第16章第1节人体的神经调节(2)(无答案)-江苏省洪泽湖初级中学苏科版八年级生物上册教学案

课题：第16章第1节人体的神经调节（2）

上课时间：课型：备课时间：

【教学目标】

1.知识目标：说出神经活动的基本方式是反射，描述反射弧的组成。

2.能力目标：举例说明反射的类型，说出不同反射类型之间的区别和联系。

3.情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作学习过程中，体验探究的一般方法。

【教学重点】说明反射的类型，说出不同反射类型之间的区别和联系

【教学难点】说明反射的类型，说出不同反射类型之间的区别和联系

【教学过程】

问题导入：

问题探究：

〖自主先学〗

活动一阅读课文和信息库上的内容，思考问题：

1．神经调节的基本方式是__________。人体通过____________，能够对外界或内部的各种刺激产生____________的反应，这种反应就是____________。

2．参与反射的神经结构叫做___________，它包括5个基本环节：

___________,_________,___________,___________,____________。

〖展示交流〗

在你自学得出答案之后，同桌之间相互交流形成统一答案，准备汇报，其他同学要认真听，发现问题注意点评。教师及时表扬，加强学生记忆。

〖合作互学〗

活动二探究人体反射活动的神经结构

[演练展示]：阅读课本37-38页

1. 复述实验过程和观察到的实验现象。

2. 说出参与这一活动的结构有哪些？

3.以小组为单位，讨论“吃梅分泌唾液”，“看梅分泌唾液”和“谈梅分泌唾液”三种反射有什么不同？从形成过程来看有有何联系？

小结：有些反射活动是生来就有的，这类反射叫做_________ ___。而____________是一种比较高级的神经调节方式，是在大脑皮质的高级中枢参与下完成的。人类特有的条件反射是

_______________ 。

〖展示交流〗

组内同学之间谈一谈你对问题的看法，形成统一答案。推荐小组代表到讲台上阐述你组观点并接受同学质疑。解释不清的同组其他同学帮助，如果还说不清，请班级其他同学帮忙，及时给予表扬和加分。

归纳总结：

【问题反馈】

（）1. 下列属于条件反射的是

A．缩于反射B．眨眼反射C．排尿反射D．谈虎色变

（）2. 下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是

A. 海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液

B. 学生听见铃声，跑进教室

C. 司机看见红灯，停止前进

D. 风沙吹进眼里，出现流泪现象

（）3. 与人类的“谈虎色变”有直接关系的，并且是人类所特有的神经中枢是

A. 视觉中枢

B. 听觉中枢

C. 语言中枢

D. 运动中枢

（）4．右图是人体完成反射活动的神经结构示意图，下面有关该图说法不正确的是A．完成反射活动的正确传导路线是①②③④⑤

B．③是该神经结构的中枢

C．甲处主要由神经细胞体构成

D．乙处主要由神经纤维组成

（）5. 有人看到别人吃肉时，自己也会分泌唾液，这是一种反射现象。下列叙述与这种反射现象特点不相符的是

A. 是后天形成的

B. 图1中的①处参与反射的完成

C. 可以消退或减弱

图1

【K12教育学习资料】七年级生物下册 第三单元 第五章 第一节 人体的激素调节知识点+巩固提高 (新

人体的激素调节 【知识点】 1.人体内的外分泌腺有哪些？ 皮脂腺、汗腺、泪腺以及唾液腺、胃腺等各种消化腺。 2.人体内的内分泌腺有哪些？ 垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸腺、卵巢（女性主要的生殖器官）、睾丸（男性主要的生殖器官）等。 3.（考点1）内分泌腺和外分泌腺有什么主要的区别？ 外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出体外或流入消化道，内分泌腺没有导管，它们分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管内。 4.（考点2）人体主要的内分泌腺及其主要功能是什么？ 5.为什么胰腺既属于外分泌腺又属于内分泌腺？ 胰腺由内分泌部胰岛和外分泌部胰腺两部分组成。胰岛分泌胰岛素，胰腺分泌胰液，因此胰腺既属于消化系统又属于内分泌系统，既是外分泌腺也是内分泌腺。 6.★★（考点3）人体内主要内分泌腺分泌的激素及其主要生理作用有哪些？

甲状腺激素 低血糖 7.（考点4）甲状腺激素合成不足可能的原因是什么？ 缺碘。碘是甲状腺激素合成的一种重要原料。 8.（考点5）呆小症和侏儒症的区别？ （1）呆小症：是婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少引起的。表现为身材矮小，智力低下、 生殖器官发育不全。 （2）侏儒症：是幼年时期生长激素分泌不足引起的。表现为身材矮小，但智力正常。 9.正常人的尿液中偶尔也会出现葡萄糖，这是糖尿病吗？为什么 （1）不是糖尿病。 （2）这是由于在某段时间内摄入糖类食物太多，使血液中的葡萄糖浓度太高，从而原尿中的葡萄糖浓度也太高，超出了肾小管的重吸收能力。导致部分葡萄糖随尿液排出，暂时出现糖尿。 （3）如果肾小管发生病变，原尿中的葡萄糖也有可能不被全部重吸收进入血液导致尿中出现葡萄糖。【巩固提高】 1.从体育比赛的宗旨看，服用违禁药物破坏了公平性原则。同时，服用违禁药物会严重危害人体健康，无法使人体内的各种激素相互协调、相互制约，无法维持体内环境的相随稳定，引起代谢紊乱，破坏身体免疫能力等。运动员会对药物产生依赖性。 2.人体内缺碘会导致甲状腺激素分泌不足，引起甲状腺肿大（一代肿），母亲孕育的婴幼儿会因甲状腺激素不足而影响身体发育，身体矮小，智力水平低下（二代傻），生殖器官发育不健全，无法生育（三代四代断根芽）。 3.★★（1）饭后1小时（BC段），血糖含量出现大幅度上升，是因为饭后食物中的营养成分被消化吸收，葡萄糖进入血液。 （2）体内的胰岛素促进血糖合成糖原，并加速血糖分解。 （3

第二章 第一节 通过神经系统的调节 笔记整理

第二章第一节通过神经系统的调节笔记整理 一、神经系统的结构基础 1、神经系统的组成 2、神经系统结构和功能的基本单位——神经元 神经纤维：神经元的轴突或长树突与包裹其外的髓鞘共同组成。 神经末梢：神经元轴突末端的分支。 神经：许多神经纤维集结成束，外包一层膜，构成一条神经。 二、神经调节的基本方式——反射 1、反射的概念（见课本） 反射与应激性（一切生物对外界各种刺激所发生的反应）的区别：反射是针对具有中枢神经系统的动物和人的一种特殊的应激性，反射属于应激性。含羞草被触碰后下垂、草履虫趋利避害都属于应激性。 2、反射的分类 3、反射的结构基础——反射弧

最简单的反射弧（如：膝跳反射）至少由两个神经元（一个感觉神经元、一个中枢神经元）构成。 4、反射发生的条件：①具有中枢神经系统的动物和人；②完整的反射弧参与；③一定的刺激。 三、兴奋在神经纤维上的传导 静息状态（协助扩散） 静息电位：内负外正 适宜的刺激 （未兴奋部位）（兴奋部位）（未兴奋部位） 兴奋状态 （协助扩散） 动作电位：外负内正 在兴奋部位与邻近未兴奋部位间形成局部电流，膜内从兴奋部位传向相邻部位，膜外相反。兴奋在神经纤维上双向传导。 恢复静息K+外流 神经冲动以局部电流的形式从兴奋部位传向两侧相邻部位；冲动传导方向与膜 内电流方向一致；原兴奋部位恢复静息状态。 一次兴奋完成后，钠钾泵将细胞内的Na+泵出，将细胞外的K+泵入，以维持细胞内K+浓度高和细胞外Na+浓度高的状态，为下一次兴奋做好准备。（主动运输） 四、兴奋在神经元之间的传导 1、突触小体的概念（见课本） 2、突触的组成 3、突触的类型 4、要求掌握传递具体过程（课本P16） 5、神经递质：有兴奋类（如：乙酰胆碱）和抑制类（如：天冬氨酸、甘氨酸） 神经递质从突触小泡内释放到突触间隙中的运输方式是胞吐，需耗能，故突触小体中有线粒体分布。 6、突触小泡的形成与高尔基体有关。 7、递质移动方向：突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜。 8、信号转换：电信号→化学信号→电信号。（由于化学信号比电信号传递速度慢，造成

2019苏科版八年级上册生物第16章第1节人体的神经调节同步练习语文

第1节人体的神经调节 一、单选题 1．下列现象中属于非条件反射的是 A．老师叫赵东回答问题，赵东起立 B．看到可口的饭菜，分泌唾液 C．药吃入嘴中，味苦吐出来 D．看到恐怖电影，感到全身发冷 2．下列有关人体生命活动调节的叙述，正确的是 A．人醉酒后走路晃，站立不稳，说明酒精已经麻醉了脑干 B．神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧 C．侏儒症是由于幼年时甲状腺激素分泌过少造成的 D．激素通过导管进入循环系统，参加调节人体的生命活动 3．“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这说的是不同语言刺激给人带来不同的反应，从条件反射的角度分析，下列选项与此最相符的是 A．闻到花香，顿觉心旷神怡 B．看了一部电影，心潮澎湃 C．看见青梅，津液顿生 D．惊弓之鸟 4．同学们在考试中，先要仔细审题，认真思考，然后书写作答。完成审题、思考、作答等活动的神经中枢位于 A．脊髓 B．脑干 C．小脑 D．大脑 5．下列反射活动中，属于简单反射的是 A．听别人讲恐怖故亊感到毛骨悚然 B．看到别人吃辣椒自已出汗 C．自己切洋葱被刺激的流眼泪 D．妈妈看电视剧看得泪流满面 6．宠物大赛上，小狗听到主人指令后，完成坐、卧、跳、握手等动作，下列反射与此类型相同的是A．吃食物分泌唾液 B．指尖被针刺后，马上缩回来 C．婴儿的吸允反射 D．小茗同学听到校园广播后，马上去包洁区打扫卫生 7．某同学在校园生物角修剪月季时，不小心被刺扎到手，迅速缩手并感到疼痛。对完成该反射神经结构的叙述，正确的是 A． 1是效应器，能够对刺扎到皮肤作出反应 B． 3是神经中枢，痛觉就是在这里产生的 C．该反射活动的神经冲动传导途径是5→4→3→2→1 D．若因意外事故，图中的4遭到损伤，则缩手反射不能完成，但是人会感到痛

必修三第二章第1节《通过神经的调节》教案

第二章第1节通过神经系统的调节 一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。 二、教学目标 1．知识目标： 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 2．能力目标：能设计关于神经传导方向的实验 3．情感、态度和价值观目标：通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。 五、教学方法 1．多媒体动画展示。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课 我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：神经调节的结构基础和反射 教师设置下列问题引导学生讨论和思考： ⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？ ⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？

《人体的神经调节》说课稿

《人体的神经调节》说课稿 一、教材分析 本节选自苏科版初中生物第十六章《生命活动的调节》中的第一节《人体的神经调节》。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、非条件反射和条件反射等基础知识。在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生乐于探索生命的奥秘和实事求是的态度，从而进行情感、态度、价值观的教育。 二、教学目标 (一)知识性目标 本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我希望通过学习让学生掌握以下几个方面： 1、描述出人体神经调节的基本方式。 2、简单说出反射弧的构成。 (二)技能性目标： 本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下： 1、学习膝跳反射实验的方法。体验科学探究活动。 2、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。 (三)情感、态度、价值观 通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点： 1、培养学生实事求是的科学态度。 2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。 教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。 教学难点：识别条件反射和非条件反射。 教材教法：教师采用导学式教学方法，学生进行自主性的探究学习。 三、教学预设 结合实际情况，根据教材内容的容量和新课标的要求，我将本节内容预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下： (一)创设情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。 以小实验进入新课。 在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。 学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来

人体的神经调节教学设计

第二节人体的神经调节 【设计依据与构想】 人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.描述神经元的结构和功能。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。 4.说出人体条件反射的特征。 能力目标 通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。 情感态度与价值观目标 1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。 2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。 教学重、难点 教学重点 1.描述神经元的结构、功能和分布。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3.概述反射和条件反射。 4.说出人类条件反射的特征。 教学难点 1.描述神经元的结构、功能和分布。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射并说出人类条件反射的特征。 课时计划2课时 课前准备 教师准备 1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。 2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。 3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。 4.多媒体课件。 学生准备 1.预习教材。 2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。 【教学流程及分析】 （第1课时） 一、导入新课 方案一：采用目标教学法导入新课。 用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。 设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。也是他们创新学习的基础。 方案二：创设情景。同学们想一想，在考场上答题的情景：你的手指灵巧地握住笔，双肘自然平放桌上，身体略前倾，头稍低下，眼睛快速聚焦在所写的字上，大脑会积极思考要写什么？这种协调一致的默契配合，主要是靠什么系统调节的？ 生：主要是神经系统。 师：很好，神经系统为什么有这样完善的调节作用呢？主要与神经系统的组成有关。 设计思想：提起考试的情景，孩子们会感到记忆犹新，并有庄严的感觉，引入这个话题可一下子抓住学生的思想。激发他们学习的主动性。 二、新课教学

2019-2020年七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第一节 人体的激素调节名师教案1 苏教版

2019-2020年七年级生物下册第4单元生物圈中的人第一节人体 的激素调节名师教案1 苏教版 【设计依据与构想】 科学探究是学生积极主动地获取生物知识、体验科学过程与科学方法，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，使学生在获得体验的同时，更加深对知识的理解，有效地调动和激发了学生的求知欲。学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，本节课从科学探究的学习方法入手，给学生提供讨论的材料，采用互动式教学模式，组织引导学生讨论、活动，以人体内垂体的作用，以及甲状腺激素和胰岛素的功能为主线展开教学活动，最后由师生共同总结达成共识；在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神和价值观的教育。 【教材分析】 知识目标 人体内的主要内分泌腺；甲状腺激素和胰岛素的功能，及分泌失调时对人体的影响。 能力目标 通过“糖尿病的发病率的调查”结果的处理分析，培养学生学会用所学的知识去分析和解决生产、生活或社会实践中遇到的问题的能力。 情感态度与价值观目标 通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，培养学生关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识。 教学重点 激素（甲状腺激素和胰岛素）对人体的作用。 教学难点 甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的作用。 学生准备：通过各种媒体搜集和处理关于人体激素分泌失调而出现的疾病。完成糖尿病发病率的调查。 教师准备：课件（人体内分泌系统视频材料）、人体内分泌系统挂图和相关材料。 【教学流程及分析】 一、导入新课（创设情景） 引言：（利用课件出示生命科学史资料） 1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其他部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。思考： 1.这个结果能说明什么问题？ 2.联系七年级上册人体组成的有关内容及上述实验得出，思考人体的各种生理活动都是通过神经系统来调节的吗？ 学生讨论得出结论：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。 人进入了青春期后，身体的各部分都会发生较大的变化，例如身高、体重增长，男孩长胡须，女孩乳腺发育等。这些变化也与内分泌腺所分泌的激素有关系。可是，激素在哪里产生呢？出示本节课的教学目标，导入新课。

人体的神经调节

第一节人体的神经调节（第三课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。 （二）能力目标 通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。（三）情感目标 让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。 二、教材分析 神经调节的基本方式进一步讲述大脑皮质和脊髓的生理活动，课本首先以“望梅止渴“为例，再安排膝跳反射实验，从实验过程了解反射弧，归纳出反射是神经调节的基本方式。这样既有利形掌握科学知识，又有利于培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。 三、教学重点与难点 1．教学重点：神经调节的基本方式。 2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。 四、教学媒体 多媒体 五、教学过程： 教师：同学们知道“望梅止渴”故事吗？这些活动都是在神经系统的调节下完成的，那么神经调节是怎样进行的呢？引出新授内容 教师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？ 学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。 教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？ 学生：神经系统！ 教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。 神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。 学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。 教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？ 学生：小腿迅速前伸。 教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？ 学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。 教师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。引出反射的概念

第二章__第一节___通过神经系统的调节_教案

第二章第一节通过神经系统的调节 第一课时 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 二、教学重点和难点 1．教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2．教学难点：神经冲动的产生和传导。 [复习上一节课] 1、细胞外液主要由哪几种液态成分组成？各液态成分之间有何关系？ 2、细胞外液理化性质由那几个方面体现的？ 3、稳态的调节机制是什么？ [引入] 由问题复习问题3引出本节课，这节课我们先来学习通过神经系统的调节 [新课] 一、神经调节的基本方式及其结构基础 （一）反射反射弧 我们在初中的生物课上已经学过与神经调节有关的基础知识，在此请同学们 结合初中的知识思考： 1、神经调节的基本方式是什么？答：反射 缩手反射 膝跳反射 非条件发射哈欠反射 反射的种类惊弓之鸟 条件发射谈虎色变 眨眼反射 望梅止渴 2、神经调节的结构基础是什么？它由几部分组成？ (课件演示反射弧的组成) 学生回忆、思考，并展开讨论、分析，得出结论 答：反射弧（包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分） 通过以往的学习，我们知道神经系统结构和功能的基本单位是什么？ （呈现神经元的结构图） [讨论]：从结构上可以将神经元分为几部分？每一条神经元的神经纤维是怎样组成的？ 学生根据初中所学的知识和图形讨论回答： 神经元的组成：细胞体和突起轴突 树突

神经纤维：.轴突（长的树突）以及外面包着的髓鞘构成 二、兴奋在神经纤维上的传导 [过渡]：现在我们就来看一下，兴奋是以怎样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的？ [讨论]： 1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？ 2、当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化？ 3、在神经纤维上兴奋是如何形成的？ （图片演示）引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？ 学生阅读课文。 组织学生对上述知识进行分析、讨论 答：静息：膜外正电荷，膜内负电荷 受刺激时：膜外由正→负 膜内由负→正 学生：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。 在膜外：兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，这样就形成了局部电流。 在膜内：兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。 答：膜外电流方向：由未兴奋部位流向兴奋部位， 膜内电流方向：由兴奋部位流向未兴奋部位 4、兴奋在神经纤维上是如何传导的？ （板画讲解） 师生共同分析：这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。 5、兴奋传导的方向与膜内还是膜外电流方向一致？ 答：膜内 6、请小结兴奋在神经纤维上的传导过程：兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流 我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？（图示略） 学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。 结论：传递特点──双向性。 7、机理 ?①静息时：膜的通透性对钾离子大，对钠离子小，出去的钾离子多于进来的钠离子，所以膜电位是内负外正。 ?②兴奋时：膜的通透性改变，进来的钠离子多于出去的钾离子，即兴奋部位膜电位

第六章第一节人体对外界环境的感知

第六章第一节人体对外界环境的感知（—） 1.眼球的结构： 角膜：无色、透明，可以透过光线，相当于窗上的玻璃。 虹膜：有色素，中央有一小孔叫瞳孔。俗称“黑眼球”。 瞳孔：光线的通道，大小可调节，强光下，瞳孔缩小，弱光下，瞳孔扩大。 晶状体：透明，有弹性，弹性随年龄的增加而降低，像双凸透镜，能折射光线。看近处物体，晶状体凸透增大，看远处物体时，晶状体凸度变 小。 巩膜：白色、坚固，保护眼球的内部结构，俗称“白眼球”。 脉络膜：相当于照相机暗箱壁。 视网膜：成像的部位，含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。 玻璃体：透明胶状物质，能折射光线。 视神经：传递图像信息。 2.近视眼：晶状体的调节负担过重，晶状体过度变凸且不能恢复原状，甚至眼 球的前后径过长，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物 像，就会落到视网膜的前方，这样看不清近处的物体。 矫正措施：配戴凹透镜。 3.远视眼：俗称“老花眼”，晶状体弹性降低，看不清近处物体。 矫正措施：配戴“凸透镜”。 4.外界物体在视网膜上成的是倒立、缩小的实像。 5.预防近视眼要做到：“三要”、“四不看”。 三要：①读书写字姿势要正确，眼与书的距离要在33cm左右。 ②看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。 ③要定期检查视力，认真做眼保健操。 四不看：①不在直射的强光下看书。 ②不在光线暗的地方看书。 ③不躺卧看书。 ④不走路看书。 6.视觉形成的过程： 外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，并经过晶 状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物 像。视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图 像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产 生了视觉。 第六章第一节人体对外界环境的感知（一） 1.耳的结构及功能： 耳郭：收集声波 外耳 外耳道：声波的通道 鼓膜：产生振动，传递声波

人体的神经调节学习要点

第二节人体的神经调节学习目标 1.描述神经元的结构和功能。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。 4.说出人体条件反射的特征。 学习重、难点 学习重点 1.描述神经元的结构和功能。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。 4.说出人体条件反射的特征。 学习难点 1.描述神经元的结构和功能。 2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3.概述反射并说出人体条件反射的特征。 知识要点梳理 人体的神经调节

??????????????????????????????????????脑中枢神经系统神经系统的组成脊髓脑神经、脊神经——周围神经系统细胞体结构树突突起轴突神经系统的结构和功能单位——神经元功能：接受刺激，产生并传导兴奋中枢神经系统：细胞体形成灰质， 神经纤维形成神经分布周围神经系统：细胞体形成神经节， 神经纤维形成神经结构：中央的灰质、周围的白脊髓?????????? ????????质功能：反射和传导 大脑：大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢脑小脑：维持身体平衡，调节和协同肌肉的运动 脑干：基本生命活动中枢，管理心跳、循环、呼吸等概念：动物或人通过神经系统对内外刺激所作出的反应反射非条件反射：生来就有的反射类型条件反射：出生后通过学习形成的反射人类特有的条件反射：对抽象的语言、文字等信息发生反应睡眠：消除身体疲劳、恢复神经细胞正常的生理功能??????????????????????????????????????????????????? 学习方法点津 1.学习本节内容时应借助教材中的插图加强对神经系统的组成、神经元的结构以及脊髓和脑的识记，并联系生活实际，理解神经系统各部分的功能。对于条件反

八年级生物上册-6.16.1《人体的神经调节》同步练习2-(新版)苏科版

第一节人体的神经调节 1．下图为反射弧结构模式图，该图描述正确的是（） A．①是传出神经 B．②是脊髓白质 C．③是传入神经 D．④是效应器 2．聋哑人之间用手语交谈，必须依赖的神经中枢是（） A．语言中枢、躯体感觉中枢 B．视觉中枢、躯体感觉中枢 C．躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢 D．视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢 3．下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是（） A．人的踢腿反射 B．精彩的哑剧引发观众哈哈大笑 C．酸梅入口，分泌唾液 D．人手被针刺后会缩回 4．右图是反射弧结构模式图，下列关于它的解读正确的是（） A.a是效应器，能接受c传来的信号作出反应 B.b是感受器，能接受外界刺激产生神经冲动 C.d能将来自e的神经冲动传至b，引起反射 D.e是神经中枢，它不受其它任何结构的调控 5．生来就有的反射是简单反射，以下属于简单反射的是（） A．望梅止渴 B．谈虎色变 C．孔雀开屏 D．鹦鹉学舌 6．右图为反射弧模式图，有关该图描述，正确的是（） A．②是传出神经 B．⑤是感受器 C．神经冲动的传导方向是：①→②→③→④→⑤ D．神经冲动的传导方向是：⑤→④→③→②→① 7．神经调节的基本方式是（） A．反射 B．反射弧 C．简单的反射 D．复杂的反射 8．如果突然抓起一个烫手的馒头，会来不及考虑就迅速松开。下面关于该缩手反射过程的分析，正确的是（） A．是简单反射，由脊髓控制完成

B．是复杂反射，由脊髓控制完成 C．是简单反射，由大脑控制完成 D．是复杂反射，由大脑控制完成 9．下列属于条件反射的是（） ①望梅止渴②杯弓蛇影③鹦鹉学舌④老马识途⑤公鸡报晓⑥大雁南飞 A．①②③④ B．①②③⑤ C．②③⑤⑥ D．①④⑤⑥ 10．下图是缩手反射反射弧的模式图，若③处损伤，则导致（） A．有感觉，不能缩手 B．有感觉，能缩手 C．无感觉，不能缩手 D．无感觉，能缩手 11．右图是人体完成反射活动的神经结构示意图，下面有关该图的说法不正确的是（）A．完成反射活动的正确传导路线是①②③④⑤ B．③是该神经结构的中枢 C．甲处主要由神经细胞体构成 D．乙处主要由神经纤维组成 12．舞蹈《千手观音》征服了亿万观众的心。这个舞蹈是由21位聋哑人表演的，舞台上优美的音乐对于她们来说却是无声的世界。参与调节她们的身体完成优美舞蹈动作的神经结构主要有（） ①视觉中枢②听觉中枢③语言中枢④躯体感觉中枢⑤躯体运动中枢⑥小 脑 A.①③④⑤ B.①④⑤⑥ C.①②⑤⑥ D.②③④⑥ 13．某病人走路时摇晃不稳，迈步不准，如同醉酒，发生病变的部位可能是 A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓 14．下列现象中，属于非条件反射的是（） A．膝跳反射 B．谈虎色变 C．杯弓蛇影 D．望梅止渴

(完整版)018-12.2人体的神经调节导学案(1)(苏教版)

课题：018-12.2 人体的神经调节（1） 编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语： 【学习目标】 1、描述神经元的结构、功能 2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 【重难点】 重、难点：1、描述神经元的结构和功能 2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 【自主学习】 预习课本P93-95，找出以下知识点 1．人体的各种生理活动，主要是在＿＿＿＿＿的调节下完成的。 2．人的神经系统是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两部分组成的。 3. 神经系统的结构和功能的基本单位是＿＿＿＿。它是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分。 4．中枢神经系统包括＿＿＿、＿＿＿。脊髓位于脊柱的＿＿＿内，是由＿＿＿和＿＿＿组成的，中央呈蝴蝶状的是＿＿＿＿＿，周围是＿＿＿＿＿。脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的生命活动，如人的排尿、排便。脑位于＿＿＿＿＿内，包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等主要部分。 5．周围神经系统包括从＿＿＿＿和＿＿＿＿发出的、遍布全身的＿＿＿＿。 6. 在脑和脊髓中，色泽灰暗的部分称为＿＿＿，主要由神经元的＿＿＿＿＿组成；色泽白亮的部分称为＿＿＿＿，主要由＿＿＿＿＿＿构成。 7.大脑皮层具有＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢等许多中枢，是调节人体生命活动的＿＿＿＿＿中枢。大脑的白质主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成，这些＿＿＿＿＿＿在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间＿＿＿＿＿＿。 【合作探究】 (一)右图为神经元的模式图，请据图回答： 1.请写出下列数字代表的名称 ①＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿ ⑤＿＿＿＿＿＿ 2. 3. 神经元的突起有图中的[ ] ＿＿＿＿＿和[ ] ＿＿＿＿＿两种。 4. 树突一般＿＿＿＿＿＿，分支＿＿＿＿＿＿，能接收其他神经元传来的＿＿＿＿＿＿，并传给＿＿＿＿＿＿。 导 学 案 装 订 线 —————————————————————————————————————————————————————————— ① ②③⑤④

人体的神经调节教案

人体的神经调节教案 篇一：人体的神经调节人体的神经调节教案一、教学目标 1、描述神经元的结构、功能和分布。 2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。 3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。 4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。二、教学重难点 1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。 2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。三、教学过程123 篇二：3.3(1) 神经调节(教学设计案教学设计案 3.3(1) 神经调节一、教学目标（一）知识目标： 1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。 2、了解人脑的结构与功能 3、了解脊髓的结构与功能 4、了解反射与反射弧（二）能力目标： 1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力 2、培养学生读图能力（三）情感目标：进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排：1课时五、教学准备模型投影片六、教学过程：引入：前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的，而生命活动调节包括体液调节和神经调节，并且以神经系统的调节为主。而神经系统对生物体的调节是怎样呢？引出课题：第3节神经调节出示图片 1、人的手碰到火，手会立即缩回去。 2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应。.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反应？每个人的反应速度都一样吗？板书：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师。学生动手测你反应的快慢。 1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。 2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。 3、被测试者越靠尺下端，说明反应越快。 4、被测试者数数，重复实验。 5、闭上眼睛，重复实验。比较一下，哪种情况反应的时间更短。通过比较，关于人对不同信号的反应，你能得出什么结论？分析：人在感知环境中的刺激后，会迅速地做出相应的反应。在反应过程中，需要有许多器官或组织参与。接受信息的器官：眼、鼻、耳、皮肤感觉器

122人体的神经调节3jie

课堂导学案 学习过程导学 一、导入新课,展示目标,明确重难点 二、自学新知——积累基础知识,树立自信心 预习课本P93-95,找出以下知识点 1.人体的各种生理活动,主要就是在＿＿＿＿＿的调节下完成的。 2.人的神经系统就是由＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两部分组成的。 3、神经系统的结构与功能的基本单位就是＿＿＿＿。它就是由＿＿＿＿＿与＿＿＿＿两部分。 4.中枢神经系统包括＿＿＿、＿＿＿。脊髓位于脊柱的＿＿＿内,就是由＿＿＿与＿＿＿组成的,中央呈蝴蝶状的就是＿＿＿＿＿,周围就是＿＿＿＿＿。脊髓的灰质内有神经中枢,控制着一些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的生命活动,如人的排尿、排便。脑位于＿＿＿＿＿内,包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等主要部分。 5.周围神经系统包括从＿＿＿＿与＿＿＿＿发出的、遍布全身的＿＿＿＿。 6、在脑与脊髓中,色泽灰暗的部分称为＿＿＿,主要由神经元的＿＿＿＿＿组成;色泽白亮的部分称为＿＿＿＿,主要由＿＿＿＿＿＿构成。 7、大脑皮层具有＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢等许多中枢,就是调节人体生命活动的＿＿＿＿＿中枢。大脑的白质主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成,这些＿＿＿＿＿＿在大脑两个半球、小脑、脑干与脊髓之间＿＿＿＿＿＿。

三、合作探究——深钻细研,透析重难点 (一)右图为神经元的模式图,请据图回答: 1、请写出下列数字代表的名称 ①＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿⑤＿＿＿＿＿＿ 2、神经元就是由＿＿＿＿＿与突起两部分构成的。＿＿＿＿就是神经元的主要结构。 3、神经元的突起有图中的[ ] ＿＿＿＿＿与[ ] ＿＿＿＿＿两种。 4、树突一般＿＿＿＿＿＿,分支＿＿＿＿＿＿,能接收其她神经元传来的＿＿＿＿＿＿,并传给＿＿＿＿＿＿。 5、轴突一般＿＿＿＿＿＿,且每个神经元只有＿＿＿＿＿＿个轴突,轴突末端有分支,能够传导＿＿＿＿＿＿发出的＿＿＿＿＿＿。 6、树突与轴突又称为＿＿＿＿＿,其末端细小的分支就是图中的[ ] ＿＿＿＿＿。 7、某人醉酒后,走路摇晃,站立不稳,胡言乱语,瞧东西模糊不清,它的哪些神经中枢可能被酒精麻痹了？ (二)下图为人脑的结构图,请据图回答: 1、脑位于＿＿＿＿＿＿内,包括[ ] ＿＿＿＿、[ ] ＿＿＿＿与[ ] ＿＿＿＿＿＿等部分。 2、 A的表面有许多凹陷的＿＿＿＿＿＿与隆起的＿＿＿＿＿＿,增大了大脑的＿＿＿＿＿＿。其表层就是＿＿＿＿＿＿,又叫＿＿＿＿＿＿,由神经元的＿＿＿＿＿＿构成。 3、图中B的主要功能就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、图中C就是＿＿＿＿,其中有调节人体＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等重要生命活动的神经中枢。 5、某人醉酒后,走路摇晃,站立不稳,胡言乱语,瞧东西模糊不清,她的可能被酒精麻痹的神经中枢有:＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等。

第二章第一节通过神经系统的调节1

第一节通过神经系统的调节第一课时 编写人:宋艳梅刘准梅时间:2010年3月8日一、学习目标： 1说出人体神经调节的结构基础和反射。 2掌握兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3记住神经系统的分级调节和人脑的高级功能 二、问题导学 1、人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？ 2、反射的基本过程是怎样的？ 3、兴奋在神经纤维上的传导形式是什么？方向是怎样的？在神经元之间呢？ 【预习检测】 1、反射和反射弧的关系是（） A、反射活动可以不完全通过反射弧来实现 B、反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C、只要反射弧完整，必然出现反射活动 D、反射和反射弧在性质上是完全相同的 2、人体内的感受器和效应器分布有什么不同？ 3、兴奋在神经纤维上的传导方向与电流方向有怎样的关系？ 三、学习过程： (一)神经调节的基础和反射 看书P16-17 ，填写下列空白：

神经调节的基本方式是，它是指在的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。完成它的结构基础是。 举例： 1.反射 举例： 2.反射弧由组成。 3.神经元是神经系统的结构和功能单位。 结构：神经元 回答P17思考讨论题 例1.课后练习1. （二）兴奋在神经纤维上的传导 1.神经冲动是。 2右图刺激神经纤维的a点,则电流表的指针偏转次。 3.静息电位产生的原因： 受刺激时动作电位形成的原因： 电流的流向：膜外： 膜内： 4.兴奋在神经纤维上传导的方向： 在下图中画出甲处受到刺激后膜内外电位的变化、膜内外电流的方向及神经冲动 传导的方向? 例2.人体内神经冲动在一个神经元中传导的方向是 A轴突→树突→细胞体B细胞体→轴突→树突 C树突→轴突→细胞体D树突→细胞体→轴突 （三）兴奋在神经元之间的传递 阅读教材P18-19回答下列问题：

苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案

课题第12章第2节人体的神经调节 2课时 教学目标一、知识目标： 1．概述神经元的结构、功能和分布。 2．描述脑和脊髓的基本结构和主要功能。 二、能力目标： 通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。 三、情感态度与价值观目标： 通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。 教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。 教学难点神经元的结构特征。 教法设计讲授资料使用讨论合作学习自主学习练习法 课前准备 教师课件 学生无 教学过程 第一课时 教师活动学生活动备注 一、导入： 观看体操运动员表演图片，欣赏体操运动员优 美协调的动作，体会力量和美。教师适时提出 问题： 运动员如此优美协调的动作主要是由人体的 哪个系统控制的？ 学生欣赏图片，思考问题导出本课课题 二、学 【学习目标】出示知识目标，学生明确本课学习要点。 【布置】自主学习：观察神经元及神经系统的组成，完成自学问题。1.神经系统结构和功能的基本单位 是，由和突起构 成。细胞体是主要结构，突起分树突 和轴突，轴突和树突又称 为，其末端细小的分枝称 为。许多神经纤维集成一 束，外面包着结缔组织膜，构成一 条。 学生自主学习和 交流，教师巡视检 查，然后由学生主 动展示、表达自 自己的答案，师生 再共同评价。 参考答案： 神经元

三、教 探究主题一神经系统的组成：探究主题二神经元（神经细胞）2.在脑和脊髓里，色泽灰暗的部分称 为，主要由神经元的 组成；色泽亮白的部分称 为，主要由神经元的 构成。 3.脊髓的灰质内有神经中枢，控制着 一些简单、低级的生命活动，如人 的、排尿；大脑的灰质位于 表层，又叫，其中 的、、 、运动中枢等，是调节人体生命 活动的最高级中枢。 4.小脑的主要功能是维持身体 的，调节和协调的 运动；脑干内有重要的生命活动的中 枢，如、等。 由学生指出人体神经系统的各个部分 （展示板书） 神大脑 经脑小脑 系中枢神经系统脑干 统脊髓 的脑神经 组周围神经系统 成脊神经 1．神经元（神经细胞）：是构成神经 系统结构和功能的基本单位。 细胞体 神经纤维 神经末梢 神经 灰质 细胞体 白质 神经纤维 排便 大脑皮层 语言中枢 视觉中枢 听觉中枢 平衡 肌肉 心跳中枢 呼吸中枢 脑发出的神经叫 脑神经 脊髓发出的神经 叫脊

人体的激素调节教学设计

课题：第十二章第一节人体的激素调节 教学设计 城郊学校赵桂敏

课题：第十二章第一节人体的激素调节 城郊学校赵桂敏 1、教材分析 “激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇，处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。 2、学情分析 学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。 3、教学目标 （1）知识目标 举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。 （2）能力目标： 通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。 （3）情感、态度、价值观目标 形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。 4、教学重点和难点 说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素 举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响 5、教学方法 启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演