部编版第七课《妈妈睡了》

7妈妈睡了

教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法：

1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

情感、态度与价值观：

深深感悟母子之爱，感悟亲情。

重难点分析：

●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨？

●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

课前准备：

教学过程与设计说明：

19 送给奶奶的阳光

教材分析：

阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

过程与方法：

1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。

重难点分析：

●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。

●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。比如：“阳光跑到我心里来了”这句话的理解。

教学过程与设计说明：

20 植物妈妈有办法

教材分析：

本课是一首关于知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到很多的知识。本课突出的特点是拟人写法的运用，文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣。这首诗语言的特点是灵活多样。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中十七个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，感受大自然的奇妙。

过程与方法：

1. 通过夸植物妈妈的方法，来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 交给学生搜集资料的方法，让学生通过各种渠道了解植物传播种子的方法。情感、态度与价值观：

了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

重难点分析：

本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“准备”、“旅行”可以联系语境或已有的生活经验理解。诗歌语言优美，读起来朗朗上口，适于学生朗读，并在反复的朗读中加强语感，理解课文。

教学过程与设计说明：

21 地球的清洁工

教材分析：《地球的清洁工》这篇课文是一篇科学小品文，通篇用拟人化

的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。

本文有以下三个特点：

1. 突破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。

2. 本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。首先，本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读兴趣。其次，全文采用拟人化写法令人读来亲切。另外，课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。

3. 本文结构清晰。课文根据不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中十四个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文中出现的词语的意思，认识动物在保护地球环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

过程与方法：

1.以读为主，利用多种形式的朗读，加深学生的情感体验。将读文与理解词意结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 通过表演课本剧，加深对文章的理解，同时发展综合能力。

情感、态度与价值观：

引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

重难点分析：

通过多种形式的朗读以及分角色表演等方式使学生能够意识到动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的密切关系。

教学过程与设计说明：

22 我是你的朋友

教材分析：

本课是以蛇自述的形式介绍了蛇对人类的作用，呼吁人们要爱护人类的朋友，不要随意谩骂和捕杀它们。本课最显著的特点就是拟人化的写法。文章赋予蛇以人的情感。文中四个自然段。第一自然段介绍了蛇出生时的样子和身体方面的特点。第二自然段写的是因为蛇样子很丑很凶，所以小动物和孩子都很怕蛇。第三自然段用两个典型事例说明了蛇对人类的巨大贡献。第四自然段则总结了全文，并提出了真诚的希望，点明了文章的主题思想。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中十八个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道蛇对人类的巨大贡献。

过程与方法：

1. 将范读，自己想象读，跟读，赛读结合起来，用多种形式的读来感悟文章内容，体会其情感。

2. 复述课文内容，深化了学生的体验，培养锻炼学生的口语表达的能力。情感、态度与价值观：

了解蛇对人类的巨大贡献，培养学生关爱自然，关爱生命的情感。

重难点分析：

结合具体的语言环境和生活经验来理解“惊恐不安”“珍贵”“垂危”“行走如风”等词语的意思。在理解文本的基础之上适当补充蛇有益于人类的事例，使学生受到关爱自然、关爱生命的感情。

教学过程与设计说明：

二年级语文部编版妈妈睡了练习题及答案

7 妈妈睡了 一、读拼音、写生字. shì chén fà xiān liǎn 情重长首蛋 jué jiào 1.妈妈太累了、真该好好儿睡一觉．（）了. 2.他们都觉．（）的自己的猜测是对的. hōng hǒng hòng 3.人们听了他的话、都哄．（）笑起来. 4.妈妈在哄．（）我睡觉的时候、自己先睡着了. 5.妈妈告诉我不要跟着别人起哄．（）. 三、用线把下面的词语恰当的连起来. 明亮的脸沙沙的妈妈 红润的头发弯弯的响声 细软的眼睛慈祥的眉毛 四、我能把下面的话补充完整. 1.睡梦中的妈妈____________________________________________. 2.她真该__________________________________________________. 五、课文整体梳理. 这篇课文讲的是午睡时、妈妈在哄“我”入睡时、妈妈先睡了.文中从三个方面写了睡梦中的妈妈、一是睡梦中的妈妈、二是睡梦中的妈妈 、三是睡梦中的妈妈 . 六、重点段落品析. 睡梦中的妈妈好累.妈妈的呼吸那么沉.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上.窗外、小鸟在唱着歌、风儿在树叶间（刮散步）、发出（嗖嗖沙沙）的响声、可是妈妈全听不到.她干了好多活儿、累了、乏了、她真该好好儿睡一觉了. 1.在括号里选择合适的词语、并打上“∨” 2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上.

_______________________________________________________________ 3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？ ________________________________________________________________ 七、写一句关于母爱的诗句. 参考答案

部编版语文二上《妈妈睡了》教学反思

(教学反思1)妈妈睡了 《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了妈妈午睡时孩子的所见所闻所感。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的细致观察来表现的； 课堂的难点就是，可能学生们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，然后开课时就引导孩子们说一说自己观察到的以及自己的想法。此时，再指导学生进行有层次地朗读课文，通过小作者对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。我又通过启发学生想象并联系自己的生活，让学生更深入地感受到妈妈对孩子的关爱。 (教学反思2)妈妈睡了 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。 教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明

亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。2.句、段的语言表达能力是小学语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。授课后觉得： 一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。 二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。

《妈妈睡了》优秀教案 人教部编版1

二年级上册语文教案-《妈妈睡了》教学设计及课后反思人 教（部编版） 人教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计及课后反思（含达标训练） 教学目标 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。

出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读） 师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”） 师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？ 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？ （在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

部编版《妈妈睡了》优秀教学设计

部编版《妈妈睡了》优秀教学设计 教学要求： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受母爱，同时懂得关爱父母。 3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2.有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，调动情感。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍

给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。 ３.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。 4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 二、初读课文，主动识字。 1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。 2.分类识记生字。 （1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、累、乏。 （2）利用形声字的规律识记：哄、粘、沙。 （3）用形义联系法识记：汗。 3.检查认读情况。（课件出示词句。） （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 4.记忆字形，指导书写。 （1）出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” （2）指导字格里的八个生字。 重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄； “哄”、“脸”、“沉”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“沉”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点； （3）讨论怎么记住这些字。 （4）教师·边讲解边示范写字，学生描红。

部编版《妈妈睡了》教案

《妈妈睡了》教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子之情。 学情分析： 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到： 1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回 报。 教学目标： 1、认识“哄、先”等12个生字，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语， 会写“明亮、故事”等4个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 3、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 4、感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2、情地朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学过程： 一、导入新课 导入：出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》。

师：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍个大家？ 师：你们真是善于观察的好孩子，听了你们的描述，老师仿佛看到了你们的妈妈。 师：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道这个孩子和他妈妈之间的故事？今天，我们一起走入《妈妈睡了》。（板书课题） 师：请大家齐读课题。妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。让我们再来读一读。 二、初读课文，整体感知 1、集中识字 课件出示生字词 （请生读，小先生领读，开火车读，男女生比赛读） 2、朗读第一自然段，随文识字 （1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后） （2）师：妈妈再哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？ （3）指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？（朗读时要轻一点） 三、细读课文，体会深情 1、请大家自读课文，想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。（请生回答） 生：睡梦中的妈妈很美丽。 师：你是从哪里看出来的？ 生：“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着。” 师：是啊，“明亮的眼睛”又大又黑又亮，有这样的眼睛一定很好看。 师：大家看“闭”字的金文字形。“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”表示门闩。慢慢演变变成“才”字。 师：现在请同学们将眼睛紧紧闭上，感受一下“闭”。 生2：我从“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”看出妈妈很美丽，弯弯的眉毛就像小月牙似的，特别好看。 生3：妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果再加上弯弯的眉毛就更加美丽了。

妈妈睡了(人教部编版)

课题：7 妈妈睡了 【教学要求】 1.认识“哄、先”等12个生字，会写“哄、先、闭”等8个字，积累“的”字短语。 2.能正确、流利地朗读课文。通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，理解课文内容。 3. 体会妈妈与孩子之间的爱。感受母爱，懂得关爱父母。 【教学重点】 学会生字， 能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 【教学难点】 通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学习本课的生字词，初步懂得体会妈妈与孩子之间的爱。 2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。 教具准备 教学课件 教学过程 一、歌曲导入，揭示课题 1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》 2：《世上只有妈妈好》音频）自己的妈妈吗？ 2.教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》的妈妈之间的故事。课件展示课题。 3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。 （板书：7 妈妈睡了） 二、初读课文，标出生字 (课件出示3）提出自学要求： 1．借助拼音自读课文。 2．把生字及二类字标出来。 3．检查自学效果。

(课件出示4、5） 一类字： 哄先闭脸事沉发窗 二类字： 紧润等吸粘汗额沙乏 自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。 三、再读课文，认识生字 1．再读课文，把标出的生字重点读一读。 2.检查自学效果。 （1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。 (课件出示6） hǒnɡ xiān bì liǎn shì chén fā chuānɡ 哄先闭脸事沉发窗 正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。 “发”是个多音字，在本文中读“fà”，“头发”，另外，还有“fā”，“发生”的意思。 jǐn rùn děnɡ xī zhān hàn é shā fá 紧润等吸粘汗额沙乏 “粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思， án”，“粘土”。 （2）争当小老师带拼音领着同学读一读。 （3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。 (课件出示4、5） 一类字：哄先闭脸事沉发窗 二类字：紧润等吸粘汗额沙乏 （4）识记生字 ①部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。 ②运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部， 表意，“客、彦、夹、合”表音。 ③用实物演示的方法识记“粘”字。 （5）争当小老师去拼音领着同学读一读。

部编版小学语文《妈妈睡了》精选教案

《妈妈睡了》第一课时教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了妈妈午休时的所见所感，用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的，表达了母子之爱。 学习目标： 1、认识13个生字，会写8个生字，了解多音字“发”。 2、正确、流利地朗读课文，积累部分词句。 3、理解课文内容，丰富语言积累，感受母爱伟大，懂得关心 父母。 学习重点： 1、识字、写字。 2、熟练地朗读课文，感受母爱。 学习难点： 理解课文，丰富语言积累，懂得关心父母。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 课时安排： 2课时。

板块一情境激趣，导入课题 1、师：小朋友们，上课之前让我们一起来欣赏一首动听的歌曲吧。 （师播放歌曲视频《妈妈的爱在身边》） （1）请生谈一谈观后感。师：隔着画面我们就能感受到妈妈对宝宝的爱。这一节课，我们就要来学习一篇和妈妈有关的课文 ——妈妈睡了。 （2）请生来读一读课题，师强调读准课题中的两个轻声，生齐读课题。 （设计意图：视频导入，吸引学生的注意力，增强了学文的趣味性。） 板块二自读课文，整体感知 1、学习第1自然段。 （1）下面就让我们走进这位妈妈，去看看她的故事吧。请小朋友打开书本，翻到36面，自由朗读第1自然段，注意读准字 音，读通句子。（生读第一自然段） （2）师：谁想来展示你的朗读，读给大家听一听。（指名生读）（3）师：读着读着，在第1自然段中，你读懂了什么呢？（生交流自己的朗读体会） （4）师出示生字卡片，请生认读第一自然段中出现的两个生字“哄”和“先”。 ○1“哄”字认读：教师可以请学生自由地来说一说小时候妈 妈是怎么哄自己睡觉的呢？从而理解并记住口字旁。为加深

新部编人教版二年级语文上册课文妈妈睡了教案

07《妈妈睡了》 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备： 课件、奖励评价志等。 教学思路： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。 生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？

部编版-语文-二年级上册-二年级上册语文教案《妈妈睡了》

《妈妈睡了》教学设计

2.有一个小朋友用笔写下了和妈妈之间发生 的一个小故事，我们一起来看一看！（演示第4张 幻灯片） 读课题《妈妈睡 了》。 让学生知道 学习的内容。 讲授新课一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 hǒnɡ xiān bì liǎn 哄先闭脸 shì chén fà chuānɡ 事沉发窗 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “闭”的偏旁是“门” “哄”的偏旁是“口” “脸”的偏旁是“月” “窗”的偏旁是“穴” （3）指导生字的笔顺。 以“窗”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演 示第9张幻灯片） 这篇课文讲的是妈妈在哄我午睡的时候自己 让学生在轻 松的状态中 识记生字。 让学生明白 课文讲述的

眉毛也会睡觉吗？ 这句话用了什么样的修辞手法呢？ 拟人：就是把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 （3）我会说 红润：红而滋润，多指皮肤。 我还会说： 一（双）眼睛 一（条）眉毛 一（张）脸蛋 （4）同学们，人睡着时眼睛会怎样呢？ 这里是怎样写妈妈的眼睛的呢？ “紧紧”说明了什么？ （5）同学们，你们觉得这样的妈妈美丽吗？ 5.接下来我们一起看一看小作者又怎样描写睡梦中的妈妈的？（演示第19-23张幻灯片）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… （1）这段话中的中心句是哪句话？ 温柔：温顺体贴。 （2）这里怎样描写妈妈的温柔？不会。 拟人。 闭上。 明亮的眼睛闭上 了，紧紧地闭着。 妈妈睡得熟，睡得 香。 美丽。 睡梦中的妈妈好 温柔。 了解拟人的 修辞手法。 练习扩词。 练习量词的 使用。 感受妈妈睡 梦中的样子。 找中心句，知 道词语意思。

部编人教版语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计

2017部编人教版语文二年级上册《妈妈睡 了》教学设计 教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点： 1、识字学词 2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文 的内涵。 教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件 教学时间：2课时 教学内容： 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。 录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》） 生：随音乐一起边拍手边唱

师：这首歌唱得是谁呀？ 生：唱得是妈妈 师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？ 生看图回答问题 揭示课题，板书《妈妈睡了》 我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。 二、自读课文，整体感知 1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 2、生自由练读。 （1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。 （2）指名朗读。指导长句子的朗读。 A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。 三、由扶到放，自主识字 1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。 2、学生以小组为单位，互相读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、开火车读。抢读。 5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？ 6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。 四、读中感悟，体会深情。 师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？ 生：分段朗读课文 自由发言： （1）睡着的妈妈真美丽 （2）妈妈睡着时很慈祥 （3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从

部编版二年级上册语文《妈妈睡了》课堂实录

7、妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？

部编版妈妈睡了教案

部编版妈妈睡了教案 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《妈妈睡了》教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子之情。 学情分析： 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味 亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学 会感恩，懂得回报。 教学目标： 1、认识“哄、先”等12个生字，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等 短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

3、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 4、感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2、情地朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学过程： 一、导入新课 导入：出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》。 师：听了歌曲你想到了谁呀你们谁愿意把自己的妈妈介绍个大家 师：你们真是善于观察的好孩子，听了你们的描述，老师仿佛看到了你们的妈妈。 师：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道这个孩子和他妈妈之间的故事今天，我们一起走入《妈妈睡了》。（板书课题） 师：请大家齐读课题。妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。让我们再来读一读。 二、初读课文，整体感知 1、集中识字 课件出示生字词 （请生读，小先生领读，开火车读，男女生比赛读）

新部编版二上《妈妈睡了》课文

新部编版二上《妈妈睡了》课文 妈妈睡了 妈妈睡了。 妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了，睡得好熟、好熟。 像我睡着时妈妈常爱在身边看着我一样，我也看着妈妈。 睡梦中的妈妈真美丽。 妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。 睡梦中的妈妈好慈祥。 妈妈在微微地笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意，好像在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。 睡梦中的妈妈好累。 妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。 妈妈睡了。 《妈妈睡着了》教学设计 教学目标 1.知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深

刻体会同学之间的关爱之情。 2.过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 3.情感态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学重难点 1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学准备 课件、奖励评价志等。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 1.播放学生的照片集。 2.学生谈观后的感受。 3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4.过渡。 师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

部编版第七课《妈妈睡了》

7妈妈睡了 教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法： 1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 重难点分析： ●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨？ ●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

课前准备： 教学过程与设计说明：

19 送给奶奶的阳光 教材分析： 阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。 过程与方法： 1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。 重难点分析： ●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。 ●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。比如：“阳光跑到我心里来了”这句话的理解。

部编版-语文-二年级上册-二年级上册语文优质教案《妈妈睡了》 (2)

7 妈妈睡了 教学要求： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受母爱，同时懂得关爱父母。 3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2.有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，调动情感。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟

大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。 3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。 4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 二、初读课文，主动识字。 1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。 2.分类识记生字。 （1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、累、乏。 （2）利用形声字的规律识记：哄、粘、沙。 （3）用形义联系法识记：汗。 3.检查认读情况。（课件出示词句。） （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 4.记忆字形，指导书写。 （1）出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” （2）指导字格里的八个生字。 重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄；

部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇

部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三 篇 导读：本文部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了*之爱。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法： 1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观：深深感悟*之爱，感悟亲情。 重难点分析： ●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。

方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 ●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究*，引导学生深入到读文、识字。 课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。 教学过程与设计说明： 第一课时 一、由实际生活导入新课。 1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？ 2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示 3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。 二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。 1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？ 2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。 3. 同桌互读。 4. 指名接段读文。 5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。