创意思维训练 《十四堂人生创意课》读书笔记
《十四堂人生创意课》读书笔记
姓名：耿镜斐
学号：0132170214
班级：文化产业管理二班
时间：2014.12.27
书名：《十四堂人生创意课》
作者：李欣频
出版社：电子工业出版社
年版：2013年6月第一次印刷
《十四堂人生创意课》这本书与我以往看的关于创意的书籍有所不同，它的可取之处与创新之处在于作者李欣频并没有具体告诉我们创意是什么、她是怎么做创意的，只是教会我们通过阅读、观影、旅行、感悟等方式来设计我们的人生、绘制我们的人生蓝图，乍一看倒像是励志书籍，其实作者在上广告创意课，加上自己的经历感触扩展而来的一本书。与其说作者是在讲创意的来源，倒不如说是在讲一种人生态度，选择怎样的生活，如何去生活，决定了我们有什么样的人生，什么样的自我。而我们的态度、性格、价值观又直接影响了我们的创意，及能做出什么样的作品。创意不是凭空出现的，它是我们日常生活的积累所在。所以懂得如何去生活对创意来说是很重要的。这种表达方式甚至教育方式便是我认为的该书的可取之处。
作者从十四个角度讲述了人生应该秉持的态度和行为，通过阅读我将其归纳为九点作者的观点，这九个观点也彰显和服务了作者想要表达的一个最主要观点，便是创意是需要培养和积累的。
在此我从作者的九点观点中谈一下自己的感受。
一、要培养生存应变力
在一个艰苦、陌生的生活环境中找到自己能够活下来的方式，更
大胆、更独特才能让更多的人看到自己，独特性便是我们可以立足的价值，也是大家认识我们的名片。基本的能力、学识，卓越的胆识、超强的应变力都是催生创意的不可或缺的条件。看灾难片是培养生存应变力的绝佳方法，把自己做为一个角色深入在电影中，总能得到的意外的想法，如遇到这种情况我该怎么做才能逃生、怎么做才能打败一定会活到最后的主角改变结局等等，这也是一种获取创意的灵感和渠道。
二、铸造多面向、多性格的自我，建立独特的自我风格
多面向、多性格的自我才能在生活中感受到自己意料之外的力量和千变万化的可能，也能锻炼自己活在机遇里的柔软身段，所谓活在机遇里的柔软身段，便是各种可能的自己和各种可能的未来。方法是看开放式结局的电影，可以引领我们去思索自己的各种可能性、懂得洞悉因果的景深，知道自己能做到什么程度，去开拓自己的思维，伸展自己的联想，让自己明白如果走了其他的道路将会遇到什么甚至怎样解决。
在此过程中也要建立出自己独特的风格，原生出属于自己的思考力、创造力，才能不用抄袭别人，有自己的原创风格。
三、人生需要策划
“在碰触世界之前，先端详自己。”作者在教我们如何画一张自己的生命蓝图，第一步要做的久是引号中的那句话，我们花越多的时间了解自己、开发自己，就会发现自己是一个挖不尽的巨大矿坑，专心致志的在每一个生命阶段发现新的人生穴脉，用好奇心去发掘自己
新的一面。
创意不是天赋，而是培养和积累，学习训练自己的感官灵敏度，去感知一切新鲜的甚至平凡的事物，用感官走最远的边境，看最多的好奇事物，尽可能的扩大感知范围去充实灵魂生命。
在策划人生和绘制生命蓝图的过程中，我们要学会把自己当做一项事业、一种品牌去经营，遵守新时代的生存法则，练习阅读与书写能力，通过文字去想象画面作出比较。制定人生计划是必须的，我们往往高估10年后能做的事，却忽略一年内能做的事，所以需要制定人生计划，醒来做梦圆梦。
四、学会栽培自己
在不断革新的社会中，我们需要长出触角与世界连接，从世界中的事物来充实自己的思想、更新自己的思想。栽培自己，需要从五个方面提升自己。
第一是书本，阅读是自己最大的资产，阅读是一种感官享受。阅读的书多了，就真的如作者所说“会找到每一分每一秒呼吸的活力，连在走路时都充满了创意”。在我们的课余生活中，一定要以读书为重，不断充实自己、包装自己。
第二是电影，以多种角色的视角去看电影，体验百款人生，不是为了娱乐和消遣去看电影，而是为了不断学习不断收获，这样便会帮助我们创作出百款作品，作品也将会比现龄更成熟深刻。
第三是旅行，“同样的寿命，旅行能让你比别人走更远的路”，带着新的思想框架去旅行，旅行会让我们开阔心胸和视野，学会谦卑，
延长创作生命力，丰富创意思维。
第四是人际，我们需要各领域各专业的朋友去刺激自己的思维，去连接自己不同面向的知识视野，扩大脑容量和知识面。
第五是环境，我们需要在生活中提升自己的敏感度，寻找创意点。
五、学会专心与完美
作者教会我们学习精准的艺术、专注的态度，寻找专注力量的来源。专心就是最大的力量和意志。不终止的自我要求与评量，不断设立自己的目标，挑战自己更高的高度，尽力追求专心致志，达到完美。
六、精通多项技能
我们如何在发展飞快的时代中自处？作者告诉我们只有一个专长是不够的，创意产业人需要与各领域的人超链接，去汲取他们的养分，转化为自己的思想和力量，精通的各领域的技能，就能在他们之间不断变频，发散自己能量的同时，接收更新鲜的养分。我认为这一点颇为重要，不仅提升了人际关系，更开启了我们的多面人生，不断从各方面吸取灵感。
七、智慧的重要性
智慧是一个人所必须具备的，无论是所具的智慧丰富与否，都会在一定程度上激发出自己对待一件事物的态度和另一种思考，面对自己每一个人生阶段所惧怕的、所无奈的都有着自己真实而准确的判断和选择，这种判断和选择随着智慧的增加而更加成熟冷静、处变不惊。面对失败也坦然自处，但也要有着再来一次的信心和勇气，正确面对挫折和失败，它们更能让我们认清自己，低谷反弹，高处思危也是一
种人生智慧。
八、想象力和创意对生活影响重大
想象力会使世界变得更有趣，会让我们感到一种彩色的人生智慧。有了想象力，即使在再艰苦的环境中也能感受到绝处逢生的快乐。创意源于我们自身的想象力，是一种生活态度，所以想要得出创意，就要以一颗充满想象力的思想和内心去面对生活中的每一件事，把想象力放在对的地方，快乐得把事情做好，结果将是意想不到的，这种意想不到的结局也将是一种与他人不同的作品，这便是一种创意。九、“相信自己能为这个世界带来独特的生命惊喜”
这个观点我借用了作者书中的一句原话，因为这句话在我心中已成为一条真理，感谢我们能有自由的意志和行动去做自己想做的事、去游自己想去的地方、去说自己想说的话、去写自己想写的字，每个人的思想都不一样，想要追求和表达的也不一样，当我们了解自己真正想要的是什么，再利用自己的智慧和技能表达出来时，我们就为这个世界带来了让人眼前一亮的机会，这便是创意，即我在这世界用自己独特的能力留下的痕迹、带来的惊喜。
通过阅读《十四堂人生创意课》归纳作者的观点，结合自己的实际生活，我仅以个人观点提出以下疑问和质疑：
一、作者在书中的主要观点便是创意是需要后天培养和积累的，但是想象力却是与生俱来的占一大部分，两者需要相辅相成，那么创意和想象力之间的关系、结合方法和互相中和的方法分别是什么？
二、该书的可取之处在于作者的写作方式，以人生应该秉持的态度和行为来培养创意的产生，个人认为这种方式有利有弊，有利的一面是该文章开始我所写的该书的可取之处，不好的一面便是第一印象是一本励志的心灵鸡汤书籍，而非创意领域的专业书籍，会丧失一部分受众；并且在不以创意产业为主要专业的同学来看，他们需要收获一些快速学成的创意理念和训练，通过对生活的观察和体悟的方法虽然对创意的灵感质量高且持久，但是所需时间长，适合专业人才而不是非专业人才。
创意思维的训练方法
创意思维的训练方法 一、脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。 此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。 二、三三两两讨论法 此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。 三、六六讨论法（Phillips 66 Technique） 六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。 四、心智图法（Mind Ｍapping） 是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（Mind Map）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。 五、曼陀罗法 曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。 六、逆向思考法 是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。 七、分合法（Synectics） Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展（Synectics: the developme nt of creativity）》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。 八、属性列举法（Attribute Listing Technique）
创意思维训练的九种方法
创意思维训练的九种方法 想像与联想思维训练 想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。与科学一样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。 我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(周围环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Rubin)，他的著名的“Rubin之杯”(图)图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。 联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。 美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。 视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此，当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的
创新思维训练题及训练方式(完整版)
1．巧排队列 24个人排成6列，要求每5个人为—列，请问该怎么排列好呢? 2．升斗量水 一长方形的升斗，它的容积是1升。有人也称之为立升或公升。现在要求你只使用这个升斗，准确地量出0．5升的水。请问应该怎样办才能做到这一点呢？ 3．违纪开车 在美国城市街道的交叉路口上，明文规定着，有步行者横过公路时，车辆就应停在人行道前等待。可是偏偏有个汽车司机，当交叉路口上还有很多人横过马路时，他却突然撞进人群中，全速向前跑。这时旁边的警察看了也无所谓，并没有责怪他。你说这是为什么? 4．变换方位 在桌子上并排放有3张数字卡片组成三位数字216。如果把这3张卡片的方位变换一下，则组成了另一个三位数，这个三位数恰好用43除尽。是什么数、怎样变换的？ 5．月球飞鸟 月球上的重力只有地球上的六分之一。有一种鸟在地球上飞20公里要用1小时，如果把它放到月球上，飞20公里要多少时间？ 6．诚实与说谎 A、B、C、D4个孩子在院子里踢足球，把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问他们是谁踢的球把玻璃打碎的，他们谁也不承认是自己打碎的。房主人问A，A说：“是C打的。”C则说“A说的不符合事实。”房主人又问B，B说：“不是我打的。”再问D，D说是“A 打的。”已经知道这4个孩子当中有1个很老实、不会说假话：其余3个都不老实，都说的是假话。请你帮助分析一下这个说真话的孩子是谁，打碎玻璃的又是谁? 7．最后一个字母 英语字母表的第一个字母是A。B的前面当然是A。那么最后一个字母是什么? 8．沉船 某人有过这样一次经历：他乘坐的船驶到海上后就慢慢地沉下去了，但是，船上所有的乘客都很镇静，既没有人去穿救生衣，也没有人跳海逃命，却眼睁睁地看着这条船全部沉没。 9．火车过隧道
创新思维训练与方法.
1、思维的特点是（ABCDE） A．间接性 B．抽象性和概括性 C．逻辑性 D．问题性和目的性 E．借助语言来实现 2、思维活动的构成要素有（ABC） A．思维的对象 (思维什么) B．思维的主体 (谁在思维) C．思维的方法 (怎样思维) 3、思维方法的基本性质是（ABCD） A．思维方法具有主观性 B．思维方法的基础和源泉是客观的 C．思维方法的发展受到客观条件的制约 D．思维方法的选择和评价有其客观性 4、创新思维的基本特征（ABCDE） A．独立性(求异性)，即积极地求异，与众人、前人有所不同，独具卓识。 B．连动性(联想性)，即由此及彼的思维能力。创新思维往往出自于举一反三、融会贯通。 C．多向性(发散性)，即善于从不同的角度思考问题。 D．跨越性(反常性)，即越出常规，超越一般的逻辑推导规则和通常的实践进程，另辟溪径，走出新的路子;或跨越时间进度，省略思维步骤，加大思维的前进性;或跨越转换角度，省略一事物转化为他事物的思维步骤，加大思维的跳跃性、灵活性。 E．综合性(统摄性)，即统摄前人成果、统摄多种思维形式和方法、智慧杂交的性质。 5、创新思维的发展经历了那几个时期（ABCD） A．准备期。 B．酝酿期。
C．明朗期。 D．验证期。 6、创新思维必须以逻辑为基础，这是因为：（ABC） A．只有经过逻辑训练，熟知逻辑规则，才能超越逻辑，达到更高境界。 B．逻辑思维倾向于人类共同的知识领域，创新思维倾向于人类个体的心理领域;个人创造力的激发，必须基于对人类普遍知识的掌握，离开生生不已的人类知识海洋，再良好的个体心理思维素质也激发不出创新性。 C．在科技史上，无数事例证明:创造想象力的强化往往归功于逻辑思维的训练。 1、思维是一种理性认识活动（A） A．正确B．错误 2、思维方法是人们进行思维活动过程中所运用的工具和手段。（A） A．正确B．错误 3、思维方法是人们通过思维活动达到一定思维目的的途径、手段和办法。（A） A．正确B．错误 4、创新思维是思维的一种智力品质，是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已 有的知识、经验和新获取的信息，以新的认知模式把握事物发展的内在本质及规律，并进一步提出具有独特见解的符合人文精神的具有主动性和独特性的复杂的思维过程。 （A） A．正确B．错误 5、创新思维方法就是创新思维活动中的必要手段和工具。它是人们进行创新思维活动所运 用的方法，是多种思维方法或思维素质的综合运用。（A） A．正确B．错误 2、置换思维模式有4种:（全选） ⑴轮换 ⑵对换 ⑶倒换 ⑷替换 移植法可分为三类:（全选）
创新思维游戏
创新思维游戏 巧扮女郎 游戏方法： 要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其他学员协助提供道具、形象设计、步法训练等等。有一定的时间限制。 分析： 要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的关键因素进行模仿。在游戏过程当中，团队的合作很重要 水草 时间：20分钟 人数：不限 适用范围：创造力 案情：一个男人，走到湖边的一个小木屋，同一个陌生人交谈以后，就跳到湖里死了。 过程： 1、由培训师交代案情，学员通过问封闭性问题的方式去判断案情的起因。 2、培训师只负责学员的问题，但只能说“是”或“不是” 3、计时间。 故事的起因： 在一个夏夜的湖边，一对热恋男女谈情说爱，由于夏夜炎热，男人去买饮料解渴，留下小姐在湖边等。结果十五分钟之后，等男人回来之后，发现小姐已经不在原来的地方，于是这个男人在湖的周围大声呼唤她爱人的名字，没有人回映。时间一分一秒过去，男人越想越担心，一种不祥的预感已经笼罩在他的心头。“扑通”一声，男人跳下湖里，在湖里寻找爱人的足迹，他在湖底摸索了许久，什么也没有发现，除了一些象水草一样的东西，因担心水草会有危险，所以，就放弃了湖底寻找，上岸之后，男人沿着湖边到处寻找。夜深了，人静了，男人拖着疲惫的身体继续沿着湖边寻找。这时他看到湖边有一个亮着灯的小木屋，于是敲门，开门的是一位陌生的老大爷。 “老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩？” “没有” 男人仍不放过一线希望，把爱人失踪的遭遇包括在湖里寻找的经过一五一十的告诉了陌生人。 “我是这个湖的看守员，这个湖里几十年来一直都没有生长过一根水草” 原来，男人在湖里摸到的不是水草，而是她爱人的长发。于是，男人跳到湖里殉情了。
创意思维训练作业1
创造思维的内涵 当我们遇到问题时，我们总要先思考一下，我觉得这个思考就是思维，也就是我们的脑在运动。创造就是我们有目的性地区构建我们所想的东西，就像在脑海中构建一个草图。有创造性地运用我们自己的思维，这就是我理解的创造思维。 怎么有创造性地去运用？我认为就是多角度。当我们思考一个问题是，我们不能仅从一个方向去考虑，而是从多个方向去考虑。有时候也可以把多个角度研究的方法结合成一个总的方法。这个方法一定是有价值的、有智慧的、高效率的。要有这种创造性思维必须有深厚的知识作为基础，没有知识想出来的东西将会是一个软弱无力的空壳。而且想出来的东西要具备新颖性，可以吸引更多学者的关注。 达芬奇《维特鲁威人》 这幅画的文字内容叙述了人体的一个精美比例，还提起一个叫维特鲁维乌斯的建筑学家。文字里面说道，四指为一掌，四掌为一足，六掌为一腕尺，四腕尺为人之身高，四腕尺合一步，二十四掌合全身……其它文字还记叙了人体各个关节之间的比例，这个人体比例给人看起来都觉得是一个完美的比例，毫无瑕疵。精准的计算与优美的线条相结合。 但我认为，一个好的比例不一定都是要这么机械化地准确无比。在现实生活中，我们大多数人都会认为，只要这个物体看起来没有什么特别不舒服的地方，那么这个物体的比例就是恰当的，没有好与坏之分。就像一个很胖小孩子从我们身边走来，虽然它没有《维特鲁威人》里所讲的比例，但是我们还是会觉得这个小孩子很可爱，而不会说他的比例哪里不好。根据不同的人，他们所喜欢的比例都不一样，有些人喜欢又扁宽的东西，有些人喜欢又高又瘦的东西……所以，好坏比例都是因人而异。如果按专业来讲，我们都知道黄金比例0.618……是公认的最好的比例。但有时候在我们作画的时候，根据场景需要，不一定要把物体放在黄金比例的地方。
创新思维训练游戏常用练习方法
创新思维训练游戏常用练习方法 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《创新思维训练游戏常用练习方法》的内容，具体内容：逻辑思维(Logical thinking)，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规...逻辑思维(Logical thinking)，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展 起来的。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。 现在的社会是一个不断发展的社会，每一天都在不断的创新，不断地进步。我们每个人都知道这个社会需要一些新的东西来推动其发展，同时要想取得成功也就一定要有足够的创新思维。如果一味的模仿前人的脚步，只能落后于人，很难取得突破。所以我们要在生活中培养良好的创新思维，只有这样我们才能引领时代的发展，取得成功。下面分享一下非常有效地创新思维训练方法。 创新思维训练游戏 方法/步骤 无论做什么事都是要坚持，持之以恒才是做事成功的法宝，进行创新思维训练也是一样，绝不是一朝一夕即可成功的。这一点使我们都知道的，但是要真正的做到却没有几个人，因为我们在坚持了一段时间后就会找各
种理由让自己放弃，这就是我们人类的本性，成功者之所以能够成功就是他们不会找理由为自己的开脱，他们会把更多的时间用在坚持做自己的事上，而不是去考虑别人会如何看自己。真正的赢家就要有一种忘我的精神。下面开始介绍一种非常有效地方法：求同——求异——求合创新思维训练法。 从字面上我们也大体能够理解这个方法的含义，大体思路就是培养一个善于发现的习惯，善于在生活中找到不同事物的相同点和相同事物的不同点，并且发现生活中各事物的联系，以创新的视角来发明创造新的事物。下面介绍具体的方法： 首先，在每天早上起床的时候在脑海里想出四种完全没有联系的事物。比如一本书、金项链、一瓶可乐、一台电视。在我们睡醒的时候头脑里是很空旷的，这时进行思维的训练就好像新生儿一样，极大程度上的锻炼了你的思维，是你的神经在昏昏欲睡中清醒过来，在你醒来想到的任何事物都可以进行创新思维训练，抓住你的第一感觉，不用特意去想某个事物，生活中任何事物都可以。 这时你要做的就是将他们进行分类，每两种事物都要能归到一类且与另外两类不同。比如： 1、金项链和电视属于贵重物品，书和可乐比较便宜。 2、书和电视可以承载大量的信息，戒指和可乐不能。 3、电视和可乐属于新兴事物，书和金项链很久以前就有等。 开始我们进行训练的时候会感觉很费力，这时因为我们生活的环境长时间束缚了我们的思想，只要我们去想，就一定会找到。万物之间都是有联
设计思维训练表
1.设计思维 设计思维，是指在设计和规划领域，对定义不清的问题进行调查、获取多种资讯、分析各种因素，并设定解决方案的方法与处理过程。 作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。在当代设计和工程技术当中，以及商业活动和管理学等方面，设计思维已成为流行词汇的一部分，它还可以更广泛地应用于描述某种独特的“在行动中进行创意思考”的方式，在二十一世纪的教育及训导领域中有着越来越大的影响。在这方面，它类似于系统思维，因其独特的理解和解决问题的方式而得到命名。 目前，在设计师和其他专业人士当中有一种潮流，他们希望通过在高等教育中引入设计思维的教学，唤起对设计思维的意识。其假设是，通过了解设计师们所用的构思方法和过程，通过理解设计师们处理问题和解决问题的角度，个人和企业都将能更好地连接和激发他们的构思过程，从而达到一个更高的创新水平。期望在当今的全球经济中创建出一种竞争优势。 设计思维是一种方法论，用于为寻求未来改进结果的问题或事件提供实用和富有创造性的解决方案。在这方面，它是一种以解决方案为基础的，或者说以解决方案为导向的思维形式，它不是从某个问题入手，而是从目标或者是要达成的成果着手，然后，通过对当前和未来的关注，同时探索问题中的各项参数变量及解决方案。这种类型的思维方式最经常思考发生在已成型的环境中，这种环境也称为人工环境。 这与科研的方式有所不同，科研的方式是先确定问题的所有变量，再来确定解决方案。相反，通过设计解决问题的方式是，先设定一个解决方案，然后来确认能够使目标达成的足够多的因素，使通往目标的路径得到优化。因此，解决方案实际上是解决问题的起始点。 设计思维，一是积极改变世界的信念体系；二是一套如何进行创新探索的方法论系统，包含了触发创意的方法。设计思维以人们生活品质的持续提高为目标，依据文化的方式与方法开展创意设计与实践。 设计思维定义 作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。在当代设计和工程技术当中，以及商业活动和管理学等方面，设计思维已成为流行词汇的一部分，它还可以更广泛地应用于描述某种独特的“在行动中进行创意思考”的方式，在二十一世纪的教育及训导领域中有着越来越大的影响。在这方面，它类似于系统思维，因其独特的理解和解决问题的方式而得到命名。 目前，在设计师和其他专业人士当中有一种潮流，他们希望通过在高等教育中引入设计思维的教学，唤起对设计思维的意识。其假设是，通过了解设计师们所用的构思方法和过程，通过理解设计师们处理问题和解决问题的角度，个人和企业都将能更好地连接和激发他们的构思过程，从而达到一个更高的创新水平。期望在当今的全球经济中创建出一种竞争优势。 设计思维词的起源 回顾20 世纪（和较早时）的很多设计活动都可以被视为“设计思维”，而这个词是在上世纪的80年代，随着人性化设计的兴起而首次引起世人的瞩目。在科学领域，把设计作为一种“思维方式”的观念可以追溯到Herbert A Simon于1969年出版的书的《人工制造的
创新思维训练
创新无极限 ——创意思维训练 没有任何一件事情比提出一个创意更精彩非凡。 没有任何一件事情比看见创意产生效果更激动人心。 没有任何一个事物比帮助你达到目的的创意更加有用。 古往今来，人类所有文明成果都来源于人脑的创造性思维。创造性思维方式作为人类思维方式中最关键、最重要的思维方式，是所有学科中起主导作用、起决定作用的思维方式。 “创新”是这个世纪最耀眼的字眼!创新是企业成功的核心与关键，是企业获得最大收益最廉价的方法。 许多成功人士采用的都是十分理性而又积极的思维方式，这正是他们成功的原因之一。然而，也正是因为如此，他们通常无法从感性的、直觉的、创造性的角度看待问题。这意味着他们无法实现创造性的跳跃，无法打破常规，为企业带来突破性的价值。 如果你只想发生小小的改变，那你只需改变人们的行为方式；如果你希望带来成倍的改变，那你就必须改变人们的思维模式！ 创意也许是最难掌握的一门学科，但是它正逐渐成为商业成功的一个最重要因素。 在这个课程中，您将会全方位地认识人的大脑，增强您对创新的理解，认识到人的主观能动性，并且掌握实际有效的工具去帮助您在工作中创新，并运用系统性的思维方式，有效地开展工作！ 【培训对象】 总经理、各直线部门经理及相关业务主管、骨干员工、需要在工作中创新的员工 【培训时间】 2天
讲授、启发式互动教学、案例分析、小组讨论、案例练习 【课程收获】 ●让您和您的团队意识到创新的重要性，指导和帮助您打造一个极富创造力的团 队。它调动您和您的团队的大脑而不仅仅是双手！ ●让您和您的团队清晰地认识到在工作中的什么地方需要创造性，以便随时通过团 队的智慧去创造性地解决一切疑难问题。 ●可赋予每一个人强大的创造力，即便您认为自己是一个没有创意、缺乏创造力的 人。赋予员工思维工具让其提出、评价、改进意见，加速创新进程。 ●教会人们如何收获、修正和改进自己的意见，使它们更加实用、更加具备创新精 神；如何观察事物的本质，向权威的观点和想法提出质疑和挑战；如何在看似错 误的观点中发现机会和改进方案。 ●帮助个人、公司和团队解决疑难问题, 并且创造新想法、新产品、新程序及新服 务。 ●赋予管理者思维的工具，用这些工具就可以为创新做出不断的努力、发扬积极的 创造性思维习惯，使管理者学会寻找、发现、关注每个阶段的商机，这样就会持 续得到创新的成果。 ●使工作中的每一个环节、每一个细微之处都能得到极具创意的解决问题的实用方 法，而这种方法是您的竞争对手所不能模仿和复制的。 【课程目标】 通过培训，可以使学员达到： ●掌握创新思维的技巧和工具，可以自主地在日常管理工作中进行创新及改进 ●在团队中形成创新的机制，运用创新的工具，提升企业的管理效益； ●运用创新思维和系统思维能力，在工作中不断改进，创造性地解决问题
《创新思维训练》
能拓——创新思维训练 课程背景： 想知道如何变得更加聪明吗？聪明是有规律的，是可以训练出来的。我们每一个人都希望自己变得更聪明，这体现在： ●面对问题不会束手无策； ●面对选择可以清晰自己的需要； ●面对会议交流你可以更迅捷、更独特、更全面或更深入的表述你的见解； 你的的生活更加有意义，充满诗意与获得感；你的工作得心应手，一切皆为你开启!本课程就是给于参训人员一个思维拓展的训练，让你的思考被点燃，并激发，并引导。 课程收益： ▲懂得人与人的不同主要是思维方式的不同，正是这种差别才造就千差万别的人生。创新思维在每一个人身上体现不同，但真真正正的存在，亟待被唤醒； ▲掌握常见的思维方法，理解慢动作思考对思考的积极意义； ▲掌握有创造力的思考需要的独特气氛，掌握创新的元素、准则、领域； ▲掌握置换、增删、扩缩、组分、复制等思考技巧； ▲初步建立转换桥思维的技术； ▲通过对经典案例的学习全新的认知颠覆突破对解决问题的意义； 课程时间：2天，6小时/天 课程对象：企业内有创新需求的领导或员工 课程方式：讲解+测试+练习 课程模型：
课程大纲第一天：创新认知，技能基础，创意涌现第一讲：认知能拓创新思维课程 一、学习准备—自我介绍 二、课程介绍 1. 能拓创新思维的课程来源 2. 课程定位与问题汇总 3. 企业管理者的需求 4. 本课程的学习原则 5. 能拓创新的要素、准则和领域 第二讲：创新思维方法回顾 一、寻找智慧故事的规律 1. 你曾经听到过的智慧人士是谁? 2. 有什么经典案例? 二、创新思维的原理 测试：思维拓展度测试 1. 创新方法溯源 2. 主要创新方法介绍 练习：思维与训练 3. 思维的基础 4. 思维的辐射与突破 5. 情景在思维创新中的意义 练习：你观察到什么 6. 摒弃创新思维的误区 第三讲：创新的目标实现路径 一、你想要的是什么 1. 更快的思考——速度 2. 更缜密的思考——全面和系统
创意思维的九种方法
挑战自我创意思维训练的九种方法 想像与联想思维训练 想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。与科学一样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。 我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(周围环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Rubin)，他的著名的“Rubin之杯”(图)图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。 联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。 美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。 视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此，当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的重物等，随之还会产生“战争”、“爆炸”、“闪光”、“粉碎”等一系列联想，这些联想引导我们去体验它的力度、色彩和线条的组合。以图形创意训练为例，我们选取自然界中的一片树叶作为创作题材，通过艺术家的观察、思考和一系列的联想，创作出众多别具特色的艺术造型。由叶产生形的联想，如手、花、小鸟和山脉等；由叶的质感产生意的联想，如轻柔、双逸、旋转、甜美、润泽和生命等。
创新思维训练
什么是创新思维已完成 1有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?（）?A、不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事？ ?B、不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 ?C、是的，因为它是艺术家做的，就是创新 ?D、是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 我的答案：D 2下面关于创新的描述中，哪一个是正确的？（） ?A、创新就是发明一个全新的事物 ?B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行 ?C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 ?D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新 我的答案：C 3未来属于拥有与众不同思维的人。（） 我的答案：√ 4创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。（） 我的答案：× 5中小学生主要是学习基础知识，无需培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。（） 我的答案：× 6人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。（） 我的答案：√ 心智模式与心智枷锁（上） 1阻碍我们创新的根本原因是（）。 ?A、知识储备不足 ?B、心智模式 ?C、思维定势 ?D、心智枷锁 我的答案：C（×、D） 2要想成为有创造力的人，最关键的是（）。 ?A、打好知识基础 ?B、发现自己的不足并加以弥补 ?C、提高逻辑思维能力 ?D、突破定势思维 我的答案：D 3心智枷锁往往不容易被发现。（） 我的答案：√ 4内行的创造力一定强于外行。（） 我的答案：× 5心智模式既有利也有弊。（） 我的答案：√ 6创造力的高低取决于知识的多寡。（） 我的答案：× 心智模式与心智枷锁（下） 1关于了结需要的描述，哪一项是错误的？（）
发散思维的小游戏
发散思维的小游戏 发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。 它是指从多种角度去思考探索问题，寻找多样性解决问题的思维。 发散性思维的特点是：充分发挥人的想像力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。 从小培养宝宝的发散性思维，有利于宝宝长大后更好地学习知识和应用知识，提高解决问题的能力。 以下是为大家准备的发散思维的小游戏，仅供参考!3岁以前的宝宝还不具备深层思维的能力，在这一阶段，主要是让孩子的动作协调起来，为今后的思维发展打下基础。 父母可以通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并尽量让他自己动手操作，使孩子经常处于积极活动的状态之中，在娱乐中帮助宝宝形成发散性思维的习惯。 发散思维的小游戏1.一物多形的扩散。 可以让宝宝观察水装在圆形杯子里和方形杯子里形状有什么不同，想想冰块放到热水里会发生什么状况?把手放到冒着热气的杯子上会有什么结果，为什么拿下来后手上有小水珠?推荐游戏：横切苹果平时我们习惯竖着切苹果，苹果核被切成两只小耳朵的形状。 这次就和宝宝一起横着切苹果，看看苹果核的横切面会是一个什么形状呢?实验之前，问问宝宝这个问题，激发他思考力和好奇心。
然后手把手地帮助宝宝把苹果横切开(刀子不要太大、太锋利，千万注意不要弄伤宝宝)，让宝宝观察切好的苹果核是什么形状。 原来是个五角星呢，是不是很意外呢?你可以和宝宝再切几只苹果，看看是不是每次都是五角星呢?2.一形多物的扩散。 请幼儿尽可能地说出同一形状的物品，如圆形的东西有哪些，正方形的东西有哪些等。 这种练习可以结合家里的器具和摆设进行，你可以先教宝宝认识一些简单的形状，比如圆形、三角形等，然后让宝宝看看家里哪些东西是圆形的，哪些是三角形的。 推荐游戏：这个像什么?准备1支画笔和1块画板，在画板上任意画一些图形，让宝宝说说每个图形像什么东西。 比如画一个椭圆形，宝宝或许说不出来这是一个椭圆形，但可以和具体的物品联系起来，比如：鸡蛋、梨、芒果……你也可以先让宝宝信手涂鸦，然后由你根据宝宝“画的基本图形进行加工，添改成为一个比较明显的图案，比如小兔、小鸭、帆船等。 这样不仅能让宝宝有成就感，更重要的是，通过这种画画游戏，可以锻炼宝宝的发散性思维。 3.一因多果的扩散。 带幼儿玩“如果……将会……的游戏。 比如你可以让宝宝想想：“如果世界上的花朵都是白色的，将会怎样?“如果你会飞，将会发生什么?“如果大家都穿一样的衣服，将是什么
创新思维训练考试答案
创新思维训练考试答案 一、单选题（题数：45，共45.0 分） 1有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。（1.0分）1.0 分 A、 强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B、 教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式C、 题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、 以上都有 我的答案：D 2富莱利用胶水的不强特性发明了便利贴,这是运用了()。（1.0分）1.0 分 A、 逆向思维 B、 侧向思维 C、 转换思维 D、 直观思维 我的答案：B
3“任何一个微小的变化在某种特定的情况下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。”指的是()。（1.0分）1.0 分 A、 木桶效应 B、 墨菲定律 C、 蝴蝶效应 D、 马太效应 我的答案：C 4怎样突破定势思维?（1.0分）1.0 分 A、 转变思考方向 B、 软性思考 C、 强制联想 D、 以上都是 我的答案：D 5六顶思考帽法中代表希望、创意创新的思考方式的颜色是()。（1.0分）1.0 分
红色 B、 黄色 C、 白色 D、 绿色 我的答案：D 6下列不属于连接思维的是()。（1.0分）1.0 分A、 挤牙膏器 B、 政务超市 C、 用电视节目的方式上课 D、 瀑布上的房子 我的答案：A 7创新的关键是什么?（1.0分）1.0 分 A、 拥有与生俱来的创造思维
怎样突破创新的思维障碍 C、 有一双善于发现的眼睛 D、 尝试学会改变 我的答案：B 8创新的目的是()。（1.0分）1.0 分 A、 为自己赢得荣誉 B、 挣脱思维定势的束缚 C、 为社会创造新的事物、新的方法、新的技术 D、 转变思维方向 我的答案：C 9齐白石(1864-1957)画虾的特点表现的是一种()。（1.0分）1.0 分A、 具体思维 B、 形象思维
【推荐】创意训练的100个方法——整理自博客
创意训练的100个方法 ——摘自梁佐林博客 1、确立价值观 奇怪的是，关于创意训练的第一个训练却不是训练创意的，而是对价值观的确立。这项训练的目的，是让你更清醒自已人生的方向，知道自己的创意该向何处集中，创意该用在哪里。 这个训练有ABC三个步骤： A、在以下的形容词中，选出你最喜欢的、最有感觉的五个，并按喜好程度来排序。 创新成功富有卓越挑战冒险亲情快乐 健康自由美丽勇气自信幸福关心学习 服务奉献真诚真实兴奋爱尊重尊严 安全稳定活泼智慧伟大权利幽默高雅 高尚和谐正义简洁乐趣活力公平和平 自律毅力诚信体贴吸引热情忠诚舒适 享受完美娱乐独立耐心浪漫感激激情 家庭同情发明鼓舞控制休闲平静造诣 教导公正认同助人为乐成就感创造力另类 你的选择和排序： 1_____ 2_____ 3_____ 4_____ 5_____ B、请为这五个词分别写下自已的理解。 比如第一词你选的是“成功”，那就加上你的一理解，比如：“当我赚到100万时，我就成功了。” C、改正你的理解。去掉一些太受外力制约的因素，要求别人肯定的因素。 比如对“成功”一词的理解，“当我赚到100万时，我就成功了。”这样的目标受外力制约很大，应该改为切实可行的。比如改为：“当我每天都能完成计划内的工作，并且每天都有所进步时，就算成功了！” 完成了以上三个步骤，你的价值观就会清晰了。 这是一个有魔力的训练，做完后，你会觉得对人生的理解豁然开朗，很多成功人士都是在类
似的训练中清晰了目标，然后通过奋不顾身的努力而达到人生的梦想的。 快找来纸笔，做一做吧：） 2、God is a girl - 科幻小说式训练法 找来纸笔，开始这个训练。 如果God is a girl（上帝是个女孩），会怎么样？ 请写出你的设想，越多越好。 注意，在写的时候，不要一行一行的写。 请使用思维布赞术的方法：在中间写上你要想的主要想法（main idea），然后拉出线，写出你的想法，参考下面这个草图。 如果上帝是个女孩，会怎么样呢？你能够想到很多很多有趣的想法么？ 我的同事们想到了很多，比如： 世界上就没有战争 下雨会是下香水 天空会有花瓣雨
创意思维常用练习方法
创意思维常用练习方法 激发员工的创意思维，不仅通过常规的培训完成，也可以经常地在会议中采用。事实上，下面罗列的很多方法很简单，需要时间也可长可短。企业的管理者只要能掌握其中精髓，定能大大提高公司的竞争力。 一、脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。 此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。 二、三三两两讨论法 此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。 三、六六讨论法（Phillips 66 Technique） 六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。 四、心智图法（Mind Ｍapping） 是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（Mind Map）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。 五、曼陀罗法 曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。 六、逆向思考法 是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可
创意思维训练课程教学大纲
创意思维训练课程教学大纲 《创意思维训练》课程教学大纲课程名称:创意思维训练/Practice of Creativity Thinking 课程代码:090229 学时:64 学分:4 讲课学时:10 操作训练学时:54 考核方式:考试先修课程:构成原理 适用专业:艺术设计专业(服装设计) 开课院系:服装学院服装艺术系 教材:自编讲义 主要参考书:相关艺术、设计类书籍 一、课程的性质和任务 创意思维训练课程是艺术设计专业服装设计方向的学科基础必修课。在艺术设计领域内，寻求创新的思维设计观念和多角度的探讨新设计的表达方式，从而达到设计创意的目 的。它的任务在于培养学生对设计的思考更富有艺术创造力和想象力的能力，并在此课程的教学中学习将艺术设计的创意要素融入服装设计中。 二、教学内容和基本要求 1( 创意思维训练的基本特点 通过对创意思维训练的分析、研究，了解创意思维训练的特征和风格。 1)创意思维的概念和特征 2)创意思维的演化期 3)创意思维的风格 2( 创意设计
通过对创意设计作品的设计思维分析，开拓思路，以此来孕育开发学生的思维方式并使其能提出一定的创意思维方案。 1)创意思维表现的创意模式 2)创意思维创意的表现空间 3( 创意思维的表达形式 通过对创意设计表现形式的分析，积极探讨新创意思维艺术形式的视觉表达力。 1)媒体形式 媒体形式的扩展与更新 2) 3)风格导向 三、操作训练内容和基本要求 四、教学时数分配 操作训练课课程内容讲课实验上机小计 (课内练习、习题课、讨论课) 创意思维设计基本2 14 16 特点 创意设计 4 20 24 创意思维创意表达4 20 24 形式 共计 10 54 64 五、对学生能力培养的要求 1(通过本课程的学习，明确创意思维设计的创意目的及与服装设计的联系。 (通过本课程的学习，理解创意设计的思维特征及与服装设计的联系。 2 3(通过本课程的学习，掌握创意思维设计的创意表达方式及与服装设计表现技法的联系。 六、说明
创新思维训练课程
创新思维训练 一、什么是创新思维——掌握创新思维原理 我想要深刻体会创新思维方法，首先依旧得把握创新思维究竟为何物？只有明白了创新思维的原理，自己才能够找出许多的创新思维方法。这才真正确实是一件一劳永逸的事。 创新思维的原理、原则。。 第一句话：人类能思维 大伙儿都明白，依照达尔文的《进化论》理论，我们人类祖先是来自动物界的，但慢慢地又脱离了动物界。从某种意义上，能够讲，当今我们人类差不多进展成了高居动物界之上的“地球之王”。尽管生物分类学依旧把人类叫作“灵长目动物”，然而在人们的日常语言中，早已在“人”与“动物”之间划出了一条楚河汉界，我们人类因此也会自视甚高而羞于和动物为伍啦！大伙儿若不相信？能够看在各大博物馆里，往往是展览着从三叶虫到黑猩猩各类动物，但唯独没有人类自己。同时假设假如我某天在街上讲某人是某种“动物”，我确信会惹起那人勃然大怒，认为我是辱骂他。甚至有和我动手的心都会有。 确实，人类相比于其他动物-----即便是最高级的动物-----差不多产生了本质上的差不，不可同日而语了。人类凭借
自己的力量制服自然，炸平高山，开挖河渠，围海造田，建起蛛网般的公路，铁路，看屏幕上，这是我们咸宁的景观图，（图片：咸宁），能够讲是美不胜收。悠悠的淦河旁是不有情调的沿河大道，桥上路上是车水马龙，一座又一座耸入云霄的高楼把咸宁点缀得更妩媚……毋庸置疑，这所有的一切差不多上我们人类的智慧制造的，是咸宁人民的智慧制造。这种气概和力量也是任何其他动物都望尘莫及，自叹不如的。 然而呢，与动物相比，我又能够讲我们人类脆弱得像芦苇，什么缘故呢？因为与动物相比，我们人类的肢体构造并没有什么特不优越的地点：人的手掌，比不上虎豹的利爪；人的眼睛，比不上鹰隼（sun）的锐眼；人的双脚，追不上奔驰的麋鹿；人的耳朵，听不见许多小动物都能感知的超声波……用生物学家的话来讲，人的每一种生理器官都不具有“特异性”，即都不是用来专门做某一件情况的；能够见，假如人类仅仅依靠这些稀松平常的器官，不用讲制服自然，就连人类自身的生存，也会发生专门大的困难。 专门显然，人类的奇妙力量、伟大的制造力要紧不是来自肢体，而是来自头脑，来自人类头脑所有的思维功能。人类的每一种行为，每一种进步，都与自己的思维能力息息相关。而这
创意思维训练【十四堂人生创意课】读书笔记(注释)
《十四堂人生创意课》读书笔记
姓名：耿镜斐 学号：0132170214 班级：文化产业管理二班时间：2014.12.27
书名：《十四堂人生创意课》 作者：李欣频 出版社：电子工业出版社 年版：2013年6月第一次印刷 《十四堂人生创意课》这本书与我以往看的关于创意的书籍有所不同，它的可取之处与创新之处在于作者李欣频并没有具体告诉我们创意是什么、她是怎么做创意的，只是教会我们通过阅读、观影、旅行、感悟等方式来设计我们的人生、绘制我们的人生蓝图，乍一看倒像是励志书籍，其实作者在上广告创意课，加上自己的经历感触扩展而来的一本书。与其说作者是在讲创意的来源，倒不如说是在讲一种人生态度，选择怎样的生活，如何去生活，决定了我们有什么样的人生，什么样的自我。而我们的态度、性格、价值观又直接影响了我们的创意，及能做出什么样的作品。创意不是凭空出现的，它是我们日常生活的积累所在。所以懂得如何去生活对创意来说是很重要的。这种表达方式甚至教育方式便是我认为的该书的可取之处。 作者从十四个角度讲述了人生应该秉持的态度和行为，通过阅读我将其归纳为九点作者的观点，这九个观点也彰显和服务了作者想要表达的一个最主要观点，便是创意是需要培养和积累的。 在此我从作者的九点观点中谈一下自己的感受。 一、要培养生存应变力 在一个艰苦、陌生的生活环境中找到自己能够活下来的方式，更
大胆、更独特才能让更多的人看到自己，独特性便是我们可以立足的价值，也是大家认识我们的名片。基本的能力、学识，卓越的胆识、超强的应变力都是催生创意的不可或缺的条件。看灾难片是培养生存应变力的绝佳方法，把自己做为一个角色深入在电影中，总能得到的意外的想法，如遇到这种情况我该怎么做才能逃生、怎么做才能打败一定会活到最后的主角改变结局等等，这也是一种获取创意的灵感和渠道。 二、铸造多面向、多性格的自我，建立独特的自我风格 多面向、多性格的自我才能在生活中感受到自己意料之外的力量和千变万化的可能，也能锻炼自己活在机遇里的柔软身段，所谓活在机遇里的柔软身段，便是各种可能的自己和各种可能的未来。方法是看开放式结局的电影，可以引领我们去思索自己的各种可能性、懂得洞悉因果的景深，知道自己能做到什么程度，去开拓自己的思维，伸展自己的联想，让自己明白如果走了其他的道路将会遇到什么甚至怎样解决。 在此过程中也要建立出自己独特的风格，原生出属于自己的思考力、创造力，才能不用抄袭别人，有自己的原创风格。 三、人生需要策划 “在碰触世界之前，先端详自己。”作者在教我们如何画一张自己的生命蓝图，第一步要做的久是引号中的那句话，我们花越多的时间了解自己、开发自己，就会发现自己是一个挖不尽的巨大矿坑，专心致志的在每一个生命阶段发现新的人生穴脉，用好奇心去发掘自己新