高中生物 细胞的分化课时提升作业 新人教版必修1(1)

细胞的分化

(30分钟50分)

一、选择题(共8小题，每小题3分，共24分)

1.(2014·南京高一检测)细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是( )

A.细胞的数量增多

B.细胞的体积增大

C.细胞的化学成分含量发生变化

D.能形成不同的细胞和组织

【解析】选D。由同一种类型的细胞经细胞分裂后，在形态、结构和生理功能上发生稳定性的差异，产生不同的细胞类群的过程叫细胞分化。

2.(2013·海南高考改编)关于细胞分化的叙述，错误的是( )

A.白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的

B.细胞分化是动物和植物发育的基础，且贯穿于其整个生命进程中

C.同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同

D.同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强

【解题关键】解答本题时需关注以下两点：

(1)细胞分化的实质是基因的选择性表达。

(2)分化程度越高，分裂能力越弱。

【解析】选C。本题考查细胞分化的相关知识。A项，血细胞都由造血干细胞分裂、分化而来，故正确。B 项，细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，故正确。C项，同一个体不同的体细胞都来自于受精卵的有丝分裂，所以基因是相同的，故错误。D项，茎尖分生组织细胞的分裂、分化能力比已高度分化的叶肉细胞强，故正确。

3.(2014·肇庆高一检测)在多细胞生物体内，细胞并没有表现出全能性，这是因为( )

A.细胞内的基因表达有特定的时空性

B.由于细胞分化而丧失了全能性

C.细胞经过多次分裂而丧失了全能性

D.不同细胞所含的基因不同

【解析】选A。细胞内的基因表达有特定的时空性，只有脱离原先的生物体，处于离体状态并在适宜条件下才可以表现出全能性；细胞分化只是基因的选择性表达，细胞分化程度越高，其全能性相对越小，但是不会因为分化而丧失全能性；不同的体细胞都是由受精卵有丝分裂而来的，所含基因都与受精卵相同。

【误区警示】细胞全能性表现的前提条件是细胞脱离母体，即生物体内的任何体细胞是不能表现全能性的，A项中细胞内基因表达有特定的时空性就是说要脱离母体。

4.(2014·厦门高一检测)细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列叙述中不正确的是( )

A.老年人体内仍然存在着具有分裂和分化能力的细胞

B.分化后的不同组织细胞的蛋白质种类完全不同

C.细胞分化有利于提高多细胞生物各种生理功能的效率

D.造血干细胞分化形成白细胞的过程是不可逆的

【解析】选B。每个年龄段的人体内都存在具有分裂和分化能力的细胞，只是在胚胎时期细胞分化达到最大限度。分化后的不同组织细胞，其蛋白质种类部分不同。

5.(2014·绵阳高一检测)人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，胰岛细胞( )

A.只有胰岛素基因

B.既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因

C.比人的受精卵基因要少

D.有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋白基因

【解析】选B。胰岛细胞既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因，基因选择性表达使其只产生胰岛素，不产生血红蛋白。

6.分析以下事实：①胡萝卜韧皮部细胞通过培养能发育成完整植株；②绵羊乳腺细胞核移入去核卵细胞中，能发育成有生殖能力的绵羊。基于以上事实，下列选项错误的是( )

A.高度分化的动物细胞都具有全能性

B.高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性

C.分化细胞中不表达的基因仍存在于细胞核中，并未消失

D.高度分化的植物细胞具有全能性

【解析】选A。事实①可证明植物细胞具有全能性，事实②只能证明动物细胞的细胞核具有全能性。细胞具有全能性的原因是生物体的每个细胞中都含有该物种的全套遗传物质，都有发育成完整个体所必需的全部基因。

7.(2014·徐州高一检测)细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列说法错误的是( )

A.细胞分化发生在生物体的整个生命进程中

B.细胞分化是由于在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同造成的

C.未离体的植物体细胞不会表现出全能性

D.细胞分化过程中细胞的功能不发生改变

【解析】选D。分化的细胞在形态、结构和生理功能上发生了稳定性差异，这是基因选择性表达的结果。【变式训练】(2014·深圳高一检测)下列有关细胞分化的说法错误的是( )

A.细胞分化与生物发育有密切关系

B.细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象

C.细胞分化发生于所有生物中

D.细胞分化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程

【解析】选C。细胞分化是生物个体发育的基础，是生物界普遍存在的生命现象。多细胞生物可以发生细胞分化，但单细胞生物不发生细胞分化，只发生细胞分裂。细胞分化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，其实质是基因的选择性表达。

8.(2014·苏州高一检测)研究发现，在体外一定条件下培养造血干细胞，可以形成神经细胞。下列相关叙述中，正确的是(多选)( )

A.造血干细胞仅通过有丝分裂形成三种血细胞

B.造血干细胞在体外形成神经细胞是基因选择性表达的结果

C.神经细胞的形成除受基因的控制外，还受到细胞所处外界环境的影响

D.造血干细胞有细胞周期，而神经细胞不具有细胞周期

【解析】选B、C、D。有丝分裂形成的细胞和原来的细胞形态、功能相同，基因没有选择性表达，因此不能形成三种血细胞，A错误；造血干细胞在体外一定条件下培养，由于基因的选择性表达形成神经细胞属于细胞分化，B正确；干细胞的体外分化除受基因控制外，还受外界环境的影响，C正确；神经细胞是高度分化的细胞，因此不具有细胞周期，D正确。

二、非选择题(共2小题，共26分)

9.(10分)(2014·海南高一检测)下图是将胡萝卜韧皮部的一些细胞培养成新植株的过程，请据图回答：

(1)[4]是由[3]中单个细胞经过形成细胞团，再进一步发育成[5] 。

(2)这一事实说明高度分化的植物细胞仍保持着，即。

(3)据此实验可以推断，高度特化的动物细胞，也能培养出与该动物类似的个体，原因是。

【解析】(1)细胞通过有丝分裂增加数目，形成细胞团，再进一步形成组织，发育成器官、植物体。(2)题中图形体现了组织培养的过程，说明已分化的细胞仍然能够恢复分裂能力，再重新分裂分化，产生完整个体，说明离体的植物细胞具有全能性。

(3)动物细胞的细胞核也具有全能性。

答案：(1)有丝分裂胚状体

(2)细胞全能性已经分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能

(3)动物细胞核内含有遗传所需的全套遗传物质

【实验·探究】

10.(16分)(能力挑战题)高度分化的动物细胞分化潜能变窄，它的全能性受到限制，但它的细胞核仍具有全能性。请利用性成熟的青蛙作为实验材料，设计一个实验方案证明上述说法。

(1)实验的大体思路是：先把完整的体细胞单独培养，证明

；

再将植入，看能否表现出全能性。

(2)根据上述思路设计的实验步骤是：

第一步：取正常的雄性青蛙的体细胞直接进行细胞培养，观察其能否发育成一只完整的青蛙。

第二步：准备若干个正常雄性青蛙的体细胞和雌性青蛙的卵细胞。

第三步：。

第四步：将第三步形成的重组细胞进行细胞培养，观察能否发育成完整的青蛙。

(3)实验结果：

。

(4)结论：。

(5)有人推测，卵细胞细胞质中的物质X是促进体细胞的细胞核全能性发挥的物质，若要证明这一推断，请写出简单的设计思路：

。

【解题关键】解答本题的技巧：

(1)明确实验目的，根据实验目的设计实验步骤。

(2)明确该实验为验证性实验，推出实验结果、结论的唯一性。

【解析】(1)要证明高度分化的动物细胞分化潜能变窄，全能性受到限制，而细胞核仍具全能性，可先直接单独培养青蛙的成熟体细胞，再将体细胞的细胞核植入去核的卵细胞内进行培养，比较其培养结果。(2)核移植就是将体细胞的细胞核取出后，移入去核的卵细胞内。(3)(4)本实验是验证性实验，结果和结论已经知道：高度分化的动物细胞分化潜能变窄，它的全能性受到限制，但它的细胞核仍具有全能性。(5)若要进一步证明物质X的作用，可将物质X注入正常青蛙的体细胞的细胞质中，离体状态下，再给予适宜的条件进行培养，看其能否发育成一只完整的青蛙。

答案：(1)高度分化的动物细胞的全能性受到限制体细胞的细胞核去核的卵细胞中

(2)将卵细胞的细胞核去除，取体细胞的细胞核导入去核的卵细胞中，形成重组细胞

(3)单独培养完整的青蛙体细胞不能发育成完整的青蛙，培养重组细胞，则能发育成完整的青蛙

(4)高度分化的动物细胞其全能性受到限制，但其细胞核仍具有全能性

(5)将物质X注入正常青蛙体细胞的细胞质中，离体状态下，给予适宜条件培养，观察其能否发育成一只完整的青蛙

高一生物人教版必修一课时作业：第一章 单元检测

第一章单元检测 (时间∶60分钟满分∶100分) 一、选择题(本题包括20小题，每小题2.5分，共50分) 1．下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是() A．草履虫的应激性离不开细胞 B．人的生殖和发育离不开细胞的增殖和分化 C．人完成反射活动离不开神经细胞 D ．细胞内基因的遗传和变异可以离开细胞进行 2．2009年12月11日山东省政府召开新闻发布会，全省患甲型H1N1流感确诊病例2 972例，死亡病例22例。下列有关甲型流感的病原体说法正确的是() A．能引发传染病，但无细胞结构，不是生物 B．必须寄生在活细胞内 C．可在人工配制的富含有机物的培养基上培养 D．能够独立完成生命活动 3．下列关于HIV、幽门螺杆菌、人体肿瘤细胞的叙述，正确的是() A．都含有DNA B．都具有增殖能力 C．都属于原核生物D．都含有核糖体 4．酸奶中的一个乳酸菌属于生命系统中的哪个层次() A．细胞B．器官 C．种群D．生态系统 5．生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的() A．缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D．龟的单个细胞也能完成各种生命活动 6．下列对“系统”的认识，正确的是() A．生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞 B．蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统”，也属于“生命系统”的层次 C．“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互有直接或间接联系的所有生物 D．生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的 7．农贸市场上新鲜的白菜、萝卜、菠菜、活鸡、猪以及附在上面的细菌等微生物，它们共同组成一个() A．种群B．群落 C．生态系统D．以上都不是 8．观察细胞结构时，下列说法正确的是() A．低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋 B．用光学显微镜观察神经细胞，可以观察到核糖体，以及突触小体等结构

(人教版)生物必修3课时作业：5.4生态系统的信息传递(含答案)

第5章第4节 一、选择题 1．生态系统的信息传递不可能发生在() A．细胞与细胞之间 B．种群内部个体与个体之间 C．种群与种群之间 D．生物与无机环境之间 解析：生态系统的信息传递发生在个体与个体之间、种群与种群之间以及生物与无机环境之间，不可能发生于细胞与细胞之间。 答案： A 2．下列关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是() A．生态系统的物理信息都来源于无机环境 B．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 C．利用昆虫信息素诱捕或警示有害昆虫，可以降低害虫的种群密度 D．信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的 解析：生态系统的物理信息既可来源于无机环境，也可来源于生物。 答案： A 3．下列不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用的是() A．利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来，提高传粉率和结实率 B．草原返青时的“绿色”，为食草动物提供可以采食的信息 C．延长光照时间，提高家禽产蛋量 D．利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物 解析：信息传递在农业生产中的应用：①提高农产品或畜产品的产量，如鸡场在秋季通过延长光照时间提高产蛋率；②对有害生物进行控制，如利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物，使其远离农田或利用性引诱剂防治害虫。B选项是信息传递在生态系统中的作用，即调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 答案： B 4．蟑螂喜好夜间出来活动。科学家把蟑螂放在实验室里，人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的“黑夜”时间活动(尽管实际上是白天)。这个实验说明() A．蟑螂能感受物理信息的改变

高中生物必修一细胞的组成、结构、功能

1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步） 1在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2 转动（转换器），换上高倍镜。 3调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。 目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。 细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌） 放线菌：（链霉菌） 支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等 四、细胞学说 1创立者：（施莱登，施旺） 2内容要点：P10，共三点 3揭示问题：揭示了（细胞统一性，和生物体结构的统一性）。 五、真核细胞和原核细胞的比较 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节细胞中的元素和化合物 知识梳理：

人教版生物必修一课时作业第2章第4节课时

第二章第4节 一、选择题 1．(2019·安徽池州高一期末)下列物质或结构中都含有糖类物质的是(C) ①A TP②DNA③染色体④脂肪⑤淀粉酶⑥纤维素 A．①②⑤⑥B．①③④⑤ C．①②③⑥D．②③④⑤ [解析]①ATP中含有核糖，①正确；②DNA中含有脱氧核糖，②正确；③染色体由DNA和蛋白质组成，其中DNA中含有脱氧核糖，③正确；④脂肪中不含糖类，④错误； ⑤淀粉酶的成分是蛋白质，不含有糖类，⑤错误；⑥纤维素是多糖，⑥正确。故选C。 2．(2019·安徽池州高一期末)下列关于糖类物质结构和功能的叙述，正确的是(C) A．所有的糖类分子都能为人体内细胞氧化供能 B．葡萄糖、果糖、乳糖能被人体细胞直接吸收 C．淀粉、糖原和纤维素都是由葡萄糖单体聚合而成 D．血糖过低时，肌肉细胞中糖原可水解为葡萄糖 [解析]并非所有的糖类都能为人体内细胞氧化供能，如纤维素是一种多糖，人体没有分解纤维素的酶，纤维素不能为人体细胞氧化供能，A错误；乳糖是二糖，需要在人的消化道内被分解为单糖才能被吸收，B错误；淀粉、糖原和纤维素都是多糖，都是由葡萄糖单体聚合而成，C正确；血糖过低时，肝细胞中糖原可水解为葡萄糖，肌糖原不能水解为葡萄糖，D错误。故选C。 3．下列图中有关动植物糖类、脂质的种类与关系正确的是(A) [解析]乳糖和糖原都是动物细胞中特有的糖类，淀粉、麦芽糖和纤维素都是植物细胞

中的糖类，核糖、脱氧核糖和葡萄糖是动植物细胞共有的糖，A项正确；葡萄糖和果糖都是还原性糖，蔗糖是非还原性糖，B项错误；固醇和脂肪都属于脂质，不是包含和被包含的关系，C项错误；固醇分子量较小，不是生物大分子，D项错误。 4．(2019·湖北襄阳高一期末)下列关于糖类的描述，不正确的是(D) A．糖类是构成生物体的重要成分，也是细胞的主要能源物质 B．多糖彻底水解后可以生成许多单糖 C．乳糖可水解为半乳糖和葡萄糖 D．甜菜中含有较多的麦芽糖，其与斐林试剂温水浴出现砖红色沉淀 [解析]糖类是构成生物体的重要成分，也是细胞的主要能源物质，A正确；多糖彻底水解后可以生成许多单糖，B正确；1分子乳糖由1分子半乳糖和1分子葡萄糖结合而成，所以乳糖可水解为半乳糖和葡萄糖，C正确；甜菜中含有较多的蔗糖，属于非还原糖，其与斐林试剂温水浴不会出现砖红色沉淀，D错误。 5．(2019·广东潮州高一期末)在相同条件下，质量相同的糖类和脂肪被彻底氧化分解时，糖类物质比脂肪(A) A．耗氧少，产生能量少B．耗氧多，产生能量多 C．耗氧多，产生能量少D．耗氧少，产生能量多 [解析]同质量的脂肪和糖类相比，H元素含量多，O元素含量少，故彻底氧化分解时脂肪耗氧多，产生能量多，糖类物质比脂肪耗氧少，产生能量少。故选A。 6．(2017·海南高考)关于哺乳动物体内脂质与糖类的叙述，错误的是(B) A．固醇在动物体内可转化成性激素 B．C、H、O、P是构成脂质和糖原的元素 C．脂肪与糖原都是细胞内储存能量的物质 D．胆固醇是细胞膜的组分，也参与血脂运输 [解析]胆固醇是高等动物细胞的重要组分；它与长链脂肪酸形成的胆固醇酯是血浆脂蛋白(参与血脂运输)及细胞膜的重要组分；胆固醇是动物组织中其它固醇类化合物如胆汁醇、性激素、肾上腺皮质激素、维生素D3等的前体，A、D正确。糖原属于糖类，只有C、H、O三种元素组成，B错误。脂肪与糖原都属于储能物质，C正确。 7．(2019·安徽省安庆市高一期末)下列关于糖类与脂质的叙述，错误的是(C) A．糖原与脂肪都是细胞内储存能量的物质

高中生物必修3课时作业14：3.3 其他植物激素

第3节其他植物激素 1．用矮壮素处理可以抑制植株增高，培育出矮化的水仙，提高观赏价值。与矮壮素的作用效果正好相反的植物激素是() A．乙烯利B．赤霉素C．2,4D D．脱落酸 2．下列关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的是() A．用一定浓度的赤霉素处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高 B．利用低浓度的2,4D作除草剂，可抑制农田中杂草的生长 C．黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可以防止果实脱落 D．番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利可促进子房发育成果实 3．如图表示苹果生长发育时期几种激素的动态变化，图中甲、乙、丙三条曲线依次代表三种激素。下列说法正确的是() A．激素甲促进细胞分裂和组织分化 B．激素乙主要作用是促进果实成熟 C．苹果在成熟期只受激素丙的影响 D．乙、丙两种激素的主要作用是促进细胞衰老 4．目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植中已有较多应用，下列说法肯定错误的是() A．用高浓度的α萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量 B．一定浓度的2,4D可促进插条生根 C．在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加 D．用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质 5. 某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图，根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为()

A．赤霉素、脱落酸B．细胞分裂素、生长素 C．脱落酸、细胞分裂素D．赤霉素、乙烯 6．在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大？() A．脱落酸B．细胞分裂素 C．赤霉素D．生长素 7．甲、乙、丙及NAA等四种植物激素的作用模式如图，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是() A．甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物 B．甲、乙皆可促进果实成熟 C．乙、丙之间具有协同作用 D．甲、乙之间具有拮抗作用 8．赤霉素和生长素的部分作用机理如图所示，下列说法正确的是()

高中生物人教版必修一细胞的分化(教案)

细胞的分化教学设计 ?教学过程 ［课前准备］为了更好地落实教师的主导地位和学生的主体地位，教师要先把上课所需要的各种图片、资料、板书设计和视频等用PowerPoint 平台制作成多媒体课件；教师在课前检查学生搜集有关干细胞研究进展与人类健康资料的情况；学生用橡皮泥预先制作一个细胞连续两次分裂的模型以供上课使用。 ［情境创设］ 教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像给学生观看，这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣，（注：教材的问题探讨有关骨髓移植来治疗白血病的话题太沉重，我认为不能用来作为情境创设，可以放在介绍了细胞的全能性以后再讨论）非常有利于本节课的学习；学生观看后，教师提问学生回答问题。 教师：这个过程中包含了我们前面学过的哪些方面的细胞学知识？学生：细胞的增殖，细胞的生长等知识。 教师：上节课我们学习了细胞增殖的知识，认识到细胞增殖的结果是细胞数量的增多，这些细胞是一堆相同的细胞。 学生：出示用橡皮泥制作成细胞分裂结果模型。 教师：从我们刚才观看的录像认识到在受精卵发育的过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还要有我们今天要学习的细胞的分化。什么是细胞的分化呢？下面我们一起来讨论。 ［师生互动］ （一）细胞分化及其意义 1. 什么是细胞分化？ 教师：播放人的胚胎发育过程的FLASH动画。提出问题：胚胎的早期和后期有什么不同？ 学生：观察和讨论。 教师引导学生回答：胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精

卵的分裂，具有相同的遗传物质 教师：组成胎儿的各种细胞组织是怎样来的呢？用 PowerPoint 演示课本P 117 的图6—&见图6—2— 1和图6—2—2。 图 6-2-1 %恤 广 飞甲-■JQ 带巴卿 口 y m 斥4骨誌細御 \甲护防 、. 、 J_K 甲報老用 细胞和组织分化的不同途径（*内胚层只形成这些器官、系 统的上皮） 学生：思考和观察，然后回答问题 教师引导学生回答：细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，如课 本图6- 8，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。后来，有的细胞发育 为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能 的蛋白质。 教师：如图6— 2— 2,我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是因为细胞的 变化方 向不同，使它们从相似的早期胚细胞变成了形状结构各异的各种各样的细 胞和所组成的组织，（如图6— 2— 3），这些不同的细胞组织就组成了一个完整的 生物体 胎儿。用PowerPoint 演示课本Pu s 的图6—9，引导学生观察。提出 问题：植物的情况怎样呢？ In. Viitro Totipotent Fertilii at i o it Calls CtU Ntn Blastocyst Fetus

高中生物必修一细胞的结构和功能专题(知识点+练习)

细胞的结构和功能 【知识清单】 考点1：多种多样的细胞 一、从生物圈到细胞 1、生命活动离不开细胞 （1）单细胞生物能完成各种生命活动。 （2）多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。例如，以细胞增殖分化为基础的生长发育；以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异，等等。 （3）病毒：病毒的生命活动必须在细胞内才能进行。 2、生命系统的结构层次 （1）生命系统共分为八级层次，依次为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。其中细胞是地球上最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生命系统。 （2）与动物相比，植物（如松树）的结构层次中具有系统 二、细胞的多样性与统一性 1、细胞学说的建立 （1）最先用显微镜观察到微生物的是荷兰的列文虎克；发现细胞的科学家是英国的罗伯特.虎克。 （2）创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺，他们提出一切动物和植物都是由细胞构成，细胞是一切动植物的基本单位。在此基础上德国的魏尔肖总结出“细胞通过有丝分裂产生新细胞”，被认为是对细胞学说的重要补充。 a、细胞是一个有机整体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (3)学说要点： b、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用。 C、新细胞可以从老细胞中产生。 细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。 2、高倍显微镜的使用 （1）在低倍显微镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至视野中央。 （2）移动转换器使高倍物镜正对通光孔。 （3）观察并用细准焦螺旋 3、原核生物与真核生物 与动植物、真菌的细胞结构相比，细菌、蓝藻的细胞结构具有与真核细胞相似的细胞膜、细胞质，没有以核膜为界限的细胞核，遗传物质为环状的DNA分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫拟核。 ●重点难点 1、真核细胞与原核细胞的统一性 （1）都具有细胞膜，且膜的成分和结构相似。 （2）细胞质中都具有核糖体。 （3）细胞核拟核中都含有DNA和RNA两种核酸，且都以DNA作为遗传物质。 2、真核细胞与原核细胞的比较

人教版生物必修一课时作业第1章第1节课时

第一章第一节 一、选择题 1．2019年5月3日，在CBA总决赛中，运动员们展开了激烈的对抗。在篮球对抗中，直接参与这一活动的最小结构是(B) A．下肢B．细胞 C．大脑D．运动系统 [解析]细胞是进行生命活动的最小结构层次。 2．膝跳反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于(D) A．单个细胞活动B．人体各系统配合 C．神经细胞独立活动D．各种分化的细胞密切合作 [解析]膝跳反射是在各种分化的神经细胞、肌肉细胞等密切配合下完成的，不是一个或一种细胞独立完成的，但也并不是人体各系统都参与了该反射。 3．(2019·湖北襄阳高一期末)下列关于生命系统的叙述，正确的是(C) A．生物的生活环境不属于生命系统的一部分 B．生命系统中各生物体均有多种组织、器官和系统 C．H1N1流感病毒不属于生命系统的任一结构层次，但其增殖离不开活细胞 D．肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次 [解析]生物生活的环境在生态系统中是不可缺少的一部分，而生态系统是生命系统的结构层次，A错误。植物没有系统，细菌也没有组织、器官和系统，所以不是每种生物体都有各个层次的，B错误。生命系统中最基本的层次是细胞，病毒没有细胞结构，不属于生命系统任一层次，但病毒必须依赖活细胞才能生存，C正确。肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于系统，但不是生命系统层次，D错误。 4．细胞是最基本的生命系统，生命系统的各个层次既层层相依，又有各自的组成、结构和功能。下列有关说法正确的是(C) A．原子、分子属于生命系统的结构层次 B．每种生物都具有生命系统的各个层次 C．池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分 D．草原上的羊属于种群层次

2.4(生物 )必修一课时作业

1．下列有关糖类在人体中功能的说法正确的是() A．核糖和脱氧核糖分别是DNA和RNA的组成成分 B．葡萄糖是生命活动直接利用的能源物质 C．糖原是动植物细胞特有的储能物质 D．纤维素是构成植物细胞壁的成分之一 答案 D 解析核糖是RNA的组成成分，脱氧核糖是DNA的组成成分，二者对应有误，A错误；葡萄糖是主要的能源物质，其需经过氧化分解才能释放能量供生命活动利用，B错误；糖原是动物细胞特有的储能物质，C错误；植物细胞壁由纤维素和果胶组成，D正确。 2．下列有关糖类的叙述，不正确的是() A．构成糖原的单体是葡萄糖 B．乳糖可水解成两分子半乳糖然后被吸收 C．葡萄糖、果糖都可在沸水浴条件下与斐林试剂产生砖红色沉淀 D．糖类在细胞内有些作为能源物质，而有些是结构成分 答案 B 解析淀粉、纤维素、糖原等多糖是由葡萄糖组成的大分子，其单体是葡萄糖；乳糖是二糖，在人和动物乳汁中含量丰富，可水解成一分子半乳糖和一分子葡萄糖，然后被小肠吸收；葡萄糖、果糖等单糖是还原糖，都可在沸水浴条件下与斐林试剂产生砖红色沉淀；糖类中的葡萄糖、果糖、蔗糖、麦芽糖、乳糖、糖原等可作为细胞内的能源物质，而核糖、纤维素等是

细胞内的结构成分。 3．如图为糖类的组成及关系图，则下列相关叙述中不正确的是() A．①～⑤依次是：单糖、二糖、多糖、纤维素和肌糖原 B．因消化道中缺少相应的酶，人体无法消化吸收的糖是④ C．肝糖原和肌糖原只是存在部位不同，其作用完全相同 D．动植物细胞内用于储存能量的分别是糖原和淀粉 答案 C 解析糖原根据储存的部位不同，可分为肝糖原和肌糖原等，植物体内的多糖有淀粉和纤维素，A正确；由于消化道中缺乏水解纤维素的酶，人体无法消化吸收纤维素，B正确；肝糖原储存在肝脏中，肌糖原储存在骨骼肌中，肝糖原可水解产生葡萄糖，而肌糖原不能水解为葡萄糖，C错误；动物细胞中储存能量的物质是糖原，植物细胞中储存能量的物质是淀粉，D正确。 4．在动物细胞和植物细胞中以储存能量的形式存在的糖类分别主要是() A．葡萄糖、淀粉B．淀粉、糖原 C．糖原、淀粉D．淀粉、纤维素

高中生物 课时作业5 新人教版必修3

【课堂新坐标】2013-2014学年高中生物课时作业5 新人教版必修 3 一、选择题 1．(2013·佛山高二期末)下列关于体液调节的叙述中，不正确的是( ) A．体液调节比神经调节的作用时间长 B．体液调节比神经调节的范围广 C．体液调节的化学物质就是各种激素 D．体液调节的化学物质是通过体液传送的 【解析】体液调节的物质如激素，通过体液的运输，在血液中的浓度相对比较稳定，并且远距离运送，所以作用的时间比较长。有的激素如甲状腺激素，几乎对全身的细胞都起调节作用，所以说体液调节的作用范围比较广。体液调节的主要调节因子是各种激素，除此之外，如CO2、H＋等化学物质也可以起相应的调节作用。体液调节的物质，如激素是由内分泌腺分泌的，内分泌腺无导管，分泌的物质只能进入血液，随血液运输到靶器官和靶细胞，并在这些结构中起作用。 【答案】 C 2．人体体温的相对恒定，是机体产热和散热保持动态平衡的结果。下列说法中错误的是( ) A．产热是神经调节，散热是体液调节 B．人处在寒冷环境中，靠机体增加产热、减少散热维持体温恒定 C．人处在炎热环境中，不能减少产热，只有依靠增加散热维持体温恒定

D．产热来源于组织、器官的细胞呼吸 【解析】寒冷时体温调节方式是神经－体液调节，炎热时体温调节主要是神经调节。 【答案】 A 3．(2013·淄博高二联考)如图为水盐平衡调节机理，请据图判断A、B、C依次为( ) A．抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管 B．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管 C．抗利尿激素、肾小管、渴觉中枢 D．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管 【解析】由题目所提供的信息，不难做出如下的判断：①C能产生渴觉，则C为渴觉中枢；②B能产生尿液，并且能够使血浆渗透压下降，则B为肾小管；③A来自垂体并能促进肾小管对水的重吸收，则A是抗利尿激素。 【答案】 C 4．细胞外液渗透压感受器、水盐平衡调节中枢、产生渴觉的部分分别位于 ( ) A．下丘脑、下丘脑、大脑皮层 B．下丘脑、下丘脑、下丘脑 C．下丘脑、大脑皮层、大脑皮层 D．大脑皮层、下丘脑、下丘脑 【解析】细胞外液渗透压感受器和水盐平衡调节中枢都是下丘脑。兴奋传到大脑皮层才能产生渴觉。 【答案】 A 5．(2012·汕头市高二期末)一个寒冷冬季，同学们从温暖的教室走到室外，这时会出现的变化是( )

最新高一生物必修一细胞的分化演示教学

第六章第2节细胞的分化 班级姓名使用时间 Ⅰ课前预习案 自主学习 使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容②用红笔做好疑难标记，以备讨论 一、细胞分化及其意义 1．在个体发育中，由_____________细胞增殖产生的后代，在_______、_________和__________发生________________的过程，叫细胞分化。 2．细胞分化是一种________的变化，它发生在生物体的___________进程中。 3．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物__________的基础。多细胞生物如果只有_____________，而没有____________，就不可能形成具有特定__________、_________和_________的组织和器官。 4．细胞分化的原因是在个体发育过程中，不同的细胞中____________________是不同的。 二、细胞的全能性 1．细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有____________________的潜能。 2．实验证明高度分化的___________具有全能性，高度分化的动物体细胞的________仍具有全能性。3．细胞全能性的原因是高度分化的细胞具有本物种的___________________。 4．干细胞是指动物和人体内仍保留少数具有_____________________的细胞。 【课前预习自测】 1、下列说法不正确的是 A．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的B．细胞分化也是生物体生长的基础C．细胞分化是生物体个体发育的基础D．细胞分化是一种持久性的变化 2、下列成年动物和人体内不具有分化能力的是 A．胚胎干细胞B．受精卵细胞C．造血干细胞D．肌细胞 3、所谓干细胞就是 A．细胞仍保持全能性的细胞B．具有分裂和分化能力的细胞 C．具有有丝分裂能力的细胞D．生物体上所有的细胞 4、实验证明下列具有细胞全能性的是 A．早期胚细胞B．仍在植物体上的已经分化的细胞 C．动物细胞D．动物体细胞的核和离体植物细胞 Ⅱ课内探究案 探究点一、细胞分化及其意义 要求：阅读课本，联系所学知识，回答下列问题。 【资料】多细胞生物生长发育过程： 1细胞分化对多细胞生物体有何意义？2细胞分化的特点： （1）细胞分化是否只发生在人的胚胎发育阶段,还是贯穿于整个生命进程中?这说明细胞分化具有什么特点?（2）分析下列事实分别说明了细胞分化还具有什么特点？ ①在细胞分化过程中,假如当A细胞分化形成B细胞后,一般不会再表现出B细胞反方向分化形成A 细胞,这说明细胞分化具有 ②离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。这说明细胞分化具有 ③生命界中普遍存在，是个体发育的基础。这说明细胞分化具有 （3）总结细胞分化的特点： 1、细胞分裂和分化有什么区别和联系？ 细胞分裂细胞分化 不 同 点 细胞 数量 形态 结构 功能 相同点 联系 2、 ◆资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合有成关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。 ★思考回答：（1）同一生物体的红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？ （2）红细胞为什么能合成血红蛋白？肌细胞为什么能合成肌动蛋白？ 归纳小结：细胞分化的实质：_____________________________________________。 4、比较下列几种细胞的分化程度：受精卵、体细胞、胚胎细胞 探究点二、细胞的全能性 阅读课本P119相关内容，并讨论回答下列问题： 1、胡萝卜的组织培养成功说明了什么问题？ 2、回忆克隆羊多利的培育过程，思考高度分化的动物细胞是否也保持全能性呢？ 3、思考：（1）全能性实现的标志是什么？

人教版生物必修一课时作业第3章第1节课时

第三章第1节 一、选择题 1．(2019·安徽池州高一期末)下列关于细胞膜结构和功能的叙述，正确的是(B) A．细胞膜的功能主要由膜上占比重最大的分子决定 B．细胞间的信息交流可通过膜上的蛋白质受体完成 C．任何情况下细胞膜都能根据需要控制物质进出细胞 D．可利用哺乳动物成熟的红细胞提取细胞膜和细胞器膜 [解析]细胞膜的功能主要由膜上蛋白质的种类和数量决定的，不是由占比重最大的分子决定，A错误；细胞间的信息交流可通过膜上的蛋白质受体完成，B正确；细胞膜控制物质进出细胞具有一定的限度，C错误；哺乳动物成熟的红细胞没有复杂的细胞器，可以利用其提取细胞膜，但是不能提取细胞器膜，D错误。故选B。 2．(2019·广东潮州高一期末)下列有关细胞膜功能的叙述，正确的是(D) A．细胞膜中磷脂含量越高，功能越复杂 B．细胞膜作为系统的边界，严格控制物质进出细胞，细胞内的物质不能流失到细胞外面，细胞外物质也不能进入 C．相邻细胞的信息交流全靠细胞间接触 D．细胞间的信息交流使生物体作为一个整体完成生命活动 [解析]细胞膜中蛋白质含量越高，功能越复杂，A错误；细胞膜控制物质进出的功能是有一定限度的，是相对的，B错误；细胞间直接接触只是细胞间进行信息交流的一种形式，还有通过体液运输间接进行信息交流的，C错误；细胞间的信息交流保证了生物体作为完整的生命系统进行生命活动，D正确。 3．(2019·北京东城高一期末)科学家在实验中发现，脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜会被溶解脂质物质的溶剂溶解，也会被蛋白酶分解，这些事实说明了组成细胞膜的物质中有(C) A．糖类和脂质B．糖类和蛋白质 C．蛋白质和脂质D．蛋白质和核酸 [解析]根据相似相溶原理，脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜会被溶解脂质物质的溶剂溶解，这说明细胞膜的成分中含有脂质，B和D错误；细胞膜会被蛋白酶分

高中生物必修3课时作业7：第1章 章末检测卷

章末检测卷（一） （时间：40分钟满分：100分） 一、选择题（共20小题，每小题3分，共60分） 1.某同学给健康实验兔静脉滴注质量分数为0.9%的NaCl溶液（生理盐水）20 mL 后，会出现的现象是（） A.输入的溶液会从血浆进入组织液 B.细胞内液和细胞外液分别增加10 mL C.细胞内液Na＋的增加远大于细胞外液Na＋的增加 D.输入的Na＋中50%进入细胞内液，50%分布在细胞外液 [解析]正常机体可以通过调节维持稳态，静脉滴注生理盐水，机体可以通过泌尿系统把一部分水和无机盐排出体外，B错误；在细胞外液的各种无机盐离子中，含量占有明显优势的是钠离子和氯离子，因此静脉滴注生理盐水中的钠离子主要留在细胞外液中，C、D错误。 [答案] A 2.下列人和动物体内的生理活动可发生在内环境中的是（） A.丙酮酸氧化分解形成二氧化碳 B.基因表达过程中的转录和翻译 C.乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸 D.分泌蛋白的合成和分泌 [解析]丙酮酸氧化分解形成二氧化碳属于有氧呼吸的第二阶段，发生在线粒体基质中，不发生在内环境中，A错误；基因表达过程中的转录和翻译发生在细胞内，B错误；人体细胞代谢产生的乳酸进入血浆中与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸，C正确；分泌蛋白的合成和分泌发生在细胞内，D错误。

3.下列各组化合物都能在人体内环境中找到的是（） A.脂肪酸、二氧化碳、血红蛋白 B.血浆蛋白、葡萄糖、尿素 C.载体蛋白、血清球蛋白、氨基酸 D.呼吸酶、胰岛素、血清白蛋白 [解析]A项中的血红蛋白、D项中的呼吸酶都存在于细胞内，C项中的载体蛋白位于细胞膜上，所以都不属于内环境中的成分。 [答案] B 4.如图为人体内环境示意图。图中a、b、c、d表示结构，①～④表示液体，下列叙述正确的是（） A.一般情况下，②中的CO2能向③中扩散 B.构成a和d的细胞，其所处的内环境相同 C.在①和④中都含有一定数量的淋巴细胞 D.若人体出现病理性溶血，即红细胞破裂，则①中的血红蛋白含量会偏低 [解析]分析题图可知，①为血浆，②为组织液，③为细胞内液，④为淋巴，淋巴细胞可以经淋巴循环由左右锁骨下静脉回汇入血浆中，因此在淋巴和血浆中都含有淋巴细胞。

人教版生物必修一细胞的分化

第2节细胞的分化练习 1.细胞一生要经过哪几个阶段（） A.未分化、分化、衰老、死亡 B.分化、衰老、未分化、死亡 C.衰老、分化、未分化、死亡 D.分化、未分化、衰老、死亡 2.有关细胞分化的叙述不正确 ．．．的是（） A.细胞分化不使细胞数目增加 B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，于细胞内化学物质的改变 C.细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转 D.动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能 3.多细胞生物体由一个受精卵形成复杂的生物体，其中起着决定性作用的是（） A.细胞分裂 B.细胞生长 C.细胞增殖 D.细胞分化 4.细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（） A.可逆性的 B.不可逆转的 C.发展变化的 D.无序可循的 5.下列哪种细胞的全能性容易表达出来（） A.蛙的口腔上皮细胞 B.蚕豆的叶肉细胞 C.蛔虫的卵细胞 D.水螅的神经 细胞 6.下列人体细胞中分化程度最低的是（） A.胚胎干细胞 B.造血干细胞 C.胰腺细胞 D.肌肉细胞 7.用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误 ．．的是（） A.该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的 B.该愈伤组织的细胞没有全能性 C.该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成 D.该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构 8．细胞的全能性是指（） A．细胞具有全面的生理功能 B．细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态 C．已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能 D．已经分化的细胞全部能进一步分化 9．在细胞分化的过程中，一般不会发生改 变的是（） A．细胞的形态B．细胞的功能 C．染色体的数目D．蛋白质的种类 10．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的组织器官，其原因是：（）A．细胞丧失了全能性 B．不同细胞中遗传信息的执行情况不同 C．不同的细胞中遗传信息不完全相同 D．在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化 11．下列人体细胞中分化程度最低的是（） A．胚胎干细胞 B．造血干细胞 C．胰腺细胞 D．肌肉细胞

新人教版高中生物必修一分子和细胞教材答案和提示

《分子与细胞》第1 章走近细胞答案和提示 第1 节细胞是生命活动的基本单位 （一）问题探讨 1. 提示：可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或者，查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。 2. 提示：评价时注重证据获取的可行性和科学性。 （二）思考·讨论 分析细胞学说建立的过程 1. 通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。 2. 可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。 3. “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 4. 通过分析细胞学说建立的过程，领悟到的科学发现具有以下的特点。 （1）科学发现需从观察入手。 （2）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。 （4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 从细胞的视角看生命世界 1. 叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。 2. 冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。 3. 大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。 （通过上面3 个问题的讨论可以看出，动植物体的生命活动是靠一个个细胞完成的。）4. 生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都2 要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。 （三）练习与应用 概念检测 1. （1）√；（2）√；（3）×；（4）√。 2. C。 3. 本题提示如下。 （1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞；迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。（2）植物细胞和动物细胞的共同点是：有细胞膜、细胞质、细胞核；区别是：植物细胞有细胞壁、液泡，有些植物细胞还有叶绿体。

人教版生物必修一课时作业第6章第1节第2课时课时

第六章第1节第2课时 一、选择题 1．(2019·广东潮州高一期末)如图表示动物细胞有丝分裂时的染色体数、染色单体数和DNA分子数的数量关系。下列解释肯定不正确的是(C) A．①可以用于表示细胞分裂的中期 B．①时染色体的螺旋化程度可能达到最高 C．间期用②表示最恰当 D．③可表示细胞分裂完成 [解析]细胞分裂的中期一条染色体上有2个DNA分子，含有两条染色单体，A正确。 ①代表有丝分裂前期和中期，中期染色体的螺旋化程度达到最高，B正确。②染色体和DNA 数目是体细胞的二倍，代表的是有丝分裂后期，C错误。③中染色体和DNA数目与体细胞相同，可表示细胞分裂完成，D正确。 2．(2019·北京东城高一期末)动、植物细胞有丝分裂过程的共同之处是(A) A．前期都形成纺锤体结构 B．中期都形成赤道板结构 C．后期都出现姐妹染色单体 D．末期都形成细胞板结构 [解析]动、植物细胞有丝分裂前期都形成纺锤体结构，A正确；动、植物细胞有丝分裂中期，染色体都排列在赤道板上，但赤道板不是真实存在的结构，B错误；动植物细胞有丝分裂后期着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，因此后期是姐妹染色单体消失的时期，C错误；只有植物细胞有丝分裂末期才会形成细胞板结构，D错误。 3．(2019·吉林省五地六校)下列关于无丝分裂的叙述中，正确的是(C) A．由于细菌分裂过程中无纺锤丝形成，因此细菌的分裂方式为无丝分裂 B．蛙的红细胞和人的红细胞均可进行无丝分裂 C．无丝分裂过程中不出现染色体和纺锤丝的变化

D．无丝分裂过程中无DNA分子复制和相关蛋白质的合成 [解析]无丝分裂是真核生物的分裂方式，细菌是原核生物，A错误；蛙的红细胞进行无丝分裂，人的红细胞不分裂，B错误；无丝分裂过程中无染色体出现和纺锤丝的变化，C 正确；无丝分裂过程中有DNA的复制，D错误。故选C。 4．细胞周期包括分裂间期(分为G1期、S期、G2期)和分裂期(M期)。DNA复制发生于S期，若抑制DNA复制则细胞不能分裂而停留在S期。为探究两种抗癌药物A和B的作用效果，用A和B单独处理体外培养的肝癌细胞，测定其细胞周期各阶段细胞所占比例及细胞凋亡率，结果如下表所示。根据表中信息分析不正确的是(C) A. B．推测药物A的作用机理是阻断S期DNA的复制 C．药物B的作用机理必定是抑制G1期蛋白质合成 D．A、B两种药物联合使用可能会提高癌症治疗效果 [解析]根据细胞周期各阶段细胞所占比例可判断，肝癌细胞的细胞周期中分裂间期时间长于分裂期，A正确；药物A处理后，S期细胞所占比例明显增大，说明药物A的作用机理是阻断S期DNA的复制，B正确；药物B处理后，G1期细胞所占比例明显增大，说明药物B的作用机理可能是抑制G1期蛋白质的合成，C错误；A、B两种药物联合作用，则G1期细胞和S期细胞所占比例都会明显增大，说明联合使用可能会提高癌症治疗效果，D 正确。 5．(2018·北京石景山区高三期末)用高倍镜观察洋葱根尖有丝分裂中期细胞，能够观察到的结构是(A) A．细胞壁、染色体B．染色体、细胞板 C．染色体、赤道板D．叶绿体、染色体 [解析]洋葱根尖有丝分裂中期细胞，可以观察到细胞壁、染色体等，A正确；细胞板出现于有丝分裂末期，中期没有细胞板，B错误；赤道板是一个假想的板，并不存在，C错

高中生物必修3课时作业28：3.3 其他植物激素

其他植物激素 1.把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一个封口的塑料袋内,发现青香蕉不久会变黄。该过程中起作用的激素是() A.生长素 B.赤霉素 C.脱落酸 D.乙烯 2.玉米萌发时其胚会先产生下列何种激素以促进萌发() A.生长素 B.甲醛 C.赤霉素 D.细胞分裂素 3.某科学工作者准备从菜豆植株中提取细胞分裂素,理想的部位是() A.幼叶 B.幼嫩的种子 C.幼根 D.种子 4.下列关于植物激素的叙述,错误的是() A.根尖能够产生细胞分裂素 B.脱落酸能抑制马铃薯发芽 C.生长素的化学本质是蛋白质 D.赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长 5.下列各组植物激素中,其生理作用都是促进植物生长发育的是() A.高浓度的生长素和赤霉素 B.细胞分裂素和脱落酸 C.赤霉素和细胞分裂素 D.低浓度的生长素和脱落酸 6.果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是() A.细胞分裂素在果实生长中起促进作用 B.生长素对果实的发育和成熟没有影响 C.乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用 D.脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落 7.在早春低温时为了让水稻种子早发芽,稻农常将种子置于流动的河水或溪水中浸泡一段时间。这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大() A.脱落酸 B.细胞分裂素

C.赤霉素 D.生长素 8.下列关于植物激素生理作用的叙述,正确的是() A.植物激素都直接参与细胞内的各类生命活动 B.赤霉素能使大麦种子在不发芽时产生α-淀粉酶 C.脱落酸能促进细胞分裂与果实的衰老及脱落 D.合成乙烯的部位是果实,乙烯利能加快番茄的成熟 9.用矮壮素处理植株可以抑制其增高,培育出矮化的水仙,提高观赏价值。与矮壮素的作用效果正好相反的植物激素是() A.乙烯利 B.赤霉素 C.2,4-D D.脱落酸 10.乙烯和生长素都是重要的植物激素,下列叙述正确的是() A.生长素是植物体内合成的天然化合物,乙烯是体外合成的外源激素 B.生长素在植物体内分布广泛,乙烯仅存在于果实中 C.生长素有多种生理作用,乙烯的作用只是促进果实成熟 D.生长素有促进果实发育的作用,乙烯有促进果实成熟的作用 11.下列关于植物激素的叙述,错误的是() A.生长素和赤霉素都能促进植物生长 B.生长素的发现源于人们对植物向光性的研究 C.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽 D.高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长 12.植物激素在农业生产和园林绿化方面得到广泛的应用,下列说法不正确的是() A.利用生长素类似物合成除草剂,可清除农田和园林杂草或抑制杂草生长 B.在园林栽培中,可用赤霉素来促进植物细胞伸长,使植株增高 C.在进行组织培养时,在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂 D.在果树挂果时,利用乙烯利促进果实细胞体积增大 13.下列有关植物激素的应用,正确的是() A.苹果树开花后,喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 B.用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存 C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟 D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗,可得到多倍体番茄

(人教版)生物必修一：6-2《细胞的分化》示范教案

第2节细胞的分化 ●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 细胞分化的关键在于特异性蛋白质的合成，而特异性蛋白质合成的实质在于基因选择性表达。但是学生没有学过基因表达，无法理解基因的选择性表达是怎么回事。为了让学生对细胞分化的认识能够深入到本质，即基因水平，而不只是停留在表面现象，即不同类群细胞形态、结构和功能的差异上，教科书先设问：“就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？”然后以红细胞和肌细胞中，血红蛋白基因和肌动蛋白基因所处的开、关状态不同为例，解释在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息执行情况不同，导致细胞形态、结构、功能上的差异。通过具体的事例，帮助学生理解基因的“选择性”“表达”。 紧接着提出下一个问题：高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细