醉!醉!醉!史上50首顶级饮酒诗词

关于喝酒的诗句

关于喝酒的诗句 1、劫灰飞尽古今平。龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。 --李贺《秦王饮酒》 2、古人不达酒不足，遗恨精灵传此曲。寄言世上诸少年，平生且尽杯中醁。--崔国辅《对酒吟》 3、尝酒留闲客，行茶使小娃。残杯劝不饮，留醉向谁家。--白居易《春尽劝客酒》 4、虽可忘忧矣，其如作病何。淋漓满襟袖，更发楚狂歌。-- 韩偓《答友人见寄酒》 5、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。--李白《将进酒》 6、酒盏酌来须满满，花枝看即落纷纷。莫言三十是年少，百岁三分已一分。--白居易《花下自劝酒》 7、莫怪近来都不饮，几回因醉却沾巾。谁料平生狂酒客，如今变作酒悲人。--白居易《答劝酒》 8、诗成斩将奇难敌，酒熟封侯快未如。--高骈《依韵奉酬李迪》 9、百事尽除去，唯余酒与诗。--白居易《对酒行吟赠同志》 10、酒黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 --范仲淹的《苏幕遮》 11、九转灵丹那胜酒？五音清乐未如诗。--杜苟鹤《白发吟》 12、黄金白壁买歌笑，一醉累月轻王侯。--李白《忆旧游寄谯郡元参军》

13、寒郊好天气，劝酒莫辞频。扰扰钟陵市，无穷不醉人。-- 戴叔伦《劝陆三饮酒》 14、沽酒聊自劳，开樽坐檐隙。主人奏丝桐，能使高兴剧。 -- 独孤及《客舍月下对酒，醉后寄毕四耀》 15、风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。--李白《金陵酒肆留别》 16、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多……明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。……--《短歌行》 17、楚兰不佩佩吴钩，带酒城头别旧游。年事已多筋力在，试将弓箭到并州。--卢殷《长安亲故》 18、把酒仰问天，古今谁不死。所贵未死间，少忧多欢喜。 --白居易《把酒》 19、把酒思闲事，春愁谁最深。乞钱羁客面，落第举人心。 --白居易《把酒思闲事二首》 20、一瓮香醪新插刍，双鬟小妓薄能讴。管弦渐好新教得，罗绮虽贫免外求。--白居易《尝酒听歌招客》 21、五十江城守，停杯一自思。头仍未尽白，官亦不全卑。 --白居易《对酒自勉》 22、我有旨酒，嘉宾式燕以敖……我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。--《小雅·鹿鸣》 23、日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。人生有酒须当醉，一滴

初中语文八年级上册赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》教案

诗词五首 【导学目标】 1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。 2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。 3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。 【课时计划】 2课时。 第一课时赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 情景导入生成问题 诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 结庐(lú) 东篱(lí) 搔更短(sāo) 不胜簪(zān) 燕脂(yān) 2．理解诗歌重点词语的词义。 悠然：悠远闲适的样子。日夕：傍晚。相与：相伴。 浑：简直。胜：能够承受，禁得起。 黑云压城：比喻敌军攻城的气势。角：军中号角。 玉龙：指宝剑。 3．作者简介

陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。 杜甫(712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》《三别》《春望》等。 李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》。 4．背景介绍 《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。 《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。 《雁门太守行》李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争，从有关史料记载推测，本诗可能写的是平定藩镇叛乱的战争。 学法指导一： 【诗歌朗读的技巧】 诗歌朗读的最高境界是准确传达诗歌作者的情感，关键在于控制好声音的高低快慢以及力度气息；前提是对于作者的经历及写作背景有具体的了解和深入的体悟，简言之就是：诗文朗读要传情，高低快慢气力声，人生世事须感悟，篇篇精彩我能行。 5．大声朗读，用“/”划分朗读停顿。 饮酒(其五) 结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何/能尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。

饮酒诗词及赏析

《饮酒》组诗共二十首，前有小序，说明全是醉后的作品，不是一时所写，并无内在联系，兴至挥毫，独立成篇。他的一生最喜欢的一个是美酒，一个是菊花，这两点都非常突出，这两点在《饮酒》其五中都有生动的体现。 其一 衰荣无定在，彼此更共之。 邵生瓜田中，宁似东陵时！ 寒暑有代谢，人道每如兹。 达人解其会，逝将不复疑； 忽与一樽酒，日夕欢相持。 其二

积善云有报，夷叔在西山。善恶苟不应，何事空立言！九十行带索，饥寒况当年。不赖固穷节，百世当谁传。其三 道丧向千载，人人惜其情。有酒不肯饮，但顾世间名。所以贵我身，岂不在一生？一生复能几，倏如流电惊。鼎鼎百年内，持此欲何成！其四 栖栖失群鸟，日暮犹独飞。徘徊无定止，夜夜声转悲。厉响思清远，去来何依依。

因值孤生松，敛翮遥来归。劲风无荣木，此荫独不衰。托身已得所，千载不相违。其五 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。其六 行止千万端，谁知非与是。是非苟相形，雷同共誉毁。三季多此事，达士似不尔。咄咄俗中愚，且当从黄绮。

其七 秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘忧物，远我遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。其八 青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶抚寒柯，远望时复为。吾生梦幻间，何事绁尘羁。其九 清晨闻叩门，倒裳往自开。

问子为谁与？田父有好怀。壶浆远见候，疑我与时乖。褴缕茅檐下，未足为高栖。一世皆尚同，愿君汩其泥。深感父老言，禀气寡所谐。纡辔诚可学，违己讵非迷。且共欢此饮，吾驾不可回。其十 在昔曾远游，直至东海隅。道路迥且长，风波阻中途。此行谁使然？似为饥所驱。倾身营一饱，少许便有馀。恐此非名计，息驾归闲居。其十一

第25课《诗词五首——饮酒》教案(语文版初一下)

第25课《诗词五首——饮酒》教案（语文版初一下）〔陶渊明〕 教学目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和乐趣。 教学重难点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。 2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学预备 1．多媒体：据陶潜?饮酒?(其五)作的诗意画，?行路难?配图。 2．范读带：有关五首诗的录音。 3．投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。 设计思路 学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中品味诗歌的思想感情。可注意引导学生从把握观赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手，明白得本课中的五首作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。 在此基础上，让学生提出疑咨询。质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情形等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑咨询，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的咨询题，能够存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学讲讲或写一点各自感悟到的东西。 教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。 学法：诵读、讨论、自主探究。 教学课时：2课时。 教学过程 第一课时 一、导语设计 我国的诗歌源远流长，从?诗经?算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的进展过程

中，显现过许多流派，〝田园诗派〞确实是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物专门是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明确实是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为〝陶谢〞。听人讲美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明?饮酒?诗之美味吧! 二、解题 1．陶渊明，字元亮，一讲名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人一辈子观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写?饮酒?诗20首，那个地点选的是其中的第五首。 2．据讲，?饮酒?诗差不多上陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的情况有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时刻大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，讲明〝心远地自偏〞的哲理，表达了作者从自然景物中查找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 三、研习课文 1．整体把握，理清思路。 (1)听五首诗词录音一遍；接着听?饮酒?一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对比课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 (2)补充?饮酒?的注释。 ①喧：吵闹的声音。 ②君：指陶渊明。这句是假设有人咨询陶渊明。 ③心远地自偏：自己的心灵差不多远离了尘俗的牵缠，所住的地点自然也就看起来显得清静起来了。 ④辨：讲明。 ⑤忘言：想不到用什么语言来表达。 (3)教师依照自己的体会范读?饮酒?两遍。 (4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。 (5)指导背诵。 在熟读明白得的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是讲作者尽管生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到如此呢?原先是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地点自然也就看起来清静起来了。

【关于喝酒的诗句】关于喝酒的优美诗句

【关于喝酒的诗句】关于喝酒的优美诗句 历史上喝酒的名家灿若星河，大家都知道的李白、杜甫、东坡、陶潜等这些文豪们个个都是杜康之任性粉，也不乏李清照这样的女中豪杰，杜甫还曾就近取材，随手便列出李白、贺知章、李琎、李适之、崔宗之、张旭、苏晋、焦遂八位身怀绝学的酒红，写了首《饮中八仙歌》，魏晋的“竹林七贤”就差不多全是酒鬼，其中刘伶堪称“饮坛北斗”，人送绰号“天下第一酒鬼”，喝酒论段必得以此公为标杆，另阮籍、嵇康等人的酒名也很大。以下是关于喝酒的优美诗句，欢迎阅读。 一、情怀感慨之酒 明月几时有？把酒问青天。 ——苏轼《水调歌头》 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 ——曹操《短歌行》 不觉知有我，安知物为贵？ 悠悠迷所留，酒中有深味。 ——陶渊明《饮酒·其十四》 忘形到尔汝，痛饮真吾师。 ——杜甫《醉时歌》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ——王翰《凉州曲》

幸遇三杯酒好，况逢一朵花新。 片时欢笑相亲，明日阴晴未定。——朱敦儒《西江月》 酒后高歌且放狂，门前闲事莫思量。犹嫌小户长先醒，不得多时住醉乡。——白居易《醉后》 百事尽除去，唯余酒与诗。 ——白居易《对酒行吟赠同志》 饮酒任真性，挥笔肆狂言。 ——韦应物《答僴奴、重阳二甥》 古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。——李白《将进酒》 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！ ——李白《将进酒》 二、苦闷销愁之酒 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。——罗隐《自遣》 对酒当歌寻思着，月户星窗， 多少旧期约?

诗词五首《饮酒》〈春望》《雁门太守行〉等五首赏析

《诗词五首》赏析 一、《雁门太守行》赏析： 1、赏析首联：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（从以下几个角度赏析） ①修辞角度：运用比喻和夸张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。赞美守军将士的高昂士气。 ②炼字角度：“压”“摧”二字，形象地写出了敌军的人马众多、来势凶猛和守城将士的处境艰难，表现了战争的紧张气氛。 ③情感：首句情感浓郁，歌颂了守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。 ④“甲光向日金鳞开”中“开”字用得好，请简要分析其妙处。 “开”字写出了在敌军兵临城下时，守军将士们披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂的状态。 ⑤描述画面：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙。守军将士严阵以待，阳光照耀铠甲，闪闪发光，将士们英姿飒爽，斗志昂扬。 2、赏析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中的“满”和“凝”字妙在何处 一个“满”字，扩大了激战的场面，反映出守边将士英勇杀敌的冲天气势；一个“凝”字，形象地描绘出战场上血流满地的场景和悲壮惨烈的战斗画面。 3、从感官角度（听觉和视觉）赏析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。 这两句从听觉和视觉两方面写出了两军战争规模之大，激战之惨烈。渲染了黯然凝重的悲壮气氛，侧面烘托出守军将士士气昂扬，奋力反击的形象。 4、最后两句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了作者怎样的情感 引用典故，表达了边塞将士们誓死报效国家的决心。 5、最后两句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”借用什么典故有什么作用 借用了战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着黄金，用来招揽天下贤士的典故，表达了边塞将士们誓死报效国家的决心。 6、结合全诗说说作者捕捉“半卷红旗”这个景象入诗是为了表现什么 一方面是为了表现风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面是为了体现行军时的高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显了出来。 二、《春望》赏析：

喝酒的诗句

喝酒的诗句 导读：本文是关于喝酒的诗句，希望能帮助到您！ 喝酒的诗句 1、酒盏酌来须满满，花枝看即落纷纷。莫言三十是年少，百岁三分已一分。——白居易《花下自劝酒》 2、莫怪近来都不饮，几回因醉却沾巾。谁料平生狂酒客，如今变作酒悲人。——白居易《答劝酒》 3、劫灰飞尽古今平。龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。——李贺《秦王饮酒》 4、虽可忘忧矣，其如作病何。淋漓满襟袖，更发楚狂歌。——韩偓《答友人见寄酒》 5、酒黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹的《苏幕遮》 6、把酒思闲事，春愁谁最深。乞钱羁客面，落第举人心。——白居易《把酒思闲事二首》 7、我有旨酒，嘉宾式燕以敖。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。——《小雅·鹿鸣》 8、酒后高歌且放狂，门前闲事莫思量。犹嫌小户长先醒，不得多时住醉乡。——白居易《醉后》 9、一瓮香醪新插刍，双鬟小妓薄能讴。管弦渐好新教得，罗绮虽贫免外求。——白居易《尝酒听歌招客》 10、诗成斩将奇难敌，酒熟封侯快未如。——高骈《依韵奉

酬李迪》 11、离恨如旨酒，古今饮皆醉。只恐长江水，尽是儿女泪。——贯休《古离别》 12、黄金白壁买歌笑，一醉累月轻王侯。——李白《忆旧游寄谯郡元参军》 13、日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉?——高翥《清明日对酒》 14、莫辞酒，此会固难同。请看女工机上帛，半作军人旗上红。——作者：韩愈《赠张徐州莫辞酒》 15、凭君满酌酒，听我醉中吟。客路如天远，侯门似海深。——杜荀鹤《与友人对酒吟》 16、九转灵丹那胜酒?五音清乐未如诗。——杜苟鹤《白发吟》 17、五十江城守，停杯一自思。头仍未尽白，官亦不全卑。——白居易《对酒自勉》 18、风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。——李白《金陵酒肆留别》 19、百事尽除去，唯余酒与诗。——白居易《对酒行吟赠同志》 20、把酒仰问天，古今谁不死。所贵未死间，少忧多欢喜。——白居易《把酒》 21、清酒既载， 22、对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多明明如月，何

人教版八年级上册 语文第24课 诗词五首 《饮酒(其五)》知识点 同步练习

人教版八年级上册语文 第24课诗词五首《饮酒（其五）》知识点+同步练习 一、作者简介 陶渊明（约365年-427年），字元亮，晚年更名潜，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋杰出诗人、辞赋家、散文家，“田园诗派之鼻祖”。陶渊明诗文感情真挚，朴素自然，清高耿介，洒脱恬淡，影响了很多文人的思想和创作。 二、故事背景 这首诗大约作于诗人归田后的第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。 三、理解诗义 【注释】 何能尔：为什么能这样。尔：如此、这样。 车马喧：指世俗交往的喧扰。 悠然：自得的样子。 结庐：建造住宅，这里指居住的意思。 见：看见（读jiàn），动词。 日夕：傍晚。相与：相交，结伴。 相与还：结伴而归。 南山：泛指山峰，一说指庐山。 【译文】 居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。 在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。 四、古诗赏析 这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。 “结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。但官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗，于是便选择了洁身自好、守道固穷的道路，隐居田园，躬耕自资。 “问君何能尔？心远地自偏” 中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。排斥了社会公认的价值尺度，探询作者在什么地方建立人生的基点，这就牵涉到陶渊明的哲学思想。 “采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。 “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实是抒情悟理。 “此中有真意，欲辨已忘言。”诗末两句，诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。所谓“忘言”，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。 五、课文主题 《饮酒》（其五）通过对隐居生活的描写，表达了诗人安贫乐道、不慕名利的高尚节操，表现了诗人从自然景物中寻得乐趣之后的恬淡心情。

描写喝酒的诗句

描写喝酒的诗句 描写喝酒的诗句 1、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。;;北宋;李清照《醉花阴》 2、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。;;唐;岑参《白雪歌送武判官归京》 3、明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。;;北宋;范仲淹《苏幕遮》 4、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。;;李白《客中行》 5、今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。;;北宋;柳永《雨霖铃》 6、常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深入，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦。 7、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。;;唐;杜牧《清明》 8、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。 9、襄阳好风日，留醉与山翁。;;唐;王维《汉江临眺》 10、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 11、对酒当歌寻思着，月户星窗，多少旧期约。;;北宋;晏几道《醉落魄》

12、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 13、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。;;北宋;晏殊《浣溪沙》 14、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。;;唐;杜牧《泊秦淮》 15、酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。;;北宋;苏轼《浣溪沙》 16、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。;;唐;李白《客中行》 17、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。;;唐;李白《宣州谢朓北楼饯别校书叔云》 18、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 19、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。;;唐;李白《行路难》 20、明月几时有，把酒问青天。;;北宋;苏轼《水调歌头》 21、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。;;唐;杜牧《江南春绝句》 22、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。;;唐;刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 23、常记溪亭日暮，沉醉不知归路。;;北宋;李清照《如梦令》 24、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。;;唐;李白《月下独酌》 25、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。;;唐;李白《宣州谢朓北楼饯别校书叔云》 26、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。何以解忧，唯有杜康。;;魏晋;曹操《短歌行》

背诵这两首诗。默写《饮酒》。

30．诗五首 教学目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和情趣。 教学重难点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。 2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学准备 1．多媒体：据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画，《行路难》配图。2．范读带：有关五首诗的录音。 3．投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。 教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。 学法：诵读、讨论、自主探究。 教学课时：2课时。 教学过程 第一课时 一、导语设计 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园

诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! 二、解题 1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。 2．据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 三、研习课文 1．整体把握，理清思路。 (1)听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 (2)补充《饮酒》的注释。

2018年诗词五首《饮酒》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》教案

24.诗词五首 《饮酒（其五）》教学设计 教学目标： 1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。 2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。 3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、释题导入： 本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。陶渊明的《饮酒》诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。 二、整体感知课文内容： 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自由朗读、齐读全诗。 3、陶渊明（约365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。 4、背景资料：选自《陶渊明集》。《饮酒》共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年（约417年），是酒后所作。 5、学生朗读、背诵。 三、细读品味： 1、“结庐在人境，而无车马喧。”——置身“人境”，却能做到“无车马喧”，不染世俗之事， 2、“问君何能尔？心远地自偏。”——自问自答，无求名逐利之心，即使身居闹市，也

与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出这个深刻道理。 第一层，从哲学的高度来表达自己的人生态度。 3、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”——夕阳西下，飞鸟投林，万物自由自在，一派自然和谐景象。 4、“此中有真意，欲辨已忘言。”——此时，诗人心旷神怡，若有所悟，其间意趣，是不能用语言来表达的。 第二层，写诗人从对自然界的欣赏中，得到美的享受和启迪。 四、合作探究： 结尾两句有什么深层含义？ 明确：最后两句，是全诗的总结：在这里可以领悟到生命的真谛，可是想要把它说出来，却找不到合适的语言了。实际的意思是说：着一种真谛，乃是生命的活脱脱的感受，逻辑的语言不足以体现它的微妙与整体性。禅学的味道，在这里已经显露端倪了。 在诗的结构上，这两句非常重要。它揭示了全诗的形象所要表达的深层意义，同时也把读者的思路引回到形象中，让读者去体悟，去咀嚼。 五、教师小结： 诗人写幽美深远的景和悠然自得的情，在情景交融的境界中蕴涵着万物各得其所的哲理。人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲，同时也体现了全诗的宗旨——复归自然。 这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场喧嚣，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。 六、布置作业：研讨与练习一。 七、板书设计： 饮酒 在人境、无车马喧————心远 采菊篱下南山；山气日夕飞鸟————悠然 ————热爱自然、淡泊名利。

九首饮酒诗词

九首饮酒诗词 诗人洛夫曾说：要是把唐诗拿去压榨，至少会淌出半斤酒来。 一句话，道尽唐人爱诗、爱酒的特点。 诗人爱酒，李白每每醉酒，佳句频出；酒爱诗人，催发了他们的情感与创作。 饮酒，姿态万千。小口细咂，这是品味；推杯换盏，这是客气；放杯豪饮，这是气度更是交情；烂醉如泥，这是，这就是不像话了...... 今天，隐娘分享九首饮酒诗词，里面包含九重喝酒的境界，来看看你在哪一重吧！第一重：小酌 ?小酌怡情，这是喝酒的休闲阶段，心情放松，推杯换盏之间，都显得温柔有礼，一边饮酒，一边闲谈，最适合小酌了。 《问刘十九》 唐·白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 白居易温了酒，看着红炉小火，窗外就要下雪了，去请好友刘十九，能否来共饮一杯？冬日里，小火炉配酒，无比闲适。 第二重：微醺 ?微醺是喝酒的体验阶段，已经能够感受到酒精带来的神经刺激，此时个个都像个诗人，一副提笔就能写诗的样子。 《天仙子》 宋·张先 时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会。 水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。

送春春去几时回？ 临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。 重重帘幕密遮灯， 风不定，人初静，明日落红应满径。 张先手持酒杯细听《水调》声声，午间醉洒虽然醒了，可是愁却没有醒。在微醉之中，张先感慨春逝、照镜伤怀，此时的酒与此时的愁是那么应景。 第三重：浅醉 ?浅醉时，双颊飞红，身体开始发热，脑袋开始发沉，红色的脸蛋，迷离的眼神，多是此时醉酒的反应吧！ 《对酒》 宋·陆游 闲愁如飞雪，入酒即消融。 好花如故人，一笑杯自空。 流莺有情亦念我，柳边尽日啼春风。 长安不到十四载，酒徒往往成衰翁。 九环宝带光照地，不如留君双颊红。 陆游与友人开怀对饮，一阵欢笑酒杯就自然而空，酒量好，情谊也深。陆游说：纵然有权贵的宝带光芒照大地，还不如惋留您痛饮个双颊绯红。 第四重：沉醉 ?沉醉的人，像进入了另一个世界，有的人成为了话痨，自说自话，有的人连自己在哪里都是不知道，走路歪歪扭扭，掌不控道，如李清照一般。 《如梦令》 宋·李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

人教版八年级语文下册《六单元 阅读 30 诗五首 饮酒(其五)》研讨课教案_18

《饮酒（其五）》教学设计 教学过程： 一、直入新课 今天同学们学习了一天了，很辛苦。这节课我请大家“饮酒”。不是真喝酒，学生是不能饮酒的，是请大家学习《饮酒》，下面开始我们的学习。 二、常识积累（闻酒） 1、回顾陶渊明简介。 陶渊明（３６５—４２７），一说名潜，字元亮，号靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋著名诗人。 据传陶渊明曾祖为东晋名臣陶侃，后家道中落。他29岁入仕，先后担任过江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等小官，因不满官场黑暗，于41岁辞官归隐。从此躬耕隐居，直至贫病而死。 成语典故—不为五斗米折腰：陶渊明任彭泽县令时，逢郡督邮来县，属吏告诉他应该穿官服、束腰带去见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日卸职而归。 2、了解本诗的写作背景。 陶渊明因家庭贫穷而出仕，十多年间时官时隐。41岁后终身告别仕途。多年的隐居生活促成了他诗文平淡自然的风格和言约旨远、情趣高妙的艺术成就。他的诗，以歌颂农村自然风光、抒发恬静审美情趣的田园诗为代表，但也有不少感情深沉的咏怀诗。他也被称为“隐逸诗人”“田园诗人”。 《饮酒》诗共20首，都是陶渊明在归隐田园期间于酒后陆续写成的，五言古诗、咏怀诗，大多直抒胸臆，挥洒真情，颇能见出他当时的内心世界。 今天要学的第五首大约写于陶渊明不为五斗米折腰，弃官还乡六七年后。体现了陶渊明适意自然心态的深度，是公认的“无我之境”的代表作。 三、品读诗歌（尝酒） 1.读准语音语调。（齐读）教师适时指导 2.读准节奏重音。（个读）教师适时指导 3.理解诗歌大意（参考如下） 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 译文：住在众人聚居的地方，却没有车马的喧闹。 问君何能尔，心远地自偏。 译文：要问我如何能这样，心灵远离尘俗，自然觉得偏远幽静。 采菊东篱下，悠然见南山。

关于喝酒的诗句

关于喝酒的诗句 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 关于喝酒的诗句 1、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。——李白《将进酒》 2、沽酒聊自劳，开樽坐檐隙。主人奏丝桐，能使高兴剧。——独孤及《客舍月下对酒，醉后寄毕四耀》 3、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多……明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。——《短歌行》 4、莫辞酒，此会固难同。请看女工机上帛，半作军人旗上红。——韩愈《赠张徐州莫辞酒》 5、酒黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹的《苏幕遮》 6、黄金白壁买歌笑，一醉累月轻王侯。——李白《忆旧游寄谯郡元参军》 7、寒郊好天气，劝酒莫辞频。扰扰钟陵市，无穷不醉人。——戴叔伦《劝陆三饮酒》 8、酒后高歌且放狂，门前闲事莫思量。犹嫌小户长先醒，不得多时住醉乡。——白居易《醉后》 9、日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉？——高翥《清明日对酒》

10、劫灰飞尽古今平。龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。——李贺《秦王饮酒》 11、虽可忘忧矣，其如作病何。淋漓满襟袖，更发楚狂歌。——韩偓《答友人见寄酒》 12、离恨如旨酒，古今饮皆醉。只恐长江水，尽是儿女泪。——贯休《古离别》 13、把酒思闲事，春愁谁最深。乞钱羁客面，落第举人心。——白居易《把酒思闲事二首》 14、古人不达酒不足，遗恨精灵传此曲。寄言世上诸少年，平生且尽杯中醁。——崔国辅《对酒吟》 15、五十江城守，停杯一自思。头仍未尽白，官亦不全卑。——白居易《对酒自勉》 16、莫怪近来都不饮，几回因醉却沾巾。谁料平生狂酒客，如今变作酒悲人。——白居易《答劝酒》 17、风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。——李白《金陵酒肆留别》 18、我有旨酒，嘉宾式燕以敖……我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。——《小雅·鹿鸣》 19、百事尽除去，唯余酒与诗。——白居易《对酒行吟赠同志》 20、尝酒留闲客，行茶使小娃。残杯劝不饮，留醉向谁家。——白居易《春尽劝客酒》

诗五首《饮酒》-《行路难》学案

诗五首《饮酒》《行路难》 黄超华 教学目标： 知识与技能： 1、了解五首诗歌创作的背景和不同的艺术风格。 2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 3、背诵五首诗歌。 情感、态度与价值观： 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美，语言美，格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 教材分析： 五首诗歌都是抒情名作，极富艺术感染力。宜用朗读感染学生，以读代讲，以讲促读。 学生分析： 学生理解作品要结合创作背景加以点拨。 【过程与方法】 一、导入新课： 有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。有这样一位文学家，他娴静少言，不慕荣利，好读书，学识渊博；有这样一位散文家，宅边有五柳树，他明了人生的真谛，偶有名酒，无夕不饮；千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。 今天，我们一起走进陶渊明的《饮酒》。（教科书212页）

二、作者简介： 陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。他还是田园派的创始人。 （请学生简单介绍） 三、写作背景： 那一年秋天，陶渊明总是闷闷不乐。身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀却不能施展。他早就看透，他又想一切都在发展变化，兴衰荣辱也在不断地交替更换。大到一个国家，小到一个家庭，莫不如此。为这些事烦恼也没有用，还是多喝点酒，好好睡一觉吧。陶渊明只要弄到酒，没有一个晚上不喝他个一醉方休。他认识到，人生在世像闪电一样，稍纵即逝，就应该坦荡从容，无忧无虑地度过。也许靠着饮酒，我陶渊明就能青史留名。醉酒之后反而诗兴大发，胡乱扯出一张纸，书写感慨，等到第二天清醒后，再修改润色。写好的诗稿越积越厚，让老朋友帮忙整理抄录。《饮酒》是一组五言古诗，一共20首诗，写于作者辞官归隐之后，陶渊明把这一组诗题为《饮酒二十首》。 四、教师范读，整体把握诗意。品诗：感受诗歌的意境美，感受诗人的思想感情。四、精读课文，赏析内容：5分钟 饮酒 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 五、品诗。感受诗歌的意境美，感受诗人的思想感情。

关于喝酒的诗句｜古代喝酒的诗句范文.doc

【主持词大全】 酒量不高怕丢愁，自我约束不喝酒。一起来看看喝酒的诗句，仅供大家参考！谢谢！ 1、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。——李白《将进酒》 2、沽酒聊自劳，开樽坐檐隙。主人奏丝桐，能使高兴剧。——独孤及《客舍月下对酒，醉后寄毕四耀》 3、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多……明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。——《短歌行》 4、莫辞酒，此会固难同。请看女工机上帛，半作军人旗上红。——韩愈《赠张徐州莫辞酒》 5、酒黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹的《苏幕遮》 6、黄金白壁买歌笑，一醉累月轻王侯。——李白《忆旧游寄谯郡元参军》 7、寒郊好天气，劝酒莫辞频。扰扰钟陵市，无穷不醉人。——戴叔伦《劝陆三饮酒》 8、酒后高歌且放狂，门前闲事莫思量。犹嫌小户长先醒，不得多时住醉乡。——白居易《醉后》 9、日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉？——高翥《清明日对酒》 10、劫灰飞尽古今平。龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。——李贺《秦王饮酒》 11、虽可忘忧矣，其如作病何。淋漓满襟袖，更发楚狂歌。——韩偓《答友人见寄酒》 12、离恨如旨酒，古今饮皆醉。只恐长江水，尽是儿女泪。——贯休《古离别》 13、把酒思闲事，春愁谁最深。乞钱羁客面，落第举人心。——白居易《把酒思闲事二首》 14、古人不达酒不足，遗恨精灵传此曲。寄言世上诸少年，平生且尽杯中醁。——崔国辅《对酒吟》 15、五十江城守，停杯一自思。头仍未尽白，官亦不全卑。——白居易《对酒自勉》 16、莫怪近来都不饮，几回因醉却沾巾。谁料平生狂酒客，如今变作酒悲人。——白居易《答劝酒》

语文人教版八年级下册诗五首《饮酒》

诗五首教案 《饮酒》陶渊明 学习目标：1 、作者生平 2 、重点诗句的意思，内涵（重点） 3 、作者思想感情（难点） 导入：五柳先生是谁? 陶渊明今天我们就来学习陶渊明的诗歌《饮酒》 自主学习 1、作者陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，私谥靖节，自号五柳先生，东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 2、字词 结庐：结,建造构筑。庐，简陋的房屋。 尔: 这样 日夕：傍晚 相与：相伴

辨：辨识 3、背景链接 《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，是陶渊明在归隐之初酒后即兴之作，当时东晋官场黑暗，尔虞我诈，，作者愤而辞官，本诗借“饮酒”之题表达醉中的乐趣和对人生的感慨。这里选的是第五首，是其中最有名的一篇。 合作探究 结合字词，理解诗意 我的房屋建在众人聚居的地方，却无车马喧嚣的烦扰。你问我怎么能这样？精神远离尘世，超脱世俗，心志高远，所以居所自然也就偏远。 在东篱附近采摘野菊，悠然自得地欣赏南山。 傍晚山色秀丽，飞鸟结伴回还。 这里边有人生的真谛，想要辨识却不知怎样用语言表达。 精讲释疑 1、问：诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？ 答：问君何能尔？心远地自偏 二句承上两句，自问自答。因为“心”能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。

诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。 2、.“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？ 表现诗人悠然自得的心情。“只有超凡脱俗的无所挂碍，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。”是心与自然的会意和亲近，物我合一，表现诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。 3、山气日夕佳，飞鸟相与还 写南山美妙的晚景。 《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了，鸟尚且会“知还”，人当然更应该“迷途知返”。飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然同生，死与大自然同体。 4、.“此中有真意”，你认为所谓“真意”指什么？ 人的自然本性。 菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到作者心里，自己的感受也从大自然中折射出来。 5、此中有真意，欲辨已忘言 此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真意：

部编版八年级语文上册优质课 24 诗词五首 -饮酒(其五) 教案

《饮酒（其五）》教案 教学目标： 1.朗读并背诵诗歌。 2.借助注释和工具书，整体感知诗歌大意。 3.揣摩意象，品味词句，了解诗人的品格和志趣，感悟诗中营造的“物我合一”的意境。 4.引导学生探究“归结诗歌主旨”的方法。 教学重点：体会并表达诗人“真意”的内涵，引导学生探究“归结诗歌主旨”的方法。 教学难点：学会运用“归结诗歌主旨”的方法。课时安排：一课时 学情分析：对于八年级的学生而言，诗歌的教学，除了诵读、疏通大意，还要逐步让学生结合诗人生平、诗歌创作背景及诗歌具体内容，理解诗歌中寄寓的情感。所授课的班级是一个平行班级，学生对语文比较喜爱，但存在分析问题不深入、不全面，表达能力较弱的问题，大多数学生也不爱主动发言。《饮酒（其五）》一诗，虽含蓄但大意浅显、意象可感、情感倾向明显，是培养学生归结主旨和用语言表达主旨的很好的题材。因而，本课设计以本诗为例，引导学生较系统地学习“归结诗歌主旨”的方法，同时，也培养学生有层次且较全面地用语言表达主旨的能力。 教学过程： 一、激趣导入在中国文学史上，有一个很有意思的现象——很多作家喜欢饮酒，他们的创作与饮酒结下了不解之缘，饮酒之作几乎成为传统的文学题材。你知道中国文学史上第一个大量写作饮酒诗的诗人是谁吗？他就是东晋诗人陶渊明。今天我们就来学习一首五言古诗——《饮酒（其五）》，这是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，他以“醉人”的语态，或指责是非颠倒的上流社会，或揭露世俗的腐朽黑暗，或反映仕途的险恶，或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情。这组诗共20首，今天学习其中流传最广的第五首。 二、初读诗歌——读准（略讲） 这是一首五言古诗，诗歌的节奏通常是2/3，同学们先来读一下。（生读、师读、生再读） 三、理解诗歌——读懂（详讲） （一）了解诗歌探究主旨的方法 下面我们来理解这首诗，针对本诗，我只提、也只讲一个问题——“此中有真意”中的“真意”具体指什么？

初中语文_30 诗五首 饮酒(其五) 行路难(其一) 茅屋为秋风所破歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《茅屋为秋风所破歌》教学设计 一、目标 1、朗读诗歌结合背景，体会诗人处境。 2、理解内容品析诗句，感受诗人精神。 二、教学重点 通过反复朗读，品味语言把握杜诗的特点及感受杜甫的济世情怀。 三、教学过程 （一）导入 请同学们看着大屏幕上这首诗，《江畔独步寻花》（其六）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。从这首诗中诗人赏花、爱春的情景中，我们可以很明显的感觉到此时的杜甫内心是非常愉悦的。与我们之前所了解的穷愁悲切的杜甫完全不一样。此前杜甫饱经离乱，终于在成都西郊的浣花溪畔，在亲友的帮助下，修建了一座茅屋，定居下来，终于远离了战乱，但好景不长，同年的深秋，一场狂乱的大风让他的茅屋破败不堪，下面就让我们走进那个秋日，走进那座茅屋，走进《茅屋为秋风所破歌》，去看看杜甫怎么样了。 先来复习一下与杜甫有关的一下知识。 （二）你还记得吗？（了解作者） 杜甫（712－770），字( )，( )代伟大的( )诗人，与李白并称“( )”，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“( )”。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称“( )”。诗歌大多收于（）。代表诗作“三吏”“三别”。 （一位学生填空，出示正确答案，学生小组内互相检查背诵情况。） 师问：“三吏”“三别”是杜甫非常著名的古体诗，你知道它们分别是指哪一些诗歌吗？生答：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。

师讲：今天我们要学习的《茅屋为秋风所破歌》是他的另一首歌行体的古体诗，比较有名的歌行体古诗像《白雪歌送武判官归京》《长恨歌》《大风歌》《短歌行》《蒿里行》《琵琶行》。 （课件展示歌行体古诗） （三）学习目标 过渡语：这是本节课的学习目标，齐读。 1、朗读诗歌结合背景，体会诗人处境。 2、理解内容品析诗句，感受诗人精神。 （四）朗读诗歌。 过渡语：检查一下大家的预习情况，哪位同学来读一下这些词。 预设一：读得非常标准，把这些词语中你读不准的音标到课本上。 预设二：有没有读得不准的地方，谁起来纠正一下。非常好！我们先来朗读诗歌，把这些词语中你读不准的音标到课本上。 过渡语：下面请同学们坐直坐正，端起书来，我们一起朗读一下这首诗。 读的时候请注意这些要求：展示课件朗读要求（吐字清晰，按照你的节奏适当停顿，尽量读出情感。）。 我起个头：茅屋为秋风所破歌，起。 学生齐读。 预设：大家对于字音停顿的把握非常到位，就是感觉稍微快了一点。我们来听一听示范朗读吧，可能里面有一些读音与我们刚才强调的不太一样，请自行忽略，把听的重点放到节奏和情感的把握上。 一曲朗诵荡气回肠，大家自己模仿读那么一小段，一会儿我找同学起来展示。 预设：生一读一段。 生二读一段。 点评一：比刚才节奏和情感到位多了。 点评二：感觉情感还是不太到位。 过渡语：好了，朗读暂告一段落，读完这首诗相信你在脑海中对它内容的大概理解，我们一起来分析一下。