美术高考创意性试题解读

解析美术高考创意性试题

内容摘要：目前美术高考设计科目的“开放”程度越来越灵活，对于创意的要求也越来越高。传统的教学思维模式已不能适应当前的高考要求，面对灵活多变的美术高考，系统全面的归纳解析美术高考创意性试题是考前教学工作的新课题。针对近几年的创意性试题进行分类解析，并提出相应的训练思路。

关键词：美术高考、创意、创意性试题

创意性试题属于设计中的基础性设计，区别于服装设计、环艺设计、工业设计等专业设计。可以归纳为图形创意、平面设计、立体设计、创意速写几种类型。现就上述几种考试类型进行分类阐述。

首先，谈一谈图形创意。

图形作为一种视觉语言，是一种有目的性的艺术符号创造。图形创意就是一个想象图形的创意过程,在这个过程中最重要的环节就是创意思维。高考经常使用到的思维方法有发散性思维、形象性思维、逆向思维等等。

对于创意思维不敏锐的考生来说，可以通过以下几个方面提高创意能力。

首先我们要学会用“设计”的眼睛看世界。生活中有许多普通事物和现象在社会大众眼里往往被“熟视无睹”，在有经验的设计师看来，这些普通的东西经常会激发设计的灵感。罗丹说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

然后要学会设计师的“四心看世界”的思维方式，培养观察事物的敏感性有赖于长期坚持“有心观察、有意感悟”。

要做到有好奇之心——培养求知天性和异想天开的想象力。

有热爱之心——热爱创意才能有兴趣，才会有创作的冲动，才会想着去发现。

有目的之心——观察事物要与创意设计的目的联系起来。将有用的信息在头脑中加工、整理、改造、储存，为创意积累素材。

有积累之心——要养成随时记录的习惯，时刻记下闪过脑际的有独到之见的念头，做到有想则记，有感则录。

另一方面还要熟知图形创意经常用到的方法，例如：同构图形、置换图形、影子图形、组合图形、正负图形等等。此外，还要深入了解近年高考图形创意类试题。

如江南大学

2012年试题：图例为两幅以“手”为原形进行想象的图形作品，请参照图例，创作2幅以“手”为主要元素的想象图形。

2013年试题：参考图例（老虎钳），以虚实相生的创意手法，设计二幅工具题材的图形作品。

2014年试题：参考图例，用置换的手法表

现健康问题。

下面对2012年试题进行分析说明，图例为

两幅以“手”

为原形进行想象的图形作品。请参照图例，创作2幅以“手”为主要元素的想象图形。

要求：

1、保持“手”的形态特征。

2、“手”的姿态自定，可以添加其它元素。

3、创意新颖，表现生动。

此类试题的特点是给出一个图例，要求参考图例的设计特征再做出另外的图形作品。我们在拿到考题后不要着急做，首先要看清图例的特点，用了什么创意方法，怎么表现的，用线还是用面，黑白还是彩色，设计多大尺寸等等。这些都要分析到位，避免做出不符合题目要求的作品。2012年的考题图例用了同构的创意方法，第一个图例是“手”与“五指山”的同构，第二个图例是“手”与“脚”的同构。两个画面都有一定趣味性，都是以线条为主表现的。以下是两幅学生作品，基本都符合题目要求，第二幅手背滑梯上的小人增强了画面的趣味。

其次，再说说平面设计：现行的叫法是“视觉传达设计”。高考中的平面试题从历年的命题方式看大致有以下三种：

1、给定概念完成一个创意；

2、给定物品完成创意；

3、给定关系完成创意。

例如：中央美术学院

2012年试题：以《钥匙》为主体，与其他物体相结合进行设计。设计两个方案，尺寸为15cm*15cm。

2013年试题：《一根线的两端》。要求：两幅小稿（单色12cm*12cm），一幅正稿（多色15cmx15cm）

2014年试题：《浮》。(设计两个方案，15x15cm，不能写文案)

平面设计的创意和图形的创意是密不可分的，在创意上他们是相通的，就是要打破常规，表现自己独到的见解。创意最忌讳雷同，太多相似的考卷给人似曾相识的“抄袭”感。有两种思维训练方法适合现阶段学生学习和应用。

其中一个是发散思维，在拿到考题目，尽可能打开思路，寻求最宽广的创意范围，最多的创意方向和创意点。如“书的联想”可以从书的“形状、质感、用途、功能、数量、书的飞翔、书的损坏”等等各个方面去联想。

另外一个就是深入的思维，在经过头脑风暴后我们得到了很多的想法，但这些想法还是一些正常的推理联想。下个阶段我们用深入的思维来解决如何把这些想法变成好的图形化的平面创意。无论开始时有什么想法，最终的表现都有一个具体的载体。这个载体可能是经过置换或同构的两个日常物品；可能是物品与文字的结合；可能是日常物品被赋予了新的角度或方式……所以我们在创意的第二步就要学会用影子、同构、内部置入、矛盾空间、正负形、矛盾等方法在初步的想法中提炼出所要使用的创意载体。

平面设计的表现多使用水粉颜料、彩色铅笔、马克笔、勾线笔等工具，这些工具各有特点，可以单独使用，也可以相互使用，需要考生多加练习、根据不同的考试要求合理使用。

另外，还需要考生注意以下几方面容易出现的问题：

1、平面设计表现要求的是画面表现和视觉冲击，所以色彩应用要简洁、醒目，切忌杂乱。

2、平面设计一般要用图形语言表达创意。要尽量运用图形化的元素而不是速写化的表达。

3、构图要饱满、形象要突出，要让观者一下子就能记住作者要表达的观点或概念。

4、创意是重要的，表现要突出主题为创意服务，而不是添加繁缛的装饰而淹没了主题。

我们分析一下《手机》这个题目设计的作品。

（在人们广泛使用手机的今天，随着高科技的

不断进步，许多不健康的信息随之而来，给人们造

成不小的精神负担。如何解决手机信息污染问题，

亟待政府职能部门下大力气。作者利用同构的方法将口罩戴在手机上，其用意是提醒人们在使用手机时预防不良信息的危害。该画面结构严谨，主题明确，表现技巧熟练。）

（生活中人们需要氧气“O2”,手机在传递信息

时，同样也需要纯净的氧气。画面中错落排列的手

机上的按键均标示出“O2”的符号，没有标注的按

键全插入了输氧插座。设计者深刻领悟到人与自

然、人与科技和谐相生的道理。人们需要交流与沟

通，更需要赖以生存的氧气资源。）

第三方面，我们来分析立体设计：立体设计主要是测试考生对于立体空间想象能力和空间表达能力，要求考生能够用立体思维方式去解题，并且按照一定的空间秩序和空间审美将其表达出来。学习立体造型设计的考生要特别加强对于立体空间造型所特有的准确性以及严谨程度的训练，力求用“绝对准确”来要求自己。

考查的院校以中央美术学院建筑学院为主。

如：

2013年试题：用两个圆柱，两个三棱柱和四个长方体随机组合。要求：两圆柱的顶面在空间上要互相垂直，但不能相交，两三棱柱要有相交的关系，四个长方体中，两个大小比例要相同，另外两个也要相同。

2014年试题：1、假设正方体边长为a，从第一个正方体中垂直底面相隔切出1个1/4体及2个1/8体来，原正方体中需剩下4个长方体，此4个长方体均其中一边的边长及高度为a；

2、从相同第二个正方体中正交切出三个四棱柱，其中边长为1/4a的正四棱柱1个，此高度为1/2a;边长为1/8a的正四棱柱2个，高度均为a；

3、只能用第一个正方体中剩下的4个长方体和第二个正方体中切出的3个正四棱柱设计一个空间组合模型，可组合以及穿插，但体之间不能相叠。

作出最终轴测图(素描表现)，同时用线条小图分别表示以上三个步骤。

下面我们对“基于在正方体内部以最大体积组合圆柱体、圆锥体、四

棱锥体各一个的组合”这个试题做如下分析解答。

设计关键点：1、限定组合必须在方体内完成；2、每个单体在正方体内必须为最大体积；3、组合完成后可做变化；4、画出轴测立体图和组合结构图。

训练要点说明：

1 、课题每部分约束的条件很详细，可充分发挥学生的想象力和创造力，组合后的立体空间变化丰富，设计的立体造型具有明显的形式美感。

2 、轴测图和组合结构图的倾斜角左右不对称（一边45°、60°，一边30°、35°），是为了看起来生动而不呆板。当然你想画成对称也是可以的，这方面没有严格的数据规定。

3、在开始练习时，以临摹为主，熟悉后，可在草图上画出一个立方体的轴侧图和组合结构图。试着在立方体的某个面剖切出一个空间，然后可在其它面上变化地剖切出类似的空间，再把它们改大或变小，或再增加剖切等。

4 、根据视觉节奏渐变的需要，最好先从简单的形做起。不断发展下去，你就会轻松入门了。有一定的经验之后，可以先构思形状，然后画出大形，再修改。

图例分析

这两件作品都把空间的形态变化准确的表现了出来，尤其是第一件轴

测图形体的设计更为巧妙恰当。给考生提供了一个很好的范例。

最后来说创意速写：创意速写考试主要考查学生的创意和艺术表现能力。是在解题的过程中运用创意的思维方式，以速写线条表现为主的考题形式。此种考试形式主要应用于北京服装学院、北京工业大学、江南大学等高等艺术院校。有别于传统意义上单纯的速写考试，限定考生使用两、三个元素组合，表现两个或几个具有一定主题寓意的图形。也就是说用两三个具体的设计元素表现一至两个抽象的概念。

创意速写中首先要解决的是创意问题，要掌握下面常用的构思创意方法。

1、视角变换。考生在构思之初往往会习惯于选择平常角度或形态描绘。建议考生即使对物体本身没有任何创意变化，也要尝试改变一下观察角度，或许会带来意想不到的效果。这样的目的在于寻求给人不同以往的视觉感受，获取新的形象。

2、置换图形。既然是对想象力的考察，就要敢于在创意速写中运用图形替换的方法。如结构的替换、材质的替换、局部形象的替换、甚至语意的替换，“张冠李戴”的妙用定会增加不少创造力。

3、视觉发散。创意速写命题中所给的形或物往往抽象而单一，如何才能找到创意的突破口？探寻它们造型和语意上的相似之处，运用发散思维来突破创意。以“帽子”的为例，考察考生对不同种类、功能、材质、数量、结构、环境中帽子的想象力。因此，考生要对生活学习中日常生活用品要多加发散思维的训练，达到“举一反三”的效果，充分开拓联想能力。

4、活用拟人。由于往年的命题中大量出现“关爱”、“疏远”、“亲密”、“悲伤”等情态词汇，因此拟人也就顺其自然的成为创意速写的重要表现

方法。拟人法在训练中需要注意对表情、动态等的专项练习，细节上表现不要过于简单。同时，近几年创意速写考卷中滥用卡通化的趋势，千篇一律，不知其所以然，值得广大考生注意。

跟其他科目一样，创意速写也涉及到画面的表现效果。考生平时应该多注意观察生活中各种物品的细节特征，尤其是经典的人工设计产品（如手机、插座、矿泉水瓶等等）。与此同时，熟练掌握构图、主次、虚实、疏密、点线面、黑白灰、细节、肌理、趣味性等方面的表现。有的考题还要求写出30-50字左右的设计说明，实际就是把创意过程中的想法写来，要注意文字词句的措辞和把握。最后还要对近几年的考试真题进行分析研究，做到知己知彼才能在高考中取得优异成绩。

如北京服装学院

2012年试题：以“眼镜”和“手”为设计元素，组合成两个创意图形，分别表达出“勤快”和“懒惰”，并写出50个字左右的创意说明。

2013年试题：以“风”和“树”为设计元素，组合成两个创意图形，分别表达出“激昂”和“沉静”。

2014年试题：以“剪刀”和“直尺”为设计元素，组合成两个创意图形，分别表达出“保守”和“时尚”。

我们分析一下用“手机”表现“忙与闲”这个试题。

用手机作为题目和设计元素，首先要表现手机的典型特征，例如屏幕、按键、天线等。然后考虑结合“忙和闲”的要求画成什么形态的，繁忙的的状态有哪些变化（疾驰、手忙脚乱、多程序运行等），闲的状态（晒太阳、喝饮品、吹口哨、听音乐等），最后要考虑线条的变化（哪些是细线、粗线、主线、辅线等），黑白灰的层次（那个形在前，那个在后），制作上

的细致、工整。下面两幅范画不论从创意还是表现上综合来讲都是比较优秀的，希望对广大考生有所参考和帮助。

参考文献：

1、李靖《中央美院设计考试》江西美术出版社

2、林家阳《图形创意》黑龙江美术出版社

3、梁百庚梁之阳《高考创意性试题应试指导平面设计?立体设计》中国纺织出版社

4、陈颖《创意速写》湖南美术出版社

5、宋杨《中央美术学院设计专业高考辅导丛书立体设计》辽宁美术出版社

读书的好处