蚂蚁和蝈蝈说课稿
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
由义小学李芳
（说教材）
教材简析：
《蚂蚁和蝈蝈》是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。课文讲述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了，从而告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文图文并茂，语言生动传神，是一篇寓趣味与教育意义于一体的好教材。
本课目标预设：
1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，培养学生的想象说话能力。
3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
本课教学重点，难点：
1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。
2、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为自身的价值趋向。
说教法、设计理念：
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。要达成此目标，教师既要引导学生在读中比较，从读中体会，读出语言文字所包含的深刻寓意，又要结合表演等多种形式引领学生进行角色体验、情感体验，从而使学生能够感受文本语言的活泼生动，懂得道理，获得启发，让阅读变得有声有色，趣味盎然。
说学法：边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意，深化理解文本。
说设计思路，教学流程：
1、从复习谈话入手，简单回顾上节课的词语和课文内容；创设“小小童话剧”的情境，激发学生的学习兴趣。
课伊始，我先请小朋友跟着板贴写写两种小昆虫的名字，打打招呼，读读课题。在复习完词语后，能用其中一些词语讲讲故事的大意。“小小童话剧”的提出是为了激发学生的学习兴趣，形成阅读期待，营造良好的氛围，也为课后要求排演课本剧进行铺垫。
2、借助文本和图片等多种媒体手段，学生进行不同的角色体验，通过朗读、表演、说话等多种方式与文中人物进行深入对话，感受蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰。
（1）具体在学习第一段的时候，我让学生注意句子中表示动作的字词，如“背”，“拉”，让学生学一学，做一做，并引导他们进行角色体验，“哟，小蚂蚁只有米粒那么大小，却要去搬比它身体还大的东西，你看了感觉怎么样啊？”让
学生想象去说，去表达。然后，我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作，另一对同桌来读读这些句子，并煽动其余学生：让我们一起为这些小蚂蚁加加油！使学生在有趣的表演中体会蚂蚁般粮食的辛苦。在结合插图，从蚂蚁头上的汗，“你看，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁也出汗了。”来理解词语“满头大汗”。在想象说话中，请学生结合课文插图，想象：小蚂蚁除了“背”和“拉”，还回怎样来般粮食？你觉得它们怎么样？想对它们说些什么？
进行这样的角色体验，朗读体验，想象体验，能让学生通过“演、读、想”等生动有趣的形式，感受蚂蚁的勤劳与辛苦。同时针对段落中的重点词语及句子，能有更直接更形象的感受与体会，为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫。
（2）教学第二段时，对比着蚂蚁的勤劳，蝈蝈又在干什么呢？自然引出本段第2句话，并且就“躲”字请学生说说“小朋友，你在什么时候会做…躲?这个动作啊？”“那蝈蝈“躲”到大树下，是怕什么呀？”再进行句式间的对比，体会蝈蝈的“自由自在”，并请学生演演“自由自在”的蝈蝈是怎样的。在表演和朗读后，让学生说说，这样的一群蝈蝈又让你觉得怎样？在说与对比的过程中体会一个是很“勤劳”，一个却“只会享受”这样的反差。在解读本段第1句话的时候，让学生想象：蝈蝈会笑蚂蚁什么？那小朋友是不是和蝈蝈一样，觉得蚂蚁很傻呢？把你的想法说给蝈蝈听？用小朋友自己内心真实的感想，自然地引出所揭示的寓意，再带着这样的感受有感情地朗读课文。
（3）学习第三段时，通过一些声音文件，让学生做做冬天寒冷的样子，而此时，蚂蚁和蝈蝈又过得怎样呢？还是结合插图和一些句式训练，让学生在边读、边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的幸福与快乐，在演一演的过程中感受蚂蚁日子过得是如此的舒服。想象体验是在学生表演时趁势问话：“小蚂蚁，你们这么高兴地在说些什么？想些什么呀？”结合学生的回答，再指导学生读出蚂蚁的幸福与快乐。蝈蝈部分的学习也是图画与句式的结合，再让学生想象体验：“蝈蝈啊，现在的你们，心里又在想些什么呢？你有什么话想对蚂蚁说吗？”指导朗读体会此时蝈蝈的无奈与后悔。
3、结合板书总结明理，并在拓展想象中升华内化。
通过回顾板书，总结明理课文与续编故事，可以帮助学生把一些零碎的、肤浅的感知进行整合提升，揭示故事寓意，再通过拓展延伸部分：蝈蝈好不容易熬过了漫长的冬天，又聚在一起开会了，它们会计划些什么？商量些什么？来丰富学生的想象，充盈课文内涵，进而建构起自身对课文寓意的认知，形成正确的价值追求趋向，促进学生的生命成长。
说板书设计：20 蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
勤劳懒惰
冬天舒服过冬又冷又饿
只有辛勤劳动，才有幸福生活。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 保山市实验小学杨晓香 一、课前反思 4月20日，我校举行了青年教师生态课堂教学竞赛，作为一名青年教师，课前，我从以下几个方面来认真的钻研参赛的课文《蚂蚁和蝈蝈》： 1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？） 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。 2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。） 问题：当冬天来临的时候，蚂蚁和蝈蝈是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?为什么他们冬天的生活会截然不同？ 解决：学生边自由品读课文时，边引导学生想象把朗读和想象有机地结合。
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？） 为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?而蚂蚁却可以幸福的过冬?蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 4、我认为的教材的重点和难点是什么？ 学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。由于一年级学生的理解能力和对课文寓意的参透能力教弱，所以理解课文的内涵是本课的教学难点。 5、我预设的教学目标是什么？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！） （1）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 （3）、进行句式训练，培养学生的说话能力 为了较好地实践课标精神，在教学中抓住教学重点，突破教学难点，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。力争在一课时中达成教学目标。 6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！） 学会生字、熟读课文、提出不懂得问题 7、我有哪些资源、工具可以利用？ 多媒体
《蚂蚁和蝈蝈》 之一
《蚂蚁和蝈蝈》之一 一、导入新课： 1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？ 2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：第二个”蝈”为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、学生自读课文，并标出自然段。 听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词及难读词句： 粮食乘凉装满洞里神气 躺在躲到自由自在 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。 三、细读课文： （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。
最新小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》精编版
2020年小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈 蝈》精编版
苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教材分析： 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。 学情分析： 《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。 3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学重点： 1．识字、写字。 2．有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学准备： 生字卡多媒体 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。 腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。 （猜出谜底后出示图片） 2．同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个
《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁）,蝈蝈的二个字年轻声。 二、自读课文，初步感知 1．出示课件：听故事 2．喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事 要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。 3．学习生字： （1）出示生字词（带拼音），学生自读。 傻瓜满头大汗神气 乘凉又冷又饿呼呼地 冬天躺在洞里刮起来 自由自在装满粮食 （2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。 ｛3｝去掉拼音同位互相检查 （4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。 三、细读课文，比较感悟 1．小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读 要求：(1)读准每个字的字音 (2) 把句子读通顺，难读的句子多读几遍 2．指名读课文思考：这个小故事都发生在什么季节？（读后评价） 3．学习第一，二段 指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？ 4．出示课件，学生交流思考题。 (1)小蚂蚁在干什么？（搬粮食） (2) 他们是怎样搬的？出示第一段文字，指导朗读。 (3)读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗 (4)引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。 是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。 (5)指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。
小动物过冬公开课教案
19、小动物过冬 、回顾导入。 （1）、导入： “今天很高兴可以认识这么多可爱的新朋友，认识我这位新朋友你们高兴吗？” “认识新朋友，不能忘记老朋友，让我们一起去看看我们一年级认识的老朋友吧！” （2）、回顾《蚂蚁和蝈蝈》故事。 出示《蚂蚁和蝈蝈》的课文图片。认识这两位老朋友吗？ 炎热的夏天， 小蚂蚁在——搬粮食 蝈蝈躲在大树下一一乘凉，还笑蚂蚁是一一傻瓜； 寒冷的冬天，蝈蝈一一又冷又饿。 蚂蚁在装满粮食的洞里舒舒服服的过冬啦！ （3）、Ppt出示成语：蝈蝈之所以，冬天又冷又饿，是因为他们不明白“人无远虑必有近忧”的道理。蚂蚁很早就开始准备过冬的粮食，是因为他知道“有备无患防患未然”。 （4）、齐读成语。 2、引出新课： 小动物们吸取了蚂蚁和蝈蝈的经验教训，都开始为即将到来的冬天做准备啦。让我们到课文中一起去看看，小动物都是怎么准备过冬的吧。 3、板书课题：小动物过冬 读课题 、初读课文、整体感知 1、初读课文 （1）过度：下面就请小朋友们自己到课本中去读故事，看看你又认识了哪些新朋友，他都是怎么过冬的？ （2）出示自读要求 1、借助拼音，读准字音， 2、读通句子，难读的句子多读几遍。 （3）你最喜欢哪个朋友，就呼唤他的名字，让他出来和我们见面吧。 燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹（在黑板上贴上图片）
2、检查自读情况 （1）字：出示带拼音的生字 过渡语：要和三个小伙伴交朋友，必须通过他们的考验才行。小蜜蜂要来考考大家啦。生字宝宝，你会读吗？（自读、指名读，开火车读） （2）词：商量、哥哥、接着、暖和、刮起来、飞回来 明年、来年、第二年 飞到南方去、钻到泥土里、藏在蜂巢里 过度：你们太厉害了，小蜜蜂请来了请青蛙哥哥和燕子姐姐帮忙，这下生字宝宝找到了朋友，都变成了生词宝宝，你还能读准吗？（自读、指名读、请小老师领读）（3）句：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起/商量过冬的事。 它们商量好了，约定/第二年春天/还在这里相见。 过度：你们真是闯关小勇士，一连顺利通过两关，相信最后一关，句子关也难不倒你们。 （自读、指名读、男女声读。） （4）过度：恭喜大家闯关成功，掌声鼓励自己。 3、再读课文。 （1）过度：字词句都过了关，现在请你把这些字词句再带入课文中，读一读，相信你会读得更好。 （2）指名读课文。过度：字词句同学们都顺利闯关成功，段落闯关，有信心读好吗？ 请一个同学读1-2自然段：三个好朋友聚在一起商量过冬的事情。 请一个同学读3自然段：看看小燕子打算怎么过冬。 请一个同学读4-5自然段：看看小燕子和小青蛙是怎么商量过冬的事的。 请一个同学读6-7自然段：看看小燕子和小蜜蜂是怎么商量过冬的事的 请一个同学读8自然段：看看他们之间许下了什么约定。 三、三读课文
突破束缚,让公开课的生成人文起来朱勤燕
突破束缚，让公开课的生成人文起来 南通开发区实小朱勤燕课堂预设是公开课必备的环节，也是课堂能否成功的重要因素。但课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，新课程倡导我们要充分利用课堂生成资源。课堂上的一句话、一个疑问、一个错误、一个灵感都应是资源，关键看我们是不是敢于、善于将问题转化为课题。此过程，教师要善于捕捉学生的眼神，善于站在他们的立场去思考问题，更要突破束缚，勇于放弃，接受挑战，让课堂充满人文关怀，闪耀创造的光辉。 课堂背景介绍：本人参加江苏省小学优质课课堂评比，课题：《蚂蚁和蝈蝈》课堂火花简述：教师提问：故事讲完了，谁能用自己的话说一说为什么小蚂蚁能幸福过冬，而蝈蝈们只能挨饿受冻？同桌的小朋友可以讨论。学生都认真地讨论起来，过了一会儿，一些小手纷纷高高地举起。教师略思考片刻：小朋友都很会动脑筋，举手的有这么多！可老师觉得，不举手的小朋友也很愿意回答，可能信心不够。老师注意到，这位没有举手的小朋友刚才也和同桌在认真地讨论，我们用掌声鼓励她说出自己的想法好吗？学生想起掌声，没有举手的同学站起来，略停顿了一下，流畅地说出了自己的观点。回答完毕，教室里自发想起了热烈的掌声。教师再次鼓励：瞧！只要多锻炼，一定能展现自己，秀出精彩！希望在接下来的课堂里，老师能看到你高高举起的小手。生又举了两次手，教师特别指名请她回答，再次鼓励。 学生反馈情况：刚被教师点名时，有点意外，有点紧张，不举手老师怎么会喊我呢？但在老师的鼓励下，马上调整了自己，把自己的理解流畅地表达了出来。当掌声再次想起时，激动得小脸通红。教师的再次鼓励让她兴奋无比，在座位上坐得笔直，并在接下来的课堂上又尝试举了两次，教师点名后，表现大方。 课后专家点评：课堂教学独具魅力、体现人文关怀之美在哪里体现？是不是顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂呢？这位老师的处理我很欣赏。教师提出的问题是在小结课文的时候，所提问题有一定的难度，而教师关注到了学情，注意到了一位一直在认真听讲并默默思考，但始终没有举手的学生，用温暖的教学语言鼓励她，让她在充满人文关爱的氛围里第一次勇敢地展示自己，感受成功的喜悦。并且在随后的课堂教学中，
《蚂蚁和蝈蝈》教案
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学准备：图片、课文录音、头饰等等。 教学过程： 一、直接揭题，导入课文。 小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。 二、学习第一节 1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？ 2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。 4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话 5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗） 6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁） 7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 三、学习第二节 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？ 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？ 5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。 四、学习第三节 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出
《蚂蚁和蝈蝈》观课报告
《蚂蚁和蝈蝈》观课报告 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又钱，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。现在就魏老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这一课的教学片段进行点评。 片断（一） （生自由读第二自然段）师：（出示课件）同学们仔细观察，看看蝈蝈在干什么？ 生：蝈蝈在大树下乘凉。 生：蝈蝈们有的唱歌，有的睡觉。 生：它们在笑蚂蚁是傻瓜。 师：蝈蝈在笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，它们是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？（发散思维）生：你们真是一群大傻瓜，这么热的天还搬粮食！ 生：喂，你们真笨，在大树下乘凉多舒服啊！
生：你们这些蚂蚁啊，背呀，拉呀，多累，真是不会享受！.…… 师：蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？生：不对（异口同声）。 师：为什么？我们来开个小小辩论会吧。 生：我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，因为小蚂蚁很勤劳，知道搬粮食，蝈蝈不应该嘲笑它。生：我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，因为如果蚂蚁夏天不搬粮食，到了冬天就没有粮食吃。生：我也认为蝈蝈不对，因为蚂蚁睛天搬很多的粮食，下大雨时，它们就可以放心地玩了。 生：我也认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，蝈蝈不搬粮食，它将来就没有东西吃。小蚂蚁贮存了粮食，就可以过上好日子。 师：老师觉得你太了不起了，知道小蚂蚁提前搬粮食是贮存粮食，这样将来就会过上好日子。那真正可笑的是谁？ 生：蝈蝈（齐声说）。 师：你能把你体会到的读出来吗？（指名读、师教读、生练读、抽读）。 点评： 《语文课程标准》的实施建议中，提出要“珍视学生的独特感受，体验和理解。“本课让学生体验角色的心理活动，强化了感受，让学生对文本引起共鸣。学生在共鸣中动情，情动而辞发，
苏教版一年级语文下册《七组 20. 蚂蚁和蝈蝈》公开课教案_2
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教材分析： 本文是一篇童话故事，通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。 3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 重难点： 重点：识字写字 难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教具：多媒体课件 教学过程 第二课时 一、复习导入 1、昨天，我们学习了一篇童话故事，认识了两位昆虫朋友，他们是~~ 读题。 2、今天，他们给我们带来了一些词语朋友，课文中的词语宝宝还认识吗？指名读 谁愿意领着大家读一读。 3、小朋友们词语读得很好，相信大家课文会学得更好！ 二、学习课文 （一）品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（板书：夏天）夏天的天气怎么样？
我们走进夏天去看一看，瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一点儿风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着：“热死了，热死了”。 你觉得夏天怎么样？你从哪儿知道的？( 太阳、知了的叫声……)（出示句子：夏天真热。）谁来读一读这句话，齐读。 2、老师送给大家两个有关夏天的词语。 这时，你最想干什么？ 3.过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？出示图，谁来说说这群蚂蚁在干什么？你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？ 你真了不起，已经会用“他们有的，有的。”来说话了，你再仔细看看，还有的蚂蚁怎么搬？（推）你能连起来说一说吗？书上是怎么说的呢？到课文的第一自然段中去找一找，读一读。（出示句子） 那你会做背的动作吗？（我们一起来看，蚂蚁长得那么小，但它们搬的粮食却很大很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以它们搬得很吃力，走得很慢，背得汗都了流出来。）看，蚂蚁一点都不怕吃苦。怎样叫拉呢？ （刘老师给你提供一个道具——绳子，刘老师来扮演这一大车粮食，请你来拉一拉。哎呀，这一车粮食太重了，你使点劲拉，再上 来一只蚂蚁帮他推一下。对，再用点力，好，就这样。）瞧， 蚂蚁多辛苦呀！天气这么热，还在卖力地搬粮食。 4 、读读这段话，找一找还有哪个词说明蚂蚁搬粮食搬得好累（根据学生回答点击“满头大汗”）你能不能读好这个词？（指名读，适时
《蚂蚁和蝈蝈》教案2篇
《蚂蚁和蝈蝈》教案2篇Teaching plan of ants and grasshoppers
《蚂蚁和蝈蝈》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、 教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本 文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《蚂蚁和蝈蝈》教案 2、篇章2：《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇章1:《蚂蚁和蝈蝈》教案 第一课时 一、看图，揭示课题 1.老师给大家带来了两种小昆虫。 看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现 蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁，右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢? 看蝈蝈图：这是谁?板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈 2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和 谁的故事指导读题 二、自渎课文 1.自渎课文，读准字音，读通句子 2.检查自渎情况：抽读生字卡片 读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来 分节读，跟着老师齐读 三、讲读课文第一节 1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自 由读， 2.夏天的天气怎么样?是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热!表扬
苏教版小学一年级语文蚂蚁和蝈蝈公开课说课稿
苏教版小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》 公开课说课稿 说教材： 《蚂蚁和蝈蝈》是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。 教学目标： 1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，学写3个生字。（由冬汗） 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，
培养学生的想象说话能力。 3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 本课教学重点，难点： 1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。 2、指导学生学写3个生字。 3、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为自身的价值趋向。 说教法：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，且富有情趣，采用“以读代讲”的方法，有利于学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而提高学生的语文素养和人文素养。 说学法：边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意，深化理解文本。
苏教版一年级语文下册20《蚂蚁和蝈蝈》第二课时市级公开课教案
蚂蚁和蝈蝈 教学目标： 1、理解课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 2、理解满头大汗、自由自在两个词语，并会使用“有的……有的……个个……”句式。 3、指导感情朗读课文。 师：对，上一节课我们已经和蚂蚁见过面了。可是，还有一种小动物，也要和我们交朋友（出示谜语）这是谁呢？ 生：蝈蝈 师：那么蚂蚁和蝈蝈碰在一起会发生什么事呢？今天，我们来继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事。 齐读课题 二、复习词语 （出示词语）指名读、齐读。 师：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？还要从一年前的夏天说起。 三、夏季：品蚂蚁的勤劳 师：说到夏天，你觉得夏天的太阳和其他季节有区别吗？ 生：夏天太阳火辣辣的。 生：夏天天气很热。 （出示：夏天真热。） 师：是啊，火辣辣的太阳炙烤着大地，太热了！你能把这种热读出来吗？ 生读，师评价。 引读：当火辣辣的太阳炙烤着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候，你会说------当你热得只想穿一件小背心的时候，你会说------ 当你特别想吃冰激凌的时候，你会说----- 1、品读搬粮，感悟勤 师：那么炎热的天，小朋友们可以边吃冰激凌边吹着空调，可我们的小蚂蚁却在干什么？ 生：搬粮食。 师：它们是怎么搬的呢？课文中是怎么写的，请小朋友找一找，找到了读一读，再说一说。 （1）（出示图）师：请小朋友们看图，火辣辣的太阳下，图上有谁？在干什么？生：图上的小蚂蚁正在搬粮食。 （相机示句子）：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：它们怎么搬的？有哪些动词？ 生：他们背，他们拉。 （2）师：小蚂蚁除了课文中写到的背、拉粮食以外，他们还会怎样搬粮食呢？动动小脑筋想一想。 生：他们有的驮，有的抬。 生：他们有的推，有的举。 生：他们有的扛，有的抱。 师：大家想得真棒！能想到这么多的办法搬粮食，说明小蚂蚁怎样？ 生：小蚂蚁们很聪明。
蚂蚁和蝈蝈
《蚂蚁和蝈蝈》案例分析 [情景说明] 《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版小学语文一年级下册的第19课，这是一篇童话故事，主要内容讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了。 通过本课的教学在于让学生正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活；在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，并培养学生的说话能力、观察、想象的能力。 [教学过程] 片断（一）： 师：请同学们用自己喜欢的读书方式读读第一自然段，边读边想：你知道了什么？ 生：我知道了小蚂蚁在搬粮食。 生：我知道了小蚂蚁是在夏天搬粮食。 生：我知道夏天的天气很热。 生：我知道了小蚂蚁在搬粮食，有的背，有的拉。 生：我知道了小蚂蚁在搬粮食，而且天气很热，它们个个满头大汗。 师：在这么炎热的天气里，这群可爱的小蚂蚁是怎样搬粮食的？请看大屏幕。（出示课件） 生：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 生：它们有的推，有的拖。 生：它们有的使劲拽，有的背，腰都压弯了，头上还流了许多汗。 师：你们观察的真细致。谁会用“有的……有的……”说句话？ 生：有的跳绳，有的蹦步。 师：你说的不错，如果再在句子前面加上时间、人物，这个句子就更完整了。比如：下课了，同学们有的跳方，有的丢沙包，大家玩得很开心。你再试试，相信你能说得更好。 生：下课了，同学们有的跳绳，有的蹦步，大家玩得真开心。
师：你说得真好！（教师竖起大拇指）还有哪些同学也来试试？ （生跃跃欲试，争相举手） 生：下课了，有的同学在草坪上翻筋斗，有的在草坪上打滚，真是快乐极了！ 生：课外活动，同学们有的唱歌，有的跳舞，大家玩得很开心。 生：大扫除时，同学们有的洒水，有的扫地，大家干的很起劲。 生：我们班同学，有的喜欢吃菜汤，有的喜欢喝豆浆。（生哈哈笑） 师：的确是口味不一呀，说的真好。小蚂蚁搬粮食累的满头大汗，你什么时候满头大汗过？（理解满头大汗） 生：我跑步时满头大汗。 生：我在草坪上打滚时，累得满头大汗。 生：我练完舞蹈后，也会满头大汗。 生：天热时，我走路就会满头大汗。（一胖男孩说，生哄堂大笑） 师：你能把小蚂蚁搬食时累得满头大汗的样子读出来吗？（指名读、示范读、赛读、抽读） 片断（二） （生自由读第二自然段） 师：（出示课件）同学们仔细观察，看看蝈蝈在干什么？ 生：蝈蝈在大树下乘凉。 生：蝈蝈们有的唱歌，有的睡觉。 生：它们在笑蚂蚁是傻瓜。 师：蝈蝈在笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，它们是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？（发散思维） 生：你们真是一群大傻瓜，这么热的天还搬粮食！ 生：喂，你们真笨，在大树下乘凉多舒服啊！
蚂蚁和蝈蝈公开课教案
20 蚂蚁和蝈蝈 倪倜 一、朗读课题，直接导入课文 1．同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题） 2．强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。（再读课题） 3.下面老师来检查一下大家对生字的掌握情况。（开火车读词语） 二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 1．读了课文，我们知道蚂蚁和蝈蝈的故事发生在什么时候？（夏天） （1）每年都会有夏天，你觉得夏天天气怎么样？用一句话来说说看？（引出一些成语：是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓）（2）谁来读好这句话？ 2．天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。 3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）蚂蚁都是怎么搬粮食的？你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。 （2）炎热的夏天，我们不做事还会流很多汗，更何况蚂蚁在搬这么重的粮食，一定流更多的汗，看他们全身都湿透了，这就叫满头大汗。 （3）读好“满头大汗”。指名读，齐读。 （4）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的？从哪看出来的？“个个满头大汗”。 （5）是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？ （6）小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！我们来夸夸这群小蚂蚁吧。 三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段） 1．小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。 2．出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 （1）这些蝈蝈过得舒服吗？哪个词可以看出来？（自由自在） （2）蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在） 小鸟在天上飞来飞去，想到哪就到哪，也是自由自在。（鱼儿~~~） （3）它们不仅自己会享受，还笑话别人，我们一起来读这句话。（几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜）大家猜猜看，它们可能会怎样笑话蚂蚁？ （4）蚂蚁到底是不是傻瓜呢？一会我们就知道了。 （5）比起勤劳的蚂蚁，你觉得这是一群怎样的蝈蝈？（偷懒、爱享乐） 3．出示两段话： 一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
蚂蚁和蝈蝈读后感
蚂蚁和蝈蝈读后感 蚂蚁和蝈蝈读后感1 第二年夏天很快就到了，一只老蝈蝈把小蝈蝈们召集在一起开会，它语重心长地说：“孩子们，我们不能像去年夏天这样光顾着玩，到冬天又冷又饿。我们要学习蚂蚁勤劳不怕苦的精神，大家赶快去分头行动吧!” 听了老蝈蝈的话，小蝈蝈们马上就动起手来，建房子，运粮食。他们也学蚂蚁那样，有的背、有的扛、有的推、有的拉，还有的在打洞，个个都满头大汗，忙得不可开交。可是他们都感到很快乐，一个都没有喊累。 蚂蚁和蝈蝈读后感2 我们最近学了《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。 “夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。” 我非常喜欢小蚂蚁，因为它们很勤劳。我不喜欢蝈蝈，因为它们不仅懒惰而且还嘲笑小蚂蚁是傻瓜。 这个故事告诉我们，只有辛勤的劳动才会有幸福的生活，我要做一个勤劳的孩子。
蚂蚁和蝈蝈读后感3 中午，我读了一篇寓意很浓的故事《蚂蚁和蝈蝈》，这篇故事使我一生受益。 这篇故事主要讲的是：一只不爱劳动的蝈蝈，在炎热的夏季看见勤奋的蚂蚁在田野间寻找冬天的粮食，便嘲笑蚂蚁是徒劳，到了冬天，鹅毛大雪纷纷降下，田间里已经没有任何食物，蝈蝈已经好几天没有吃东西了，他想到蚂蚁家去要点食物，但蚂蚁冷淡地说：不爱劳动的人，是永远得不到食物的。蝈蝈只好继续乞讨。 我也有一次这样的小故事，虽然故事很短，但寓意浓厚。 一个星期六，爸爸妈妈不在家，我看见家里有点脏，便想把家里打扫一下的欲望。心动不如行动，我先用扫把把家里扫了一遍，再用拖把把家里拖一遍，随后，再细心地用抹布将桌子擦干净，虽然有点累，但为了家里的卫生不被污染，辛苦一点是值得的。 下午，爸爸妈妈回来了，看见屋里的卫生是多么的干净，便问起我，我很自豪的回答：是我干的，怎么样，家里干净吧!”爸爸妈妈夸了我，便请我吃了一顿丰盛的晚餐。 是啊，这个故事说明：贪图安逸，不劳而获是可耻的。唯有劳动是最光荣的`，也是获取知识和粮食的最好方法。让我们一起光荣劳动吧! 蚂蚁和蝈蝈读后感4 读了课文第二十课《蚂蚁和蝈蝈》后，看到勤劳的蚂蚁通过在炎热的夏天里辛苦的劳动，得到了充足的粮食，才能在寒冷的冬天中安
蚂蚁和蝈蝈优秀教案
20 蚂蚁和蝈蝈（优秀教案） 韩莺妹【教材简析】 《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。 【设计理念】 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。基于动态生成的观点，课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解“满头大汗”、“自由自在”等词语，并能用“有的……有的……”句式说话。 3．懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文。 2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解“满头大汗”、“自由自在”等词语。 【教学难点】 1.能用“有的……有的……”句式说话。 2.懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 【教学准备】 课件、投影仪、词卡 【教学课时】二课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？ 猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。
2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁，读准字音。 3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈 4．观察这几个字，有什么相同的地方？ 5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。 6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。 [设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知 1．打开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 2．读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 3. 认读生字词，复习巩固 （1）出示生字词。 乘凉躺在装满过冬洞里 搬粮食呼呼地刮起来 满头大汗自由自在又冷又饿 （2）认读生字词，读准字音 ①学生自由读。②教师领读。③指名读。④比赛读 [设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。] （3）哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下 [设计意图：在课堂中引领学生理解词语的意思，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。] （4）谁有好方法记住这些字? 3. 自由小声读文。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 4、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 [设计意图：安排初读课文，整体感知让学生对课文有个大体的了解，认读生字词，巩
《蚂蚁和蝈蝈》
“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 《蚂蚁和蝈蝈》 庙李小学王梦雯 一、教案背景 1、面向学生：小学一年级 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课文115—117页 （2）搜索蚂蚁、蝈蝈有关资料 二、教学课题 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，知道课文是从哪个方面介绍蚂蚁和蝈蝈的。 3、让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 三、教材分析： 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。 学情分析： 《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。一年级学生是以形象思维占主导优势，因此借助多媒体形式来激发学生的学习情绪。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、进行句式训练，培养学生的说话能力。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学重点： 1、能正确、流利、地朗读课文并背诵课文。 2、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学难点： 有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学准备：多媒体
教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对低年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和阅读法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。 四、教学过程： 一、复习生词，导入课文 1、同学们，昨天我们认识了两种有趣的昆虫，它们是：蚂蚁和蝈蝈。今天我们继续来学习这篇课文。 2、出示生词。谁敢接受挑战？（百度搜索：百度文库 https://www.sodocs.net/doc/b217187702.html,/view/d8178d1dfad6195f312ba6e6.html）第二张幻灯片 “粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、装满” 3、蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？ 二、创设情境，精读感悟 （一）第一自然段： 1、出示图。这是什么季节？你怎么知道是夏天？火辣辣的太阳照在大地上，你是什么感觉？热。出示：夏天真热。把你的感觉读出来。（百度搜索：百度文库https://www.sodocs.net/doc/b217187702.html,/view/d8178d1dfad6195f312ba6e6.html）第3张幻灯片 2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？ 3、他们是怎样搬粮食呢？看图用“他们有的……有的……有的……”的句式来说说。理解动词，做动作。（百度搜索：百度文库 https://www.sodocs.net/doc/b217187702.html,/view/d8178d1dfad6195f312ba6e6.html）第5张幻灯片 4、下面请小朋友来演一演蚂蚁运粮食。你愿意做哪一只蚂蚁？蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。 5、你们觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）是呀，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，仍然在辛勤的劳动。 （二）第二自然段： 1、咦，谁的声音？蝈蝈。他们在干什么？把他们自由自在的感觉读出来。用“自由自在”说句话。（百度搜索：百度文库 https://www.sodocs.net/doc/b217187702.html,/view/d8178d1dfad6195f312ba6e6.html） 第7张幻灯片
人教版一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》公开课教案_4
小松鼠找花生 【教材简析：】本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了--小松鼠想摘花生果过冬--小松鼠始终没见一个花生果--小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。 教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。 【教学理念：】低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。 【教学要求：】 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。 3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 【教学重点】培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。 【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。 【教学准备】课件生字卡 【教学时间：】二课时 【教学过程：】 第一课时 【教学目标：】1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、认识本课的生字生词，学写两个生字。 3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 二、教学过程； 一、认识实物，导入课题
1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果） 2．你们喜欢吃花生果吗？ 瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。 （板书：小松鼠） 3．让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找） 指名读课题。齐读课题。 【以具体的食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】 过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！二、整体感知课文 1．学生自由读书。 要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍 （2）注意把句子读连贯。 （3）读完后拿出笔标出自然段。 【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】 三、检查自学的效果 出示生字卡片（指名读，开火车读，比赛读） 出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语 松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来 （指名读开火车读） 过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利 指名读课文（读完后生做简单评价） 【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】 四、细读课文、促进感悟 1．细读第一自然段。 （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面） 我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子黄灿灿的小花
《火烧云》心得体会
培训心得体会 四年级 上周末，有幸听到了吴校长的公开课《火烧云》，教师出的公开课，不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。 下面我就谈谈此次听课的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。 听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。 第二、注重启发式教学，让学生主动学。 新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。 第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神，层次非常清晰。 第四、注重学习习惯的养成。 很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张艳芳老师在上《水》一课时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。 第五、亲切的评价语言。