小学音乐课堂常规
小学音乐教学常规
1、基本学习常规
▲提前5分钟到规定教室上课，不迟到、不旷课常规。这是在音乐教室上课的一种常规。（如果不是在音乐教室，就让学生在下课时准备好音乐书等学习用品就行了。）
第一节音乐课由老师带学生入教室，并为每位学生安排好各自的位置，然后告诉学生今后上课都要提前到音乐教室，也就是说前一节课一下课就带着音乐书到音乐教室。找到自己的位置，然后把书本放下，等待上课。并告诫学生除非没有到学校，否则不允许请假，凡是上音乐课都要到音乐教室。
本常规存在的意义：如果这一常规没有很好地落实，那么势必造成上课铃声响后，学生三三两两地进教室，如果该班离音乐教室较远的话，那么大量的时间就浪费在路上，而且，学生到音乐教室的时间有早有迟，给教师组织教学带来了很大的麻烦，一节课只有40分钟时间，如果再浪费了5至10分钟时间，那么学生就会少学很多东西，教学效率就会明显下降。所以让学生提前5分钟到教室，时间一到马上上课，从上课铃声开始响到铃声结束学生就要在位置上坐好。尽量做到不浪费1分钟时间，确保课堂效率。
说到旷课，如果学生从第一次开始找个借口不来音乐教室上课，那么就会有第二次第三次，所以，我们在一开始就要“打好预防针。”这也就需要其他学科的老师共同努力，不要在音乐课上让学生留在教室或办公室，一旦学生开了这个先例，那么今后就会不断地出现这种自由主义者，他们会自作聪明地认为：音乐课可以不上。这就给音乐教学管理带来了很大的麻烦。同时这种自由主义现象会由这一学科牵引到其他任何一门学科，包括在语文、数学学科也会出现这种自由主义者。所以教师与教师之间互相合作的状况会影响到学生学习心理状态。我们应从一开始就不要给学生开这个自由主义的先例。
▲摆放书本常规：在音乐教室里，学生在下课时就应该把书本放在两张凳子的中间，同桌间的书本叠放在一起。如果在教室就让学生把书本放在桌子的左上角。
告诉学生书本所放的位置，并请两位学生示范，刚开始每节课都要强调，以后学生养成习惯后，只要偶尔提醒一下就可以了。
本常规存在的意义：这样把两同桌的距离稍稍拉开，避免同学间上课互相干扰，同时，这样放书本比较节省地方，因为凳子本身就不大，各自放一个地方，就会太占空间，而如果书本放在膝盖上，那样会影响上课，如律动、表演，或玩打击乐器，膝盖上的书都会影响正常课堂活动，所以这一规定也有它存在的必要性。
▲翻书常规：当老师说：“请小朋友把书本翻到第X页。”小朋友们就要以最快的速度把书轻轻地翻到该页，不能边翻书，边说话，也不能速度太慢。翻好书后马上举手，以此来说明自己已经翻好了。
我们可以做一个翻书比赛的游戏，看看哪一个小朋友翻得最快，请翻好书的小朋友举手，如此反复几次，以后再偶尔请醒一下即可。
本常规存在的意义：此常规虽然是非常细小的事情，但是如果做到了，那么就会直接提高了学习的效率，相反，如果一个班级，待老师说“请小朋友把书本翻到第X页。”接着就是闹哄哄的，有的翻得快，有的翻得慢，更有的翻到哪里都不知道，有些小朋友还乘机与周围同学讲上几句，这样，
老师就势必要花一些时间让大家安静，这就破坏了课堂氛围，而且也在浪费课堂时间。相反，如果翻好书后学生马上举手，这就很清楚地知道哪些学生是在与老师积极配合的，而哪些学生可能有困难，或者是注意力不集中，需要老师提醒的，同时，让学生翻好书后马上举手，这就让学生翻好书后有事可干（举手），从而避免翻好书的孩子无事做，而开始讲话的情景。
▲举手常规：想回答问题，或者是有什么事情需要上课同老师讲的，请小朋友们先举手，举手后老师请到了才可以回答，没经老师同意，不能边举着手边说话，否则会影响正常上课秩序。
出几个简单的问题，如音符的唱名等刚教过的知识，虽然大部分孩子都知道它的唱名，但是要求小朋友们一定要举手，老师点名后才站起来回答问题。多试几次，然后再换个问题再提问，也同样要求小朋友做到这一点，慢慢地学生就会习惯这种常规。
本常规存在的意义：小学生必须讲清楚这一常规，否则课堂上会时常出现课堂学习以外的声音，扰乱正常上课秩序，这一常规要求学生起立后再发言，避免了随便说话的习惯。或者是有些小朋友还没有来得及思考一遍，就有小朋友提早把答案给报了，形成只教个别学生的不良状况。这一常规的提出，就在于当老师提出一个问题，小朋友们思考后举手回答，等大家都思考一遍后再请一个学生来回答，那么这个问题的提出就显得更有意义了。
▲告状常规：在第一节课时，老师就应该跟学生说：“一般情况下，如果你们随意的告状，那就要浪费很多上课的时间，这样我们就没有时间做音乐游戏，或者进行音乐表演了。”再问小朋友：“你们知道什么时候才可以告状呢？”提醒小朋友们是下课时间才可以告状，如果你觉得这件事非要上课告状，那么，一定要举手经老师同意才站起来说。“下课时告状最好是你把要告状的小朋友也带过来。这样你就能帮助他进步了，告状的目的是让其他小朋友得到进步，下次改正这个缺点，成为大家都喜欢的小朋友。如果有小朋友告你们的状，你首先要谢谢他，因为他是希望你学得更好！”
在课堂上，如果还看到有小朋友举手，老师就有必要提醒：“你们如果要告状放在下课，否则上课时间就少了，我们就没有时间进行音乐游戏或音乐表演了。”这样可能有些学生会自觉地放下手，如果还举着手，老师才问：“你的问题一定要在上课解决吗？”如果学生这次告状的内容也是无伤大雅的，老师就要告诉他：“你的问题也可以放在下课时说。”这样久而久之，学生就不会在上课时随便告状了。
本常规存在的意义：低年级学生很喜欢告状，他们不知道上课告状会影响学习，所以老师就有必要告诉学生告状的目的就为了使那些小朋友更快地进步，以提高课堂效率。明确了告状目的，告状时就会减少出现偏击。被告状的小朋友也不会因此而不喜欢告状的小朋友，反而在老师的鼓励下去感激别人。
▲起立坐下常规：无论是一个小朋友起立或坐下，还是集体起立或坐下都要快速，做到不发出声音（包括嘴巴闭上，凳子也尽量不要发出声音来。）而且起立虽然要快速，但是不能跳着起来。
让全体学生听到老师弹上行音阶就马上起立，并及时表扬站得又快又好而且不发出声音的小朋友，坐下时也如此，刚开始要反复几遍训练，以后偶尔训练几次。
本常规存在的意义：如果做到快速起立或坐下，那么就可以节省一些时间，反之，如果请一个学生回答问题，被请到的学生犹豫半天才反应过来，再如请一组学生起立，这一组学生又需要浪费几分钟，这样课堂的效率就大大的减低了。如果要提高课堂效率就要用好每一分钟时间。
▲站姿常规、坐姿常规：学生起立回答问题等时，要大方，双腿不要乱动，眼睛要看老师或看同学们。坐时两腿并拢，背挺直，注意力集中，不要做小动作。
师：“一个人站得好，坐得直给人的感觉就是精神非常好，换句话可以说，这个人气质不错，希望女孩子们拥有小公主一样的气质，男孩子们拥有小王子一样的气质！”让学生站或者坐，站时应该如何，老师要事先讲清楚，并做一下示范，然后请几个学生来站（或者坐），请大家说说这位小朋友站姿和坐姿符合要求吗？并及时纠正站姿和坐姿。
本常规存在的意义：主要是培养学生个人气质，我认为，音乐课不但要让学生学会音乐，而且要让学生提高自身的素质（包括个人气质培养，俗话说：“站如松，坐如钟。”这样的人看上去精神特别好，而且给人一种气质高雅的感觉。）据有关报道：孩子们年龄太小，正值骨骼发育时期，如果不良坐姿长期得不到纠正，甚至形成坏习惯，势必将造成他们的脊柱发育不良。歌唱时，只有在良好的姿势下才能正确地歌唱（或发声练习）。
▲培养学生积极发言的良好常规：
告诉学生：回答问题时要不卑不亢，把自己的想法大胆地表现出来，虽然可能你说的答案是错的，但是至少你自己认为这个答案值得一提，你们就应该大声地把他讲出来。还要告诉学生：一个问题只能是由一两个同学回答，不可能所有的学生都能够回答，举手是代表你已经知道这个问题的答案，并不一定老师就会请到你。这样学生就不会因为长期举手没被老师请到而放弃举手的习惯。尽量让所有的孩子都有机会在音乐学科中发言或表演，难度大的问题请比较聪明的孩子来回答，一般问题可以请其他普通学生来回答，能力弱的孩子我们可以让他们重复其他孩子答过的问题，这样既有利于知识巩固又给那些平时表现很少的孩子一个表现的机会。
教师自身尽量创设宽松的环境，提供学生想发言，勇于发言的一个情境，使学生们感到心理安全、自由，从而敢问、敢说。
常规存在的意义：1、积极发言可以使孩子们学得更扎实。2、积极发言有利于孩子们养成良好的学习心态与积极的人生态度。3、让所有的孩子都有机会在音乐学科中表现自己，其实也是培养所有孩子对这一学科的兴趣。
▲培养认真听课的良好常规：认真听课是指老师在讲解，示范等过程中，学生保持安静，并集中注意力到这一事件中去，边听边思考的一个过程。不允许做小动作，说话。直到老师要求进行交流时才可以与周围同学进行讨论，或举手提出自己的见解或疑问。
从道德规范要求，告诉学生：一个有修养的人在听别人说话时：眼睛看着对方，专心听清楚别人说话的内容。不随意打断别人的讲话，认真地听，等别人把话说完，再发表自己的观点①。
从尊敬老师要求：孔子是大教育家知识渊博，但是他还是很好学，30多岁还去拜老子为师，“孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。②”我们可以对学生说：“希望小朋友们都能向孔子学习，尊敬老师，虚心学习，成为知识渊博的人。尊敬老师最重要的就是表现在上课认真听老师讲课。”
从认真听课的目的来讲：只有认真听讲，才能从老师那里学到知识。
本常规存在的意义：这是学生最起码的规范，认真听讲与尊敬老师有关，认真听讲了，上课的积极性就高了，学习兴趣就浓了。认真听讲有利于老师更好地上课，一节课的好差与学生的配合很有关系，而学生配合老师，那么这节课就能上得更好，学生得益也就更多。
2、音乐学科特殊学习常规
▲课前律动常规：律动活动来源于对现实生活的模仿，是运用肢体语言，艺术化的再现生活，具有游戏性和表演性，是孩子们所喜欢的一种活动，也是孩子们易于掌握和参与的一种艺术表现活动③。
这一常规要求学生眼明手快，而且还会听音乐，律动时尽量动作一致，个别学生做得不好老师应及时指出来。要求做动作时嘴巴不要发出声音，动作要到位，眼神也要到位。律动的内容可以是孩子们即将要学的一首歌曲，老师把它编成一系列简单的动作，还可以是一段轻快的音乐欣赏，如：描述着春天早晨，听到公鸡喔喔叫，小朋友起床，洗脸、刷牙，背起包，和小伙伴去春游的情境动作。
本常规存在的意义：律动对促进孩子身心发展有重要作用，快速集中学生的注意力，把学生的注意力从课外转移到课内，并通过律动中音乐与动作让学生对本节课产生兴趣，同时也活跃课堂气氛，使孩子们对音乐课产生兴趣。律动还可以增强孩子的节奏感，提高孩子的想象力和表演能力。律动可以锻炼孩子们动作的协调性，并有利培养孩子集体主义精神和遵守纪律的良好品质。
▲搬凳子常规：一节课中，我们通常进行曲谱及歌曲教学，为了让学生更好地看到曲谱，使歌声统一，我们喜欢让学生把凳子放成方形的，如图:
但是，在歌表演过程中，我们又需要比较宽畅的地方，所以要改变凳子的位置，一般情况下，我让学生把凳子位置摆成马蹄形，如图:
这样就能留出大量的空间给学生表演。
那么这个摆放凳子就必须有一定的常规性，当学生学完一首曲子后，进行表演，教师就弹上行
音阶（12 34 56 7），学生起立后，教师马上弹拍的柱式音，表示搬凳子开始了，看到学生差不多搬好了，就弹从高到低的爬音，意思是希望同学生开始安静下来，再弹三拍柱式音表示：坐坐好。这样搬凳子就结束了。
搬凳子常规是这样建成的：老师先告诉同学们应该把自己的凳子往哪里搬，主要是坐在中间的学生要搬，如坐中间的一排，后四桌的同学搬到边上，前三桌的学生往教室后面搬。由于歌表演是放在一至三年级学生中的，所以，教师尽管讲得很清楚了，他们也不一定会搬，教师必须让学生搬一次，这样他们就会明白了，我先让坐中间的后四桌学生分别搬到边上，中间的前三桌学生往后退，最后形成一个马蹄形。搬好后让学生看看左右，并要求他们记住自己的位置，随后让他们搬回原位，
配上音乐再试一次，老师边弹边解释这个音乐所代表的意思。如此几遍，学生就会搬了。如果下次学生搬时出现搬凳子说话声音很响，速度很慢的情况，可以让学生再搬一次，并告诉他们搬凳子时间太长了，会使表演的时间缩短，或者就不表演了。而这个年龄的学生又恰恰特别喜欢表演。所以他们在老师让他们搬几次凳子后，就会提高搬凳子速度，而且也学会了听音乐搬。
本常规存在的意义：在一节课的四分之三时间，特别是一年级学生，他们天性好动，所以，此时的学生思维也处于疲劳状态，如果再让学生坐得认认真真听老师讲，那是挺困难的事，这个时候让学生活动一下，放松一下特别有意义。于是，我接下来的环节就是安排学生表演歌曲。但是歌表演按照原来的位置做动作，显得空间太小了，通过搬凳子游戏让学生留出一定的空间进行活动。
▲集体舞常规：集体舞也是一种舞蹈，这里指的是一种带有群众性的非专业化的娱乐性的舞蹈。
在课堂中，教师用歌曲及有关欣赏曲目为孩子们编一些简单的集体舞，一年级学生刚学的集体舞蹈可以是动作简单，容易被学生所理解和模仿，动作由一个学生单独完成的集体舞，到两个同学共同来完成的集体舞，然后到大家一起来完成的集体舞，由简单到复杂。
刚开始可以由老师编好动作教孩子们，等孩子们对集体舞有一定的认识后，再让孩子们自已参与编一组动作，如果有能力的话，还可以让孩子们自己设计几个队型和集体舞蹈造型。
本常规存在的意义：“舞蹈可以修身养性，陶醉于和谐的韵律，不知不觉中就可达消除疲劳、陶冶情操、康复机体、消除心理障碍的功效。舞蹈还具有调整人际关系的作用，由于集体舞是群体运动，在集体场所进行，能使参加者体验到个人与集体的关系，起到协调人与人之间关系的作用。舞蹈还可以提高审美情趣，集体舞是一项融体育、舞蹈、音乐为一体的运动项目，其综合性、艺术性很强，具有丰富的美学内容。通过跳集体舞，培养孩子们合作的意识和交际的能力，形成开朗、乐观的个性，培养学生健美的身体形态，发展学生动作的协调性、节奏感、韵律感。群体的配合，队形的变化，音乐的配合，构成一幅幅刚健、优美、丰富多彩的动态画面，给人欣赏的同时，把自己看到的形体美、姿态美、动作美、服饰美和听到的音乐美结合起来，心理健康和集体舞的健康意识，主导着每一个参与者喜欢的神经，而不是与是紧张、邪念共舞。④”由于它的广泛性和群众性，吸引了大多数的孩子尽情地，忘我地全身心地投入，在他们相互配合，相互协调变换队形的同时，培养了孩子们相互信任相互协调能力，和较强的集体荣誉感。让学生进行集体舞学习，是音乐教育发展的必然趋势。
3、音乐学科共有学习常规
▲节奏练习常规，使用打击乐器常规：在学生学习歌曲之前，让学生进行节奏练习及利用打击乐器为歌曲伴奏。使用打击乐器的常规：1、下课时不要用打击乐器在教室内外发出嗓音。2、并在下课的时候就将打击乐器放在固定地点。3、上课时，老师没有要求拿出打击乐器时，请小朋友不要随意拿出来，更不能让打击乐器发出响声影响上课。
节奏练习（以一年级歌曲《大家来劳动》配伴奏为例。）
1、出示：（拍手）
2、跟老师边念边拍节奏。
3、请一位学生带领大家一起根据音乐拍节奏。
4、出示：（边念“打敲敲打空”边跺脚），“打”就是两双筷子互相敲击，
“敲”是指用筷子的一头垂直轻击凳子。
5、请一位学生带领大家一起根据音乐边念边用脚跺出节奏。
6、出示：分组请两个学生带自己组的学生打节奏，并配上音乐，形成两种
不同的伴奏音效。
在培养“使用打击乐器常规”时，我们先告诉小朋友有关注意事项，然后，一项一项进行落实练习。首先，告诉小朋友在音乐教室上课时，打击乐器以后都放在凳子的旁边，如坐在左边的孩子放在凳子的左边地面上，坐在右边的孩子把打击乐器放在凳子的右边地面上。（放在一般教室上课，把打击乐器都放在抽屉里）如果上课老师需要拿出打击乐器时，数：“一、二、三！”看看谁拿得最快，当老师说大家不需要打击乐器时，看看谁能最快把打击乐器放回去，如此反复练习几遍。告诉小朋友打击乐器的拿法，以及，老师没有要求同学们使用打击乐器时，要让自己的打击乐器听话，不要发出声音，比一比，谁的打击乐器最听话。这些训练要多进行几遍，使学生明确打击乐器使用常规，保证课堂上不要随意发出各种声音影响上课。
本常规存在的意义：1、通过节奏练习能有效培养孩子们的音乐节奏感；
2、通过节奏练习中双声部节奏练习，为孩子们今后学习合唱打下了坚实的基础；
3、通过使用打击乐器常规的培养，使孩子们与老师配合更为密切，有效地提高了学习的效率。否则我们每次都在强调让学生安静，课堂秩序就会显得混乱，课堂效率自然就不会高了。
4、“打击乐器教学是团结协作的教育。活动中不仅有机会为集体贡献一份自己的力量，还能获得知识，体会到合作的美妙。音乐内在的节拍、节奏、声部配合等都有助于形成高度纪律性和高度艺术性的集体，使学生获得共同创造艺术表现的集体荣誉感。培养了每个参与者在愉快的、不强迫的形式中自愿遵守规则的习惯，培养了自律和自我激励，学习了与他人的非言语的交流形式和默契配合，学会了理解、接纳、欣赏他人。⑤”
▲划拍常规：从每一首曲子中从找出典型的一乐句，让学生对此进行划拍，如《国旗国旗真美
丽》中选一乐句：，为此进行划拍，变成，教师讲解划拍规则后，请个别学生上台划拍，然后，课后请全体学生分别回去把这一乐句划给组长看，作为这节音乐课的作业。
本常规的存在的意义：通过划拍让学生了解音符所唱的时值，当学生掌握划拍技能后，今后遇到新的曲谱能够通过自己认谱，奏出或唱出曲子的旋律，为自学歌曲作好准备。同时从每节课落实一乐句的划拍旋律入手，积少成多，让学生在不断的练习中巩固划拍这一知识点。
▲学习曲谱常规：从学习第一首歌曲开始就让学生唱一唱这一首歌曲的曲谱，长期坚持每学一首歌曲都要唱其中的几句曲谱，以此来增加学生的识谱量，提高学生的识谱能力。
（以教一年级《国旗国旗真美丽》曲谱为例）
第一步：复习音符唱名。挑出这首歌曲中的有关音符，请个别学生来说说它们的唱名。
如教一年级《国旗国旗真美丽》的曲谱前，就可以让学生先认一认：、6、5、3、2。
第二步：唱一唱两小节的旋律。
请大家跟老师唱唱这几句(或者是请个别学生带大家唱唱这几句)
第三步：逐句跟老师唱曲谱。
教师唱一句曲谱，学生跟唱一乐句曲谱，如第一乐句，老师唱，学生跟老师唱。
第四步：师生对唱。
如：第一乐句，老师唱，学生马上就能跟出。
此时学生连听带唱已经有几遍的跟唱经历，对曲谱已形成粗步的印象，再让学生与老师对唱，就不再难了。
此常规存在的意义：
1、为歌曲学习作好铺垫，如果轻声让学生唱曲谱，学生的音准掌握就更好了。
2、曲谱学习为以后的自学曲子作好准备。当学生有了一定的识谱能力后，那么他们将会更快更准地唱好一首歌曲，而且也有可能根据书上的谱子，自学歌曲。
3、曲谱学习是音乐教学的基础。教育不只是为了让学生一味地学习前人的知识，而是在前人的基础上进行创新。但一切地创新都是建立在基础知识之上，没有基础的创新是无源之水，无本之木。可见曲谱在音乐教学中的重要作用。
4、此常规由易到难，逐步加深，使学生学曲谱不再感到困难，并从一开始就养成曲谱学习的良好习惯，从而对曲谱学习产生兴趣。
▲师生对唱常规：如老师唱前半句，学生唱后半句。
（以教一年级《国旗国旗真美丽》歌词为例）
第一步：逐句跟唱全曲。
如老师唱第一乐句“国旗国旗真美丽。”学生跟唱这一句。
第二步：师生对唱。
师：请小朋友们来接唱，比如说，老师唱“国旗国旗”，小朋友们就接着唱“真美丽”。
本常规存在的意义：这一方法对于一年级识字不多的学生来说其作用是：当歌词太多时，学生不容易一下子记住，但是如果分开歌词只有半句就比较容易掌握。
▲模唱常规：也就是说用一个母音哼唱全曲。
让学生跟唱母音，如发一下“u”，给学生示范一下如何模唱，并让学生轻声哼唱全曲。刚开始老师逐句教学生模唱，渐渐地放手让学生随琴轻声模唱。
本常规存在的意义：模唱有利于学生更好地发音，良好地模唱形式能帮助学生打开声带，有利于学生更好地掌握发声方法，把歌唱得更动听，同时模唱也有利于学生在学习歌曲过程中唱准音。最为重要的是能够进一步整体感知旋律，能加强学生对该歌曲的记忆。
▲音乐欣赏常规：“音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行
体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，情感体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。⑥”
音乐欣赏时注意把握学生的注意力⑦：用动作表演来吸引学生的注意力，如欣赏管弦乐曲时，让学生做出吹长号、吹双簧管、拉小提琴等动作；再如欣赏《龟兔赛跑》这样的曲子时，让学生扮演其中的角色进行动作表演。用打击乐器为欣赏曲目伴奏，给学生一组节奏，让他们用筷子，桌子，凳子，等身边的“打击乐器”为歌曲伴奏，比如首先我们大家一起利用筷子和桌子打一组节奏，并请一位学生带着全班同学打这组节奏；接着，我们利用拍手和拍桌（轻轻拍）再学习打另一组节奏，也请一位学生带大家一起打这组节奏；最后请这两位学生带一部分学生为歌曲伴奏，然后合起来为歌曲伴奏。用学习主题旋律欣赏歌曲，把主题旋律的曲谱写出来，用对唱的方法，学习部分曲谱，再利用模唱巩固熟悉旋律，有歌词的加入歌词唱一唱。
本常规存在意义：有利培养学生良好的欣赏音乐的习惯；利用动作表演来吸引学生的注意力，提高学生对音乐的理解能力，培养了学生对音乐形象的表现能力；利用打击乐器为欣赏曲目伴奏，提高学生对音乐节奏的感知能力，培养学生对音乐情绪的理解能力；利用学习主题旋律欣赏歌曲，提高学生对音乐旋律的感知能力，培养学生对音乐线条美的理解能力。
4、四年级音乐学科特殊学习常规
小件乐器学习常规：在音乐教室上课，下课时，把小件乐器放在两张凳子的两边地面上（与一年级的打击乐器一样放在那个位置），课堂中老师没有要求拿来出乐器来时，不能拿在手上，或放在膝盖上，更不能随意吹响小件乐器影响上课秩序。小件乐器的作业要求每节课都有，但是每节课的作业要简单，而且少，保证让每一个孩子都能顺利地完成。
如：小件乐器一一竖笛教学常规：
（1）、带竖笛常规：要求每节课都带竖笛，如有学生忘记，除了给他们讲道理外还要扣除他所在组的分数。
（2）、使用竖笛常规：不准用竖笛当哨子吹，这样会发出影响他人的嗓音，而且很容易破坏竖笛，竖笛要保管好，尽量不要把竖笛掉地上，否则就容易损坏。上课时，没有用到竖笛的时候，随意吹着玩或者把竖笛弄掉在地上，就要扣相应的分数。听老师指挥，当老师说停或者用手势表示停，就应该马上停下来。刚开始学生不一定很快就停下来，老师跟学生说：“看看谁的反应最快，当老师要求停时马上停下来，然后举起竖笛，举得快的同学加分。”久而久之，学生就会养成习惯。
（3）、竖笛作业常规：每节课都只学一乐句，那这节课的作业就是这一乐句，我给每班四年级学生定一个组长，让每一小组成员都吹给组长听，组长吹给文娱委员听，如果没有吹的同学吹给老师听。
“带竖笛常规”的意义：是保证学生学好竖笛吹奏的前提，学生没有带竖笛，一切都将空谈。
“使用竖笛常规”的意义：在竖笛学习的过程中，如果学生不听指挥，时不时地吹几下，这样不但破坏课堂纪律，影响教学效果，也会学使学生对学习竖笛的兴趣减弱，甚至是厌恶竖笛学习，理由是学生没有学到竖笛吹奏的内容，反而在课堂上大量地感受竖笛带来的噪音痛苦，所以学习竖笛的兴趣大大减低。相反，给学生建立良好的常规来能控制课堂纪律，提高学习效率，增加学习竖笛的兴趣。
“竖笛作业常规”的意义：每节课给学生留作业，吹给组长听，有效地巩固了课堂学习内容，
在课堂上，我们知道，不可能有那么多的时间让每一位学生都吹给老师听，而我们竖笛学习，如果是齐吹，可能有一大部分学生是滥竽充数。所以，我们就可以发挥组长作用，让同学们吹给组长听，自然把前面的问题有效地解决了。
六、良好常规的培养有关注意事项：
（1）、良好常规培养有其统一性与长期性，最好的状况就是老师从一年级一直带到六年级。这样教学生老师不会觉得累，新接手的班级，学生在常规上就不适应了，要花更多的时间相互适应，这个适应过程也就是常规的培养过程。但同时也就是说如果要换一个老师就势必要浪费一段时间来培养常规。我们知道常规的培养很重要，对课堂效率产生极为重要的意义，所以这就要求我们老师最好少换，保证常规的统一性与长期性。
（2）、常规培养应具体、细化，多给学生提供正确的示范，少说“不要”、“不能”。要培养一个常规，比如说打击乐器，我们要告诉孩子们放在哪个具体位置了，孩子们不就会因为没有着落而到处乱放。如果只告诉他们不要放手上，也不要放膝盖上，而没有告诉他们怎样放才最好，那么孩子们依然会放在手上，膝盖上。除此之外，还应该不断地强化正确的常规要求，例如，比比谁放得快又对，反复几遍这样的比赛，让学生把正确的常规要求弄清楚，这样就会减少不良常规出现了。
（3）、常规教学应与其他学科老师共同努力，使教学工作达到事半功倍的效果。我们要求学生提早5分钟到音乐教室，这就要求前一节课的老师要准时下课，不拖堂。否则，我们这一要求，形同虚设。我们要求学生不能旷课，结果有老师留着学生补作业，不让他们来上音乐课，那么学生就会认为音乐课可以不用上的，连老师都这么认为的，往后，他们有一点头痛，手痛的也就不来了，这种怪像就像瘟疫一般还会由此传至彼，不断地蔓延，到最后还会有学生留在教室外面玩，不来上课了，而且这种状况会由一门学科蔓延到另一门学科，这些学生最终会成为学校里最为头痛的孩子，这个班级也将会成一盘散沙，无法正常学习。
（4）、教师应该有足够的课余的时间与学生交流、疏通。每一节课不会总是令人满意的，总有这样那样的问题存在，我们要有足够的时间对有关问题进行解决，如果不解决，那将会影响到下一次教学。比如说，有学生由于下课与同学吵架了，于是他把这个情绪带到课堂上，在课堂上做各种小动作来引起老师的注意，但是我们通常为了保证大家的学习时间，不忍心让教学停下了，只能稍加提醒就正常上课了，而那位学生心理的疙瘩并没有解开，所以这就需要我们利用下课的时间进行思想交流，让学生觉得老师是关心他的，只是上课，我们先放一放，当我们把学生心中的疙瘩解开了，那么这就意味着老师又赢得了学生的一份好感，会觉得老师特别亲近，他们会因为喜欢老师而喜欢这门功课。反之，如果我们总是没有时间与学生进行思想交流，学生会觉得这位老师并不关心自己，久而久之他们会与这位老师疏远了，也就谈不上喜欢这位老师了。
参考文献：
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《幼儿园常规培养简介》
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/YouErYuanZhuanTiYanJiu/2007-4-10/YaoErWanChangGuiPeiYangJianGe.htm 《孩子入学行为规范培养目标》安吉拉姚瑶
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《孔子尊师》自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/view/831947.htm
《新环境下成就新课堂常规---谈谈小学音乐课堂常规的培养》
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/jiaoyu/yylw/200711/124999.html
《集体舞有极佳的美育作用》稿源：星辰在线－长沙晚报记者杨蔚然通讯员柳君编辑：陈思思
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/xw/200708/t20070829_725575.htm
《律动的作用》作者：邢学英德州市市直机关幼儿园
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/kegai/explore/200710/13328.shtml
《新环境下成就新课堂常规---谈谈小学音乐课堂常规的培养》
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/jiaoyu/yylw/200711/124999.html
《浅谈音乐欣赏中感情体验的基本要求》作者：贾红梅
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/news/240/2006-4-8_10184550555.html
《音乐欣赏课中应稳定学的注意力》作者：王纯红
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/yiya/Article_Show.asp?ArticleID=5700
①《孩子入学行为规范培养目标》安吉拉姚瑶
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/b946774/d6*******.htm
②《孔子尊师》自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/view/831947.htm
③《律动的作用》作者：邢学英德州市市直机关幼儿园
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/kegai/explore/200710/13328.shtml
④《集体舞有极佳的美育作用》稿源：星辰在线－长沙晚报记者杨蔚然通讯员柳君编辑：陈思思
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/xw/200708/t20070829_725575.htm
⑤《新环境下成就新课堂常规---谈谈小学音乐课堂常规的培养》
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/jiaoyu/yylw/200711/124999.html
⑥《浅谈音乐欣赏中感情体验的基本要求》作者：贾红梅
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/news/240/2006-4-8_10184550555.html
⑦《音乐欣赏课中应稳定学的注意力》作者：王纯红
自https://www.sodocs.net/doc/b71330128.html,/yiya/Article_Show.asp?ArticleID=5700
小学音乐课堂教学及管理
小学音乐课堂教学及管理 一、课堂教学： 在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的"耳乐"在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。 二、课堂管理： 为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。加强业务知识的学习，提高自己的专业水平。
音乐游戏让课堂精彩绽放
音乐游戏让课堂精彩绽放 裕安区解放路第三小学邹微微德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。 我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，,才能实现音乐教学的目的。在我读小学时，音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是一名支教到农村的音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。 经过一学期的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。首先我们要清楚音乐游戏具有哪些意义： 一、相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生长“1”，在“2”桃子时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。 二、音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。比如教学时可以设计《智慧豆快快长大》的游戏。在黑板上“种”下智慧
浅谈小学音乐教学中的一些有效教学方法
浅谈小学音乐教学中的一些有效教学方法 东旺乡高门屯小学高杏以往的小学音乐教学，着重于反复单调的教学方式，教学模式陈旧，且一成不变的教法一直从小学被沿用到中、高等教学中。如要改变这一现状，取得音乐教学的真正实效，可以通过多方位、多角度的改革来实现。“有效教学”，是新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一，广大小学音乐教师也在为寻求更有效的小学音乐课堂教学方法与策略积极努力地进行着探索与实践。通过实践，在小学音乐课堂教学中实施活动教学策略、实施全面关注策略，能够充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐。 （一）教学目标有效——科学合理 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，要提高课堂效益，教学目标一定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。因此一节课的成功与失败，在很大程度上取决于教学目标是否合理。让我们从设定有效的教学目标开始，进行有效的课堂教学，构建真正的、名副其实的“有效课堂”。 1．根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。 2．根据学期目标制定课堂目标。 每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。如在制定花城版第四册第2课中《美丽的朝霞》的教学目标时，根据第2课歌颂清晨的美丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。 3．根据课堂目标制定环节目标。 抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。 （二）训练定点有效——突出重点
各学科教学常规管理细则
各学科教学常规管理细则 东门塘小学 各学科教学常规管理制度细则 一、品德与生活（思想品德） ㈠学科定位： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与幼儿园课程衔接，同时又为小学中、高年级阶段的“品德与社会”、“科学”以及“综合实践活动”等课程打下基础。 ㈡管理细则： 1、有进度表。 2、备完整的教案，可以是简案。 3、教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整；严格按课表上课，准时上下课，并举行必要的仪式；要尊重学生，不做与教学无关的事。 4、根据教材要求组织相应的活动，有活动记录，每学期不少于2次。 二、品德与社会（社会） ㈠学科定位： 本课程以儿童的社会生活为基础。涉及家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界等儿童生活的不同领域；综合社会环境、社会活动、社会关系等存在于这些领域中的几个主要因素。在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现儿童的品德与社会性发展。 ㈡管理细则： 1、有进度表，专任教师还应制订计划表。 2、备课：根据教材备完整的教案，专任教师应备详案。 3、上课：教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整；严格按课表上课，准时上下课，并举行必要的仪式；要尊重学生，不做与教学无关的事。
4、辅导：坚持个别辅导，提倡组织学习兴趣小组，根据教材要求组织相应的活动，有活动记录，每学期不少于2次。 三、语文 ㈠学科定位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 ㈡管理细则： 1、有较具体的学科计划、进度表。 2、备课：备完整的详案，一般包括：教学计划、教学进度表；教学目标、教学重点和难点、教学方法手段、板书设计、教学步骤、作业布置等；周备课时不少于4课时；每学期教学反思不少于8篇。 3、上课：教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整；严格按课表上课，准时上下课，并举行必要的仪式；要尊重学生，不做与教学无关的事。 4、作业：一课一练，按教材要求完成课后练习，按进度完成《学法大视野》。 中高年级每学期大作文不少于8篇；提倡低年级每周练习1次造句（写话），中高年级写日记、周记。 作业设计应力求体现科学性、趣味性、针对性。 5、辅导：坚持个别辅导，提倡组织学习兴趣小组，周辅导1次。 6、有期中阶段测试分析和期末复习计划。 7、每学期使用多媒体辅助教学不少于10节。 四、数学 ㈠学科定位：《课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。 ㈡管理细则： 第2页
小学音乐课堂教学模式
小学音乐课堂教学模式 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
小学音乐教学模式 随着素质教育的不断深化和教学模式不断改革，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。小学音乐高效课堂教学模式研究已经成为了教育热点问题，现根据学科的特点谈一谈音乐学科基本类型课教学模式。 一、音乐课堂教学类型 课堂教学是小学音乐教学的基本形式。根据教学内容的安排形式，可分为单一课型和综合课型。 单一课型指在一节课中，只进行一个方面的教学内容，完成一个主要任务，其内容集中、单纯、突出中心，能有效地解决某一方面的问题。如唱歌课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等。 综合课型是指在一节课中，进行两项或两项以上的教学内容，完成两项或两项以上的教学任务，其教学内容丰富，有讲、有唱、有听，有艺术实际，有层次变化，生动活泼，课堂气氛活跃。如唱歌与欣赏的综合课；乐理、唱歌与欣赏的综合课；乐理与唱歌的综合课等。 二、以歌曲教学为主的教学基本模式 本教学模式充满快乐、全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提高技能、增进友谊；培养学生高尚的情操和情感态度。基本模式如下： 第一步：创设情景，导入新课 利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。 第二步：感悟体验，提升思想（展示歌曲背景，激发学生高尚的思想） 本环节根据歌曲表现的不同地域、不同民族或不同季节风情，利用多媒体或图片向学生展示该地域该民族的民俗习惯、风光或民
重点小学语文数学英语科学品德教学指导常规要求
精心整理附：小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求 备课 备课必须具备的环节： 一、全册教材简析：全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课时完成。各单元主题、内容、特点、重点、难点。 二、单元教材简析：本单元主题、内容、特点、重点、难点。需要多少课时完成。 三、课文教材简析：简析教材的内容、特点、地位与作用。如果加上教师个性化的 据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。 （二）互动：一是学生与教材（或学习内容）的独立互动，在教材（或学习内容）上批注自己独立学习的收获和困惑；二是学习小组内成员之间的互动，一般表现为小组交流或讨论，在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人；三是教师与学生、教师与小组之间的互动，主要目的是个别具体指导，了解学生学习现状，为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。 （三）展示：展示只有与互动、评价相互融合才能创设更加生态的学习氛围，也才更加高效。展示要以小组为主体（六人至少要有“中、优”二名代表，根据各
自的学习实情分别展示不同的内容），以师生参与互动、评价为两翼。做到主体生两翼，两翼生四象，四象生八卦，变化万千，生成不断，学无止境。 （四）评价：一是小组展示中的随机评价；二是学习环节中的归纳小结性评价；三是当堂达标测评；四是总结本节课学习收获。 十、板书设计：板书设计要做到学习内容的高度浓缩、学习能力（或体会感悟）的高度提炼、学习过程与方法的高度总结（或揣摩表达方法后的灵活运用）。 作业与批改 作业要求: 1、作业选择：一课（或一课时）一练作业，可根据学科特点及实际自编练习题， 230 3 4 1 2 3 4 改。 语文： 1 2 3、课外作业一节一次。 三至六年级作业类型： 1、一课一练； 2、习作每学期不少于8次； 3、课外作业一节一次。 数学： 作业要求:规范、整洁、美观。要求书写规范、美观，1、2年级用铅笔，3-6年级用钢笔或中性笔，统一笔芯颜色；作图一律用铅笔；整体干净、整洁。 作业布置:
小学音乐课堂教学模式
小学音乐教学模式 随着素质教育的不断深化和教学模式不断改革，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。小学音乐高效课堂教学模式研究已经成为了教育热点问题，现根据学科的特点谈一谈音乐学科基本类型课教学模式。 一、音乐课堂教学类型 课堂教学是小学音乐教学的基本形式。根据教学内容的安排形式，可分为单一课型和综合课型。 单一课型指在一节课中，只进行一个方面的教学内容，完成一个主要任务，其内容集中、单纯、突出中心，能有效地解决某一方面的问题。如唱歌课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等。 综合课型是指在一节课中，进行两项或两项以上的教学内容，完成两项或两项以上的教学任务，其教学内容丰富，有讲、有唱、有听，有艺术实际，有层次变化，生动活泼，课堂气氛活跃。如唱歌与欣赏的综合课；乐理、唱歌与欣赏的综合课；乐理与唱歌的综合课等。 二、以歌曲教学为主的教学基本模式 本教学模式充满快乐、全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提高技能、增进友谊；培养学生高尚的情操和情感态度。基本模式如下： 第一步：创设情景，导入新课 利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。 第二步：感悟体验，提升思想（展示歌曲背景，激发学生高尚的思想） 本环节根据歌曲表现的不同地域、不同民族或不同季节风情，利用多媒体或图片向学生展示该地域该民族的民俗习惯、风光或民族歌舞，同时播放本课歌曲音乐，让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解民族风情，培养学生热爱自然、热爱祖国、尊重民族文化等思想感情。
2020小学音乐课教学计划
2020小学音乐课教学计划 音乐室与音乐器材是学校重要教学场所和设备，应该怎样做好。下面是有20xx小学音乐课教学计划，欢迎参阅。 为了推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力，特将音乐室管理工作计划制定如下： 一、音乐室管理员做好使用记录、报废破损记录明细。 二、做好常规基础工作。“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则。为了做好这项管理，音乐室将制定以下方案： 1、保持音乐教室内桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。 2、做好帐册登记。音乐器材设备总帐由总务处登记，做到心中有数，使音乐教室发挥最大的功用，学期末将与管理员核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。 3、做好常规记录。教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，音乐教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。
4、设施设备摆放有序。 三、充分发挥专用教室功能作用。为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥专用音乐室功能作用。音乐教师上好每一节音乐课，正确使用电教设备。确保管理到位，音乐室的利用率达到百分之百。并将利用课后的业余时间，集中音乐兴趣小组成员在音乐教室活动，充分发挥了音乐室的功能。 四、定期总结不断完善改进。进行及时地总结，提出不足之处及时改进。本学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。 本学期将严格实施音乐教室管理计划，把妥善管理音乐教室工作落到实处。 一、指导思想 20xx～20xx学年度我校音乐工作将继续贯彻上级会议精神，深化音乐教学课程改革，以课改为中心，以提高课堂教学效率，丰富学生课余文化生活，为工作目标，以新课标中“以审美为核心”的理念作为指导学科的基本方向，以“促进学生发展”作为长期教学目
音乐课堂中音乐游戏的运用
音乐课堂中音乐游戏的运用 摘要：在幼儿的音乐课堂教育过程中引入游戏，能够让幼儿在较为枯燥的课堂环境中感受到比较自由、比较兴奋的一种音乐教育方式。能够使幼儿在音乐学习过程中体会到愉悦的感觉，并且自愿的、积极主动的投入到游戏过程中，并且在游戏中感受到音乐。 关键词：音乐游戏 音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展幼儿的音乐能力为目标的游戏活动。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中掌握了一定的知识、技能，在不知不觉中渗透了常规教育和审美教育。同时在愉快而自由的游戏活动中，幼儿还获得积极愉快的情感体验和享受，愉悦了身心健康，培养并形成了他们对参与活动的兴趣和积极、主动的个性。然而，由于受自身认识能力、生活经验等方面的限制，幼儿自发的音乐游戏往往是简单的、盲目的，只有在教师及成人的正确引导下，才能更好地发挥作用，让幼儿体验到“音乐游戏”和“玩”是一样的感觉，逐步引导幼儿通过音乐游戏去感受音乐的旋律、节奏、情节，感受音乐的魅力。 我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说:"小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"儿童时代是游戏的时代,在游戏中,幼儿模仿各类人物、动物及各种事物,使好奇心得到满足,兴趣得到发展。游戏成了他们参加一切活动的准则。在游戏中他们所获得的轻松和愉悦,相信大家都能感受到。幼儿由于年龄较小，心智尚未健全，比较喜欢玩耍，而且难以长时间的集中注意力，在音乐课堂教育中运用音乐游戏正是立足于幼儿的这一心理以及生理特征。由此我们也可以看到，音乐课堂中音乐游戏的运用是对孩子进行音乐能力培养及整体发展和教育的有效手段是非常重要的。 那么怎样在音乐课堂中运用音乐游戏进行教学呢？ 一、通过音乐游戏创设情境教学，增强活动的生动性 我们可以通过游戏创设情境教学，让孩子自己去感受、体验，相信会比老师单一的讲述有事半功倍的效果。比如，在天津我们听一位老师的音乐活动《小青蛙找家》时，老师未来让幼儿更好的融入音乐，体验小青蛙找“家”。她就利用户外材料“荷叶”和画了背景图达到身临其境的效果；幼儿变身青蛙，模仿青蛙跳练节奏，接着用打击乐器敲击节奏，逐步的完成了音乐活动。上期我们中班在《企鹅日记》时，我们以企鹅长途跋涉觅食为游戏主线，结合儿童熟悉的抛接游戏、抱团游戏等，让儿童在想象和表现小企鹅的各种动作中去体验模仿与创造的愉悦，感受古典音乐的魅力和音乐游戏的乐趣。教师和幼儿一起沉浸在音乐游戏的世界里其乐融融，同时也充分发挥了他们的主体作用。 二、作为导入过程的游戏，揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。比如小班的《吹泡泡》，我们就以游戏吹泡泡让幼儿感受泡泡的大小。用富有童趣的音乐游戏导入课题，不仅可以激发学生的学习热情、调动学生的学习积极性，更能将所要教授的音乐之声悄无声息地融入游戏中，寓教于乐，让学生在快乐中学会知识、感受音乐的魅力！ 三、作为调节活动的游戏，活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。 四、视课堂教学实际情况，编排即兴游戏，弥补教学上的某些不足。《刷牙歌》 五、让儿童根据音乐内容创编音乐游戏，培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力。 如何运用游戏进行音乐教学是一个重要的问题，要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。
小学科学教学常规
小学科学教学常规 （一）制订教学计划 、制订教学计划前，要认真学习课程标准，明确各项要求，正确理解课程的基本理念。 、通读全册教材，了解教材编写的意图以及本册教材在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定学期教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求，根据各单元内容科学地制订教学计划。 、关注学科信息，了解小学科学教学改革的动态及相关资源，为制订教学计划作参考。 、教学计划内容一般应包括教学目标、学情分析、教学重点、教学进度、教学措施、科学探究实验以及学期教改研究专题等内容。 ．小学科学课程是实践性很强的课程，科学实验是学生科学探究的重要方式，因此，平时必须切实抓好实验教学。 （二）备课 、备课工作是课堂教学的关键。备课要深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路,明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。 、分析学情，确定每堂课的教学目标。教学目标一般应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。 、按照教学目标，整合优化教学内容。准确把握教材的深度和广度，明确本节教材在整个教材中的地位和作用，确定教材的重点、难点；充分利用和开发学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造性的科学加工。
、设计教案时，要根据教学内容、学生实际情况，借鉴《小学科学同步探究》设计的教学活动，精心设计科学学习及科学探究活动的每一个环节，使活动赋予科学的内涵与价值，使每个学生都能亲身经历科学学习和科学探究的全过程，对教学过程可能遇到的问题要有预见，有相应的对策。 、写好教案。教案要详略得当，过程清楚。教案一般应包括：教学目标、教学重点和难点、教学内容，课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业，以及教学反思与后记。。 、根据教学内容，做好课前教学仪器、材料（如：实物、模型、标本、图片、仪器、实验报告表、多媒体课件等）的准备。上课前要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，熟悉实验操作程序等。有些器材可能存在某些问题，上课前一定要事先进行演练，保证教学的顺利进行。提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生自己带些与教学有关的实物和材料。 （三）上课 、严守上课时间，上课带齐、带足实验材料和必要的教学资料。 、课堂上教师的着装要得体整洁，精神要饱满。教态要自然、亲切。坚持用普通话进行教学。语言准确、生动，简练、流利，富有感染力。 、上课期间禁止携带通信工具，中途不得随便离开教室或从事与教学无关的活动。 、课堂上要围绕教学目标开展教学活动，做到思路清晰，结构合理，重点突出，突破难点。板书及时、规范。 、在教学活动中，教师应创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，积极开展小组学习，为每个学生提供参与学习、展示自我的时间、空间。
小学音乐教案《感受音乐》课堂实录
《感受音乐》课堂实录 ●【实录】一、和着节奏来介绍（动感的迪斯科音乐响起）师：同学们，让我们先来放松一下心情！和张老师一起来扭一扭！（教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来）。师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。（电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏）师：开小火车，从我开始，（合着电子琴节奏）我－叫－张－敏。（教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整）师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。（师指某一同学）生（全体有节奏地喊）：楼宇琪| 楼宇琪| 楼宇琪|……（师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字）师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈新佳兰”的名字。（师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新佳兰| 陈新佳兰| 陈新佳兰|……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声）师：嘿嘿！没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化？生1：强弱有变化。生2：音量有变化。师：音量，就是她说的强弱。我们继续。（师指挥，学生喊：楼宇琪| 楼宇琪| 楼宇琪|……教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。教师收住，学生也收住了，看懂了指挥）师：什么有变化？生1：强弱有变化。生2：速度有变化。师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化？（师指挥，学生喊：张斌| 张斌| 张斌| 张斌| ……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。）师：什么有变化？生1：感情有变化。生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。二、快乐扮演即兴舞蹈师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。（播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成
小学音乐舞蹈室工作总结
音乐舞蹈教室工作总结音乐教室管理工作方面，尽管办学条件比较艰苦，但由于领导重视、管理员的努力，我们的管理工作一步到位，纵观此项工作主要抓了以下几个方面： 一、学校领导重视、工作职责分明 学校的一切工作都是以教学为中心，音乐教室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。音乐室管理工作由学校牵头，管理员具体负责管理，各类物品器材的添置等都总务处负责采购，分工恰当、落实到位、职责分明。 二、做好常规基础工作 “向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点抓了：（1）每学期由学校组织召开1---2次管理员会议，有时校长也直接参加布置落实好新学期器材及物品准备以及卫生工作。由于音乐室管理精心，我校音乐专用教室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序，得到了领导肯定。②做好帐册登记。音乐器材设备总帐有登记，做到心中有数，因此缺什么，买什么。使室发挥最大的功用，每学年都要和管理员核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。③做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，音乐教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。
④设施设备摆放有序。 三、充分发挥专用器材室功能作用 为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用音乐教室功能作用。上好每一节音乐课，正确使用电教设备，还每天轮流安排学生做好音乐器材室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。 四、定期总结不断完善改进 每学期我对音乐教室进行检查，并进行总结，肯定成绩，提出不足之处及时改进。每学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。 以上是我音乐教室管理工作的一些做法，音乐管理工作本身也提出了更新、更高的要求。我要在不断完善基础管理工作基础上，更要在特色项目管理上下功夫。把我们的音乐专用教室管理工作再提高一个层次。 本文档部分内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！
游戏活动在音乐课堂中的运用
游戏活动在音乐课堂中的运用 游戏是小孩子最喜欢的一种活动。德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而在音乐教学中，教师用游戏方式将音乐和孩子连接起来，让孩子在游戏中感受音乐的艺术美、技巧美和形象美，恰好应和了小学生的好动、好玩心理，同时，以兴趣带动方式，使小学生不由自主地进入音乐天堂，而这样正好就提升了我们音乐教学的效果，实现了寓教于乐的教学目的。 经过近两年小学低段音乐教学工作的摸索和实践，我总结出音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义与作用。我认为音乐教学中的音乐游戏不同于其他一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐本身的体验与感受，剥离外在形式的虚繁，紧扣音乐的实质，从根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让小学生在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素，在音乐教学活动中，引导他们通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节，感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者与创造者。比如： 1. “小猫钓鱼”游戏：例如学生在认识“1、2、3、4、5”这五个音符时，可以运用多媒体课件进行“小猫钓鱼”的游戏教学，让一位学生扮演小猫，把1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“小鱼”身上，“小猫”钓到“5”时，让身上贴有“5”的学生唱“sol”，钓到“4”时，让学生唱“fa”，反复进行几次，学生就能识别这些音符了。还可以在学习歌谱时，教师将音符做成“小贴符”，并将不同的“小贴符”贴在学生身上，在教师弹到某一个音时，相应的学生便会跳起来，并大声唱出这个音，这就让学生伴随着跳跃的音符，自己跳动起来，进而激发了他们的学习兴趣，同时，提升了学生“听音乐”的能力。 二、音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。比如教学时可以设计《智慧树》的游戏。在黑板上先给每个大组的孩子们“种”下智慧豆。当哪一组的同学纪律表现最好或参与音乐教学活动积极被表扬一次时，老师就让哪一组的智慧豆发芽，在课堂中学生主动参与凡是被表扬加分的就让智慧豆长叶，最后看哪组同学的智慧豆最先开花结果。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
如何管理小学音乐课堂纪律
如何管理小学音乐课堂纪律 所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。 课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。 一、什么是课堂纪律 一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。 我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。 研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类： （一）教师促成的纪律 所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。 （二）集体促成的纪律 所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉、见解、爱好、憎恶甚至偏见也都视集体而定。由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如
小学教学常规要求内容
周庄小学教学常规要求 为了加强教学管理、规范教师教学行为、保证教学质量稳步提升，更好的适应新课改，结合我校教学实际特制定《小学教学常规要求》，望全校认真学习并贯彻执行。 一、课前准备 1、各学科教师在新学期开学前应认真学习《新课程标准》，并在整个教学过程中结合《教师教学用书》进行实施落实。 2、制定全学期教学计划。教师要在通读、熟读教材的基础上，结合课程标准、教师用书和学情实际，认真制定学科教学计划。 3、教师要认真备课。书写必须认真规范、教师课时备课要带进课堂。在提高备课质量的同时要特别注重其实用性。在备课过程中切记不要忘记备学生。修改教案要认真、务实、追求实效。课件的制作和选择要具有实用性。提倡微课助学。 二、课堂教学 1、教师必须做到上课前候课，候课时间为课前2分钟。 2、教师候课时要做好下列事项：做好课前准备；学生要有精神；教师布置复习内容等。 3、教师施教中应热爱学生，精神饱满，坚持讲普通话，必须注重知识的落实。教学方法要科学有效，课堂教学要注重效果。 4、板书工整、规范，板书内容应具有示范性，不写错别字。 5、教师上课态度端正、教态自然。课堂教学符合新课改精神。 6、对个别学生的违规行为教师应采取灵活、适当、理智的处理方式，最好用形体语言给予制止。不得影响正常的课堂教学。确保课堂教学时间的有效性。
7、教师不得随意走出课堂，不得在上课期间接打电话。不准坐着上课和随意拖堂。 8、积极构建趣智高效的课堂文化。 三、知识点落实 1、课堂教学效果是检验好课的唯一标准。课堂练习必须具有针对性，课堂练习要服务于教学目标。练习题的选择要有代表性，不得做重复无效的练习。 2、课堂作业要求学生当堂完成，作业要认真规范。对不能按时独立完成作业的学生要及时辅导和帮助。学生作业要求教师必须当天批改完毕并发放到学生手中，作业中的错题要订正。 3、单元测试一定要及时进行。每单元至少有一次教师自己命题的高质量测试卷，该类测试试卷中要标出命题人。每次单元测试后要有详细的试卷分析。学生答题必须规范，解题过程要符合要求。错题有订正。把测试的效能发挥到极大化。 4、考试的组织形式要多样。可以采取以下方式：学校单独组织；相近学校组织联考形成一个“小区”；有针对性的抽考等。不论何种性质的考试一定要正考风、促教风。 四、教师提高 1、教师听课每周不少于1课时。 2、教师业务学习笔记每学期不少于3000字。 五、教师业务量 语文学科： （一）计划 1．计划每学期制订一次，在开学前一周完成。 2．个人教学计划应包括学生基本情况分析、质量分析、教材分析、教学任
音乐课堂中的互动游戏
音乐课堂中的互动游戏 音乐互动游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为同学们接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养学生乐感和美感的一条有效途径。本人通过在日常教学中运用音乐游戏教学方法，让初中年级学生在游戏活动中直接地、亲身地体验音乐、感知音乐、在轻松、愉快的环境下掌握浅显的基础知识和简单的技能，认识简单乐谱，获得了很好的教学效果，音乐游戏是以发展青少年音乐能力为主的一种游戏活动，是学生在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。近期，我尝试着在音乐教学中，把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，发现同学们在游戏时总是伴随着强烈的情感投入，还会表现出异常的兴奋和出乎想象的表演，就连平时性格比较内向的同学也会尽情释放自己的情感，把音乐游戏中所要表现的节奏、音乐形象，表演的淋漓尽致、超乎了我的预想效果。 一、音乐游戏教学的原则和分类 运用音乐游戏教学，主要是激发学生的学习兴趣，调动积极性，把学生本来爱玩好动的天性引上学习轨道，让他们在愉悦的气氛中轻松地完成了教学任务。 1、教学原则 （1）、根据音乐课程的总目标，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养。丰富情感体验，陶冶高尚情操。 （2）、游戏形象化、多样化。根据低年级学生年龄小，爱玩好动，注意力不易集中，意志比较薄弱等特点设计音乐游戏方案，力求形象化、多样化。使同学们在音乐游戏中提高学习兴趣，带出学习方法，使他们在音乐学习中找到乐趣，让学习不再成为负担。 （3）面向全体学生，着力于灭个学生的提高。 2、游戏的分类 音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段。为了让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应。在游戏中学会听辨不同的旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。我将网上查找的音乐游戏资料，结合学生的实际情况，重新进行整理设计，随时按教学要求选择和搭配相应的音乐游戏进行教学。教学过程根据学生的情感变化而更改游戏方案。现将音乐游戏按教学内容进行分类，大约有7种音乐游戏，和大家共同分享： 一是节奏教学中的音乐游戏 二是识谱教学中的音乐游戏 三是学习音乐知识中的音乐游戏 四是歌唱活动中的音乐游戏 五是音乐欣赏活动中的音乐游戏 六是打击乐活动中的音乐游戏 七是综合性音乐活动中的音乐游戏 二、音乐游戏教学的设计思路 1、培养学生对音乐课的兴趣 游戏是儿童喜爱的一种活动形式。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的活动，是儿童游戏世界中一个充满欢笑、歌声与自我表演的快乐王国。它不仅能给儿童带来欢乐，提高学习音乐的兴趣，还有助于儿童的各种潜能的充分开发促进儿童身心发展。在音乐课堂中，我以音乐游戏为主线，设计节奏教学、识谱教学、音乐欣赏教学、歌唱活动中教学等音乐游戏。通过各种生动、活泼、有趣的音乐游戏，培养学生的节奏感，体会不同风格的音乐作品所塑造
小学音乐老师教学工作总结
小学音乐老师教学工作总结 导语：对于小学音乐教学工作，各位老师应当进行自我总结，为以后工作提供经验。下面是小学音乐老师教学工作总结，欢迎各位阅读。 小学音乐老师教学工作总结 1 积极参加学校组织的各项政治活动，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，严格遵循教师职业道德。同时，也不断地提高自己的教育理论水平，丰富专业知识，有较强的教育、教学与教研能力，有强烈的事业心和工作责任感。一年来我很好地完成了学校分配的各项任务，得到了学生的普遍赞扬，得到了各位同仁以及学校领导的肯定与好评。现主要从以下三个方面对我的工作进行总结。 一、抓好德育工作 我一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。除了进行正面宣传教育外，还注意结合教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，逐渐摆脱传统的说教、强制灌输的模式，让学生有的主动性和积极性。比如采取讨论、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地接受了教育，自觉关心国家大事，关心时事政治，培养忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义情感，并且使他们的能力也得到了锻炼。 二、教学教研工作方面 我对待教学工作认真负责，担任高一20个班音乐教学工作，熟悉高一音乐教材。
1、努力做好教学常规工作 努力做好教学常规工作，除了认真学习《新课程标准》以外，还经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材，深入了解学生，教案详略得当。上课遵循科学的教学程序，重点突出，条理清晰。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加教研组活动和学校组织的公开课以及到校外学习取经等活动，注重提高自己的教育教学水平。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。 2、教学中注重与思想教育相结合 结合本学科实际，积极对学生进行思想教育。我国历史悠久，在有关音乐史的了解中我注重介绍中国优秀的古代音乐文化成就，教育学生热爱祖国，增强民族自豪感与自信心。 3、探索灵活多样的教学形式 在教学形式方面我认真地进行了探索，通过这些形式，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。 （1）、创设情境，激发学生学习兴趣。 《新课标》指导下的教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。 （2）、紧密联系生活实际。 音乐源于生活。在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找音
小学音乐室管理制度.doc
小学音乐室管理制度 1、音乐教室一切音乐专用设备由专人负责管理。设备按上级和学校有关公共财产保管制度，定期清点；如有损坏，及时上报。 2、管理人员要认真做好设备添置登记，钢琴、电子琴、琴架、乐谱、节奏乐器、cd片等专用器材摆放整齐。 3、学生进入教室，应提前排好队，有序进入教室，按规定座位坐好，室内保持安静、严禁随意喧哗、走动、打闹、不准乱丢纸屑、杂物，更不能带食物饮料入内。下课时依次离开教室，不得拥挤。 4、教师在使用本教室前，应首先学会操作，注意用电安全；避免造成人为故障和损坏。 5、使用音乐教室，应爱护教室内的公共财产，不随意动用室内的乐器。如有损坏照价赔偿。使用后应切断室内的所有电器的电源，关好门窗，方可离开。 6、音乐室一切设备，教具未经负责管理的教师同意，不得擅自使用或拿走。室内器材外借，必须经学校主管领导批准，如因损坏或遗失，照价赔偿。 7、每天活动结束，要进行大扫，搞好室内环境整洁工作、及时做好使用后物品的归类和存放，并认真做好使用情况登记的记录。 8、其他师生需要使用音乐教室，须经本室的管理教师同意，使用前应由双方验收器材，设备等，使用时应按本制度要求进行管理，使用后，双方及时联系，清查设备与器材，做到有效管理。
9、音乐教师应配合学校积极组织开展校园艺术活动和学生课外艺术课程。 10、室内要做好通风、防潮、防尘、防霉、防盗、防火的安全工作。 1、音乐教室一切音乐专用设备由专人负责管理。设备按上级和学校有关公共财产保管制度，定期清点；如有损坏，及时上报。 2、管理人员要认真做好设备添置登记，钢琴、电子琴、琴架、乐谱、节奏乐器、cd片等专用器材摆放整齐。 3、学生进入教室，应提前排好队，有序进入教室，按规定座位坐好，室内保持安静、严禁随意喧哗、走动、打闹、不准乱丢纸屑、杂物，更不能带食物饮料入内。下课时依次离开教室，不得拥挤。 4、教师在使用本教室前，应首先学会操作，注意用电安全；避免造成人为故障和损坏。 5、使用音乐教室，应爱护教室内的公共财产，不随意动用室内的乐器。如有损坏照价赔偿。使用后应切断室内的所有电器的电源，关好门窗，方可离开。 6、音乐室一切设备，教具未经负责管理的教师同意，不得擅自使用或拿走。室内器材外借，必须经学校主管领导批准，如因损坏或遗失，照价赔偿。 7、每天活动结束，要进行大扫，搞好室内环境整洁工作、及时做好使用后物品的归类和存放，并认真做好使用情况登记的记录。 8、其他师生需要使用音乐教室，须经本室的管理教师同意，使用