人音版小学第三册音乐全册备课教案
人音版小学第三册音乐
全册备课教案
Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
授课进度表
起讫日期周次教学内容课时—1
课堂纪律教育
第一课问声好2
第二课时间的歌2
复习2
国庆
第三课童话故事2
第四课跳起舞2
复习2
第五课愉快的劳动2
第六课小动物之歌2
复习2
期中
第七课音乐会2
复习2
第八课生活多么快乐2
第九课童话美丽的动物2
复习
元旦
第十课新年好2
执教时间：年月日
编写者：戴炜强执教者：戴炜强
1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。
2.动脑为歌曲编创新词、动作。
3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
学过程第一课时
聆听《森林水车》教学基本要求
1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么你仿佛看到了什么心情是什么样的
2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
3.复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。
编创与活动
这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
▲歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。
▲歌谣可以读成这样的节奏：
第二课时
演《早上好》教学基本要求
1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。提示：感觉到有什么不同(注：用课本右上角的拍踏方式)
2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。
6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
表演《小麻雀》教学基本要求
1．听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。
2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。
3.听教师范唱，小声跟唱歌词。
4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。
1.5.听录音，分小组编创歌词和动作。
2.6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表
演。
3.编创与活动
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱：可选择串铃或沙球。
第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。
1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每
组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭
配的效果。
2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好
听。
反思：
1.注重学生感受音乐，有目的、有层次地安排每一教学步骤。
2.二年级开始要注重学生互评与自评，教师引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。
执教时间：年月日编写者：戴炜强执教者：戴炜强
第二课时间的歌
备
第一课时
聆听《在钟表店里》教学基本要求
1.初听音乐，学生根据音乐展开联想。
听了这段音乐仿佛你来到什么地方好像看到了什么
你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么
那些低、粗、长、慢的声音表现了什么
2.复听音乐，听到相同的音乐举手表示。你感到音乐
描绘了一个怎样的故事讲给大家听。
聆听《调皮的小闹钟》教学基本要求
1.聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：小闹钟
有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这
个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的。你们听，他修
好了吗
2.听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。
3.发现小闹钟有什么特点复听时每次都用手点出来，
表示你听到了。
4.再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看
看谁画的次数准确。
第二课时
表演《时间像小马车》教学基本要求
1.用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边
用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的
高低。
2.这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，
字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清
晰，唱时省力。
3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编
歌曲动作，选择打击乐器。
(1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想
4.分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
编创动作建议
第1～4小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。
第5～6小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；第7～8小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。
第9～11小节：做一次甩鞭动作；第11～12小节再做一次甩鞭动作。
第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。
第15～16小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状，一手叉腰。
表演《这是什么》教学基本要求
1.静静地听歌曲录音。
提示：歌曲中唱的是什么为什么听录音填画钟表。
2.听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。
3.小声跟着老师琴声有感情地读歌词。
4.跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强、连贯。
5.分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚由学生之间展开评价。
6.用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲击才最合适听一听是否与同学的歌声融合在一起很好听。
编创与活动：传消息
这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。
要求：分小组不出声音地做。由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。至小组内每一个学生。
评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自己的课本上画大红花。
编创与活动：探索生活中的声音
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
1.教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
2.启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音
3.还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。
执教时间：年月日
编写者：戴炜强执教者：戴炜强
第三课童话故事
1.通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》
童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2.结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确奏口风琴。
3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。
备第一课时
聆听《小天鹅舞曲》教学基本要求
1.初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天
鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。提
示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈
2.复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁
的动作轻盈，合上音乐。
3.引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。提
示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐
相适合使学生注意乐感，培养合作的意识。
4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
聆听《糖果仙人舞曲》教学基本要求
1.初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音
乐的梦幻色彩。
提示：在音乐中听到什么奇特的声音了请你用动作表
示。
(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么
2.复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故
事，引起学生兴趣。
提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。
表演《小红帽》教学基本要求
1.用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范
唱。
2.在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。
3.可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动
作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，
培养学生的求异思维。
4.还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌
词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌
教学过程第二课时
《小红帽》的两种基本舞步
1.脚尖原地走步。踮起脚尖走步。
2.踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。
动作说明
1-4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。
5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。
9-12小节，同1-4小节。动胯挥帽。
13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。
17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。
21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。
动胯托帽
做法：左手叉腰，右手托后
脑，一拍一下，左右动胯。
?
动胯挥手
做法：双手上举，一拍一下左
右摆动，同时双脚用前左脚掌开始
原地轻轻踏步，并随之动胯。
?
踏点动胯
做法：正步站立，双手叉腰，
左脚开始做踏点步，同时身体与肘
随之向左右配合晃动。
?
动胯挥帽
做法：左手叉腰，右手上举，
一拍一下，左右动胯，同时右手随
之晃动，似挥帽动作。
?
教学过程表演《有一个人在林中》教学基本要求
1.用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。
提示：哪两句是一样的有几处相同的
2.反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。
3.跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。
注意弱起的第一个音不要“吃”掉，
“紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。
4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。
提示：想一想怎样表演
注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。
生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。
生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。
5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏(慢一点吹奏)，中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。
6.选出优胜组为大家表演。
编创与活动：认识口风琴及字母谱d、r、m。
口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。
d、r、m三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。
▲站姿演奏时：左手托住乐器下部，右肘抬起，右手放在键盘上，用嘴轻轻咬住吹口，两脚分开，与肩同宽。
▲坐姿演奏时：身体坐直于座位的前1/2处。双脚自然分开。
编创与活动：填格子
要求：用d、r、m填入空格中，形成三音组。学生可
以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。
1.可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学
生操作。
2.其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。
提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适
唱一唱，想办法让它的重复的少一些
比一比，看谁唱出的旋律多
3.把自己填写好的吹奏给大家听一听。
4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还
有……
反思：
1.如果能借助舞剧的舞蹈画面配合欣赏效果会更好。
2..注意启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。
执教时间：年月日
编写者：戴炜强执教者：戴炜强
第四课跳起舞
1.通过听体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动
作，用身体的动作感受藏族音乐。
2.能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控制能力。
3.能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
备
第一课时
聆听《在北京的金山上》教学基本要求
1.初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。
2.复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达
对音乐的感受。
编创与活动
1.游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在
黑板上，或讲清区分的办法。
2.学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，
教师要给速度，如：一二一起。鼓声停，学生心里数
一、二、三、四，再听着鼓声响去做走或跑。
3.学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以
形成里外两圈，行走的方向相反，培养学生的自我控
制、不受他人影响的能力。里外圈可比一比，看哪一
组同学的动作准确率高。
4.在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。
也可以让学生来设计游戏的方式，大家来做。
游戏方法
若干学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持
铃鼓站在中间。教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击
教学过程聆听《雪莲献北京》教学基本要求
1.初听歌曲。提示：听了这首歌，你的心情是怎样的歌中唱出了哪些内容
2.复听歌曲。
提示：如果用动作表演，你选择哪一种引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。
表演《多少快乐多么幸福》教学基本要求
1.可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。
2.用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。
3.尝试学跳藏舞的两个动作：踢跶步和三步一靠。大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。
4.选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。
表演《我的家在日喀则》教学基本要求
1.教师可结合地理知识简单介绍日喀则。
2.用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。
3.歌曲学会后，学生自选乐器为歌曲伴奏。
提示：想一想三种乐器怎样鼓击声音与唱歌合起来效果最好
4.分组伴奏，看哪一组合作的最好。
教后反思反思：
1.教师可采用多媒体教学手段，选取电视片及图片介绍西藏风情。
2.教师在学生演唱歌曲时，要注意调整学生的声音，在唱歌过程中逐渐培养学生的歌唱技能。可让学生跟着范唱或录音轻声唱“lu”或“la”，在感受歌曲的时候，适当加入，也会收到熟悉旋律、统一声音的效果。
执教时间：年月日
编写者：戴炜强执教者：戴炜强
第五课爱劳动
1.通过听《海娃的歌》、《劳动歌》，唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》，能够理解
劳动的喜悦与欢乐。
2.结合口风琴的键盘位置，认识字母谱f、s，并能准确地吹奏。
3.能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实践活动。
备
第一课时
聆听《海娃的歌》教学基本要求
1.初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景退潮后海滩
上都有什么你捡过贝壳、小虾吗让学生明白“赶海”的含义。
2.初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印象
3.复听歌曲，边听边做动作表演。
表演《不再麻烦好妈妈》教学基本要求
1.听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。
2.启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声
音，真挚地情感演唱歌曲。
3.歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈，再将自己力所能及的劳动，
创编成新歌词演唱。
4.边唱边表演，看谁表演的好。
编创与活动
1.结合键盘图认识字母谱，知道手的位置。让学生看图说出f用
4指，S用5指演奏。
2.教师带着学生依次吹奏五个音，让学生动脑想一想，还可以怎
样吹奏这五个音，吹奏的方法有多样。
3.在三个音的基础上，指导学生分组填写唱名字头，以小组为单
位填充旋律，看哪一组填充的好、唱得准确。
4.可以在教室里画上格子，填上字母谱边走边唱。看谁唱出的旋
律多。
5.一组唱一组吹口风琴，做到吹奏与演唱一致。
第二课时
表演《种玉米》教学基本要求
1.用听唱法学唱《种玉米》，变换方式感受，跟唱学会歌曲。
2.指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有内在的力度，蕴含着力量。另外注意“锄”“要”“种”三种附点要唱清楚；连续的两个附点不要忽略；
两拍的长音要唱足。
3.选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏。
(沙球是左手一拍一次，右手一拍两次)
还可以建议学生选用其他打击乐器，设计敲击的方法，尝试效果。
执教时间：年月日
编写者：戴炜强执教者：戴炜强
1.听《鸟店》、《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明
的形象，教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意
识。
2.通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生
的想像力，培养学生的创造意识。
备
第一课时
聆听《袋鼠》
1.可放在学唱歌曲《小袋鼠》之前进行。
2.可指导学生讨论袋鼠的有关知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的
神态。
3.初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你的感受。
4.复听乐曲，提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音
乐。
编创与实践：摘果子
1.这是一个明确时值比例关系的练习，以趣味化的形式出现。通
过练习让学生理解×- = ××, × = ××的时值比例关系。
2.让学生分小组讨论，用划线的方式连到小袋鼠的口袋上。搞清
楚有的小袋鼠可以多摘，有的小袋鼠只能摘一个，并说出为什么。
聆听《鸟店》教学基本要求
1.初听前教师不要讲解，以使学生从聆听中获得第一印象。
提示：音乐描写了什么时间你仿佛看到什么？
2.教师启发学生注意在音乐中听到了什么动物的叫声听到后举手
表示，然后复听音乐。
3.复听后，让学生分组创编音乐的结尾。动脑筋想一想，怎样用
打击乐、口风琴及人声来表现。
提示：傍晚鸟儿们怎样了？
4.分组表演给大家听。选一组结尾。
5.再听音乐，把自己的结尾与音乐连起来。
编创与活动
这是一首谜语歌谣，要求边读边拍，读拍准确。
1.默读歌谣，说出它的谜底是什么鸟。自由编创拍击动作。
2.教师提示学生对拍手的方式有很多种，想一想怎样拍。如：对
拍手心、对拍手背、单拍掌等等，让学生自己去创造。
3.学生两人一组边读边拍，看哪一组歌谣读得好，动作拍得好
教学过程
4.教师启发学生自创谜语歌谣，并请大家来猜一猜，一边读边拍。
第二课时
表演《我的小绵羊》教学基本要求
1.用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想像小绵羊的可爱：白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。
2.在演唱歌曲时，注意歌中带有“ > ”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了( 12与54 )，唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。
3.可分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚。
4.启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。
表演《小袋鼠》教学基本要求
1.用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。
2.指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱，教师可示范，用连音、断音两种唱法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。
3.演唱时请提示学生，第一乐句为：；第二乐句为：，不要唱错了。“装满了”的“了”字应读liǎo。
4.学生歌表演可参照课本上的动作，也可以自编动作表演，教师应
教后反思反思：指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想像小绵羊的可爱：白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。在演唱歌曲时，注意歌中带有“ > ”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了( 12与54 )，唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。