师生谈话，导入新课（预设时间：3分钟） 1、帅：同学们坐的真端正。看来呀，大家都知道了上课铃响了以后该怎么做了，很棒。老师想请同学们来听一个声音，然后你来告诉老师这是什么声音？ （对，这就是我们第三小学的下课铃声）有个问题老师想考考你，你们知道课问休息多长时间吗？ 学生回答。 2、帅：对，是十分钟。 帅：在刚才的课问十分钟里，你都做了什么呢？谁来说。 学生自由回答。（猜想：上厕所、喝水、做游戏、准备下节课的书本……） 师：从同学的发言中，我知道，课问，大家有的要玩，有的会喝水，有的要 上厕所或准备下节课的用具，有的同学还在走廊上乱跑乱叫了。那在课问这十分钟里我们究竟该怎么做呢？今天这节课我们就一起来讨论应该怎样合理度过课间十分钟。 （板书：课问十分钟） 【设计意图】学生刚刚经历了课问十分钟，“在刚才的课问十分钟里，你都做了什么呢？”通过谈话交流，让学生说出自己都做了什么，在此基础上乂提出问题，“怎样合理度过课问十分钟呢？”让学生带着问题自然的进入到新课学习中。 活动二：巧借录像，感受课问（预设时间：7分钟） 1、帅：先请同学们看一段录像，仔细观察同学们的表现，他们做的对吗？如 果不对该怎么改正？

学生看录像。 师：从录像中你看到同学们课问都在做什么？他们做的对吗？如果不对该怎么改正？ 在小组里讨论交流。 学生小组活动。 2、帅：哪个小组先来？ 各小组交流。 师：同学们看得真仔细。老师一说下课他们就跑出去玩了，这样不是很合理那你知道要先做什么，再做什么吗？ 学生回答：收拾好学习用品、上厕所、喝水、准备好下节课的学习用具。像他们这样做有什好处呢？ 学生回答。 3、帅（小结）：课问时，我们依据自己的情况先喝水、或者先小便、或者先准备下节课的书本用具等，都可以。这三件事，不管你先做哪件都行，但却是我们每个人在课问十分钟里必做的事。这样我们就为上下节课做好了充分的准备。 （帅板书：贴上表示准备好的彩图。） 4、帅（过渡）：他们还有哪些地方做的不恰当呢？ 学生继续交流。 可能说：不能大声喧哗；不能爬楼梯扶手；不能在楼梯上跳着玩；也不能到处乱跑等。 5、帅：以上的这些行为都很危险，是我们课问不能做的，那是不是我们什 么也不能玩了呢？课问十分钟在教室或楼道有限的地方活动时，可以玩什么？

白杨 10分钟片段教学说课讲解

白杨10分钟片段教 学

白杨 一.谈话导入，激发兴趣： 师：同学们在我们祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁，在那茫茫的大戈壁上生长着一种和神奇和特别的植 物，你们知道是什么吗？ 生：白杨 师：不错今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨，它有何神奇特别之处。 二、初读课文，整体把握 1、快速浏览课文 2、交流讨论：a 课文讲了一件什么事情 b 白杨树的特点是什么？（直大高生长环境恶劣） 3、汇报交流成果：从课文找出句子回答。你还喜欢文中的句子，把它找出来。 三、指导重点语句，体会作者感情 师：哥哥最后一个问题，看上去并没有什么特别的地方但为什么却引出爸爸一番意味深长的话。爸爸是怎样回答小男孩的，全班齐读爸爸的回答。师：大家读的都非常不错，但是读的好还不够，你们在读的时候读懂了吗？ 那我现在考考你们“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗” 生：不是，他也在表达他自己的心声。 师：那他是要表达自己怎样的心声呢？

（爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言 志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。 他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。） 师：是啊，爸爸这种立志像白杨树学习，扎根西部的精神是很值得我们尊敬和学习的。文章的最后写到，爸爸笑了。他为什么会笑呢？ （在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。） 师：看来大家都是聪明董事的好孩子。一看课文就明白了“爸爸的意思”他先是借白杨树比喻自己，以此托物言志的同时也教育了自己的孩子要像白杨树学习。现在我们再带有感情的把爸爸的话读一遍。 四、总结 同学们，虽然在我们生长的城市难得见到白杨一面，但从课文中，相信大家对白杨树有了一定的了解，从作者点点滴滴的记叙中我想大家不仅对生长在西部，新疆的树和人有的不仅是喜爱，还些许的