矿井通风与安全课程复习资料(1406)

《矿井通风与安全》课程复习资料

一、填空题：

1.矿井某断面的总压力包括______、动压和______三种压力。

2.井巷中的风速常用风表测定。我国煤矿测风员通常使用_______测风，其方法是：测风员背向巷壁，手

持风表在断面上按一定线路均匀移动。

3.矿井通风系统是指风流由_______进入矿井，经过井下各用风场所，然后从_______排出，风流流经的

整个路线及其配套的通风设施称为矿井通风系统。

4.矿井空气中常见有害气体有_______、硫化氢、二氧化硫、二氧化氮和_______等。

5.矿井气候是矿井空气的________、________和风速的综合作用。

6.矿用通风机按结构和工作原理不同可分为轴流式和________两种；按服务范围不同可分为_________ 、

辅助通风机和______。

7.局部通风机的通风方式有______、______和______三种。

8.井巷风流中任一断面上的空气压力，按其呈现形式不同可分为_______、_______和位压。

9.在井巷风流中，两端面之间的________是促使空气流动的根本原因。

10.矿井通风压力就是进风井与回风井之间的总压力，它是由_______和_______造成的。

11.根据进出风井筒在井田相对位置不同，矿井通风方式可分为______、______和______。

12.通常认为最适宜的井下空气温度是_______℃，较适宜的相对湿度为_______％。

13.扇风机工作的基本参数是______，______，______，______，它们共同表达扇风机的规格和特性。？

14.矿井通风的主要任务是：_______；稀释和排出有毒有害气体和矿尘等；调节矿井气候。

15.矿井掘进通风的主要方法有利用矿井全风压通风、______和______三种。

16.串联巷道各处的风量是_______的；并联巷道各分支的风压是_______。

17.地面空气中，按体积比，氧气约有_____%，氮气约有_______%。

18.矿井空气主要是由_______、_______和二氧化碳等气体组成的。

19.风速在井巷断面上的分布是不均匀的。一般说来，在巷道的轴心部分风速_______，而靠近巷道壁风速

_______，通常所说的风速都是指_______。

20.呼吸性粉尘是指粒径在_______μm以下，能被吸入人体肺泡区的浮尘。

二、辨析题：

1.巷道长，则风阻一定大。 [ ]

2.局部通风机的风筒出口距工作面不得超过10m。 [ ]

3.自然风压是由于矿井进回风井口标高不同而引起的。 [ ]

4.并联网路的总风压等于任一分支的风压，总风量等于并联分支风量之和。 [ ]

5.风阻是表征通风阻力大小的物理量。 [ ]

6.浮游矿尘是指可以浮游于水面的矿尘。 [ ]

7.风流总是从压力大的地点流向压力小的地点。 [ ]

8.分区通风一般在矿体较浅的矿井中使用比较合理。 [ ]

9.矿井通风系统由通风网络、通风动力和通风调控设施组成。 [ ]

10.降低局部阻力地点的风速能够降低局部阻力。 [ ]

11.并联风路的总风压等于任一条风路的分风压。 [ ]

12.二氧化氮对人体的危害很小。 [ ]

13.全压包括静压、动压和位压。 [ ]

14.阻力h与风阻R的一次方成正比，也与风量Q的一次方成正比。 [ ]

15.一氧化碳的浓度越高，爆炸强度就越大。 [ ]

16.利用矿井主要通风机风压通风是局部通风的一种方法。 [ ]

17.矿井反风能够起到防止灾害扩大，所以，矿井要经常进行反风操作。 [ ]

18.自然风压测定一般采用直接测定法。 [ ]

19.空气密度与空气温度成正比。 [ ]

20.等积孔是表示矿井通风难易程度的方法，但矿井并不存在实型的等积孔。 [ ]

21.新风与地面空气的性质差别不大。 [ ]

22.为了充分利用自然风压，应该选择井口标高较大的井筒做为回风井。 [ ]

23.机械通风矿井不存在自然风压。 [ ]

24.并联分支的等积孔等于各分支等积孔之和。 [ ]

25.等积孔就是全矿风流经过的一个总风口。 [ ]

26.矿井等积孔小，说明矿井的通风阻力小。 [ ]

27.夏天自然风压总是大于冬天的自然风压。 [ ]

28.矿尘粒径越大，对人体的危害越大。 [ ]

29.局部通风机一般用220V和380V两种电压工作。 [ ]

30.摩擦风阻与风量平方成正比。 [ ]

31.扇风机并联工作是为了增加矿井风量。 [ ]

32.通风机串联通风可以增大通风的压力。 [ ]

33.矿井空气的主要成分有：氮气、氧气和瓦斯。 [ ]

34.统一通风就是全矿用一台风机通风。 [ ]

35.井巷风流的两断面之间的通风阻力等于两断面之间的绝对全压之差。 [ ]

36.长距离独头巷道采用多风机串联作业时，应该均匀布置各台扇风机。 [ ]

37.串联网路的总风压等于任一分支的风压，总风量等于串联分支风量之和。 [ ]

38.扇风机风量越大，风压也越大。 [ ]

39.压力与温度相同的干空气比湿空气轻。 [ ]

三、单项选择题：

1.下列哪种气体易溶于水 [ ]

A.氮气

B.二氧化氮

C.瓦斯

D.二氧化碳

2.下列气体有刺激性气味的是 [ ]

A.一氧化碳

B.氨气

C.瓦斯

D.二氧化碳

3.下列气体属于混合物的是 [ ]

A.硫化氢

B.二氧化氮

C.瓦斯

D.氨气

4.串联通风的两个掘进工作面，进入串联工作面的风流中，瓦斯和二氧化碳浓度都不得超过（）%。[ ]

A.0.5

B.1

C.1.5

D.2

5.呼吸性粉尘是指粒径在（）微米以下，能被人体肺泡吸入的粉尘。 [ ]

A.20

B.10

C.5

D.15

6.矿尘按粒径划分可分为 [ ]

A.粗尘，细尘，微尘和超微尘

B.粗尘，细尘，微尘和呼吸性粉尘

C.粗尘，细尘，浮游粉尘和呼吸性粉尘

D.粗尘，细尘，浮游粉尘和沉积矿尘

7.《规程》规定，采掘工作面空气的温度不得超过 [ ]

A.26℃

B.30℃

C.34℃

D.32℃

8.影响矿井气候的三个因素是 [ ]

A.空气温度，湿度和流速

B.空气温度，卡他度和流速

C.空气湿度，等效温度和流速

D.空气干球温度、湿球温度和流速

9.衡量矿井气候条件的指标不包含 [ ]

A.干球温度

B.湿球温度

C.同感温度

D.空气湿度

10.下列不属于衡量气候条件的指标是 [ ]

A.卡他度

B.等效温度

C.空气密度

D.干球温度

11.皮托管中心孔感受的是测点的 [ ]

A.绝对静压

B.相对全压

C.绝对全压

D.相对静压

12.风压的国际单位是 [ ]

A.牛顿

B.帕斯卡

C.公斤力

D.毫米水柱

13.巷道断面上各点风速是 [ ]

A.轴心部位小，周壁大；

B.上部大，下部小；

C.一样大；

D.轴心大，周壁小；

14.通风压力与通风阻力的关系是 [ ]

A.通风压力大于通风阻力

B.作用力与反作用力

C.通风阻力大于通风压力

D.没有关系

15.影响井巷通风阻力的因素不包括 [ ]

A.巷道断面积

B.巷道断面周长

C.巷道长度

D.空气的成分

16.三条风阻分别为R/4,R和R的风道并联，其总风阻为（）R。 [ ]

A.0.25

B.2.25

C.1/2.25

D.1/16

17.影响自然风压的因素不包括 [ ]

A.矿井深度

B.温度

C.通风量

D.风机运转

18.扇风机个体特性曲线包括 [ ]

A.风压-风量，功率-风量，效率-风量

B.风压-风量，转速-风量，效率-风量

C.风压-风量，功率-风量，转速-风量

D.转速-风量，功率-风量，效率-风量

四、多项选择题：

1.井下风门有 [ ]

A.普通风门

B.风量门

C.反向风门

D.自动风门

2.下列气体中属于矿井空气的主要有害气体的是 [ ]

A.瓦斯

B.二氧化碳

C.一氧化碳

D.氮气

3.流动的空气具有 [ ]

A.动能

B.位能

C.压能

D.内能

4.下列选项不能反映矿井通风难易程度指标的是 [ ]

A.等积孔

B.风速

C.风量

D.风压

5.下列（）发生变化会对自然风压造成影响。 [ ]

A.温度

B.通风方式

C.开采深度

D.风量

6.可以减少风筒风阻的措施是 [ ]

A.增大风筒直径

B.减少拐弯处的曲率半径

C.减少接头个数

D.及时排出风筒内的积水

7.CO中毒程度与（）有关。 [ ]

A.CO浓度

B.接触时间

C.人的体质

D.人所处位置

8.下列气体不属于助燃气体的是 [ ]

A.氮气

B.二氧化碳

C.瓦斯

D.氧气

9.掘进工作面局部通风通风机的最常用的工作方法是 [ ]

A.压入式

B.混合式

C.抽出式

D.中央式

10.矿井通风的主要任务有 [ ]

A.防止矿石氧化

B.排除矿井下的有毒有害气体

C.调节井下气候

D.给作业人员供给氧气

11.下列属于一氧化碳性质的是 [ ]

A.燃烧爆炸性

B.毒性

C.助燃性

D.血液亲和性

12.扇风机工况点确定后，可用于判断风机合理性的是 [ ]

A.风机效率

B.工况点是否位于特性曲线的稳定段

C.工况点风量

D.工况点风压

13.局部通风的方法包括 [ ]

A.局扇通风

B.矿井总风压通风

C.引射器通风

D.平行双巷通风

14.扇风机的特性曲线可以通过（）来改变。 [ ]

A.改变动轮转速

B.改变叶片安装角

C.改变矿井总风阻

D.加装前导器

15.下列属于隔风设施的是 [ ]

A.临时风门

B.临时密闭

C.防爆门

D.风硐

16.我国矿井主通风机的主要工作方法是 [ ]

A.压入式

B.混合式

C.抽出式

D.中央式

17.会影响自然风压的大小的是 [ ]

A.矿井深度

B.地表空气温度

C.风机的运转

D.井下风量

18.风机按其用途来分，有 [ ]

A.主扇

B.辅扇

C.反风扇

D.局扇

19.下列气体中属于矿井空气的主要成分的是 [ ]

A.氧气

B.二氧化碳

C.瓦斯

D.N2

20.矿井通风系统由（）组成。 [ ]

A.通风动力

B.通风测试设施

C.通风网络

D.通风构筑物

五、计算题：

1.在试验风硐中的A、B两点，用皮托管和压差计测得的结果如图所示。

问：（1）试验风筒是压入式还抽出式通风？

（2）说明风筒中的风流方向和理由并将皮托管上部补充完整。

2.

差为120Pa

3.

(

通风系统图

40

80

120

160

200

240

280

320

360

400

440

480

520

560

600

640

680

720

760

800

840

880

920

960

1000

1040

4.设各段风阻R 1-2=R 3-4=8N·s 2/m

1-4段漏风而使风量不

出安装位置。

5./m 8, R AD =0.4N·s 2/m 8, 并测出

Q BD =5m 3/s, Q CD =10 m 3/s, (不计出口动压损失)(2)如果在AD 间设一密闭，测定密闭两侧的静压差，试计算其数值等于多少？(假设空气状态不变)

6.某矿井为单翼对角式通风系统，其中有一台主扇抽出式工作，主扇风硐中安有一个调节风量的闸门，今要求用常规的通风检测仪表和调节风量的闸门实测全矿总风阻。试绘图布置仪器，并论述其测定原理、方法和数据计算方法。假定当全矿流过的风量变化时各处风阻仍不发生变化。(本题12分)

7.有一通风网路如图所示。已知巷道风阻R 1=R 2=R 3=R ，R 4=R 5=R 6=R 7= R ’。

（1）通风网路中巷道R 2的风流方向。

（2）根据矿山生产实际，最有可能导致R 2中风流反向的原因是什么？

（3）根据（2）中的判断，相应风道中的风阻满足什么条件时，R 2中的风流会反向？

8.如附图所示矿井通风系统，主扇风硐中静压管所连接的U 形水柱压差计读数为1885Pa ，安于风硐该断

面中心的全压管所连接的U 形水柱压差计读数为1800Pa ，该处断面为6m 2，空气密度 1.2ρ=kg/m 3，经

标定求得该断面上平均风速与中心最大风速之比max

0.85m v k v ==，进风井深度Z 1=300m ，其中空气密度25.11=ρkg/m 3；回风井深度Z 2=250m ，其中空气平均密度21.12=ρkg/m 3；其间倾斜风道中空气平均密度3 1.23ρ=kg/m 3

。 按上列数据试求：

（1）全矿通风量（m 3/s ）；（2）全矿总通风阻力（压力损失）（Pa ）；（3）该主扇工作的有效静压（Pa ）。

9.有一矿井在两翼风井各安一台风机抽出式并联合作业，如附图，经测算得出，公共段0-0的阻力为500Pa ，

风量Q 0=100m 3/s ；0-1段阻力h 0-1=1500Pa ，风量Q 1=60m 3/s ；0-2段阻力h 0-2=1200Pa ，风量Q 2=40m 3/s 。试

求：风机Ⅰ与风机Ⅱ的有效静压H IS =?与H

IIS =？全矿井总阻力为多少Pa ？

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矿井通风与安全课程设计

矿井通风与安全课程设计 设计人：周桐 学号：3 指导老师：郭金明

前言 《矿井通风》设计是学完《矿井通风》课程后进行，是学生理论联系实际的重要实践教学环节，是对学生进行的一次综合性专业设计训练。通过课程设计使学生获得以下几个方面能力，为毕业设计打下基础。 1、进一步巩固和加深我们所学矿井通风理论知识，培养我们设计计算、工程绘图、计算机应用、文献查阅、运用标准与规范、报告撰写等基本技能。 2、培养学生实践动手能力及独立分析和解决工程实际的能力。 3、培养学生创新意识、严肃认真的治学态度和理论联系实际的工作作风。 依照老师精心设计的题目，按照大纲的要求进行，要求我们在规定的时间内独立完成计算，绘图及编写说明书等全部工作。 设计中要求严格遵守和认真贯彻《煤炭工业设计政策》、《煤矿安全规程》、《煤矿工业矿井设计规范》以及国家制定的其它有关煤炭工业的方针政策，设计力争做到分析论证清楚，论据确凿，并积极采用切实可行的先进技术，力争使自己的设计达到较高水平，但由于本人水平有限，难免有疏漏和错误之处，敬请老师指正。

（一）矿井基本概况 1、煤层地质概况单一煤层，倾角25°，煤层厚4m，相对瓦斯涌出量为13m3/t,煤尘有爆炸危险。 2、井田范围设计第一水平深度240m，走向长度7200m，双翼开采，每翼长3600m。 3、矿井生产任务设计年产量为0.6Mt，矿井第一水平服务年限为23a。 4、矿井开拓与开采用竖井主要石门开拓，在底板开围岩平巷，其开拓系统如图1-1所示。拟采用两翼对角式通风，在7、8两采区中央上部边界开回风井，其采区划分见图1-2。采区巷道布置见图1-3。全矿井有2个采区同时生产，分上、下分层开采，共有4个采煤工作面，1个备用工作面。为准备采煤有4条煤巷掘进，采用4台局部通风机通风，不与采煤工作面串联。井下同时工作的最多人数为380人。回采工作面最多人数为38人，温度t=20℃，瓦斯绝对涌出量为3.2m3/min,放炮破煤，一次爆破最大炸药量为2.4kg。有1个大型火药库，独立回风。 附表1-1 井巷尺寸及其支护情况 区段井巷名称井巷特征及支护情况巷长 m 断面积 m2 1~2 副井两个罐笼，有梯子间，风井直径D=5m 240 2~3 主要运输石门三心拱，混凝土碹，壁面抹浆120 9.5 3~4 主要运输石门三心拱，混凝土碹，壁面抹浆80 9.5 4~5 主要运输巷三心拱，混凝土碹，壁面抹浆450 7.0 5~6 运输机上山梯形水泥棚135 7.0 6~7 运输机上山梯形水泥棚135 7.0 7~8 运输机顺槽梯形木支架d=22cm，Δ=2 420 4.8 8~9 联络眼梯形木支架d=18cm，Δ=4 30 4.0 9~10 上分层顺槽梯形木支架d=22cm，Δ=2 80 4.8 10~11 采煤工作面采高2m控顶距2~4m，单体液压，机采110 6.0 11~12 上分层顺槽梯形木支架d=22cm，Δ=2 80 4.8

矿井通风与安全教学大纲

《矿井通风与安全》教学大纲 (一) 课程的性质与目的 随着矿山开采深度增加和采掘机械化程度的提高，矿山通风与安全技术对于矿井建设和生产有着越来越重要的意义。本课程就是以阐明矿山通风与安全基本规律和基本原理为主要目的，并将基本规律和基本原理应用到矿山生产中。所以，该课程是采矿工程和安全工程专业的基础课，学习的目的是让学生掌握矿井通风与安全技术的基本理论和方法。 (二)课程的基本要求 该课程要在《流体力学》、《地质学》、《采矿学》、《地下施工》等专业课开设以后才开课。 通过该课程学习，要求学生在掌握矿山通风与安全技术的基本规律和基本原理基础上，具有从事矿山通风与安全科研、设计和管理的能力。 (三)本课程的重点 1、 矿井空气的性质 2、 通风工程中空气流动的基本理论； 3、 井巷通风阻力； 4、 通风动力； 5、 风量分配与调节 6、 通风系统及通风设计； 7、 局部通风 （四）本课程与其它课程的联系 本课程是以《流体力学》理论为基础，因此《流体力学》是本课程的先修课程。 (五) 本课程的主要教学内容 了解空气的成分、性质和变化规律，掌握风流的能量及其变化规律、矿井通风阻力、矿井通风动力、风网中风流基本规律和风量自然分配的知识，掌握矿井空气的性质、通风工程中空气流动的基本理论、井巷通风阻力、通风动力、风量分配与调节、通风系统及通风设计、局部通风。

绪论——矿井通风史概述 了解矿井通风知识体系从无到有的发展由来，理解矿井通风学的科学意义和应用价值。 第1章矿井空气 清楚了解矿井空气成份与地面空气成份的差异，矿井有毒有害气体的来源，CO、CO2、NO x、SO2、H2S等有毒有害气性质及其允许浓度，矿井辐射的基本概念，氡的性质，氡及其子体的危害，矿井辐射防护剂量限值，矿井中氡的来源，矽尘的特点，矿尘的产生及分类，矿尘的危害，矿井气候对人体的影响，衡量矿井气候条件的指标，矿井气候条件的安全标准。重点掌握矿井内有毒有害气体及矿尘的危害和特征，难点是氡及氡子体和辐射单位的理解。 第2章矿井风流的基本性质 （1）需要掌握的基本概念有：空气的密度、比容、比热、粘性、绝对湿度、相对湿度、含湿量、焓、绝对压力、相对压力，风速、层流、紊流、风流点压力、风流动压、风流全压、硐室型风流等。（2）需要掌握的计算方法有：矿井通风的空气温度、湿度、焓的计算，空气压力单位的换算，通风风筒中风流全压、动压和静压三种压力的计算。（3）需要掌握的测试方法和仪器有：矿井空气压力的测定方法和水银气压计、空盒气压计，矿井风流点压力的测定方法和皮托管与倾斜压差计的使用，补偿式微压计与皮托管配合测量风流的静压、动压和全压的方法，用风表和热电式风速仪测定巷道风速和风量的方法等。 本章的难点有：湿空气焓湿图的理解和应用等。 第3章矿井风流流动的能量方程 本章内容是矿井通风最基本和最重要的理论。（1）需要掌握的基本理论有：空气流动连续性方程，风流运动的能量方程，单位质量流量能量方程，风流流动过程中能量分析，可压缩空气单位质量流量的能量方程，单位质量可压缩空气能量方程分析，断面不同的水平巷道能量方程，断面相同的垂直或倾斜巷道能量方程，有扇风机工作时的能量方程式，有分支风路的能量方程式等。（2）需要掌握的计算方法有：各种能量方程的计算方法，能量方程在通风阻力测定中的应用计算方法，分析矿井通风动力与阻力关系的方法等。（3）需要掌握的测试方法和仪器有：应用皮托管与倾斜压差计、补偿式微压计，结合能量方程测定巷道通风阻力的方法等。

岩石力学复习提纲(11)120105

岩体力学复习提纲 一．概念题 1．名词解释： 【（1）岩石；（2）岩体；（3）岩石结构； （4）岩石构造；（5）岩石的密度；（6）块体密度； 【（7）颗粒密度；【（8）容重；【（9）比重； 【（10）孔隙性；【（11）孔隙率；（12）渗透系数；【（13）软化系数；【（14）岩石的膨胀性；（15）岩石的吸水性；（16）扩容；（【17）弹性模量；（18）初始弹性模量；（19）割线弹性模量；（20）切线弹性模量；（21）变形模量； （22）泊松比；（23）脆性度；【（24）尺寸效应； （25）常规三轴试验；（26）真三轴试验；【（27）岩石三轴压缩强度；（28）流变性；【（29）蠕变；（30）松弛； 【（31）弹性后效；【（32）岩石长期强度；（33）强度准则。 【2．岩石颗粒间连接方式有哪几种？ 【3．何谓岩石的水理性？水对岩石力学性质有何影响？ 【4．岩石受载时会产生哪些类型的变形?岩石的塑性和流变性有什么不同?从岩石的破坏特征看，岩石材料可分为哪些类型？ 5．岩石在单轴压缩下典型的应力—应变曲线有哪几种类型，并用图线加以说明。 6．简述循环荷载条件下岩石的变形特征。 7．简述岩石在三轴压缩条件下的变形特征与强度特征。 【8．岩石的弹性模量与变形模量有何区别？ 【9．岩石各种强度指标及其表达式是什么？ 10．岩石抗拉强度有哪几种测定方法？在劈裂法试验中，试件承受对径压缩，为什么在破坏面上出现拉应力破坏？ 11．岩石抗剪强度有哪几种测定方法？如何获得岩石的抗剪强度曲线？ 12．岩石的受力状态不同对其强度大小有什么影响？哪一种状态下的强度较大？ 13．简述影响岩石单轴抗压强度的因素。 14．岩石典型蠕变可划分为几个阶段，图示并说明其变形特征？ 15．岩石流变模型的基本元件有哪几种？各有何特征？

《幼儿园课程》复习题培训资料

《幼儿园课程》复习 题

12学前本《幼儿园课程》复习题 第一章幼儿园课程概述 一、名词解释题 1、课程：其基本含义是指课业及其进程。（一）进程及学习科目和教材（二）课程及儿童在校获得的学习经验（三）课程及学校组织的学习活动（四）课程及教学计划（五）课程及预期的学习结果或目标。 2、幼儿园课程：是实现幼儿园教育的目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 3、综合课程：就是将课程的各种因素综合化的课程 4、一元化课程：是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。 5、多元化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力 二、简述题 1、简述幼儿园课程要素。 幼儿园课程的要素是构成幼儿园课程的必要因素和组成部分.不同的幼儿园课程定义包含着不同的要素.当幼儿园课程是指一种静态的课程文本时,其要素包括理念、目标、内容、结构四种;当幼儿园课程是指课程的编制过程(即动态的生长过程)时,它包括课程设计、课程实施、课程评价三个动态要素.从某种意义上来讲,课程编制中的设计过程就是课程文本中理念、目标、内容、结构的形成过程.由于在实际的幼儿园教育中,对课程的理解大多停留在课程文本的层面,所以,我们在此主要分析一下课程文本的四个要素.

2、简述古德莱德五层次课程理论。 ①观念的课程——理想的课程②社会的课程——正式的课程③学校的课程——领悟的课程④教学的课程——运作的课程⑤体验的课程——经验的课程 3、简述艾斯纳提出的课程类型 （1）显性课程，即学校教育中有计划、有组织地实施的正式的课程。 （2）隐性课程，即学生在学学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习 到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。 （3）悬缺课程，即学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。 三、论述题 1、论述幼儿园课程的特点: 幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。 2、幼儿园中隐性课程的因素及重要作用 幼儿园隐性课程又称为潜在课程,是课程的重要组成部分.随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们在重视幼儿园显性课程的同时,越来越重视幼儿园隐性

岩石力学复习资料

9．结构面的剪切变形、法向变形与结构面的哪些因素有关？ 答：结构面的剪切变形、法向变形与岩石强度、结构面粗糙性和法向力有关。 10.结构面力学性质的尺寸效应体现在哪几个方面？ 答：结构面试块长度增加，平均峰值摩擦角降低，试块面积增加，剪切应力呈现出减小趋势。此外，还体现在以下几个方面：（1）随着结构面尺寸的增大，达到峰值强度时的位移量增大；（2）试块尺寸增加，剪切破坏形式由脆性破坏向延伸破坏转化；（3）尺寸增加，峰值剪胀角减小，结构面粗糙度减小，尺寸效应也减小。 12.具有单结构面的岩体其强度如何确定？ 答：具有单结构面的岩体强度为结构面强度与岩体强度二者 之间的最低值。结构面强度为： σ1 =σ3 + 2 ? (C j+σ3?tgφj ) (1 -tgφj ctgβ ) ? sin 2β 岩体强度为： σ=1 + sin φσ+ 2 ?C? cosφ 1 - sin φ 3 1 - sin φ1 18.岩体质量分类有和意义？ 答：为了在工程设计与施工中能区分岩体质量的好坏和表现在稳定性上的差别，需要对岩体做出合理分类，作为选择工程结构参数、科学管理生产以及评价经济效益的依据之一，也是岩石力学与工程应用方面的基础性工作。

19.CSIR 分类法和Q 分类法各考虑的是岩体的哪些因素？ 答: 岩体地质力学分类是由岩体强度、RQD 值、节理间距、单位长度的节理条数及地下水５种指标分别记分，然后累加各项指标的记分，得出该岩体的总分来评价该岩体的质量。CSIR=A+B+C+D+E＋F A——岩体强度（最高15 分）； B——RQD 值（最高分20 分）； C——节理间距（最高分 20 分） D——单位长度的节理条 数（最高分30 分） E——地下水条件（最高分 15 分）。 F——节理方向修正分（最低－ 60，见表2-17b） 巴顿岩体质量（Q）分类 由Barton 等人提出的分类方法： Q ＝RQ D ? J r ? J w

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幼儿园课程 幼儿园教育的社会功能和育人功能是通过课程实现的，“没有课程，教育便没有借以传递其要旨、转达其意义、传播其价值观的媒介或工具”。止因为其重要性，课程被称为教育的“心脏”。 《幼儿园课程》是学前教育专业的专业基础课，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。 它既具有宏观性与理论性，乂具有具体性与应用性，是一门操作性很强的课程 它既是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化，乂是学前各领域教育的统整和综合，是一门 从理论到实践的”中介性”课程。 课程问题是教育系统中最繁难的问题之一。 概念的不确定性 作为理论和实践的桥梁，涉及的面广而多。 第一章幼儿园课程概述 第一节课程概述 一、课程的定义 对于课程，存在着许多种定义。每一种课程定义都隐含着某种哲学假设和价值収向，隐含着某种意识形态以及对教育的某种信念。 （一）课程的词源 汉语中，课程一词始于唐代：课业及进程。英语中来自于拉丁语的"curriculums即 “跑马场”，据此，课程最常见的含义为“学习的进程”。课程的含义是为儿童设计学习的轨道 （二）课程定义的几个维度 课程就是学习的科目和教材 课程就是儿童在学校中获得的学习经验 课程就是学校组织的学习活动 课程就是教学计划 课程就是预期的学习结果或目标 课程就是学习的科目和教材 这种课程定义历史最为悠久，影响最为深远，既代表着传统的教育观念，又是以往学校教育实践的真实反应。

基本观点 一?般认为，课程是科目和学科的代名词，即课程是指具体的学习科日的总和。也有人把课程与教材合二为一，视教材为课程的具体体现。这使得通过课程而进行的教育被简化为“教书”（教教材、教课本）。于是，教师就成为“教书匠”，学生也就成为“读书郎”。 2、评价 这种课程定义虽然把握了课程的主要问题，但把教师的视线局限在一个相对狭小的圈子里，使得教师只关注“教什么”，而不关注“为什么教”和“怎样教”；只关注知识的逻辑、结构，而不关注学生的需要、兴趣以及儿童已有的经验、学习的方式和特点，进而导致教师把传递知识看作是他们的主要任务。 从某种意义上讲，这一定义关注的更多的是学生认知方面的学习，而非学生的全面发展。它対课程内容本身的理解也过于狭窄，仅局限于外在的间接经验，而忽略了学习者在校获得的直接经验。所以，这一定义虽有一定道理，但不能涵盖课程的全部内容。 课程就是儿童在学校中获得的学习经验 这种课程定义是针对传统教育屮的课程观念以及它所导致的“教材屮心"、“教师屮心”、“课堂中心”的弊端，从学习者的角度而提出来的。市于这一课程定义强调学习者在学校获得的学习经验，所以它始终成为20世纪课程改革中的一面旗帜。 基本观点 由于学习经验是学生在与学校相互作用屮形成的心理生成物，所以，把课程理解为学生的学习经验，最大的好处在于它能扩大研究者的视野，转换研究者注意的屮心，使教师从过去主要关注“教什么”，到现在开始关注“为什么教”、“怎样教”、“为什么这样教”以及“这样教会对学生产生什么影响”等这样的问题。 评价 这种课程概念让教师从关注教材到关注学生的兴趣、需要，关注他们在学习过程中学到什么以及所学东西对他们的个人意义。所以，有人将这一转变称为课程领域的“哥白尼式的革命”, 其核心就是界定这一概念的视角的转移，即从关注书本到关注学生，使我们的教育工作更贴近它的本质，为学生的学习和发展服务。 这一概念有其合理的一面，是一种教育观的转变在课程领域的具体反应。但它真正的影响范围较多地局限在学者的圈子和理论的层面上，它能够真正地被广大的教师接受并形成共识还尚待时原因Z—在于学习经验是学习者在学习过程中产生的，因而带有主观性、个人性和模糊性，

中国矿业大学矿井通风与安全课后题答案

矿井通风与安全课后习题解答 1-1 地面空气的主要成分是什么?矿井空气与地面空气有何区别？ 地面空气进入井下后，因发生物理和化学两种变化，使其成分种类增多，各种成分浓度改变1-2 氧气有哪些性质?造成矿井空气中氧浓度减少的主要原因有哪些？ 主要原因：煤、岩、坑木等缓慢氧化耗氧，煤层自燃，人员呼吸，爆破 1-3 矿井空气中常见的有害气体有哪些?《规程》对矿井空气中有害气体的最高容许浓度有哪些具体现定？ 有害气体：CH4、CO2、CO、NO2、SO2、H2S、NH3、H2、N2 体积浓度：CH4 ≤ 0.5% CO2 ≤ 0.5% CO ≤ 0.0024% NO2 ≤ 0.00025% SO2 ≤ 0.0005% H2S ≤ 0.00066% NH3 ≤ 0.004% 1-4 CO有哪些性质?试说明CO对人体的危害以及矿井空气中CO的主要来源。 CO是无色、无臭、无味的有毒有害气体，比重为0.967，比空气轻，不易溶于水，当浓度在13~75%时可发生爆炸 CO比O2与血色素亲和力大250~300倍，它能够驱逐人体血液中的氧气使血液缺氧致命 井下爆炸工作、火区氧化、机械润滑油高温分解等都能产生CO 1-5 什么是矿井气候?简述井下空气温度的变化规律。 矿井气候指井内的温度、湿度、风速等条件 在金进风路线上：冬季，冷空气进入井下，冷气温与地温进行热交换，风流吸热，地温散热，因地温随深度增加且风流下行受压缩，故沿线气温逐渐升高；夏季，与冬季情况相反，沿线气温逐渐降低 在采掘工作面内：由于物质氧化程度大，机电设备多，人员多以及爆破工作等，致使产生较大热量，对风流起着加热的作用，气温逐渐上升，而且常年变化不大 1-6 简述风速对矿内气候的影响。 矿井温度越高，所需风量就越多，风速也越大；风速越大，蒸发水分越快，井内湿度也越大，矿井温度、湿度、风速间有着直接的联系 1-7 简述湿度的表示方式以及矿内湿度的变化规律。 绝对湿度—单位容积或质量的湿空气中所含水蒸气质量的绝对值（g/m或g/k） 绝对饱和湿度—单位容积或质量湿空气所含饱和水蒸气质量的绝对值（g/m或g/kg） 相对湿度—在同温同压下空气中的绝对湿度和绝对饱和湿度的百分比，即 矿井进风路线上冬干下湿；在采掘工作面和回风路线上，因气温常年几乎不变，故其湿度亦几乎不变，而且其相对湿度都接近100%。 2-1 何谓空气的静压，它是怎样产生的？说明其物理意义和单位。 绝对静压：单位容积风流的压能 绝对静压：它是指管道内测点的绝对静压与管道外和测点同标高的大气压力之和，静压是油空气分之热运动产生的，反映了分子运动的剧烈程，单位Pa 2-2 何谓空气的重力位能？说明其物理意义和单位。 能量变化方程中任一断面上单位体积风流对某基准面的位能，是指风流受地球引力作用对该基准面产生的重力位能，习惯叫做位压 物理意义：某一端面到基准面的空气柱的重量单位：Pa 2-3 简述绝对压力和相对压力的概念。为什么在正压通风中断面上某点的相对全压大于相对静压，而在负压通风中断面某点的相对全压小于相对静压？

某煤矿通风安全管理培训教案

工作行为规范系列 某煤矿通风安全管理培训 教案 （标准、完整、实用、可修改）

编号：FS-QG-71040某煤矿通风安全管理培训教案Teaching plan for ventilation safety management in a coal mine 说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。 一:通风管理基本概念 1、“一通三防” 一通指通风、三防是防瓦斯、防火、防煤尘。 2、循环风 局部通风机的回风部分或全部再回入同一局部通风机的进风风流中。 3、自然通风 在各种自然因素作用下使风流沿巷道流动的现象称自然通风。 4、煤尘堆积 是指井下巷道煤尘堆积厚度在2mm以上，长度超过5米的积尘。 5、呼吸性粉尘

粒度小于5微米的矿尘能随呼吸进入人的肺部并沉积，这部分粉尘称为呼吸性粉尘。 6、火灾三要素 火灾三要素:是指热源、可燃物和空气，三者缺一不可，是引起火灾的三个必备条件。 7、排放瓦斯“三原则” (1)、撤人:受瓦斯排放影响范围内的所有人员必须全部撤出。 (2)、断电:受瓦斯排放影响范围内的所有电气设备，必须全部断电。 (3)、限量:瓦斯排放必须有限量措施，严禁一风吹。 8、“四位一体”防突措施 开采突出危险煤层时，必须采取包括突出危险性预测、防治突出措施、防治突出措施的效果检验、安全防护等“四位一体”的综合措施。 9、煤与瓦斯突出 煤矿井下开采过程中，在很短的时间内(几秒钟到几分钟)，突然从煤(岩)层中以极快的速度向巷道和采掘空间喷

出大量的煤(岩)和瓦斯，并伴随着强烈的声响和强大的机械效应的动力现象，叫煤与瓦斯突出。 10、矿井通风 向井下连续输送新鲜空气，供给人员呼吸，稀释并排除有毒有害气体和粉尘，改善井下气候条件的作业。 11、突出煤层 是指在矿井井田范围内发生过突出的煤层或者经鉴定有突出危险的煤层。 二、通风安全管理基础知识 1、矿井通风方式 中央式、对角式、混合式。 2、矿井通风方法 抽出式、压入式。 3、掘进工作面通风方式 压入式、抽出式和混合式三种。 4、矿井常用的通风设施 风门、风桥、密闭、挡风墙、测风站等。 5、防止煤尘传导爆炸的措施

岩石力学复习题 2解析

《岩石力学》测试题一 西南科技大学考试试题单 考试科目：岩石力学 （不必抄题，但必须写明题号，试题共计三大题） 一、解释下列术语（每小题4分，共28分） 1.岩石的三向抗压强度岩石在三向同时受压时每个单向分别的强度极限 2.结构面具有一定形态而且普遍存在的地质构造迹象的平面或曲面。不同的结构面，其 力学性质不同、规模大小不一。 3.原岩应力岩石在地下未受人类扰动时的原始应力状态 4.流变在外力作用下，岩石的变形和流动 5.岩石的碎胀性岩石破碎后的体积VP比原体积V增大的性能称为岩石的碎胀性，用碎胀系数ξ来表示。 6.蠕变岩石在保持应力不变的条件下，应变随时间延长而增加的现象 7.矿山压力地下矿体被开采后，其周围岩体发生了变形和位移，同时围岩内的应力也 增大和减小，甚至改变了原有的性质。这种引起围岩位移的力和岩体变化后的应力就叫矿山压力。 二、简答题（每小题7分，共42分） 1.岩石的膨胀、扩容和蠕变等性质间有何异同点？ 都是岩石形状改变的一种类型，膨胀和扩容时岩石的体积会增大，扩容和蠕变时需要受力2.岩体按结构类型分成哪几类？各有何特征？ 整体块状 层状 碎裂

散体 3.用应力解除法测岩体原始应力的基本原理是什么？ 4.格里菲斯强度理论的基本要点是什么？ 5.在不同应力状态下，岩石可以有几种破坏形式？ 压缩破坏拉伸破坏剪切破坏 6.喷射混凝土的支护作用主要体现在哪些方面？ 喷射混凝土的厚度是否越大越好？为什么？ 三、计算题（30分） 1.将一岩石试件进行三向抗压试验，当侧压σ2= σ3=300kg/cm2时，垂直加压到2700kg/cm2试件破坏，其破坏面与最大主平面夹角成60°，假定抗剪强度随正应力呈线性变化。试计算：（1）内磨擦角φ；（2）破坏面上的正应力和剪应力；（3）在正应力为零的那个面上的抗剪强度；（4）假如该试件受到压缩的最大主应力和拉伸最小主应力各为800kg/cm2，试用莫尔园表示该试件内任一点的应力状态？（本题20分） 2.岩体处于100m深，上部岩体的平均容重γ=2.5T/M3，泊松比μ=0.2，自重应力为多少？当侧压力系数为1.0时，自重应力为多少？（本题10分 《岩石力学》测试题二 双击自动滚屏

自考幼儿园课程各章复习要点(超好的资料)

幼儿园课程各章考试要点 第一章幼儿园课程概念 (一)最具代表性的课程概念有五种：1．课程即学习科目和教材。2．课程即儿童在校获得的学习经验。3．课程即学校组织的学习活动。4．课程即教学计划。5．课程即预期的学习结果和目标。 (二) “学问”中心课程是依据知识的性质和知识的在逻辑为中心而编制的课程，它注意的焦点是如何引导学生的学术发展；“经验”中心课程则是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程。它关注的重心是学生的个性形成和自我实现。 (三) “学问”中心课程理论（观点及优缺点）认为，知识是课程不可或缺的要素，将人类文化遗产中最具学术价值的容按其自身的逻辑顺序和结构组织起来教给学生，就能逐渐地培养他们成为训练有素的学术人才。这一理论的特点是强调以知识的在逻辑和知识的性质为中心组织课程，这样有利于学生系统地掌握历史文化的精华，并促进学生逻辑性的发展，老师也容易组织教学。这一理论的局限性也很明显，它可能导致重认知轻情意、 重记忆轻理解、重共性轻个 性和脱离生活、脱离实际、机械 记忆、被动学习的倾向，最终使 学生丧失学习的兴趣与动机。 “经验”中心课程理论认为课程 应该以学生的兴趣和需要为基 础编制，课程的核心应是学生的 发展，课程容应随学生的变化而 有所改变，学生应积极参与课程 的设计、实施与评价，在参与过 程中主动学习，全面发展。这一 理论的特点是以学生的兴趣和 需要为基础编制课程，课程容随 学生变化而改变，让学生参与课 程的设计，在参与过程中主动学 习，全面发展。这类课程具有开 放性和灵活性，可以培养学生解 决问题能力，实现多方面潜能。 它的局限性在于忽视系统知识 的学习，必然会限制学生的发 展，同时教师也很难把握学生易 变的、因人而异的兴趣，引导他 们有效地学习。 （四）活动课程是以实际问题解 决为组织形式、以学生自主学习 和直接体验为基本学习方式、以 个性养成为基本目标的一种课程 类型。活动课程本质上是属于经 验中心或学生中心的，它集中体 现着经验中心课程的思想和特 点。它以学生、问题和实践活动 为中心，以学生的学习与个性发 展为教育过程的重心，注重养成 教育，注重教育过程，注重问题 解决，课程评价以主观综合评定 为主，强调学生的直接经验和体 验。注重教育与现实生活的联系， 注重知识的整合和能力的迁移。 （五）隐性课程是那些在学校政 策和课程计划中没有明确规定， 但却实实在在地构成了学生在校 学习经验中常规、有效部分的教 育实践和结果。隐性课程有如下 常规存在的形式和发挥作用的渠 道：(1)物质一空间。(2)组织一 制度。(3)文化一心理。 （六）幼儿园课程的定义。幼儿 园课程是实现幼儿园教育目的 的手段，是帮助幼儿获得有益的 学习经验，促进其身心全面和谐 发展的各种活动的总和。 幼儿园课程定义的涵义：1．幼儿 园课程是“活动”。 2．幼儿园课 程是“帮助幼儿获得有益的学习 经验，促进其身心全面和谐发展” 的活动。3．幼儿园课程是“各种 活动的总和”。 （七）幼儿园课程具有以下基本 属性：1．基础性。2．非义务性。 3．适宜发展性。 （八）幼儿园课程的主要特点： 1．启蒙性。2．生活化。3．游

《岩石力学》复习资料

《岩石力学》复习资料 1.1 简述岩石与岩体的区别与联系。 答：岩石是由矿物或岩屑在地质作用下按一定的规律聚集而形成的自然物体，力学性质可在实验室测得；岩体是指由背诸如节理、裂隙、层理和断层等地质结构面切割的岩块组成的集合体，力学性质一般在野外现场进行测定，因此更接近岩体的实际情况，反映岩体的实际强度。 1.2 岩体的力学特征是什么？ 答：（1）不连续性：岩体受结构面的隔断，多为不连续介质，但岩块本身可作为连续介质看待； （2）各向异性：结构面有优先排列位向的趋势，随着受力岩体的结构趋向不同力学性质也各异； （3）不均匀性：结构面的方向、分布、密度及岩块的大小、形状和镶嵌状况等在各部位都很不一致，造成岩体的不均匀性； （4）岩块单元的可移动性：岩体的变形破坏往往取决于组成岩体的岩石块单元体的移动，这与岩石块本身的变形破坏共同组成岩体的变形破坏； （5）力学性质受赋存条件的影响：在一定的地质环境中，岩体赋存有不同于自重应力场的地应力场、水、气、温度以及地质历史遗留的形迹等。 1.3 岩石可分为哪三大类？它们各自的基本特点是什么？ 答：（1）岩浆岩：由岩浆冷凝形成的岩石，强度高、均匀性好； （2）沉积岩：由母岩在地表经风化剥蚀后产生，后经搬运、沉积

和结硬成岩作用而形成的岩石，具有层理构造，强度不稳定，且具有各向异性； （3）变质岩：由岩浆岩、沉积岩或变质岩在地壳中受高温、高压及化学活动性流体的影响发生变质而形成的岩石。力学性质与变质作用的程度、性质以及原岩性质有关。 1.4 简述岩体力学的研究任务与研究内容。 研究任务：①建模与参数辨别；②确定试验方法、仪器与信息处理；③现场测试；④实际应用； 研究内容：①岩石与岩体的物理力学性质（岩石的物质组成和结构特征，岩石的物理、水理性质，岩块在不同应力状态作用下的变形和强度特征，结构面的变性特征和强度参数的确定等）；②岩石和岩体的本构关系（岩块的本构关系，岩体结构面分类和典型结构面本构关系，岩体的本构关系）；③工程岩体的应力、变形和强度理论（岩体初始应力测量及分布规律，岩体中应力、应变和位移计算，岩体破坏机理、强度理论和工程稳定性维护与评价）：④岩石（岩块）室内实验（室内实验是岩石力学研究的基本手段）；⑤岩体测试和工程稳定监测（岩体原位力学实验原理和方法，岩体结构面分布规律的统计测试，岩体的应力、应变、位移检测方法及测试数据的分析利用，工程稳定准则和安全预测理论与方法）。 1.5 岩体力学的研究方法有哪些？ 研究方法是采用科学实验、理论分析与工程紧密结合的方法。 ①对现场的地质条件和工程环境进行调查分析，掌握工程岩体的组构规律和地质环境；

自考幼儿园课程各章复习要点超好的资料图文稿

自考幼儿园课程各章复习要点超好的资料 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

幼儿园课程各章考试要点 第一章幼儿园课程概念 (一)最具代表性的课程概念有五种：1．课程即学习科目和教材。2．课程即儿童在校获得的学习经验。3．课程即学校组织的学习活动。4．课程即教学计划。5．课程即预期的学习结果和目标。 (二) “学问”中心课程是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程，它注意的焦点是如何引导学生的学术发展；“经验”中心课程则是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程。它关注的重心是学生的个性形成和自我实现。 (三) “学问”中心课程理论（观点及优缺点）认为，知识是课程不可或缺的要素，将人类文化遗产中最具学术价值的内容按其自身的逻辑 顺序和结构组织起来教给学 生，就能逐渐地培养他们成 为训练有素的学术人才。这 一理论的特点是强调以知识 的内在逻辑和知识的性质为 中心组织课程，这样有利于 学生系统地掌握历史文化的 精华，并促进学生逻辑性的 发展，老师也容易组织教 学。这一理论的局限性也很 明显，它可能导致重认知轻 情意、重记忆轻理解、重共 性轻个 性和脱离生活、脱离实际、机 械记忆、被动学习的倾向， 最终使学生丧失学习的兴趣 与动机。 “经验”中心课程理论认为课 程应该以学生的兴趣和需要 为基础编制，课程的核心应 是学生的发展，课程内容应 随学生的变化而有所改变， 学生应积极参与课程的设 计、实施与评价，在参与过 程中主动学习，全面发展。 这一理论的特点是以学生的 兴趣和需要为基础编制课 程，课程内容随学生变化而 改变，让学生参与课程的设 计，在参与过程中主动学 习，全面发展。这类课程具 有开放性和灵活性，可以培 养学生解决问题能力，实现 多方面潜能。它的局限性在 于忽视系统知识的学习，必 然会限制学生的发展，同时 教师也很难把握学生易变 的、因人而异的兴趣，引导 他们有效地学习。 （四）活动课程是以实际问题 解决为组织形式、以学生自主 学习和直接体验为基本学习方 式、以个性养成为基本目标的 一种课程类型。活动课程本质 上是属于经验中心或学生中心 的，它集中体现着经验中心课

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第一章 1 岩石的造岩矿物有哪些？P13 答：有正长石，斜长石，石英，黑云母，白云母，角闪石，辉石，橄榄石，方解石，白云石， 高岭石，赤铁矿等 2岩石的结构连接类型有结晶连接，胶结连接。P15 3何谓岩石的微结构面？主要是指那些？P13 岩石中的微结构面，是指存在于矿物颗粒内部或矿物颗粒及矿物集合体之间微小的弱面及空隙。包括矿物解理，晶格缺陷，晶粒边界，粒间空隙，微裂隙等。 4 岩石按地质成因分类，分三类，有岩浆岩，沉积岩，变质岩。P17 岩浆岩：岩浆不断向地壳压力低的地方移动，以致冲破地壳深部的岩层，沿着地缝上升，上升到一定的高度，温度、压力都发生降低，当岩浆的内部压力小于上部岩层压力时，迫使岩浆停留，凝成岩浆岩。 水成岩：也叫沉积岩，是由风化剥蚀作用或火山作用形成的物质，在原地或被外力搬运，在适当的条件下沉积下来，经胶结和成岩作用而形成的，其矿物成分主要是粘土矿物，碳酸盐和残余的石英长石等，句层理结构，岩性一般哟明显的各项异性，按形成条件及结构特点，沉积岩分为：火山碎屑岩，粘土岩，化学岩和生物化学岩 变质岩：是在已有岩石的基础上，经过变质混合作用后形成的，温度和压力的不同，生成比不同的变质岩。 5岩石物理性质的主要指标及其表达方式是什么？P24-29

有容重，比重，孔隙率，含水率吸水率，渗透系数，抗冻系数。 重点是：比重、容重、吸水率、透水性的公式看看。 岩石在一定的条件下吸收水分的性能称为岩石的吸水性，含水率=岩石中水的质量与岩石烘干质量的比值。 岩石的透水性是岩石能被水透过的的性能。可用渗透系数来衡量。 P30 岩石在反复冻融后强度降低的主要原因是：一构成岩石的各种矿物的膨胀系数不同，当温度变化时，由于矿物的胀、缩不均匀二导致岩石的结构破坏；二当温度降到O°C一下时，岩石空隙中的水讲结冰，其体积增大约9%，会产生很大的膨胀压力，使岩石结构发生改变，直至破坏。 6 岩石的的强度及岩石单轴压缩破坏有几种形式？P31 岩石在各种载荷的作用下达到破坏的时所能承受的最大压力称为岩石的强度。 有三种，X状共轭斜面剪切破坏；但斜面剪切破坏；拉伸破坏。P33 7 什么是全应力应变曲线？P48 曲线不仅包括应力应变达到峰值时的曲线，还包括岩石超过峰值强度破坏后的变形特征。要用刚性试验机才能获得。 8 什么是摩尔包络线？如何根据实验绘制摩尔包络线？ 试件破坏时的应力摩尔圆，沿着很多的摩尔圆绘制包裹的曲线，也就是摩尔强度曲线，有直线型，有抛物线型的，包络线与Y轴的截距称为岩石的粘结力，与X轴的夹角称为岩石的内摩擦角。 有两种方式得到摩尔包络线：一对五六个岩石试件做三轴压缩实验，每次的围压不等，由小到大，得出每次试件破坏时的应力摩尔圆，有时也用单

《幼儿园课程》参考复习题

《幼儿园课程参考复习题》 一、选择题 （一）多项选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每题2分，共20分。） 1.课程即( c )，这种定义力图纠正课程"经验说"的失之过宽，"教材说"的失之过窄，"行动说"的失之浅表。 A.学习科目和教材 B.儿童在校获得的学习经验 C.学校组织的学习活动 D.教学计划 2.( b )原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的"最近发展区"。 A.兴趣性 B.发展适宜性 C.价值性 D.基础性 3.幼儿园教育活动的组织形式中，( B )形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。 A.集体活动 B.小组活动 C.全班活动 D.个别活动 4.( C )主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。 A.课程方案评价 B.实施过程评价 C.课程效果评 价 D.课程背景评价 5.幼儿园课程评价应该以( B )为主，充分发挥其主体性。

A.幼儿自评 B.教师自评 C.幼儿的他评 D.教师的他评 6.儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能，因此可以说这是儿童的( B )敏感期。 A.语言发展 B.感觉发展 C.秩序感发展 D.群性发展 7.下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是( D )。 A.有准备的环境 B.教师 C.教具 D.游戏 8.在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习，这是蒙台梭利感官训练教具的( D )特征。 A.教具的孤立性 B.操作的顺序性 C.工作的趣味 性 D.教育的自动性 9.幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（ C ） A.各种游戏的总和 B.各种科目的总和 C.各种活动的总和 D.各种教学的总和 10.根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（ A ） A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程 11．下列关于游戏的描述，正确的是（ BCD ） A 没有目的的 B 注重过程的 C 愉悦的 D 积极参与的 12．认为游戏能使儿童实现在现实中不能实现的愿望的人是（ A ）。 A 弗洛依德 B 皮亚杰 C 维果斯基 D 艾里克森 13．儿童中心课程——是从哪种维度来界定的课程（ c ）。

通风安全学教案

通风安全学 教案 (安全工程专业) 主讲人: 刘泽功 安徽理工大学 能源与安全学院安全工程系

通风安全学 一、学习这门课的必要性 1、专业方面； 2、课程重要性； 3、应用方面； 二、怎么样学好这门课 1、认真听课 2、课后认真复习； 3、课后认真做作业； 4、认真做实验； 三、课程学时安排 总56学时，其中： 讲课52学时；习题4学时，实验22学时(另外开设) 四、教学方法 采用多媒体教学 五、主要内容 两部分，共十二章 1、矿井通风基础理论与应用（共七章） 2、矿井安全（共五章） 六、主要参考书 1．吴中立主编《矿井通风与安全》中国矿大出版社1989年6月 2．张国枢主编《通风安全学》中国矿业大学出版社2000年7月 3．《煤矿安全规程》2004年版 4．张国枢编著，《矿井实用通风技术》，煤炭工业出版社，1992年12月 5．王省身张国枢编著，《矿井火灾防治》，中国矿业大学出版社1989年9月6．俞启香编著，《矿井瓦斯防治》，中国矿业大学出版社1990年4月 7．张国枢，戴广龙著，《煤炭自燃理论与防治实践》，煤炭工业出版社，2002年3月

目录 第一部分通风工程 第 1 章矿井空气 §1 矿井空气成份 §2 矿井空气中有害气体 §3 矿井气候 第 2 章矿井空气流动基本理论 §1 空气主要物理参数 §2 风流能量与压力 §3 通风能量方程 §4 能量方程在矿井通风中的应用 第 3 章井巷通风阻力 §1 井巷断面上的风速分布 §2 摩擦风阻与阻力 §3 局部风阻与阻力 §4 矿井总风阻与矿井等积孔 §5 降低矿井通风阻力的措施 第 4 章通风动力 §1自然风压 §2通风机类型及构造 §3主要通风机附属装置 §4主要通风机实际特性曲线 §5主要通风机工况点及其经济运行 §6通风机联合运转 §7矿井通风设备选型 第 5 章矿井通风网络中风量分配与调节§1 风量分配的基本规律 §2 简单网络特性 §3通风网络动态特性分析 §4矿井风量调节 §5应用计算机解复杂通风网路 第 6 章局部通风 §1 局部通风方法 §2 掘进工作面风量分配 §3 局部通风设备 §4 局部通风系统设计 第7 章通风系统与通风设计 §1 矿井通风系统和局部通风系统

岩石力学考试的题目复习重点

岩石力学考试重点题型分析 第一题：对下列的名词进行解释 1.岩体质量指标RQD 2.岩石的弹性模量和变形模量 3.地应力与次生应力 4.岩石的蠕变与松弛 5.地基承载力 6.弹性变形 7. 等应力轴比 8. 极限承载力 9. 塑性变形 10.岩石本构关系 第二题：填空题 1.根据结构面的成因，通常将其分为三种类型：原生结构面、构造结构面及次生结构面。 2.同一岩石各种强度中最大的是单轴抗压强度，中间的是抗剪强度，最小的是单轴抗拉强度。 3.岩石的抗剪强度用凝聚力C和内摩擦角Φ来表示 4.隧（巷）道轴线方向一般应与最大主应力平行（一致）。弹性应力状态下，轴对称圆形巷道围岩切向应力σr径向应力σθ的分布和角度无关，应力大小与弹性常数E、υ无关。 5.岩石的变形不仅表现为弹性和塑性，而且也具有流变性质，岩石的流变包括蠕变、松弛和弹性后效。 6.D-P准则是在C-M准则和塑性力学中的Mises准则基础上发展和推广而来的，应力第一不变量I1=＿＿。 7.边坡变形主要表现为松动和蠕动。 8.边坡按组成物质可分为土质边坡和岩质边坡。

9.岩坡的失稳情况，按其破坏方式主要分为崩塌和滑坡两种。 10.地基承载力是指地基单位面积上承受荷载的能力，一般分为极限承载力和容许承载力。 11.路基一般分为路堤和路堑两种，高于天然地面的填方路基称为路堤；低于天然地面的挖方路基称为路堑。 第三题：简述题 1.岩石力学的研究内容及研究方法。 2.地下水对岩体的物理作用体现在哪些方面？ 3. 简述地应力分布的基本规律。 4.喷砼的支护特点。 5.边坡稳定性的影响因素。 6．岩石的强度指标主要有哪些？各指标是如何定义的？ 7.地应力对岩体力学性质的影响体现在哪些方面？ 8.边坡平面破坏计算法的假定条件。 第四题：论述题 1.结合下图，说明重力坝坝基深层滑动稳定性计算中：①不按块体极限状态计算的等K 法；②按块体极限状态计算的等K 法的计算思路（块体中各种作用力可以用符号代表）（图见书上424页图8-14a ）（第四题） 2. 推导平面问题的平衡微分方程 （图见书上181页图4-2） 3. 根据莫尔—库仑强度理论，推证岩石单轴抗压强度σc 与单轴抗拉强度σt 满足下式： φ φσσsin 1sin 1+-=　c t 第五题：计算题： 1. 已知岩样的容重γ=2 2.5kN/m 3，比重80.2=s G ，天然含水量%80=ω，试计算该岩样的孔隙率n ，0=+??+??X y x yx x τσ0 =+??+??Y x y xy y τσ

《幼儿园课程理论》复习资料总结

幼儿教育：________ 《幼儿园课程理论》复习资料总结 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页

《幼儿园课程理论》复习资料总结 1、幼儿园课程是指在幼儿一日活动中，使幼儿获得有益学习经验，促进身心和谐发展的各种活动的总和。 2、幼儿园课程的要素：目标、内容、实施、评价 3、幼儿园课程的特点：基础性、启蒙性；全面性、生活性；整合性；活动性、直接经验性；潜在性 4、美国学者古德莱德以课程决策层次把课程分为：观念层次课程、社会层次课程、学校层次课程、教学层次课程、体验层次课程 5、美国斯坦福教授艾斯纳从课程内容出发，把课程分为：显性课程，隐形课程，悬缺课程。 6、隐形课程发挥的作用：从物质空间方面：学校的建筑、活动场地、绿化设施、设置等物质条件都潜移默化的影响着孩子的心理；从组织制度方面：学校的管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度等无形中与学生的发展紧密相联；从文化心理方面：学校的文化价值、师生关系、教师的教育观、儿童观与其行为表现对学生发展的影响都大大超过了学校、教师对学生开放的正规课程。 7、英国课程理论家劳伦斯-斯坦豪斯-宾特雷依立足教育的内在价值及实践，对目标模式进行详尽而透彻的分析与批判的基础上建构起过程模式的理论框架，第一次明确的提出并系统的确立了过程模式。 8、幼儿园课程目标的基本取向：普遍性目标；行为目标；生成性目标；表现性目标 9、制定幼儿园课程目标的基本依据：对幼儿的研究；对当代社会的研究；对学科知识的研究 第 2 页共 6 页