可持续发展理念与大学英语教学

2012年第05期

吉林省教育学院学报

No.05，2012

第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE

Vol .28（总293期）

Total No .293

收稿日期：2012—03—16

作者简介：赵云海（1965—），男，吉林四平人，吉林师范大学，讲师，研究方向：英语教育。

吕明利（1968—），男，吉林长春人，东北师范大学附属中学，中教高级，研究方向：英语教学。

浅谈可持续发展理念与大学英语教学

赵云海1，吕明利

2

（1．吉林师范大学，吉林四平136000；2．东北师范大学附属中学，吉林长春130000）

摘要：为了使学生在今后的学习及职业生涯中能够利用英语进行有效的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，大学英语教学中应该贯彻可持续发展的理念。本文对“可持续发展”的引入及其必要性加以阐述，并对目前我国大学英语教学现状加以分析，进一步表明贯彻可持续发展理念于大学英语教学中之必要性。

关键词：可持续发展；教学模式；理念；多媒体教学；自主学习能力中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1671—1580（2012）05—0017—02

一、引言

“可持续发展”是环境学和经济学的概念，指的是经济、社会、资源和环境保护协调发展，并强调它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，

又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。1992年，巴西里约热内卢召开的“环境与发展大会”通过的《二十一世纪议程》中第一次明确指出

“面向可持续发展重建教育”的导向，从而把这一理念引入教育领域。

为此，全国范围的大学英语教学改革正在如火如荼地进行着。教育部高教司司长张尧学指出：英语教学改革重在提高学生的可持续发展能力，

使学生能够在毕业走向社会后自我发展完善，改变“活到老，学到老，就是用不了”的状况。

二、我国大学英语教学的现状分析及改变这一现状的客观要求目前，我国大学英语教学中或多或少还存在着教学设备陈旧、教学方法过于传统及教学模式过于单一、

教师教学素质有待于提高等不足。21世纪是一个网络时代、信息时代，大量的信息来源为大学英语教学输入了必要的营养。基于网络和多媒体的大学英语教学成为了必然的趋势，

它的出现，必将在很大程度上改变传统的大学英语教学方法，使大学英语课堂教学更加生动、学生参与教学活动更加主动、

语言交流的机会更多、更符合语言教学的特点、教学

效果将更加明显。但是，过于陈旧的多媒体硬件教学设备、未能及时更新的软件设备都不能与当下的大学英语教学改革的步伐并驾齐驱，必定会影响到教学改革的进行，

成为阻碍培养学生英语可持续发展能力的因素之一。诚然，装备先进的多媒体教学设备，必然要有一定量的资金做后盾。再者，现代化的多媒体教学设备也急需教师改变过于传统的教学方法及单一的教学模式。

传统的英语教学模式是教师对学生强行灌输式

的教学，

英语教学的中心是教师，要求教师重点考虑该教些什么，怎样按照教学大纲、教材等来完成这些

教学内容。这种教学方式存在的主要问题是忽视了学生的个体差异和主观能动性，不符合现代教育理论，没有创造出调动学生学习积极性的环境。其结果是学生学的死板、教条，对应付一些考试有一定的

作用，

但实际语言应用能力较差，出现高分低能或语言环境不适应等情况。本应遵循语言教学规律的英

语教学依然残留应试教育的成分。另外

，“以教师为中心”

的传统教学方法及模式，不仅不能激起学生的求知欲和参与教学活动的热情，更使学生的创造性难以发挥，独立自主学习能力难以培养，造成大学生对教师和课堂的过分依赖。而新的教学模式则是以学生为中心，既传授语言知识与技能，又注重培养学生的语言实际应用能力和自主学习能力。但

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浅谈词汇教学在英语教学中的重要性

浅谈词汇教学在英语教学中的重要性 摘要:英语词汇一直是影响英语学习者提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一。本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点，探讨词汇教学的现状和词汇教学的重要性，并结合教学实践提出提高英语词汇教学效果的方法。 关键字：词汇教学英语教学 词汇是语言的三大要素之一，是表达语言意义的重要媒介。一个人的语言素养和语言交际能力取决于诸多因素，词汇是其中一个非常重要的环节。因为，构成语言知识和语言应用能力的所有元素中，词汇是基本的材料，没有词汇就没有语言。 英语教学的实践显示，词汇是英语学习和英语语言应用能力提高的最大障碍。词汇学习能否与时俱进，并且努力适应高职英语教学的需要是高职英语教学的重要内容。 一、词汇学习的现状 在英语学习中，词汇的记忆是学生们最感棘手和头疼的问题。虽然花了大量的时间和精力背单词，但往往是今天背明天忘，这种情形大大地挫伤了他们学习英语的积极性。根据笔者的调查和了解，学生的词汇学习状况可以归为三类：一是基本上能够自己有效地学习词汇。这类学生英语基础比较好，学习英语的兴趣和积极性比较高，基本上能够按照词汇学习的要求掌握词汇。二是机械地扩大词汇量。这类学生或者是认识到了词汇学习的重要性，或者是由于学习压力，机械性地死背硬记词汇表，没有结合语篇、语境进行有效的学习，其结果只能是事倍功半；三是处于放任自流状态。这类学生对词汇学习没有信心，对词汇乃至英语学习听之任之，采取完全放弃的学习态度。而在高职英语词汇的教学中，目前英语词汇教学主要存在以下四个方面的问题：(1)进行翻译或写作时搜索不到所需要的词汇；(2)学生不能够恰当地使用词汇；(3)词汇的使用不得体；(4)词汇的

小学英语论文：浅谈小学英语音标教学的重要性

浅谈小学英语音标教学的重要性 摘要：对于部分学生，特别是农村地区的学生来说学习英语真是举步维艰。教师也是一味地带读，学生跟读，导致了学生只会机械地记忆单词，而不是真正地学习。这样的英语教学注定是枯燥无味的。这更凸显了音标教学的重要性。音标是英语语言的基础。学好音标有助于为英语学习打下良好的基础。学生可以通过音标自己尝试读单词，并根据音标轻松记忆单词，这就提高了学生自主学习英语的能力。 关键词：音标，重要性，单词，学习兴趣，自主学习 引言： 小学阶段的英语教学是建立学生学习英语兴趣的关键期。要学好英语就要打好基础，而音标教学就是英语教学的基础。我们教师应该认识到音标教学的重要性。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，在小学英语学习中，老师单纯地教小学生读英语，就是“授之以鱼”，而教给学生音标，就相当于“授之以渔”。因为教会学生音标就是教会了他们读英语的基本方法，从而使他们在没有教师领读的情况下，由被动学习转变成主动学习，培养他们独立自主的学习能力。[1] 人教PEP版英语课本中，从三年级开始就开辟了音标的教学板块。最初让学生通过听、跟读然后吟唱简单的辅音音标，到高年级通过海伦音标教学视频让学生学习音标发音方法与口型。编者将所有的音标都穿插进了每一单元的教学中，只要教师坚持认真教学每一单元音标，日积月累，学生在英语学习中必定有很大的收获，而非三年的学习后给英语贴上枯燥无味的标签。 小学英语音标教学的现状 目前，在许多的小学英语课堂上，音标的教学是不容乐观的。教师只注重英语知识的传授，而忽略了学生语言技能的学习。教师将教学重心放在词汇与简单句子的教学中，对于语音音标的教学重视太少。在词汇教学时，教师们也习惯于一遍一遍地领读新单词，学生机械地跟读，整个单词教学中学生没有独立拼读单词的能力。有的学生为了能记住单词的读音，就不得不用汉字和汉语拼音帮助记忆，书上记得密密麻麻。这种方法严重影响了他们的正确发音。这种不正确的读音还会导致英语听力差。学生不会说也听不懂英语。长此以往，学生将不会对这

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高校英语专业翻译实践教学研究 0 前言 随着我国对外交流的层次加深和广度不断扩大，市场上对于高层次应用型翻译人才的需求量越来越大。但是，高校作为翻译人才培养的主要基地，因长期以来推行“经院式”，重文学轻实用的翻译人才培养模式，导致翻译人才培养与市场需求严重脱节。因此，传统翻译人才培养模式的改革势在必行。 第一，国内高校翻译人才培养现状。2006年，我国才正式在高等院校设置“翻译”专业，2007年15所高校开设翻译专业硕士（MTI）。此外，社会上缺少培养翻译的培训机构，导致翻译人才的社会供应不足。 另外，大学翻译课堂长期采用传统教学手段，偏重翻译基础知识和基本技能传授，培养出的学生翻译实践技能不高，长期以培养教学型和科研型人才为主，严重忽略了市场对各类应用型翻译人才的大量需求，结果出现“八千万学子习外语，翻译人才缺九成”的现象。由于忽略了市场需求和对学生实践翻译能力的培养，导致翻译课堂教学弊端百出，所以不少刚毕业的英语专业的学生到翻译公司工作后，还需要公司进行二次培训。 第二，国内外研究。如何提升高校英语专业学生的实践翻译能力，是近年来国内外学者和机构研究和讨论的热点话题。陈水平在《翻译教学模式改革的现状、趋势和问题》一文中指出，加

拿大翻译产业部门委员会（Canadian Translation Industry Sectoral Commission）调查显示，学生在结束翻译课程后获得的翻译能力与翻译市场需求之间存在着巨大的差距，主要是文化知识面太过狭窄，缺乏实战训练和独立工作的能力。李晓东在《本科翻译专业以市场为导向的教学改革初探》中提到，如何通过翻译教学培养高质量的应用型专业翻译人才，使翻译专业的学生毕业后能够满足市场的要求，顺利适应工作岗位，已经成为当前翻译教学的当务之急，也是值得每一位教授翻译的教师深思的问题。 第三，“互联网+翻译”平台。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。 “互联网+翻译”平台化在当前及未来是商业翻译服务的运作趋势。据前期研究和实践发现，国内基于互联网的翻译服务平台可大致划分如下： 1 搭建高校“互联网+翻译”平台――以仰恩大学为例 基于上述高校翻译人才培养情况和翻译行业现状，结合“互联网+翻译”的趋势，进行研究。本研究拟将目前国内翻译企业采用的“项目团队制”和“互联网+翻译”行业团队中的项目运作方法引入课堂教学和课后翻译实践，让学生实地扮演项目团队角色（如翻译员、译审、项目经理等），促进课堂实践教学，帮

浅谈大学英语翻译教学的重要性及翻译能力培养

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/ab15992669.html, 浅谈大学英语翻译教学的重要性及翻译能力培养 作者：冯云菊岳元玉 来源：《校园英语·上旬》2015年第07期 【摘要】大学英语翻译教学在整个英语教学体系当中有着非常重要的地位，有助于学生英语综合运用能力的提高，有助于学生对东西方文化差异的理解；当前大学英语翻译教学重视不够、对翻译在听、说、读、写中的作用认识不足、翻译课在大学英语教学中开设甚少的。如何提高大学英语翻译教学效果，提高大学生翻译能力，促进“听”“说”“读”“写”“译”这五项技能的和谐发展，是高校英语老师需要认真考虑的事情。本人认为可以从传统教学模式转变、教学方法创新、注重文化差异分析这几个方面对提高大学英语翻译教学效果，培养大学生翻译能力。 【关键词】翻译教学能力培养文化差异 一、大学英语翻译教学的重要性 1.英语翻译教学有助于学生英语综合运用能力的提高。大学生的英语翻译能力与英语的听、说、读、写能力有着非常紧密的联系。在大量的英语翻译练习中学生能够获得非常丰富的语言知识，同时在大量的汉英互译练习在很大程度上扩大了学生的词汇量，让学生能够熟练转换汉语与英语这两种思维。 同时，英语翻译教学有助于学生听、说能力的提升。之所以这么说是因为，学生在听、说练习中可以借助翻译获得准确信息，通过翻译理解听到的内容，锻炼了快速反应能力以及表达能力。在写作与阅读练习中，学生往往在无意识中对看到的英语进行了翻译。翻译能力的高低对学生能否准确获得原文表达的信息起到了决定性作用。 2.英语翻译教学有助于学生对东西方文化差异的理解。在英语学习过程中，许多学生对英语原文中表现出来的文化差异无所适从，往往不能很好的抓住英文中体现出来的东西方文化差异。英语翻译教学的开展能够提高学生对东西方文化差异的敏感度，更加准确的抓取原文想要表达的含义。其一，在英语翻译教学中，学生通过大量的翻译训练掌握了较多的词汇，在翻译过程中，能够透过原文中的句子以及词汇的含义理解特殊词语的社会文化意义以及背后所蕴含的文化差异；其二，英语翻译教学中的翻译训练讲解可以使学生逐步意识到汉语与英语这两个语言在在文化内涵上的独特特征，在英语学习中有意识的积累与英汉文化背景相关的知识，最终提高英语的掌握程度。 二、大学英语翻译教学现状分析

关于大学英语教学的思考

关于大学英语教学的思考 摘要：大学英语课程教学长期难以走出“费时”、“低效”的怪圈。如何在大学英语教学中满足个性化学习需求，有效促进自主学习的实现，是高校英语教师面临的共同挑战。大学英语课，一方面在做好帮助学生补基础和打基础的同时，另一方面必须探索有效途径，通过提高学生对英语语言和异域文化的兴趣，培养大学生自主学习能力。本文通过实际的教学案例，探讨培养大学生自主学习意识和自主学习能力的方法及手段。 关键词：大学英语自主学习英语用法英语使用 1.引言 一直以来，我国的英语教学都过分强调英语语言本身的用法，注重阅读能力的培养，忽略学生对英语语言的使用，导致学生听、说能力较差。这种现象虽然在近几年有了一定的改观，但部分学生对英语学习目的仍存在严重误解，英语学习方法不当，自主语言学习能力仍然较差。当前，如何提高学生学习英语的兴趣，培养大学生自主学习的能力，是每一位大学英语教师共同面临的问题和挑战。 教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》（以

下简称《课程要求》）指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强他们自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。可见，大学英语课堂教学必须肩负起培养学生自主学习能力的艰巨任务。同时，由于时间、场地等多方面因素的限制，课堂教学时间远远不能满足广大学生使用英语、体验英语的实际需求，因此，学生往往少有机会获得利用英语阅读和交流带来的乐趣。 另外，近年来，大学英语四、六级考试不断改革，难度系数不断加大，因此对学生综合语言应用能力的要求更高。然而，据笔者调查，目前国内基本上所有大学的大学英语课堂都普遍采用大班或合班教学，老师很难兼顾每一位学生的个性化语言学习需求、层次和特点。同时，随着大学英语教学课时的进一步压缩，课堂教学时间减少，仅仅依靠有限的课堂帮助学生提高英语综合应用能力，将变得更加艰难。 上述矛盾的日益凸显，从客观上要求每一位英语教师有意识地探索培养广大学生语言学习兴趣和自主语言学习能力的新思路和新方法，培养大学生的语言自主学习能力。面对这一严峻的形势，笔者回顾了“英语用法”和“英语使用”这对概念的区别和联系，强调大学英语教学不能忽视甚

大学生英语演讲稿-大学教育对我的意义

大学生英语演讲稿:大学教育对我的意义 What College Education Means to Me 大学教育对我的意义 The title of my speech is “What college education means to me”.Now reflecting on the past two and half years of my college experience, I come to realize how much it has shaped me. 今天我演讲的题目是“大学教育对我的意义”。回顾思索着逝去的两年半的大学生活，我渐渐认识到大学教育对我产生的巨大影响。 For me, college education is a marvelous ship-builder who designed me from kneel plates up. 对我来说，大学教育犹如一位技艺精湛的造船师，从船头至船尾地塑造了我。 With great vision, college education has equipped me, first with a powerful propeller----the sophisticated knowledge in certain field and wide exposure to other disciplines. By dedicating myself to the engineering courses in the day and immersing myself in the rich banquet of the world literature at night, I’ve amassed the driving force for the future and enriched my soul. 首先，具有远见卓识的大学教育为我装配了一只马力强劲的推进器；精深的专业知识及广博的课外知识给我带来无限动力。白天我全神贯注地

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世上无难事，只要肯攀登 社会发展新名词新理念 □可持续发展：现代可持续发展思想产生的背景是人类赖以生存和发展的环境和资源遭到越来越严重的破坏。人类不同程度地尝到了环境破坏的苦果，几乎在全球范围内开始了关于“增长的极限”的讨论。伴随着人们对公平（代际公平和代内公平）作为社会发展目标的认识的加深，以及范围更广的、影响更深的、解决更难的一些全球性环境问题（臭氧层破坏、全球变暖、生物多样性消失等）开始被认识，可持续发展思想在２０世纪８０年代逐步形成。１９８０年３月５日，联合国向全世界发出呼吁：“必需研究自然的、社会的、生态的、经济的以及利用自然资源过程中的基本关系，确保全球持续发展。”１９８７年，联合国发表的研究报告《我们共同的未来》中，首次对可持续发展概念做出了科学定义：“可持续发展是既满足当代人需求、又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”１９９２年，在里约热内卢召开了联合国环境与发展大会，发表了《里约环境与发展宣言》和《２１世纪议程》，郑重宣告“促进可持续发展是我们的责任”。“可持续发展”包含了子孙后代的需要、国家主权、国际公平、自然资源、生态抗压力、环境保护与发展结果等重要内容。“可持续发展”理论，是对传统的单纯追求产量、产值增长的资源消耗型增长模式的一种否定。这一理论的核心是经济增长与生态保护同步进行，而发展经济不能以牺牲环境为代价。可持续发展问题是世界各国普遍认同的一种原则、一种发展战略，成为人类发展的共同目标。□绿色ＧＤＰ：国内生产总值（ＧＤＰ）是反映经济走势最重要的指标，但它没有扣除环境污染和资源浪费所造成的损失。为了校正这一缺陷，世界银行在１９９７年推出了“绿色国内生产总值国民经济核算体系”。即将国民经济发展中的能源耗竭、矿产品耗竭和二氧化碳的排量等记录进绿色帐簿。将这些资源耗量与二氧化碳的排量等折合成美

浅谈小学英语词汇教学的重要性与有效性

浅谈小学英语词汇教学的重要性与实施方法 陕西省岚皋县城关小学方行艺 725400 【摘要】词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听，说、读、写之中体现。要学好英语,必须具备丰富的词汇。词汇教学 既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。有效教学，即教师通 过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生 的参与。在音、形、义结合记单词的基础上加强在泛读中的词汇记忆, 有助于大量增加词汇的习得,并促进词汇的长久记忆,这也是一个培 养自主能力的过程,对提高英语水平有着重要的意义。 【关键词】词汇教学有效教学模仿发音构词法记忆法归纳法重点词汇 持之以恒 词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听、说、读、写之中体现。要学好英语,必须具备丰富的词汇。因此词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。所以提高小学英语词汇教学的有效性就显得非常重要。有效教学，即教师通过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生的参与。那么如何提高小学英语词汇教学的有效性呢？我总结了以下几点： 一、课堂词汇教学活动要有明确的目标 教学目标的制定是教学环节的关键，只有把握住教学目标才能在教学环节的设计上抓住重点和要点。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂词汇教学中，教师应该广泛采用贴近学生生活、易于学生参与体验的任务型教学活动。 二、灵活多样的教学方式，增加词汇教学的趣味性 在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。在训练中做到词不离句、句不离义。一般而言，词汇教学可采用以下几种方式进行。 1、巧用实物及图片。直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。 2、创设情景和语境，在情景中运用词汇。教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意义识记，学生就很难理解。我们提倡使用多种方法，充分利用学习技巧和策略，提高英语词汇教学的效果。情景化教学就是一种避免词汇教学的单调、枯燥，行之有效的教学手段。因此，教师应当在平时的教学过程中，尽量多创设一些语境，让学生在语境中运用新词汇、掌握新词汇，逐步掌握语境中灵活应变的技能，这就是情景词汇教学最终所要达到的目标。小学英语教学中

浅析小学英语语音教学的重要性(1)

浅析小学英语语音教学的重要性 语音是英语的有机组成部分，是学好英语的关键，如何把语音用于单词教学中是我们一直都关心的话题，也是广大英语教师所注重的问题。在教学中我发现，学生的语音学习效果并不理想：拼读水平差，记不住音标，单词或句子的语音形象和文字形象对不上号，更主要的是学生对语音有了“怕”“怵”的不良心理。所以，如何让学生轻松、愉快的学习语音，从而顺利过英语关成了广大小学英语教师所面临的问题。 下面就是我对如何提升学生学习语音的兴趣的一些看法和做法，如有不妥之处，望大家指出。 一、观点的改变。 首先，要把握小学英语语音教学的目地与要求。有的教师认为在小学英语语音教学中加入语音特别是音标，是加重学生的学习负担。实际上，从语音学习的发展过程来看，使用音标有利于学习者更好的掌握语音。一旦学生学会了音标，不但在学习生词时会轻松很多，而且温习单词或遗忘单词发音时也能够不在需要教师的协助。我今年任教六年级英语，在这册书中音标尤其重要，每个单元后面都有几个辅音音标和元音音标，所以我在教的时候特别认真，不但让学生了解音标，而且还要学生记住特殊音标的发音。这样学生在碰到新单词是也能自己解决。 其次，必须破除“我教你学”的教学观。新课标指出，教师在课堂起主导和引导的作用，学生才是主体，所以如何让学生在课堂上发挥主体作用，让学生在课堂上做起来，动起来，教师就需要备一堂好课。但如果教师把教学的重点放在枯燥的“传道”和乏味的“授业”上，学生就会对英语产生畏惧感，甚至是厌学情绪。所以，教师教授语音时应努力让学生会独立思考，使他们具备获取信息和使用知识解决问题的能理，变被动学习为主动学习，并进而具备应用知识和创新知识的水平。 第三，要把激发和培养学生学习英语语音的兴趣放在首要位置。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会产生学习动力，学生一旦产生兴趣，成绩提升很快。我班就有这样一位学生，从小父母就离异，缺少关爱，性格孤僻，同社会上的无业青年整天泡在一起做坏事，是老师和同学眼里的坏学生，都不愿跟他玩。有一天，我在无意中发现他正在看一本英汉互译的故事书，我问英语你看的懂吗？他说：“我看不明白，但我很喜欢看这类书，因为它能够使我忘记现实，让我沉浸在有父母疼爱和有朋友关心的美好时光。”突然他睁大眼睛对我讲，老师你能协助我吗？我一定会努力的。从此，每天中午他到办公室来，我给他辅导，慢慢的成绩就提上去了，而他学习的兴趣也越来越浓，现在是英语课代表。让学生感受到英语语音学习的乐趣，才能使之持续下去，那么对学生语音水平的发展过程以及整个英语素质的提升将产生极大的效应。。 传统的语音教学方法，如讲授法，训练法，比较有其存有的必要性，但随着观点的更新，模式的创新，在教学中则更多的考虑教法的创新，更多的使用一些创新教学的方法，如讨论，发现法，问题法，情感交流法，自我实践法，尤其要注意要使用一些能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，主动性，有助于学生自学探求新知识的教学方法，同时还得对学生增强学法的指导。如单词教学：小学英语能够说是记忆教学，绝大部分学生通过一段时间，以前所学的知识都忘记的差不多了。那如何让学生能长时间有效的记忆单词，最好的方法就是音标教学法，让学生记音标，这样即使单词忘记了，学生能够通过音标认读从新记忆单词。那记音标的方法有哪些呢？ 一、字母记忆法 让学生结合26个字母记忆音标 A a A a A a /ei ei ei / Bb Bb Bb /b b b / Cc Cc Cc /k k k /……Zz Zz Zz /z z z /学生通过这种方法不但能够快速记忆音标，而且能准确的认读单词。如：c a k e r o o m k ei k→→/keik/ r u： m→→/ru：m/ 二、特殊音标记忆法 特殊音标记忆法就是记忆几个特殊的字母组合，就象我们数学里的题目一样，几分之几等于多少，学生一看就知道不许要花太多的时间去计算，音标也一样，一看我们就知道发什么音。如：ar→/a：/ ay→/ei/ oo→/u：/ /u/

大学英语写作实践教学

大学英语写作实践教学 大学英语《大纲》中明确规定写作是学生应该掌握的技能之一，写作作为英语学习与运用的一个重要组成部分，也是衡量大学生英语综合应用能力的一个重要指标，其重要性不言自明。作为英语学习者如何掌握这一技能，避免差错是非常重要的。对于外语教师而言，只有不断总结经验，帮助学生克服困难，才有利于学生写作技能的提高。 标签：英语；写作；实践；教学 2004年2月，我國大学英语教学改革已全面启动，目标是：提高大学生的英语综合实用能力，使大学生在毕业时都能达到基本听懂英文广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。可以看出，写作是公共大学英语教学过程中的非常重要的内容。因此提高大学生英文写作能力在当前变得十分重要。有效提高学生英语写作能力是大多数英语教师所面临的一项新的任务。 一、学生作文不理想的原因分析 第一，轻视写作。大多数学生和教师误认为只要把四、六级阅读提高上去，写作会自然提高。这在语言学上就是著名的理解力和产出力的差异。第二，英语基础薄弱。主要表现在对基本词汇记忆不清、语法知识掌握不牢及。它包括冠词和不定冠词的滥用、主谓不一致、单复不清楚、时态和语态混乱及词语的各种形式掌握不牢。第三，词汇量太小。除了基础薄弱这个历史原因之外，学生词汇量太小也是一个不容忽视的原因之一，能够正确使用是词汇不到三分之一，对已学词汇运用不熟练。第四，缺乏思想，深度不够。很多虽然已是大二、三的学生，甚至大四的学生，他们在作文当中所表现出的智力水平与阅历似乎只相当于一个初中或高中生写出的文章，缺乏深度。第五，缺乏应试技巧。主要表现为有些学生在篇首或篇尾有喊口号倾向，有一些学生对字数把握不准，不是写得太长就是写得太短。 二、提高大学生英语写作能力的策略 1.了解写作要求：大学英语四级、六级考试中作文都只占总分的15% 而考试委员会给出的大学英语4、6级考试作文评分标准是：14分（切题、表达思想清楚，文字通顺，连贯性好，基本上无语言错误，仅有个别小错误）；11分（切题，表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误）；8分（基本切题，有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有一些是严重错误）；5分（基本切题，表达思想不清楚，连贯性差，有较多的严重语言错误）；2分（条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或在部分句子均有错误，且多数为严重错误和最低分的要求）。根据《大学英语课程教学要求》和四、六级考试作文的评分标准，教师应该注意基本功（basic skill）的培养，否则可能影响一部分学生四级、六级的通过率。

大学英语教学改革加强实践教育的重要性

Vocational Education 职业教育, 2015, 4, 25-30 Published Online July 2015 in Hans. https://www.sodocs.net/doc/ab15992669.html,/journal/ve https://www.sodocs.net/doc/ab15992669.html,/10.12677/ve.2015.43006 Importance of Practical Education on College English Teaching Xuehong Wei School of Foreign Languages, Chengdu Textile College, Chengdu Sichuan Email: 1625674142@https://www.sodocs.net/doc/ab15992669.html, Received: Jun. 17th, 2015; accepted: Jul. 1st, 2015; published: Jul. 6th, 2015 Copyright ? 2015 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). https://www.sodocs.net/doc/ab15992669.html,/licenses/by/4.0/ Abstract With the promotion of China’s International status, economic and cultural exchanges being in-creasingly frequent, we need a large number of English talents. College English teaching takes the important task of cultivating English talents. In order to achieve this goal, College English Teaching reform must be imperative. College English Teaching should change the traditional methods, and use modern teaching ways, such as network, multimedia, and so on, to make students participate in class activities. To change the teaching activities into participatory and task-based teaching, we should let students become the main body and have more language practice. Of course, corres-ponding textbook reform and test reform are necessary; moreover, cultivation of double-type of teachers is required. Keywords English Ability, College English, Modern Teaching, Practice, Double-Type 大学英语教学改革加强实践教育的重要性 魏学红 成都纺织高等专科学校外国语学院，四川成都 Email: 1625674142@https://www.sodocs.net/doc/ab15992669.html, 收稿日期：2015年6月17日；录用日期：2015年7月1日；发布日期：2015年7月6日

可持续发展的内涵

可持续发展的内涵 虽然可持续发展的定义表述不一，但是目前大多数学者对可持续发展的核心问题认识比较一致。可持续发展，从根本上讲在人、自然、社会的大系统中，怎么处理人和人之间、人和自然之间的关系。简而言之，就是谋求经济、社会与环境的协调发展，这也是“联合国2030年可持续发展议程”明确指出的核心要义。 具体而言，可持续发展的内涵有两个方面，即发展与持续性，发展是前提和基础，持续性是关键。可持续发展是发展与可持续的统一，两者相辅相成，互为因果。放弃发展，则无可持续可言，只顾发展而不考虑可持续，长远的发展就失去了根基。 《面向世界新变化的可持续发展战略》一书进行了详细的阐述。“发展”应理解为两个方面：首先，它至少应含有人类社会物质财富的增长，因此经济增长是发展的基础；其次，发展作为一个国家或区域内部经济和社会制度的必经过程，它以所有人的利益增进为标准，以追求全面进步为最终目标。“持续性”也有两个方面的意思：首先，自然资源的存量和环境的承载能力是有限的，这种物质上的稀缺性和经济上的稀缺性相结合，共同构成了经济社会发展的限制条件；其次，在经济发展过程中，当代人不仅要考虑自身的利益，而且应该重视后代人的利益，即兼顾隔代人的利益，要为后代人发展留有余地。 总而言之，可持续发展战略追求的是近期目标和长远目标、近期利益和长远利益的最佳兼顾，经济、社会、人口、资源、环境的全面协调发展。可以说，可持续发展涉及人类社会的方方面面，走可持续发展之路意味着社会的整体变革，包括社会、经济、人口、资源、环境等诸领域在内的整体变革。 可持续发展的实质 从上述可持续发展的定义和内涵可以看出，可持续发展是一个系统、全新的发展理念。为了阐释可持续发展的实质，学者们从各自的角度，将可持续发展观与传统的发展观进行对比，更有助于人们了解可持续发展的实质。 《天人集——可持续发展论集》作者龚胜生提出：“可持续发展的本质，从发展观念上看是一种全新的发展理念，从发展过程上看是一条崭新的发展道路，从发展方式上看是一个创新的发展模式，从发展结果上看一组理想的发展目标。”这一阐述剖析了可持续发展的合理性、独特性、必然性和现实性。 1.认知层面：一种全新的发展理念 传统的发展观只注重经济的增长，而忽视人类自身的全面发展；只顾及眼前的利益，而忽视了长远利益和全球利益；只考虑当代人的利益，而忽视甚至损害后代人的利益。正如上述的定义，可持续发展是人类发展观上的突破，是人类认知层面的一种转变。 第一，可持续发展是一种以人为本的理念。《人类环境宣言》指出：“世界一切事物中，人是第一宝贵的。”《环境与发展宣言》也指出：“人类处于普遍受关注的可持续发展问题的中心。”从千年宣言到联合国可持续发展目标，都将帮助贫困者，消除贫困，保障人类健康和

初中英语词汇教学的重要性

初中英语词汇教学的重要性 摘要：目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等，这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部，词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象，由此导致学生学习事倍功半。因此，分析在词汇教学中存在的问题，突破英语词汇学习的难关，寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。 关键词：词汇教学存在问题；教学方法；成果巩固 现针对初中英语词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的因素，就词汇教学的原则和方法进行了探讨。传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响，认为能指（signifier）与所指（signified）之间的关系完全是任意的，忽视对词语认知理据的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。还有学生在词汇学习方面存在误区，喜欢背一些偏难生僻的单词。有的虽然背了很多单词，但当口语交流或写作时就词穷，所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。 一、初中英语词汇教学存在的问题 1、教师没有有意识地培养学生的思维能力 开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。 2、完全按照课本教单词 在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。 3、词汇教学方法单一 教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。 二、词汇教学方法

英语演讲大学教育对我的意义

1. What College Education Means to Me Good morning, everyone. The title of my speech is “What college education means to me”. For me, college education is a marvelous ship-builder. With great vision, college education has equipped me, first with a powerful propeller -- the knowledge in certain field and wide exposure to other disciplines. By devoting myself to my courses in the day and immersing myself in the world literature at night, I’ve amassed the driving force for the future and enriched my soul. Besides, college education has also provided me with a precise compass -- the sense of social responsibility. How can I best serve the public while achieving my self-fulfillment? My one year’s experience as an English tutor has proved: to be valuable to society as well as to find my place, I have to possess some actual strength and the ability to function well in the most challenging situation. Amid the hectic schedule that balances club activities, sports, and academic courses, I feel the rhythm and beauty in my life, knowing that I ’m on the right way. And more importantly, college education has set up not only single ships, but also fleets with common destinations. By interacting with friends of common beliefs, I’ve acquired skills of relating to other people. Now, as a ship about to make my maiden voyage, I’m still not in the position to tell what’s waiting ahead of me, but with a powerful propeller, a precise compass and ardent companions of sailing in the sea of society, I’m ready to be a great sea-explorer. Thank you. 大学教育对我的意义 大家早上好。今天我演讲的题目是“大学教育对我的意义”。 对我来说，大学教育犹如一位技艺精湛的造船师。首先，具有远见卓识的大学教育为我装配了一只马力强劲的推进器；专业知识及广博的课外知识给我带来无限动力。白天我全神贯注地研习自己的课程，晚上则尽情享受世界文学，在此过程中，我既为未来积聚了力量，又充实了自己的灵魂。 此外，大学教育还为我提供了一个精确的罗盘，即社会责任感。“如何才能在实现自我价值的同时最大限度地服务于社会？”我一年的英语家教的经历证明：只有拥有过硬的实力和对高挑战性局面应付自如的能力，我才能成为一个对社会有价值的人，一个找到自己位置的人。在协调着社团活动、体育运动和专业课程的忙碌日程中，我感受到了生活的韵律与美丽。 更为重要的是，大学教育不仅仅制造了一只只单个的船只，他还组建了一支支驶向同一目的地的大舰队。在与志趣相投的朋友们的相处、融合中，我锻炼了与人交往的能力。 现在我即将作为一只巨轮开始我的首航，尽管前方的情况还无法预料，我却有充足的信心作一名出色的海洋探索者，因为我有强劲的推进器、精确的罗盘，还有一帮与我同行、一起驶向社会之洋的热心朋友！

大学英语教学思考

大学英语教学思考 改革开放以来，我们国家不论在经济上还是在与其他国家合作上，都有了翻天覆地的变化。尤其是中国进入世界贸易组织以来，与各国友好往来日益频繁，英语作为语言沟通交流的一个重要工具，因此，对于大学英语教育来讲，英语教学至关重要。大学英语教学是大学教育发展的重要核心组成部分，新课程的提出，对大学英语教学提出了更高的要求，同时对于每一位教师来讲也是一个比较严峻的挑战。新课程要求教师在教学中以学生为教学中，让学生积极主动的参与到课堂教学中来，把课堂还给学生让他们成为学习的主人，培养学生在轻松愉悦的氛围环境中来激发他们的学习兴趣和学习热情，最终以唤起学生的求知欲望为教学宗旨。所以，这对于大学英语教学来讲也不例外，在教学中，英语教师要转变教学理念和改变教学模式，才能符合新课程提出的要求。现今，在大学英语教学中，很多教师为了完成教学任务和教学设计，有的教师仍然一直采用着老套的教学方式，这导致很多学生在英语课程学习中感到枯燥、乏味，甚至对这门学科感到厌烦。那么，学生为什会出现这样的现状呢？归根结底，就是教师采用的教学理念和运用的教学模式比较陈旧、落后，导致学生会有如此现象，教学质量也不尽人意。所以，为了大力推广大学英语教育，提高英语教学质量，符合新课改提出的要求，对大学英语教学做了几点如下思考。文章首先提出了在大学英语教学中存在的缺陷问题，同时也给出了几点改善大学英语教学质量提高的思考建议。并分别对其进行了以下思考论述。以下是具体分析： 一、大学英语教学中存在的缺陷问题 1、教学模式老套、落后，教学队伍素质参差不齐，导致学生英语听、说、能力不高。 当前的大学英语教学中，还有很多教师在教学中运用的教学模式很单一、陈旧。有的教师在给学生授课的过程中，仍然采用填鸭式、满堂灌的教学方式。教师在前面以为的讲解，学生在下面不停地记着笔记，根本就没有给学生更多的时间去思考问题和分析问题，可以说，这样的教学法师压抑了学生大脑思维思考能力的发挥，更阻碍了学生积极性的提高。所以在教学中，很多学生对这门学科不感兴趣，不愿意主动的参与到课堂学习中来。实际上，教学的整个过程中，学生是教学的主体，教师只是起到引导学生的作用，好的教学模式不仅能够改变学生转变学习观念，还可以让学生积极踊跃的参与到学习中来。教学就是教与学的过程中，教师起到辅助、引导学生，让学生成为学习的主人，想尽各种办法把学生带到学习中来。这才符合新的教学理念。为什么会有这样的问题出现呢？主要是因为教师采用的教学方式落后教学观念陈旧。现在的教师在工作中，由于教学任务增多，还要完成很多教学计划，再加上日常的工作中工作量大所以很难出抽出时间研发新的教学模式。另外，在教师队伍中，很多教师教学经验不丰富，有的只是英语功底深厚的知识能源，完全没有足够的教学经验，有的教师虽然年龄大，经学经验丰富，但是职称不高，对新课改的领悟精神不高，未能将新的教学理念融入到实际的工作中，这些都是导致问题出现的因素。

水利水电可持续发展的新理念

水利水电可持续发展的新理念 我国的水利水电资源非常丰富，主要分布在长江、黄河、澜沧江、红水河、松花江等五大流域，理论蕴藏量有 6.94 亿千瓦，可开发量约为4.02亿千瓦，均居世界第一入。我国地形复杂，由世界海拔最高地区――青藏高原起源的众多河流具有非常大的落差，水能资源巨大，亟待大力开发。新中国成立60 余年来，我国的水电事业得到了长足的发展，从建国初期的16.3 万千瓦装机容量，一跃达到了 1.5亿千瓦，特别是在世界范X内有代表性的如三峡水电站、水布垭电站、小湾水电站、龙滩水电站、瀑布沟水电站等一大批先进的现代化水电站的建设投产，标志着我国水利水电开发技术已经达到了世界领先水平。 1我国水利水电发展现状 我国水力资源蕴藏量居世界首入。但是，我国目前的水利水 电发展水平尚不及发达国家,不足之处主要表现在以下几方面:一是我 国水资源短缺,且时、空分布不均,需要调蓄、节水、输水;二是人口众多、城市密布、财产集中,但防洪能力低下,需要防控工程;三是水能资源总量丰富、开发不足,且时、空分布不匀,需要调蓄、输电;四是能源结构不合理,资源短缺,污染严重,亟需发展清洁能源和电力。目前,我国的二氧化硫排放总量已居世界前列,超出大气环境容量的80%以上;排放的二氧化硫和氮氧化物在高空转化为硫酸盐和硝酸盐等细颗粒物, 酸雨区面积约占国土面积的1/3。造成二氧化硫高排放的直接原因是火电厂。由于核电发展受铀矿资源等制约,而可再生能源开发尚处于初级阶

段，在2020年前均很难占有较大比重。因此，开发水电减少燃U 是从整体上保护我国生态环境的重大措施。 2水利水电建筑设计美化的意义水利水电建筑一般依山傍水， 直接融入大自然，许多工程 甚至就建筑于自然的山水之间。有的设计者认为水工建筑物地处旷野，往来人员较少，? 有必要对水利建筑做美化设计。但正因其地处旷野，视野开阔，一座3做美化设计建筑物突兀在优美的自然环境中，确实是大煞风景。因此，即便地处旷野，也不能忽视了水工建筑物美化设计。 设计者应该力求在满足水利水电建筑功能需要的前提下，充分考虑人文的需求，重视环境和建筑对人的行为活动和心理产生的影响。水利水电建筑大都远离城市，傍水而建，与城市建筑相比，它有更优越的自然环境。从工程规划设计伊始，就应该对水利建筑的美化设计和建筑布局给予足够的重视，在满足水利水电建筑使用功能要求的前提下，重视总平面规划、设计，充分考虑尊重自然，增强环境意识。 3我国水利水电可持续发展的方向 3.1明确我国水利水电的发展目标。改革开放以来,我国的电力工业取得了辉煌的成就,无论是装机容量还是年发电量? 年都在稳步地提高,有力地支持了国民经济和社会发展。我国西高东低的地势,蕴藏着得天独厚的水能资源,其人均占有量为世界人均占有量的 55.1%。由于水力发电获得的电量是不耗减总资源量的,因此,世界各国无不优先开发水能资源。据统计,世界上有24 个国家依靠水力发电提 供国内90%的电力;有55个国家水力发电占全国电力的50%以上。但是,