对外汉语《写作》课思考练习题总汇

对外汉语专业写作课思考练习题总汇

（2009年8月14日整理完毕）

第一大节课后思考练习题（3题）

1、什么是写作？什么是文章？这两个概念的定义怎么讲？

2、什么是写作学？它的研究对象是什么？

3、怎样对广义的文章进行分类？请画出文章分类图表。

第二大节课后思考练习题（2题）

1. 写作的基本作用是什么？

2.结合你的学习和生活经历谈谈你对写作的重要性的认识。

第三大节课后思考练习题（3题）

1.写作过程可以分为哪几个阶段？每个阶段各包括哪些主要环节？

2.写作的主要特点有哪些？

3.写作课的教学内容主要有哪些？

第四大节课后思考练习题（8题）

1.什么是材料？材料的含义怎么讲？

2.材料的3个相关概念“资料”、“素材”、“题材”的适用范围和含义是怎样的？

5.材料都有哪些种类？它们是从什么角度划分的？

6. 材料在文章写作中有什么作用？

7. 应该怎样正确地进行观察？

8.观察为什么要与思考相结合？

第五大节课后思考练习题（13题）

一、观察

1. 一般游记文章中采用的“移步换景”法是属于哪一种观察方法？

2.写作训练题：写一篇观察笔记。

一、调查

3. 调查方法主要有哪几种？

4.开调查会、个别访问、现场察访各适用于什么情况？

5.问卷调查有什么优点？

二、检索

6.检索是直接从生活中摄取材料的方法和途径。（判断）

7.检索，专指书刊文献检索（或电脑检索）。（判断）

8. 如果我们想查阅某作者的全部或主要著作，最好的检索途径是什么？

9. 利用书目、索引这些检索工具查找文献资料的检索方法，叫什么检索方法？

10. 利用文献末尾所附录的参考文献查找有关文献资料的方法，叫什么检索方法？

11.图书馆藏书目录一般都提供哪几种检索途径？

12.文献检索的程序一般有哪几个步骤？

13. 观察是从生活中直接采集材料的方式，检索是从文献和电脑网络中间接获取材料的采集方式。（判断）

第六大节课思考练习题（7题）

1.阅读有什么方法？

2.阅读有什么要求？

3.阅读为什么要与思考相结合？

4.文献资料记录的内容主要有什么？

5.资料记录的方法主要有哪几种？

6.贮存文献资料的注意事项是什么？

7.怎样对搜集来的文献资料进行分类？

第七大节课后思考练习题（13题）

1.什么是主题，含义怎么讲？

2.主题在记叙文、议论文、说明文、文学作品、公文中一般习惯称作什么？

3. 衡量文章质量高低、价值大小的首要因素是什么？

4. 文章的什么要素是制约文章写作的重要依据？

5. 主题是文章的核心，一篇文章无论是取舍材料，安排结构，还是选择表达方式，运用语言，目的都是为了能更好地表达主题。（判断）

6.“意在笔先”是什么意思？

7. 对主题的要求是什么？

8.怎样才能做到主题的深刻、新颖、集中？

9.怎样选择用到文章中的材料？

10.新颖的材料有两层含义，分别指的是什么？

11.选择最能表现主题的材料，具体讲，应该怎么选？

12. 判断：搜集占有材料，贵在一个“多”字，要多多益善；而选择材料贵在一个“严”字，要严格把关。

13.写作训练题（待拟）

第八大节课后思考练习题（4题）

1.文章结构的含义怎么讲？

2.“谋篇布局”是什么意思？

3.安排文章结构的原则是什么？

4.在文章写作中，结构解决什么问题？

第九大节课思考练习题（10题）

一、选择：

1. 文章结构的主要内容包括哪些方面？

2.设置段落有什么要求？

3.常见的照应方式有哪几种？

4.文章开头的方式主要有哪两种类型？

二、判断

5.段落可分为“意义段”、“自然段”、“大段”或“部分”。

6.层次总是大于段落。

7.段落是外在、显性的，有明显的外部标志，而层次却是内在的、隐性的，在文章字面上没有什么特殊标志。

三、问答

8.为什么写文章要有详略？什么地方应该详写，什么地方应该略写？

9.. 文章层次的组合顺序（结构类型）主要有那几种？

四、写作训练

10.（待拟）

第十大节课思考练习题（11题）

1.文章写作中，常见的基本的表达方式有哪几种？

2.什么是叙述的六要素？

3.什么是第一人称叙述？什么是第三人称叙述？它们各有什么优缺点？

4.叙述的含义怎么讲？

5.从叙述的顺序角度划分，叙述的方式有哪几种？

6. 运用倒叙有什么好处？

7. 中国古代小说中所说的“花开两朵，各表一枝”，指的是什么叙述方式？

8.在什么类型的文章、作品中第一人称叙述的“我”可以认为是作者？什么类型的作品不能？判断

9.倒叙就是逆向叙述，即把事件的发展变化过程整个到过来叙述。

10.插叙就是在叙述过程中，对前面叙述的事件作某种补充。

11.补叙即在叙述过程中插入另外一些有关事情的叙述。

第十一大节课思考练习题（11题）

1.什么是描写，描写的含义怎么讲？

2. 人物描写包括哪几个方面？

3.环境描写包括哪两个方面？

4.肖像描写的目的是什么？

5.心理描写的方法有哪几种？

6. 什么叫场面描写，含义怎么讲？

7.细描、白描、直接描写、间接描写的含义怎么讲？

8.间接描写有什么好处？

判断：

9.语言描写要个性化，要符合人物的思想性格。（）

10. 细节描写的作用是以小见大，于细微之处见精神。（）

11. 行动描写不仅要写人物做了什么，更重要的还要写出他是怎么做的. （）

第十二大节课思考练习题（11题）

一、抒情

1.直接或间接抒情的特点是什么？

2.叙事抒情与一般叙述的不同之处表现在哪里？

3.论理抒情的特点是什么？

4.判断：写作应该“为情而造文”，不能“为文而造情”。

5、简述抒情的一般要求。

二、议论

6.议论的含义怎么讲？

7. 议论性文章中的议论有什么特点？

8.论据有哪两种类型？

9.议论文中使用事实论据有什么要求？

10.在一段完整的议论中，论点、论据、论证各解决什么问题？

11.长篇议论文中的中心论点和分论点是什么关系？

第十三大节课思考练习题（4题）

1.被说明的对象有哪两类？

2.说明的含义怎么讲？

3、找一段说明的文字，让你读后判断使用的是哪一种说明方法。（也是选择题）

4.在各种表达方式中，客观性、科学性最强的是哪一种？

第十四大节课思考练习题（5题）

1.文章为什么需要修改？

2.写作过程的最后一个环节是什么？

3.文章修改的内容包括哪几个方面？

4.修改文章的一般程序是怎么样的？

5.文章修改的方法主要有哪几种？

第十五大节课思考练习题（6题）

1、什么是散文？广义的散文和狭义的散文含义怎么讲？

2. 散文是一种题材广泛、写法自由、个性鲜明、文情并茂，并有特点的文学体裁。

3. 散文取材立意要有真情实感，要富有审美情趣。（判断）

4.散文如何分类？分成哪几类？

5.散文能不能虚构？散文写真纪实的程度是怎么要求的？

6.塑造散文艺术形象可以从哪三个方面入手？

第十六大节总结的思考练习题(3题)

1、总结的正文一般要写哪三部分内容？

2、总结的公文式标题通常由哪几个要素构成？

3、写总结应该用什么人称叙述。

第十七大节调查报告思考练习题（4题）

1.调查报告的形成过程分哪三个环节？

2.调查报告在表达方式方面的特点是什么？

3.按照性质分，调查报告主要可以分成哪几种？

4.调查报告的正文应该怎么写？

第十八大节行政公文概述与公文格式课后思考练习题（19题）

1.行政公文的含义怎么讲？

2.行政公文的法定依据是哪个文件？

3.根据新《办法》的规定，行政公文文种共有多少种，都是什么名称？

4.按行文关系分，行政公文可以分成哪3类，每一类主要包括哪些文种？

5.按保密程度，行政公文可以分为哪几种？怎么排序？

6.按办理时限分，行政公文可以分哪几种？如何排序？

7.行政公文的作者是指公文的撰稿人吗，为什么？

8.公文写作是表现个人的思想观点，还是代机关立言？

9.公文落款签署行政首长姓名是代表他个人吗？

10.标引公文主题词的数量和顺序应该是怎样的？

11.人们一般习惯于从格式上把一份完整的公文分成三大块，是哪三大块？

12.发文字号由哪三部分构成？各代表什么意思？应该怎么写？

13.完整的公文标题是由哪三个部分构成的，这三个部分具体应该怎么写？

14.行政公文的省略式标题有哪几种形式？

15.书写公文标题时要注意什么？

16.什么叫主送机关？

17.单一机关制发的公文在落款处要不要写发文机关名称？

18.行政公文的成文日期应该怎么确定，具体怎么写？

19.公文加盖印章的要求是什么，盖章的具体位置在哪里？

第十九大节（一）决定的思考练习题（6题）

1. 新《办法》对“决定”文种的适用范围是怎么规定的？

2.布置日常工作和处理一般事项，也可以用“决定”写吗？

3.决定文种在使用权限上有限制吗？

4、“决定”的使用范围很广，从中央到地方的各级党政机关、企事业单位和群众团体都可以使用。（判断）

5、决定的正文一般由————、————和———三部分组成。（填空）

6.决定的正文最主要的两个部分是什么？

（二）通报的思考练习题（10题）

1.通报的适用范围在新《办法》中是怎么规定的？

2.通报的使用权限有什么限制吗？

3. 按内容和用途分，通报可分为哪几种？

4.通报有什么特点？

5.一般的好人好事或错误行为能用通报表彰或批评吗？

6.判断下列事项，哪些可以用通报行文？

A某县工会拟表彰奋不顾身抢救落水儿童的青年工人。

B某厂拟向市工业局汇报该厂遭受火灾的情况。

C某市安全生产办公室拟向全市各有关单位知照全市安全大检查的情况。

7. 表彰性通报的正文怎么写？

8. 批评性通报的正文怎么写？

9. 通报正文的“叙述和评议事实”部分，一般采用什么样的表达方式，是详细叙述加大段的议论还是概括性叙述加精当的议论？

10作文训练：病文析改。

关于李××的通报

各系、处、室，各班级：

我院97计算机班学生李××，1998年11月30日中午到学院饭堂吃饭的时候，看到排队打饭的人多，就要强行插队打饭，有同学劝他要遵守纪律时，他还大声说：“关你屁事！”一位纠察队员走过来阻止他，他不管三七二十一，拿起搪瓷饭碗就打在纠察队员头上，致使那位纠察队员头部受伤。李××的行为引起了在场其他同学的公愤，有人甚至叫嚷要把他拉到派出所去关押起来。

据查，李××平时学习也不够刻苦，上学期期末考试有一科仅得61分。

经学院领导研究决定，给予李××记大过一次处分。

希望广大同学以此为戒，努力学习，争取在学年考试中取得好的成绩。

××职业技术学院

一九九九年五月二十日

第二十大节通知的思考练习题（18题）

1.在所有的公文文种中，什么文种的使用频率最高？

2.通知的适用范围在新《办法》中是怎么规定的？

3.通知只是用来告知某一事项信息的文种。

4、通知是所有公文中适用范围最为广泛的一种。（判断）

5.通知的使用权限有什么限制吗？

6.通知不受发文机关级别、性质的限制，党政机关、群众团体、企事业单位都可使用。（判断）

7. 按内容和用途分，通知可分为哪几种？

8. 颁转性通知依据被转公文制发机关的不同，可以分“发布（印发）”、“转发”和“批转”3个小类型。它们针对的对象有什么不同？

9. 任免基层干部职务，应该使用什么文种？

10. 颁转性通知的标题应该怎样拟制？

选择：

11在批转性通知的发文方式中，将下级机关报送来的文件，加上批语式的通知，再发放给有关机关单位，叫（）

A批转；B转发；C发布；D颁布

12.在批转性通知的发文方式中，将上级机关或不相隶属机关发来的文件加上批语式的通知，发放给有关机关单位，叫（）

A批转；B转发；C发布；D颁布

13. 如遇多层转发，转发性通知的标题应该如何拟制？

14. 颁转性通知的正文应该怎么写？

15. 颁转性通知是一种复合体的公文，包括通知本身和被转发的文件，那么被转发的文件全文应该附录在通知的什么位置？

16. 会议通知的正文应该怎么写，有哪些主要内容？

17. 任免通知的标题和正文应该怎么写？

18、作文：病文析改。

阅读下面的通知，然后加以修改，使之成为一份条理清楚、内容完整、比较规范的通知。关于举办速记培训班的通知

市直各部门、各企事业单位办公室：

市政府办公室决定3月10日起举办速记培训班，为的是提高秘书人员的业务素质和办公效率。

参加培训班的同志请提前来信联系，同时交足学杂费200元。

培训时间三个月，6月10日结束。参加培训班的同志食宿费自理。

培训地点在市二所四楼会议室，主要学习速记意义、速记基础及速记能力的培养等知识。培训结束后，经考试合格发给结业证书，作为我市考核秘书人员业务水平的一项依据。请各单位领导对参加培训的同志做好思想工作，安排好他们的生活。

这是办公室提高办事效率的重要措施之一，各单位要密切配合，共同把我市的办公室工作搞好。

×市人民政府办公室

19××年×月×日

第二十一大节报告的思考练习题（15题）

1.新《办法》对报告的适用范围是怎么规定的？

2.从内容和用途上分，报告可以分成种哪几种？

3.某地发生一突发性重大事故，向上级反映此事故及其他有关情况，可用报告行文。（判断）

4.关于申请修建教学大楼的报告。（判断）

5.关于扩建油库的请示报告。（判断）

6.如果需要上级机关对本机关单位的工作明确表态，可用“请示报告”的形式行文。（判断）

7.报告和请示都是上行公文，主送机关都是直接上级领导机关。因此，为节约时间、精力，提高工作效率，可以把请示事项写在报告中，一并呈送上去。（判断）

选择：

8.报告是一种陈述性的（）

A上行公文B下行公文C平行公文D泛行公文

9.报告的特点有（）

A行文的单向性B行文的双向性C语言的陈述性D语言的评论性

10.报告应该（）

A事前行文B事后行文C事中行文

11可用报告陈述的事项有（）

A向上级机关汇报工作，反映情况；B向下级机关或有关方面介绍工作情况；

C答复群众的咨询、提问；D答复上级机关的询问。

12简答：为什么说“请示报告”是错误的？

13. 为什么报告中不能夹带请示事项？

14. 事故报告一般采用什么样的写作思路？

15. 工作报告的正文应该怎么写？

第二十二大节请示的思考练习题（10题）

1.新《办法》对请示的适用范围是怎么规定的？

（请示是适用于向上级机关（）的行政公文。

A请求指示和批准；B汇报工作情况；C通报突发情况；D提出意见和建议）

2.从内容和用途上分，请示可以分成种哪几种？

（请示的类型有（）

A报告工作情况的请示B请求指示的请示

C请求批准的请示D提意见和建议的请示）

3.请示的特点是什么？

（请示的特点有（）。

A事前行文B单向性C期复性D单一性）

4.请示是（）的上行公文。

A期复性的B答复性的C陈述性的D建议性的

判断正误：

5.请示可以一文一事，也可以一文多事。

6.请示可以同时主送两个或两个以上机关。

7.请示一般不直接报送上级领导个人。

简答

8.比较请示与报告的异同。

9.写请示为什么必须要一文一事？

10.作文训练：请示病例析改

关于要求解决学生宿舍拥挤等问题的请示

××市政府、××市教委：

我校今年由于住校生急剧增加，已有的学生宿舍已无法容纳，现在住校生基本上是一铺二人住宿，严重影响学生的身心健康。为解决这一困难，我校需再建一栋学生宿舍。另外我校图书馆也尚未达省“两基”标准，望上级部门给予适当支持。

特此请示，请回复。

××市第二中学

1998年年×月×日

第二十三大节（一）批复的思考练习题（20题）

1.新《办法》对批复的适用范围是怎么规定的？

2.批复适用于答复下级机关的请示事项。（判断）

3.批复是一种的下行文，主要作用是对下级机关请示的事项作出明确的答复，以推进工作的顺利进行。

4.和请示的种类相对应，批复可以分成哪几种？

5.批复的特点是什么？

6.批复是上行文还是下行文，是被动行文还是主动行文？

7.批复的主要特点是针对性，它总是针对请示被动行文的，这也是批复有别于其他公文的主要特点。（判断）

8.批复是主动行文。（判断）

9.批复的主送机关也就是它所答复的那份请示的机关。

10.批复开头一般怎么写？

11批复开头应该直接阐述上级机关的批复意见。（判断）

12.“批复引据”惯用的表述形式是什么样的？

13.批复引语正确的写法是（）。

A引述来文的标题和发文字号；B概括来文主要内容，引述其发文字号；

C引述来文的标题和发文日期；D只写发文字号；

14.批复的主送机关也就是它所答复的那份请示的（）

A发文机关B主送机关C抄送机关D抄报机关

15.批复开头部分的一般写法是（）

A开门见山，直接阐述批复意见；B引述来文的发文字号和标题。

C概括全文主要内容。

16.下列关于批复性质的说法，正确的是（）

A下行公文；B上行公文；C被动行文；D主动行文

17.批准性批复的批复意见所表达的上级机关的态度一般有几种情况？应该怎么写？

18.批复和请示一样，也应一事一文。（判断）

19.为什么批复意见必须态度明确、意见具体？

20.作文。为以下请示写一则批复：

关于举办省第一届大学生职业技能大赛设备经费的请示

省高教厅：

我校将承办200×年省第一届大学生职业技能大赛，大赛要求使用的设备种类繁多，我校现有的设备无法满足比赛需要，为保证比赛顺利进行，亟需改善和添置设备，请省厅拨给专用经费。经核算，共需经费10万元，请审批。

附件：省大学生职业技能大赛设备预算表（略）

××大学

二○○×年十二月三十日

要求：以省高教厅的名义写一则批复，同意该校的要求。

（二）意见的思考练习题（8题）

1.新《办法》对意见的适用范围是怎么规定的？

2.意见适用于对提出见解和处理方法。

3.从行文方向和内容、作用上分，可以把意见分为哪几种？

4.“意见”可以上行，下行或者平行吗？

5.（判断）意见的行文方向具有多向性，既可以上行，也可以下行和平行。

6.意见的行文方向是多样性的，因此它的作用、性质也有所不同。下行文意见的作用、性质类似于计划、工作要点和通知，具有性；上行文的意见除类似于计划、工作要点外，有的还类似于请示和报告，具有或者说参考性。

7.需要批转的意见即呈转性意见的惯用结束语应该怎么写？

8.不同种类的意见，在语言表述方面有什么不同的要求？

第二十四大节（一）函的思考练习题（24题

1.新《办法》对函的适用范围是怎么规定的？

2.函适用于（）之间商洽工作、询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。

A不相隶属机关；B上下级机关； C 所有机关）

3.新《办法》对函的适用范围规定中的“不相隶属机关”这个概念应该怎样理解？

4.函的基本特点是什么？

（函的基本特点是（）。

A行文方向的单向性；B行文关系的平行性；

C行文方向的多向性；D行文关系的上行性）

5.按内容和用途分，函可以分为哪几种？

6.按行文方向分，函可分为哪两种？

7.按行文方向划分，函可分为哪两类（）

A去函与来函；B请批函与批准函；C发函与复函；D询问函与答复函

8.用于不相隶属机关单位之间商洽工作、联系有关事宜的函叫什么函？

9.用于不相隶属机关单位之间商洽工作、联系有关事宜的函称（）

A询问函B答复函C请批函D商洽函

10复函的主送机关和与它相对应的发函的什么机关应该是一致的。

11复函的主送机关和与它相对应的发函的（）应该是一致的。

A主送机关B发文机关C抄送机关

12发函与复函正文的写法有何不同？

13.复函正文的写法与（）一致。

A请示B批复C报告D意见

14.某市教育局行文请求市财政局增拨教育资金，应使用的文种是什么？

15.某县教育局行文请求县财政局增拨教育资金，应使用的文种是请示。

16.某集团公司拟行文到某大学联系本公司员工进修事宜，应使用什么文种？

17.某集团公司拟行文到某大学了解本公司员工进修情况，应使用函。

18.函的写作，对语言表述有什么要求，为什么？

19.函的语言表述要求措辞得体，语气谦和，态度诚恳，平等待人。一般不用“必须”、“应该”、“注意”等指示性的语言。

20.函的语言表达为什么要措辞得体，语气谦和？

21.复函正文的写法与什么文种是一致的？

22.请批函与请示的区别何在？

23.答复函、批准函与批复的区别何在？

24.作文训练：病文析改

商洽函病文：

××大学校长：

首先让我们以××电子工业学校的名义，向贵校表示衷心的感谢。感谢你们为我校办学给予的大力帮助。目前我校又面临一个很难解决的问题。事情原来是这样的；我校开办不久，师资力量很差，决定派××位年轻教师进修一年。我校与贵校有关部门多次商量。但××位年轻教师进修住宿问题，至今也没有得到解决。提高教学质量的关键是师资。为提高我校教师质量，恳请贵校设法解决我校进修教师的住宿问题。贵校府高庭阔，物实人济，且具宽大为怀、救人之危的美德。以上区区小事，谅贵校不难解决。我们不知贵校还有什么实际困难，如果这些困难我校能帮助解决的话，就尽量提出，我校会竭力去办。再说一句，贵校如能给解决我校进修教师的住宿问题，我们以我校领导的名义向贵校领导深深地表示谢意。万望函复。

××市电子工业学校

××××年×月×日

（二）会议纪要的思考练习题（11题）

1.新《办法》对会议纪要的适用范围是怎么规定的？

2.会议纪要和会议记录有什么区别？

3.会议纪要的中间主体部分写什么内容，主要有几种写法？

选择

4.会议纪要是（）。

A对会议情况的现场记录；B对会议材料整理加工后形成的；

C会议前对会议的计划和预测

5.写会议纪要要做到（）。

A详细记录会议的全过程；B有言必录，所有代表的发言都要记下来；

C有所选择、归纳要点，反映会议主要精神；

6.会议纪要与其他公文不同之处是可以没有（）

A标题；B主送机关；C正文；D印章。

7.会议纪要的开头应该（）。

A写明开会的缘由；B直接写会议内容、议定事项；

C概括会议的基本情况

判断

8.会议纪要就是会议记录。（）

9.写会议纪要应围绕会议主题，抓住要点，突出重点，把会议的主要精神反映出来。（）

10.会议纪要就是对会议情况的原始记录，可以作为备忘备查的原始材料使用。

对外汉语阅读课教案

教材：《初级汉语阅读与写作教程》，刘立新编著，北京大学出版社，2007年10月第1版。第二课“情绪管理”，阅读一“钉子”。 教学对象：具有一定汉语基础、掌握了800-1000汉语词汇、汉语水平相当于HSK3-4级的留学生。 教学地点： 课型：初级汉语阅读课 教学目标： 1.认知领域：（1）熟练掌握本课的25个生词； （2）理解课文内容，并回答课本问题； （3）学习“发脾气”、“控制”、“拔”、“承受”、“造成”、 “看待”的用法，会用这些字词造句。 2.技能领域：（1）正确理解阅读材料，提高阅读速度； （2）能概括归纳课文各部分主要内容。 3.情感领域：学生想了解在日常生活中如何管理自己的情绪。 4.学习策略：引导学生养成良好的阅读习惯。 教学重点： 1.词语：钉子、钉、脾气、减少、控制、拔、疤痕、捅、伤口、伤痛、 令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、完整 2.语言点：发脾气、钉、控制、拔、承受、造成、看待的用法 教学难点： 1.词语：减少、控制、拔、捅、承受、造成、宽容、看待、完整 2. 语言点：理解听力材料，能概括各部分内容；熟练掌握发脾气、

订、控制、拔、承受、造成、看待的用法。 教学方法： 综合法，以直接翻译法、听说法为主，辅以认知法、任务法等。 教具：多媒体 教学时间：90分钟 教学步骤： 第一课时 一、组织教学（2’） 点名、上课 二、复习检查、导入新课(5’) （一）口头提问上节内容； （二）导入新课 你是爱发脾气的人吗？你生气的时候一般会怎么做？ 三、学习新课 （要求学生课前预习生词，查出生词的意思，有疑问的生词在讲解阅读材料时予以解释。） （一）泛读阅读材料 （1）生词：先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注意难读和易错的字词；最全班后齐读。（8’） 钉子、脾气、发脾气、钉、后院、数量、减少、控制、耐性、拔、洞、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、意想不到、扇、完整 （2）学生5分钟内快速阅读课文，然后做阅读材料后的练习题(20’)

对外汉语教学法期末考试说明及教案

对外汉语教学法期末考试有关说明 本次考试将采用书写一课时教案及课堂教学两部分结合判定学生成绩的做法。 第一部分：书写一课时教案（满分：30） 教案写作要求 （1）教案要求书写工整，步骤齐全，打印。 （2）大标题黑体四号字，小标题宋体小四号字，涂黑。正文宋体小四号字。 （3）教案字数800-1000字。 （4）教案后面附板书设计 第二部分：每位学生限时15分钟，当堂讲授，老师根据其讲课水平打分（满分：70），教案制作和讲课水平两者结合，最后给出期末成绩。 附：印尼版华语教材第八课教案 第八课你们班有多少名学生？ 一、教学目的和要求： 1.进一步练习对韵母i—u, uo—ou, ao—ou 发音的辨析 2. 背诵情景会话，能将本课所学的表达法用于交际 3.正确书写本课要求会写的汉字，注意每个字的笔画，笔顺，部件和结构 二、教学重点： 1.课文和生词 2. 语音： 韵母i—u, uo—ou, ao—ou 发音的辨析 在音节拼读的语流中掌握声韵调的正确发音。 3. 会话： （1）用多少询问数量 （2）用想表示希望和打算 4. 汉字：多，少，男，女，同，学，山。 三、教学难点： 1. “有”字句 2. 量词“个，名，口”的区别 3. 名词与量词的搭配关系

四、教具： 1. 词语卡片 2. 多媒体 五、教学方法： 1.以旧带新 2.讲练结合 六、课时：六课时 第一课时 （一）组织教学 复习检查上节课内容 （1）请三对学生分角色朗读第七课情景对话 （2）背诵第七课情景对话 （3）听写第七课的生词和汉字（教师酌情挑选） （二）新授 （1）引人新课（话题引人，复习引人：几---多少；口—个，名等） （2）学习新课 领读生词 认读生词 组词组句：扩展法（词—词组—句子） （1）班\个\名: 班—你们班—你们班有多少个（名）学生？ 我们班—我们班有十九个（名）学生。 （2）多少：多少—多少人—你们班有多少人去游泳，多少人去爬山？ （3）男\女： 男人\女人—男\女同学—你们班有多少个男\女同学？ （4）活动：有活动—我们班有活动—你们班有什么活动？—你们学校有什么活动？ （5）打算：打算去游泳—打算去爬山—打算回家—打算去参观—打算去看足球比赛 （6）想：想去游泳—想去爬山—想回家—想去参观—想去看足球比赛 （三）巩固复习 多种方式练习 归纳语言点 （四）归纳小结 （五）布置作业 附：板书设计（略）

对外汉语课堂教学法(一)模拟试卷和答案

北京语言大学网络教育学院 《对外汉语课堂教学法（一）》 模拟试卷一 注意： 1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。请监考老师负责监督。 2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。 3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。 4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。 一、【单项选择题】(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。 1、（）教学是对外汉语教学的基础。 [A] 语法[B] 语音[C] 文字[D] 词汇 2、现代汉字中占绝大多数的是（）。 [A] 象形字[B] 指事字[C] 会意字[D] 形声字 3、“长”字的第一笔应是（）。 [A] 撇[B] 竖[C] 竖提[D] 横 4、下列判断中错误的是（）。 [A] 汉字是世界上历史最悠久的文字之一 [B] 汉字是语素文字 [C] 汉字是由意符和音符组成的文字系统 [D] 汉字是音节文字 5、外国人说汉语难学，主要指的是（）。 [A] 语音[B] 语法[C] 汉字[D] 词汇 6、我国第一部以偏旁部首整理出来的字书是（）。 [A]《说文解字》[B]《集韵》[C]《康熙字典》[D]《中华大字典》 7、当前要提高汉字的使用效率，首要的是（）。 [A] 继续简化汉字[B] 促进汉字规范化 [C] 实现汉字拼音化[D] 提高汉字书写水平 8、汉字是（）。 [A] 语素文字[B] 音素文字[C] 音节文字[D] 拼音文字 9、词里只包含一个语素的是（）。 [A] 蜡烛[B] 蝴蝶[C] 著作[D] 桌子 10、元音-i[前]是（）。 [A] 前高不圆唇舌尖元音[B] 后高不圆唇舌尖元音 [C] 前高不圆唇舌面元音[D] 前高圆唇舌面元音

现代汉语练习题答案

现代汉语练习题答案

1?第1题 下面属于象形字的是（） A. 众 B. 浆 C.羊 D.亦 答案:C 标准答案：C 您的答 案：题目分数： 1. 0 此题得分： 0. 0 2?第2题 F面属于会意字的是（） A.休 B.波 C.结 D.猫 答案:A 标准答案：A 您的答 案： 题目分 数： 1.0 此题得 分： 0.0 3.第3题 下列语素中是成词语素但不是自由语素的是（） A. 咼 B. 基 C. 不 D. 啊 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0

此题得分：0.0

“人”和“猴子”两个词属于（） A. 上下位词 B. 类义词 C. 关系词 D. 近义词 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 5. 第5题 下面哪一组是音译的外来词语（） A. 上帝、啤酒 B. 克隆、脱离 C. 白酒、马达 D. 芭蕾、萨其马 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 6. 第6题 舌面、送气、清、塞擦的辅音是（） A. q B. sh C. j D. x 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0

双唇、浊、鼻音的辅音是（） A. n B. ng C. m D. l 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 8. 第8题 舌尖后、清、擦的辅音是（） A.ch B.sh C.zh D.z 答案:B 标准答案：B 您的答 案：题目分数： 1. 0 此题得分： 0. 0 9.第9题 F面哪一组是音译的外来词语（） A. 引擎、积极 B. 奶酪、盎司 C. 莫斯科、德国 D. 摩托、吉普 答案:D 标准答案：D 您的答案：

对外汉语教学法-模拟试题

对外汉语教学法试题 一、填空题（每题1分，共10分） ①语言的______的本质特点决定了语言教学的目的是培养 语言交际能力。 ②______二十世纪五十年代产生于法国。《新概念英语》是这种教 学法的典型教材。 ③认知法的语言学理论基础是______。 ④第二语言教学法之所以形成各种流派，除了各个历史时期的 语言学理论和心理学理论产生了严重作用外，_____________及其他相邻学科的发展及研究成果也对其产生了影响 ⑤话语分析是对话语的_______分析，是一种动态的分析。 ⑥教学单位是课堂教学的基本单位，它是依据教材的_______划分的。 ⑦学习语境主要指课堂、教材、教师和_______。 ⑧第二语言教学重视区分失误和_______这两种例外性质的错误。 ⑨在一本教材中包括了语言知识和言语技能训练内容的称为_________教材。 ⑩按评分的客观化程度区分，作文属于_________试题。 二、选择题（每题1分，共5分） 1.建国以来第一个对外汉语教学机构“东欧交换生中国语文专修班”1950年成立于： A.清华大学 B.北京大学

C.北京外国语学院 D.北京师范大学（） 2.《语言论》是结构主义语言学的经典著作，也是______的语言学理论基础。 A.直接法 B.听说法 C.自觉实践法 D.功能法 （） 3.最早提出“中介语”概念的是 A.奥苏贝尔 B.皮特.科德 C.塞林格 D.克拉申 （）4.进行教学总体设计的关键是______与_______相一致。 A.教学原则、教学类型 B.教学目标、教学类型 C.教学原则、教学内容 D.教学目标、教学原则 （） 5.会话教学最根源的原则是

对外汉语教学法 一二章 测试试题

对外汉语教学法一二章试题1

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2

对外汉语教学法试卷（一） 一组：王娟、赵丽芳、刘雪、宋婷婷、张梦竹、刘振东一、选择（15×1′） 1，被称为实验心理学鼻祖的是德国心理学家（）A华生 B 斯金纳C皮亚杰D冯特 2，（）提出了新的行为主义公式：刺激——反应——强化A斯金纳B华生C巴普洛夫D皮亚杰 3，六十年代乔姆斯基的（）理论问世，它是认知心理学的语言理论基础，对于认知教学流派的形成有直接的 关系 A结构主义语言学B机械语言学 C转换生成语言学 D 社会语言学4, 20世纪（）克拉欣提出了“习得理论”和“监控理论” A40年代B50年代C60年代D70年代5，语法翻译法作为一种古典的翻译教学法，在（）得到了理论和实践上的阐述。 A十九世纪初B十九世纪下半叶 C二十世纪40年代D二十世纪50年代6，第一个成熟的科学的教学流派是（） A直接法B听说法C认知法D语言翻译法 7，以下（）是语法翻译法的代表人物

A贝力子B奥伦多夫C弗里斯D古根汉8，（）主张按“幼儿学语”的过程和方法来教外语，在教学中特别强调“自然法” A叶斯珀森B帕默C贝力子D韦斯特9，第一个提出了听说读写四项技能全面掌握和注重观察，分类，判断及作出结论的能力的培养等观点的是（）A贝力子B叶斯珀森C帕默D艾克斯力10，口授法的代表人物是（） A帕默B韦斯特C贝力子D叶斯珀森11，阅读法的代表人物是（） A帕默B韦斯特C贝力子D叶斯珀森12，直接法的教材是（） A《新概念英语》B《跟我学》 C《走遍美国》D《基础英语》13，（）以编写《基础英语》而著称于世 A帕默B奥伦多夫C艾克斯力D布龙菲尔德14，听说法产生于（） A19世纪下半叶B20世纪40年代 C20世纪50年代D20世纪60年代15，听说法在语言发面的理论基础是（） A社会语言学B转换生成语言学 C机械语言学D结构主义语言学

现代汉语完整版试题及答案

现代汉语试题 课程代码：00535 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列方言中属于非官话区方言的是( ) A.南京话 B.兰州话 C.南昌话 D.昆明话 2.属于舌面音的声母是( ) A.ｄｔｎｌ B.ｚｃｓ C.ｂｄｇ D.ｊｑｘ 3.声韵相同调不同的一组字是( ) A.悔—诲 B.包—褒 C.绩—寂 D.袭—媳 4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是( ) A.处分、设身处地 B.处方、泰然处之 C.处所、绝处逢生 D.处理、养尊处优 5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( ) A.端 B.有 C.扬 D.远 6.汉语拼音全都正确的一组是( ) A.诗人ｓīｒéｎ私人ｓìｒéｎ B.主力zｈǔｌì阻力zｈǔｌì C.商业sｈāngｙè桑叶sāng ｙè D.女客nǔｋè旅客ｌǚｋè 7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( ) A.一形多音一义 B.一形多音多义 C.多形一音义 D.多形一音多义 8.“姨”字的笔画共有( ) 画画画画 9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是( ) A.舌头、对头、想头 B.老鼠、老爷、老家 C.变化、西化、简化 D.健儿、孩子、女儿 10.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是( ) A.革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路 C.革命、突破、齐心 D.埋头、起草、隔行 11.下列各组中，属于同音词的一组是( ) A.仪表(他的仪表端庄)—仪表(机器的仪表坏了) B.工作(他找到工作了)—工作(他正在工作) C.关节(腕关节)—关节(找人打通关节) D.问题(老师提出问题)—问题(设计遇到了问题) 12.下列各组成语中，加点的词读音相同的是( ) A.秦晋之好、好为人师 B.自怨自艾、方兴未艾 C.度德量力、度日如年 D.一知半解、庖丁解牛 13.下列各组动词中，不能带宾语的是( ) A.游行、结婚、示威 B.害怕、明白、喜欢 C.知道、觉得、感到 D.进来、出去、离开 14.下列各项中都属于副词的是( )

对外汉语教学概论期末试题

对外汉语教学概论期末试题 一、你认为第二语言写作教学的主要任务是什么？P210 二、教口语的方法很多，在具体教学过程中选择方法的依据是什么？P196 对外汉语口语教学过程中在选择方法上应遵循口语课的教学原则： 1、交际性原则 (一)学习内容中的交际：口语教学要重视说话双方能互相交际的内容和意义，因而对于学习内容的选择有着其独特的要求。 (二)课堂活动中的交际：口语课是老师与学生之间、学生与学生之间的互动过程，没有互动就不能称之为口语教学。 (三)以学生为中心：在口语交际教学中，。应注意创设口语交际的特定情境，在特定环境中激发学生口语交际的主动性和学习动力。在口语交际教学中，让每个学生得到锻炼，充分展示自己的语言交际能力. 注意选择贴近生活的话题，学生熟悉而感兴趣的话题，绝大多数学生都可参与的话题，便于双向互动的话题 2、个人化原则 在口语教学过程中让学生谈熟悉的事情、讲自己的故事。 3、精讲多练原则 (一)精讲 其一，立足于与情景相结合的功能，讲清一定的情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语法项目，以功能统语法。 其二，口语用法。注意多讲一些口语的表达特点，尽量在课堂上再现社会口语的特色和情景，增强真实感，使课堂教学和社会交际接轨。 (二)多练 第一，多样化的练习方式。 第二，强化教学重点的练习。 4、培养学生的跨文化意识 从以下两个方面人手： (一)通过教授语言讲解文化 (二)通过相关的课堂活动培养学生的跨文化意识 三、举例说明分析教学对象的重要性。P85 P86 分析教学对象能够使教学具有针对性。教学对象的分析指引着教学的目标、内容和方法的设定。 教学对象的特征主要从自然特征、学习目的、学习起点和学习时限四个方面分析。 1、自然特征包括学习者的国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景等等。这些自然特征对确定教学内容和教学原则有决定的作用。自然特征关系到教学原则的确定、教学内容和教学方法的选择。例如：孩子与成年人的第二语言学习在内容和教学方法的选择就有所不同；文化程度高低不同的人，也有着不同的教学策略；国别不同、第一语言与目的语文化之间的关系不同，教学原则和方法也是不同的，如教韩国、日本学生的中文和教欧美学生的中文就很不相同。 2、学习目的大体上可以分为受教育目的、职业工具目的、职业目的、学术目的和临时目的等五种。不同的学习目的决定了第二语言教学目标和内容的不同。 3、学习起点一般是根据学习者的目的语水平而定。不同学习起点的学生，对学习汉语的认识、兴趣、接受能力和理解水平都有差异，直接影响了教学的目标和内容。

现代汉语简答题

现代汉语简答题 、简答题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、借喻和借代有什么不同？ 借喻和借代有相近的地方，借喻是喻中有代，借借代而不喻；借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；借喻往往可以改为明喻，借代则不能。 2、如何区分宾语和补语？ 一是看关系，看是否有动宾关系；二是看词性，如果是物量词，一般是宾语，如果是动量词，那就是补语；三是某些表示时间的成分既可能作补语，也可能作宾语，而作宾语时往往可以变换为“把”字句。 1、“漂亮”和“关心”都可以受程度副词的修饰（很漂亮、很关心），为什么将“漂亮”归为形容词，将“关心”归入动词？ 答：A、“漂亮”不能带宾语，而“关心”能带宾语。 B、“漂亮”具有形容词的重叠方式，即：AABB式；而“关心”具有动词 的重叠方式，即：ABAB式。 C、“漂亮”表示事物的“性质、状态”，而“关心”表示人的“动作、 行为”。 1、以“忽然”和“突然”为例，说明形容词和副词在语法功能上的同异。 答：A、副词不能受程度副词的修辞限制，而形容词可以；B、形容词可以作谓语，而副词不能作谓语，如：他来得很突然。 2、修辞与语音、词汇和语法是什么样的关系？ 答：修辞和语音、词汇、语法既有区别又有联系：对于修辞来说，语言三要素是修辞的手段和基础，也是修辞要调动、加工的语言材料；就语言三要素来说，修辞是对它们的综合的艺术加工，是它们的高级体现。 66.举例说明什么是会意字？ 答：用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新的意义，这种造字法叫会意。如：休、明等。 67.举例说明词的比喻义和比喻用法有什么区别? 答：词的比喻义是词的固定的意义，而修辞中的比喻只是临时用法。如：摇篮的比喻义为某种事物的发源地；共产党像太阳，而太阳一词中并没有共产党的义项。 68.根据词的语法功能，具体说明“年轻”和“青年”的词性。 答：“年轻”是形容词，它可以受程度副词的修饰限制，而不能受数量短语的修饰限制；“青年”是名词，它不能受程度副词的修饰限制，但以受数量短语的修饰限制。 69.对偶和排比的主要区别是什么？ 答：对偶是结构相同或相似，字数相等，意义上密切相连的两个短语或句子对称地排列在一起；排比是把结构相同或相似，字数可以不等的，意义密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列在一起。 70. 什么是儿化?儿化有哪些作用? 答：“儿化”指的是一个音节中，单纯带上卷舌色彩的一种特殊的音变现象。儿化具有区别词义、区别词性和表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情色彩的作用。 66.什么是外来词?举例说明吸收外来词的主要方式。 答：外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。吸收外来词的主要方

对外汉语教学法作业

[一、二看现代汉语书，三、四、五找出英文单词] 一. 汉语拼音拼写 二. 汉语的笔顺 三. 汉语学名词术语 1.元音Vowel / vau额l/ 2.辅音 consonant 3.声母initial consonant 4. 韵母simple or compound vowel of a Chinese syllable 5. 声调tone 6.音节 syllable 7.单音节词monosyllabic word 8.双音节词disyllable 9.多音节词polysyllabic word 10.阳平 rising tone/second tone 11.阴平 high and level tone/first tone 12.上声falling-rising tone 13.去声falling tone 四. 汉字学名词术语 1.汉字Chinese characters 2.书法 handwriting 3.笔画 strokes 4.点 dot/point/spot 5. 横transverse/ horizontal/cross 6.竖 upright/vertical 7.撇 cast aside 8.捺 press down/restrain 9.提 raise/ 10.横折 cross break 11.竖折Vertical fold 12.横撇Horizontal right-handed 13.笔顺order of strokes 14. 部件component/ parts 15.偏旁Chinese character component/ the side of a Chinese character 16.单人旁 single side 17.言字旁 18.竖心旁 19.宝字盖Treasure word cover 20.学字头Learn injured-dedicated 五. 语法学术语 1.名词 noun 2.专有名词 proper noun 3.动词 verb 4.助动词 helping verb/ auxiliary

现代汉语简答题 (1)

1．现代汉语在语法方面有哪些特点？ 答：汉语是分析性的语言，缺乏词类标志和词形变化，这就使现代汉语呈现出一系列的特点。 ①语序和虚词是表达语法意义的主要手段；②语法结构具有一致性； ③词具有多功能性；④词语组合受语义、语境的制约；⑤量词、语气词十分丰富。 2．现代汉语词汇有哪些特点？ 答：①语素以单音节为基本形式；②广泛运用复合法构成新词；③双音节词占优势。 3．现代汉语有哪几大方言？ 答：一般认为现代汉语有七大方言，分别是：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽 方言、粤方言。 4．现代汉语在语音方面有哪些特点？ 答：音节界限分明、乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。 具体表现如下： ①没有复辅音；②元音占优势；③有声调。 5．简述共同语和方言的关系。 答：共同语是一个民族全体成员通用的语言，方言是民族语言的分支，是局部地区人们使用的语言。共同语是在某一方言基础上形成的，共同语也吸收基础方言以外方言的有用成分来丰富自己。 6．新时期语言文字工作的主要任务是什么？ 答：做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决它在实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询服 务工作。 7．什么是现代汉语规范化？ 答：确立现代汉民族共同语的明确的一致的标准并用这种标准消除语音、词汇和语法等方面存在的 一些分歧。 8．什么是方言词，吸收方言词应本着什么原则？ 答：方言词是从方言中吸收进普通话的词。吸收方言词应遵循普遍性、必要性、明确性三个原则。 9．吸收外来词应注意哪些问题？ 答：①不要滥用外来词②统一外来词的书写形式③尽量采用意译方式 10．“推普”中国家有针对性的制定了哪三级普通话？ 答：推普针对不同地区，不同部门，不同年龄等情况，提出不同的具体要求。大致分为三级：第一级是会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法差错较少。第二级是会说比较标准的普通话，方音不太重，词汇、语法差错较少。第三级是会说一般的普通话，使听者能听懂。 11．本世纪内“推普”要达到哪些要求？ 答：第一，各级各类学校使用普通话教学，使普通话成为教学语言； 第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，使普通话成为工作语言； 第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使普通话成为宣传语言； 第四，不同方言区的人在公共场合交往时，基本使用普通话，使普通话成为通用语言。 12．新时期语言文字工作的方针是什么？ 答：贯彻执行国家关于语言文字的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用，推动文字改革工作。 13．如何进行现代汉语规范化？ 答：①根据汉语的历史发展规律，结合汉语的习惯用法，对普通话内部（包括语音、词汇、语法各方面）所存在的少数分歧和混乱现象进行研究，选择其中的读法或用法作为规范，并加以推广； ②确定其中的另一些读法或用法是不规范的、应舍弃的，从而使汉语沿着纯洁和健康的道路向前发 展。 14．简述《汉语拼音方案》的用途。

对外汉语教学法题库

对外汉语教学法题库 1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是、和教育学理论。 2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分 别是、、、。 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是、、。 4、认知风格有三对，即，、、。 5、主观性试题、客观性试题是从的角度划分出来的。 6、对外汉语教学提倡，以学生为，以教师为。 7、国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是和。 8、对外汉语教学提倡以为中心，以为主导。 9、跨文化意识的培养要做到结合，结合 10、话语产生有三个阶段，分别是、、。 11、影响听力理解的客观因素有、、和。 12、语言教学法的三大理论基础是、和。 13、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：、和。 14、我们常用的替换练习的心理学基础是。 15、直接法是作为的对立物在西欧出现的，代表人 物有贝力子等。 16、成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学 课程的情况，测量他们的。 17、课堂教学可分成三个阶段进行，分别是、、。

18、教师提问的方法主要有：、、 19、教学导入有很多方法，从导入方法上，有： 等。等。 、、 20、是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的 主要途径。 21、水平测试和是外语测试的两种最主要的最常见 的测试 22、教学导入有很多方法，从导入内容上分，有：、、 。 23、会话训练的一般方法有：、、。 24、教学内容结束的主要形式有：、、。 25、听力课的课堂教学有、、几个阶段 26、按评分的客观化程度区分，作文属于试题。 ①语言的的本质特点决定了语言教学的目的是培养 语言交际能力。 ②二十世纪五十年代产生于法国。《新概念英语》是这种教 学法的典型教材。 ③认知法的语言学理论基础是。 ④第二语言教学法之所以形成各种流派，除了各个历史时期的 语言学理论和心理学理论产生了重要作用外，及 其他相邻学科的发展及研究成果也对其产生了影响

实用对外汉语教学法 论述题

视听法是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法，视听法十分强调创造和利用情景进行语言教学，故而也被称为情景法。 ●视听法的基本原则 1. 培养听、说、读、写言语习惯 外语教学，语言知识的传授是为了培养听说读写的言语能力，因而是一种手段而非目的。四项技能的掌握才是外语教学的根本目的。模仿和操练是最基本的训练方式，而口语又是教学的第一目标，口语也是读写的基础，因此要听说读写全方面培养提高言语水平。 2．语言和情景相结合 语言表达思想、进行交际都是在一定情景中进行的。语言教学结合情景是真实地再现实际的交际活动。情景的出现一方面使学习者形象直接完整地体会语言材料的意义、使用对象和场合等，不必通过分析语法在拼凑组合中理解。另一方面，结合情景学习的语言材料，易于记忆，因为图像可使语言和意义紧密联系，录音有助于学习者整体感知语音、语调、语气、节奏等因素，增强感染力易于学习者掌握记忆。 3. 排除母语和文字为中介 视听法充分利用视听手段，在用外语进行释义和练习时，辅以图像等实物直观和动作手势等语言直观。把外语教学变成了语言和意义图像直接联系的交际过程，培养了学习者通过外语的声音来直接理解表达思想。从而避免学习者因为依赖母语、文字为中介，追求目的语和母语的关系，过分以来文字符号而减弱对语音、语调的的表达练习。 4. 在语言技能的训练中有控制地使用常用词汇和结构 要使学习者学习的词语和语言结构，能达到充分的、经常性的使用，就要对教学的常用词汇和结构进行一番选择，尽量挑选那些在日常生活中使用频率较高的，具有一定代表性的词语结构。因为学习者的学习时间和个人的认知能力都有一定的限度。 ●视听法的评价 1、视听法的主要优点 : (1)视听法的最大贡献是广泛运用声、光、电的现代化教学技术设备，在教学中把语言和形象充分结合起来了，对以后的语言电化教学影响很大。教学方法活泼，利于调动学生学习积极性，也便于学生理解和记忆。 (2)重视在情景中教学，强调整体感知语言的结构，在语流中掌握语音、词汇和语法知识；教学材料贴近真实生活和实际的交际需要，也利于培养学生的目的语能力，对后来的功能法有一定的影响。 (3) 系统地循序渐进地安排词汇和语法项目，并充分予以操练。 2、视听法的主要缺点 : (1) 有人为地割断口语和书面语的倾向，过分强调口语领先，忽视读、写能力的培养。 (2) 过分强调整体感知，忽视了对语言结构的分解和单项训练。 (3) 过分强调直观的作用。 (4) 重视语言形式的模仿，忽视意义解释，也导致学生的理解可能有误。

现代汉语练习题40702

现代汉语练习题 第一章导论 一、填空题 1、汉语做为一种语言，具有一切语言共有的性质。即从内部结构上说，它是一种音译结合的符号系统；从外部功能上说，它是人类社会重要的交际工具和思维工具。 2、语言符号最重要的特点是任意性和线条性。 3、“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语，广义的解释还兼指现代汉民族使用的方言，我们这里讲述的是普通话。 4、现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。文学语言是民族共同语的高级形式。 5、现代汉语民族共同语又叫普通话，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 6、民族共同语是在一种方言的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为雅言，从汉代起被称为通语，明代改称为官话。到了现代，即辛亥革命后又称为国语，新中国成立以后则称为普通话。 7、现代汉语的地域分支是方言。汉语方言大致可以分为七大方言区，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。 8、我们了解和研究汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的对应规律，有效推广普通话。 9、汉语是联合国的六种工作语言之一，另外五种是英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。 10、在当前语言文字工作的主要任务中，最重要的两项工作是促进汉语规范化和推广普通话。 11、现代汉语课程的主体由语言，文字，词汇，语法和修辞几部分构成。 12、语言学研究的对象是语言。根据研究对象的区别，可以先分为两类：普通语言学、个别语言学。 13、任何一种语言都具有形式和意义两个部分，它们相互依存，一方以另一方的存在为前提。 14、谱系分类法是以来源的共同性为依据对世界诸语言加以分类的方法。 二、单项选择 1、汉语方言之间的差异，突出表现在（A）方面。 A、语音 B、词汇 C语法 D、词汇和语法 2、现代汉语书面形式的源头是（C） A、文言文 B、官话 C、白话 D、近代汉语 3、就与普通话的差别来说，七大方言中（B）与普通话距离最大。 A、吴方言 B、闽、粤方言 C、湘、赣方言 D、客家方言 A、4、现代汉语课三个基本内容是（A） A、语音、词汇和语法 B、语音、文字和语法 C、词汇、语法和修辞 D、文字、词汇和语法 5、汉语表示语法意义的主要方式是（D） A、形态 B、虚词 C词序 D、虚词和词序

华东师范大学对外汉语教学法期末试卷A

华东师范大学期末试卷（A） 2008学年第一学期 课程名称：_对外汉语教学法 学生姓名：_________________学号：_____________ 专业：___对外汉语年级/班级： 课程性质：专业必修专业选修考试时间：90分钟考核方式：闭卷 一二三四五六七八总分阅卷人签名 一、填空15% 1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是、和教育学理论。 2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是___、___、___、___。 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是___、___、___。 4、认知风格有三对，即，___、___、___。 5、主观性试题、客观性试题是从__________的角度划分出来的。 6、对外汉语教学提倡，以学生为___，以教师为___。 二、选择10% 1、属于以分析理解为主的教学法流派是（）。 A直接法B听说法C翻译法D全身反应法 2、________指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。 A信度B效度C难度D准确度 3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则？ A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合 4、我们熟悉的《新概念英语》是（）的代表教材。 A翻译法B听说法C交际法D视听法 5、如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（）。 A实用汉语课本B标准汉语教程 C汉语会话301句D基础汉语40课 三、名词解释25% 1、教学行为 2、学习动机 3、区分度 4、交际能力 5、承接性话语 四、问答题30% 1、不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？ 2、课堂教学以前，教师应该做哪些准备？ 3、听力技能训练中要培养哪些方面的能力 五、分析题20% 阅读下面这篇课文，找出文中的语言点，并且为这些语言点设计一些操练方法。 课文 甲：开开电视，看有没有好节目。 乙：（打开电视）怎么不亮？ 甲：插头没插上。 乙：（插上插头）屋子里太亮了。拉上窗帘。

对外汉语教学概论模拟试卷与答案

对外汉语教学概论模拟试卷与答案 北京语言大学网络教育学院 《对外汉语教学概论》模拟试卷一 注意： 1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。请监考老师负责监督。 2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。 3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。 4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。 一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。 1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。（）。 [A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容 2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。 [A]语言材料的性质[B]语言材料的内容 [C]语体风格[D]语言技能 3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。 [A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》 [C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》 4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。 [A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学 5、第二语言教学的基本形式是（）。 [A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写 6、直接法的“直接”是指（）。 [A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语 [C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习 7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。 [A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期 8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。 [A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》 [C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》 二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。多选、少选、错选均无分。 1 / 11

对外汉语教学法讲义

对外汉语教学法 第一章你最担心的课堂状况有哪些？ 【实战问题】 你最担心遇到下列哪种情况？你觉得遇到下述情况时该如何应对？ A.缺少必备的教学用具。 B.学生的汉语水平远远低于/高于事先准备的教学内容。 C.教室的环境不适合实施准备好的教学方案。 D.班里来了很多不在名单上的学生。 E.其他 【观点碰撞】 1.学生水平与教学计划不一致怎么办？ 朱勇：B确实比较麻烦，所以备学生很重要。但是有时候又没法备学生的水平（比如孔子学院的班级）。因此第一节课的安排很重要，不一定要安排太多课本的内容，也许可以考虑互相介绍或者做一些热身游戏。 范红娟：在对教学环境不熟悉的情况下，我一般会准备两套方案，最保守的对教学环境没有什么要求的方案和正常情况下的方案。但是教学前还是应该去了解一下教学环境。所以AC都可以避免，E对我来说也不是问题。但是C让我有点担心。 车溪：B这种情况往往发生在第一次上课的时候。 如果发现学生实际水平大大高于自己的预计，建议教师可以对现有教学材料“深

挖”。 如果学生水平不高，但教材比较难，这时教师就要注意控制语速，降低词汇水平，多用短句，多重复，辅助以必要的肢体语言，帮助学生理解教材内容。并且可以提示学生，因为是第一次上课，所以有些听不懂是正常的。 2.淡定面对各种教师环境 方杰：面对这个问题，首先要做到的就是要保持冷静，尽管心里着急也不能让学生看出来，要淡定并保持微笑。 如果不能继续教学，但是一定不能让学生离开，要把学生都安排在教室里，可以一边联系相关人员，告知情况，请求帮助，一边安排学生做一些与语言练习有关的游戏，如接龙。 3.总体经验和对策 朱勇：经验很重要，需要相当长的时间积累才行。但对新手教师来说，通过阅读《国际汉语教学案例与分析》等一线教师的真实案例，也许能够给自己增加一些别人的经验，实际遇到类似的问题时，可以凭借这些阅读经验和心里预知更快地解决这些问题。 方杰：以上这些问题，都是对教师应变能力的考验。多媒体和教具都是教学辅助手段，不能过分依赖。在上第一节课之前，要对自己的教案都要有备案，灵活机智地应对。 【理论广角】 数字化对外汉语教学的资源建设就是指硬件、软件、人件与潜件等“四件” 的建设（徐娟2010）。

实用对外汉语教学法

实用对外汉语教学法 对外汉语教学法：是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 对外汉语教学性质：是汉语作为外语或作为第二语言的教学。 理论基础/支柱：语言学、心理学、教育学和教育心理学。 汉语语音的特点：1、音节有声韵调构成。 2、声母可按发音部位（双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音等）和发音方法（塞音、塞擦音、鼻音、边音、擦音等）来分类或分组。 3、韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 4、拼音方案类似音标，只有注音作用。 直接法： 代表人物：1、贝力子 2、叶斯珀森 3、帕默 4、韦斯特 5、艾克斯利 对直接法的评价（可能出判断题）： 成就：1、提倡“言语——语言——言语”的学习途径，利用直观手段。 2、整套的练习体系和影响广泛的教材。 不足：1、过分强调幼儿学语的规律，没有认识到成年人学习外语的特点，抑制成年人认知能力的发挥。 2、偏重经验，忽视感觉及对语言的理性认识。 听说法：是把“听说放在首位，主张先用耳听，后用口说，经过反复口头操练， 最终能自动化地运用所学语言材料”的一种外语教学法。 理论基础：1、语言学方面：结构主义语言学（龙菲尔德） 2、心理学方面：行为主义心理学（华生、斯金纳） 基本原则：1、听说领先 2、反复实践，形成习惯 3、以句型为中心 4、排斥或限制母语 5、对比语言结构，确定教学难点 6、及时纠正错误，培养正确的语言习惯。视听法：是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法。 基本原则：1、培养听、说、读、写言语习惯 2、语言和情景相结合 3、排除母语和文字为中介 4、在语言技能的训练中有控制地使用常用词汇和结构 自觉对比法（附自觉实践法）P28-30 认知法：是按照认知规律，调动学习者的智力潜能，努力去发现和掌握语言规 则，创造性地活用语言的一种外语教学法体系。（因人脑的认知活动依靠符号来编码或解码，故又称认知-符号学习理论） 基本原则：1、以学习者为中心，以自主学习为主 2、在理解规则的基础上进行有意义的学习和操练 3、听说读写全面训练 4、利用母语 5、对错误进行有分析的指导 6、运用电化手段，营造教学情景 功能法：是以语言功能和意念项目为纲，培养交际能力的一种教学方法。

对外汉语教学阅读法1

对外汉语教学阅读法简析 摘要：阅读是人们通过视觉感知文字符号，从中获取信息的复杂心理过程。阅读课在对外汉语教学中是一门重要的技能训练课。它是学生增加可理解输入，巩固所学的语言知识，扩展并积累词汇，训练阅读技巧，培养阅读习惯，逐步获得独立阅读能力的必要途径。本文主要阐述阅读法的教学目的、重点以及方法。 阅读法产生于20世纪初，为英国著名语言教育家韦斯特（M.west）在印度从事英语教学时所创立，又称韦斯特新法。是一种直接通过阅读来培养阅读能力的教学法法。 韦斯特提出第二语言教学的首要任务是培养学生的阅读能力，即使因此相对的放松口语教学也是应该的。韦斯特认为阅读就是基础。应当通过阅读学会阅读，阅读既是目的也是手段。 一、教学目的目标及原则 （1）培养学生理解话语或文本提供的所有信息的能力。 （2）培养学生的汉语语感，进而全面提高语言能力。 （3）培养学生的阅读技巧。 教学目标 1）初等阶段“读”的教学目标 能根据汉语拼音比较准确地读出汉字的读音，能借助词典阅读已学词汇占80％以上的文章，准确概括出文章的意思；在无词典的情况下，能克服非关键性文字障碍，理解已学词汇占90％以上的文章的主要内容。阅读速度达到90－110字/分。 2）中等阶段“读”的教学目标 能基本读懂一定工作范围内的应用文、一般性科普文章、新闻报道、大学入系的基础课程教材等。速度为120－150字/分。具有跳跃障碍，了解大意，查找信息，吸收新词语的能力。 3）高等阶段“读”的教学目标 能读懂生词不超过4％、内容较为复杂、语言结构较难的原文，并能较为准确地理解文章中的深层含义；能借助工具书读懂一定范围内的工作文件和报刊上的一般性文章；有较强的快速阅读和查找信息的能力，阅读速度为200－260字/分；有较强的跳读、猜读和概括提炼的能力。 教学原则 （1）实践性 阅读课是实践性很强的语言技能训练课，而不是语言知识传授课。 一切都要围绕着“读”来展开。教学环节的设计、教学方法的选用、教学效果的检查等，都要从阅读课的课程特点来考虑。 （3）由易到难，循序渐进 作为汉语教师，要想办法帮助学生化解难题，尽量减少其挫折感，增加其成就感和自信心。 （4）以学生为中心 学生是阅读过程的真正主体，是教学实践和认识活动的承担者。教师是这一过程的设计者、指导者，其作用是辅助性的。阅读是学生主动的、独立的活动，不能也不应由教师包办代替。

对外汉语教学法期末复习

对外汉语教学法期末复习 填空题（10分）选择题（10分）判断题（10分）简答题（2乘以10分）综合教案（50分） 第一章外汉语音教学 ●语音要素的教学 （一）元音和韵母的教学 先教a、i、u（全世界的音都有这三个元音的发音）） 分成a系和e系教 ●各国学生无法有效掌握的音 英语没有的音： 送气音、汉语的声母zh ，ch，sh，j，q，x，z，c，声调（轻声） 以法语、意大利语、波斯语等为母语的学生发不好送气音 p、t、k； 以英语为母语的学生常常b-p、d-t不分ü； 日本学生容易把zh、ch、sh念成j、q、x，发不好元音e、u、ü送气音p、t、k、前鼻音an、en、in； 韩国学生不易掌握的音有元音ü、舌尖前音z、c、舌尖中音l等。 第二章外汉词汇教学 ●汉语词汇教学的要求 初等：2500~3000；中等：5000；高等：8500（着重教学词的用法，情感色彩词义，使用条件） 学过800学时（在中国相当于初等即一年级）的零起点学生掌握的词汇量应为2500~3000 ●对外汉语词汇教学的原则和方法 （最核心）重视语素教学（通过语素义解释词义，并进行教学拓展） ●外国人汉语词汇学习的偏误 主要有以下一些偏误： 母语和目的语的对应词之间在词义上互有交叉而造成的偏误； 母语和目的语的对应词各自的附加色彩不同而造成的偏误； 母语和目的语的对应词因为各自的搭配关系不同而造成的偏误； 母语和目的语的对应词之间因各自的用法不同而造成的偏误； 第三章外汉语法教学 ●各阶段具体目标 初级阶段：以掌握语法形式为主，注重整个形式的意义，主要目的是让习得者明了句法上语词间结合得妥当不妥当。 中级阶段：掌握句式内部的语义构成，主要目的是使习得者明了在语义上词语间搭配得合理不合理。 高级阶段：了解在更大的语言环境（语篇）中，如何正确地使用一个句式；意合问题，以及会话中的合作原则（所谓怎样接话茬）等 ●形式语法(初级：辨正误） 语义语法（中级：辨异同） 语用功能语法（高级：辨高下） ●初级阶段：讲究句法结构，掌握汉语的句型词序，是一种语法模式教学 中级阶段（二年级上学期) 侧重语义语法，注意句中成分的，因此语汇的意义（包括词汇语义关系及语义搭配意义和语法意义)及使用的教学，占据相当的位置。 高级阶段（二年级下学期) 侧重语用功能语法，着重语用的选择和词语的应用，目的在于表达得体。 ●语法习得的前后顺序要特别把握：层次结构复杂，则困难度高，因此要有先后顺序 ●对外汉语语法教学的基本方法 （一）语法教学的基本思路 归纳：先给例子（尽可能不能有生词），后总结规则