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(完整)六年级期末数学教学质量分析

六年级第一学期期末测试质量分析

从试卷内容来看，本次期末测试重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。根据检测情况，现在进行全面分析。

一、试题分析

本次试题以人教版实验教材五年级上册各单元内容为依据，试卷内试符合《数学新课程标准》。具有以下特点：

（一）试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共有七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。其中计算题和运算定律与简便运算约占31％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占25％。其他占32％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

（二）注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析

从本次检测的所有试卷看：最高分97分，最低分7分，学生的及格率为64.3％；80分以上的有9人，约占32.1％；优秀率为14.3％；有10人不及格，最高分与最低分分值相差巨大。

现将试卷情况具体分析如下：

（一）填空（19分）

该题内容的正确率为45%。差的方面及成因分析：

1.在三个连续的自然数中，如果把最小的表示为a,那么最大的那个数就可表示为（）。学生没有认真读题，没有真正理解连续的自然数，导致答案错误。

2.一个高是4 cm的三角形与边长为4 cm 的正方形面积相等，三角形的底是（）cm，学生把三角形的面积公式和正方形面积公式相混淆，造成错误。

3.单位互化这道题失分比较高，主要原因是学生没有记住相邻的两个时间单位之间的进率是60，而是按进率是10来互化的。

4.把循环小数3.045用四舍五入法保留三位小数是（）。部分学生没有把循环小数的简单表示法改写成一般表示法，导致答案错误。

5.其他题出现错误的原因是学生没有熟练掌握最基础的基本知识和基本技能。

（二）判断（5分）

正确率为80%。差的方面及成因分析：

1. 0.25×0.4 ÷0.25×0.4出现的错误是学生没有按从左到右的顺序计算，而是先算乘法后算除法。

2. a÷0.1=a×10出现的错误原因是学生没有分别算出等号两边的答案，只是凭直观感觉来进行判断。

3.第5题出现错误的主要原因是学生没有正确理解小数的性质。

（三）选择（8分）

差的方面及成因分析：

从学生答的试卷中可以看出，学生没有认真读题是主要原因，其次是学生运用乘法运算律的灵活性掌握的不够，对循环节的意义没有正确理解，没有分清两位数与两位小数的真正含义。

（四）计算（31分）

正确率约为32%。差的方面及成因分析：首先是学生计算不过关；其次是学生灵活运用知识和综合运用知识的能力特别差；再次是学生粗心，在计算过程中把数字或运算符号抄错。现将试卷中出现错误最多的试题进行分析。

1.在直接写出得数里面错的较多的是0.88÷0.44和99×0.25，在做0.88÷0.44时，学生没有将被除数和除数的小数点同时移动，在做99×0.25时学生没有将99分成100-1，利用简便运算进行计算，而是直接乘在一起，又因计算不过关导致出错。

2.怎样算简便就怎样算1÷2.5+2.5×0.4，应该是先算1÷2.5后，再算乘法、最后算加法。而学生是先算1÷2.5后，就直接算加法，最后算乘法。还有6.71×0.52+4.8×0.671这题可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好6.71与 0.671，4.8与0.52，之间的转换关系。正确为：6.71×0.52+0.48×6.71=6.71×（0.52+0.48）或者是 0.671×5.2+4.8×0.671=0.671×（5.2+4.8）。

3.解方程（12分）

里面错的较多是4.2x+2.7×4=6，学生没有先算2.7×4，而是先在方程两边都除以4，导致方程解错。总之学生解方程不熟练。

（五）解决问题。（25分）

这道题失分最多，约有一半学生的试卷都是空白，尤其是3题、4题和5

题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题是这块地共收小麦多少千克？合多少吨？学生没有将算出千克转化为吨，有的是在计算1200×600×0.56时算错了，还有的学生根本没有认真读题，对题意不理解。第5小题是生活中的数学问题（5分），是有关铺地的问题，本题是失分最多的题目，几乎大部分学生没得分。主要是学生不能很好的运用数学知识解决生活中的实际问题。纵观第七大题，主要原因是学生分析问题和解决问题的能力比较弱。

三、对今后教学工作的建议

1.继续加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。本班大部分学生学习习惯很差，平时有十人几乎不交作业，抄袭作业的现象特别严重。从这次试卷看，很多学生的学习习惯不是很好，拿到题后不是经过大脑认真思考后完成，而是胡做乱写。在今后的教学中，特别是在培养学生学习数学兴趣上多想办法、多下功夫，努力完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。

2.强化“双基”训练，加大加强计算题的练习。

3.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

5.加强学生利用所学的知识来解决实际问题的训练，要注意学生实践能力的培养。

6.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，数学的表达能力等方面存在很大差距，所以我在今后的教学中要面向全体学生，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

7.教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生会量、会画

等动手能力，逐步培养学生综合应用知识和灵活运用知识的能力。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1.学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2.计算马虎，准确率偏低是试卷中反映出的最大问题之一，所以要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3.解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

五、存在问题

1.计算失误较多，特别是学困生。

2.大部分学生对一些解决问题的分析和理解比较缺乏，不能有效灵活应用。

六、改进措施

课堂教学中还要努力做到以下几点：

1.继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。

2.培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好学习习惯。

3.课堂上多关注学困生，知识重难点都不能轻易放过，加大培优辅差力度。

4.让学生在愉悦和谐的环境中积极主动地学习、全面发展。

5.让学生快乐地学习，自信地说话！让学生多“说”。

6.把探究的空间留给学生；重视学生的“质疑”。

7.让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活。

8.注重培养学生学数学的良好习惯。

9.自己要在今后的教育教学中多一分宽容，少一分埋怨；多一分爱心，少一分责备。

七、在作业方面要注重练习与评价反馈

作业和练习是学生运用知识解决问题，锻炼能力的实践活动，是学生牢固掌握所学知识和技能的必要手段，是对教学工作的检验。所以在作业方面要注重练习与评价反馈。

1.练习前做好复习工作，练习后及时讲评，做好阶段性练习反馈。

2.重视平时成绩练习检查。既要重视书面练习检查，又要重视口试和实际操作能力的练习检查。通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。

3.对突出问题，拿出改进措施，对关键性、普遍性的问题要反馈及时，仔细讲评。

4.对学生的作业练习，既坚持同一要求，又承认差别，采取因材施教，分类推进的方针，有必做题，也应有选做题，既让学生消化得了，又让好学生吃得饱。对学困生、重点学生建立档案，实行跟踪管理。

人教版六年级下册数学期末考试卷及答案

人教版六年级下册数学期末考试题 1．分数3 8 的单位是（_____）；小数0.25的单位是（_____）；自然数的单位是（_____）．2．用50粒种子做发芽试验，发芽率是90%，有（____）粒种子没有发芽．3．2.5小时=（____）分钟； 0.08升=（____）毫升； 450千克=（____）吨． 4．（____）既不是正数也不是负数；（_____）既不是质数也不是合数． 5．等边三角形的每个角都是（_____）度；等腰直角三角形的每个锐角是（_____）度． 6．一个长方形的高是80厘米，底面积是12平方厘米，它的体积是（____）立方厘米；一个圆锥的高是6分米，底面积是15平方分米，它的体积是（____）立方分米． 7．将大小相同的4个白球、2个红球和3个绿球放在不透明的箱子里，任意摸到绿球的可能性是． 8．将0.3扩大100倍是（_____）；将0.5缩小到它的 1 10 是（_____）；0.6的 2 3 是（____）． 9．反映一组数据的一般水平通常有三种统计量，它们是平均数、（_____）和（_____）数． 10．长方形的面积一定，它的长和宽成反比例关系。（______） 11．2、-8、5、0、16都是整数．（_____） 12．将1.3化成百分数是13%．（_____） 13．小强在小军的东北方向，则小军在小强的东南方向．（_____） 14．圆柱体积比圆锥体积大。（______） 15．方程0.5x+2.5=8的解是（）． A．11 B．x=11 C．x=21 16．将线段比例尺化成数值比例尺是（）．A．1:60000 B．1：600000 C．1:6000000

六年级数学质量分析及改进措施

六年级数学质量分析及改进措施 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

六年级数学质量现状分析及改进措施五里铺小学赵海霞一、现状分析：六年级共13名学生，其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐。特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活。经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下。（一）、知识层面上 1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。 2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。 3、数量关系上，基础较差的学生（大约5人），一些常用的数量关系还不是很熟练。（二）、学生学习态度和方法层面上 1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。 2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。

3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨。 4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的5个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。二、改进措施 1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。 2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列。对于优等生，要重视“每日一题”、来发散她们的思维。 3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析。 4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。 5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度。

数学期末考试质量分析

五年级数学期末考试质量分析一、成绩分析： 1、五年级460人参加考试，平均分84.42分，420人合格，合格率92.31%，222人优秀，优秀率48.79%，最高分100分，最低分12分。每个班都在80分以上，算是比较均衡的。二、学生答题情况分析：总体上来说，大多数学生能认真审题，认真仔细答题，书写工整规范。但少部分学生因为基础不好，部分题目不会做，有部分学生的书写潦草。填空题：全对的很少，一般都扣了3分左右。基础较差的孩子被扣了6—15分。其中第6小题有陷阱大多数孩子都错了。判断题：大部分学生全对，错的较少。选择题：做的较好，但其中的4和5小题有部分学生做错。计算题：口算题错的较少。用竖式计算题部分学生计算错误或没有点上小数点。简便运算做的很好，基本上没什么错误。解方程有部分孩子因为没有掌握方法有错误。操作题：1小题画一个面积相等形状不同的三角形，学生做错的较多，说明对等底等高的几个三角形的面积相等没有很好掌握。 2小题正确率较高，但学生的作图不够规范。解决问题：大多数学生能按照要求选择其中的6道来做，正确率较高，一般都能对5道。但其中的第6小题学生能正确设未知数但没有

正确列方程而导致错误。三、存在问题分析： 1、部分学生不能严肃认真对待考试，书写不工整，做完之后不能认真检查。 2、部分学生对基础知识掌握不够牢固，不能够灵活应用。 3、对作图题平时训练较少，学生的动手能力较差。 4、各班都有几个学困生，成绩在40分以下，这些学生对整个班级和年级的平均分和合格率影响较大。四、改进的措施： 1、培养学生良好的学习习惯和考试习惯： 1）、认真读题审题，理解题目的意思； 2）、书写认真规范，作图用铅笔尺子； 3）、做完之后认真仔细检查； 4）、计算题多算几遍。 2、抓学生对基础知识的掌握，比如小数乘法和小数除法的计算方法，多边形的面积计算公式。 3、提高学生的动手操作能力，多练习，让学生能正确规范根据题目要求画出图形。 4、加强学生对数学知识和生活实际的密切联系，让学生能自觉的用所学的数学知识解决生活中的实际问题。 5、对学困生进行有计划的持续的辅导，让学困生提高成绩。 6、同年级的老师多交流沟通，取长补短，共同提高。

六年级数学期末考试质量分析

六年级数学期末考试质量分析一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。二、考试情况六年级学生8人，由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。三、答题情况分析第一大题，填空题。20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，

对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。第二大题，判断题。5% 大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。第三大题，选择题。5% 这道题共5小题，5分。错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。部分学生想当然的认为甲用4小时，乙用6小时，两人合作完成的时间就是4+6=10小时，所以选C的学生还不少。第四大题，计算题。32% 学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第（2）小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自动改变题意加上括号再计算。解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初

六年级数学上册质量分析报告

六年级数学期末质量检测分析报告第一学期根据县教育局质量检测文件要求，我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。本着严肃考纪，诚信考试的原则，实行教师调换监考，学生单人单桌，阅卷流水作业，致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下：一、试卷命题情况分析本次数学期末测试系灵璧县教育局命题，从整张试卷看命题以学生为主体，题型以基础题为主。就内容看，主要测试本册教材的重点内容：数与代数领域中的百分数的应用、比的认识；空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。二、考试基本情况分析本次教学质量检测从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。具体情况见下表：

本次六年级数学试卷共设置了六大项内容，分别为“填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题”。从两率上看，各校六年级学生数学成绩基本达标，合格率为100%的学校有4所，优秀率差距悬殊很大，最高为98%，最低仅为36.4%。最高与最低优秀率相差约62个百分点；平均分也有一定的差距，呈现阶梯状，以孟山寄宿部六（1）班和高楼小学六（1）班最好，平均分达到92.4分，多数班级平均分为八十多分，最低的班级平均分为71.1分。最高与最低相差21.3分。同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀，最高分与最低分之间差距较大。差分达到80多分，很值得反思。学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，注重了基本的计算能力的培养，解决简单问题能力的训练。三、存在问题及原因分析 1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练， 2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。 3、学生的综合应用，在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。 4、学生的学习欲望不够强烈，学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其

小学数学期末质量分析报告

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多

学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

小学六年级数学期末教学质量分析

小学六年级数学期末教学质量分析一、基本情况我校六年级共有学生637人，参加本次六年级质量检测人数为637人，参考率100%。在本次质量检测中，优秀率为94.3%，及格率为98.6%。二、试卷分析本次数学试卷六大项中，我校学生的得分率分别为:第一项认真填写的得分率为94.6%;第二项仔细辩析的得分率为95.9%;第三项精心选择的得分率为83.3%;;第四做一做得分率为96.1%;第五项细心计算的得分率为98.4%第六项解决问题的得分率为94.4%;从本次考试的得分率来看，我校六年级学生的得分率在95%以上的有三项，分别为一、二、四项，其中第四项的得分率最高，为98.4%。得分率低于90%的有一项，为第三项，子项目中得分率较低的有第一项的2小题，第三项的第2小题，第四项1题第二小题，第六项第3小题小题。分析得分率较高的项目时，老师们认为:1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握;2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力。对于失分较多的项目老师们认为主要原因有以下三点:1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分;2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分;3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。三、具体做法在学校的正确领导下，通过全体六年级教师的共同努力，近几年来，我校在六年级质量检测中取得了较好的成绩，尤其是数学成绩较为突出，现将我校的有关做法向各位汇报如下: 1、加强业务水平培训，提高课堂教学效率。利用新课程培训、集体备课、教研活动等机会加强对教师进行新课标理论的学习，提高教师实施新课标的能

小学六年级数学质量分析报告

小学六年级数学质量分析报告执笔人：王丽君一、命题评析小学数学六年级调研考试数学试卷命题应该说内容比较全面，有一定的难度，比较能反映出学生对实际数学知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型，不同的角度，对学生所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。有填空题,判断题、操作题、计算题、解决问题等，一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷注重基础、综合性强，有一定的挑战性。试卷各部份分数比例比较合理，不仅测查学生的知识技能掌握情况，还注重测查学生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析：二、质量概况（一）数据统计表1：得分情况三、质量分析 (一)填空题填空题的得分率是79.5%，其中第②、④题要求说明含义的错误率比较高，主要是因为学生没理解题意。（二）判断题判断题的得分率为82%，其中第5小题“当n为非自然数时，n和n+1的最大公因

数是1”错的比较多,学生对最大公因数没理解。教学建议：引导学生不仅要学好课本知识，同时也要关注日常生活，让学生在日常生活情境的点滴积累中建立起科学正确的的概念、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养，同时养成勤于动手、善于实践的良好习惯。（三）操作题本题的得分率为86.7%，共3个小题，量比较小，主要考位置和方向。纵观3个小题，可以发现学生对该知识点掌握得比较好。 (四)计算题计算题部分得分率81.5%，其中口算题错误少，,简便运算失分多，解方程一般。简便运算失分原因比较多：1、没掌握方法，如，乘法分配律等2、计算粗心，3、格式不合要求等。教学建议：要抓好基础知识教学的同时，加强学生运算能力培养。让学生养成良好的计算和书写习惯。 (五)解救问题这部分题目比较接近生活，出得比较灵活，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析，解题能力。涵盖了分数、比、解方程等内容。值得一提的是试卷在选题上注重了与实际生活的联系，所有题都来自生活，有一定的难度。考察了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力，体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念。该题得分率69%，是失分比较多的部分。分析原因：一是学生平时的学习与日常生活实践结合的较少，学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应，而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论，学生在解决时往往就显得力不从心了。二是缺少对知识的融会贯通。学生懂在表面，当稍加改头换面时，他又是模糊不清的。三是学生综合运用所学知识的能力相对较弱。缺乏生活经验,分析问题没有条理,思维不严密,表述不清楚、不完整,失分率高。另外一部分学生学习习惯不好，抄错数字或方程解写成算术解等也造成一部分失分。教学建议：以生活为载体，巧设问题情境、引导学生思考、感悟知识内涵，实现数学知识生活化，生活现象数学化的教学，引导学生学会运用所学知识为生活服务，以新的生活理念构建小学数学教学，使数学教学让学生学会知识，发展能力。平时还应注重孩子的学习习惯培养，避免不必要的失分。总之，本套试卷在立意上比较新，符合“立足过程、促进发展”的课程评价理念，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，促进我校学生整体素质的提高。

2018年秋季六年级数学期末考试质量分析

花庄中学2018年秋六年级数学期末考试质量分析花庄中学胡晓兰一、试卷基本情况 1、命题设计全卷由六大道题组成：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。 2、试卷形式由六个大题组成，其中第一大题：填空题，共10题，20分；第二大题：判断题，共5题，10分；第三大题：选择题，共5题，10分；第四大题，计算，共26分；第五大题，操作题，共7分；第六大题，解决问题，共27分。全卷满分100分，考试时间90分钟。 3、考查内容试卷的考查内容涵盖了人教版六年级数学上册的主要内容。本卷中不同难度试题的比例基本合理。 4、试卷特点 1..以基本题为主。突出了对学生基本数，基本方法与基本答题技能，学生素养的评价;突出对数学思想方法的考查。 2、以学生的发展为本，考查学生对基础知识的理解，体现义务教育阶段的基础性和发展性。 3、形式活泼多样，知识点覆盖面广。在考查内容上对本章各个层面数学知识均有所涉及，突出对数学思维能力的考查，如第8、9、判断1、3选择2、4操作第4解决问题第4等题。让各个层次的学生考出自己的水平;适宜不同层次的学生能充分发挥其水平。二、考试基本情况参加本次期末考试的六一班学生共有48人，其中最高分100分（6个），最低分2人。低分率4.167％。及格人数44人，及格率91％。优秀人数40人，优秀率83％，人平分86分。答题分析： 1、填空第2小题第一问错的同学较多，原因在于很多学生计算不仔细，觉得简单就不打草稿，口算导致错误。第5小题个别学生单位忘记写，第九小题错误率也很大，学生没能很好地化简三个数，很多学生看错了，只化简了两个数，题目中要求的是三个数的比。 2、细心判断第三小题有个别学生错误，原因在于学生计算马虎，要求的是速度之比也有可能看成了时间之比。

小学六年级数学下册期末考试试卷及答案

人教版六年级数学下册期末试题一、填空。（每空1分，共21分） 1、a 和b 都是自然数，且a=8b ，那么a 和b 的最大公约数是（），它们的最小公倍数是（）。 2、找规律：1，3，2，6，4，（），（），12，16，…… 3、一个袋子里有红、白、蓝三种球个10个，至少拿出（）个才能保证有3个球的颜色是同色。 4一个正方体木块的棱长是6cm ，把它削成一个最大的圆柱体，圆住体的体积是（）立方厘米，再把这个圆柱体削成一个最大的圆锥体，圆锥体的体积约是（）立方厘米。 5、甲仓库存粮的 43和乙仓库存粮的3 2 相等，甲仓库存粮：乙仓库存粮=（：）。已知两仓库共存粮340吨，甲仓库存粮（）吨，乙仓库存粮（）吨。 6、有一条长2.5km 的飞机跑道，如果把它画在比例尺是1:50000的图纸上，这条飞机跑道应该画（）cm 。 7、在－2、+8、0、－15、－0.7、+2.3中正数有（）个，负数有（）个。 8、在一场体育比赛中一共有10名运动员，如果每两个人握一次手，，一共要握（）次手。 9、一个圆锥的体积6dm 3高3dm ，底面积是（）dm 3 。 10、在m ÷n=8……3中，把m 、n 同时扩大10倍，商是（），余数是（） 11、5 4 6 吨＝（）吨（）千克 8.09立方分米＝（）升（）毫升。二．选择题。（5分） 1、正方形的周长和它的边长（）。 A 、成正比例 B 、成反比例 C 、不成比例 2、圆锥有（）条高。 A 、1 B 、2 C 、无数 3、在任意的37个人中，至少有（）人的属相相同。 A 、2 B 、4 C 、6 D 、9 4、三（2）班的同学在玩摸球游戏。现在箱里有2个红球和3个黄球。下面说法正确的是（）。 A 、一定能摸到黄球。 B 、摸到红球的可能性是 52。 C 、摸到红球的可能性是2 1 。 5、一个平行四边形与一个三角形的底相等，它们高的比是1:2，它们面积的比是（） A 、2:1 B 、4:1 C 、1:1 三．判断题。（5分） 1、圆锥的体积一定等于圆柱体积的三分之一。（） 2、小数点后面添上“0”或者去掉“0”，小数大小不变。（） 3、表示一个星期来气温变化选用条形统计图比较合适。（） 4、三角形的面积一定，它的底和高成反比例。（）

数学期末考质量分析

数学期末考质量分析本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。一、本试卷体现出以下几个特点： 1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。 2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。 3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。 4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。二、取得的成绩 1、基础知识掌握扎实。从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的

六年级数学上学期期末质量分析

在工作中反思在反思中进步 ——六年级数学上册期末考试质量分析埝城小学徐艳君儒家文化中讲究“自省”,道家文化中讲究“反观自照”,说的都有一个“反思”的意思在里面。这告诉世人,一味埋着头向前走是不行的,人应该学会反思。因此我们通过对上学期期末考试进行质量分析，来反思自己教学中存在的问题，以便改进提高。一、试题分析本次六年级上册期末考试全县统考，卷面分100分，考试时间90分钟。考试试题，紧扣教材，既关注了双基，又考查了能力的发展，同时还关注数学思想与活动经验。考查面广，题量适中，没有偏、难的题型，在题型上相对灵活，能较好地反映出六年级学生的数学核心素养。体现了《数学课程标准》精神。有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，也有利于教学方法和学法的引导和培养。下面就我认为的典型试题进行分析。如：填空题第七小题的考核目标，是通过操作、探索并掌握圆的面积公式，观察并发现把圆拼成长方形两者各部分之间的内在关系。选择题第1小题的考核目标，是选取了比、圆、百分数等三个知识点中易错题型，考查学生的理解辨析能力。计算题的考核目标：1、会应用运算律进行一些简便运算。2、能分别进行简单的小数和分数(不含带分数)的加、减、乘、除运算及

混合运算。3、能用等式的性质解简单的方程。操作题第1小题的考核目标，是能利用方格纸，用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。解决问题第3小题的考核目标，是理解百分数的意义，会进行小数、分数、百分数的转化，并会比较大小。第4小题的考核目标，是用百分数知识解决生活中简单的实际问题。第6小题的考核目标，是圆的周长和面积的公式的应用，以及用图形与几何相关知识解决实际问题。二、基本情况：我校参加六年级数学考试的有271人，考试成绩最高分97分，最低分7分，平均分是77.04分。其中优秀率占38.01%，及格率为88.56%。大部分分数居于片区300名——800名之间。我们来看一下我校六年级数学各分数段的情况统计图，我发现： 1、100分为0人； 2.、85—97分段为103人，占我校年级比例为 38.01%； 3、70—85分段为108人，占我校年级比例为39.85%，这两个分段人数还是比较多的； 4、60—70分段为29人，占我校年级比例为10.7%， 5、60分以下的人数为31人，占我校年级比例为11.44%，说明帮差工作有待进一步的提升。因此，帮差和培优仍然是今后的工作重点。我们再来看一下得分情况：

小学六年级数学教学质量分析

小学六年级数学教学质量分析集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

打造温馨高效课堂，提高教学质量 -----六年级数学教学学情分析一、现状分析六年级现共有58名学生，上学期期末成绩是：平均分是68分，及格人39人，占67％，优秀人22人，占38%。大部分学生集中在80分以下，由此反映出学生的成绩很低。本届六年级学生的特点是中等学生多，基础知识掌握的一般，脑力思维能力较差，对综合知识应用存在困难，没有良好的学习习惯，但是学习的学习态度较好，比以前积极性更高。二、教学目标 1﹑提高及格率。六年级有58名学生，有19人不及格，所占比例最大，提升空间就大，争取把7人提高到六十分以上，其中包括许如意、朱慧欣、王勇、代星宇、李小龙、吴佳帅、高福丽。 2、提高优秀率。60~80分之间的学生有17人，争取把王俊鹏、孙玲珑、郭艳新、李建成、崔丽美等十名学生的成绩提到八十分以上，来提高优秀率。 3、提高在学区名次，争取通过对优秀率和及格率提高的同时，提高平均分，进而提升在学区的名次。三、具体措施 1、总结上学期的有效经验。坚持注重学生基础知识和基本技能的掌握情况，关注每一名学生，发挥学生的团结合作精神，成立学

习小组，组内进行互帮互助，我发现只要是负责的组长成绩都有所提高，也很稳定。并且组间进行学习评比，发些奖励标志，分为达标奖、进步奖、优秀奖等，从而促进学习积极性和荣誉感。 2、做好教学工作，真实做好精备、精讲、精练。。坚持按照数学教学模式进行授课。课前做好备课工作，做到备教材，备教法，备学生，把备课精细化，细到想好每个环节之间的导语，练习题找哪名学生解答。课上要重点突出，重点要强化反复练习，难点着重讲解，尽量做到分层教学，把学生分为三层：优等生、中等生、后进生。每堂课中等生和优等生必须达标，关注和了解后进生的情况，以便课后进行辅导。对每名学生做到爱心、耐心、信心。课后要有针对性作业，实行分层作业，认真对待学生交上来的每一本作业，要求人人都要交作业。 3、兴趣是最好的老师，要激发学生的学习兴趣。通过备课创设有意思的情境和课上可以实行的学习活动，让学生积极投入课堂，把知识渗透到情境和活动中，让学生在活动中学。还应该把数学知识与实际生活联系起来，经常用所学知识解决实际问题，增加学生学习数学的兴趣。 4、培养学生良好的学习习惯。上课时，严格要求学生要守纪律，营造良好的上课环境。重视学生作业的质量，让学生培养按时按量完成作业的习惯，做完作业或习题要有检查过程。学生遇到难题不要怕，从问题入手先思考，实在想不出来，再去找别人请教。

第一学期数学期末质量分析

第一学期数学期末质量分析本次考核内容广泛，覆盖了一、数与代数;二、图形与几何;三、统计与概率; 四、综合与实践，题型也多样，包括口算题；填空题；选择题；中高年级的计算题包括竖式计算、脱式计算，列式计算；作图题以及解决问题。这里就对一至六年级卷面进行卷面分析，以利于提高以后的教学质量。

二、一年级试卷分析这份数学试卷难度很高，对一年级学生来说，识字量不多，很多题意读不懂，有些题超出所学范围。（一）做得好的方面有： 1、20以内的加减法口算。 2、看图写数。数的组成 3、认识时钟大部分学生能准确连线。 4、求总数的解决问题，大部分学生能准确解答。（二）失分情况及分析： 3、从搭成的一堆立体图形中数图形，数错正方体和长方体的数，有的是不够细心数漏，也有的个别正方体数到长方体。 4、比高矮学生没有看懂题意。 5、分类，分成两类、分成三类。这道题综合性很强，对一年级学生来说，难度很高，学生做得不是很好。 6、认钟里的7时与7时半有些学生分不清楚。 7、解决问题第一小题：求一共有多少个足球？有部分学生看不到上面的问题，用减法计算。第二小题：学生看不到上面的“汽车上原来有15人。”部分学生通过数汽车里的人和下车的人进行计算。第四小题：13个小朋友做游戏。3个人藏在树后。剩下的人藏在这里。“提出一个数学问题，并尝试解答。”这道题超出学生所学范围，学生只会提求一共有多少？这道题，字复杂，学生不会认，不理解题意。扣分比较严重。第五小题：从右数，我排第4个，一共有（）只企鹅，请你画图试一

试，并算一算。学生不理解“山后面隐藏了三只企鹅”有些学生算式列对了，填空填错了。附加题： 4个草莓的重量=1个橙子的重量，一个苹果的重量=2个橙子的重量，求一个苹果的重量=（）草莓的重量，这道思考题适合二年级的学生做，对一年级的学生来说拔高了要求，大多数学生不理解题意。三、二年级试卷分析在本次的期中考试中，二年级的数学试卷内容丰富，题目形式多样。以基础知识为主要内容，难易结合，图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使二年级的对半学期来所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。一、口算：学生的计算能力强。今年的数量20道计算题，主要是100以内加减法和运用乘法口诀进行乘除法的计算，学生都比较正确地进行计算，全级只有一个学生漏做5题，计算比较认真细心。二、填空：要求不难，但还是有出错的，原因就是在做题的时候不够认真不够仔细，需要加强做题态度。如选择正确答案的序号填在（）里：第2小题做得不大理想，9=（）÷（）；6×8=6×9－（）；说明学生思维受定势影响严重。解决问题：题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。题型上考虑挺全面，但是没有乘加，乘减混合。我们的教学内容上是乘加（减），可以说没有超出了知识范围，这不分失分严重，出错主要是学生的理解能力差，还是需要继续加强的。三、看图列式。这题学生完成得非常好，全级只有3个同学错，都是数错数。四、选一选。 1、选“可能、一定”填空完成得非常好。 2、观察物体，上图哪些物体从右面看到的是图A？上图哪些物体从右面看到的是图B？学生完成得不是很好，此题错的同学比比较多一些，出现漏选或错选，反映出学生不认真审题，说明学生的观察能力和空间想像能力还待提高。五、写一写。这道题绝大部分同学能正确写出时间，但在求经过时间时还是有不少同学不懂。六、填一填。能根据方向与距离确定两地的相对位置，会看简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。七、走进生活。能较好地解决“一个数是另一个数的几倍”，但有小部分同学在求“一个数比另一个数多多少”时，错误地列除法或乘法算式，还有小部分同学只写答案，没列算式。八、解决问题。 1、把18个萝卜平均分给两只小兔，求每只小兔分几个。一辆车坐4人，求7辆车可以坐多少人，同学们完成得很好。 2、求几个几是多少，求一个数里面有几个几也完成得较好，只是个别同学看错数。四、三年级试卷分析

(完整)六年级上册数学期末质量分析

2018年下半年小学六年级数学期末质量分析厉志成2019.1.21. 本学期期末检测试卷，以“一、用心思考，正确填写（20分）；二、反复比较，慎重选择（10分）；三、仔细推敲，辨析正误（5分）；四、细心观察，正确计算（22分）；五、动手操作，仔细计算（17分）；六、细心审题，正确解答（26分）”六个方面对学生数学素养进行了检测。试题覆盖面广，考查全面，涵盖了教材的所有内容。从试卷考查内容看，以教材为主，突出基础知识和基本技能的考查，同时关注过程与方法。在大方向不变的情况下，有细微变化，就是操作题的分值有显著提高，从以往的5分提高到17分，基于哪种考量，有待思考，感觉非常正确。第七题是附加题，我会阅读，我会发现（10分），本次不做分析。为了指导今后的教学工作，现对这次期末检测的情况进行简单分析。一、测试成绩情况： 1 2 通过各大题统计分析，动手操作，仔细计算失误率最高，达到17.16%，基本出现在第2、3、4小题；用心思考，正确填写；细心观察，正确计算；细心审题，正确解答失误率较小，均在10%以内；反复比较，慎重选择与仔细推敲，辨析正误失误率在14%左右。可以看出学生学得比较扎实，达到教学基本要求。二、错误分析（一）“用心思考，正确填写”题目错误比较集中在以下几题：失分最大的是第6小题：食品安全是全社会关注的问题。某部门分两次检测一批面粉，第一次检测50袋，合格率为98%，合格的有（）袋。第二次也检测50袋，全部合格，这一批面粉的总合格率是（）%。

孩子大多错在后一个空格内，均填100%。失分率占本题失分情况的30.6%。学生出错的原因有两个：首先是知识掌握不扎实，导致审题出错，以为是求第二批的合格率；其次是部分学生粗心大意，没有看到“这一批”与“总合格率”。可见，在今后的教学中，培养学生良好的学习习惯非常重要，时刻不能放松。失分排在第二的是第9题，达到16.95%：观察右图（一个平行四边形平均分成5份，其中的4份再对角相连平均分成2份，将一份涂上阴影），将阴影部分与整个图形面积的关系分别用分数、最简整数比、百分数表示：（）＝（）＝（）% 这题2班失17分，1班失分3分。可以看出在平面图形的观察与分析能力上，有待培养。最后是第4题，占本题的15.4%：0.5：2化成最简整数比是（），它的比值是（），如果前项加上1.5，要使比值不变，后项应加上（）。考查的是比与比的基本性质，这部分内容中最容易搞不清楚的是求比值与化简比。（二）反复比较，慎重选择（10分）从本题的错误情况，学生错误最多的在第5题。占本题失分的46.94% 根据中国的传统礼仪，给客人倒水时每杯应倒70%－80%的水，右图中的一壶水最多可以倒（）杯。（杯子的容积是0.2升，壶的容积是1.4升）本题虽然是百分数的内容，但关系到最值问题，偏离了学生的学习内容，是我没有考虑到。日常教学，老师在有限的教学时间内，该如何把握教学的难度与范围。给你画一个圈（时间），你老师要把所有的内容都装在里面，并让所有的学生基本掌握。可能吗？（三）仔细推敲，辨析正误（5分）错误最多的是第5题，占本题的37%。第5题：出勤率、发芽率、出油率、达标率都不可能超过100%。学生可能对其中的百分率的具体含义以及涉及到的相关知识不理解，宥于学生的生活面有限。其次是第4题，点本题的20.37% 第4题：因为三分之四乘0.75＝1，所以三分之四的倒数是0.75. 学生对知识掌握不够，忽略了倒数的定义，忘记了“乘积是1的两个数互为倒数”。（四）细心观察，正确计算（22分），失分最少，4.17%。但是最难理解的是失分的大部分学生把九分之八减去九分之八的计算结果是1。无法想象，竟然占本题的77.27%。（五）动手操作，仔细计算（17分）失误最多的是第3题：右图中，将B点绕A点顺时针旋转90度后，标为B’点。（1）请在图中画出B点到B’点经过的轨迹．（2）这时B’点所在的位置用数对表示是( ，)。（3）B点到B’点这条轨迹的长度是（）厘米。

小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书

小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析: 此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前8个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有52人，平均分为70分，优秀率68%，及格率为80%. 三、取得成绩： 1、成绩较上学期有所提高。 2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基

础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。 3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是( )”。按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米:3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

小学数学期末考试质量分析

兰陵小学数学期末考试质量分析（2009~2010学年度第一学期）一、数据概况。 1、本次期末考试质量情况如下：二、卷面分析。 1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面向全体学生。 2、各年级试卷的知识覆盖面广，题型多样，题量合理，难易适当。低年级图文结合的题目较多，具有趣味性，符合低年级学生的年龄特征和认知水平。中、高年级注重学生智力、能力的差异性。因此，试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。 3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。②基本运算部分主要考查学生对四则计算的

意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。④图形部分主要考查学生的观察、想象，动手操作和应用公式计算等能力。⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题；能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法，剖析数量关系，灵活应用所学知识，解决日常生活中一些常见的问题；能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。三、主要成绩。 1、通过一学期来数学教师的努力，学生的学习成绩有较大幅度的提高。 2、基本概念能够在理解的基础上掌握，并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。 3、计算基本功较扎实，计算能力较强。绝大部分学生能应用计算的基本知识和基本技能，依据运算顺序和运算定律，进行口算、竖式笔算、简便计算、估算和解方程。 4、统计意识强，统计能力较高。能根据题目所提供的数据进行整理，正确填写统计表，绘制统计图表，解答跟统计有关的问题。 5、位置与方向的相关知识掌握较好，操作比较规范。 6、有关图形的动手操作能力有所提高。能应用所学知识作图，能估量物体的高度、长度和重量；能运用合适的方法求平面图形的周长和面积。 7、解决问题的能力有很大的提高，策略多样。①能根据各种应用题的数量关系，方程中的等量关系，通过分析、判断、推理、综合等思维方法，正确地进行解答。②提出问题、解决问题的能力有明显的提高。③求异思维在平时的学习中得到一定的培养和提高。四、各年级具体情况。一年级：从卷面情况来看，学生较好地掌握了20以内的加减法口算且正确率达98.9，20以内数的组成，数的顺序，数的大小也掌握得较好。大部分学生能准确说出、画出钟面上的整点时间和大约几时。能运用所学知识解决一些简单的实际问题。分析卷面情况，数的组成中20里面有2个十，掌握较好。20里面有20个一，部分学生还不够理解失分较多。对于找规律的题目还存在理解上的问题“有一堆木头，第一层有1根，第三层有（）根，第（）层有6根。想一想，第10层有（）根，第（）层和第（）层合起来是10根。”前半题是观察图意，数木头根数，后半题是根据题意找规律有些学生找不到规律，思维不够活跃。对玩数字卡片这题型，平时练了许多教师自认为掌握得不错，但这题数字较多，任选两张相加，算出的得数最大是（）,最小是（）。有学生就不会做了。另外统计长方体、正方体、圆柱、球的个数错的较多，分析原因，对斜着放的正方体没有空间观念，存在一定问题，以后要注意这方面的问题。