诗歌：一种语言艺术

诗歌：一种语言艺术

火神之歌

海德格尔说：“诗即语言。”真是微言大义，精辟地指出了诗歌就是一种语言艺术的本质。“文学创作的技巧，首先在于研究语言，因为语言是一切著作，特别是文学作品的基本材料。”（高尔基）由此可见，语言是诗歌的载体，诗歌是语言中情感与思想媾和后的一种艺术倾向，同时也是一个以语言为媒介的审美世界。

文学概论谈及文学作品的语言时，通常只讲语言的形象性、准确性和音乐性，而诗歌尤其注重其可感性和生动传神的艺术特质。诗歌的语言要像精密的天平一样，诗人情感的每一个细微变化都应在天平的砝码上反映出来，这样才会产生诗歌语言的新鲜感，引起读者的审美愉悦。

首先，诗歌语言要有意象美。科学以理服人，文学以情动人，诗歌则更注重其语言的形象性和生动性，理念化的说教和抽象性的表述都是诗歌的“天敌”。只有化抽象为具体，将体验化为意象，并且用语言表述出来，才能通过读者的想象获得历历在目的视觉效果。当然，诗歌语言的意象美，不是对瞬息万变的生活作客观的死板模拟，也不是对流动的审美情思作凝固的、僵化的处理，而是要以富于动态美感的语言描绘出具体、生动、可感的艺术形象，也就是人们常说的动态地描写事物，或者描写事物的动态。优秀的诗人总是力图避免呆板的静态的说明和叙述，并在实际创作中努力将静态叙述的形象化作动态演示的意象，而原来本是动态表现的文字就更要求它成为写生的妙语了。

同时，诗歌语言的意象美还表现在事物的色彩上。严格地说，色彩属于绘画艺术的范畴，虽然诗歌不能如同绘画一样直接以色彩描绘客观事物，但也可以暗示色彩的手法进行虚构和摹写，引起读者对色彩的美感联想。尽管诗人不是画家，但作为诗人却不能成为语言的色盲，应该对色彩具有特别敏锐的艺术感觉，并善于把色彩形成语言注入诗歌，勾起读者丰富的想象。“风微微地摆弄着荷花/雪白中泛出红晕/平衡着理想和静穆”（郑敏《晓荷》）。诗中对晓荷的描绘不仅有动态的“摆弄”和“泛出”，也有色彩的“雪白”和“红晕”，并且有机结合，水乳交融，形成了一种动态与色彩的整体之美。可见，诗歌是社会生活主观化的表现，除了化抽象为具象，变无形为有形之外，还必须展现出事物的色彩，拓宽读者的视野，丰富读者的视觉美感。

其次，诗歌语言要讲究凝练之美。就是要在有限的文字和篇幅中包含尽可能多的内涵和丰富多彩的生活与思想情感。笔者认为，一方面要去掉多余的杂质，对语言作美学上的净化处理，达到文字简洁而内涵丰富的境界；另一方面要精心地练字、练句、练意，这是我国诗歌的美学传统和艺术特色。要做到篇中练意，意中练句，句中练字，并将三者结合起来，才能通过简洁的语言生动具体地显示出丰富而又深厚的诗美艺术。再者，我们也不能忽略诗歌语言的暗示性。其实，这也是构成凝练美的有机因素。“言尽而旨远，辞浅而意深”、“不着一字，尽得风流”，讲的就是语言的暗示性。诗歌语言的功能，总体上还要体现在离直叙而重在表现。真正的诗歌语言不是以直接向读者灌输多少内容见长，而是以间接地启迪读者取胜。古人说：“一语道破，则诗趣索然；品诗之乐，在于慢猜细忖。”现代诗歌更应构思奇妙，内涵蕴藉，达到语言简洁、意味深长的艺术效果。

第三，诗歌语言要注意跳跃性。它要求在意象与意象之间给读者留有自由联想的余地，要求语词截断，语义衔接，更多地崇尚语言的省略和跳跃，诗句之内、诗行之间不是平铺直叙的散文式写法，而是欲断还连、欲连还断的语言表现。这样使得语势跳跃洒脱，犹如天马行空给人以丰富的想象。另外，语言作为传递信息、表达思想、沟通感情的工具，它在诗歌中的运用则倾向于语义和语境。语有多义，义有多解，句式巧构，词性活用，也是构成诗歌语

言跳跃的重要环节。诗歌要求语言凝练、深广而跳跃，因此，它在表现生活歌唱生活时要力戒正面供述，从而避实击虚，欲语还休，字外留意。

最后还要提到诗歌语言的音乐美。如果说绘画是诗歌的姐妹，那么音乐就是诗歌的兄弟，它们都是一母所生，既各有特色，又相互渗透。英国诗人柯勒律治说：“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人。”可以说，诗歌是蕴蓄于文字中的音乐，音乐是声音中的语言。诗歌语言中的音乐美是诗人感情律动所形成的内在韵律，主要表现在音韵、节奏和声调上。诗歌的节奏并非杜撰，它归根接底是从生活的旋律中引出的一种升华。现代诗歌虽然不必像古体诗歌那样严格和规范地安排平仄和音韵，但也应该继承和发扬古体诗歌节奏明快、重言复唱的艺术传统，以求诗歌语言的音乐美，做到可读、可颂、可唱，使现代诗歌通过语言的选择、剪切、粘连而形成一种微妙的含着感情波纹的音乐曲线。好的诗歌一定在注意其语言内在的绘画美的同时，也注意其语言内在的音乐美的表现，没有音乐美的语言也就不可能构成富有音乐美的诗歌。

综上所述，诗歌写作的技巧主要在于语言的运用。语言是诗歌的外部形式，也是诗歌的内在精神，至纯至美的诗歌要求其表现的语言更应至精至纯。诗人应该是驾御语言的骑手，在诗歌的跑道上自由地驰骋；诗人应该是艺术的熔炉，在语言的矿苗中冶炼出精美的诗歌；诗人是文学语言跃动的旗帜，在诗歌的时空中超越繁庸拖沓的文词；诗人应该是音乐的琴键，在诗歌的曲谱中弹拨出美妙的音符；诗人应该是培育语言的园丁，在诗歌的花园里竞放出赏心悦目的奇葩异卉；诗人应该是结构语言的建筑师，在诗歌的基石上构筑出金碧辉煌的艺术大厦!

高三诗歌鉴赏专题复习教学案完美版

高三诗歌鉴赏专题复习教学案 【高考要求】 鉴赏诗歌的语言 【教学目标】 1.培养学生赏析精彩语句的表现力的能力。 2.培养学生概括语言风格的能力。 3.培养学生准确审题规范作答的能力。 【题型剖析】 炼句炼意型 ★命题形式： 诗中××句，你认为妙在何处？请结合全诗做简要赏析。 ★提问变式： ××句对表情达意有什么作用？请简要分析。/诗的前二句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。 ★解题指津： 古代诗歌的语句具有凝练且内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含有深刻的思想内容。赏析诗句不仅要读懂其字面含义，还要联系全诗主旨、表达技巧仔细推敲、揣摩其言外之意，在理解、分析的基础上，鉴赏古人炼句炼意的精妙。 ★答题步骤： 第一步，释句意，点出诗句的表面意或言外之意；第二步，明手法，说出该句运用了什么表现手法；第三步，点情景，概述该句描绘了怎样的画面，创设了怎样的意境；第四步，析感情，指出该句表达了作者怎样的思想感情。有时第一步可以省略。 ★答题示例： （2007年高考福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 武夷山中 【宋】谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 〔注〕①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275)，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 “天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。(3分） 答：这句诗借景抒情（明手法），通过描写山雨过后天地寂廖的景象（点情景），表达了诗人孤傲寥落的情怀（析感情）。

简论李贺诗歌意境的特色

简论李贺诗歌意境的特色 【摘要】李贺是一个以“辞尚奇诡”著称的诗人，他的诗以凄艳诡激诗风，惊迈时辈，屹然别立于中国诗歌长河，以其诗歌风格独具的意象群，营造了具有鲜明特色，不同常人的诗歌意境，体现了诗人独特的美学追求。 【关键词】李贺；诗歌意境；奇艳；音乐；非常规词 意境作为中国美学的核心范畴之一，是我国古典文论独创的一个概念，是指抒情型作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间，这是华夏抒情文学审美理想的集中体现。李泽厚在《“意境”杂谈》中论述到：“意境客观景物与主观情趣的统一。”在美学家宗白华看来，“意境是‘情’与‘景’的结晶品。”简而言之，意境就是在读者头脑中所产生的一种情景交融的诗意的空间；亦或是客体的情境与意象在读者头脑中所产生的一种综合的审美境界，这其中有些境界是只可意会而不可言传的。 而所谓诗歌的意境，就是诗人强烈的思想感情和生动的客观事物相契合，在艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实、又可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。诗歌意境的构成也有不同的类型，有的以写物为主，有的以写情为主，有的以写意为主，所以王昌龄《诗格》中有物境、情境、意境的“三境”说。从美学角度来看，诗中的“意”包括作者的“情”和“理”，诗中的“境”指事物的“形”与“神”；所谓“意境”，即情与理、形与神的和谐的统一。 在诗歌极度繁荣的唐代诗坛上，能作超现实想象、并以构建超现实意象为审美追求的诗人寥寥无几，李贺无疑是这极少数诗人中最为杰出的一位。李贺诗歌往往宕开一笔就造成一个奇景突现，异彩缤纷的境界。构思更是超越时空，思维跳跃很大，给人以开阔的景象，再加上各种的色彩使意境更为瑰丽。诗歌的构思则采取多层次的手法来丰富诗歌的含义，加深诗歌的意境。通过对李贺诗歌意象的个性特征的理解，从另外细致的方面理解他的意境。 一、李贺诗歌的鲜明意境 李贺的诗歌可用一个“奇”字来概括：奇妙的想象，奇特的构思，奇丽的语言，奇峭的意境，构成了李贺诗歌的奇崛。他很少运用白描手法，总是借助想象给事物涂上各种各样新奇浓重的色彩，有效地显示了它们的多层次性。有时为了使画面变得更加鲜明，他还把一些性质不同甚至互相矛盾的事物揉合在一起，让它们并行错出，形成强烈的对比。这一个“奇”字是李贺的浪漫主义诗篇不同于别人

诗歌鉴赏语言风格

诗歌鉴赏语言风格 （一）设问方式 1、请分析这首诗的语言风格。 2、谈谈此诗的语言艺术。 3、这首诗（词）在语言上有何特色？ （二）分析思路 这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。 用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。 【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。 1、清新：主要指语言浅显而有新意。 2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。 3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。 4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。 6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。 7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。 8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。 9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。 10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。 【语言风格分类2】 1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”

鉴赏诗歌的语言之风格教案

鉴赏诗歌的语言风格 一、教学目标 1、了解常见的语言风格类型 2、能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略 3、通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法 二、教学过程 鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。一是把握诗歌语言的风格特点。二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。 一）了解常见的语言特色和风格 1、常见的概述语言特色风格的词语 清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、 凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、 工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄 切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。 2、常见语言特色风格例析 1）清新。特点：用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王维，孟浩然。如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 2）平淡。特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易 近人。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”。 3）绚丽。特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩 鲜明的画面。 4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中 泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。 5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝业虚，关河 空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》) 6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。白居易《邯郸冬至夜思家》：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。料得闺中夜深坐，还应说着远行人。 7）沉郁顿挫。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。如杜甫、辛弃疾、陆游等用一种 苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩 和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 8）悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充 满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈 子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 3、不同题材诗歌的语言风格：边塞诗：悲凉慷慨；讽喻诗：沉郁激愤；咏史诗：雄浑壮 阔；田园诗：恬淡宁谧；山水诗：清新优美；宫廷诗：缠绵宛转等。 4、唐宋主要诗人的语言风格特点：王勃：劲健婉畅；韩愈：古朴奇险；陈子昂：古朴雄 浑；柳宗元：明净幽峭；高适：苍凉高壮；白居易：通俗易懂；岑参：雄奇瑰丽；元稹：精警 浅切；王昌龄：自然雄浑；刘禹锡：清新豪丽；王之涣：清朗雄健；李贺：奇诡璀灿：孟浩然：闲静淡远；杜牧：俊爽明丽；王维：恬淡优美；李商隐：幽婉典丽；李白：飘逸豪放；温庭筠：精巧艳丽；杜甫：沉郁顿挫；李煜：凄婉柔丽；梅尧臣：朴素平淡；欧阳修：清新疏畅；王安

论李贺诗歌的主体心理

论李贺诗歌的主体心理 摘要：李贺是元和诗坛的天才诗人，是韩孟诗派的大将。他的诗想象奇绝，色彩冷艳，字词险怪，总体诗风凄艳诡激。表面上，这是李贺诗歌的艺术魅力，与诗人呕心沥血的苦吟有关。深层上，这直接源于李贺独特的主体心灵，即李贺对现实的深刻体验。李贺诗歌中蕴含的心理是独特而又极其朴素的。 关键词：现实主义；李贺；思深情浓；困境；伤感；显与隐； 时运交移，质文代变。唐朝的诗歌随着时代的变换，由李白的天真烂漫转向杜甫的雄浑圆熟，再发展为白居易的朴实无华。到了唐文化衰落阶段（ 847 —— 907 ），诗歌成为人们抨击现实的工具，已经没有多少想象成分了。唐王朝由外向转为内敛，唐代诗人的心境是越来越苍老了，诗也由感性转向理性，由歌唱变为讲话。同样，李贺的诗也有极多的现实主义成分。与白居易不同的是，他更关注内心世界，通过内部世界反映外部世界。思深情浓是李贺诗歌的动人之处，文思奇绝是其独到之处，故他的诗还可算是歌唱，当然唱的是哀歌，心境无疑是凄楚的，大不同于先前的沉郁和后来的愤怒。 一、源于内外困境的伤感 李商隐的《李长吉小传》写道“长吉细瘦，通眉，长指爪。”这样的描写似乎很符合我们习惯的诗鬼形象，但我觉得“诗鬼”这个称号事实上更偏向于对诗歌艺术特色的评价，与诗人的形象并无多大关系。李贺寓心声于诗歌，就其情感来说，他是一位普通的诗人，而不是诗鬼。李贺诗中所谓的生命意识，实质上是一种源于困境而又比普通人强烈的伤感。 （一）天柱断裂，大厦倾斜时的忧患 唐朝是最自信和最好学的朝代，是中国封建社会的黄金时代，唐文化可以说是中国历史上最具活力的文化，但安史之乱后，天柱断裂，不仅唐乃至整个中国都从此走向衰落。鲁迅在 1934

古代诗歌中常见的语言风格

古代诗歌中常见的语言风格 （一）清新自然 其特点是用语新颖，不落俗套。清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。 绝句杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。 （二）平淡质朴 其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。 （三）华丽绚烂 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想象，各种修辞。如李商隐的诗。 （四）简洁明快 其特点是明白通畅，就是不绕弯子，一语道破，一语中的。明快莫过于白居易了。 梦微之 白居易 晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。 注：元稹,字微之 酬乐天频梦微之（元稹） 山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。 两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情， 元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思， 是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所 罕有，写人之至情。相同的是都语言明白通畅，一语破的。 （五）委婉含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。李清照后期的词。 如梦令（李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。 诗歌的个人风格类 陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国

诗歌语言风格

教学目标： （一）知识与能力： 1、了解诗歌风格的涵义。 2、复习常见的诗歌语言风格，掌握辨别语言风格的基本方法。 （二）过程与方法： 1、了解高考诗歌鉴赏中考查语言风格类题型的提问方式，归纳相应答题模式。 2、学会用归纳出的答题模式解决实际问题。 （三）情感态度价值观： 1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极思考与探索精神。 2、了解诗人各异的风格，品味诗歌优美的语言，提升诗歌艺术鉴赏力，培养学生积极健康的审美意识和情趣。 教学重点： 1、归纳诗歌鉴赏中关于语言风格的答题模式并解决实际问题。 教学难点：

1、品味诗歌优美的语言，学会鉴赏诗歌的语言风格。 教学方法：案例分析 课时安排：2课时 第一课时： 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，在中国古典诗歌的星空里，镶嵌着许许多多璀璨耀眼的明星。沉郁顿挫的是杜甫，豪放飘逸的是李白；提起柳永，我们便难忘“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的缠绵悱恻；说到苏轼，我们又怎能忘却“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈雄浑。不同的诗人，有不同的风格。今天我们就来复习鉴赏诗歌的语言风格。 二、教学内容： （一）预习检测 常见的诗人的语言风格： 白居易——通俗易懂杜甫——沉郁顿挫李白——豪放飘逸 陶渊明——朴素自然李商隐——朦胧隐晦杜牧——清健俊爽 王维——清新自然王昌龄——雄健高昂温庭筠——绮丽香艳 高适——悲壮苍凉陆游——慷慨激昂李清照——缠绵悱恻。不同类型的诗有不同的风格： 宫廷诗——缠绵宛转田园诗——恬淡宁谧山水诗——清新优美 边塞诗——悲凉慷慨讽喻诗——沉郁激愤咏史诗——雄浑壮阔（二）知识温习

论李贺诗歌的意象个性特征(一)

论李贺诗歌的意象个性特征(一) 关键词：李贺诗歌意象美学特征 摘要：李贺是一个以“辞尚奇诡”著称的诗人，其诗歌意象风格独具。李贺诗歌意象的个性特征具体表现为虚荒诞幻、阴幽飒沓、设色秾妙、雕锼刚硬等四个方面。 李贺的诗以凄艳诡激诗风，“惊迈时辈”，屹然别立于中国诗歌长河，其诗歌意象风格独具，体现了诗人独特的美学追求。对李贺诗歌意象的个性特征，本文拟从以下四个方面进行分析：一、“虚荒诞幻” 黑格尔曾说过：“诗人最杰出的艺术本领就是想象”，艾青也认为：“没有想象就没有诗”。在中国文学史上，李贺可以说是最富于想象的作家之一。李贺的想象，是一种常人的思维很难进入的、甚至近于病态的天才幻想。正是这种丰富奇特的想象，使得李贺笔下的诗歌意象“幽深诡谲”、“奇而入怪”。对李贺诗歌意象的这一美学特点，杜牧在《李长吉歌诗叙》里有非常形象的概括：“鲸吸鳌掷，牛鬼蛇神，不足为其虚荒诞幻也。” 李贺诗歌意象的“奇而入怪”、“虚荒诞幻”首先表现为大量超现实意象的塑造。在诗歌极度繁荣的唐代诗坛上，能作超现实想象、并以构建超现实意象为审美追求的诗人寥寥无几，李贺无疑是这极少数诗人中最为杰出的一位。李贺深受屈原、李白的影响，为表达其苦闷情怀，总是竭力创设虚幻的、超现实的意象世界，如：“长眉凝绿几千年，清凉堪老镜中鸾”、“王母桃花千遍红，彭祖巫咸几回死”、“王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草”、“石脉水流泉滴沙，鬼灯如漆点松花”、“提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭”、“百年老成木魅，笑声碧火巢中起”等。比如同样是称颂丝织品的精美奇绝，白居易的《缭绫》基本上是从现实存在的事物中提炼出意象来进行比喻：“应似天台山上月明前，四十五尺瀑布泉。中有文章又奇绝，地铺白烟花簇雪”；而李贺《罗浮山人与葛篇》却是大量借用让人感到诡异莫测的意象来表达：“依依宜织江雨空，雨中六月兰台风。博罗老仙时出洞，千载石床啼鬼工。蛇毒浓凝洞堂湿，江鱼不食衔沙立。欲剪湘中一尺天，吴娥莫道吴刀涩。” 李贺诗歌意象的“虚荒诞幻”还表现为在塑造现实意象时，不按照客观事物本来的样式去加以描摹，而是经过移位和变形，重新拼合在一起，带有很大的虚幻和想象的成分。比如在李贺的笔下，风可以是酸的：“东关酸风射眸子”；鱼能够当坐骑：“放妾骑鱼撇波去”；金钗可以言语：“晓钗催鬓语南风”；浮云会发出水声：“银浦流云学水声”，马骨嶙峋刚硬，敲打时其响如铜：“上前敲瘦骨，犹自带铜声”；太阳光洁明亮，击之则声如玻璃：“羲和敲日玻璃声”；铜人能哭且泪重如铅：“忆君清泪如铅水”；香气有形且能咚咚作响：“玉炉碳火香冬冬”……如此等等，无不给人以新奇的感受。钱钟书有一段话虽然不是直接评价李贺的，但用它来概括李贺诗歌意象的这种特点，则是再恰当不过的了：“颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。”①——李贺诗中的意象的确就是这样的怪诡。 二、“阴幽飒沓” 李贺生活在各种矛盾复杂交织的唐贞元元和年间，虽然才华横溢、富于幻想、有远大的抱负，但腐朽的政治、险恶的世态、沦落的家境、卑微的官职，乃至孱弱多病的身体等，无不给他以致命的打击，使他陷入了未老先衰的生命悲愁之中：“长安有男儿，二十心已朽”、“我当二十不得意，一心愁谢如枯兰”、“庞眉秋客感秋蓬，谁知死草生华风”——年轻的身躯内包裹着的竟是一颗临老之心。正是这种与其生理发育极不相称的临老心态，赋予了李贺以老人般的审美感受能力，将他的审美发现和审美选择引向了一个相当特殊的范围，那就是“于昏黑杳冥中写出一派阴幽飒沓景象，令人毛悚”。王思任曰：李贺“人命至促，好景尽虚，故以其哀激之思，变为晦涩之调，喜用鬼字、泣字、死字、血字，如此之类，幽冷溪刻”；谢榛云：李贺诗“险怪如夜壑风生，暝岩月堕，时时山精鬼火出焉；苦涩如枯林逆吹，阴崖冻雪，见者靡不惨然”；张表臣说：“李长吉锦囊句，非不奇也，而牛鬼蛇神太甚，所谓施诸廊庙则骇矣”；钱钟书先生指出：“求若长吉之意境阴凄，悚然毛骨者，无闻焉尔。……《神弦曲》

诗歌鉴赏题型语言特色型答题模式

诗歌鉴赏题型语言特色型答题模式 诗歌鉴赏题型语言特色型答题模式: 第四节分析语言特色 1．提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2．提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。 3．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。 4．答题模式： ①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）； ②结合诗中有关语句具体分析这种特色； ③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中

有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 5．作家的语言风格举例 ①清新：用语新颖，不落俗套。 如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ②平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。 如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。 ③绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 ④委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。 如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。 ⑤悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，

鉴赏诗歌的语言(教案)

鉴赏诗歌的语言（教案） 鉴赏诗歌的语言（教案） 教学目标： 1、了解并把握诗歌语言的特点、准确理解诗歌常见语言风格特点 2、掌握高考对诗歌语言风格考查的方式及答题要领 3、掌握高考对诗歌关键词考查的方式及答题要领 教学重点： 高考对诗歌语言的考查方式及答题要领。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 1、了解高考对诗歌语言的考查要求 2、了解诗歌语言的特点 知识网络梳理 一、考点要求 中国古典诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古典诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。 二、把握诗歌语言的特点 古代诗歌的的语言一般具有简练、新奇的特点。所谓简练就是用最少的字表达出最丰富的内涵，分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。所谓新奇就是用特殊的词法、句法，取得一般用法所难以达到的效果。分析诗歌语言，除了分析语言的用法，也要分析这种表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。高考题对诗歌语言的鉴赏，往往注意这些简练而新奇的语言，语言用得好也在于此。既要注意它的多重意义，也要注意它的语言特点和达到表情达意的效果。 要准确把握诗歌语言的特点，就要懂得诗家语，即懂得诗歌对语言的变形，并学会诗歌中的常见语言类别及特殊语言形式。 （一）词性的改变，体会诗人所炼之意 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，而这些地方往往就是一首诗的诗眼或一首词的词眼。 例（2003年全国I卷） 过香积寺王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。 问：古人评诗时常用诗眼的说法，所谓诗眼往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。 例山光悦鸟性，潭影空人心。常建《题破山寺后禅院》 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。 【评析】：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的

高考作文素材李贺诗歌的艺术特色精选

高考作文素材李贺诗歌的艺术特色 李贺（790—816），字长吉，河南昌谷（今宜阳）人.出身于一个没落的皇室后裔的家庭，少年时才能出众，以远大自期，但由于封建礼教的限制，不能应进士试，只做了一个职掌祭祀的小官奉礼郎，死时才27岁. 李贺是一个很富有创造性的诗人.他在短短的生命中，为诗歌开辟了一个新的天地.在中唐诗坛、乃至整个诗歌史上，他都可以说是一个独树一帜的天才诗人. 政治的腐朽、卑微的官职乃至孱弱多病的身体都给这位富于幻想、热情冲动、渴望实现远大抱负的青年以沉重的打击，理想与现实的冲突，熔铸到自己的创造中，便形成了独特的“长吉体”诗风. 李贺诗歌有较高的艺术成就和审美价值，具有历史不衰的魅力.在此，我主要就其艺术特色作一些粗浅的研究. 一、悲冷凄苦的语言 奇特的语言营造悲冷的氛围是李贺诗歌最为成功的因素之一，也是“长吉体”能在繁花似锦的诗歌苑囿中一枝独俏的关键所在.请看他的《秋来》诗： 枫风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素.

谁看青筒一编书，不遗花虫粉空蠹？ 思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客. 秋魂鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧. 《秋来》这首诗大约作于李贺辞官归家的时期.糟糕的心情、萧瑟的秋风、刺骨的冷雨，触发了诗人心中无限的悲苦哀愁，诗人主观情思与孤坟野鬼融于一体，托物传情，借“鬼”寄慨，以瑰丽奇特的艺术形象来抒发诗人抑郁未伸、怀才不遇的深广忧愤，凝成了瑰美而冷俏的语言，读来令人胆颤心惊，毛骨悚然. 诗篇起句借“秋”发感，状景传情.秋风瑟瑟，落木萧萧，残灯衰照，络纬哀鸣，这些景物很容易触动才人志士的感伤情怀.但是李贺的感受不同于一般文人的悲秋叹老，“惊心”、“苦”、“寒”、“衰灯”、“啼”、“素”这些强刺激、冷色调的字眼有力地表现出诗人生命之秋的锥心之痛和心灵之旅的绝望挣扎.秋风落叶而已，于诗人却是魂惊魄悸，无限悲凉；衰灯鸣虫罢了，于诗人却是啼饥号寒，凄神寒骨.如此冰凉透骨的感受，如此哀哀无望的倾诉，几人能有？谁人能敌？李贺何以这般伤心叫苦，堕泪惊魂？“日月掷人去，有志不获聘”，这是古往今来才智之士的共同感慨.李贺的不幸身世，惊人才华和科场绝望使他对瑟瑟寒秋风格外敏感，秋天似乎宣判了他人生前途的死刑，秋天似乎戕害了他卓异超绝的艺术心灵.于秋，除了络纬般呐喊，残灯般挣扎，他还能怎么样？一开始他便用这样的文笔营造了一个悲苦的环境. 接着诗人不禁问道：“在这混乱的年代，有谁肯读我的一编书简，不让那蠹虫蚀蛀，把

诗歌鉴赏教案

诗歌鉴赏 勉县第八中学刘懿仁 《中考说明》考点概要：（1）初步欣赏诗词的形象特点、体味意境。（2）初步鉴赏诗词的语言特征及表达技巧。（3）初步分析概括诗词的思想内容和作者的情感态度。 一、诗词的形象： （一）1、友人送别，思念故乡的形象：如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 2、胸怀天下，忧国忧民的形象：如杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。 3、寄情山水，归隐田园的形象：如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。 4、怀才不遇，壮志难酬的形象：如李白的“行路难，行路难，多歧路，今安在。”陈子昂《登幽州台歌》 （二）、常用诗歌意象解说：对诗歌意象的分析回答：表层含义+深层含义月---思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情(思乡，怀人)（望月思乡）； 明月----团圆或思乡；春风、东风---春天、希望等美好事物；笛声----思乡怀远；羌笛---幽怨凄凉，别意与乡情； 夕阳、落日、斜阳、秋天、流水---凄凉失落、苍茫沉郁之情（失落、消沉、思念或珍惜美好人生）（生命短暂，时光飞逝）；灞桥易水---多怀送别； 烟雾、寒霜---哀怨、惆怅、凄苦等情思；红豆----相思； 流水---人生苦短、命运无常的感伤与哀愁（年华易逝、时光的流逝）； 霜----人生易老，环境的险恶，人生的坎坷；云、秋蓬----游子漂泊不定；杨柳----送别、伤感（折柳伤别、离别）；西风----惆怅哀伤、游子思归；杨花----随风飘散，使人想到飘零（离散、漂泊之意）；落叶----失意； 落花----青春易逝、人生无常的感叹与哀愁；梅----坚强、不屈不挠、傲雪；兰、荷----高洁（坚贞之志）；飞鸟----象征自由； 竹----虚心、脱俗、孤傲、刚劲（气节、劲健、积极向上）；芳草——离恨；亭----抒写离情别绪的意象；梧桐细雨----凄凉悲伤，萧瑟冷寂（凄楚悲凉）；菊----隐逸、高洁、脱俗（傲视）；鸦、猿----凄苦、哀伤的象征；

浅论李贺独特的诗歌精神

浅论李贺独特的诗歌精神 摘要： 李贺是中国诗歌界一朵奇葩，其诗歌具有独特的艺术特色，而独特的艺术特色是应其独特的诗歌精神影响生成的。其精神气格具体表现为：傲骨远志、高格、独化、冷不退避、哀绝不屈。一个时代社会背景、文化背景及个人身世背景同时作用下，诗人在接受和选择过程中生成的生命意识形态，并成为一切行为活动的本源。本文主要从诗人被动接受的背景以及主动选择接受的艺术结构入手，试探究其最终形成的精神气格。帮助读者更深层次解读艺术家艺术作品。 关键词： 李贺背景接受精神气格 Shallow LiHe unique poetry theory Abstract: In general,thespirt of poetry is a subject fewer people deal within the field of literary reviews.In fact,it is a little vague to a certain degree.It is a psychoiogical ideology in deep level,which towers above creative methods,linguistic of social,cutural and family background of individuals influence of life in the process of accepting and selecting,is the cause of all activities.This essay tries to make a research on the peculiar spirit of poetry in order to help the readers to explain and understand artistic works,from active and passive acceptance. Key words: LiHe background accpting spirit of poetry 绪论： 李贺，中唐诗人。自唐杜牧为其诗作序赞赏后，后人多欣赏李贺诗歌，相关评论主要有：唐：杜牧-《李贺诗歌序》；李商隐-《李长

高考古代诗歌鉴赏语言及风格专题复习教案

高考古代诗歌鉴赏语言及风格专题复习教案 高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。 考查方向： 1、对关键词语的品味（含义及表达效果）即炼字； 2、对诗句中某个字眼艺术效果的赏析，即赏析诗眼； 3. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）； 4、对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）； 5、对特殊词的赏析。（考查不多） 专题讲解 一、炼字型 优秀的古代诗歌遣词用语准确精练，许多看似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常词语的内涵，便是一种鉴赏能力。 （一）炼动词。 例1：陶潜“悠然见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所为，而见字正写出了人与自然，乃至于宇宙之间的一种和谐。而且陶潜说：“久在樊笼里，复得返自然”，这种返，觉解程度是很高的已经不是自然境界，而是一种很高的境界。 例2：分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。 答：由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。 在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸”、“撼”具有夸张色彩。 例4：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃） 这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 （二）炼形容词。 例1：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，这是王驾写的《晴景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。 例2：周密的"梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮"（《高阳台·寄越中诸友》），以"轻"字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。修饰语－大部分为形容词，也有副词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例3：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

(完整word版)诗歌鉴赏之语言特色

诗歌鉴赏语言 鉴赏诗歌的语言，鉴赏诗歌的语言，就是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。近年来，艺术，领会其语言的风格特点。近年来，鉴赏诗歌的语言有多种形式，赏诗歌的语言有多种形式，主要从以下三个方面设题： 1．体会语言的风格特色。．体会语言的风格特色。 2．分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。 3．评析诗人炼字炼句的作用。包括评析“题眼”。 思考 鉴赏诗歌的语言应注意哪些词？诗歌语言的风格有哪些?特点是什么？ 诗歌语言的风格 1、朴素（平淡、冲淡、直率）：主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接陈或用白描，不加修饰，显得真切深刻平易近人。相关术语：朴实无华、平实质朴、冲淡自然、多用口语。 2、华丽（工丽、绚丽）：主要指语言丰富而有文采。相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸、绚丽奇诡。 3、清新（自然）：主要指用语新颖，不落俗套，语言浅显而有新意。作用是用清丽的语言来营造优美的意境相关术语：清新雅致、清新自然如杜甫绝句》两个黄鹂鸣翠柳，《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 4、明快：主要指语言明白而流畅。相关术语：明白晓畅。 5、含蓄（委婉）：主要指意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、朦胧隐晦、含蓄隽永。 6、悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。相关术语：慷慨悲壮 7、豪迈（奔放、雄奇）：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。 8、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。 生动形象：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如：王安石“春风又绿江南岸” 。 朦胧隐晦 含蓄隽永（婉转缠绵）：曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝 说说下列诗歌的语言风格①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》（清新自然） ②孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）（清新自然而又含蓄隽永） ③无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱。是离愁？别是一般滋味在心头。（李煜《相见欢》）笔调婉约或含蓄隽永） ④杨柳青青江水平闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有有晴。（刘禹锡道是无晴却有有晴。（刘禹锡《竹枝词》平淡自然而含蓄隽永） ⑤一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》。（生动形象） ⑥自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观浣溪沙》（生动形象） ⑦叶上初阳干宿雨。水面清圆一一风荷举。周邦彦《苏幕遮》（清新自然）

诗歌语言说课稿

《赏析诗歌语言》说课稿 吴晓冰 一、说考点 语文新考纲进一步加强了对学生的思维能力和表达能力的考查。其中诗歌鉴赏题这个历来让学生颇感头疼的考点，许多学生感到无从下手。根据考纲要求，鉴赏作品的形象、语言及表达技巧及思想感情这四种能力成为复习的重点。其中，赏析诗歌的语言是一个很重要的考点，近几年高考试题经常涉及这一考点。 赏析诗歌的语言的题型主要包括下面几种：第一，赏析炼字技巧，分析其表达效果；第二，找出诗眼并分析之；第三，分析诗歌语言的表达风格。 本节课就赏析炼字技巧，分析其表达效果展开教学。 二、说教法 （一）导入：什么是炼字？这是学生面临的第一个问题。为了解决这个问题和激发学生的学习兴趣，我找了一些古人炼字的佳话讲给学生听。如齐己的“一字之师”、贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“秋风生渭水，落叶满长安”，苏小妹的“轻风摇细柳，淡月映梅花”。通过这些故事，拉近学生与诗歌语言的距离。 （二）学会抓“炼字”。先学会抓，然后才学会用书面语言来分析。从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。炼数量词，经过精心选择提炼的数量词，在诗人的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。炼形容词，诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。炼动词，一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词。主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。炼虚词，虚词的运用，在新诗创作中似乎远不及在古典诗词中地位重要。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 例：庚信《小园赋》：“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。” 齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。" 王维的《积雨辋川庄作》： "漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鸥"

浅谈李贺诗歌的艺术特色

浅谈李贺诗歌的艺术特色 【摘要】继孟郊、韩愈之后，元和诗坛又出现一位天才的诗人，世称“诗鬼”的李贺，英年早逝的他创作了一批具有较高艺术成就的审美价值的诗歌，是诗歌苑囿中一朵奇葩。李贺的诗在语言、构思、主题的表现等方面都惊人耳目，借助外在的语言来折射他苦楚的心，所以他用诗篇并在其中以丰富的想象展示他远大理想抱负的一面，更深层次的反映他多舛的命运与建功立业的欲望之间的猛烈碰撞，这使他的诗具有了历久不衰的魅力。 【关键词】悲冷语言；鬼魅世界；奇特想像；两重性格 李贺（790—816），字长吉，唐时河南昌谷（今宜阳）人。出身于一个没落的皇室后裔的家庭，少年时才能出众，以远大自期，但由于封建礼教的限制，不能应进士试，只做了一个职掌祭祀的小官奉礼郎，死时27岁。 政治的腐朽、卑微的官职乃至孱弱多病的身体都给这位富于幻想、热情冲动、渴望实现远大抱负的青年以沉重的打击，而其独有的早熟敏感的心理又令他比常人加倍的品尝到了人生的苦涩，在理想与现实的冲突中，在强大生活的重压下，他的作品熔铸了种种早衰的症状和心理，便形成了独特的“长吉体”诗风。 但毋庸置疑，李贺是一个很富有创造性的诗人。在短短的27年的生涯中，李贺将其卓荦的才华和全部精力投入到了诗歌的创作上，“骑驴觅诗，苦吟成性，呕心沥血，废寝忘食”（李商隐《李长吉小传》），把作诗视为生命所系。这一方面导致他对社会不能有较深刻的理性认识，而时时耽于幻想；另一方面则是他的诗歌融入了极为浓郁的伤感情绪和幽僻怪诞的个性特征，表现重点也从韩愈的粗犷豪横、孟郊的冷峭枯寂转向对主题心灵的权利开掘和虚幻意向的巧妙营造，由此形成了与韩孟颇有差异的凄艳诡激的诗风，为诗歌开辟了一个新的天地。 李贺诗歌有较高的艺术成就和审美价值，具有历史不衰的魅力。在此，我主要就其艺术特色作一些粗浅的研究。 一、悲冷凄苦的语言 奇特的语言营造悲冷的氛围是李贺诗歌最为成功的因素之一，也是“长吉体”能在繁花似锦的诗歌苑囿中一枝独俏的关键所在。请看他的《秋来》诗： 枫风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。 谁看青筒一编书，不遗花虫粉空蠹？ 思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。 秋魂鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。

古典诗歌中常见的语言风格1

诗歌的语言 古典诗歌中常见的语言风格有： 清新自然明白晓畅（简练生动）平淡质朴华美绚丽委婉含蓄 沉郁顿挫（深沉凝重）雄奇豪放婉约细腻慷慨悲壮多用口语 下列诗歌中的语言风格及特点 1.王维《鹿柴》 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 孟浩然《过故人庄》 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 语言风格：清新自然。 特点：用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。 清新之风常见于大部分山水田园诗人的诗中。如王维，孟浩然的诗就比较清新。 2.陶渊明的《归园田居·其一》∶ 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。语言风格：平淡质朴 特点：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。 3.杜甫《观李固请司马弟山水图》 简易高人意，匡床竹火炉。寒天留远客，碧海挂新图。虽对连山好，贪看绝岛孤。 群仙不愁思，冉冉下蓬壶。方丈浑连水，天台总映云。人间长见画，老去恨空闻。 范蠡舟偏小，王乔鹤不群。此生随万物，何路出尘氛。高浪垂翻屋，崩崖欲压床。 野桥分子细，沙岸绕微茫。红浸珊瑚短，青悬薜荔长。浮查并坐得，仙老暂相将。 语言风格：华美绚丽 特点：有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。如辞藻华丽，对仗工整，如“红浸珊瑚短，青悬薜荔长。”“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 4.刘禹锡《乌衣巷》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 杜牧《赤壁》 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 语言风格：委婉含蓄 特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。