每周一讲第一讲

发表日期：2009年10月15日出处：团总支宣传部作者：朱丹编辑：sll 有12位读者读过此文【字体：大中小】

先进科技展现在“新汽车制造业的发展”

——经管学院分党校2009下半年“每周一讲”第一讲

10月15日下午两点，经管学院分党校2009下半年“每周一讲”第一讲在C203教室开课。本次讲座由经管学院分党校特聘教员金进生老师主讲，课题为“先进科技展现在‘新汽车制造业的发展’”，国贸1091、1092班全体同学以及赵曙光老师参加学习。

金老师的讲座共有五个部分的内容：一、汽车支柱产业迅猛发展。金老师通过大量的数据和事例说明了近年来随着我国经济的高速发展，汽车作为我国的支柱产业得到了迅猛发展。二、新能源汽车的开发。由于汽车制造业发展迅猛，带来一系列环境和能源问题，作为重要能源之一的石油也日呈紧张趋势。种种环境污染与能源缺乏问题，无不显示出开发新能源汽车的必要性。三、新能源汽车基地建设。金老师以北京为例，向同学们作了简要说明。四、全球新能源汽车的发展概况。五、新能源汽车的发展前景。新能源汽车基地的开发为新能源汽车发展提供了平台，三横三纵的方向使新能源汽车更好发展。2010年上海世博会将持续较久，因而新能源汽车制造业正面临着巨大的机遇和挑战。现阶段我国北京、天津、上海、深圳以及汉口已经开始试行新能源汽车。金老师强调，有不等于优，要把达优作为目标，不断发展。

最后，金老希望同学们能刻苦学习，将来挑起加快我国节能与新能源汽车发展的重担。

金老师的讲解资料翔实、新颖，语重心长，知识性、趣味性、教育性融为一体，深深地吸引、打动了同学们，开拓了同学们的眼界视野，增强了同学们的时代责任感和历史使命感。

经管学院分党校2009年下半年的教育培训以“每周一讲”的形式开展，每次一个专题，共十个专题，本着组织发展应尽早培养发展对象的原则，本次把2009级新生作为主要培训对象，同时根据专题内容，将安排学生党员、近期拟发展对象、入党积极分子参加培训。

第一章概述演讲与口才重要性

时代需要人才，人才需要口才，人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才贵在有口才，有口才一定能成才。 一、演讲与口才是历史的宠儿; 演讲与口才是历史的宠儿。劳动创造了人类，也创造了语言，而语言的出现，是人类文明的标志。 早在中世纪前，人们就深知语言的巨大力量。公元前2080年左右，埃及一位年迈的法老谆谆告诫准备继承王位的儿子麦雷卡说：“当一个雄辩的演讲家吧，你才能成为一个坚强的人……，舌头是把利剑，……演讲比打仗更有威力。” 古希腊演讲大师德摩斯第尼认为：“雄辩的口才，比准确的子弹更有力;弹无虚发的子弹，敌不过锐利如刀的辩才”。我国春秋战国时期，演讲风气盛况空前，像孔子、孟子、苏秦、张仪等等，都是能言善辩，才学出众的人物，实际上也就是一些很了不起的演说家。读过先秦文学的人都知道，那一篇篇流传于世的文章，就是这些演讲家的演说辞或交辩辞。 18世纪，法国军事家拿破仑说过：“一条舌头，能抵三千毛瑟枪。”我国古代文学评论家刘勰认为：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。” 古语还有“一言可兴帮，一语可误国”;“善言使人笑，恶语使人跳”;“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”等。 一句话，一辈子。有时一句话能化险为夷，转危为安。 从前，一个国王有着一项很特别的习俗，任何人在国王的宴席上都不可翻动菜肴，而只能吃上面的那部分。不然就是侮辱国王，是要被杀头的。一次，一个国外的使臣来到这个国家，国王非常高兴地设宴招待这个使臣。宴会开始了，侍者端上来一条盖着香料的鱼。这个使者不知道，就把鱼翻了过来。 大臣们看见了，齐声喊道：“陛下，你遭到了侮辱，您必须马上处死他!” 国王叹了口气，对使臣说：“你听见了吗如果我不处死你，我就会遭到臣民们的嘲笑。不过，看在你并不知道这个规定、贵国和我国又非常友好的关系上，你在临死前可以向我请求一件事，我一定允许。” 使臣想了想说：“既然这样，我也没办法，我就向您提一个微小的请求吧。” 国王说：“好，除了给你生命，什么要求，我都能满足。” 于是使臣说：“我希望在我死之前，让每一个看见我翻转鱼的人都挖去双眼。” 大臣们面面相觑，然后一个个站起来，指天画地发誓说自己什么也没看见，因此不应该被挖掉双眼。 最后，使臣微笑着站了起来：“既然你们没看见我翻动那条鱼，为什么要处死我呢” 众臣们没办法，只好招呼使臣继续吃饭。 就这样使臣凭着自己的智慧又回到了故土。 二、演讲与口才是时代的召唤 历史和现实都已经证明，每当时代发生变革时，都有一批知识渊博、思想解放、血气方刚、口才出众的演讲者出现，他们走在时代的前列摇旗呐喊，为社会的发展鼓与呼，为时代的奋进唱赞歌，他们讲出了人民的心声，唱出了时代的最强音。 新时期演讲口才事业从二十世纪80年代初到新世纪的今天，一直是蓬勃发展，方兴未艾，越来越受到人们的重视，显示出了强大的生命力。 人们对演讲与口才的观念，也在发生极大的变化。人们由过去那种在政治运动下，小心谨慎、莫谈国事、言多必失、唯恐抓辫子的心态，转变到了把演讲口才作为一种基本的生存技能和衡量人才的重要标志。 信息时代，信息之所以能最快的速度、最短的流程传播，就在于主要采用了口头语言的方式。语言传递大大快于文章写作。说话不受时间、职业、条件、地点的限制;一个人几天

演讲稿写作要点概要

怎样写好演讲稿 一、了解对象, 有的放矢演讲稿是讲给人听的,因此,写演讲稿首先要了解听众对象:了解他们的思想状况、文化程度、职业状况如何 ; 了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么,等等。否则,不看对象,演讲稿写得再花功夫,说得再天花乱坠,听众也会感到索然无味,无动于衷,也就达不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。 二、观点鲜明,感情真挚演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度, 能给人以可信性和可 *感。演讲稿观点不鲜明, 就缺乏说服力,就失去了演讲的作用。演讲稿还要有真挚的感情,才能打动人、感染人,有鼓动性。因此, 它要求在表达上注意感情色彩,把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析, 又有热情的鼓动 ; 既有所怒,又有所喜 ; 既有所憎,又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的,而要发自肺腑, 就像泉水喷涌而出。 三、行文变化,富有波澜构成演讲稿波澜的要素很多,有内容,有安排,也有听众的心理特征和认识事物的规律。 如果能掌握听众的心理特征和认识事物的规律, 恰当地选择材料, 安排材料, 也能使演讲在听众心里激起波澜。换句话说, 演讲稿要写得有波澜,主要不是 *声调的高低, 而是内容的有起有伏,有张有弛,有强调,有反复,有比较,有照应。 四、语言流畅,深刻风趣要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来,让人们看得见,听得到,就必须借助语言这个交流思想的工具。因此,语言运用得好还是差,对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量, 不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下五个问题: (一要口语化。“上口” 、“入耳”这是对演讲语言的基本要求,也就是说演讲的语言要口语化。演讲,说出来的是一连串声音,听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂,要看演讲者能否说得好,更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口” ,那么演讲的内容再好, 也不能使听众“入耳” ,完全听懂。如在一次公安部门的演讲会上,一个公安战士讲到他在执行公务中被歹徒打瞎了一只眼睛, 歹徒弹冠相

教师应具备的课程智慧是教师要“吃透”教材、“补充”教材、“更新”教材这是

教师应具备的课程智慧是教师要“吃透”教材、“补充”教材、“更新”教材这是教师必须具备的。首先教师要把握好教材，创造性的用好教材。教材，作为课堂教学的依据，教师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材。把握教材，就要抓住教材本质的东西。只有把握好教材，才可能处理好教材。把握教材是创造性使用教材的关键。把握教材要讲究策略，教师要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点去认识教材分析教材。把握好教材要有一个循序渐进的过程。首先，教师要读懂教材。通过反复阅读教材，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解他们之间的内在联系。其次，要研究教材。研究教材的所有知识点在各单元的内在联系，还要研究教材每个单元的教学重点和难点，并制定相应的教学目标，这是吃透教材的关键和前提。只有深研教材，才能进行教学设计，才能确保突出教材重点，分散难点，使学生有所得，更好地掌握新知识。教师就能熟练地驾驭教材，才能科学合理地进行教学设计。灵活运用教材进行知识的迁移。做到触类旁通。先吃透教材，再超越教材。课本不过是围绕某些知识提供相关的“例子”或“案例”。“课文不过是一些例子”。在解释某个知识点的时候，教师可以提供这个例子，也可以提供另外的例子。没有必要把课本神化，把课本视为“钦定的文件”。缺乏经验的老师往往会死守课本，经验丰富的老师往往会超越课本。坏的教师各有各的坏，但好的教师总是有相同的好。好的教师几乎都有一个共同的好：这样的老师绝不会“照本宣科”。如果老师打算不让自己成为“照本宣科”的坏老师，就不得不做一件事情：调整、补充或重新开发教材。调整教材是教师的权利，教师可以调整教材。不过，任何一份正式发行的教材往往经过了大量的设计和开发，这些教材可能遗留了一些缺憾，但总归有一些可取的优势。教师在调整和改换教材时，首先需要充分“吃透”、“利用”这些教材。调整教材是教师的权利，教师要敢于“跳出”教材，丰富学生的学习资源。真正满足学生的学习需求，这就需要教师给提供更广阔的空间，让学生享受更丰富的学习资源。学生的学习资源丰富了，他们的活动、思考、讨论的机会会大大的增多，学生从而得到了锻炼。让学生尽量与现实生活完美结合。教师应具备的课程智慧是教师要“吃透”教材、“补充”教材、“更新”教材这是教师必须具备的。首先教师要把握好教材，创造性的用好教材。教材，作为课堂教学的依据，教师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材。把握教材，就要抓住教材本质的东西。只有把握好教材，才可能处理好教材。把握教材是创造性使用教材的关键。把握教材要讲究策略，教师要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点去认识教材分析教材。把握好教材要有一个循序渐进的过程。首先，教师要读懂教材。通过反复阅读教材，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解他们之间的内在联系。其次，要研究教材。研究教材的所有知识点在各单元的内在联系，还要研究教材每个单元的教学重点和难点，并制定相应的教学目标，这是吃透教材的关键和前提。只有深研教材，才能进行教学设计，才能确保突出教材重点，分散难点，使学生有所得，更好地掌握新知识。教师就能熟练地驾驭教材，才能科学合理地进行教学设计。灵活运用教材进行知识的迁移。做到触类旁通。先吃透教材，再超越教材。课本不过是围绕某些知识提供相关的“例子”或“案例”。“课文不过是一些例子”。在解释某个知识点的时候，教师可以提供这个例子，也可以提供另外的例子。没有必要把课本神化，把课本视为“钦定的文件”。缺乏经验的老师往往会死守课本，经验丰富的老师往往会超越课本。坏的教师各有各的坏，但好的教师总是有相同的好。好的教师几乎都有一个共同的好：这样的老

演讲概述教案

教案 日期年月日NO_1 课题名称：项目一演讲概述 目标要求：通过学习，使学生掌握演讲的含义、演讲者必备的条件；理解演讲的意义、特征，提高学习本课程的积极性；3．了解演讲的类型，演讲与口才的关系。 重点、难点：演讲的含义、演讲者必备的条件。 作业布置：每次上课前要准备一段新闻资讯，课前按学号顺序上讲台转述新闻口头训练。 教学反映： 教学过程及设计： 一、新课导入 1、演讲与口才的魅力 2、课程介绍、考核要求 3、课堂管理要求及课程安排 二、授课内容 问题导读什么是演讲与口才 演讲活动是一种源远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。古今中外，凡是历史发展的重要关头，凡是社会激烈变革之时，演讲的特殊功能就越表现得突出。在西方，“舌头、金钱、电脑”已成为三大战略武器。在我国，随着改革开放的不断深入，随着物质文明建设和精神文明建设的飞跃发展，演讲之风也蓬勃兴起，各种类型的演讲活动广泛开展，研究和传播演讲学日益受到人们的重视。 案例导入：于丹各高校的演讲、奥巴马就职演说、各类演讲赛 那么，什么是“演讲”呢？ 任务一：演讲的本质

（一）演讲的内涵和特征 1、演讲的概念 2、解说 3、互动提问——有没有在公开场合进行过一次广义的演讲？ 4、演讲的传达手段 任何一种带有艺术性的活动，都有其自己独特的物质传达手段，形成自己特殊的规律，揭示着自身活动的本质特点。演讲活动自然也不例外，演讲者要想发表自己的意见，陈述自己的观点和主张，从而达到影响、说服、感染他人的目的，就必须通过与其内容相一致的传达手段。作为演讲的传达手段主要有：有声语言、体态语言和主体形象。 （1）．有声语言(讲) 有声语言是由语言和声音两种要素构成的，是在演讲活动中传递信息、表达思想最主要的媒介和物质表达手段，它是演讲者思想感情的载体，以流动的方式，运载着演讲者的主张、见解、态度和感情，将其传达给听众，从而产生说服力、感召力，使听众受到教育和鼓舞。 我们对有声语言的要求，则是吐字清楚、准确，声音清亮圆润、甜美，语气、语调、声音和节奏富于变化，要注意形式美和声音美。它具有时间艺术的某些特点，是听众听觉的接受对象和欣赏对象。 （2）．体态语言(演) 体态语言就是演讲者的姿态、动作、身势、手势、表情等；它是流动着的行体动作，辅助有声语言承载着思想和感情，诉诸于听众的视觉器官，使听众产生与听觉同步的效应，加强了有声语言的表达效果。 （3）．主体形象 演讲者是以其自身出现在听众面前进行演讲的，所以它必然以整体形象，包括形体、仪表、着装、发型、举止神态等直接诉诸于听众的视觉器官。而整个主体形象的美与丑、好与差，在一般情况下，不仅直接影响着演讲者思想感情的表达，而且也直接影响着听众的心理情绪和美感享受，这就要求演讲者在自然美的基础上，要有一定的艺术美。而这种艺术美，是以演讲者本人为依托的现实的艺术美，它不同于舞台艺

把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中

，把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中。 为人师表 人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。教师对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。 教师 以身作则是教师职业品德的重要内容，也是教师教育力量所在，教师为人师表，他向学生传授知识，也教育学生做人，教师的一言一行，政治态度，思想作风，道德品质，治学精神，行为习惯，都对学生有很深的影响。在学生身上往往能看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还要取决于身教，只有严于律己，才能以身作则，“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验，它已成为教师工作的共同格言。 教师是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识。而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。教师的思想品德和世界观通过具体的教学教育工作影响学生，从而造就出掌握一定文化，具备一定道德品质和精神面貌的社会成员。虽然每个时代的道德水平最终决定于该时代的经济关系，每—个体系的思想观念也受着复杂社会关系的影响，但是，教师的教育对学生的品德发展产生直接的强烈的感染作用。不仅如此，教师的日常工作和生活表现出的一切，都同他的教育活动—样，对学生的思想认识和行为习惯产生巨大的影响。因此说重视对学生的德育的影响至关重要，培养学生良好的道德，不但靠教师口头上的教育，还要靠老师的行为品德对学生的直接影响与教育。 《莫要物化教师节》 ——袁孝冲 每逢教师节前夕，送礼就成了家长们的热门话题，似乎时下的教师节已物化成了“送礼节”。 我国从85年开始将每年的9月10日定为教师节，是希望全社会能形成“尊师重教、感恩戴德”的良好氛围。然而，在金钱物欲浪潮的冲击下，一些家长认为送礼、收礼是教师节的意义所在，甚至向老师送出了超出自己经济能力的礼物，寄予学校能给孩子多些照顾的奢望。

领导演讲稿的写作

领导演讲稿的写作 领导演说稿的写作(1)第一节演说稿概述 演说稿也叫演说辞，它是在较为盛大的仪式上和某些公众场所发表的说话文稿。 演说稿是进行演说的依据，是对演说内容和形式的规范和提示，它体现着演说的目的和手段，演说的内容和形式。 演说稿是人们在工作和社会日子中经常使用的一种文体。它能够用来交流思想、感情，表达主张、见解；也能够用来介绍自己的学习、工作事情和经验……等等；演说稿具有宣传、鼓动、教育和观赏等作用，它能够把演说者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演说和表演、作文有很大的区别。首先，演说是演说者（具有一定社会角色的现实的人，而别是演员）就人们普遍关注的某种故意义的事物或咨询题，经过口头语言面对一定场合（别是舞台）的听众（别是观察艺术表演的观众），直接发表意见的一种社会活动（别是艺术表演），其次，作文是作者经过文章向读者单方面的输出信息，演说则是演说者在现场与听众双向交流信息。严格地说，演说是演说者与听众、听众与听众的三角信息交流，演说者别能以传达自己的思想和情感、情绪为满脚，他必须能操纵住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。因此，为演说预备的稿子就具有以下三个特点： 第一、针对性。演说是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“制服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的咨询题是听众所关怀的咨询题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所同意并心悦诚服，如此，才干起到应有的社会效果；其次是要知道得听众有别同的对象和别同的层次，而“公众场合”也有别同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类比赛场合，写作时要依照别同场合和别同对象，为听众设计别同的演说内容。 第二、可说性。演说的本质在于“说”，而别在于“演”，它以“说”为主、以“演”为辅。由于演说要诉诸口头，拟稿时必须以易说能说为前提。假如说，有些文章和作品要紧通过阅读观赏，领会其满意义和情味，那么，演说稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演说稿对演说者来说要可说；对听说者来说应好听。所以，演说稿写成之后，作者最好能经过试说或默念加以检查，凡是说别顺口或听别清晰之处（如句子过长），均应修改与调整。 第三、鼓动性。演说是一门艺术。好的演说自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依赖演说稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。假如演说稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演” 得再卖力，效果也可不能好，甚至相反。 第二节演说稿的结构 从内部结构来说，演说需要形成或制造现场的情绪氛围，所说的内容应该较为集中，通常一篇演说稿“最多只能说两三个咨询题，而且这两三个咨询题还得很密切地在逻辑上串连

非常精彩的经典演讲开场白

几种精彩的演讲开场白 一段精彩的开场白有三种作用。第一，吸引听众的注意力，激发听众的好奇心；第二，概述你演讲的主要内容；第三，向听众阐明听你演讲的必要性。 1、引人入胜的开头 开场白的主要目的就是赢得听众的注意。由于听众对演讲的第一印象会很快形成，如果开场白不能吸引他们，那么其他部分就只会白白浪费掉了。举例：想像一下现在是2050年。你已经65岁了。你刚刚收到一封来信，打开信封，里面是一张10万美元的支票。不，不是你赢什么彩票。当意识到在过去的40年中自己的少量投资的策略现在终于有了可观的收益时，你不禁喜上眉头。 2.概述要点 在开始演讲后的几秒钟内，听众应该对你要谈到的内容有一个很好的了解。不要因为讲了几个笑话或例证导致离题万里，而把根本目标抛到了脑后。 举例：今天我来回答三个问题，这三个问题有助于你理财。第一，你如何挣钱？第二，你如何投资？第三，小钱如何生大钱？ 3.向你的听众阐明听你演讲的理由 即便你已经抓住了听众的注意力，也阐明了演讲的话题，你也必须告诉听众为什么要接着听下去。 举例： 弄清这三个问题的答案的确可以带来意外的收益。你只需要很少的投资，严谨的态度，挣得10万美元不在话下。 开场白的技巧 演讲的开场白只要几句话就行，长一点的演讲则需几段。如何在几分钟内有效地做到吸引听众，引出话题，建立信任，介绍要点呢？下面这六个技巧屡试不爽，不妨一试：(1)语出惊人；(2)提出问题；(3)利用幽默；(4)设置悬念；(5)讲述故事；(6)建立信任。这些技巧并非每一条都适用于任何演讲、任何场合。然而，在这些技巧中，你肯定至少会找到一条能在你下次演讲中大显身手。 1.语出惊人 如果你想迅速吸引你的听众，那么开场白一开始就要语出惊人。你可能会描绘一个异乎寻常的场面，透露一个触目惊心的数据，或者栩栩如生描述一个耸人听闻的问题。听众不仅会蓦然凝神，而且还会侧耳细听，更多地寻求你的讲话内容，探询你演讲的原因。南达科

演讲艺术：演讲稿概述

提供专业的word版文档，优质的服务，希望对您有帮助/双击去除 演讲艺术：演讲稿概述 演讲艺术：演讲稿概述 文章导读：演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。 演讲稿也叫演说辞，是在演讲前写成的用作口头演讲的文稿，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演讲和表演、作文有很大的区别。首先，演讲是演讲者（具有一定社会角色的现实的人，而不是演员）就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合（不是舞台）的听众（不

是观看艺术表演的观众），直接发表意见的一种社会活动（不是艺术表演），其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。 第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。

第一讲 记叙的要素

第一讲记叙的要素、线索、人称 记叙的要素 一、考纲知识解读 记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。主要是通过人物的言行和事物发展变化来表达一定的中心思想。 记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 中考对记叙文要素的考查，主要涉及以下几个考点： 考点一：概述事件的起因、经过和结果 考点二：分析人物在文章中的地位 考点三：理解时间在记叙文中的作用 考点四：明确故事发生的地点 二、常考形式和题型 1、补写或续写题 补写：是根据起因、经过和结果等三项内容，介绍其中一种或两种，要求补写出其他一种或两种。续写：是要求将没有介绍完整的内容，根据提示补充完整。 例：以《一件后悔的事》为题，根据下面提供的开头和结尾，补写事情的经过。 我做过一件感到很后侮的事，但从来没有对谁讲过，它一直深深地埋在自己心里。 这件事离现在已经有一年了，在我脑海里永远也洗刷不掉。我至今还在后悔，当时我为什么要这样呢? 2、概括简答题 要求考生概括地写出记叙文要素中的相关内容，如事件发展的过程、人物在在文章中的地位等，要求语言简明、得体、规范。 用简洁的语言概括《鲁提辖拳打镇关西》第1-5段的主要事件。 3、问答简述题 问答题即是根据记叙文要素中的相关内容直接或间接发问，要求考生根据所提出的问题做出正面回答，同时对语言的规范性也有严格要求。 三、设题陷阱 1、“时间”陷阱 2、“地点”陷阱 《背影》一文中，作者记叙的主要事件发生在（） 1、南京 2、徐州 3、北京 4、西安 3、“人物”陷阱 《选举风波》一文中最能体现文章主题的人物是： 1、贾里 2、贾梅 3、鲁艳青 4、鲁智胜 4、“原因”陷阱 《曹刿论战》中曹刿请见的主要原因是 1、齐师伐我 2、公将战 3、肉食者鄙，未能远谋 4、为求功名 四、高分技巧 1、“把握时间和地点要素”答题技巧 （1）连续的时间和地点要注意整体过程，找出他们的内在联系； （2）注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。 2、“把握人物要素”答题技巧

新教材五年级补充试卷5

五年级英语补充试卷五 --------- By Angela 寄语: 放松心态,仔细审题,认真答题,反复检查...... Good luck Part 1 Listening (30%) Ⅰ. Listen and choose the words you hear (选出你听到的单词，并将单词的序号填入括号内) 7% 1 （） a. your’s b. yous c. yours 2 （） a. what’s b. was c. walls 3 （） a. quiet b. quite c. queit 4 （） a. dad b. did c. desk 5 （） a. wolf b. dwarf c. dwarfs 6 （） a. subject b. object c. Sunday 7 （） a. hole b. whole c. hall Ⅱ.Listen and choose (听录音，选出听到句子的应答句，将序号填入前面的括号内) 6% 1 （） a. Go along Green Road. b. Once. c. It’s nice. 2 （） a. Yes, the blue one. b. No. c. The pink one. 3 （） a. That’s right. b. OK. c. Right. 4 （） a. I should wear warm clothes. b. You can wear warm clothes. c. You should wear warm clothes. 5 （） a. There are twelve. b. There are seven. c. There are four. 6 （） a. I like English best. b. Yes, I like English best. c. No, I like English best. Ⅲ.Listen and put in the missing letters （听录音，填入所缺字母完成单词）7% 1. m__n__ 2. w__ __ght 3. sp__c__ 4. r__c__ 5. ch__ __ __ 6. b__ __ __ 7. b__ __ __ Ⅳ.Listen and judge（听短文，判断下列句子是否符合短文内容，一致的用T表示，不一致的用F表示）5%

演讲稿开场白怎么写

演讲稿开场白怎么写

演讲稿开场白怎么写 【篇一：演讲稿的开场白范文】 文章开头最难写，同样道理，作演讲开场白最不易把握，要想三言两语抓住听众的心，并非易事。如果在演讲的开始听众对你的话就不感兴趣，注意力一旦被分散了，那后面再精彩的言论也将黯然失色。因此只有匠心独运的开场白，以其新颖、奇趣、敏慧之美，才能给听众留下深刻印象，才能立即控制场上气氛，在瞬间里集中听众注意力，从而为接下来的演讲内容顺利地搭梯架桥。 奇论妙语石破天惊听众对平庸普通的论调都不屑一顾，置若罔闻; 倘若发人未见，用别人意想不到的见解引出话题，造成“此言一出，举座皆惊”的艺术效果，会立即震撼听众，使他们急不可耐地听下去，这样就能达到吸引听众的目的。 我记起了毕业欢送会上班主任给我们的致词。他一开口就让我们疑窦丛生——“我原来想祝福大家一帆风顺，但仔细一想，这样说不恰当。”这句话把我们弄得丈二和尚摸不着头脑，大家屏声静气地听下去——“说人生一帆风顺就如同祝某人万寿无疆一样，是一个美丽而又空洞的谎言。人生漫漫，必然会遇到许多艰难困苦，比如??”最后得出结论：“一帆风不顺的人生才是真实的人生，在逆风险浪中拼搏的人生才是最辉煌的人生。祝大家奋力拼搏，在坎坷的征程中，用坚实有力的步伐走向美好的未转载自百分网，请保留此标记来!”十多年过去了，班主任的话语犹在耳边，给我留下了永难磨灭的印象。“一帆风顺”是常见的吉祥祝语，而老师偏偏反弹琵琶，从另一角度悟出了人生哲理。第一句话无异于平地惊雷，又宛若异峰突起，怎能不震撼人心? 需要注意的是，运用这种方式应掌握分寸，弄不好会变为哗众取宠，故作耸人之语。应结合听众心理、理解层次出奇制胜。再有，不能为了追求怪异而大发谬论、怪论，也不能生硬牵扯，胡乱升华。否则，

第一讲 教师如何做研究答案

有些题目中的“……”代表题目太长简写了，单选、多选、判断、填空在最后都有补充题目。 1.论文最后的参考文献显示了： 只列论文前文内容中引用的文献 参考文献引用要全面、要新（历史研究除外），要权威（杂志水平、作者水平） 2.下面哪个题目作为论文题目比较好： 大师大爱大楼 在师范体系转型背景下的教师专业发展问题 高校BBS与学校文化建设 3.论文的讨论部分可以出现的内容有： 将本研究的发现与前人相关研究的成果进行联系或比较，探讨本研究发现的意义及对相关领域知识的贡献。 通过应用前人理论或概念框架(文献综述中谈过的)，对自己的发现进行解释。对研究结果与研究假说之间的逻辑联系进行评述，说明研究结果是否能够验证研究开始提出的假说。 对研究问题作简单回顾，并以此引出主要的研究发现（对研究结果的概括性陈述） 对产生研究结果的研究方法各步骤可能带来的研究信度和效度问题进行评价。 4.看看下面那些题目作为教师研究问题很合适，不用修改直接可用： 我国中小学校长专业发展制度缺陷分析 情感教育在中学班级管理中运用的研究 合作学习及其对学生心理行为影响的实验研究 不同类型学校初中生人际交往能力的比较研究 红山区普通中学区域教育品牌的发展策略研究 我国中小学教师管理制度现状研究 中等职业学校“校店合一”办学模式研究——以某校为例 中小学教师管理制度现状研究 中小学教师参与学校管理积极性滞后的归因及对策研究 5.开题报告至少需要提供的信息有： 参考文献 研究假设或核心观点 选题的由来 自己的研究思路和研究框架 国内外有关这个课题的研究进展 研究进度安排 6.论文的结论部分一定要写的内容有： 对研究背景、研究的“实际问题”进行简要回顾，然后引出对具体研究问题的回顾 基于讨论中的相关内容，指出研究的不足之处，以及今后继续研究的问题和方向 对“讨论”中主要观点进行概括，并基于此，指出自己在理论上或方法上的独特贡献（创新之处） 对与研究问题相联系的重要研究发现进行概括 7.论文“讨论“部分和“结论”部分的区别是： 个人研究、人类学研究的论文，可以没有结论部分，直接在讨论部分提出一系列有待研究的问题作为结尾即可 讨论是对文献综述结尾处提出的问题的回答 讨论是应用已有的理论对自己的发现进行解释、评价 结论是对引用部分提出的问题的回答

演讲稿概述

演讲稿概述 演说稿也叫演说辞，它是在较为盛大的仪式上和某些公众场所发表的说话文稿。 演说稿是进行演说的依据，是对演说内容和形式的规范和提示，它体现着演说的目的和手段，演说的内容和形式。 演说稿是人们在工作和社会日子中经常使用的一种文体。它能够用来交流思想、感情，表达主张、见解;也能够用来介绍自己的学习、工作事情和经验等等;演说稿具有宣传、鼓动、教育和观赏等作用，它能够把演说者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演说和表演、作文有很大的区别。首先，演说是演说者(具有一定社会角色的现实的人，而别是演员)就人们普遍关注的某种故意义的事物或咨询题，经过口头语言面对一定场合(别是舞台)的听众(别是观察艺术表演的观众)，直接发表意见的一种社会活动(别是艺术表演)，其次，作文是作者经过文章向读者单方面的输出信息，演说则是演说者在现场与听众双向交流信息。严格地说，演说是演说者与听众、听众与听众的三角信息交流，演说者别能以传达自己的思想和情感、情绪为满脚，他必须能操纵住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。因此，为演说预备的稿子就具有以下三个特点： 第一、针对性。演说是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，制服群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的咨询题是听众所关怀的咨询题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所同意并心悦诚服，如此，才干起到应有的社会效果;其次是要知道得听众有别同的对象和别同的层次，而公众场合也有别同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类比赛场合，写作时要依照别同场合和别同对象，为听众设计别同的演说内容。 第二、可说性。演说的本质在于说，而别在于演，它以说为主、以演为辅。由于演说要诉诸口头，拟稿时必须以易说能说为前提。假如说，有些文章和作品要紧通过阅读观赏，领会其满意义和情味，那么，演说稿的要求则是上口入耳。一篇好的演说稿对演说者来说要可说;对听说者来说应好听。所以，演说稿写成之后，作者最好能经过试说或默念加以检查，凡是说别顺口或听别清晰之处(如句子过长)，均应修改与调整。 第三、鼓动性。演说是一门艺术。好的演说自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依赖演说稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。假如演说稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场演得再卖力，效果也可不能好，甚至相反。

新教材培训心得总结文档3篇

新教材培训心得总结文档3篇Summary document of new textbook training experienc e 编订：JinTai College

新教材培训心得总结文档3篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是培训学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：新教材培训心得总结文档 2、篇章2：新教材培训心得总结文档 3、篇章3：新教材培训心得总结文档 教材是范例是新课程观的重要理念。下面是小泰为大家整理的新教材培训心得总结，供你参考! 篇章1:新教材培训心得总结文档 xxxxx年8月29日，我参加了教育局举行的英语新教材培训学习，这一次主要学习《英语（新目标）》教材的介绍。张琳琳老师主要从五个方面来介绍：

一、教材开发背景与使用情况。 二、任务型语言教学。 三、教材体例和特点。 四、教材立体化建设。 五、教材使用建设。 六、（新目标）教材的有效教学。 经过这次的新教材培训，自己受益非浅，对教材也有了更进一步的了解，对自己的教学也有了一定的帮助。我深深体会到使用这套教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、评价性、灵活性。新课程改革对教师提出更新、更高的要求。 下面是培训心得体会： 传统的教材，更多的是注重知识的呈现，注重用教材反映相应学科的知识系统，教材的设计多考虑知识的内在逻辑顺序。而《Go for it.》教材主要是以结构—功能—话题相结合的三维编写主线。教材编写上，注意由浅入深、循序渐进。整套教材中处处都渗透着自主、合作、探究的学习方式，课程的内容再囿于知识的记忆和再现。要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学习，更注重学生各种能力的培养。从教材的内容看，死记硬背的知识少了，灵活运用的东西多了，教材的

怎样处理新教材与旧教材的关系

怎样处理计算教学新教材与旧教材的关系新课标教材虽然具有旧教材不可比的优越性，但是教师们在使用时也发现它还存在着很多不足，甚至在某些方面还不及旧教材。所以使用新教材的教师更应该结合学生的情况，用发展的眼光、辩证地看待新教材，因为对于学生而言，教材是他们从事数学学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”。教师不应该把教材变成为学生从事数学学习活动时的模仿对象，要把学生的发展放在首位，加强教学反思、分析对比，找到新旧教材各自的优点，参照旧教材，取其精华，创造性地使用新教材，合理、有效地组织教材进行教学，用旧教材的优点来弥补新教材的不足。这样，学生就学得生动活泼、扎实而富有成效，否则可能在传授知识技能，关注情感、体验的同时扼杀学生的灵性。 如计算教学：旧教材侧重于学生计算技能的培养，计算教学重心放在讲清算理，揭示规律，加强基本训练，打好计算基础, 培养良好的计算习惯上。而新教材更遵循课程标准对于计算教学的指导思想和要求，改革性设计教学顺序，加大教学的步子，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，不再出现文字概括形式的计算法则，注重在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，并加大估算教学的力度。通过几年的教学实践，发现使用新教材，大部分学生的思维比以前的学生灵活了，创新能力增强了，但“双基”却远不如从前的学生，尤其是计算能力大大减弱了。难道计算能力就不重要了吗？新课标中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社

会说必须的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”可见，小学数学作为一门核心课程，首要目标是让学生获得“数学数学基础知识和基本技能”。只有夯实了“双基”，才能为今后的学习打下坚实的基础，才能为“创新”提供必要的知识基础。由此可以看出培养学生的计算能力还是小学数学教学的重中之重，教着应在平时的教学中适当增加计算教学时间，补充、增加计算练习题，进行综合对比练习加大练习力度，提高学生的计算速度和准确性。尤其是口算训练，以前几乎每节课都要进行口算练习，现在的课堂几乎看不到口算训练，一开课就是情境引入。口算是笔算的基础，各年级都应重视口算训练，有了口算的基础，计算能力才会提高。在解决问题的数学活动中，让学生经历探索数学知识的过程。让学生经历这一过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出来的，而且通过在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验。 把前后知识联系起来，可以更好地澄清对新知识的认识。避免随着所学的知识日益增多，造成知识混淆，错误百出。因此教师在中要注意揭示知识间的内在联系，把有关的知识归纳到一个系统之中形成网络，完善和发展的认知结构。 学习教材只有与生活相联系，才能唤起学生的探究欲望，促进学生的思维发展，才能使学生深入认识到知识“内部实质”。学习材料的心理化：一方面要求我们对教材处理要删去那些与学生原有经验相距甚远的教学内容，用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的生活素材来取代；另一方面，学习材料要有

演讲稿的概述格式

演讲稿的概述格式 以下要跟大家讲述的是有关演讲稿概述的一些格式，大家敬请阅读。 1、演讲稿也叫演说词，是在较隆重的集会和会议上发表的讲话文稿。可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，具有宣传、鼓动和教育作用 2、演讲稿的特点 （1）针对性。 演讲稿的内容多是听众最关心、最感兴趣、最想了解的，表达方式也因人而易，十分注意效果。 （2）鼓动性。 演讲的目的是感动听众，说服听众，以情感人，激发共鸣，争取最佳宣传说服效果。 （3）有声性。 演讲稿要能将无声文字通过演讲者声情并茂的演讲变为有声语言。要好说、好听、好懂、好记，写得琅琅上口，讲得悦耳动听，通俗易懂，明白如话，幽默风趣 3、演讲稿的种类 （1）从演讲场合划分，可分为会场演讲稿、广播演讲稿、电视演讲稿、课堂演讲稿、法庭辩论稿等。 （2）从演讲内容和性质划分，可分为政治演讲稿、学术演讲稿、社会活动演讲稿等。

（3）从表达方式上划分，可分为记叙性演讲稿、议论性演讲稿、抒情性演讲稿等 4、演讲稿的格式 演讲稿的结构由标题、称呼和正文三部分构成。 （1）标题。 演讲稿的标题无固定格式，一般有四种类型。 1）揭示主题型，如《人应该有奉献精神》。 2）揭示内容型，如《在省科技工作会议的讲话》。 3）提出问题型，如《当代大学生应具备什么素质》。 4）思考问题型，如《象牙塔与蜗牛庐》。 （2）称呼。 提行顶格加冒号，根据受听对象和演讲内容需要决定称呼。常用“同志们：”“朋友们：”等，也可加定语渲染气氛，如“年轻的朋友们：”等。 （3）正文。 正文由开头语、主体和结语三部分构成。 1）开头语。开头语的任务是吸引听众、引出下文。有六种形式： a、由背景和问候、感谢语开始； b、概括演讲内容或揭示中心论点； c、从演讲题目谈起； d、从演讲缘由引起；

补充教材(P5)内容文化洋葱,

补充教材（P 5）内容文化洋葱， 文化洋葱，洋葱的比喻：文化层次论 关于文化的“洋葱皮理论”。文化（特别是企业文化）其实是由外而内的四张皮组成一一符号、英雄、礼仪和价值观。 我们可以把文化比喻成一个洋葱，有很多层。 文化洋葱 文化的两个常用比喻在讨论文化时，常常用两个比喻来使文化的抽象定义形象化。一个比喻是将文化比成洋葱，有层次之分。 另一个比喻则是文化冰山说，指出文化的显性隐性双重特征。 表层、 最外表一层称象征物（Symbols），如服装、语言、Office风格等，人的肉眼能够很容易看见，就像洋葱的皮。?文化最表面的是“符号”。它其实就是一些词语，一些标志，就像女人穿在身上的衣服，抹在脸上的脂粉。 洋葱的表层一一表层文化是我们平时能观察到的东西。比如你去日本看见他们的服装与我们不同，他们的音乐恬静悠远，听起来也不一样。他们吃生鱼，喝清酒, 晚上下班不回家，与同事去酒吧。 第二层是英雄人物性格（Heroes）,在一种文化里，人们崇拜的英雄的性格， 多多少少代表了该文化大多数人的性格，这种精神内涵可以用果肉来比拟。 第三层是礼仪（Rituals），如日本文化中的鞠躬和进门脱鞋。 礼仪是每种文化对待人和自然的独特表示方式，可以用洋葱的味道来比拟。礼仪其实就是践行文化的一种集体活动。如我们企业内的“三个一”文化活动、歌咏比赛、文艺表演等。 核心层 最里面一层是价值观（Values），指人们所理解和相信的关于真、善、美的观念，这是文化中最深邃、最难理解的部分，类似于洋葱的果核。 包裹在符号之内就是“英雄”，英雄就是我们群体内那些体现了我们价值观的典

型人物。如：我们石油企业的“王铁人”等，他们是企业文化的“活标本”，是群体成员学习的榜样。 文化的“内核”就是“价值观”：是人们关于邪恶与善良，肮脏与清洁，丑陋与美好，对于自然规律的态度等感性或理性的选择..... 文化洋葱说表层文化通过外在物品表现。外在物品除了上面描述的那些东西之外，另一个非常显著的就是该文化中人们使用的语言。语言不可视、不可触，却可以听到，亦是一个客观存在。 语言是文化的一个重要产物。其余的如艺术品、电影、绘画、甚至商店市场，也都属于表层文化。 我刚到美国的时候，就有一种到了他乡异国的强烈感受。首先是马路上行人稀少，与国内的熙熙攘攘形成鲜明的对比。而到了有人的地方，别人的讲话我也大都听不明白。到商店去买东西，才发现一个店可以如此之大，物品可以如此之全，选择可以如此之多。 比如冰淇淋，不同的牌子、不同的口味、不同的包装、不同的大小、不同的颜色，不下几十种；再说洗衣粉，也是大大小小琳琅满目，弄得我不知所措，不知该买哪一种。有一次去家居用品超市(Home Depot)，发现里面有许许多多的工具我不仅从未见过，就是见了也不知其用途，非常惶惑。 我平时最熟悉的厨具刀，在美国的商店里就有几十种，细长的、宽扁的、刀锋平的、刀口带齿的、木柄的、塑制柄的、大的小的、长的、短的，平头的、尖头的，我都不知道那么多不同的刀是干什么用的，因为在中国的厨房里，我一般就只用一把刀，那种宽宽的、长方形的，用它切蔬菜瓜果，切肉切鱼，斩鸡斩鸭，反正要用刀的地方，它都上。 在美国生活了一段时间以后，才知道每一种刀各有其专门的用途，切肉的刀和切菜的刀不一样，切面包的刀和切瓜果的刀不一样，切面包圈(bagel)的刀与切鱼的刀更不相同。再说学习，第一次与我的导师见面，我以为他会告诉我应该修什么课，做什么题目的论文，或者告诉我是否应该每天去办公室，等等。