《第五节生物的变异》
一、教学目标
知识目标
1、认识到变异是生物界中普遍存在的现象;
2、探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化;
能力目标
1、通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律;
情感目标
1、让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题.
二、教学过程
师:导入:[出示幻灯片:有显着遗传特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系?
生:有亲戚关系. 一家人吧?
师:为什么你们会认为他们是一家人呢?
生:因为长得像. 男孩和爸爸像. 女孩和妈妈像.
师:对了,这就是我的一家人,向大家介绍一下:爸爸、妈妈和弟弟. 这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为…、、
生:遗传.
师:我和妈妈是一模一样吗?我和弟弟呢?
师:这种不同我们在生物学上称为……
生:变异.
师:[幻灯:遗传和变异的定义]这就是我们前面学过的遗传和变异. 同学们掌握的不错. 遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系. 继续回顾,遗传物质是通过什么途径传递给子代的?父方和母方各占多少?
生:生殖细胞. 子代的遗传物质一半来自于父方,一半来自于母方.
师:遗传物质从亲代传给子代,所以亲子间有相似性,即有遗传现象产生. 那变异又是如何发生的呢?今天我们就来探讨这个问题. [板书课题:第五节生物的变异]我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢?
生:遗传物质.
师:那我们就先来探究:遗传物质在亲子代之间是否产生了差异?产生了什么样的差异?[幻灯:探究题目]生物的变异和其他生物问题一样,是一个很复杂的问题. 要受到许多条件的影响,所以在研究过程中会有许多干扰. 在科学研究方法中,有一种方法可以将复杂的问题简单化,从而找到事物的基本规律. 这就是给所研究的问题创设一个理想环境,排除无关条件的影响. 我们称之为:创设理想条件. 今天这个实验中,我们就得创设一个理想条件之后,才能够进行研究. 下面我介绍一下实验的过程. [幻灯:实验原理,过程. 见后面《遗传物质模拟实验》
生:[在老师的引导下共同进行实验,小组讨论问题]
师:通过刚才的实验,观察实验数据,各组发现了哪些规律?
生:亲代的遗传物质越往后传,后面子代所得到得越少.
生:每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20.
生:我觉得配偶的遗传物质不可能只有一种颜色,它也应该是由多种颜色组成的.
师:很好,你发现了一个很关键的问题. 之所以配偶颜色一样,是我们设的理想条件之一. 其实,它也应该是多种遗传物质组成.
生:越到后来,子代之间的遗传物质的差异越大.
师:从哪里能看出来?
生:颜色越来越多了,颜色分配不一样.
师:为什么颜色会越来越多?
生:不断有亲代的新的遗传物质加入.
师:可见遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来,而不是自己制造的.
生:每一代个体所具有的遗传物质数量都是相同的.
师:为什么?
生:这样才能保证稳定遗传.
师:可是还有变异.
生:所以变异是在遗传中发生的.
师:刚才我们的实验过程是在一个理想条件下,没有任何外界影响的封闭条件下进行的,可见在遗传过程中,由于遗传物质的重组,产生了变异现象. 抛去理想条件,在自然界中,这个过程还会受到什么影响吗?
生:会. 比如说以前我们学过,青蛙受到除草剂的影响,会生出阴阳蛙.
生:孕妇怀孕的时候不能受到射线的辐射,否则会产出畸形的胎儿.
师:为什么会出现这些情况呢?
生:这些物质改变了遗传物质.
师:由此我们可以发现,变异的产生有两个因素:一是遗传物质发生重组;一是遗传物质发生了突变. 那么,如果遗传物质在亲代和子代之间或是子代和子代之间没有任何差异,变异是否还能够发生呢?
生:[疑惑,议论,拿不准. 意见不同]
师:课前老师布置的任务,让同学们去找两个一模一样的苹果,同学们任务完成的怎么样呀?
生:没找到,不可能有.
师:怎么会呢?我们以前学过,现在怎么繁殖优良品种的水果?
生:嫁接.
师:嫁接的过程中遗传物质是否改变了呢?
生:没有.
师:也就是说,现在同一品种的苹果的遗传物质都是相同的. 找到两个一模一样的苹果应该很容易呀?
生:那也不一定. 就算长在一棵树上,还有的能晒着太阳,就会红一些,有的晒不着,就会浅. 有的得到
的营养多,就大;得营养少的就小. 还有环境的影响呢.
师:哦. 看来真的是难为大家了. 是每个人找的苹果都不一样吗?
生:是.
师:这种现象是不是变异呢?
生:当然是. 性状发生改变了嘛.
师:对. 那么同学还能举出几个遗传物质相同但还发生变异的例子吗?
生:同卵双胞胎的遗传物质一样,但是他们有差别. 比如说指纹就不一样.
生:同一棵树上的叶片的遗传物质一样,但是不可能找出两片完全一样的叶片.
师:我们总结一下,引起生物发生变异的因素有哪些?
生:遗传物质改变会引起变异;生活环境不同会引起变异. 就两个.
师:同意吗?
生:同意.
师:同学总结的很好,言简意赅. 下面我们看一张图片[幻灯:有字苹果]. 请问我们把苹果核种下去之后,会长出什么样的苹果来?
生:还是和它差不多,但是没有字.
师:为什么和它差不多?
生:因为遗传物质遗传下去了.
师:那为什么字没了呢?
生:字是人工后来做上去的,没有改变遗传物质,所以不能遗传下去.
师:可见有些变异能够遗传,有些变异不能遗传. [幻灯:可遗传变异和不可遗传变异]二者最根本的差异在哪?
生:遗传物质改变了的变异可以遗传,遗传物质没有改变的变异不可以遗传.
师:总结的非常好. 下面我检测一下大家对知识应用的情况. [幻灯:判断下列变异能否遗传,为什么] 生:讨论,回答.
师:正是因为有了变异,生物才会如此地多姿多彩,我们也可以从丰富的生物世界中选择人类所需,加以培育,并为人类服务. 这就是我们在农业生产中的人工育种工作. 请问,在这个工作中,我们利用的是哪一种变异呢?
生:可遗传变异.
师:对了. 怎么利用可遗传变异进行育种呢?下节课我们就来探讨这个问题.
师:通过本节课的学习,同学们对于变异有了哪些新的认识?请同学在笔记本上列出要点. 然后我们一起来交流一下.
生:[交流,探讨]生物的变异由两种因素引起.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入:绝大多数动物(如:珊瑚虫和海葵)能够迅速改变自身的空间位置;动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物,其运动方式表现出与
相适应的现象.
2、知识点一:动物在水中的运动方式主要是:
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫(细胞动物【填单或多】):靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的,身上还长有各种鳍,人们模仿了鱼的
制造了浆和橹.
3、知识点二:动物在陆地上的运动方式:、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式:
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三:动物在空中的主要运动方式是:
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考:一种动物是否只有一种运动方式,举例说明.
6、意义:生活在不同环境中的动物,运动方式也有所不同,表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取,可以逃避
和迁移到适宜的场所,可以完成和等,这些
都有利于动物的,有利于和种族.
7、小结:(1)水环境的主要运动方式是;
(2)陆地环境的主要运动方式是、、、;
(3)空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展:仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子,小组结合课文举例. 如:
浆模仿鱼鳍,天线模仿昆虫的触角,锯子模仿锯齿草,电子蛙眼模仿青
蛙, .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式()
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是()
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是()
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春?长沙》里有这样一段描写:“鹰击长空,
鱼翔浅底,万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式:()
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目,动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感,他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中,不正确的是()
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形,这有利于()
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物,体表有大量纤毛,该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑