小学英语试题试卷分析

2019-2020学年第一学期期末调研试卷

五年级英语期末试卷分析

唐县川里镇下赤水小学秦云妹

一、综合情况

试卷总的特点体现了多元化特征，题型形式多样，难易适中。从不同方面考察了学生的知识与能力。考察的内容涉及到教材各个单元的内容，既注重基础知识的考察，又侧重培养了学生综合运用英语的能力，体现了知识的层次性、趣味性、循序渐近性原则，体现了全面发展培养学生的理念。

二、试卷命题特点

1、注重基础知识的考察

试卷能充分体现以考察学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，如重点单词的书写、重点语法知识的理解等，但又避免了知识的机械性，如试卷中图文并茂的连线题，考察的知识贴切学生生活，把英语作为一种交流的媒介来呈现，真正以遵循学生为主体来达到测试的目标，而这些知识连贯性很强，能为学生高年级的英语学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考察的要求

英语作为一种通用的国际语言，是一种交流的工具，而小学语英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生发音知识、口语交际、阅读理解

能力的考察。

三、试卷总体情况分析

主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括单词拼写、发音、基本语法、生活常识、语言运用等方面的考察。本次考试共有16名学生参加，及格率93.33%，优秀率86.67%。现分析如下：

1、根据语境及汉语提示写单词

本题主要是对重点单词的考察，题型设计较简单，单词只是简单的书写不需要变形，而且平常教学时经常向学生强调单词的重要性，所以丢分现象较少。

2、找出发音不同的单词

发音题是学生的“头疼区”，日常学习中学生对此类题型就比较发怵，本次考试学生丢分现象还是较严重。其中2-4小题学生答题情况较好，题目中每个单词的发音区别比较明显，学生能快速选出。但是第1题、第5题丢分现象较严重，个别单词发音比较相近，由于教师在教学中对发音相近单词的区别程度教学较薄弱，导致学生没有引起足够的重视，以学生现有的知识水平很难根据语法选出。不过，这些发音的单词还是来源于课本内容，如果学生复习到位，完全能够根据“原型记忆”法答对。

3、单项选择题

本题考查学生对语篇的理解能力、识记能力以及语法的运用。做题时要筛选句子的关键信息，去除无关信息，做到准、快、精。

现对不同的题型分析如下：

（1）考察动词。分类为考察动词的实际意义，考察语法知识。

第1题考察的是动词的语法知识，主语是第三人称单数，谓语动词要用单数形式；

第6题考察的是动词的将来时态：will+动词原形或be going t o +动词原形，但是be要随着主语的变化而变化；

第9题考察动词的实际意义，根据语境的意思就能直接选出。

（2）第2题，第10题考察介词。主要考察学生对介词的意思，固定短语以及用法。其中第2题学生出错比较多，有的误选on，说明对固定短语掌握不扎实。

（3）第4题考察形容词，第8题考察指示代词。这两类题目语义比较简单，并且是学生经常练习的知识点，正确率较高。

（4）第3、5、7题考察生活常识，只要学生能够准确理解单词的意思以及基本的生活常识，学生就能认真选出。

总之，此次单选题从多个方面考察了学生对英语的识记能力，问题整体设计比较简单，又侧面将英语融于生活这种教学理念涵盖其中。

4、连线题

五年级英语上册着重介绍了不同国家的名称、首都、国旗特征以及著名的景点，此题涵盖了课本的主要内容，以连线的形式进行考察，直接简单又通俗易懂，可以看出出题者的主要目的是想考察学生对英语的认识能力，这种能力在于认识世界，贴近生活，欣赏不同文化的美的能力。学生正确率较高。

5、选择正确答语。

这道题虽然形式简单，考察了学生情景对话知识以及一些语法知识，同时也对学生的认真程度进行了检测，每道题并不难，但是需要同学们认真审题后进行选择。做这种题型，学生可以用排除法，先选择最有把握的依次填写，对不能做出选择的仔细分析区别点。此题学生正确率较高。

6、连词成句

主要考察学生对课本中重点语句的识记能力。这道题学生的进步之处在于能够正确书写单词的大小写，没有丢单词，不足之处在于对课本中的对话理解不彻底，没有吃透教材。其中第1、2、5题出错率较高，学生语序安排不合理，造成丢分较严重。要想准确的做对此类提，还需熟悉课本，对课本中的重点对话加深记忆。

7、选词填空

这道题以对话的形式呈现，学生比较熟悉，而且单词不需要经过加工变形就能填写，学生只需要理解对话的意思就能正确填对。主要考察用英语进行交际的能力。题型较简单。

8、阅读理解。

本体重点考察的是学生对语言的综合运用能力和理解能力，整体难度系数较低，学生审题较仔细。

9、英语作文

英语作文是一道综合性较强的题，从多个方面考察了英语的书写、句子逻辑能力。学生做此类题型，不要求要把句子写的“高大尚”，只要是基础的简单句型，保证句子没有语法错误，书写清楚，来源于

图片内容就可以。所以，在日常的学习中，能够熟练背诵一些基本的句型，做题时就能信手拈来。此题学生正确率较高。

四、存在的主要问题

回顾这次考试，无论是从学生角度还是教师教学角度，暴露出的问题都是不容忽视的：

1、对学生的书写能力要求的不严，学生的试卷书写不清楚，造成连词成句、作文丢分，后期要提高学生的书写能力，在规范性上做出严格要求。

2、对学生的阅读习惯没有培养好，良好的阅读习惯是成功的源泉，学生句子不会读，不理解对话内容，造成发音不标准，就会对学习产生厌恶情绪。

3、期末复习不够彻底，没有分版块进行系统的复习，学生掌握的知识较分散；有的学生只知其然，不知句子背后的概念，知识点模糊，记忆不深刻。要知万变不离其宗，任何时候都要强调课本知识的重要性。

4、后进生的学习不够自觉，自律意识较差，从基础上就没有养成良好的英语学习习惯；在家，家长不能做到督促孩子、检查孩子作业完成情况；在学校，学生上课不认真听讲，开小差。各种因素造成孩子对英语产生抵触心理。

5、作为教师对后进生的辅导强度不够，造成及格率不高。在后期的教学中针对后进生的不同学习情况，采用不同的教学方法，可以从单词、句子、对话、段落入手，循序渐进，从心理上辅导并安

慰他们，使他们感受到学习英语的成就感，进而提高学习英语的兴趣。

五、对今后教学的思考

虽然本次考试已经结束，学生们也取得了较好的成绩，但我不能止步于现在，应该放眼未来，剖析自己：

1、加强基础知识的教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练等，因为基础决定知识提高的深度和宽度。词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际，能否熟练地用英语读和写，能否顺利地用英语思考。同时作为教师，也要加强自身标准发音的学习，让学生能够通过读、听对单词进行正确的辨音。

2、进一步培养阅读能力。针对阅读短文题，不能因为存在很多生词而不知所措，应该培养学生的阅读能力，以了解文章大概内容为核心，多读多练；教会学生阅读题的正确答题方法。英语是一种语言，要在扎实和活用语言上下功夫，帮助学生打好扎实的语言基础。

3、提高课堂质量，让有限的课堂时间发挥无限的课堂效果。在一节课中，让学生学会安静的倾听，倾听老师的讲解，倾听其他同学的见解，倾听自己是否在用心，是否真正把注意力集中于课堂上，是否真正学有所获。教师应该为“高效课堂”的设计，多下功夫进行思考，让学生学会听、爱听、善听。

4、提高教学的趣味性。在成绩进步的同时，更应该让学生体会到学习英语的轻松与快乐，寓教于乐，是教师教学的最高境界，乐

教乐学，是师生沟通顺畅的桥梁，我们应该让快乐的英语学习放飞学生青春的英语梦想。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，既培养了学生的自主锻炼意识，又增强了团队合作凝聚力。加强家校合作的必要性，教师与家长共同关注孩子的学习情况。合理有效的教学方式，才能让学生学起来轻松，教师教起来放松，家长管起来舒松，达到互利共赢的目标。

总之，小学英语的教学要注重基础知识和基本能力，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。英语作为一种语言，根本目标是要学会运用，将英语融于生活，在生活中提高英语。

2020.2.18

二年级道德与法治期末考试试卷分析

二年级道德与法治期末考试试卷分析 袁庄乡中心小学二.一班李喜玲 一、试卷的评价 （一）试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为60分钟。本学科期末考试的题型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题，这五个部分组成。 （二）试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。 2、标高适度。基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。 3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 这张试卷主要考察小学二年级上册道德与法制的内容。从总体考试成绩来看，班平均分87.9，优秀率65%，及格率为96.8%， 三、针对考试内容进行分析 1、首先，第一部分是填空题，共计20分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次，第二部分为判断题，共计20分。本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。 3、第三部分选择题，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。 4、第四部分连线，共计12，分此题做的较好，没有失分现象。 5、第五部分为简答题，共计28分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但此题失分较多其主要表现在： （1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。 （2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 （3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。 总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。 四、改进措施 1、注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。 2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕

六年级上册英语试卷分析报告

六年级上册英语试卷分析报告 多年以,尽管咱们教师在学校英语教学上消费了不少精神,在造就小学生英语学习习惯方面作了很大起劲,然而英语学习后果总是不志向。学生养成良好的学习习惯,除了教师方面、学生方面的起劲,家庭方面的配合也是必不可少的。今天小编精心整理了一份小学六年级上册英语试卷分析报告,大家一起了解一下吧! 一、试题的特点 1、重学生兴趣的激发与维护试卷题目的形式多样,图并茂,形象的图片易于学生的理解。而采用学生感兴趣的“迷宫找词”等题型,能促进学生乐于学英语。 2、重书写规范的书写是小学阶段英语教学的重要目标,也是广大中学老师对我们小学英语教学的第一期望。因此本试卷在字母、单词以及句子段落的书写方面占了比较大的比例。 3、重常见词汇与句式的考查PEP教材有一大特点就是语言覆盖面较广,词汇量相对于小学生而言大。根据语言实用性原则,该试卷避免了使用率低的单词及句式的检测,而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。 4、语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,

确立以听说领先,读写跟上的原则进行。这次检测在命题上,听力占30%,比试占70%。 5、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力的考查。 二、试卷各大题的分析本次我对六年级各个班进行了详细的试卷分析。 一听力部分 听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。这次的听力内容相对比较简单,大部分同学都做得比较好,正确率较高。 1、第一大题:听音标。 这一部分基本上的学生都能做对,个别的错误出现在5、8两小题上,原因是个别学生对trashbin,river两个单词掌握不好。 2、第二大题:听音选择图片。 基本全对。个别学生混淆n与ver的区别,导致判断错误。 3、第三大题:听音选择单词、短语和句子。 基本全对。个别学生没仔细听,混淆了bread、break的发音。因此,在今后的教学中,教师应加强最听力习惯的培养,

小学英语试卷分析范文

孟庄小学英语试卷分析本次期末考试已经结束，现对我所教的英语学科考试成绩进行分析： 一、基本情况 二、试题分析 本次检测试题难易程度中等，试题量适中，试题类型多样化：既考察了学生的语言基础知识，也考察了学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力,特别是进一步加强了对语音的考察，非常好。 三、学生做题情况分析 从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生对基础知识的掌握水平。 1、四年级英语试卷共七道题，第一大题听录音选单词，85%的学生都能做对，15%的学生集中错在5、6、7、8、10。第二大题听录音错误率较高，几乎达到70%，集中错在4、5、6、7、8，第三大题听录音排序正确率50%，有一半学生都错在了 2、 3、4幅图的排序。笔试部分第四大题找出画线部分发音不同的单词40%的同学集中错在3、 4、5，说明学生对于语音发音规律没有掌握好。第五大题学生主要出现单词分类不完整的现象。做的最好的是第六大题抄写句子和第七大题选单词或句子。

2、五年级英语试卷共八道题，在四年级试卷的类型上又增加了单选、看图补全句子、连词成句、阅读理解等。听力40分，60%学生能够得到25分以上，40%的学生失分率较高并且各题都有错误出现。笔试部分单项选择选出画线部分读音不同的单词，错误率特别高，集中错在2、 3、4。五年级得分不高的主要原因在于第五和第七大题。第五大题看图补全句子90%学生得分都是零，学生不会拼写单词是主要原因，需要在下学期重点抓这一方面的内容。第七大题连词成句也是失分率较高的题目。50个学生19个学生得分为零，学生对于简单的句子不会背诵，平时需要这一方面的训练。 四、原因分析： 根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致成绩不高： 1、听力练习时间较短，仅靠课堂上几十分钟远远不够，需要学 生在课下加大练习量。 2、英语规范书写要加强。 3、基础内容单词和句子掌握不扎实，学生对于应该背会内容的停留在会读的层面。 4、课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。 5、课堂用语的交流太少。 6、综合运用语言的能力急需提高。 五、今后教学改正措施 １、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。 在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

小学六年级毕业考试英语试卷分析报告

小学六年级毕业考试英语试卷分析报告为了检测我县小学英语教学质量，按照教育局基教科的要求，于7月10日对全县六年制六年级所有学校的2000名左右的学生进行了笔试的抽测。我们知道，考试是对教师教学工作的一种质量验收，也是一种教学反馈。教学质量是学校生存发展的生命线，怎样才能抓好抓实教学质量呢,搞好质量分析是其中的一项重要措施。 一、试卷的基本特点 这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求，力争科学地、全面地考察学生在经过一段学习后所具有的语言水平。因此，本次命题在坚持“依标靠本”原则的同时，以绝大多数学生的学习情况为基础，力争做到:强调一个“新”字，突出一个“活”字。本次试题共有八道题，分值是100分，重点检测基础知识及综合运用能力。通过对抽测结果的分析来看:全县平均分是76.96，及格率是80.91，优秀率是30.9。最高分100，最低分47。全县低于平均分的学校有六所。从试卷中发现以下现象: 现象一:学生不认真读题，出现审题不准、有漏答题的现象。例如全县有二十多名的学生在第二题中用横线画出元音字母的5分值的试题中丢分。 现象二:基础知识掌握不牢。从以下几方面可以看出。1.字母书写不规范，元、辅音字母分不清。2.字母读音不准，这个现象在第一题语音判断中表现出学生答题失误较多。 现象三:学生单词和句子认读不够好。在认读部分的测试中，学生因不认识句子中的单词而错选的例子较多，这是由于教师平时在教学过程中忽视了单词认读这一关，造成学生看到实物或图片会说，呈现单词时不会认读的现象。 二、问题分析

从抽测的结果及调研情况分析，目前我县小学英语课堂教学及教学管理中存在着以下问题: 问题一:组内合作学习(pair work and group work) 流于形式 从平时听课的情况看，自从上学期教研活动中针对目前小学高年段英语教学中存在两极分化现象，强调了小组合作学习的重要性和必要性之后，教师改变了以往只重视全班教学而忽视小组活动及自主学习的现象。在课堂上大多数教师在新课导入(全班教学)后都能设计一些任务，让学生进行拓展，培养学生用英语做事情的能力，这也是新课程标准中所倡导的任务型教学模式，但是还是流于形式的多，认真研究并做好的相对较少。 问题二:教师对基础知识重视不够，认为学生可能过关了，其实对学困生耐心地辅导、及时地帮助还是非常有必要的，希望今后的教学中教师自身也要加强对基础知识的重视。 三、反思与对策 (一) 让英语走进学生生活 交流不仅是语言学习的目的，也是重要途径之一，所以营造用英语进行交流的环境特别重要。除了课堂上设置情境让学生用英语进行交流，培养学生听英语磁带，熟悉英、美人地道的口语，认读英文单词、句子等，还应积极开辟第二课堂，把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外。首先，每天师生、生生的问候，交谈尽量用英语。另外，要求学生把每天的课堂内容说给父母听、同伴听或录下来放给自己听，还可以要求学生每天回家教家人一个单词或一句话。孩子们从中也以获得成功的体验，既增加了他们的语言实践量，又提高了他们的语言表达能力。将英语注入孩子们的生活，让他们感受英语学习与生活息息相关，英语就在身边，对孩子以后的英语学习是非常有利的。 (二)、让学生养成合作学习的习惯

初中语文期末考试试卷分析

2015—2016年七年级语文第一学期期末考试试卷分析 赵营一中单秋丽 为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下： 一、学生成绩分析 从本次考试的成绩看，学生的优秀率太低，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。 二、试题情况分析 本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。 1、注重基础能力和运用能力的考查。在积累与运用板块中，范

围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。 2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对记叙文和说明文的文本理解。内容丰富，形式灵活，有深度。分值分布合理。突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。 3、考查学生语文素养的积淀。考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。如综合性能力考查。这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。 4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。 三、答题情况分析： 1、试卷第一部分是"积累和运用"，包含6个小题，共27分，学生失分较多的题目有第4题名著考查。第5题语言实际题：主要考查学生在生活中的语言交际能力。学生出现的问题有：①祝贺短信格式不正确；②设计的问题没有结合两则材料。 2、第二部分是现代文阅读，课外阅读两篇，失分比较多，尤其是《十枚分币》的阅读题，失分较多。 3、第三部分是文言文阅读题，包含6个小题，共16分，学生失

完整三年级英语试卷分析报告

东坝镇完全小学2013—2014学年度第二学期期末考试三年级英语试卷分析报告 本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用笔试的方式，按照100分制记，检测时间为100分钟。笔试部分主要设置了字母填写、找出不同类的单词、单项选择、情景选择、小小翻译家等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的目的和要求。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。总体情况学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活 一、具体数据统计如下： 二、取得明显成效之处及经验： 从考试成绩不难看出，只要学生能够背诵单词，熟练地掌握简单句子就够取得较好的成绩。当然而从题目得失分来看，由于单项选择个

别题目难度较，因此，除了几个好学生失分较少以外多数学生失分较大。而其他题得分趋于正常。 1、虽然本次考试没有听力题，但仍重视听读训练：小学三年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时要非常注重听读训练。． 2、精心准备练习：虽然学生复习时间比较短，但在最短的时间内我进行了有效地复习，原因在于复习阶段我注重归纳题型，进行复习题的准备。尤其是课本中Let's learn和Let's talk部分学生都掌握得较好。 3、单词教学非常牢固：在单词识记方面我非常注重方法的指导，学生掌握单词比较牢固。因此，在选单词等题目上，得分率较高。 4、在教学中我比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。 三、主要存在的问题与原因分析： 1．三年级学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。 2．单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。 3．阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。

小学英语试卷分析总结

2011——2012第二学期小学英语阶段性试卷分析 陈嘴学区后两连小学 9月21日，陈嘴学区全体小学英语教师在刘校长的组织带领下，就2011——2012第二学期小学英语考试情况进行了系统的试卷分析，分析内容结果如下：一．失分易错知识点： 1.听力部分：听力部分占整张试卷分值的50%，其中，学生对于听整段对话进 行排序和听一段对话找出相应答案这两道题失分情况较为明显 2.笔试部分：笔试部分占整张试卷分值的50%，学生丢分情况较为明显的两部 分是： 第一，阅读题，根据一段文章判断或者选择正确答案 第二，课外知识的拓展与延伸的题目上， 二．重点分析原因： 1．针对学生对于听整段对话找答案，排序，失分较多这一现象，我们认为，学生首先是在平时练习的量上有所不足，其次是在做题技巧上没有掌握，比如，做这样要从全文着眼的对话题，听力之前要通读题目，做到胸有成竹，在去听录音，而有部分学生却直接听，这样就造成了顾此失彼，一片混乱。2．针对笔试部分的阅读，这是整个学生阶段的难点，对于小学生来说也不例外，本次考试，文章中出现了不同程度的生词，给学生造成了理解困难，再有就是学生的平时阅读水平的高低，本题上使学生的分数上拉开距离。三．对于今后教学的要求和改进提高措施 1.提高学生的听力：在考试中听力所占的分值可以看出来，英语教学应该充分 的重视学生听力能力的培养，即要求教学中增大学生的输入量。让学生老师做到耳纳百川。而且，作为英语这一语言本身来说，大的输入量，才可能会

有大的输出量，即能够进行口语表达，语言学习的最终目的是为了用，进行交流，，所以。教学中可播放小电影动画，网络上的大耳朵英语，或者其他的版本的教材和录音磁带。 2.提高学生阅读能力：阅读能力要通过平常的常规训练，培养学生对文章的理 解能力，同时还要注意阅读文章要能调动孩子们的兴趣，兴趣是最好的老师。 3.对于孩子们的课外知识拓展，既要从考试的角度出发，进行针对性练习，又 要注意拓展孩子的事业，调动孩子们的好奇心，让孩子们主动学习，探究。 4.重视孩子们的口语练习，让孩子们多说多练，让学生把课堂当成自我展示的 平台，完成输出的过程。 5.亲其师信其道，正是因为小学英语的重要性，所以，教师不但要给予同学们 知识上的引导，也要用自身的人格魅力来吸引学生，进一步是他们爱上英语。 6.英语作为一种重复性的语言，平时的听说读写的训练时不能丢的，同时也需 要进行语言点的重复性练习和巩固，所以不论是教材的设计还是日常的教学，我们都应该重视知识点的反复出现和练习。 7.对于小学英语来说，虽然新课改上只要求六年级毕业时，英语水平达到二级 即可，但是，由于学生知识掌握层次和能力的大小，教师要适当渗透语法知识，满足好学生的求知欲，逐步总体提高英语语法的掌握与应用。 8.教师教学时多用口语进行交流，开始时候也学有些不适应，出现听不懂，跟 不上的情况，但是，随着时间和反复的重复，有利于孩子们的听力与口语能力的提高，同时也创造了良好的英语学习氛围。 9.狠抓基础差的学生，因为对于孩子本身而言小学英语为启蒙阶段，不能丢， 其次，从小大好英语学习的基础，养成良好的英语学习习惯是关键；对于英语教学质量来说，提高差生成绩，是提高总体成绩的关键。

三年级上册英语期末试卷分析

三年级上册英语期末试卷分析 一、试题分析： 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题特点： 1、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系。 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的七题中设计的根据英文画图，把英语和美术学科的整合。 三、答题情况： 主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。

一题：主要考查Let’s do 部分，学生认识图，不认识英文句子，造成失分。其次有的同学不按题的要求做，本题要求写序号，而学生把句子抄在横向上，卷面很不清楚。 二题：大部分学生的了满分，有个别同学不认识单词造成失分现象。 三题：考查的是对话内容，大部分同学做的不错，极少数同学不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学生写的是句子，弄不清题意。 四题：本题做的很乱。与本题自身有关系，三年级学生刚开始接触英语，26个字母教材都没有涉及，单词准确抄写对于三年级孩子难度很大。抄丢字母，单词中字母占格确定不准，错误很多，失分严重。 五题：出现的问题是学生不认识所给的问句和答案，不明白句子的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。 六题：本题主要考查1到10的英文数字，把英语与数学结合在一起。学生认识数词没有问题，问题出在学生不按题意答题，有的同学写单词，还有的同学连线。而本题要求将字母标号填在横线上。 七题：本题是英语和美术学科相结合，学生只注意让画的东西，而没有注意数量，造成失分，有的同学根本不懂题意，把句子翻译成汉语。

小学六年级英语试卷分析

小学六年级英语试卷分析 第一单元试卷分析 （一）、试卷命题特点 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。 （二）、试题分析 试卷共分听力、笔试二个部分、十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。 1、听力部分 听力测试满分为50分，分别为：一、听录音，选出你所听到的单词。二、听录音，标序号；三、听录音，判断正误。四、听录音，连线。五、听录音，选择正确的选项。整体来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多的是第四题与第五题，其原因可能在于听力测试不同与其它学科的笔试，不允许有丝毫的随意性，学生必须全神贯注，跟上录音才能顺利完成考试，然而相当一部分同学在听力测试时注意力不集中，而四、五两题听力多为长句子因而导致失分，再者较多学生不能认真审题，理解判断能力较差。 第二单元试卷分析 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下： 一、选择正确的答案。是属于基础知识，主要考查学生对基础知识的掌握。失分率较低。 二、把图片与所对应的单词连线。这一项是考查学生认单词情况，较简单，失分率很低。 三、计算下列算式，并写出相应的数字的英语单词。这一项是考查单词掌握情况, 且完全是四会单词。本题失分较少，可以看出大部分学生对基础的掌握还是很牢固的，错的较多的是eleven, twelve。 四、根据短文内容，判断句子正误。 学生在本题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少或者说没有重视四年级的阅读训练。 五、据图画所给的情景，选择与图画相符的描述，将编号写在括号里，并将句子抄在图右面的横线上。 本题主要考查学生对句子意思的理解，较为简单，学生多数完成的不错。部分学生在抄写句子的过程中出现错误，而且有些学生书写不规范，应该加强书写练习。 三、存在问题的原因： 通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。二是教

(完整)小学四年级上册英语期末试卷分析

小学四年级上册英语期末试卷分析 期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占60分，检测时间为50分钟，听力部分有三大题，笔试有五大题。 本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。 现将这份试卷就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下： 1、听力部分 听力部分突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，检测加大了对学生听说能力的考查。 如听力部分的第一大题，听录音，根据所听到的单词的顺序，对图画进行排序，五幅图画都是从教材里操出来的。 第二大题，听录音，选出与所听到内容相符的图画或单词。 第三大题，听录音，根据所听到的内容，选择正确的单词或短语补充完整句子，每小题有A、B两个选项，如1、Can you run_____?A、fast B、fat学生要能辩出这两个单词的读音才能作答。这些题都是考查学生的记忆力和学习力的，虽然每道题目都有相应的图画，都是生活中遇到的一些事物的图画，看似简单熟悉的题目，但是学生必须记得单词的读音才能够正确地做答。那么学生在平时学习中就要多读单词，多读了自然就把单词的读音记住了。

2、笔试部分 笔试部分有图片、单词作为相应的语境提示，强调学生的主观理解和实际水平。小学阶段记英语单词是最基础的，也是最关键的知识，学生的单词量决定他们的英语水平的高低。 第一大题是判断单词与中文意思是否一致，虽然这是简单的题目，但是能够得满分的学生很少，只有几个。有几个单词学生比较模糊，如3、people朋友( ) 8、meter 大米（）10、turn on 请进（）朋友与人们；大米与米；turn on 与come in都比较相似，所以很多学生判断错误。这道题目也是考查学生的记忆力。 第二大题，根据图话提示选择正确答案，补充完整句子，这些句子在书本上都遇到过，所以学生都做得比较好。这道题目主要考查学生对句子的理解和观察能力，仔细观察图画，然后从两个选项中选出一个正确的答案，也就是考察了学生的学习力。其中， 第四小题就考到了时态，现正进行时，小学阶段很少考时态问题的，考的话也是比较简单的。第六小题是考的be的用法，有很多学生不理解，导致选错了。 第三大题是连线题，词组与相应的图画连线，这也是道简单的题目，第四、五大题是考查学生书写单词的格式，这些都是考查学生的学习力。 总之，本次考试主要是考察学生的记忆力和学习力，学生在学习力和记忆力的表现都不错。培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实，就会影响其发音;如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累。其次就是听录音，加强学生的听力训练，让学生在正确读音的慢慢地熏陶下去模仿着发音。所以，

小学英语试卷分析模板

本试卷共分为两部分,第一部分是听力题，第二部分是笔试题。一、试题的特点：(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二）、突出语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具.而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查小学英语的教学内容贴近学生生活,同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累,在试题中进行了这方面的考查,其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。二、下面就试卷的总体情况分析如下（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为4０分,共五大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词或短语;二、听录音标序号;三、听录音,根据对话及问题选择正确答案;四、听录音填入所缺的单词。整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式,以至造成失误。（二）、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：一、判断,是属于基础知识,主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第5小题。二、中英互译。完全都是平时所熟悉的短语,但是学生眼高手低,扣分很多,尤其是汉语短语译成英语,失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。三、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,学生完成的还不错。四、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。五、上下句配对，内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好，但也有很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。六、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力,而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很好,原因只有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。七、阅读短文,按要求答题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三:一是学生审题不够认真,要求没看清楚，把“√”“×”看成了“T"“F”;二是学生对词的形态不能正确运用;三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。三、几点教学建议１、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈.词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样，学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境,确定语法结构,明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”.其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做．"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着

小学三年级英语试卷分析三篇

小学三年级英语试卷分析【三篇】 导读：本文小学三年级英语试卷分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】一、基本情况 本次考试试卷共分四个部分：书写5分、听力部分30分、笔试部分60分、卷面分5分，满分100分。试题涵盖了上册书的重要知识点，难易适中。我班36名同学，及格34人，及格率94.44％，优秀29人，优秀率80.56％，总分3022，平均83.94分。总体来说成绩不错。 听力部分分为四大题。第一题为听录音选单词，第二题为听录音给图片排序，第三题为听录音选出所听到的句子，第四题为听录音选择所听到的答语。大部分学生们听力部分做得不够好，极少数学生得满分，原因是对单词不熟悉或发音不准，重点句子掌握不好，判断失误。 笔试部分分为五个大题，第一题为写出字母的左邻右舍，有一小部分同学因书写不规范或书写错误出错；第二题为将单词补充完整，大部分学生全对，极个别同学因为单词掌握不牢出错。第三题考查课文中重点句型及对话，大部分学生都能全对，个别同学判断失误出错。第四题为给句子找答语，学生错误率比较高，原因是对is和are的用法不清楚。第五题为情景交际，学生审题不够认真仔细，不该出现的错误都出现了，说明平时的训练还不够扎实，基本功不够。

二、存在问题 书写方面：10个同学细心程度不够，因个别字母书写不规范或单词抄写错误出错。 听力部分：第一大题，个别学生单词发音不准，以后要让学生多听多读；第四大题，个别学生审题不细致，听音不认真导致出错。 笔试部分：重点考查学生对字母、单词、重点句型的掌握情况，个别同学因书写字母不规范或单词掌握不牢固失分，下学期应让学生认真记忆单词，做到背会、默会。还有一部分同学没有认真审题，导致失分严重，以后要让学生先读题后做题，培养他们认真做题的好习惯。 卷面分：13个同学因为书写不规范或有拉划现象失分，今后要教育孩子们养成干净书写的习惯。 三、改进思路 1.加强单词和句型的背诵和理解运用，要求每一课过关，每个人过关，争取学过的知识全部掌握。 2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子利用纳米盒听已学过的单词、课文，并要求学生做到及时预习新知识。 3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。认真备好课，采用适合三年级学生年龄特点的教学方法，生动有趣的把知识融汇在学习中，让学生能很轻松地在课堂上学到新知识。 4.加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长联系，共同加强学

初三化学上期末考试试卷分析

初三化学上期末考试试卷分析

初三化学试卷分析 大 磨 中 学 郭振虎

初三化学试卷分析 一、试卷特点分析 1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。 3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。 4．试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。 5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科

小学英语试卷分析

小学英语试卷分析 新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路特别明确。经过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习适应和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。 一、试题特点 （一）注重了基础知识的考查 试卷能充分体现考查学生基础知识为要紧目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生未来的学习打下坚实的基础。 （二）突出语言的交际功能 英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学依照小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为要紧目标，读写跟上的原则进行。 （三）渗透了能力考查的要求和一些日子常识。 语言学习是为了交际。小学英语教学别仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的办法和能力。在试卷的咨询题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、试卷总体事情分析 （一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%） 听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（∨）。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题（四、六年级基本上），学生别能领略录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的知道但选别对，以至造成失误。 （二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%） 笔试部分要紧考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下： 1、读单词连线（六年级）：此部分要紧考查学生对单词音标掌握的事情，从卷面上看学生做的还别错 2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也基本上学生平时所熟悉的，但由于大伙儿疏忽别仔细，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的原因。 3、挑选填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，并且考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。 4、连词成句：本题较为简单，基本上每个单元的重点句型，但学生完成的事情并别理想，尤其是四年级的学生，句首字母别大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，要紧是他们平时没大做过此种类型的题，而且写的机会又少。但六年级的学生做的别尽人意，别得别引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起脚够的重视。 5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，咨询题也大致相同，因此此题大部分同学做的别错，但也有及少数做的别理想，既有审题别仔细，别看清要求的原因，也有平时上课学习的原因 三、对将来教学的建议： 1、要准确把握课程标准的理念，仔细研读课程标准 2、要面向全体学生，鼓舞他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们

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小学英语试卷分析 该试卷卷面总分100分，听力和笔试两部分各部分分别占50分。总的来说，该试卷严格按照课程标准进行命题，相对四五年级的试卷来说，该试卷稍难于四五年级的试卷，重点是听力部分试题有一定的难度，具体分析如下： 听力部分： 第一题：听录音，圈出所听到的一组字母。该题是听力题中较为容易的一道题，该题适合三年级学生做，该题放在第一题，能够减轻学生的心理压力，使学生很快进入角色。 第二题：按照听到的单词顺序标上数字序号。该题的题型较好，该题涉及到八个单词中有七个单词只做听说要求，大部分学生能够听出单词发音，但不知道汉语意思,因此该题得分率较低。其中有一个单词是要求听说、认读的单词，该类单词比较适合该类该类题型的考察。今后的命题方向：该类题型应该侧重听说、认读类的单词的考察。 第三题：判断对错。该题中出错较多的是第二小题：该题有一定的难度，学生如果不注意听完整，只听到是大象，就容易选错，因为后面说的是小耳朵就是错的。该小题得分率低，能够体现出难易程度。 第四题：听录音，把物品用线连到正确的位置上。该题是此听力题中较难的一道题，它考察了单词BALL等10个表示物品的单词，同时还考察了介词IN、ON、UNDER的用法，该题考察了学生的综合语言运用能力，题型较好，对以后教师的教学指明了方向。 第五题：听音，把句子排序。该题相对三年级学生来说。有一定的难度，句子涉及的多，且该题读的语速较快，中间没有明显的停顿语速，以至于学生反映不过来，失分率较高。 笔试部分，50分。 笔试部分比较第一题写出相对应的大小字母。该题是笔试中比较难的一道题，因为三年级没有要求学生正确规范的书写字母，只是在练习册中有所体现，四年级上册明确要求26个字母的规范书写。不过该题对规范学生的书写起到了极大的作用。笔试部分其余题型难易适度，内容全面。 总之，该试卷是比较不错的试卷，符合课程标准的一级要求。 小学四年级英语试卷分析 新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习的兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题均有听力和笔试两部分构成。一、试题特点 （一）注重了基础知识的考查 试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。 （二）突出语言的交际功能 英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。 语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、试卷总体情况分析

小学英语试卷分析实施报告

小学英语试卷分析报告 这次考试是小学六年级毕业考试，由皋兰县教育局统一进行检测。小学英语使用的是PEP版教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了多英美的生活式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。 从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。这份试题共^一大题。第一大题是音标。此题考学生对单词与音标相结合理解的能力。第二大题是按要求写单词。第三大题是找不同类的单词。第四大题是连词成句。第五大题是选择句子的正确答语。第六大题是单项选择。。第七大题是用所给单词的适当形式填空。第八大题是按要求写句子。第九大题是找同义词。第十大题是阅读理解。第十一大题是写作。 统计表明：学生基础题题失分率偏高。这与平时练习量少有一定关系外，还与学生做题时的细心程度也有着极大的关联。 第一题是音标，主要考察学生对基本音标的掌握程度。这次考试中学生做的一般，因为音标是学生的薄弱点。与图片相结z

合。第二题是对学生单词、基础知识的考查，平均只有分，可以看出学生平时的积累不清不楚。有些学生出现单词中字母混淆的现象，说明学生对单子记忆不牢固。第三题单词选择，这道题考学生对单词量的掌握程度，这是一个常见题型，但是还是失分比较重。第四题考的是课本中的一些简单句子，打乱让学生连词成句。比较简单，大多学生能完成。第五题选择正确的句子答语这道题考察学生的日常用语的问句与答句掌握程度。学生都能正确完成，第六题选择题，大部分同学都能正确选择，但有一少部分同学对句子没有正确选择，第七题用所给的单词适当形式填空，本次的平均得分只有1 分。学生对已学过知识掌握似是而非，丢三落四。第八题的按要求写句子，主要考察综合运用英语的能力。同学失分比较重，。第十题阅读理解。考查学生的实际运用能力。是对学生英语学习的一种综合考评。第十一题写作。题目是：Myfavouritesubject. 这对于我们的学生而言比较难。因此得分不是很理想。 根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平 1. 有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。 2. 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。 3. 课堂用语的交流太少 4. 综合运用语言的能力有待提高。