判别分析讲义

判别分析

一、 定义：

判断分析法是指通过一些具有市场经验的经营管理人员或专家对企业未来某一特定时期的产品销售业务情况迸行综合研究,并做出推测和判断的方法。

判别分析法简介:

判别分析又称“分辨法”，是在分类确定的条件下，根据某一研究对象的各种特征值判别其类型归属问题的一种多变量统计分析方法。

其基本原理是按照一定的判别准则，建立一个或多个判别函数，用研究对象的大量资料确定判别函数中的待定系数，并计算判别指标。据此即可确定某一样本属于何类。当得到一个新的样品数据，要确定该样品属于已知类型中哪一类，这类问题属于判别分析问题。

判别分析的目的是得到充分体现分类的函数关系式，即判别函数。

判别分析法在气候分类、农业规划、土地类型划分中有着广泛的应用，在生产、科研和日常生活中经常需要根据观测到的数据资料，对所研究的对象进行分类。例如在经济学中，根据人均国民收入、人均工农业产值、人均消费水平等多种指标来判定一个国家的经济发展程度所属类型；在市场预测中，根据以往调查所得的种种指标，判别下季度产品是畅销、平常或滞销；在地质勘探中，根据岩石标本的多种特性来判别地层的地质年代，由采样分析出的多种成份来判别此地是有矿或无矿，是铜矿或铁矿等；在油田开发中，根据钻井的电测或化验数据，判别是否遇到油层、水层、干层或油水混合层；在农林害虫预报中，根据以往的虫情、多种气象因子来判别一个月后的虫情是大发生、中发生或正常； 在体育运动中，判别某游泳运动员的“苗子”是适合练蛙泳、仰泳、还是自由泳等；在医疗诊断中，根据某人多种体验指标（如体温、血压、白血球等）来判别此人是有病还是无病。总之，在实际问题中需要判别的问题几乎到处可见。

其基本思想是在一直观测对象的分类和特征变量值的前提下，从中筛选出能够提供较多信息的变量，并建立判别函数，目标使得到的判别函数在对观测量进行判别其所属类别时的错判率最小。判别函数的一般形式是：

其中Y 为判别函数判别值,

1

2

,,...,n

x x x

为反映研究对象特征的变量，

1

2

,,...,n

a a a

为个变量的系数即判别系数.

常用的判别法：马氏距离判别法、Bayes （贝叶斯）判别法、Fisher （费希尔）判别法，此外还包括极大似然法，Logistic 判别法、逐步判别法等。

1、概念：设有m 个p 维的总体12,......m G G G ，分别服从一定的分布。现在有一个新的样品12(,,......)p x x x x =，它可能来自于这m 个总体中的某一个，依据该样品的p 项指标，从而判别它最可能来自于哪个总体。

2、判别分析的一般步骤：已知分类的训练样本?????→判别分析方法

判别函数

?????→

建立判别准则考核→ 未知样品判别归类

二、三种常用判别分析方法：

（1）距离判别法：（马氏距离判别）

两个总体判别法：印度统计学家马哈拉诺比斯提出了用

(,

)i D x G =

作为样品x 到总体i G 的距离。

其中i μ和i ∑分别是总体i G 的均值向量的协矩阵。 如此定义的距离i D(x,)G 称为x 到总体i G 的马氏距离。

取样品x 到总体

1

2

G G

和距离为马氏距离，并按照规则

若12(,)(,)D x D x G G < 则判 x 1G ∈ 若12(,)(,)D x D x G G > 则判 x 2G ∈

若12(,)(,)D x D x G G =

则不判

进行的判别，这种方法称为距离判别法。

多个总体判别法：假设共有n 个指标，第i 个指标共测得m 个数据（要求m>n ）：

12...i i i im x x x x ?? ? ?= ? ? ???

于是，我们得到m n ?阶的数据矩阵X=(12,,...,n x x x )

，每一行是一个样本数据。

m n ?阶的数据矩阵X 的n n ?阶协方差矩阵记着cov （X ）

： 求n 维向量12(,,...,)n r r r r =到m n ?阶的矩阵X 的马氏距离定义

11(,...,)n n r X x x r r -=--，则n 维向量12(,,...,)n r r r r =到m n ?阶的矩阵X 的

马氏距离的公式如下：、

mahal （r ，X ）=1

()cov ()

()

T

r X X r X ---

其中，i x 表示第i 个指标i x 的算术平均值。

（2）贝叶斯判别法：

设m 个总体12,......m G G G ，其概率密度分别为

1

(),...,

()m

x x f

f

根据历史数据（或经验）给出这m 个总体各自出现的概率分别为1

,...m

q q ，这个概率分布叫先验分布。

在观测到一个样品x 的情况下，可用著名的Bayes 公式计算它来自第g 总体的后验概率（相对于先验概率来说，将它又称为后验概率）：

k ,1,g )

()

()/(1

==

∑=k

i i i

g g x f q

x f q x g P

并且当 )/(max )/(1x g P x h P k

g ≤≤=

时，则判X 来自第h 总体。

假定已量化了各种错判的损失大小，将本该属于i G 的样品错判到j G 所造成的损失记为(|)c j i

寻求样品取值的范围的一个划分12...m R R R R =???，使得将一个来历不明的新样品x 作出各种错判的总平均损失

11111

()(,)[(|)(|,)][(|)()]j m

m

m

m

m

i i i i

i i i i i g R r i R c j i p j i R c j i x R q q q f

========∑∑∑∑∑?达到

最小。

判别规则为：若样品想x i R ∈，则判x i G ∈

（3）Fisher 判别法

将多个数据投影到某个表面上并且与总体分开，选择判别规划，进行分类，从k 个总体中抽取p 个总体的指标数据，由方差构造线性判别函数

'

1212()...,p p p x x x x x x μμμμμ=+++=

'

12(,,...,)p μμμμ=

将新样品p 值带入线性判别函数

符合的则满足该判别函数。(注：SPSS 软件是向某个二维平面投影，然后用距离判别法判别其归属。)

判别函数的导出

假设有两个总体G 1、G 2，从第一个总体中抽取n 1个样品，从第二个总体中抽取n 2个样品，每个样品观测p 个指标，列表如下： G 1总体： G 2总体：

假设新建立的判别式为p p x c x c x c y +++= 2211，今将属于不同两总体的样品观测值代入判别式中去，则得：

1)

1()1(22)1(11)1(,,1n i x c x c x c y ip p i i i =+++= 2)2()1(22)1(11)2(,,1n i x c x c x c y ip

p i i i =+++=

对上边两式分别左右相加，再乘以相应的样品个数，则有：

∑==p

k k

k

x c

y 1

)

1()

1( ……第一组样品的“重心” ∑==

p k k

k

x c

y

1

)

2()

2( ……第二组样品的“重心” 为了使判别函数能够很好地区别来自不同总体的样品，自然希望： 1）来自不同总体的两个平均值)2()1(,y y 相差愈大愈好。 ii ）对于来自第一个总体的

),,1(1)1(n i

y i =要求它们的离差平方和

∑=-1

1

2)1()

1()(n i i

y y

愈

小愈好，同样也要求∑=-2

1

2)2()2()(n i i y y 愈小愈好。

（2）计算判别临界值y 0 由于

3

(1)

(1)

1k k k y

c x

==∑ 3

(2)

(2)

1

k

k k y

c x

==∑

所以 (1)

(2)

1

2012

n y n y

y n n +=+

（3）判别准则

)

2()

1(y

y

>

∴判别准则为

??

?

??=∈<∈>待判

时当判时当判时当 ,G X ,G X ,02010y y y y y y 多总体同理。

五、、实例分析

例1、.（马氏距离）现测得6只Apf 和9只Af 蠓虫的触长,翅长数据

Apf ：(1.14,1.78), (1.18,1.96), (1.20,1.86), (1.26,2.00),

(1.28,2.00),(1.30,1.96)

Af:(1.24,1.72), (1.36,1.74), (1.38,1.64), (1.38,1.82), (1.38,1.90),

(1.40,1.70), (1.48,1.82),(1.54,1.82), (1.56,2.08)

若两总体协方差矩阵不等，试判别以下的三个蠓虫属于哪一类？ (1.24,1.8)，(1.28,1.84)，（1.4，2.04） 求解：

Apf=[1.14,1.78; 1.18,1.96; 1.20,1.86; 1.26,2.00; 1.28,2.00;

1.30,1.96];

Af=[1.24,1.72;1.36,1.74;1.38,1.64;1.38,1.82;

1.38,1.90;1.40,1.70;1.48,1.82;1.54,1.82;1.56,

2.08]; x= [1.24,1.8;1.28,1.84; 1.4,2.04]; d=mahal(x,Apf)-mahal(x,Af) 若d>0，则x 属于Af ；Ans: d =1.7611

3.8812

3.6468

若d<0，则x 属于Apf. 故三个蠓虫均属Af.

电，获取数据如下：

气体氯硫化氢二氧化硫碳4环氧氯丙烷环己烷污染分类样品10.0520.0840.0210.0370.00710.022

样品20.0410.0550.110.110.0210.0073

样品30.030.1120.0720.0720.0560.021

样品40.0740.0830.1050.1050.021

求他们的污染分类。

程序：

training=[0.056,0.084,0.031,0.038,0.0081,0.022;

0.040,0.055,0.100,0.110,0.0220,0.0073;

0.050,0.074,0.041,0.048,0.0071,0.020;

0.045,0.050,0.110,0.100,0.0250,0.0063;

0.038,0.130,0.079,0.170,0.0580,0.043;

0.030,0.110,0.070,0.160,0.0500,0.046;

0.034,0.095,0.058,0.160,0.200,0.029;

0.030,0.090,0.068,0.180,0.220,0.039;

0.084,0.066,0.029,0.320,0.012,0.041;

0.085,0.076,0.019,0.300,0.010,0.040;

0.064,0.072,0.020,0.250,0.028,0.038;

0.054,0.065,0.022,0.280,0.021,0.040;

0.048,0.089,0.062,0.260,0.038,0.036;

0.045,0.092,0.072,0.200,0.035,0.032;

0.069,0.087,0.027,0.050,0.089,0.021;]

group=[1;1;1;1;2;2;1;1;2;2;2;2;2;2;1]

sample=[0.052,0.084,0.021,0.037,0.0071,0.022;

0.041,0.055,0.110,0.110,0.0210,0.0073;

0.030,0.112,0.072,0.160,0.056,0.021;

0.074,0.083,0.105,0.190,0.020,1.000] [class,err]=classify(sample,training,group,'mahalanobis') 运行结果：

class =

1

1

2

2

err =

例3、 对全国30个省市自治区1994年影响各地区经济增长差异的制度变量：x 1—经济增长率（%）、x 2—非国有化水平（%）、x 3—开放度（%）、x 4—市场化程度（%）作判别分析。

（1）建立判别函数

利用前例计算的结果，可得Fisher 判别函数的系数1c 、2c 、3c 为

)(?8

1)2()1(13211321X X d d d S c c c -∑=????

?

?????=??????????--

????

??????=?=00109125.0001525.00815375.08

1a 所以判别函数为

32100109125.0001525.00815375.0x x x y ++=

（2）计算判别临界值y 0 由于 1615.123

1

)

1()

1(==

∑

=k k k x c y

6266.93

1

)

2()

2(==

∑

=k k k x c y

所以 8941

.102

1)

2(2)

1(10=++=

n n y n y

n y （3）判别准则

)

2()

1(y

y

>

∴判别准则为

??

?

??=∈<∈>待判

时当判时当判时当 ,G X ,G X ,02010y y y y y y （4）对已知类别的样品判别归类

上述回判结果表明：总的回代判对率为100%，这与统计资料的结果相符，而且与前面用距离判别法的结果也一致。

（5）对判别效果作检验

由于

76.4636746.1205.0=>=），（F F 所以在05.0=a 检验水平下判别有效。

（6）待判样品判别结果如下：

判别结果与实际情况吻合。

2019智慧树知到国际关系分析章末满分答案

国际关系对个人的影响体现在以下哪些方面？ 个人影响国际关系的途径包括以下哪些？ 学习国际关系的作用主要包括哪些方面？ 国际关系的研究已经建立起了自己的理论体系，主要由（）、自由主义、建构主义和马克思主义四个大流派构成。 可在妙状元．Ｃｏｍ查看完整版 可在妙状元．Ｃｏｍ查看完整版 可在妙状元．Ｃｏｍ查看完整版 国际关系学是（）下属的二级学科。 国际体系的自然属性是（）。 国际体系的社会属性是（）。 在无政府社会体系内，也就是国际社会，（）决定社会等级。 国际体系的构成要素有哪些？ 以下哪些国际体系从格局上来说属于多极格局？ 国际行为体应具备的条件有（）。 非国家行为体包括（）。 在20世纪之前，中国主要只出现过哪两种国家形态？ 东西方的前现代国家具有哪些明显的共同特征？ 现代民族国家的构成要素有哪些？ 以下哪些属于国家利益的性质？ 国家利益的内容较为广泛，可按利益性质将其分为哪几类？ 民族认同形成的条件有哪些？ 可在妙状元．Ｃｏｍ查看完整版 可在妙状元．Ｃｏｍ查看完整版 可在妙状元．Ｃｏｍ查看完整版 以下属于民族主义积极作用的有（）。 以下属于民族主义消极作用的有（）。 2016年1月27日国际货币基金组织宣布IMF2010年份额和治理改革方案已正式生效，中国成为IMF第（）大股东。 一个国家的具体国际权力是由（）三者共同决定的。 对于国家来说，（）是指本国综合国力在一定时点的绝对量，绝对实力增长为发展，减少为衰弱。 在综合国力构成要素中，哪些实力要素属于硬实力？ “软实力”这一概念是由美国学者（）于1990年提出来的。 以下何者是日本21世纪的大国战略？ 根据大国崛起发展路径和原动力的不同，可以将世界大国划分为哪两类？ 大国崛起的核心是实力全面赶超霸权国，因此大国崛起是建立在一些必要条件之上的，具体有哪些必要条件？ 大国崛起的策略是多种多样的，以下哪一策略不再适宜二战后的国际政治环境？ 二战后，美国通过建立什么国际性组织，从而实现美国领导的战后世界政治经济新秩序，并建立起战后的霸权地位？ 根据不同体系文化，可将安全分为哪几种类型？ 学术界通常以哪些条件来判别恐怖主义行为？ 一般来讲，一个国家进行战争需要满足哪些条件？

2017对外经贸大学会计学专业考研复习《资本结构质量分析》讲义—新祥旭考研辅导

第三章资本结构质量分析（重点） 1．负债：是指企业在某一特定日期承担的，过去的交易或事项形成的预期导致经济利益流出企业的现时义务。 2．流动负债质量分析： 流动资产是一年以内可变现的资产项目，流动负债为一年内应清偿的债务责任。任一时点，两者的数量对比对企业的短期经营活动均产生十分重要的影响： 1）流动负债周转分析。流动性差的短期负债会在无形中降低企业的流动风险，如果不对流动负债各部分按流动性进行区分与分析，往往会高估企业的流动性风险。 2）非强制性流动负债分析。对于企业短期偿债能力来说，能够真正影响企业显示偿债能力的是那些强制性债务。对于预收款项，部分应付张狂，其他应付款鞥，由于某些因素的影响，不必当期偿付，实际上并不构成对企业短期付款的压力，属于非强制性债务。 3）企业短期贷款规模可能包含的融资质量信息 4）企业应付票据与应付账款的数量变化包含的经营质量信息。 5）企业税金缴纳情况与税务环境。如果企业的应交所得税递延所得税负债表现为增加的态势，表明在纳税方面有可以允许企业推迟缴纳税款的相对有利的税务环境。 3．预计负债：反映企业确认的对外提供担保、未决诉讼、产品质量保证、亏损性合同、重组义务等很可能产生的负债，如果与或有事项有关的义务同时符合以下条件，企业应将其确认为负债，并在资产负债表上以预计负债单独反映：第一，该义务是企业承担的现时义务；第二，该义务的履行很可能导致经济利益流出企业；第三，该义务的金额能可靠地计量。其中“很可能”指发生的可能性为“>50%<=95%” 4．非流动负债质量分析 1）企业非流动负债所形成的固定资产、无形资产的利用状况与增量效益。 企业非流动负债形成的固定资产无形资产必须得到充分利用； 企业非流动负债形成的固定资产无形资产必须产生增量效益。 2）企业非流动负债所形成的长期股权投资的效益及其质量。长期股权投资必须产生投资收益，且投资收益对应相当规模的货币回收。 3）企业非流动负债所对应的流动资产与质量。此时，应特别关注的是，企业的流动资产中有无不良资产占用。 4）预计负债质量分析。 1.或有负债：过去的交易或事项形成的潜在义务，其存在须通过未来不确定事项的发生或者不发生予以证实；或者过去的交易或事项形成的现实义务，履行该义务不是很可能导致经济利益流出企业或该义务的金额不能可靠地计量。 2.会计利润和应纳税所得额的差异： 1）法规依据不同。 会计利润的确定，主要以企业会计准则和有关财务制度为依据。 应纳税所得额的确定，则以各国现行税法为依据。 2）信息使用者及企业的心态不同。 会计利润的信息使用者是所有者和债权人，企业对于确定会计利润所持的心态，往往倾向于高估。 应纳税所得额的信息使用者是税务部门，企业往往利用税法的各种减免税规定及税收优惠条件尽可能低估应纳税所得额推迟税务支出。 3）基本原则运用差异 会计利润是依据权责发生制，这样为正确评价企业各个会计期间业绩奠定了基础。 应纳税所得额确定时，税法往往是现金收付制与权责发生制混用。现金收付制在确定应纳税所得额时的应用，更加符合客观实际，有利于对纳税标准的把握。同时，也为税务部门在企业有货币时收取税款奠定了基础。 4）对企业违规行为的制约机制不同。 企业在会计利润确定上的违规行为，一般不应该被认为是违法行为。通过年报审计来对违规行为制约。 对应纳税所得额的违规确定则属违法行为。通过经常性税务审计来确定应纳税所得额方面的违法行为。

数据分析初步讲义及习题

数据分析初步 1、平均数 平均数：把一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商。平均数反映一 组数据的平均水平，平均数分为算术平均数和加权平均数。 一般的，有n 个数,,,,321n x x x x ???我们把叫做这n 个数的算术平均数简称平均数，记做- x （读作“x 拔”） （定义法） 当所给一组数据中有重复多次出现的数据，常选用加权平均数公式。 且f 1+f 2+……+f k =n （加权法），其中 k f f f f ???321,,表示各相同数据的个数，称为权，“权”越大，对平均数的影响就越大，加权平均数的分母恰好为各权的和。 当给出的一组数据，都在某一常数a 上下波动时，一般选用简化平均数公式 ，其中a 是取接近于这组数据平均数中比较“整”的数;? 2、众数与中位数 平均数、众数、中位数都是用来描述数据集中趋势的量。平均数的大小与每一个数据都有关，任何一个数的波动都会引起平均数的波动， 当一组数据中有个数据太高或太低，用平均数来描述整体趋势则不合适，用中位数或众数则较合适。中位数与数据排列有关，个别数据的波动对中位数没影响； 当一组数据中不少数据多次重复出现时，可用众数来描述。 众数：在一组数据中，出现次数最多的数(有时不止一个)，叫做这组数据 的众数 ) (1 321n x x x x n +???+++

中位数：将一组数据按大小顺序排列，把处在最中间的一个数(或两个数 的平均数)叫做这组数据的中位数． 3、方差与标准差 用“先平均，再求差，然后平方，最后再平均”得到的结果表示一组数据偏 离平均值的情况，这个结果叫方差，计算公式是 s 2=[(x 1-)2+(x 2-)2+… +(x n -)2]； 一般的，一组数据的方差的算术平方根 S=])x -(x +…+)x -(x +)x -[(x n 12_ n 2 _22_1称为这组数据的标准差。 方差和标准差都是反映一组数据的波动大小的一个量，其值越大，波动越大，也越不稳定或不整齐。或者说，离散程度小就越稳定，离散程度大就不稳定。 数据分析练习题 一.选择 1.已知1x ，2x ，3x ，…，15x 的平均数为a ，16x ，17x ，…，40x 的平均数为b ，则1x ，2x ， 3x ，…，15x ，16x ，17x ，…，40x 的平均数为（ ） A ． 1()2a b + B ．1()4a b + C ．1()40a b + D ．1 (35)8a b + 2.已知一组正数1x ，2x ，3x ， ，7x 的方差2 2 22212371(63) 7 S x x x x = ++++-则关于数据13x +，23x +，33x +，，73x +的说法：（1）方差为2 S ；（2） 平均数为3；（3）平均数为6；（4）方差为2 9S ，其中正确的说法是（ ） A. （1）与（2） B. （1）与（3） C. （2）与（3） D. （3）与（4） 3..在一化学实验中，因仪器和观察的误差，使得三次实验所得实验数据分别为a 1，a 2，a 3．我们规定该实验的“最佳实验数据”a 是这样一个数值：a 与各数据a 1，a 2，a 3差的平方和M 最小．依此规定，则a =（ ） A. 123a a a ++ B. C. D. 1 233a a a ++ 4.甲从一个鱼摊上买了三条鱼，平均每条a 元，又从另一个鱼摊上买了两条鱼，平均每条b

清华大学国际关系考研 国际关系分析 真题与答案

清华大学国际关系考研国际关系分析 真题与答案 《国际关系分析》期中考试试题（2011秋） （请把答案填涂于第二页的答题纸上） 一、单项选择题（每题1分） 1、下列哪个不是国际关系理论的主要流派：A.自由主义B.现实主义C.历史主义 D.建构主义 2、下列哪些不属于民族国家体系：A.维也纳体系B.雅尔塔体系C.东亚朝贡体系 D.凡尔赛-华盛顿体系 3、下列不属于国际体系构成要素的是：A.国际行为体B.国际规范C.国际格局D.国际秩序 4、在单极格局里，那类国家受到的约束最小：A.强国B.超级大国C.小国D.中等国家 5、影响国际格局基本形态变化的主要因素是：A.国际规范的变化B.行为体实力结构的变化C.国家形态的变化 D.国际法的变化 6、民族国家与历史上其他国家形态的重要区别是：A.有固定的领土B.有一定的人口C.有中央政府 D.有主权 7、有评论称当前国际格局正在从“一超多强”向“多强一超”转变。这句话的意思是：A.中、俄、日等强国的地位在上升 B.中、俄、日等强国的地位在下降 C.美国的超级大国地位在下降 D.文字游戏，无实质意义 8、下列对国家利益的描述比较恰当的是：A.国家利益只包括经济利益B.国家利益具有阶级性C.国家实力决定国家利益 D.国家利益是至高无上的，因此个人利益可以不必考虑 9、国家利益排序中那种利益是国家最首要的利益：A.政治利益B.经济利益C.文化利益D.安全利益 10、下列那个国家是单一民族国家：A.韩国B.美国C.俄罗斯D.印度 11、下列国家利益需求排序那个正确：A.国家生存，政治承认，主导地位，经济发展，世界贡献B.政治承认，国家生存，主导地位，经济发展，世界贡献 C.国家生存，政治承认，经济发展，主导地位，世界贡献 D.国家生存，政治承认，经济发展，世界贡献，主导地位 12、下列哪一项不是综合国力的构成要素？A.军事实力B.经济实力C.社会实力 D.政治实力 13、下列那一项表述是正确的？A.绝对实力的增长必然提高国家的实力地位B.相对实力的增长与下降反映国家实力地位的变化 C.一国实力等级取决于两个国家之间的实力之差D.一国相对实力上升不导致该国国际地位上升 14、下列哪一项不是软实力的衡量指标？A.文化吸引力B.国家模式吸引力C.战略友好关系D.科学技术发展水平 15、“大小国家一律平等”是指：A.国家机会平等B.国家主权平等C.国家在国际社会中地位平等D.国家有相同的发言权

(完整版)八年级语文第一次月考质量分析材料

八年级语文第一次月考质量分析材料 一、基本情况 试卷分析： 这次月考试卷考试范围主要在八年级下册第一单元全部、第二单元一小部分。试卷难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，分A、B卷，主要分为以下几大块： （一）基础与积累，总共33分，第1题为字词的考查，选出有错别字的一项；第2题为词语的解释；第3题为成语的使用；第4题为修辞方法的判断；第5题为作家与作品的搭配；第6题是病句的判断；第7题是对课文句子的考查，选出有错别字的一项；第8题为默写，有现代文和古诗词中的名句，比较有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。两班同学在这一板块上优秀生有个别人发挥失常，合格生大多数成绩稳定得分率较高，可见他们的基础方面还是比较扎实的，学困生在基础方面还存在较大问题。 阅读部分，总共有28分，第一、二篇为课内记叙文阅读，主要考察学生对课文的理解，如第6题是选词填空；第7题为表达方式；第8——22题为对文中语句和段落的理解一部分同学将说明文的一些基础知识忘记得一干二净，以致在答题时不知所云，如第6题就有人表达方式和修辞手法混为一谈，总体来说，第一篇阅读理解答得很不好。 （三）作文（50分）：以“爱”为话题和“我心中的那”为题目，二题选一，此题目审题较为简单、生活化。学生既可以从题目所给予的词语中选材，也可以选择话题作文来写。题目比较贴

近生活，学生有话可写。这次作文佳作较多，最高分有达到46、47分，没有不及格的作文。同时也出现一些在历次作文中都有出现的东西：如题材陈旧、描写鼓噪、错别字严重等等。 （四）学海泛舟（33分）此部分主要考察字词，作者作品，仿写句子，给材料添加标题。题型考查很活，但难度较小，既有基础，又涉及能力，所以这部分高分较少。 成绩分析： 本次两班参考人数共计53人，一班全班及格，二班2人不及格，分别是陶德锋和李秀娟。一班60~70分共12人，70~80分共12人，80分以上共2人，二班60~70分共8人，70~80分共16人，80分以上共3人。两班共优秀4人。 二、存在问题 学生方面： 优秀生：本次考试两班优秀生发挥比较正常的是一班的张明英、王海霞和二班的安锋、景玲玲、王军峰，没有大的起落，相反，一班的李健、杨媛，二班的周浩维、李永鹏、朱宏杰、张转梅有明显的滑坡现象，他们在基础题上不同程度都有比较严重的失分现象。对成语的使用，病句的诊断，作者作品的列举，以及常用易错字的掌握和识记方面做得还不到位。 合格生：一班的张宏涛、苏志灵、李宇东、李海宁、刘多、王博，二班的王宏涛、李小龙、张娟退步比较明显，张宏涛一直在A卷80分左右徘徊，但这次只考了69分，比较突出的是作文，李小龙、王

国际关系分析作业教学内容

国际关系分析部分章节思考题参考答案 （2006年秋季学期） 2思考题： 1、国际社会与国内社会的根本区别是什么？（无政府）为什么国际社会形不成中央政府？（没有军事暴力垄断权）国际道德与国内道德区别的主要原因是什么？（国家可以违反社会规定，私人不能） 2、什么是国家？（国家是维持社会稳定的制度。）一个有国家的世界与一个无国家的世界，何者更有利于人类的生存与发展？（有世界政府的情况下，人类可能在没有国家的状态下保持秩序。在没有世界政府的情况下，没有国家人类就会相互屠杀。） 3、民族国家与以往其它形态的国家有何不同？（主权成为国家基本构成要素，国家权力在民成为道义原则。其他形态的国家的构成要素只是土地、人口、政府，无需要主权，国家权力在统治者而非民众。）民族主义与爱国主义的有何不同？（同一客观内容不同主观评价。） 4、拥有自然土地所有权的人群为何不能在自己的土地上建立国家？（土地所有权是政府承认的，领土主权是他国承认的。建立国家需要他国承认，于是使政府失去了对这块土地所有权的承认权。因此政府不允许在土地所有者在其土地上建立国家。）无主权的非国家行为体有可能取代国家成为国际社会的主导行为体吗？（200年之内不可能。上千年的历史无法预测。） 4思考题： 1、民族认同是生物基础是什么？（人是群体性动物）民族认同的形成条件是什么？（青年少生活环境）民族统一与民族独立相互矛盾，但为何都有合法性？（合法性是指是否与人规定的规则相一致，联合国宪章给两者都有权利。） 2、中国为何有权反对台湾人在台湾独立？（台湾是中国领土）不惜一切待价维护台湾的领土主权的合理性是什么？（台湾有可能导致中国解体，武力遏制台独是以小损失防止大损失） 3、谁是国家利益的主体？（人民。如果国家利益是统治阶级或统治者的，统治者就会将所有个人利益说成是国家利益，而人民无权过问。）怎样识别对外政策是维护国家利益还是出卖国家利益？（决策过程是否具有合法性。 5思考题： 1综合国力是软国力与硬国力的积意味什么？（实力要素均衡度与实力正相关）实力要素难以转换性意味什么？实力发展不平衡意味什么？（国家实力地位的改变以及冲突的发生。） 2、（非综合国力国家不成为超级大国）相对实力与绝对实力何者决定国家的国际地位？（相对实力）相对实力变化源于什么？（实力增长速度的比）发展与崛起的区别是什么？（是绝对实力增长和相对实力增长的区别）相对实力和绝对实力何者变化经常？（绝对实力） 3、决定国际格局的变量是什么？（大国实力对比和大国战略关系）目前一超多强格局是走向多极化的过渡吗？（不是，过渡时间不能长于格局，一超多强之后可能是两极。）

毕业班质量分析(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑 固城乡毕业年级质量检测分析 （2014--2015学年） 教育局和教研室召开2014-2015学年度全县小学毕业年级质量检测分析会，教研室各科教研员就各学科考试基本情况进行了分析汇报。针对本次考试，我就本乡情况做以下几个方面的分析： 一、考试的基本情况 1、本次质量检测，全乡小学参加了考试，参考人数人。 2、按照教研室小学三科统一命题，试题易、中、难设置比例为8：1：1，检测语、数、英、综学科的教学内容；所有参考学校均在对应的中学考点进行，由中学严格组织考试；考试后阅卷工作由教研室抽调教师共同完成，最后由教研室统计分析组完成综合分析报告。 3、从检测结果看，达到了所要求的信度、效度 ,有效指导了六年级教学工作。 二、考试分析 1、三科基本情况： 语文科全县平均成绩78.16分，我乡语文平均成绩为分；数学科县平71.17分，我乡数学平均成绩为分；英语科县平72.47分，我乡英语平均成绩为分，品社、科学县平均成绩13.09/11.43，我乡品社、科学,平均成绩为分。与县成绩有所差距，或高或低，必须正确面对。 2、具体情况分析： 语文及格人数人，数学人，英语人，品社、科学人。 优秀学生对比：语文科优秀学生人，数学科优秀人数人，英语科优秀人数人，各科均达优秀的学生人，占总参考人数的。 三、值得肯定的方面 1、从数据分析看来，全乡本届毕业班教学成绩较为，各学科都能按时完成教学任务，学生学习效果较好。 2、各学校能以教学工作为中心，突出质量意识。本次教学质量抽测的结果再一次将一些严抓细管，教学质量过硬的学校展示在大家眼前。良好的教学成绩反映出这些学校领导高度重视教学，扎扎实实抓管理，以质量求发展，以质量树品牌，为全乡教学发展树立了前进的旗帜。 3、以校本教研为抓手，突出课堂教学效益最大化。我们通过试卷分析和日常深入学校调研确实看到了一些学校在校本教研活动中扎扎实实组织教师学习，并围绕三维教学目标的全面达成，科学研究教学方案，积极探索课堂模式，创新优化作业的形式和内容，促进课堂教学效率的不断提高。同时，各校在课堂教学中能突出学生发展为中心，实现教师教学方式、学生学习方式的转变，在教学环节研究上能抓住学生、情景、活动三个中心，实现课堂活起来，学生动起来，能力强起来，教学实起来，质量高起来。 4、新学年由于调整资源、学校合并，教学体制发生变化的一些学校，他们在新的起点上想办

班级质量分析上课讲义

班级质量分析

初一（1）班期中考试质量分析报告 一、期中考试前，班级情况： 本期我班人员没有变化，48名学生，其中女生23名，男生25名。本期开学初，班级表现总体良好，但是寝室纪律、宿舍卫生、等方面表现相对不够好，所以在几次班级考核中不如人意，经过为其几周的时间整顿及同学们的努力，当然还有各位家长的配合，班级进步明显，总体来说，我认为班级良好，是一个和谐向上的集体 二、成绩分析 1．年级前10%的同学：入学前有：刘锦蓉、白文静、贾娜、王领岳（4名） 其中后新加入：闫环宇、樊璐、冯旭、李春露、（4名）共8人。其中白文静由原来的年排3下降到18; 贾娜由原来的22下降到55。 2．年级前30%的同学：入学前：共有13人：王艳霞、吕炎樟、闫环宇、王鑫悦、李 春露、刘星波、侯宁、李凯、樊璐、 王羽、王晋伊、郝宝霞、冯旭。 期中后共有6人：袁婷波、李凯、王艳霞、王光谱、吕炎樟、 赵楠 其中有5名同学掉出：王鑫悦、刘星波、侯宁、王羽、郝宝霞 中上等学生流失严重，而且班级第10名与第11名是年级的第64和第123名，中上等学生出现断层。 3 年级前50%的同学：入学前共8人：赵楠、袁婷波，冀成龙、杨哲、史金波、王光谱 额尔古耐、杜瑞杰

期中后共15人：杨学桐、王鑫悦、杜瑞杰、冀成龙、王叶萍、郝宝霞、侯 宁、刘智、王晋伊、赵心如、王敏、孙采怡、王 羽、刘星波、杨哲、 中上等学生掉入较多。 4 班级总体情况分析： 全班共48名同学，有27名同学在年级排名中上升，有19名同学排名下降，上升和下降出现“大起大落”： 其中樊璐上升了135名，袁婷波上升150名，王光谱上升136名，杨学桐上升156名，王艳萍上升194名，刘智上升245名。 王鑫悦下降112名，吕炎樟下降64名，侯宁下降103名，刘星波下降143名。 三、原因分析 （1）目前总体成绩虽然较好，我个人认为是暂时现象。本班师资力量比较雄厚，这也为学生的学习提供了强有力的保障。 （2）家长非常重视，非常配合。这也为学生的学习提供了基础。 （3）学生方面，班级里的优等生学习非常自觉认真，在班级里起了引领与带头作用，比学习，比进步。 （4）由于班级里差生面比较大，这批学生从小学开始，学习目的性不明确，学习方法不当。学习没有形成良好的习惯，到教室后不能，并且不懂学习，作业不能独立完成。 （5）班级课堂气氛良好，但有“眼高手低”的弊病，课堂听懂了，课后不会做，这种现象较为严重。

数据分析教师用讲义

知识梳理 平均数的概念： ①平均数：一般的，如果有n 个数1x ，2x ，…n x ，那么，n x 1 = (1x +2x +…+n x )叫做这n 个数的平均数， ②加权平均数：如果n 个数中，1x 出现1f 次，2x 出现2f 次，…，k x 出现k f 次(这里 n f f f n =+++ 21)，那么，根据平均数的定义，这n 个数的平均数可以表示为 n f x f x f x x k k +++= 2211，这样求得的平均数x 叫做加权平均数，其中1f ，2f ，…k f 叫做权． 平均数的计算方法： ①定义法: 当所给数据1x ，2x ，…n x 比较分散时，一般选用定义公式： n x 1 = （1x ＋2x ＋…n x ）． ②加权平均数法: 当所给数据重复出现时，一般选用加权平均数公式： T —数据的分析

)(1 2211k k f x f x f x n x +++= ，其中1f +2f +…+k f =n ． ③新数据法: 当所给数据都在某一常数a 的上下波动时，一般选用简化公式： a x x +='． 其中，常数a 通常取接近于这组数据的平均数的较“整”的数，a x x -=11'，a x x -=22'，…，a x x n n -='， )'''(1 '21n x x x n x +++= 是新数据的平均数(通常把1x ，2x ，…n x 叫做原数据，1'x ，2'x ，…n x '叫做新数据)． 中位数的概念 将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数． 注意：一组数据的中位数是唯一的．求中位数时，必须先将这组数据按从小到大(或从大到小)的顺序排列，如果数据的个数为奇数，那么，最中间的一个数据是这组数据的中位数；如果数据的个数为偶数，那么最中间两个数据的平均数是这组数据的中位数． 众数的概念 在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数． 众数、中位数及平均数的异同点： (1)众数、中位数及平均数都是描述一组数据的集中趋势的量，其中以平均数最为重要，其应用最为广泛． (2)平均数的大小与一组数据里的每个数据均有关系，其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动． (3)众数着眼于对各数据出现频率的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，其众数往往是我们关心的一种统计量． (4)中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响，当一组数据中个别数据变动较大时，可用它来描述其集中趋势． 注意：在实际问题中求得的平均数、众数和中位数，切勿漏写单位． 典例精讲 一．加权平均数（一） （加权平均数的“权”常见的三种形式）

国际关系研究方法笔记整理

国际关系研究方法笔记 传统研究方法，主要是指历史研究方法。主要包括过程跟踪和比较研究。 过程跟踪，就是选取一个比较重要的历史事件，对其进行解剖麻雀式的分析，了解 事件的整个发展过程及影响其发展的所有要素。 比较研究，是选择不同的历史事件进行比较分析，找到它们的共同点或者不同之处。 科学研究方法，主要包括三类：即 以案例研究为主的非数量分析方法 以统计分析为主的数量分析方法 以数学建模为主的形式理论。 科学研究并非就是定量分析。 定性分析也是科学研究的一种方式。 定性分析和定量分析的最大不同点就在一个环节——检验假设的方式。 定性分析一般使用案例来检验假设，定量分析则使用数据分析来检验假设。 国际关系的分析层次 确定分析层次，即确定导致事件发生的原因（自变量）所处的位置：体系、国家、个人 目的：探究事物内在的逻辑联系，使人们对此事件的来龙去脉有“深刻”的认识。 意义：人类社会所发生的任何事件都是由多种因素的“合力”产生的结果，明确分析层次有助于确定研究的具体问题及需要考察的证据和材料， 使思维更缜密，研究更有逻辑，结论更可靠。 体系分析层次：宏观 “自上而下”的研究世界的方法

假设：所有行为体都处于全球社会-经济-政治-地理环境中； 体系的特征是影响行为体的行为、行为体之间的行为的重要因素；体系层次的分析要素：体系的结构特征： 体系中权威的组织形式、体系中行为体的性质、行为体互动的范围和层次 体系的实力关系： 单极、两极、多极 体系的经济模式： 生产力发展水平、经济相互依赖的程度、经济发展不平衡的程度 体系的行为规范： 如，对战争的限制 体系层次分析为什么美国会发动伊拉克战争？ 单极格局：霸权国所受的制约相对较少，容易对体系面临的挑战作出反应； 国际规范：人道主义干预的必要性，专制政权和独裁领导人不符合国际道德； 国际组织：联合国的权威必须得到维护，联合国谴责伊拉克的决议必须得到执行。 国家分析层次：中观 聚焦于中层 与体系层次分析相同，认为国家是世界体系中最重要的行为体； 强调民族国家及其内部过程也是世界体系发展演变的重要因素。 国家层次的分析要素：政府的类型：民主与集权 形势的类型：危机与非危机 政策的类型：政治、经济、军事等 政治文化：一个社会普遍的、长期的和基本的价值观及其实践 国家层次分析美国为什么发动对伊拉克的战争？ 美国必须保护它的安全，而伊拉克有大规模杀伤性武器； 美国必须阻止支持恐怖主义的国家获取毁灭性武器； 美国必须确保稳定的石油供应，而伊拉克是世界第二大石油储量国； 伊拉克是专制独裁国家，将其改造为民主政权符合美国在该地区的利益 个体分析层次：微观 分析国际政治的微观方法 个体层次的分析要素：人性：决策过程中的认知、心理和生理因素 组织行为：被组织起来的人们的行为与他们单个时的行为大不一样，所以 “群体决策行为”如何影响决策？ 特性行为：个体决策者的特性（个性、健康、经历、观念）如何影响决策？ 政治学的研究范围： 政治学研究的是公共之事、众人之事，关注的是“天下之公器”。

国际关系复习资料(2016)

国际关系分析考试复习资料 第一章 一、科学研究方法的基本程序 （1）文献回顾；1、从前人的研究方法基础深入，从而产生站在巨人肩膀上的效果。2、根据前人的研究成果，避免走弯路，可以节约很多时间。3避免重复前人已经完成的结果。4、根据前人的研究成果的缺陷或不足确认自己的方向。 （2）寻找研究问题；三个条件1.所选择的问题应该是一个没有答案或是现有答案有缺陷的问题2.所选择的问题应是一个有学术或社会意义的问题 3.所选择的问题是研究者有可能回答的问题，即这个问题的难度在研究者的研究能力和条件之内 （3）提出合理假设：有了问题之后研究者需要提出假设，即可能的答案 （4）检验假设：首先要制定出检验假设的标准，举例并进行逻辑论证 （5）得出结论：是对一个问题的答案 二、国际关系学属于什么范畴？（政治学）国际关系的研究主要内容是什么？（从全球范围内的跨国界的社会现象为研究对象） 第二章 一、国际体系：由三个要素组成国际行为体国际格局国际规范 国际行为体；在国际关系中从事跨国活动的国家、组织和个人等 国际格局：国家之间的实力分配和大国间的战略关系 国际规范：国家间在长期互动、交往中形成的并对国家行为具有不同约束力的习惯、规则法律等。 二、维也纳体系： 拿破仑用战争向欧洲输出革命，欧洲的封建君主非常惧怕，他们联合对抗法国。维也纳体系恢复欧洲的封建统治，并且把拿破仑统治下已经解放的民族重新置于战胜国的民族压迫之下，这是一种历史的逆流、历史的反动。但是体系作为国际关系的一个转折，它开启了用会议解决国际争端的先河。 三、凡尔塞——华盛顿体系 在第一次帝国主义大战以后，是战第一次世界大战胜国主要是英国、法国、美国和日本建立的一种新的国际关系制度。帝国主义在全球范围内对一战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。即凡尔赛—华盛顿体系。 四、雅尔塔体系 雅尔塔体系是对1945年--1991年间国际政治格局的称呼，得名于1945年初美、英、苏三国政府首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在苏联雅尔塔（今属乌克兰）举行的国际会议。其特点是：以美国和苏联两极为中心，在全球范围内进行争夺霸权的冷战，但不排除局部地区由两个超级大国直接或间接参与的战争（如朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等）。以1989年东欧剧变和1991年苏联解体为标志，雅尔塔体系最终瓦解。新的国际格局正在形成之中。 五、国际社会与国内社会的根本区别是什么？（无政府）为什么国际社会形不成中央政府？（没有军事暴力垄断权）国际道德与国内道德区别的主要原因是什么？（国家可以违反社会规定，私人不能） 六、什么是国家？（国家是维持社会稳定的制度。）一个有国家的世界与一个无国家的世界，何者更有利于人类的生存与发展？（有世界政府的情况下，人类可能在没有国家的状态下保持秩序。在没有世界政府的情况下，没有国家人类就会相互屠杀。） 第三章： 一、国家的基本形态有哪几种？民族国家与其他国家形态的根本区别是什么？

班级质量分析

初一(1)班期中考试质量分析报告 一、期中考试前，班级情况： 本期我班人员没有变化，48名学生，其中女生23名，男生25名。本期开学初，班级表现总体良好，但是寝室纪律、宿舍卫生、等方面表现相对不够好，所以在几次班级考核中不如人意，经过为其几周的时间整顿及同学们的努力，当然还有各位家长的配合，班级进步明显，总体来说，我认为班级良好，是一个和谐向上的集体 二、成绩分析 1.年级前10%的同学：入学前有：刘锦蓉、白文静、贾娜、王领岳(4名) 其中后新加入：闫环宇、樊璐、冯旭、李春露、(4名) 共8人。其中白文静由原来的年排3下降到18;贾娜由原来的22下降到55。 2 .年级前30%的同学：入学前：共有13人：王艳霞、吕炎樟、闫环宇、王鑫悦、李春露、 刘星波、侯宁、李凯、樊璐、王羽、 王晋伊、郝宝霞、冯旭。 期中后共有6人：袁婷波、李凯、王艳霞、王光谱、吕炎樟、 赵楠 其中有5名同学掉出：王鑫悦、刘星波、侯宁、王羽、郝宝霞 中上等学生流失严重，而且班级第10名与第11名是年级的第64和第123名，中上等学生出现断层。 3年级前50%的同学：入学前共8人：赵楠、袁婷波，冀成龙、杨哲、史金波、王光谱额尔古 耐、杜瑞杰 期中后共15人：杨学桐、王鑫悦、杜瑞杰、冀成龙、王叶萍、郝 宝霞、侯宁、刘智、王晋伊、赵心如、王敏、孙采 怡、王羽、刘星波、杨哲、 中上等学生掉入较多。 4班级总体情况分析： 全班共48名同学，有27名同学在年级排名中上升，有19名同学排名下降，上升和下降出现“大起大落”： 其中樊璐上升了135名，袁婷波上升150名，王光谱上升136名，杨学桐上升156名, 王艳萍上升194名，刘智上升245名。 王鑫悦下降112名，吕炎樟下降64名，侯宁下降103名，刘星波下降143名。 三、原因分析 (1)目前总体成绩虽然较好，我个人认为是暂时现象。本班师资力量比较雄厚，这也为学生的学习提供了强有力的保障。 (2)家长非常重视，非常配合。这也为学生的学习提供了基础。 (3)学生方面，班级里的优等生学习非常自觉认真，在班级里起了引领与带头作用，比学习，比进步。

数据分析初步复习讲义

数据分析初步复习讲义 It was last revised on January 2, 2021

第三章数据分析初步 项目一知识概要 1. 平均数、中位数、众数的概念及举例 一般地，对于n个数x1，x2，…，x n，我们把，叫做这n个数的算术平均数，简称平均数。 一般地，n个数据按大小顺序排列，处于的一个数据 (或 )叫做这组数据的中位数。 一组数据中出现次数的那个数据叫做这组数据的众数。 2. 平均数、中位数、众数的特征 （1）平均数、中位数、众数都是表示一组数据“平均水平”的特征数。 （2）平均数能充分利用数据提供的信息，在生活中较为常用，但它容易受极端数字的影响，且计算较繁。 （3）中位数的计算简单，受极端数字影响较小，但不能充分利用所有数字的信息。当一组数据中个别数据变动较大时，可选择中位数来表示这组数据的“集中趋势”。 （4）众数的可靠性较差，它不受极端数据的影响，求法简便。当一组数据中某些数据多次重复出现时，众数是我们关心的一种统计量。 3. 加权平均数 例1：统计一名射击运动员在某次训练中15次射击的中靶环数，获得如下数据： 6，7，8，7，7，8，10，9，8，8，9，9，8，10，9，求这次训练中该运动员射击的平均成绩。 4、方差与标准差 在一组数据中，各数据与它们平均数的差的平方的平均数(即“先平均，再求差，然后平方，最后再平均”)得到的数叫方差，公式是 标准差公式是 项目二例题精讲 【例1】．为了了解学生参加体育活动的情况，学校对学生进行随机抽样调查，其中一个问题是“你平均每天参加体育活动的时间是多少?”，共有4个选项： A．小时以上 B．1～小时 C．—1小时 D．小时以下

国际关系分析

第十二讲国际组织与国际规范 一、国际组织起源 1、建立国际组织的思想在实践前300年。14世纪法国杜布瓦主张建议基督教联盟，15 世纪波西米亚王提出建立基督教联邦，16世纪法国提出建立联邦并设总理事会，17 世纪法国克律塞提出建立全世界联盟大会。 2、从会议走向组织。1648年维也纳会议首次以大规模国际会议解决国际问题，奠定了 几项国际会议或组织的最基本原则，平等原则（按字母排序）、文件和决议对非参 加国没有法律作用（有约束力）。1815年维也纳会议，所有欧洲国家参加，《最后议 定书》法、西班牙、那不勒斯、葡萄牙恢复旧王朝（干涉内政），战胜国重新划分 拿破伦战争后的势力范围。此后开了许多会议，形成连续、稳定、协商制度。从定 期走向国际组织。 3、国际组织的成立是先民间后政府，先行政后政治。1863国际红十字会、1853年气 象学国际会议，1878年成立国际气象联盟。1865成立国际电报联盟。1874成立国 际邮政联盟。1899海牙法院。1919国联。20世纪是国际组织大量增加。 4、国际组织现状。多种多样（北约、欧盟、联合国、上海五国、东亚10＋3、WTO）， 98年有48305个，政府间6250，非政府42100。参加最少是东帝汶，最多法国6567，我国2205，其中政府间263。 二、国际组织的成立与持续的原理 1、国际组织的成立靠提供公共物品（有利）：（共享的利益，不因增加成员而影响他人 消费，北约） 2、国际组织的功能：协调意见、促进共同利益、教育和确立共同利益 3、维持国际组织生存的条件（无害）：A、国际组织成立时的公共利益消失的情况下， 该组织成立后发展的功能无法替代，B、或是解散该组织会给成员国带来损失或是 无新的利益（只要保持该组织无害，该组织即可生存，冷战后的北约）。 4、国际组织终止（有利/减少损失）：国际组织提供的共物品不能免费搭车，否则就会 出现公地悲剧。（减少损失：东非共同体、有利：华沙） 5、执行国际规则的动因；一是大家都在不严重损害利益下执行，二小国担心制裁而执 行，三是大国根据利益得失大小决定是否不执行。 三、国际机制（ARF）、国际法、国际规范 1、国际机制是原则（平等）、规范（南海行为准则）、规则（不得宣布战俘私人信息）、 决策程序（先讨论问题性质，然后讨论问题结论）。国际机制并不一定是法律，有 些规则并没有得到国际社会的普遍承认（MTCR） 2、国际规范与规则是变化的（冷战后的主权与人权之争） （1）人权的普遍性与特殊性：天赋人权、人赋人权、人权与经济发展关系、人权与民族文化、人权的内容－安全、无饥馑（生存）、无恐惧、信仰自由（社会）（2）主权的相对性（对内最高受国际规范约束――种族隔离；对外独立受国际条约约束――出口毒品） （3）人道主义干预（人道主义标准没有，因此大国说了算，印尼的反华暴乱） 3、国际规范演变的原理：少数国家提出，大国接受，普遍化（NPT）。规范的演变是

四年班级质量分析材料

期末考试质量分析 四年一班 本班44人，参加考试44人。经过上个学期的期末考试，对照以前的考试成绩，各学科成绩有进有退，有得有失，所以针对这次成绩做一下具体的分析： 一、存在的问题是： 1.班级学生成绩两极分化较大，尖子生太少，且尖子生不突出。个别同学纪律性不强，学习上困难很大。 2.语、数、英主要科目成绩偏后，学生基础知识欠佳，灵活应用知识能力较差。 3.班级学习学习风气不浓厚，以被动式学习为主，缺乏学习的创新意识和创优夺魁意识。 二、下一阶段工作思路 1、多与学生沟通交流，了解学生的情绪及心理状态，及时做好疏导工作。部分学生在考试后表现出许多浮躁情绪，每次考试都有学生的成绩出现明显的波动，对于这些学生都要认真分析他们考试成绩，对他们的成绩变化状况做到心中有数。同时时常要关注这些学生，研讨其成绩发生波动的原因，并采取切实有效的措施教育转化他们。 2、要培养学困生的自信心，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才会找到起点。对学困生要多关心，多鼓励，少批评。也要求学生加强自律，班委加强管理监督。 3、加强学习方法的引导、复习策略的指导把方法指导、强制管理与教育疏导结合，突出学习方法指导及学生心理疏导，把班级的学风建

设、常规纪律作为工作的重心。 4、树立“教学成功在课堂、质量在课后、关键在管理”的质量意识观，注重落实。布置作业一定检查；印了题目，一定完成；考试结束，一定讲评；抓学生知识点掌握中的疑点、难点、反复点。 5、作为班主任，与任课老师要多交流，商讨，共同抓好本班的学科成绩，一起帮助学生确定一个目标，找到最佳发展区。教育学生，与科任教师多沟通多反馈，尽可能多辅导多交流，同学中组成学习小组，取长补短。 6、要利用家校、电话、家访等各种手段与家长多沟通，提高学生的学习成绩。 三、奋斗目标： 力争我班总成绩进一步提高。 总之，一个多月来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，带领本班学生齐心协力，顽强拼搏，争取把自己的本职工作做到最好。 2015.7.10

国际关系研究中的“情感”研究

国际关系研究中的“情感”研究

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

国际关系研究中的“情感”研究-新闻学 国际关系研究中的“情感”研究 唐晓芬 【摘要】本文从国际关系研究的理性主义框架、建构主义框架和情感研究框架出发，梳理了国际关系研究中与情感相关的几条学术线索：第一次世界大战与“敌意”态度研究、民族主义及其相关情感、大众情感动力与国际关系政策制定，认为：即使在理性主义和建构主义的框架下，国际关系中的“情感”研究依然占有一席之地，而新近兴起的情感研究框架则从大众情感的研究立场出发，关注大众情感动力，聚焦大众情绪过程、情绪转化等议题，为国际关系研究拓展了新的视野。 关键词国际关系情感研究理性主义建构主义 在当今国际关系中，任何领导人都不能忽视强烈情绪发挥的重要作用。郝拓德（Todd Hall）和安德鲁·罗斯（Andrew A. G.Ross）认为研究“情感”有助于解读现有分析框架回避的“社会过程”问题。在现有的两种主流的分析框架中，“理性主义”框架致力于寻找因果解释，“建构主义”强调“身份、意识形态与文化模式研究”。①情感研究框架作为新兴的国际关系研究框架，强调从大众情感的研究立场出发，关注大众情感动力，聚焦大众情绪过程、情绪转化等议题。 本文梳理了国际关系研究中与情感相关的几条学术线索：第一次世界大战与“敌意”态度研究、民族主义及其相关情感、大众情感动力与国际关系政策制定，认为：即使在理性主义和建构主义的框架下，国际关系中的“情感”研究依然占有一席之地，而新近兴起的情感研究框架为国际关系研究拓展了新的视野。

考试质量分析6篇

考试质量分析 考试质量分析（一）： 教导处期末考试质量分析 本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干， 都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级教师放下了周末、节假日休息时间，投身于工作之中， 是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学 习，良好的教风、学风已基本构成。现结合期中考试进行简要分析。 一、试卷总体评价 本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试 题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。 二、考试成绩分析 七年级参加考试34 人， 8 科总分在 600 分以上 4 人， 500? D? D599 之间的 11 人， 400? D? D499 之间 9 人，成绩在300? D? D399 之间的 10 人，总分最高分687，最低分 332，平均总分474 分 八年级参加考试27 人， 8 科总分在 600 分以上 2 人， 500? D? D599 之间的 12 人， 400? D? D499 之间10 人，成绩在300? D? D399 之间 2 人， 300 分以下 1 人，总分最高分689，最低分274，平均总分497 分。 九年级参加考试25 人， 7 科总分在500 分以上 1 人， 400? D? D499 之间的8 人，成绩在300? D? D399 之间 16 人，总分最高分582 最低分 321，平均总分 393 分。

从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也 看到了期望。 三、成绩得失原因分析 1、和以前比较，学生的学习主动性、用心性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。 2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。 3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。 4、一些学生的学习方法不灵活，被动学习，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改善。 四、推荐及措施 1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。 2、进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效， 3、创新教学管理，建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。 4、持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好习惯的养成。