《卡罗尔和她的小猫》教学案例2篇

《卡罗尔和她的小猫》教学案例2篇Teaching case of Carol and her kitten

《卡罗尔和她的小猫》教学案例2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

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1、篇章1：《卡罗尔和她的小猫》教学案例

2、篇章2：卡罗尔和她的小猫课文教学设计

篇章1:《卡罗尔和她的小猫》教学案例

本文是一篇略读课文，要求学生学习默读，在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流。在进行第一次默读时，我要求

学生边读边想：哪些地方写得有趣？

在第二课时默读感悟后，我请学生自由谈默读后的感受时。

有个学生说：“我觉得广告的作用真大！”刘骁马上接嘴道：“是的，是的，我天天看电视，里面有很多广告。有的我还会背呢。”我有点不相信地说：“那你就背给大家听听。”他得意洋

洋地背起来：“娃哈哈麦香牛奶，提取大麦精华，容入纯鲜牛奶，

营养好味一块买，娃哈哈麦香牛奶。娃哈哈！”最后一个“娃哈哈” 是唱出来的，引得同学哈哈大笑。“老师、老师，我也会背

广告！”“老师、老师，让我来背！”教室里响起一片嚷嚷声。

本来我打算将话题引到课后的问题：课文哪些地方有趣？见

此情景，我想：《语文课程标准》上不是要求我们要充分利用现

实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，在实践中培养学生的观察感受能力，综合表达能力吗？于是

我灵机一动：对！就在广告上做做文章！我说：“大家真会观察，记性也不错。不过，那都是别人设计的广告，如果你们能设计出

广告，那才叫真本领呢。你们想不想自己设计广告呢？”“想！”接着我就把设计广告的基本要求讲给他们听，然后布置课堂作业：为我们学校设计一条广告。并强调可以合作设计，也可以模仿别

的广告。

大家兴奋地忙碌起来。有的你一言、我一语地表演起来；有

的手握铅笔皱眉苦思。这时我看见一个叫李嘉欣的女生举起手来，又迅速放下。这个女生成绩不怎么好，同桌的男生有时爱欺负她，我以为她又是想告状，就没有理睬她。过了一会，她又举起了手，眼睛盯着我似乎有很重要的话要说。我点她发言，她说：“老师，书上的这两条广告有毛病。它们都没有写地址。别人怎么知道往

哪里送猫呢？”“是啊，是啊。广告上不写清地址，别人怎么知

道去哪里领小猫呢？”马上就有学生附和道。我心理一喜，不由

得朝她树起了大拇指：“李嘉欣同学真厉害！挑出了书上的毛病。

所以你们要记住广告的最后要写明地址和电话号码。”她兴奋地坐下写起广告来。

“好了，同学们，下面我们来开一个广告交流会。哪个小设计师首先站起来向大家展示一下？”。

姜翰之马上站起来神气地说：“我们北师大南山附小在环境优美的‘蔚蓝海岸’的旁边，学校里面绿树成阴，鲜花盛开，还运用先进的多媒体教学，让我们学到更多的知识，得到全面的发展。把您的孩子送到我校，让他成才吧！电话……”我满意地点点头。马贞站起来念到：“北师大南山附小是中国一流名校。老师的教学水平很高。学校很宽大、美观。请你来我校读书，你一定会学习很棒，身体很健壮的。”“是你自己写的吧？不错、不错！”我刚表扬完她，就有学生提意见：“老师，她没有写地址和电话号码。”马贞有点不好意思，还没坐下，李胤龙和王宁就一前一后地跑上讲台。我示意他俩先下去一个。李胤龙说他和王宁合作写的。他俩就神气活现地表演起来。李：５００—３６＋５４＝？王：等于５２８。李：对极了！你怎么这么厉害呀？你在哪儿读书呀？王：我在北师大南山附小读书。那儿有大操场，小操场，老师对我们很好，他们的教学水平非常高，同学们对我也很好。你也去我们学校读书吧？李：好哇。那你们学校在哪儿呢？王：我们学校在美丽的蔚蓝海岸旁边。他俩一表演完，我和同学们就情不自禁地鼓起掌来。

我高兴地说：“同学们可真爱我们的学校啊！广告设计得真不错！请你们回家再修改修改，还可以配上彩图。明天送给校长看看，

向校长推荐你们的作品，希望在我们学校的宣传单上用上你们设

计的广告词。你们敢不敢啊？”“敢！”非常自信的回答。

【案例分析】

这节课虽然我原本安排的教学目标没有实现，但是，学生大

胆质疑，积极地设计广告、交流广告，学生的主体意识得到了充

分地发挥，真是无心插柳柳成阴！

我觉得这次的广告设计的安排很有意义。既体现以学定教，

又落实了《课标》上的要求：开展丰富多彩的语文实践活动。教师、学生共同开发利用语文课程资源，实践活动与所学内容紧密

地联系在一起，学以至用，读写相长，使学生在生活中学习语文、运用语文。学生们在这节课获得的知识不再是单薄虚拟的。我惊

异孩子们有如此巨大的创造力！他们将电视上的广告模式和课文

中的词语活学活用，创设情景，赞美我们的学校。其言朴实，其

情感人！可以说这是一节有成效而又愉快的语文实践课。反思这

节课，我认为让学生主宰课堂、自主学习、学会质疑是本节课的

成功之处。

让学生主宰课堂、自主学习，拉近了师生之间的距离，拉近

了学生与社会、与生活之间的距离。要让学生主宰课堂自主学习，就要还给学生实践活动的时间和空间。学生有了选择学习内容和

方式的权利，课堂上就会出现生动活泼的局面，如果出现像本节

课开头的那种闹而无序的场面时，我们怎么办？我的体会是：千

万不能心烦意乱，强行将学生拉回既定的轨道。而要冷静地想一想：学生对什么感兴趣？为什么情绪亢奋？我很高兴自己能关注

学情，当机立断定下新的教学目标，使师生获得双丰收！

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”《课标》上也这样要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，

能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”由此可见，让学生学会质疑太重要了，因为学会质疑是创

新的开端。

在低年级学生心目中，老师有着神圣的地位，老师的话有时

像“圣旨”。让学生从惟命是从到养成敢于怀疑，学会怀疑的习

惯要从低年级培养起。我经常对学生说：“老师和书本都会出错。如果你们发现问题要大胆提出。如果你们有比老师或书本上更好

的答案，一定要勇敢地说出来。如果能这样做，那老师就太高兴了！还要拜你为师呢。”所以李嘉欣同学敢于站起来挑出书上的

毛病，这也与我平时鼓励他们质疑有关。

篇章2:卡罗尔和她的小猫课文教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”

广告登出来了，是这样写的：“我们非常需要一只小猫。我

们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾好它。请问您有多余

的小猫吗？”

卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。他说：“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫洛洛。”这是一只黑白相间的花猫。

卡罗尔接过小猫，送走了小男孩。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

丁零零，门铃又响了，一个小女孩抱着一只小猫走进来。说完，她放下小猫，跟她妈妈一起走了。

不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的没个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。

打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一直小猫来。他摇着头，说：“太多啦！太多啦！这可不行，得想个办法。”

第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。

初中英语阅读教学设计与案例分析 继续教育张银发

初中英语阅读教学设计与案例分析 赵文娟 (北京市朝阳区教研中心初中英语教研员中学高级 ) 一、初中英语阅读教学概述 Do you believe…? We learn to read by reading. The best way to improve your knowledge of a foreign language is to go and live among its speakers. The next best way is to read extensively in it. 阅读是读者从语篇中获取信息的过程。著名语言学家 Christine Nuttall认为，作者将自己头脑中的信息编码，形成语篇，读者再把语篇解码，获取信息。 阅读活动各环节的设置应注重其心理效应、突出语言的实践性和语篇的整体性。 阅读是读者与文章的交互过程。 传统观点认为阅读就是要从文章中获取信息，了解文章的内容就是达到了阅读的目的。然而现在语言学家们提出了新的看法。“ 阅读是一个语言心理的猜测过程” （ Goodman ）。读者在对语言层次的词语进行解码的同时，也在运用自己的知识（事实和社会文化方面的知识、有关阅读材料话题的知识、文章结构组织的知识、情景上下文的知识等）对文章的下文进行预测，阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测…… 整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程。 只有当低层次阅读和高层次阅读共同作用时，才能实现流利阅读的目的。这样的阅读才能激发学生的思维能力、想象能力和创造能力，而这，也正是我们阅读教学的目的。

阅读教学的定义 《英语课程标准》指出：“ 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。为真实语言交际打基础。（《英语课程标准》，第 9 页） 英语课程标准》阅读五级要求： 1 ．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2 ．能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3 ．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4 ．能读懂常见体裁的阅读材料； 5 ．能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6 ．能利用字典等工具书进行学习； 7 ．除教材外，课外阅读量达到 5 万词以上 ,累计 15万字。 阅读教学的目的 教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。

小学英语阅读教学案例

小学英语阅读教学案例 Topic: My family Teaching aims: 1、Learn these new words and phrases: university, nature, Beijing Opera, be fo nd of , be strict with，How happy we are! 2、Can understand and read this passage by themselves. 3、Can talk about their own families with these words and phrases. Teaching Steps: 1、Sing a song: ‘If you’re happy’(Ss sing the song and do some actions) （借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are! ） 2、Free talk: Hello, what’s your name? How old are you? What can you do? W hat do you like? (I like…) I see , you are fond of… Teach: be fond of ( on—fond---be fond of ) What are you fond of ?(I’m fond of…) （采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。） 3、Presentation: （1）介绍father ①.Look , this is my father. Guess, wh at’s he fond of? He’s fond of cars.（媒体呈现图片及句子） ②.Every week he drives his car to Shanghai, because he works in a university in Shanghai. （媒体呈现图片及句子） Teach : university(unit---university),read the sentence. ③.He’s a teacher. He teaches English. (Ss read a fter the T) （媒体呈现图片及句子）

初中英语阅读课堂教学案例

初中英语阅读课堂教学案例 阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。 教学模式总结如下： Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading （听读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——retellin g（复述）——discussing（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。 现以初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a中的一篇短文为例，进行说明。 Step 1：Presentation（导入） 本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。 Step 2：Skimming

这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3：Listening and reading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。 Step 4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间找出问题的答案。在此期间老师要出示以下问题： How many table manners are mentioned in the passage ? What are th ey ? be supposed to do be not supposed to do Step 5：Intensive reading

(完整)初中英语阅读课教学设计

谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学：王欣平 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)

2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 （2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 （三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)-- “Healthy Eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。 教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading （一）Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now?

小学英语阅读教学设计案例

用，分享了英语阅读教学设计，一起来看看吧！ （一）、教学材料 自选阅读材料《the first transcontinental railroad》,摘自Central Pacific Railroad Photographic History Museum. （二）、教学课型：（45分钟） 本课是一节基于互惠式教学理论设计的英语阅读课。通过互惠式学习的四个步骤：Prediction; Clarification; Questioning; Summary，教师引导学生对文章进行阅读猜测，阅读难点澄清，设计问题最后对文章进行总结，旨在训练学生自主的阅读能力。 （三）、教学理念和总体思路 交互式教学是一种学生合作互动式的学习方法，其理论基础是维果茨基的最近发展区理论和社交互动理论。该教学方法涉及高度的人际互动和合作，学生逐步学会帮助同伴构建文本意义。过程包括四步：总结、设问、澄清和预测，在这样的一个过程中学生从旁观者转为表演者。这种学习中的互动可发生在生生之间，也可发生在师生之间。例如总结这个环节可以帮助学生将文本中最重要的信息，主题和观点识别、释义、集合、整理成为更清晰和简洁的表达。而澄清这一步可以让学生对于不清楚的难点疑点做一弥补和加强。 （四）、教学内容分析 本篇阅读材料摘自一篇讲话稿，是对中国劳工对于美国大陆铁路建设的贡献的肯定和赞扬。结构上看，有一条比较清晰的时间轴，按照缘由、过程和结果的顺序。从文体上来说，这篇演讲稿中记叙描写的部分很多。内容上看，文章涉及到历

史背景，文化背景，学习这篇文章，需要学生提前对历史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意义。根据阅读材料的特点设计了有针对性的问题和活动，一步步引导学生的阅读。 （五）、教学目标 （1）知识和能力目标 a. 让学生认识了解美国第一条跨大陆铁路的历史及其重要意义； b. 让学生学习并了解中国劳工的贡献； c. 培养学生的批判性思维能力和人文素养； （2）过程与方法目标 a. 通过历史背景介绍引入话题； b. 通过预测，知识点讲解，小组讨论，总结复习四步进行让学生完成阅读任务，掌握内容，升华知识点和意识。 （3）情感态度和价值观目标 a. 学习并欣赏中国劳工的勤劳、坚韧； b. 让学生通过学习认识科学发展的重要性，培养忧国忧民意识和爱国之情。 (六）、教学重点和难点 （1）美国大陆铁路修建的重要意义； （2）理解并认识中国劳工对美国铁路行业的贡献并学习他们的坚忍不拔的意志和顽强的生命力。 （七）、教学方法

运用思维导图指导小学五年级英语阅读课的教学案例教案资料

运用思维导图指导小学五年级英语阅读课的教学案例 本课是新译林版小学英语教材的五年级上册教材中的内容，本套教材是小学三年级起点的，也就是说孩子们已经学过两年多的英语，他们已经有一定的英语基础，他们已经具备一定的听说读写能力。但是从阅读语篇来看，教材的Story及Cartoon课文的篇幅明显增长，三四年级的Story课文主要以对话为主，而且对话的话轮不多，内容较简单，但五年级的课文对话讨论的话题明显要复杂的多，话轮也增多啦，这对于大部分孩子来说学起来是有困难的，在这种情况下，我试着让孩子们在课前学会自主预习，鼓励他们根据自己对课文的理解画出思维导图，以此为基础，在课上再借助思维导图进行系统学习，我在Unit5 What do they do?的课文学习中尝试这样的一种教学模式，具体如下： 首先在课文的课前预习环节，我给孩子们提出了明确的预习要求，主要包括以下三点：1、认真听跟读课文录音至少五遍，自读课文一遍；2、在自读过程中划出课文中的生词及关键词；3、以划出的关键词为主线跟读自己的理解画出课文部分的思维导图。归于之前对孩子们进行过思维导图的相关培训，他们已经能够了解思维导图的制作步骤及注意事项，在布置预习任务时，我给他们强调，他们所做出的思维导图没有好坏之分，只要认真去做就行。 其次，在阅读课上，我先用一些相关职业的图片让他们进行描述，他们都是做什么的，进而描述他们的工作内容，然后根据我的描述来

猜一猜，以此激发他们学习的兴趣，活跃课堂气氛，在此基础上，我抛出课文相关的问题：What do Mike’s father and mother do? Andwhat do Su Hai’s father and mother do?这个时候我没有急着按原来的教学方法听并回答问题，而是让孩子们先来说说他们在预习环节获取的知识，也就是让他们到前面用投影仪展示自己的思维导图，在展示的同时说他们对Mike及Su Hai父母职业的了解，并在此我设置了互动环节，显示让到台前展示的孩子针对自己的思维导图提一些问题让大家回答，比如：What does Mike’s father do? What subjectdoes he teach? Does he have a lot of students?等等，接下来，反过来让大家提一些问题思维导图展示者来回答。在几个孩子展示完之后，我在黑板上呈现出一幅完整的关于课文的思维导图框架，让孩子们在合上书本的基础上先听课文，填出首要的关于他们职业的关键词；再让他们细读课文，填出关于每个职业的具体内容的关键词。在共同完成大家的思维导图之后，我让孩子们小组进行讨论完善自己的思维导图，在此过程中充分体现了兵教兵、兵帮兵的互助精神。在此之后让他们根据自己的思维导图来复述课文内容，在经过以上环节之后孩子们复述课文的难度大大降低，他们也不再像以前那样依赖于课本上的句子复述课文，而是真正变成了自己的语言能够流利地讲出这篇Story课文的主要内容。在巩固环节，主要处理书上的两个练习，一个是“Ask and answer”,另一个是“Think and write”,从孩子们做练习的速度和正确率来看，孩子们整体对课文理解都比以前有很大进步。

初中英语阅读理解教学案例(1)

初中英语阅读理解教教案 阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。 教学模式总结如下： Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning （跳读）——intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing （写作）——summary（小结）。 初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a Step 1：Presentation（导入） 本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。 Step 2：Skimming 这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3：Listening and reading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。 Step 4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。在此期间老师要出示以下问题：How many table manners are mentioned in the passage ? What are they ? be supposed to do be not supposed to do Step 5：Intensive reading 仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。 在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学生理解课文。 1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France? 2、Why did she have no reason to be nervous? 3、How has her French improved? 4、What is one particular challenge she is facing?

初中英语阅读课的教学案例

初中英语阅读课的教学案例 一、设计思路 在课堂教学活动中,无论一节课的课型是什么,教师的目的只有一个,那就是最大程度上实现教学目标,保证学生完 成学习任务。但是在教学活动过程中,教师只是学习活动的引导者和组织者,学生才是课堂的主人。教师要充分体现以人为本的教学理念,尊重学生的个体差异, 通过学生亲身经历动手实践操作过程,鼓励学生自主探索与合作交流,发展学生丰富的想象力,引发学生的发散思维和 创新意识,不断提高解决问题的能力。 二、教学目标和教材分析 1.本模块及本单元的题材内容 本模块以天气为话题,让学生学习听天气预报,学习使 用描述天气状况的相关词汇和语句,学会根据天气情况为他人提出建议并给出原因。本模块的语言重点是对可能性的表述和动词不定式的应用。语法重点是正确使用情态动词may / might。本模块的第二单元是一篇阅读材料,以美国的三个城市为载体,介绍了去美国游玩的最佳时机,并阐述了理由。通过阅读,学生可以对目标语国家的地理环境及天气有所了解,开阔其视野,从而提高对英语学习的兴趣,既可学习语法,又可培养阅读和叙述能力。 三、教学思路及过程

围绕2010年研究主题《英语学科阅读能力培养的有效教研策略》实验研究情况，本学期开始我们学校积极探索预学案教学，针对英语学科的特点，下面以其中一篇为例。 unit 7 would you mind keeping your voice down? 一、 pre-read（目的在于熟悉话题，预测内容，激发学生的兴趣和愿望，激活相关语言） what does etiquette mean? look at the picture on p58. how many rules of etiquette can you see being broken?（你能看到多少条礼节规则被破坏了？） make a list with your partner. e.g: don’t talk loudly in public. 二、listen to the tape and pay attention to your pronunciation.(听录音，注意语音语调，突出重点词语。) 单词/短语： at first in public 扑灭咳嗽亚洲的批评 三、read quickly and find out the topic sentences.（快速阅读，了解大意，掌握阅读策略，跳读，掌握基本信息） true or false 1. etiquette is a normal and impolite social behavior. 2. etiquette is the same in every culture or in every

中学英语阅读课优秀教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站分享的中学英语阅读课优秀教案,希望能帮助到大家! 中学英语阅读课优秀教案 一、教学课型阅读课 二、教材分析 本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。 三、学情分析 该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。 四、教学目标 1、知识目标 (1)、重点词汇in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills…… (2)、重点句子It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand…… 2、能力目标培养学生的阅读能力和知识运用能力。 3、情感目标通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。 五、教学重难点 1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。 2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。

初中英语阅读教学案例分析及反思

初中英语阅读教学案例分析及反思 银川四中邵芳 阅读课在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点.阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课，教会学生阅读技巧，培养学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。现在我以七年级英语上Unit5 Do you have a soccer ball?的第四课时Section B 2a-2c,这篇有关体育用品收藏和表达某项运动项目看法和喜好的阅读内容为例展开说明。 教学步骤： Step 1 New Words and New phrases 这一部分可利用课堂的前分钟完成，导入生词，like, love5 play sports, with, ( 引导学生理解并掌握。通过头脑风暴复习前) classmates, after, class, after class, 面学习过的体育类名词并通过谈论体育运动来导入新的生词，这一步骤旨在激活之前所学知识，为之后的学习作好铺垫；引人学习生词，为后面的阅读教学，扫清生词的障碍。 ： Do you love sports? I love sports, I have two basketballs, three soccer balls, one T volleyball and five ping-pongs. So I love/like sports very much. I often play sports ？ with my classmates after class. How about you S1:…….. （导入） Step 2 Lead-in教师先谈论体育收藏品并说： 1. I have three soccer balls, a volleyball, two basketballs, five ping-pong balls… But I don't have a ping-pong bat, a tennis bat, a baseball bat… 叫出一学生，然后指着该生说： He has a soccer ball, a volleyball, two tennis balls, three ping-pong bats… But he doesn't have a basketball, a tennis bat, a baseball

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and

英语阅读理解课目标与任务教学案例

英语阅读理解课目标与任务教学案例 阅读理解课目标与任务教学案例 一、教学课型：阅读课 二、教材分析 1．教学内容：牛津初中英语9a module 2 Unit 5 hollywood’s all-time best-audrey hepburn 2．教材处理 Unit 5 的中心话题是电影，旨在让学生了解电影拍摄，电影类型的有关术语，能根据所得信息完成电 影节放映电影的报告，能讨论不同类型的电影，提出自己的观点和看法，能写一份自己喜爱的影星简历和文章。阅读部分是一篇人物介绍，关于好莱坞著名影星奥黛丽.赫本的演艺事业及成就。 3．教学目标 （1）知识目标：能理解和运用文中的词汇，短语和句型，学习电影的有关术语及对人进行评价的表达， 学会如何根据时间顺序来描述人的一生。 （2）能力目标：通过阅读，能形成快速获取信息和处理信息的能力，语言概括能力和猜测词意能力。 （3）情感态度目标：通过自主学习和合作学习，感受奥黛丽.赫本的事业成就，学习她的无私奉献、乐 于助人的高尚人格。

（4）文化背景目标：了解奥黛丽.赫本的生平，演艺事业及成就。 三、教学设计 1．总体思路 整个教学过程以“先学后教、逐步内化”为设计理念，笔者采用任务设置和小组讨论的形式组织教学， 将学生的自主学习活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。2．课前准备 笔者提前一周把学生分成四个小组，并分别布置学习任务，要求学生分工合作，充分利用阅览室和网 络收集电影和奥黛丽.赫本的资料，整理后制成PowerPoint在课堂上做简短介绍。 Group 1: make a list of your favorite holleywood actresses and their main woks Group2: Find some information about oscar and Tony award Group3: Find some information about audrey hepburn Group4: Find some information about audrey hepburn’s films 3．教学过程 Step1. Lead-in 教师用多媒体播放一些奥黛丽.赫本的照片，然后让各组学生展示预习的成果。 〔设计说明〕 使用多媒体课件导入课文内容形象、直观、生动，能吸引学生的注

高中英语阅读课公开课教案一等奖

高中英语阅读课 此教案独家特色简介： 一，高中英语阅读课，该教案在赛课中获得了一等奖，同时该阅读课获得了一等奖,经过实战演练，课堂气氛非常活跃，阅读表格等教学方法得到评委一致称赞 二，该教案内容翔实，制作创意十足。 A,用表格的形式来制作教案，一目了然，简洁明了 B,加入了对应内容的截图，让教案不再是死气沉沉，冗长无聊，而是生动活泼，十分有趣，有新意！ 三，拥有配套的高质量的说课稿，课件，阅读原文，让你把优秀阅读课信手拈来！说课稿题目：高中英语阅读课公开课说课稿一等奖 课件题目：高中英语阅读课公开课课件一等奖 阅读原文题目：高中英语阅读课公开课原文

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小学英语阅读课教学案例.教学文案

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 小学英语阅读课教案 五汛镇第二中心小学王志艳 一、教学内容： 自编短文 Animal signs 教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6A第一单元Pulic signs 一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。 二、教学设计： 随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。基于此，其教学设计的落脚点有二： 1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。 2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。 三、教学目标： （一）知识目标 1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。 2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep， meek，ox ，hardworking 3．能运用6A第一单元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?这一重点句型进行提问。 4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。

英语阅读课优秀教案

英语阅读课优秀教案 【篇一：英语阅读课优秀教案】 本节课是新版新目标八年级上册unit8 how doyou make a banana milk shake? sectionb2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。 二、教学目标 1.知识目标 1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇thanksgiving, pepper,oven, plate, gravy,traditional, autumn, traveler,celebrate, mix, fill, cover, sever,temperature等；让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。 2）通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to givethanks for foo d in the autumn.” “here is one wayto make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。 3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯 三、教学重点 本课时的词汇、短语和重点句型 四、教学难点 1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。 2.学会询问和描述做一件事情的过程。 五、课型阅读课 六、教学方法任务型语言教学法 七、教具准备a projectorand some pictures 八、教学步骤 【篇二：英语阅读课优秀教案】

初中英语阅读教学案例

教学案例 It is raining！3a 现在的英语学习对学生的阅读能力有着更高的要求了，现在我就七年级下册第六单元it is raining！3a中的阅读来做个案例分析： 一、教材分析本单元主要是围绕着“天气”这个话题，通过对我们常见的天气类型来学习他们的英语表达，并复习了上单元的现在进行时态。 二、教学目标设计 1、基本知识目标：学习和掌握阅读部分所涉及的新单词和词组。 2、能力目标：进一步训练学生的自我阅读能力，并要求能够在快速阅读后 领会主要句子的意思。 3、德育情感目标：增强实际交际能力，会询问他人正在做什么。 4、教学重点与难点： （1）能运用所掌握的语法、句型和词汇进行交流。 （2）对文章的听讲理解能力及短语的理解能力。 （3）翻译文章时的语言组织能力。 5、教学方法和教学工具任务教学法班班通，教材。 6、教学形式：任务型教学，小组活动。 三、课堂教学程序的设计 1、热身设计思路: 通过给学生战士多彩的图画，激发学生的积极性，在交流中训练学生的 听说能力。 2、导入设计思路: 让学生自由发挥，来激发他们谈论在某种天气情况下不同的人在做不同 的事情。 3、听短文并浏览课文设计思路 听和读都是学生获取信息的有效途径。通过学生边听边读可以培养其快 速阅读的能力，另外，通过有目的的听和读让学生在了解课文大意的同 时掌握文章中的一些细节内容。 4、精读设计思路 让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生的交流与 合作能力。 5、问题设计思路： 通过学生的阅读，对课文已经有了一定的了解，对于文章中的难点及重 点进行提问和讨论。 提问： （1）.你们看到图片上一些什么？What did you see in the picture ? （2）.录音机上听说了什么？What did you say on the radio ? （3）.那天天气怎么样？What was the weather like that day ？ 这三个问题是检验学生是否真正理解短文的一个好的方法，通过这 项活动可以充分提高学生的各项技能。

初中英语阅读课教学案例

初中英语阅读课教学案例 出自：江西省湖口县江桥中学/梅洪钟发布时间：2010年06月02日 初二英语第四单元 英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 分析 ：本课时选择的是初二英语课本第四单元How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任”而展开的。 ：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 ：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。Warming–up activities ee Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” ：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 ome names of food (Let the students speak freely.) w the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the B ds: fruit, sweet, bread, meat, juice.