商务英语专业人才培养方案.doc

商务英语专业2011级人才培养方案

专业代码：

制（修）定人：杨智

系主任：张晓红

教务处长：沈艾林

分管院长：程淮中

2011年 10月 8日

2011级商务英语专业人才培养方案

一、专业代码、招生对象、学制

1．专业代码：

2．招生对象：普通高中毕业生或者同等学历者

3．学制：三年，修业年限三至六年

二、专业培养目标

本专业面向涉外贸易行业生产、建设、管理和服务第一线，培养德、智、体、美全面发展，具有较扎实的英语语言基础知识、较强的英语交际能力，熟悉国际贸易及商务知识，具有较强的涉外贸易行业业务操作技能和商务职业能力，并能熟练使用现代办公设备，具有良好的职业道德，能够适应社会需要的高端技能型专门人才。

三、职业岗位群及人才培养规格

本专业毕业生就业岗位主要是面向涉外贸易行业生产（管理）一线的外贸公司业务员、跟单员、单证操作员，外资、涉外企业中各类商务助理、翻译等职业岗位人员。

（一）职业岗位群

职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书一览表

（二）人才培养规格

1．专业能力：培养学生按照一定方法独立完成任务的能力，处理和解决国际贸易及商务活动中实际问题的能力，评价结果的能力。具有专业能力如下：

（1）具有在国际贸易领域较熟练地运用英语进行商务交际能力（包括用英语在商务活动中进行听、说、读、写、译的能力）；

（2）具有运用电脑和办公自动化设备进行商务函电往来、信息检索、外贸业务沟通能力；

（3）具有制作对外贸易单证和审单的能力；

（4）具有签订和履行对外贸易合同的能力；

（5）具有办理国际货运代理的能力；

（6）具有单独处理外贸业务各环节各部门的协调沟通能力；

（7）具备一定的企业管理的能力；

（8）具备一定的电子商务模式实际操作能力。

2．方法能力：职业生涯规划能力、独立学习能力、获取新知识能力、决策能力。

3．社会能力：人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。

四、毕业标准

学生必须达到下列要求，方可毕业：

1．修满（≤140）学分，且所有必修课程考核必须合格，职业延展学习领域课学分达16学分。此外还需参加课外素质教育活动，并修满10个课外素质教育学分。

2．完成各实践性教学环节的学习，成绩合格。3．必须获得本专业教学计划规定的技能等级证书。

毕业时应取得证书

注： 3-7为各专业技能证书之选择项。至少需取得一种。

4.完成毕业设计或毕业论文，并通过毕业答辩。

五、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计

1．工作任务与职业能力分析

本专业对应的四个职业岗位的典型工作任务有：商务沟通、现场翻译、商务函电撰写、外贸业务洽谈、外贸单证制作、进出口贸易流程操作等。

典型工作任务与职业能力分析表

注：①表中“典型工作任务”栏以T开头进行编码，例如“T2”表示第2项典型工作任务的代码。②“职业能力”栏以A开头进行编码，例如“A2-2”表示第2项典型工作任务对应的第2项职业能力的代码。

2．专业学习领域核心课程设置

将典型工作任务的职业能力结合岗位所对应的职业资格的要求，归纳出商务英语沟通、英语翻译、商务函电撰写、外贸业务洽谈、外贸单证制作、进出口贸易流程操作等6个行动领域，转换成7门对应的专业学习领域核心课程。

专业学习领域核心课程设置表

注：表中“专业核心课程”栏以TC开头进行编码，例如“TC2”表示第2门专业核心课程的代码；

3．专业核心课程学习情境总表

每门核心课程选取若干项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，7门专业核心课程的学习情境汇总见下表。

专业核心课程学习情境总表

注：每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，在教学过程中可根据实际情况选择不同的学习情境。

六、专业教学进程表

1．专业教学进程安排

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注：①表中课程代码的编码方式如下

?专业核心课程以TC开头，含义见表1-1-2的注释所述

?非专业核心课程以C开头，公共基础学习领域课程代码为C1，例如C1-2表示公共基础学习领域的第2门课程代码：专业学习领域课程代码为C2，扩展学习领域为C3，其中专业扩展课程代码为C3-1,公共扩展课程代码为C3-2.

②表中的学时数的表示方法有三种

?理论课或者理论实践一体化课程学时数以“周学时x周数”例如：“4x7W”表示该课程为每周4学习时，授课7周

?纯实践性课程学时数以“周数表示”例如“2W”表示该课程连续安排2周，每周30学时。

?讲座型课程学时数以“学时数”表示：例如“6H”表示该课程安排6学时的讲座

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2．学时与学分分配

学时分配表

注：理论与实践学时比例达到44.9：55.1。

七、课程执行

1．课程执行顺序

课程执行顺序表

②课程名右侧括号中的数字代表课程的学时，例如：“英语4”表示英语的周学时为4，并行排课其他课程为单实践性课程，每周为30的学时

③毕业设计与答辩不纳入周学时计算

2．排课说明（可根据专业情况自行说明）

（1）实训周实践课程安排时间可根据实际教学情况进行调整。

（2）理论实践一体化课程，以任务或者项目为载体实施教学，为了保证项目或者任务实施的连续性，排课时请4节或者6节连排。实训室开放，课内完不成，需在课外完成。

（3）以讲座形式安排的课程或全院性选修课，不填入此表，也不计入周学时。

八、专业师资的配置与要求

专业师资配置，是以本专业在校生每班48人为标准；专业师资要求，是根据学习领域课程中的知识、技能、态度、以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

1．专业带头人的要求

具有较高的高职高专的教育认识能力、专业发展方向把握能力、教研教改能力、学术研究尤其是技术研究的开发能力、组织协调能力；能够带领专业建设团队构建基于工作过程的“层次化、模块化”课程体系。

2．专任教师、兼职教师的配置与要求

基于工作过程的学习领域课程教学，教师不再是简单的知识传授者，在理论实践一体化的教学过程中教师需要扮演着课堂、项目管理、情境设计和项目实施的组织者。进行学习领域课程教学的教师，需熟悉国际贸易进出口业务流程，并具备一定的对外贸易、商务活动相关知识及业务操作和口笔头翻译实践经验，有较强的现场业务管理及问题应变处理能力。本专业核心学习领域课程的师资配置与要求见下表：

师资配置与要求

注：兼职教师指从企业聘请的具有相应技能资格证书和现场工作经验的人员

九、实践教学条件配置与要求

实践教学条件是按照完成核心学习领域课程学习情境教学、每个场地一次容纳50名学生、进行基于行动导向的理论实践一体化教学需要进行配置。配置情况见下表。

校内实践教学条件配置与要求

十、培养方案编制说明

1．人才培养模式特色

按照商务英语专业的岗位面向，基于工作过程进行课程开发，学生在“教学做”一体的教学环境中学习知识，掌握技能，培养职业态度，形成训练规范。

2．人才培养方案设计思路

(1)针对本专业的就业岗位作深入调研和分析，确定岗位的典型工作任务，以实际工作岗位中的工作过程作为重构课程体系的依据和切入点。

(2)在典型工作任务中，归纳总结出本专业所适应岗位的行动领域，将工作过程中所有的背景知识和技能划分到某一个学习领域中，运用“行动导向”教学方式，根据课程的属性来设计不同的学习情境，并遵循认知规律和职业成长规律加以排列，最终形成基于工作过程的课程体系。

(3)围绕“工学结合”这一核心理念，利用校内实训室在各学期安排实践环节(包括商务英语听说训练、外贸函电制作实训、外贸单证制作实训、电子产品推销实训、职业岗位技能训练等)对学生进行专业技能实训，利用校外实训基地对学生进行认知实习、第一、第二学年暑期专业实践和顶岗实习，来培养学生的职业岗位能力，从而实现人才培养目标，以满足社会需求。

十一、校内实训设备一览表（见附件1）

十二、校外实习基地一览表（十家企业）（见附件2）

十三、参与开发的主要人员一览表（见附件3）

执笔人：

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