部编版语文二年级上册第三单元教案

4 曹冲称象

【教学目标】

1.掌握本课14个会认字,书写10个会写字。

2.正确、流利地朗读课文,了解曹冲称象的办法,并能用自己的话复述。

3.养成遇事多动脑筋的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见,借鉴合理的部分。

【教学重点】

1.学习生字;复述称象的过程。

2.了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

【教学准备】

1.生字卡片、图片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会读本课14个生字:曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量;会写10个生字:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。

2.正确、流利地朗读课文,了解曹冲称象的办法,并能用自己的话复述。

【教学过程】

一、导入。

1.同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天,我们就来学习一个古时候称象的故事。

2.板书课题,读课题,认识生字“称”。

3.围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)

二、初读课文,识字写字。(出示课件)

1.学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字。

2.指名读课文。强调重点字的读音和字形。曹:平舌音。

称、秤:这两个字的偏旁相同,读音相近,声母都是翘舌音(ch),韵母都是后鼻音(eng),只是声调不同,要注意区别。

柱、杆:这两个字都是形声字,左边表意,都与“木”有关。“柱”读四声,“杆”读三声。

3.利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。

4.小组同学合作,交流识字方法。

5.需要认识的字都记下来了,那会写字呢?这些字要求我们会写:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。(出示课件)

6.指导写字时应注意以下几个字。

“称、柱、杆、站、秤、船”这几个字都是左右结构,左窄右宽。“称、柱、杆、秤”这几个字中左边偏旁的最后一笔是“丶”,其中“杆”字的第6笔横要写在横中线上。

7.学生自由练写,组织展示评价。

(提醒学生在写字时保持正确的握笔姿势,做到“一尺、一寸、一拳头”)

三、交流读书体会,整体感知课文。

1.思考:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?(出示课件)

2.小组合作,讨论交流。

3.在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。

4.抓住“一边……一边……”的句子,认真体会,练习说话。(出示课件)

5.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

【板书设计】

4 曹冲称象

第二课时

【课时目标】

1.复述称象的过程。

2.了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

【教学过程】

一、复述故事,引入新课。

1.通过上节课的学习,你学会了什么?

2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?

二、精读课文,加深理解。

(一)引导学生读第1~3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?(出示课件)

1.默读课文第1~3自然段,画出文中提到的称象的办法。

2.小组讨论,交流意见,陈述理由。

(1)官员们是怎样表现的?

出示“官员们一边看一边议论:‘这么大的象,到底有多重呢?’”的课件。

(2)语言文字的运用。

①学习用“一边……一边……”说话。

②“到底”一词说明了什么?能不能把“到底”一词去掉?

③讨论,不能去掉,这样起到加重语气的作用。

④指导朗读,读出官员们的疑问,注意读“到底”一词时要加重语气。

(3)官员们提出了哪些称象的办法?

①“有的……有的……”说明了什么?(出示课件)

②用“有的……有的……”说句话。

③分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。

(4)曹操听了官员们的回答后,是怎样表现的?

(5)过渡:正在这时,曹操的儿子曹冲站了出来,他当时是怎样想的?(出示课件)

(二)引导学生学习第4、5自然段,想象曹冲称象的过程。

1.出示课件:赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸,往船上装石头——称石头的重量

2.演示称象过程,体会曹冲的聪慧。

(1)师生或生生合作,边叙述边利用投影演示曹冲所说的称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。

(2)从语言表达、操作等方面进行评价。

(3)指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确性。(出示课件)

3.比较官员们和曹冲称象的办法,谁的好?

4.体会曹冲的聪慧。(出示课件)

曹冲的办法不是凭空想出来的,一是他认真听了官员们的议论,从中得到了启发;二是他注意观察事物的特点,善于开动脑筋,思考解决问题的办法。

三、引发思考,拓展思维。

1.说说你还有什么称象的办法。

2.组织学生讨论,发表各自的见解,互相评价。(学生的答案可能五花八门,教师要从中肯定合理的办法。对于不切实际的办法,让学生自己通过讨论、争辩,达成共识。)

四、作业。

把这个故事讲给别人听。

【板书设计】

4 曹冲称象

赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸,往船上装石头——称石头的重量

得出结论:曹冲善于开动脑筋,思考解决问题的办法。

【教学反思】

对一些有难度的文章来说,教师有效地激活学生的思维,鼓励学生大胆质疑,互动讨论,通过读文解惑,是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中,既能让思维活跃的学生大胆地表现自己,又能使表达不够流畅的学生得到锻炼。我组织学生同桌间互说,小组间互评,然后通过幻灯片的方式观看称象的过程,使学生从文字到图片,再从图片到文字,最后内化成为自己的语言。在整个过程中学生都积极地参与其中,表达自己,收到了良好的教学效果。在复述课文之后,让学生评一评,使学生更好地认识自己,看到自己的优点,更有自信。找到与别人的差距,更好地提高自己。

【相关链接】

让鸡舞蹈

孙权曾给曹操送来一只漂亮的雉鸡。曹操想观赏雉鸡舞蹈,使尽办法,但这珍禽就是不鸣不舞,让人徒叹奈何。曹冲想出一个办法,让人制作了一面大镜,摆在雉鸡面前。那雉鸡于镜中看到同类,起了争胜之心,当即舞起来,这一下对镜成双,煞是好看。

【教学随笔】

5 玲玲的画

【教学目标】

1.掌握本课15个会认字,10个会写字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.通过学课文,让学生明白:生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

【教学重点】

掌握生字,理解课文内容,明白只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。【教学难点】

感受并理解动脑筋解决问题的快乐。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文。

2.认识“玲、详”等15个会认字,会写“画、幅”等10个会写字。

【教学过程】

一、谈话导入。

1.小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?学生自由回答。

2.不仅大家喜欢画画,今天我给大家再介绍一位喜欢画画的新朋友。你瞧!(板书:玲玲)快来和她打招呼吧!

师:我发现第二个玲你读的是轻声,读准了,谁还行?齐读。

3.多好听的名字啊!(板书:的画)齐读课题。

二、识记生字。

翻开课本,咱们一起来看课后的生字,你认识哪几个就领大家读哪几个?(抽生领读)你们都认识吗?自己快借助拼音读一读吧!

三、情境中感悟课文。

1.表演朗读,感悟“满意”。

(1)指名读描写玲玲一开始满意地端详自己的画的句子。(出示句子)分男女读句。

(2)教师出示玲玲的画,让学生想象自己就是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品,心情会怎样呢?

(3)学生带着这种心情表演“端详自己的画”,感悟玲玲的心情。

(4)学生带着表演中的感悟诵读,满意之情溢于言表。

(5)指名读,全班读。

2.移情体验,感悟“伤心”。

(1)指名读描写玲玲哭了的句子。(出示句子)

(2)分组读句。

(3)引导学生体会:一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!如果你是玲玲,你会想些什么?学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。

(4)指导学生有感情地朗读。

(5)指名读,男女读,全班读。

3.展开辩论,感悟“满意”。

(1)指名读描写玲玲又笑了的句子。(出示句子)

(2)师:玲玲为什么又笑了?我们再读读想想!(出示两幅图:图1为弄脏了的画;图2为画上了小花狗的画。)

(3)师:玲玲为什么画了一只小花狗?想想这儿还可以画什么?

(4)出示三幅图:第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师:你喜欢哪一幅画?为什么?

(5)学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!坏事变成了好事! 4.角色表演,体会含义。

(1)自由读爸爸说的话,小组讨论,从中读懂了什么。

(2)指名答。

(3)教师扮演爸爸,读这段话,祝贺玲玲获得成功;学生扮演玲玲,表达此时最想说的话,深化对课文内容的理解。

(4)指导背诵爸爸说的话。

5.角色诵读,深化体验。

(1)学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

(2)学生分成三个大组按角色演读课文。

四、联系生活,拓展延伸。

1.教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。

2.学生谈自己生活中像这样的事。

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学过程】

一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题。

2.听写词语。订正。

3.通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意,可是后来却发生了一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找,看看到底发生了一件什么事,画出有关的句子。

二、朗读感悟。

1.学生汇报。

就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

(1)指名读。

(2)请同学们认真读一读句子,把句中表示声音的词语圈出来。(啪)你还知道哪些表示声音的词?

(3)这些表示声音的词叫拟声词。用上拟声词可以使文章变得更加生动。谁还能用拟声词说一句话?

2.一幅那么美的画被弄脏了,如果你是玲玲,你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读,齐读。

3.是啊,这么美的画就这样弄脏了,怎么办呢?请你再读一读课文,看一看玲玲后来是怎么做的。

生:玲玲在爸爸的启发下,在弄脏的地方画了一只小花狗。

爸爸是怎么启发她的?(指名读)玲玲听了爸爸的话,玲玲想了想……(出示一段话)请你们轻声读一读这一段,思考:“玲玲想了想”,她在想什么?

现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读。

4.玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更美了,更加充满灵气了。从这一件事中,你受到了什么启发?

是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这段话? 指名读。全体男生读一遍。

5.四人一组,全班交流自己对这两句话的理解,教师相机引导。

引导:这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么?(板书:坏事好事)

老师根据学生的讲述归纳:这里的“坏事”泛指做得不如意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋,想出办法,把做得不如意的事情变成令人满意的事情,并不是指助人为乐之类的好事。

三、联系生活,拓展延伸。

1.看到了吧,同学们,好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点和玲玲自己的独立思考,她的画看上去更好了。让我们再来读读这两句话,我想这次肯定会有不同的感受。

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。(齐读)

2.现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?

3.我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难,老师就遇到过这样一个问题,这是老师的孩子的一条裤子(上面有斑点),谁有什么好办法能帮助老师解决这个问题?

4.你在生活中遇到过坏事变成好事的例子吗?指名说一说。

咱们大家交流一下,你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?(……)

5.当我们遇到困难时只要开动脑筋,很多问题都能得到解决。

四、写字指导。

1.出示生字齐读。

2.交流识记生字。

3.口头组词,造句。

4.师范写字。(提醒写字姿势)

5.展示评议。

五、课堂小结。

同学们,相信大家学了这篇课文后,一定会像玲玲一样,遇到困难不惊慌失措,开动你们的脑筋,想出好的办法。最后,老师还要奖励大家,送给你们几句名言。

一个能思考的人,才是一个力量无边的人。——(法)巴尔扎克

要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。——(美)爱因斯坦

冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。——(奥)弗洛伊德

六、布置作业。

1.朗读课文。

2.回到家里,把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3.看绘本《爷爷一定有办法》。

【板书设计】

5 玲玲的画

【教学反思】

在语文课堂上,多媒体课件的使用非常多,但真正能将多媒体用到位、用到精的并不多。我使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画,接着进一步使用这一教学资源,让原来的画与改了之后的画进行比较,学生很容易发现因为一个无意间的过失,让画面上多了一只懒洋洋的小狗,使得整个画面显得趣味盎然。学生更好地领悟了“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的内在含义,也向学生传达这样一个生活理念:只要有积极乐观的态度,生活就会有无限的可能。

【相关链接】

齐白石画虾

齐白石大师以画虾闻名,求画的人络绎不绝,大师不胜其烦,于是在门口悬一张告示:白石画虾,十元一只。有一个好事者,托人用35元求画,意思是想难为一下大师:你总不能给我画三只半吧!大师起先觉得是有人故意找茬,转念一想:老画整只虾不是很呆板吗?于是作了一幅画:三只虾在水草间捕食嬉戏,又有一只从一个石子后将半个身子探出来,似乎在观望。整幅画立意精巧,堪称一绝!

6 一封信

【教学目标】

1.掌握本课16个会认字,10个会写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会家人之间浓浓的亲情。

【教学重点】

1.分角色朗读课文。

2.体会家人之间浓浓的亲情。

【教学准备】

1.生字卡片、图片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“封、削、锅”等16个生字,会写“封、信、今、写”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解露西前后所写的两封信的内容。

【教学过程】

一、导入。

1.师:你写过信吗?给谁写的?今天就让我们一起来学习《一封信》。板书课题,“封”是我们需要学习的生字,和老师一起书写。

2.“一封信”中的“一”要读四声,一起读课题。

3.课题质疑。

谁给谁写的一封信?信的内容是什么?结果怎样?

过渡:同学们真会提问题,发现一个问题比解决一个问题更重要,同学们带着这些问题读文识字,在文中解决吧。

二、初读课文,识字写字。

师:要想解决这些问题,我们首先就要解决课文中的生字,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。

(一)认识生字。

1.课件出示需要认识的生字。

2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。

3.去掉拼音小帽,你还认识吗?

封削锅朝刮胡修冷

肩团重完期结束鲜

4.小组间开火车读。

5.学得这么快,你是用什么办法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)

6.强调“削”“刮”两个字长得像,它们的部首都是“刂”,说明和什么有关?和刀有关,所以用锋利的刀片来“削”或者“刮”,你们看咱们中国的汉字多么有意思呀!

7.教师采用多种形式检查字词:夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜

8.出示词语,积累朗读。

闪闪发光又蹦又跳一大束鲜花

(二)会写字。

师:需要认识的字我们都掌握了,那要求会写的字呢?敢不敢接受老师的挑战?

1.出示课件:封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电。你认为哪个字难写?

2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。

3.重点引导学生观察“珠、灯、电”。从结构、笔画、占格等方面引导。“珠、灯”都是左右结构的字,左边的最后一笔都要变化,“王”的最后一笔“一”要变成“”,“”的最后一笔“”要变成“丶”。这样才会写出左窄右宽的字。

4.老师示范写,学生观察。(教师板书:封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电)

5.学生练写,老师巡视指导。注意写字的姿势:头正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。

6.评价、反馈、完善、提升。

7.给生字组词。

三、初读课文,整体感知。

师:生字、词语掌握之后,再来读课文,我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳?

1.学生分组读课文,师生评价。

2.课文讲的是一件什么事?

四、作业。

回家和妈妈分角色朗读课文。

【板书设计】

6 一封信

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,体会家人之间浓浓的亲情。

【教学过程】

一、导入。

1.文章主要讲了一件什么事?

露西和妈妈给远在国外的爸爸写信的事。

2.出示主要问题。(出示课件)

师:露西写了几封信?信的内容有什么不同?小组合作讨论,把相关的句子和词语画下来,组内交流画下的内容,并说说你是怎样体会的。

二、品读课文,体会情感。

1.师生交流第一封信的内容。

师:谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?

(1)我从课文的第3自然段知道露西第一封信的内容:很不开心、没人和她玩、台灯坏了没人修、家里冷清。

(2)请同学们自由读第3自然段,找出爸爸不在时“我们”为什么不开心的句子,读一读。

(3)指名学生读句子。指导朗读。(出示课件)

“你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”

(4)读得好!我听出来了,以前爸爸每天早上一边刮胡子,一边逗“我”玩。(用开心的语气读)可是现在,爸爸不在家,没人和“我”玩了,所以“我”很伤心。(用伤心的语气读)

(5)“一边……一边……”爸爸不管多忙,总是陪“我”玩,多么幸福呀。

谁能用“一边……一边……”说句话?(出示课件)

(6)不光没人陪“我”玩,而且“家里的台灯坏了,我们修不好”。你看,爸爸不在家,我们连生活都成问题,读出爸爸不在家的失落。

(7)“从早到晚,家里总是很冷清。”从“总是”一词,你读出了什么?能不能去掉“总是”?

课件:A.从早到晚,家里很冷清。

B.从早到晚,家里总是很冷清。

去掉“总是”就不能体现出家里从早到晚都冷清的特点了。

(8)试想,如果爸爸看到这封信会怎样?

师生交流:对,爸爸看到这封信,肯定非常牵挂“我们”,就不会在外安心工作了。所以,妈妈就引导露西这样写信。出示第二封信。

2.师生交流第二封信的内容。

师:谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?

(1)我们小组从课文的第7~14自然段中读到第二封信的内容:过得挺好、自己修台灯、思念、看电影、天天想爸爸、关爱。

(2)从哪里可以看出“我们”过得挺好?

师生交流:

A.太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。(出示课件)

通过环境描写和小狗的活动衬托出露西的心情很好,生活得挺好。

B.谁能说出几个ABAC式的词语?

又大又圆又香又脆又高又帅

C.“啊,太好啦!”露西叫了起来。(出示课件)

露西听到要看电影,她的心情怎样?高兴、兴奋。

(3)文章的结尾说道“爸爸,我们天天想你”,还画了一大束鲜花,这说明了什么? 师梳理:说明露西和妈妈爱爸爸,表达了她们美好的祝愿。

(4)此时此刻,如果爸爸读到这封信,收到女儿这束“鲜花”,心里会怎样想呢?

(5)分角色朗读课文。

三、总结升华,拓展延伸。(出示课件)

1.比较露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封,为什么?

2.假如现在你就是露西,请你把这封充满思念、快乐、关爱的信写出来吧。

3.展示作品,朗读第二封信的内容。

四、作业。

给爸爸妈妈写一封信,表达你的情感。

【板书设计】

6 一封信

过得挺好自己修台灯思念

看电影天天想爸爸关爱

【教学反思】

教学时我从整体出发,围绕“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封?为什么?”这个问题贯穿课堂始终,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品的方式理解课文并体会感情。抓住语言文字进行训练,让学生学习语言文字运用。如,用“一边……一边……”的句式说话、积累“ABAC、又×又×”式的词语、对第二封信的内容进行完善等,让学生在语文学习中,掌握技能,积累语言,运用语言,提高学生的语文素养。

【相关链接】

写信的格式

1.称呼。

写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。

2.问候语。

问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段。

3.正文。

正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。

4.祝颂语。

祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话,如“此致”“祝”等。它可以紧接着正文写,也可以独占一行,空两格写。另外,在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”“健康”一类表示祝愿的话语时,一般要另起一行顶格写。

5.署名。

写完信之后,在信的右下角写上写信人的姓名,作为署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“同学”“好友”“弟”“妹”等。

6.日期。

写信的日期一般另起一行,写在署名的下边。

【教学随笔】

7 妈妈睡了

【教学目标】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课14个会认字,7个会写字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

3.理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

【教学重点】

1.识字学词。

2.采用多种方法激发学生读书的兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

【教学准备】

1.生字卡片。

2.多媒体课件。

3.课前观察妈妈。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课14个生字,会写田字格里的7个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

【教学过程】

一、导入。

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

2.看来同学们都很喜欢这首歌,歌词中提到了谁?

3.你们平时观察过自己的妈妈吗?

生自由发言。

4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看他观察了妈妈的什么?(课件出示课本插图)

生看图回答问题。

5.揭示课题,板书《妈妈睡了》。

6.我们应该怎样读这个题目呢?

7.生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

8.下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、自读课文,整体感知。

1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读熟。

2.生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,并进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。(出示课件)

①妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。

②明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

③妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

这几个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放,自主识字、写字。

师:同学们的课文读得很认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。(出示带汉语拼音的生字词)

(一)识字。

1.课件出示需要认识的字。

2.学生以小组为单位,互相读生字。

3.去掉拼音,学生认读生字。

4.开火车读。

5.出示课件“摘星星识字游戏”。

6.学得这么快,你是用什么方法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)

7.强调:“哄”是口字旁,说明和什么有关?和嘴有关,用嘴“哄”。你看汉字多么有意思呀!

8.出示词语,积累朗读。(出示课件)

明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

微微地笑着乌黑的头发沙沙的响声

(二)写字。

师:需要认识的字我们都掌握了,那要求会写的字呢?敢不敢接受老师的挑战?

1.出示课件:哄、先、闭、脸、沉、发、窗。你认为哪个字难写?

2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。

3.重点从结构、笔画、占格等方面引导学生识字。如,“先”上面的“丨”要写在竖中线上,第四笔“一”略长,下面的“乚”要写得圆润。“闭”的“门”不能写得太窄。“哄”“脸”“沉”都是左右结构的字,且都左窄右宽。

4.教师板书:哄、先、闭、脸、沉、发、窗,学生观察。

5.学生练写,老师巡视指导。注意纠正学生的写字姿势:头正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。

6.评价、反馈、完善、提升。

7.练习组词。

四、初读课文,整体感知。

师:生字、词语掌握之后,再来读课文,我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。

1.学生读文,师生评价。

2.睡梦中的妈妈是什么样子的?(出示课件)

睡梦中的妈妈。

睡梦中的妈妈。

睡梦中的妈妈。

五、作业。

观察妈妈做饭、洗衣服、打扫屋子……

【板书设计】

7 妈妈睡了

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

【教学过程】

一、读中感悟,体会深情。

1.同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学选择课文中自己喜欢的部分练习朗读。

2.指名朗读,教师指导。

3.生1:从“睡得好熟”知道妈妈睡得很香。

生2:从“弯弯的眉毛”“红润的脸”知道睡梦中的妈妈真美丽。

师:(板书:真美丽)自由读这段,看还能读出什么?(出示课件)

生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”。

师小结:妈妈爱我们,我们也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读一遍第2自然段。生练读。

4.师:你还知道妈妈的哪个特点?

生3:我知道妈妈好温柔。

你是怎么理解“温柔”的?在你的生活中温柔的人都有谁?(板书:好温柔)

生3:奶奶或者老师……

师:究竟什么是温柔?大家读第3自然段就会知道。(课件出示本段)

生读后,体会出妈妈对我们的爱。

5.课件出示第4自然段内容。(板书:好累)

生4:妈妈确实累了,连小鸟唱歌、风儿在树叶间发出的沙沙声也听不到。

师:是呀,她确实该好好睡一觉了。

6.小结。

妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!(板书:妈妈的爱)就让我们带着深沉的爱再来读课文吧。

二、再读课文,升华情感。

1.师:同学们读得很动情,我想问同学们,你们的妈妈睡着时是什么样的?

2.生自由发言。

3.当你的妈妈甜甜地一觉醒来时,你会对她说些什么呢?(出示课件)

4.生自由发言。

生1:妈妈您辛苦了,我给您捶背吧!

生2:妈妈您太累了,以后能做的事我自己做……

(板书:爱妈妈)

5.小结。

同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也并不美丽。是妈妈教我学走路,学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。几十年如一日无怨无悔地付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6.教师引读,师生共同朗读全文。

7.小结:做个关心父母的好孩子。(出示课件)

三、作业。

1.妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……

2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

【板书设计】

7 妈妈睡了

真美丽好温柔好累

妈妈的爱爱妈妈

【教学反思】

这是一节培养学生美好情感的语文课。在教学中,紧紧围绕本课的教学目标深刻体会母子之间的关爱之情,培养学生爱的情感。让学生在读书中悟情,引导学生美读,帮助学生把课文读准、读通、读懂。注重学生主体,焕发课堂活力。体现“尊重是教育者的第一原则”,营造民主和谐的教学氛围。在教学设计中,充分体现“用教材而不是教教材”的理念,努力不使课堂成为“教案剧”的舞台。【相关链接】

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

【教学随笔】

口语交际:做手工

部编版二年级上册语文全部知识点汇总(完整编版)

部编本人教版二年级上册预习知识点第一单元知识要点 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去

（2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读,记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò 淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读,记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给）

带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播,椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé 得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词： 法（办法方法）如（如果如意） 脚（小脚脚步）它（它们其它） 娃（娃娃女娃）她（她们她的）

部编版小学二年级语文上册教案(全册)

2017-2018学年度二年级上册语文学科教学计划 一、学情分析 经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 二、教材分析 1.结构：2017部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。 2.识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。 3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。 4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。 5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。 6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

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部编版二年级上册语文 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 3、跳课中操《小青蛙找家》 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。 六、资料汇报，知识拓展。

部编版 二年级语文上册学生作业(全册)

课文① 一、读拼音，写词语。 liǎnɡ kuān dǐnɡ jiù（）个（）嘴巴头（）（）是 dù hái tiào （）皮（）子（）上来 二、给下面的生字扩词。 袋（）（）（）（） 迎（）（）（）（） 塘（）（）（）（） 三、近义词。 快活～快乐捕食～觅食连忙～赶忙 摆动～晃动天天～每天 四、反义词。 小～大长～短宽～窄 快活～烦恼低头～抬头雪白～乌黑 五、选词填空。 迎上去追上去游过去 ⑴小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（）。 ⑵老师来到我家家访，我连忙（）。 ⑶前面的阿姨把钱包丢了，我捡起来（）还给 她。 可编辑范本

课文② 一、近义词。 飘浮～飘荡平常～平时温和～温柔 帮助～帮忙办法～方法灾害～灾难 二、反义词。 升～降白～黑高～低温和～保证 三、“越×越×”的词语： 越来越低越升越高越来越慢 越来越快越来越冷越来越热 四、看拼音，写词语。 biàn chénɡ jí xiǎo yí piàn hǎi yánɡ dài lái （）（）（）（）（）五、在括号里填上合适的词语。 灌溉（）（）机器 （）庄稼冲毁（） 六、给下面的汉字组词。 给（）（）作（）（） 傍（）（）坏（）（） 可编辑范本

课文○3 一、填空。 1.蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的（），豌豆被晒在（）底下，啪的一声就离开了妈妈。 2.本文介绍了（）、（）、（）三种植物的传播方式。 二、看拼音写汉字。 jiǎo fǎ rú zhī shíɡènɡ （）步办（）（）果（）（）加三、给多音字组词。 wéi （） dé（） wèi （） děi（）四.选择恰当的字词填空。 底低 ⑴他（）着头，一句话也不说。 ⑵下雨了，快跑到妈妈伞（）下 娃洼 ⑶秋天，田野里，山（）里，到处开满了五颜六 色的花。 可编辑范本

部编版小学二年级语文上册必背课文

部编二年级语文上册课内必背必默写资料

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 2、梅花 （宋）王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 3、《场景歌》 一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。 一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。 一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。 一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。 4、《树之歌》 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长。人无志不立。 5、《拍手歌》 你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。 6、《田家四季歌》 春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。 秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜羊羊。 冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。 7、 有山皆图画，无水不文章。 一畦春韭绿，十里稻花香。 忠厚传家久，诗书继世长。 8、 小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 9、《古诗二首》 登鹳雀楼 （唐）王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 望庐山瀑布 （唐）李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 10、《黄山奇石》 就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

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部编人教版二年级语文上全册教案 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

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内容二次备课 第一单元 教材分析： 本单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的 形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在 这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙、告诉我们要从小学会 独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理、 《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态， 如云、冰雹、雪等、还讲述了水的利与害、水为人类做了许多好事， 也做了很多坏事、我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要 我们付出更多的努力、《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比 喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物 传播种子的方法、告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观 察、 教学时间：10课时 1、小蝌蚪找妈妈

内容二次备课 教学目标： 1、会认15个生字，会写10个字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、 3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究 动物奥秘的兴趣和欲望、 4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、 教学重点： 1、会认15个生字，会写10个字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、 教学难点： 在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探 究植物奥秘的兴趣和欲望、 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课 开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察 自然现象、这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语、出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游、后腿伸，前腿到，跳来 跳去找妈妈、谜底是：蝌蚪、 下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的、 二、初读课文，认读生字： 1、出示自读要求、

部编版语文 二年级上册教案

第一单元（课文） 1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字 形，理解这些生字组成的新词。 2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能 力和想象、表达能力。 2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 （三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 （三）注意体现创新和实践能力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．图文结合，理解课文内容。 （二）难点： 1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通 过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排： 3 课时。 四、学生活动设计 1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。 3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。 五、教学步骤

二年级语文上册课文部编版

第1课小蝌蚪找妈妈 池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。她们瞧见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“您们的妈妈四条腿,宽嘴巴。您们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游。过了几天,长出了两条前腿。她们瞧见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑瞧说:“我不就是您们的妈妈。您们的妈妈头顶上有两只大眼晴,披着绿衣裳。您们到那边去找吧!” 小蝌蚪游哇游。过了几天,尾巴变短了。她们游到荷花旁边,瞧见荷叶上蹲着一只大青蛙。披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!” 青蛙妈妈低头一瞧,笑着说:“好孩子,您们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”她们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。她们跟着妈妈,天天去捉害虫。 第2课我就是什么 我会变。 太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨与傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。我在空中越升越高,体温越来越低,变成无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。平常我在池子

里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。有时候我很温与,有时候我却很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,沖毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。 小朋友,您们猜猜,我就是什么? 第3课植物妈妈有办法 孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行又用什么办法? 蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法,地给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法,地让豆荚晒在太阳底下。啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多,不信您就仔细观察。那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。 第4课曹冲称象 古时候有个叫曹操的人。别人送她一头大象,她很高兴,带着儿子与官员们一同去瞧。 大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们一边瞧一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?” 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大称,砍一棵

部编版人教版语文小学二年级上册全册教案【全套】

温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不 能说不好，但不能偏了，新教材回到守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方 法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写 好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为

部编版二年级上册语文全部知识点汇总

部编本人教版二年级上册预习知识点 第一单元知识要点 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去

（2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò 淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给）

带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé 得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词： 法（办法方法）如（如果如意） 脚（小脚脚步）它（它们其它） 娃（娃娃女娃）她（她们她的）

部编版小学二年级语文上册全册知识点总结

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第一单元知识要点 课文 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高）

（5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò淹没没过）（méi没有没用）（3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给） 带（皮带带来） ③植物妈妈有办法

（1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了）

部编版二年级语文上册(全册)看拼音写词语

部编版二年级语文上册（全册）看拼音写词语 第一课小蝌蚪找妈妈 chí tánɡ nǎo dɑi huī sè wěi bɑ mā mɑ kuài huó nǎ lǐ lián mánɡ tóu dǐnɡ yǎn jing dù pí hái zi yǐ jīnɡ yóu lái yóu qù bǔ shí bǎi dònɡ zuǐ bɑ wūɡuī yī shɑnɡ hé huā pánɡ biān xuě bái qīnɡ wā hé yè 第二课我是什么 tiān kōnɡ wú shù tǐ wēn shuǐ dī bànɡ wǎn huā duǒ pínɡ chánɡ jiānɡ hé hǎi yánɡ tián dì fā dònɡɡōnɡ zuò wēn hé bānɡ zhù xǔ duō yān mò zhuānɡ jiɑ cāi cɑi

zāi hài hǎo shì pénɡ you 第三课植物妈妈有办法 zhǎnɡ dà bàn fǎ rúɡuǒɡào bié sì hǎi wéi jiā chì bǎnɡ chū fā pí máo zhǔn bèi nà lǐ zhī shí kǎi jiǎ shān wā lí kāi zǐ xì cū xīn 铠 语文天地一 shǒu tào mào zi dēnɡ shān xié yùn dònɡ kù dì tú shuǐ hú zhànɡ pénɡ zhǐ nán zhēn 梅花 朝代：【】作者：【】 qiánɡ jiǎo shù zhī méi， línɡ hán dú zì kāi。 yáo zhī bú shì xuě， wèi yǒu àn xiānɡ

部编版二年级上册语文教材解读

部编版二年级上册语文教材解读 “部编版”语文教材9月启用，WTT为大家准备了部编版二年级上册语文教材解读，供大家阅读。 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 0 1

部编版小学二年级语文上册知识点(完整版)

部编版小学二年级语文上册知识点（完整版） 第一单元知识要点 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴、碧绿的衣裳 雪白的肚皮、快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪、四条腿、一只乌龟、两只大眼睛、一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋、口袋、袋子、袋鼠 欢迎、迎接、迎风、迎面 水塘、池塘、鱼塘、荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么

（1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给） 带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi 不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词： 法（办法方法）如（如果如意） 脚（小脚脚步）它（它们其它） 娃（娃娃女娃）她（她们她的） 毛（皮毛毛笔）更（更加更多） 知（知道无知）识（知识相识）

部编版二年级上册语文试卷全册

一、看拼音写词语。 二、选择正确的读音画上“---”。 捕捉（b ǔ p ǔ ） 欢迎（y ín ɡ y ōn ɡ） 奔跑（b īn b ēn ） 山顶（ d ǐn ɡ j ǐn ɡ ） 三、比一比，组成词语。 那（ ） 坐（ ） 跳（ ） 傍（ ） 哪（ ） 作（ ） 挑（ ） 就（ ） 四、照样子仿写。 许许多多 仿写: （ ） （ ）） H 、肯定 1）你喜欢 、？ ！ ） ），在江 ）

（）、（）（）、（）（）（）。 2、不知（）（）（）（），小青蛙的尾巴（）（）（）（）（）。他们（）（）妈妈，天天去（）（）（）。 3、植物妈妈的办法（）（）（）（），不信你就（） （）（）（）。那里有（）（）（）（）的（）（），（）（）的小朋友（）（）（）（）（）。 4、《梅花》作者（），墙（）（）枝梅，凌寒（）（）（）。遥（）（）（）（），（）（）（）（）（）。 七、照样子，把句子补充完整。 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。————————，有时候————，有时候—————。 八、阅读短文，回答问题。 （一）猫 猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1、短文有（）句话。 2、短文写了猫的（）、（）、（）和（）。 3、用“——”划出描写猫的耳朵的句子。 （二） 放学了，我回到家，看见奶奶生病了，爸爸、妈妈都不在家。我放下书包就去照顾奶奶。我给奶奶倒开水，拿苹

果，还给奶奶讲故事。奶奶高兴地笑了。 1、这个短文共有（ ）句话。 2、用“______”画出我是怎样照顾奶奶的句子。 3、请你给短文写个题目：《 》 九、看图写话。题目：《上学路上》 （部编）二年级上册语文第二单元试卷 一、看拼音写词语。 二、选择正确的读音画“—” 铜号 （t ón ɡ t én ɡ） 雄鹰 （ x ín ɡ xi ón ɡ） 丛林 （c én ɡ c ón ɡ） 蝴蝶（ji é di é） 三、比一比，组词。 季（ ） 处（ ） 壮 李（ ） 群（ ） 吹 一（ ）课 一 一（ ）腿 一 一（ ）帆船 一） 一片 ），按照部首 ），在查( )、

2020年人教部编版二年级语文上册全册教案(全套完整版)

2020年人教部编版二年级语文上册全册教 案（全套完整版） 第一单元（课文） 1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如 “披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 （三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次 序，请学生辨 析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．图文结合，理解课文内容。 （二）难点： 1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排： 3 课时。 四、学生活动设计

二年级语文上册课文(部编版)

第1课小蝌蚪找妈妈 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问:“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游。过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:“妈妈，妈妈!”乌龟笑看说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼晴，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!” 小蝌蚪游哇游。过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙。披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈，妈妈!” 青蛙妈妈低头一看，笑着说:“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 第2课我是什么 我会变。 太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。我在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，沖毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 小朋友，你们猜猜，我是什么? 第3课植物妈妈有办法 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法? 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法，地给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法，地让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 第4课曹冲称象 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:“这么大的象，到底有多重呢?” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大称，砍一棵

新部编版二年级语文上册教案(完整版)

第一单元（课文） 1. 《小蝌蚪找妈妈》 一、教学目标 1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如 “披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．图文结合，理解课文内容。 （二）难点： 1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排： 3 课时。

第一课时 （一）教学目标： 1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2．进行朗读训练及指导。 3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4．进行保护青蛙的教育。 （二）重点： 1．学会会认生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）难点： 1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 教学过程： 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题） 二、看图，了解图意： 1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象， 教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：