《高级英语》课程教学大纲

《高级英语》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：

课程类别：必修课

学时：总72学时；4学时/周

学分：

适用专业：英语

开课院（系）：英语外事管理系

开课学期：三年级第1学期

二、教学目标及教学要求

《高级英语》课程系英语本科专业学科基础课，适用于已掌握英语基础知识并进入高年级的专业学生。该教材课文的编写全部出自英美等国的多种刊物和杂志，有时代感，有较高的修辞及写作水平，有较高雅的语言内涵，有现代科学、技术、人文等信息的渗透，教材内容涉及到天文、地理、历史、哲学、物理学、化学、电子学、气象学等多种学科的基本概念与相关信息。

在本科三年级设置该课程的主要目的是（1）总结并重新认识英语专业的学生在一、二年级精读、泛读课中所学过的语言材料。（2）为高年级的其他理论课积累丰富的素材。（3）扩大学生的知识范围及认知领域、更广泛地接触多学科、多门类的非语言类的知识领域，提升学生的学习兴趣。（4）扩大词汇量，以期达到《英语专业本科教学大纲》中所规定掌握的词汇。（5）从理论与实践的结合上学习英语修辞学，强化学生在阅读与写作过程中的审美意识。（6）传授英语四种基本文体的写作理论与基本构架，从而提高学生的英语写作水平。为今后的外语实践打下坚实的基础。学生通过该课程的学习应该具有一定深度与广度知识范围，应该系统地掌握英语修辞学的基本理论与基本内容；使学生的语言实践不仅正确，更要具有一定的“美感”。应该掌握英语学作的基本理论与基本要求，从而使学生的阅读过程更加条理化，篇章化，写作实践更加逻辑。因此高级英语课程是英语专业学生的一门很重要的课程，它是基础阅读课（精读、泛读）的延伸，又为专业理论课（语言学、词汇学等），积累了丰富的素材，因此学生在学习高级英语课程时，应改变从前的阅读课的学习方法，不仅要把注意力集中在词汇、语法上，更要注意文章的整体架构，句与句，段与段间的逻辑联系，注意词汇及分句的选择及从中所反映出的修辞手法。注意文章的中心思想与概念，并注意分析与判断文章中新概念的价值。从而使学生的阅读与写作的水平产生质的飞跃。

学生通过该课程的学习：1）应能理解并用较规范及正确的英语解释课文内容所涉及的绝大多数生词。（2）应运用正确及地道的英语去解释课文中所有的难句及生癖句型，（3）应能运用课上所学到的修辞学基本内容，在相关修辞学书籍的指导下，掌握更多的修辞格的概念，定义及典型例句，以扩充该学科的知识范围，并在日后的阅读过程中，能对文句中的修辞格产生足够的意识与判断力。（4）应能运用课上所学到的四种基本文体的理论知识去欣赏性的阅读具有一定难度，一定词汇量，一定水平的文章，并能通过实践写出较有水平的文章。（4）应该学会有关自然与社会科学方面的基本词汇及术语，（5）应该了解内容相衔接的多学科、多门类的知识，如历史、地理、文化、物理学、电子学等知识，（6）应学会

英语修辞的基本定义、基本概念与典型例句。（7）应该学会英语四种基本文体的理论、格式、架构与基本要求。学生通过该课程的学习，应能在语言实践中运用更大量的词语去表达思想与感情，运用更多的句型。更多的修辞手段以更得体的去表达。以求语言实践获得的更多的成功。并在领悟修辞，写作和扩大知识范围的基础上，拥有更好的语言修养，运用更优美、更高雅、更逻辑，更地道的文体去表达思想。

三、教学内容及学时分配

1.第一章General Introduction to the course（2课时）

目的要求：使学生认识到《高级英语》课程的基本特点和主要内容。

基本内容：介绍《高级英语》课程主要内容和本学期学习计划，激发学生学习该课程的兴趣，介绍老师对学生的一些要求。

重点和难点：介绍文学欣赏的基本知识。如：修辞手法和文体风格等。

2.第一章L esson1The Middle Eastern Bazaar（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：了解有关中东各国的背景知识，了解哥特式建筑风格和穆斯林等相关背景知识。

学习本课中的修辞知识：排比，暗喻。

讲解词汇、短语与分析课文结构。

重点难点：分析作者的写作技巧：利用不同的感官感受对事物进行形象生动的描述；

点面结合，详略得当。

3.第二章Lesson2Hiroshima---the“Liveliest”City in Japan（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：背景知识：广岛，第二次世界大战，原子弹。

修辞知识：突降，修辞问句，隐喻，头韵，象征性修辞。

词汇、短语与课文的讲解

重点难点:帮助学生认识到作者对日本广岛平民的同情之心。

认识到课文标题中的反语的运用。

了解课文中作者的写作技巧。

4.第四章Lesson4Everyday Use for your grandmama（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：背景知识：爱丽丝.沃克，民权运动。

学习课文的修辞手法：明喻，暗喻，押韵

分析小说中4个主要人物的性格和其象征意义。

词汇、短语与课文的讲解。

重点难点:分析小说的几大要素。

运用省略句，短句以营造特殊效果。

5.第五章Lesson5Speech on Hitler’s Invasion of the U.S.S.R（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：了解英国前首相，保守党领袖，作家丘吉尔的相关知识。

学习演讲稿中的修辞知识：明喻，隐喻，重复和排比。

词汇、短语与课文的讲解

重点难点:从文体学角度分析和欣赏丘吉尔的演讲稿的特点。

6.第六章Lesson6Blackmail（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：介绍作者:加拿大作家，1920年生于英国。从小在英国上学读书，14岁辍学。

第二次世界大战期间在英国皇家空军服役，1947年移居加拿大，并加入加拿

大国籍。他的小说主要以美国生活为背景，对于人们了解和研究美国当代社会

很有价值。最畅销的小说有《旅馆》、《机场》、《最后的诊断》。

介绍修辞知识。

词汇、短语与课文的讲解。

要求学生对剧中部分内容进行角色扮演。

重点难点:注意分析公爵夫人对侦探的态度的变化。

7.第八章Lesson8Mark Twain---Mirror of America（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：介绍马克吐温，西进运动，清教徒等背景知识。

介绍一些修辞的基本概念、理论：提喻，借代，委婉语。

重点难点:介绍马克吐温在美国文学史上的地位和他的主要作品。

8.第九章Lesson9Basic knowledge about Linguistics（10课时）

目的要求：了解专业六级相关的一些语言学基本知识。

基本内容：什么是语言和语言学，语言学的6个核心科目的基本内容，语言的演变，语言的习得等等。

重点难点:介绍核心科目的研究方向和内容。

四、考核方式

本课程为闭卷考试课，测试和评估遵循“三三五”制，平时成绩20%+中期考试成绩30%+期末考试成绩50%。

五、教材及主要教学参考书

教材：张汉熙主编《高级英语》（修订本）1-2册，外语教学与研究出版社，1995年。

参考书：[1]《高级英语》教师用书（修订本））1-2册（张汉熙主编，外语教学与研究出

版社，1995年）、

[2]《高级英语教师用书》，（梅毅仁编，外语教学与研究出版社，1995年）、

[3]《高级英语学习指南》，（张鑫友著，湖北人民出版社，2003年）、

[4]《高级英语精读精解》，（姚兰著，西南交通大学出版社，2004年）、

[5]《高级英语理解与应用辅导》，（姚念赓编，东北财经大学出版社，1998年）。

任课教师：卢婕，张洁，杨瑶，王荫秀，廖霞，林丽

大纲主撰人：卢婕

大纲审核人：朱丹

英语外事管理系

2009年5月

《高级英语》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：

课程类别：必修课

学时：总72学时；4学时/周

学分：

适用专业：英语

开课院（系）：英语外事管理系

开课学期：三年级第2学期

二、教学目标及教学要求

《高级英语》课程系英语本科专业学科基础课，适用于已掌握英语基础知识并进入高年级的专业学生。该教材课文的编写全部出自英美等国的多种刊物和杂志，有时代感，有较高的修辞及写作水平，有较高雅的语言内涵，有现代科学、技术、人文等信息的渗透，教材内容涉及到天文、地理、历史、哲学、物理学、化学、电子学、气象学等多种学科的基本概念与相关信息。

在本科三年级设置该课程的主要目的是（1）总结并重新认识英语专业的学生在一、二年级精读、泛读课中所学过的语言材料。（2）为高年级的其他理论课积累丰富的素材。（3）扩大学生的知识范围及认知领域、更广泛地接触多学科、多门类的非语言类的知识领域，提升学生的学习兴趣。（4）扩大词汇量，以期达到《英语专业本科教学大纲》中所规定掌握的词汇。（5）从理论与实践的结合上学习英语修辞学，强化学生在阅读与写作过程中的审美意识。（6）传授英语四种基本文体的写作理论与基本构架，从而提高学生的英语写作水平。为今后的外语实践打下坚实的基础。学生通过该课程的学习应该具有一定深度与广度知识范围，应该系统地掌握英语修辞学的基本理论与基本内容；使学生的语言实践不仅正确，更要具有一定的“美感”。应该掌握英语学作的基本理论与基本要求，从而使学生的阅读过程更加条理化，篇章化，写作实践更加逻辑。因此高级英语课程是英语专业学生的一门很重要的课程，它是基础阅读课（精读、泛读）的延伸，又为专业理论课（语言学、词汇学等），积累了丰富的素材，因此学生在学习高级英语课程时，应改变从前的阅读课的学习方法，不仅要把注意力集中在词汇、语法上，更要注意文章的整体架构，句与句，段与段间的逻辑联系，注意词汇及分句的选择及从中所反映出的修辞手法。注意文章的中心思想与概念，并注意分析与判断文章中新概念的价值。从而使学生的阅读与写作的水平产生质的飞跃。

学生通过该课程的学习：1）应能理解并用较规范及正确的英语解释课文内容所涉及的绝大多数生词。（2）应运用正确及地道的英语去解释课文中所有的难句及生癖句型，（3）应能运用课上所学到的修辞学基本内容，在相关修辞学书籍的指导下，掌握更多的修辞格的概念，定义及典型例句，以扩充该学科的知识范围，并在日后的阅读过程中，能对文句中的修辞格产生足够的意识与判断力。（4）应能运用课上所学到的四种基本文体的理论知识去欣赏性的阅读具有一定难度，一定词汇量，一定水平的文章，并能通过实践写出较有水平的文章。（4）应该学会有关自然与社会科学方面的基本词汇及术语，（5）应该了解内容相衔接的多学科、多门类的知识，如历史、地理、文化、物理学、电子学等知识，（6）应学会

英语修辞的基本定义、基本概念与典型例句。（7）应该学会英语四种基本文体的理论、格式、架构与基本要求。学生通过该课程的学习，应能在语言实践中运用更大量的词语去表达思想与感情，运用更多的句型。更多的修辞手段以更得体的去表达。以求语言实践获得的更多的成功。并在领悟修辞，写作和扩大知识范围的基础上，拥有更好的语言修养，运用更优美、更高雅、更逻辑，更地道的文体去表达思想。

三、教学内容及学时分配

1.第十章Lesson10The Trial that Rocked the World（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：美国司法制度源简介。

讲授课文中的短语和难句，分析课文结构。

修辞手法介绍、记叙文问文体介绍、讲评课文相关作业。

重点难点：掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

2.第十六章Lesson161776（12课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课戏剧特点。

理解课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：美国音乐剧特点简介。

讲授课文中的短语和难句，分析课文结构。

人物语言与性格特点、修辞手法、讲评课文相关作业。

重点难点：了解美国独立战争中南北双方的利益冲突和二者的斗争。

了解戏剧中作者利用语言来刻画人物的技巧。

3.第三章Lesson3Pub Talk and the King’s English（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

理解课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：英语词汇来源简介。

讲授课文中的短语和难句，分析课文结构。

语体选择、语码转换、讲评课文相关作业。

重点难点：讲解语言的6大结构特征和语言室人类特有的的原因。

3.第四章Lesson4Inaugural Address（10课时）

目的要求：介绍就职演讲英语语体的相关知识。

讲授课文中的短语和难句，分析课文结构。

引导学生阅读其它总统就职演说并评讲相关作业。

基本内容：了解作家生活的时代、作品及写作风格。

理解课文内容、各段落之间顺序编排、措辞的重要性等。

掌握课文中的语言点及其运用，如重难点语法现象、结构对文势的影响、词汇

的选择、同义词比较及构词法

重点难点：欣赏作者的演讲中的修辞手法和选词的准确。

认识文章中对圣经风格的句式和用词，以及圣经典故的运用。

体会作者对不同对象所采用的不同的演讲语气的转变。

5.第五章Lesson5Love is a Fallacy（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：了解逻辑谬误的类型和特点。

分析课文中主要人物的动作和语言所反映出的不同性格。

重点难点：掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

6.第六章Lesson1Hurricane（10课时）

目的要求：了解课文背景知识；了解课文体裁及不同文体的特点。

课文内容意义、结构及主题。

掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

基本内容：了解描述性文章的特点。

讲授课文中的短语和难句，分析课文结构。

让学生学习按一定的时间或空间顺序描述事物。

重点难点：掌握课文语言特点、修辞手段及写作技巧的运用。

7.第七章Lesson7Proof-reading（10课时）

目的要求：了解专业过级考试中的短文改错考点和应试技巧。

基本内容：介绍考题形式和考点。

评讲部分改错短文的模拟试题和练习。

重点难点：对易混淆的单词的区分，对短文的逻辑的把握。

四、考核方式

本课程为闭卷考试课，测试和评估遵循“三三五”制，平时成绩20%+中期考试成绩30%+期末考试成绩50%。

五、教材及主要教学参考书

教材：《高级英语》（修订本（张汉熙主编外语教学与研究出版社，1995年）。

参考书：[1]《高级英语》教师用书（修订本））1-2册（张汉熙主编，外语教学与研究出版社，1995年）、

[2]《高级英语教师用书》，（梅毅仁编，外语教学与研究出版社，1995年）、

[3]《高级英语学习指南》，（张鑫友著，湖北人民出版社，2003年）、

[4]《高级英语精读精解》，（姚兰著，西南交通大学出版社，2004年）、

[5]《高级英语理解与应用辅导》，（姚念赓编，东北财经大学出版社，1998年）。

任课教师：卢婕，张洁，杨瑶，王荫秀，廖霞，林丽

大纲主撰人：卢婕

大纲审核人：朱丹

英语外事管理系

2009年5月

自考00600《高级英语》历年翻译重点

2011年1月 57.这一解决方式的弊端在于它已不再广泛适用。 58.当这个富足的国家没有孩子饿着肚子上床时，我可能会乐于回去教书。 59.美国人做的比看电视更多的事情只有工作和睡觉。 60.那种认为艺术应该与政治脱钩的观点本身就是一种政治态度。 61.鱼露出水面，闪动着身子在线的另一端挣扎。他紧紧地将鱼攥在手里，把鱼钩从嘴里取出来。 62.瓦茨那里有抱负又有远见的年轻人谈论的是走出去创业。他们正是那样做的。有才能的年轻人成群结队地离开瓦茨。他们共同拥有的一个本领就是逃离这个贫民窟。 57. The drawback of such solution is that it's not widely applied any more. 58. When there're no children going to bed while being hungry in this rich country, I may be willing to go back to teach school. 59. What the Americans do more than watch TV are only work and sleep. 60. The kind of opinion which thinks that art should separate from politics is a kind of political attitude itself. 61. The fish came out of the water, flashing and struggling on the end of the line, and he grasped it firmly in his hand to take the hook from its mouth. 62. The talk among the ambitious and future-minded youth in Watts was on getting out so that careers could begin . And they did just that . The talented young people left Watts in droves . The one skill they had in common was the ability to escape the ghetto . 2010年10月 57．心情好时，我可以谱写出恢弘的交响乐，绘制出壮丽的画卷。 58．这家事务所还强烈反对离婚、追求女色以及酗酒。 59．五个月前她得到杰利在战场上失踪的消息。 60．如果你一辈子都拒绝吊在眼前的诱饵，那就根本算不上活着了。 61．大概17岁到24岁期间，我试图摈弃这个念头，但这样做的同时我清楚这违背了我的本性，我知道自己迟早都要安定下来写作。 62．我认为，这几十年里报纸已经成为一种习惯，而不是一种功能。报纸已享有太长时间的特权，任何变化都会让人们难以接受。实际上，我不知道近20年里还有哪种媒体的变化像日报那样小。反对变化就是停止发展，进而使报纸失去作用。

高级英语考试大纲

《高级英语》考试大纲 一、课程性质及课程设置的目的和要求 （一）教学目的： 高级英语是高等教育自学考试英语专业高级阶段（本科）的精读课，属必考课程。在语音、语调、词汇和语法的知识已经掌握，听、说、读、写、译的语言技能已经打好基础后，本课程的重点是：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；（2）提高语言表达能力，即能用英语解释、用汉语翻译文章中的难句，使用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、评论。 在这一阶段，学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，提高自学能力，增加自学能力，增加文化知识，尤其是所学语言国家（主要是英、美）的背景和文化知识，更好地使语言和文化结合在一起。 （二）教学要求： 本课程的教学要注重使用以学生为中心的讨论式教学方法。以目标语为授课和课堂交流语言。通过真实的交际型任务，创造好的语言产出环境，以便培养学生使用目标语言在高层次上表达、交流思想和分析问题的能力。同时要注重语言输入的质量和文化内涵，以便让学生得到真实和地道的语言信息。 本课程包括政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的文章。每课前附有导读课文后附有注释，包括作家介绍，历史背景，有关典故，语言难点并且每篇课文都配有大量的相关练习，包括课文理解、词汇练习、口头练习、中英互译和写作练习等。通过高级英语本课程的学习，学生应达到以下基本要求： （1）词汇：通过课堂学习和其他途径认知词汇达到10，000个，并能熟练地使用其中的4000个及其最常用的搭配，并具有按照构词法识别生词的能力。 （2）阅读：能顺利阅读语言难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，领会作者的观点和态度，能就文章的内容进行预测、分析、推理、判断和综合概括，能分析篇章结构，阅读速度达到每分钟180个词。能顺利查阅和使用工具书，参考书及其他参考资料。 （3）听力：能听懂题材熟悉，内容广泛，语速正常的英语讲话，广播，演讲等，掌握其中心大意，抓住要点和有关的细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析，推理和综合概括。 （4）口语：能就熟悉的话题进行交流，能就国内外重大问题与外宾进行流利而得体的交流，能系统，深入，连贯地发表自己的见解，语音基本正确，语调自然。 （5）写作：掌握基本的写作知识，能较好地掌握句子之间和段落之间的衔接手段，同时能熟练地使用各种衔接手段连贯地表达思想。能在阅读难度与课文相当的书面材料时作笔记，回答问题，写提纲和摘要。能在半小时内就一定的话题，提纲，表格或图示写出150—200字的短文。能写报告，评论，和日常应用文，内容完整，思路清楚。 （6）翻译：能运用翻译的理论和技巧，借助字典，将英美报刊上的文章和文学原著译成汉语或能将我国报刊，杂志上的文章译成英语，译文达意，语言通顺，译速为每小时英文为300单词，中文为250个汉字。 （7）文化：熟悉英语国家的地理，历史，文化传统和风俗习惯，具有较多的人文知识和科技知识。 二、课程内容 本课程教材共《高级英语》（上）和《高级英语》（下）两册。 教材精选课文32篇，每册16篇。读懂这32篇课文，并在此基础上完成课文后面练习题为考

高级英语课程教学大纲

高级英语课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：0305220308 课程类别：必修课 学时：总144学时；4学时/周 学分：8 适用专业：英语专业 开课院（系）：国际关系学院、翻译学院 开课学期：2011～2012学年 二、课程性质和任务 本课程系英语专业高年级阶段的一门训练学生英语综合技能和综合素质的主干课程，是语言学、文学、高级听力、高级写作的重要支撑。 本课程通过指导学生阅读情感、中西文化、哲学、文学、社会、教育、经济、政治、语言、环境等不同话题文章和拓展阅读材料，系统地讲授和讨论各类文体和话题的英语佳作的谋篇策略、修辞手段、阅读技巧、写作技巧等方面的综合知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，能较系统地掌握英文修辞知识、基本逻辑和谋篇布局方法，提高阅读赏析能力、概括能力、表达能力，同时扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，增强对文化差异的敏感性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力。 三、教学目标及教学要求 本课程通过指导学生阅读和欣赏文体不同、话题广泛的英文文章和拓展材料，以期从把握语言特点、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧和写作技巧等方面深化学生的语言综合技能；同时，通过不同话题的探讨，扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，培养的概括能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力和认知能力等人文综合能力，从而提高学生的综合素质。 四、教学内容及学时分配 以下各单元的Section A作为课堂教学的内容，Section B作为拓展课及讨论课的内容。 Unit 1 Emotion（12学时） 目的要求：要求学生通过学习富有生活趣味和人生哲理的散文，反思自己的人生及情感体验，提高对人生的感性认识。把握叙事和论辩的艺术和策略，提升自己的表达能力和写作能力。基本内容： Section A The Woman in the Kitchen

基础英语考试大纲

基础英语考试大纲 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《基础英语》考试大纲 一、考试目的 测试考生对英语基础知识的掌握情况及其英语综合运用能力。 二、考试形式 3小时闭卷考试，英语知识应用题型为主、单项技能与综合技能测试相结合。 三、考试内容、类目及具体要求 考试内容涵盖英语词汇、语法、句子解析、阅读理解、完形填空、英语综合运用、英文写作等方面。英语词汇测试包含多项选择和词汇释义题两部分，同时分布于各题型之中，要求考生达到英语专业本科毕业生应该掌握的词汇量标准。语法部分主要考查考生对英语结构的敏感程度，要求考生检测并修正不符合英语语法的表述及结构。句子解析测试考生对语篇中复杂单句的理解能力及其重组语言的运用能力。阅读理解则主要考查考生对语篇意义的把握及其捕捉信息的能力，同时测试考生的观察、分析能力和语言表达能力。完形填空旨在考查考生的英语综合运用能力，要求考生在特定的语境中解读词义和语篇意义。完形填空是一种对考生解码能力的测试，而英文写作则考查考生对英文语篇的编码能力和逻辑思辨能力。考生不仅能够对独立的句子进行解码或编码，而且还应具备英语语篇的显性连贯和隐性连贯意识。 四、考试题型 1. 词汇(20分)：分为1）多项选择题（*20分）和2）词汇释义题（1*10分）两个部分； 2．完形填空 (1*20分)：在一篇300-400 词左右的短文中，出现20个空，要求考生根据上下文用适当的词语填空。该部分1/3空格可提供词干，2/3不提供选项； 3. 改错(1*20分)：在一篇300-400词左右的短文中，出现23个错误，学生改正其中20个，学生 改错超过20个时，评分只取前20个； 4. 句子解析(2*5分)：在1篇短文中，有5句划线的长句和难句，要求考生用自己的语言解释文章 中的长句和难句；

高级英语学习方法

《高级英语》的学习方法漫谈 学习方法的重要性不言自明，学习方法得当，有利于培养和提高学习活动中的各种学习能力，从而有助于加速学习进程。常有学生询问“如何才能迅速提高英语水平”、“英语学习有什么捷径”等等，严肃认真的英语教师很难回答这样宽泛的问题，学生也很难得到满意的回答。其实，学习英语根本没捷径可言，但“授人以鱼不如授人以渔”。因此，我们拟结合多年教学经验，就学习《高级英语》这门课程提供一些建议或者称作方法。 我们认为，学生在学习该课程时往往存在一些误区，例如：（1）在课外阶段，学生沿袭基础英语阶段的学习习惯，精力集中在查单词、找例句、抄词典，忽视词义的选择。查完课文中所有的生词也就意味着预习的结束。（2）在课上阶段，学生多

逐句理解，忽略背景知识、篇章意义；重视词汇短语和难句的解释，忽略课文结构、课文主题、写作过程的分析；满足于对课文的字面理解，不求隐含、引申意义，不求批判性思考。总的来说，学生仅仅把该门课当成是基础英语的延伸，结果常抱怨“学不到东西”、“英语水平没提高”，影响了学生的学习能力和自信心。老师也认为学生在口、笔头表达上仍然没条理、没逻辑，对课文的主题等宏观理解问题知之甚少，就是所谓的“见木不见林”，达不到“高级”的要求。目前，有些学校由于各种原因采用了大班授课的方式，学生的自主学习以及学习方法就更加重要。学生该怎么学《高级英语》要学什么首先，必须弄清《高级英语》这门课的性质。《高级英语》是英语专业三、四年级主干课，《高等学校英语专业教学大纲》中规定:“高级英

语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生英语语言技能。”由此看来，这门课除了和其它课程一样担负着发展学生的人文素质的任务外，从英语学习的角度看，还要巩固和提高学生英语语言技能，即听、、说读、写、译的能力。然而，学生面临的新任务是发展“对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力”。为此，学生要实现几个转变：从低年级那种机械性的“词汇—语法—练习”学习为主转移至课文分析与理解为主；从对课文的字面理解为主转移

00600高级英语2008年1 月份历年真题

2008年1月高等教育自学考试全国统一命题考试 高级英语试卷 课程代码0600 I. The following paragraphs are taken from the textbooks, followed by a list of words or expressions marked A to X. Choose the one that best completes each of the sentences and write the corresponding letter on your Answer Sheet. One word or expression for each blank only. (12 points, 0.5 point for each) As I ate she began the first of what we later called “my lesson in living.”She said that I must always be 1 of ignorance but understanding of illiteracy. That some 2 , unable to go to school, were more 3 and even more intelligent than 4 professors. She encouraged me to 5 carefully to what country people 6 mother wit. When salesmen are doing well, there is 7 upon them to begin doing better, for 8 they may start doing worse. When they are doing 9 , they are doing terribly. When a salesman lands a large order or 10 in an important new account, 11 elation is brief, for there is danger he might lose that large order or important new account to a salesman 12 a competing company the next time around. The American dream promised older people that if they 13 hard enough all their lives, things would 14 well for them. Today’s elderly were brought up to 15 in pride, self-reliance and independence. Many 16 tough, determined individuals 17 manage to survive against adversity. But even the tough ones reach a 18 where help should be available to them. Another solitary man was fishing further along the canal, 19 Arthur knew that they would leave each other 20 peace, would not even call 21 greetings. No one bothered 22 : you were a hunter, a dreamer, your own 23 , away from it all for a few hours on any day that the II. In this section, there are fifteen sentences taken from the textbooks with a blank in each, followed by a list of words or expressions marked A to X. Choose the one that best completes each of the sentences and write the corresponding letter on your Answer Sheet. One word or expression for each blank only. ( 15 points, 1 point for each ) 25. They lived, in bitter disillusionment, to see the establishment they had overthrown replaced by a ______ one, just as hard-faced and stuffy. 26. Among members of my own party, closed meetings were held to discuss ______ of stopping me. 27. No doubt somebody would have ______ if she hadn’t been there; she was part of the performance, after all.

高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)

高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语

高考英语考试大纲(官方版)

2019年高考英语考试大纲 考核目标与要求 一、语言知识 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(见附录1至附录5)，要求词汇量为3500左右。 二、语言运用 1.听力 要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能： (1)理解主旨要义; (2)获取具体的、事实性信息; (3)对所听内容做出推断; (4)理解说话者的意图、观点和态度。 2.阅读 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能： (1)理解主旨要义; (2)理解文中具体信息; (3)根据上下文推断单词和短语的含义; (4)做出判断和推理; (5)理解文章的基本结构; (6)理解作者的意图、观点和态度。 3.写作 要求考生根据提示进行书面表达。考生应能： (1)清楚、连贯地传递信息，表达意思; (2)有效运用所学语言知识。 4.口语 要求考生根据提示进行口头表达。考生应能： (1)询问或传递事实性信息，表达意思和想法; (2)做到语音、语调自然; (3)做到语言运用得体; (4)使用有效的交际策略。 附录1语音项目表 1. 基本读音 (1) 26个字母的读音 (2) 元音字母在重读音节中的读音 (3) 元音字母在轻读音节中的读音 (4) 元音字母组合在重读音节中的读音 (5) 常见的元音字母组合在轻读音节中的读音 (6) 辅音字母组合的读音 (7) 辅音连缀的读音 (8) 成节音的读音 2. 重音 (1) 单词重音

(2) 句子重音 3. 读音的变化 (1) 连读 (2) 失去爆破 (3) 弱读 (4) 同化 4. 语调与节奏 (1) 意群与停顿 (2) 语调 (3) 节奏 5. 语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用 6. 朗诵和演讲中的语音技巧 7. 主要英语国家的英语语音差异 附录2语法项目表 1. 名词 (1) 可数名词及其单复数 (2) 不可数名词 (3) 专有名词 (4) 名词所有格 2. 代词 (1) 人称代词 (2) 物主代词 (3) 反身代词 (4) 指示代词 (5) 不定代词 (6) 疑问代词 3. 数词 (1) 基数词 (2) 序数词 4. 介词和介词短语 5. 连词 6. 形容词(比较级和最高级) 7. 副词(比较级和最高级) 8. 冠词 9. 动词 (1) 动词的基本形式 (2) 系动词 (3) 及物动词和不及物动词 (4) 助动词 (5) 情态动词 10. 时态 (1) 一般现在时 (2) 一般过去时 (3) 一般将来时

自考00600《高级英语》背熟段落

高级英语文章中需要背诵的段落(上册) Lesson One 在文单的头三段里，作者以相同的手法描写了三位摇滚歌星的表演盛况。青少年把他们视为偶像，赞美不绝，而成年观众则觉得他们恶心，难以心爱，这反映了青少年和成人社会对摇滚乐截然不同的态度。 In the first three paragraphs, the author describes the wonderful performance of three rock superstars by the same means. Teenagers see them as icons, praising them endlessly, while adult viewers reject them as sick, which shows the different attitudes towards rock music by teenagers and adults. 背诵How do you feel about all this adulation and hero worship? When Mick Jagger’s fans look at him as a high priest or a god, are you with them or against them? Do you share Chris Singer’s almost religious reverence for Bob Dylan? Do you think he – or Dylan – is misguided? Do you reject Alice Cooper as sick? Or are you drawn somehow to this strange clown, perhaps because he asts out your wildest fantasies? Lesson Two 正如本课中所说的，他们当中有些人脱离传统的社会活动，拒绝承担任何社会责任，过着颓废的寄生生活；有些人逃离城市，跑到偏僻的乡间过着原始公社式的生活；有些人则试图以暴力手段改变社会状况，遭到了残酷的镇压。作者认为只有一点一点地改良社会才是青年人应走的道路。 As stated in the text, some of them drop out, rejecting any social responsibility, leading a parasitic life. Others escape from the city to the remote countryside for a primitive life; still others try to reform the society by force, only to be crushed down brutally. According to the writter the only way for the young people is to reform the society piecemeally. 背诵第五段（II Flee………………………flowing the other way） Lesson Three 女孩由于不懂白喉之可怕，不愿被医生发现自己的病情而抗拒医生的检查。而医生作出这一反应是出自社会责任心，也是自身的权威及尊严受到挑战的结果。 doctor responded as a result of social responsibility and the challenge to his authority and dignity.

高级英语3教学大纲

《高级英语3》课程教学大纲 课程代码：070131071 课程英文名称：Advanced English 3 课程总学时：40 讲课：40 实验：0 上机：0 适用专业：英语 大纲编写（修订）时间：2017.10 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 高级英语3是英语专业本科教学中的一门主干必修课，是低年级基础英语课程的延伸和发展。该课程是保证实现教学目标的重要环节。高级英语（3）是高级英语（1）和（2）的接续课，教学上应以八级考试难度为参考。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1. 提高学生阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用。 2. 正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点。 3. 提高学生语言表达能力，逻辑思维和判断评述能力，能用英语解释文章中的难句、要点；能用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、鉴赏及评论。 4. 学生能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，增加文化知识，尤其是英语语言国家的背景知识和文化知识，更好地使语言和文化结合起来。 5. 了解本专业的发展趋势。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识：有相关的英美文化背景知识、语法知识、词汇量达到八级考试要求、遣词造句达到英语专业四年级学生应有的水平。 2. 基本理论和方法：能读懂英美报刊杂志上的文章；能欣赏有一定难度的文学作品和历史传记。 3. 基本技能：语篇分析能力、改错、语言的综合运用：读，写，译。 （三）实施说明 根据教学计划，高级英语3安排在第七学期进行。总学时40。 1. 教学方法：课堂讲授中采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生自主学习的能力；讲练结合并注重培 养学生的创新能力。 2. 教学手段：本课程属于高年级专业基础课，在教学中采用多媒体教学及传统授课方法相结合的方式，确保学生基本功扎实，同时具有较强的英语语言运用能力。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实践环节的要求 1．对重点、难点应安排习题课，以练习的方式帮助学生学生消化和巩固所学知识。 2．课后作业要少而精，内容要多样化，可以借助网络进行留作业和检查作业。作业题内容 以以下内容为主：修辞；英汉互译；用英语解释英语；词汇辨析；改错及阅读等。对作业中的 重点及难点，教师在课上应做必要的解释，并适当安排时间对作业完成情况进行讲评。学生必

高级英语视听说教学大纲

高级英语视听说教学大纲 [课程代码] [课程中文名称] 高级英语视听说 [课程英文名称] Advanced English Audio-Visual English Course [学分] [总学时] 一、教学目标 通过该课程的学习，接触真实的各类视听材料，提高本科高年级学生的听力理解和口头表达能力，加强学生对英语国家政治、经济、社会、文化等各方面的进一步认识和了解，提升学生的综合文化素养。 二、课程描述 高级英语视听说为英语专业高年级专业必修课程，属于英语专业技能课程。高级英语视听说课程的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过“视”、“听|”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力；加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。本门课程注重提高学生的综合文化素养和跨文交际能力，以此提高学生的综合英语素质。 三、教学对象 该课程是针对本科高年级学生开设的一门专业技能课。 四、教材选用 主要采用王镇平主编，由外语教学与研究出版社出版的《高级英语视听说》，参考何继红主编，同济大学出版社出版的《英语视听说教程》（新版）。 五、教学内容 Unit 1 Black Swan Unit 2 The Graduate Unit 3 Kramer vs. Kramer Unit 4 Sicko Unit 5 Dead Poets Society Unit 6 The Help Unit 7 The Reader Unit 8 American Beauty Project Information Interview Unit 9 Philadelphia

英语考试大纲

广东培正学院2020年本科插班生英语专业 《基础英语》考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。该考试所包含的内容将大致稳定，试题形式多种，具有对学生把握本课程程度的较强识别、区分能力。 Ⅱ.考试内容及要求 一、考试基本要求 重点考核学生综合运用各项英语语言基础知识和语言运用能力，以及学生对语法结构和词汇用法的掌握程度，检查学生是否达到了《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的各项英语专业综合技能的基本要求，既测试学生的综合能力及知识面，也测试学生的单项技能。 二、考核知识点及考核要求 本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“应用”三个层次，具体含义是： 识记：能解释有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表达。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本理论、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。 专题一选择填空(V ocabulary and Structure) 一、考核知识点 考核考生掌握词汇、短语及基本语法概念的熟练程度。 二、考核要求 掌握《高等学校英语专业英语教学大纲》规定的基础阶段认知词汇，能正确、熟练地运用其中的3000个核心词汇；了解和掌握英语的基本构词规则。掌握并能正确运用《高等学校英语专业英语教学大纲》规定的一至四级语法内容；掌握基本的语法规则，掌握基本的英语句子结构，能较熟练地运用语法及句子结构知识等。

一、考核知识点 考核考生的综合语言知识和技能。 二、考核要求 能在全面理解所给短文内容的基础上，选择一个最佳答案使短文意思和结构恢复完整。 专题三阅读理解 (Reading Comprehension) 一、考核知识点 考核考生的综合语言知识和技能。 二、考核要求 能在全面理解所给短文内容的基础上，从四个选项中选择一个符合要求的最佳答案。 专题四汉译英 (Translation from Chinese into English) 一、考核知识点 考核考生汉译英的翻译能力。 二、考核要求 掌握初步的汉译英的翻译知识和技巧，能进行中等难度句子翻译。译文力争做到能用正确的英语表达方式表达，忠实原意，语言通顺、流畅，无重大语法错误。 专题五英译汉 (Translation from English into Chinese) 一、考核知识点 考核考生英译汉的翻译能力。 二、考核要求 掌握基本的英译汉翻译知识和技巧，能进行中等难度的段落翻译。汉语译文力争做到忠实原意，语言通顺、流畅。 Ⅲ.考试形式及试卷结构 1.考试形式为闭卷，笔试，考试时间为120分钟，试卷满分为100分。 2.试卷内容比例：第一专题占20%，第二专题占20%，第三专题占20%，第四专题占20%，第五专题占20%。 3.试卷题型比例：V ocabulary and Structure 20%, Cloze 20% Reading Comprehension 20%, Translation from Chinese into English 20%, Translation from English into Chinese 20%。

高级英语1教学大纲

《高级英语Ⅰ》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：高级英语Ⅰ课程英文名称: Advanced EnglishⅠ 课程类别: 专业基础课课程属性：必修 学分：3 学时：54学期共1学期 考核方式：笔试＋口试 二、课程性质及教学目的 根据《高等学校英语专业英语教学大纲》培养目标要求，高等院校英语专业要培养具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的复合型英语人才。在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。高级英语课程是英语专业基础阶段综合英语课程在高层次上的延续，是一门训练学生阅读理解、语法修辞与写作能力的综合英语技能课程，是一门专业必修课。 顺应时代和社会的要求，我系高年级综合英语教研组在总结传统教学经验、在探索新的教学理念、学习现代教育技术的基础上，以语言教学理论和多媒体网络教学技术理论为基础，以更新教学内容和手段、重组教学结构为出发点，大力改革高级英语课堂教学模式，把课堂教学和多媒体网络技术相结合，寻求以学生为中心的互动性、协作性、个性化的高年级综合英语教学模式。学生通过多媒体课堂教学、课后自主学习，巩固和深化语言基础知识、提高词义辨析能力，扩大词汇量，阅读和分析涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大知识面，加深对社会和人生的理解；培养学生对名篇分析和欣赏能力，逻辑思维与独立思考能力，使学生增强对文化差异的敏感性；初步了解各种修辞手段和各种写作技巧；使学生能够熟悉常用的文学、科技等词汇；并引发学习者对社会、历史、科学和文化等重大问题的自我思考能力，全面发展学生的语言技能、思辨能力、赏析能力、解决问题的能力，从而培养学生的语言综合运用能力，提高其自主学习、持续学习的能力。

《高级英语I》课程教学大纲

《高级英语I》课程教学大纲 学时：96 学分：6 适用专业：英语专业 一、教学目的、任务和要求： 本课程的设置是为了使学生在基础英语学习的基础上，在阅读、理解和欣赏方面有所提高，能够充分认识到英美散文和其他文章的结构，行文和连贯等修辞技巧，从而使学生提高英语写作和翻译能力，提高逻辑思维水平。系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，学习修辞和文体的初步知识，了解英语语言的异化现象，进一步增强对文化差异的敏感性，从而培养学生阅读、分析和欣赏英语语言文学作品的能力，培养学生逻辑思维能力和综合运用英语语言的交际能力，为学生最终养成运用所学知识独立进行研究和工作的能力。 二、教学内容： 第一课 1. 教学目的、要求 了解中东市场是如何进行描写的，是空间结构还是时间结构。本章反映的化模式，宗教信仰如何。 本章段落衔接是否合理。 2. 教学内容 1）? 2）? 3）? 3. 教学难点、重点 a ? 第二课“” 1. 教学目的、要求 了解本课的特点，文章的整体布局。 2. 教学内容： 1）? 2）. 3）. 3. 教学重点、难点 ? 第三课 1. 教学目的、要求： 了解目前世界环保的现状和本篇文章的作者的谋篇特点 2. 教学内容： 1）? 2）? 3）? 3. 教学重点、难点 地理文化、作者写作特点 第五课’s U.. 1. 教学目的、要求 了解二战背景，学习演讲文章的写法及其谋篇特点。 2. 教学内容 1）? 2）? 3）? 3. 教学重点、难点

第六课 1. 教学目的、要求 帮助学生欣赏小说的艺术特色。 2. 教学内容 1) 2) 3. 教学重点、难点 人物对话及行为。 第七课 1、教学目的、要求 了解当前的科技发展状况；学习有用的单词、表达；对科技发展的利弊进行讨论。 2、教学内容 1) Oxford 2) 3) 4) 3、重点、难点 1) 2) 第八课 1. 教学目的、要求 想象我们未来的生活；了解科技发展对人类生活的影响；掌握新的单词和表达 2. 教学内容： 1) 2) 3) 4) 3. 重点、难点 1) 2) 第九课 1. 教学目的、要求 了解的生平，学习如何描写和介绍人物。 2. 教学内容 1) ? 2) 3) 3. 重点、难点 , , 第十课

高中英语考试大纲

《英语学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1．英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力 掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导高中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力 理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力 了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 （一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。 3．能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 （二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高

中英语教学的指导作用。 2．理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。 4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）教学的基本原则和训练方法。 5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计 1．了解高中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能够根据教学目标创设相应的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 （四）教学实施与评价 1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。 3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。 4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。 5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。 6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在高中英语教学中合理运用。 7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。 8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学进行反思并提出改进思路。 三、试卷结构

高英考试提纲

高英考试提纲 I.Multiple Choices(20%) V ocabulary and Rhetorical Devices 1.I would like to reflect on one of the oldest of human exercises, the process by which over the years, and indeed over the centuries, we have undertaken to get the poor off our conscience. The sense of right and wrong that governs a person’s thoughts and actions 2. An imbalance between the rich and poor is the oldest and most fatal ailment of republics. A state or nation in which the supreme power rests in all the citizens entitled to vote and is exercised by representations elected, directly or indirectly, by them and responsible to them. 3. And the problems that arise from the continuing co-existence of affluence and poverty--and particularly the process by which good fortune is justified in the presence of the ill fortune of others--have been an intellectual preoccupation for centuries. Appealing to intellect 4. Virtue is, indeed must be, self-centered. An effective, active, or inherent power or force; efficacy 5. Couples in love should repair to R. H. Macy’s, not their bedrooms. To go to (a place, esp. go in large numbers to) 6. Of the four, maybe five, current designs we have to get the poor off our conscience, the first proceeds from the inescapable fact that most of the things that must be done on behalf of the poor must be done in one way or another by the government. A plan 7. Still, the case is made--and believed--that there is something gravely damaging about aid to the unfortunate. A set of arguments supporting a particular action, cause, etc. 8. Belief can be the servant of truth--but even more of convenience. Opinion; conviction/ the state or quality of being suitable or opportune 9. Murray is the voice of Spencer in our time; he is enjoying, as indicated, unparalleled popularity in high circles. A group of people of high social standing 10. In 1899 when I was five years old and living in Palmetto, Florida, my father decided to take his family through the wilds of the Everglades and stake a claim on an offshore island. To say or show clearly that you consider sth. is or should be yours 11. When Papa finished school at the academy there, he went to work as a cowboy on a ranch in Myakka for a friend of his dead father’s. A private secondary school 12. By age thirty, he was a county sheriff, no mean job in those days, and his territory was wide ranging. Low in quality, value, or importance; poor; inferior 13. We had made our home in Palmetto for a year or so where my mother’s gentle folks, the Harrisons, had settled following the Civil War. People of high social standing; people who come from families in a high social class 14. We had been keyed up for this adventure by weeks of planning. To make tense or excited, as in anticipation 15. Sometimes we would strike camp early enough for papa and the boys to shoot fox squirrels or quail for supper.