“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录

“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录

背景：在前几节课中,学生自己动手绘制了图形、添加背景图,学习了逐帧动画、补间动画等内容。基础知识掌握比较可以，但对图层使用,还不能达到烂熟的要求,有些同学会将多个应独立动作的对象制作在同一层上。

[教学目标]

知识与技能：1、学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧;

2、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：增强学生合作学习的意识;培养学生的探索能力。

[教学重点]用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法

[教学难点]引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。

[教学方法]采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。

[教学过程]

课前展示蝴蝶飞舞的FLASH动画。

师：“同学们，上午好！上课了”

师：同学们，还记得上节课上我们完成的小作品吗?

生：记得。

师：好。下面我们来欣赏以下曲璇同学的Flash作品。

（通过电子教室展示给同学们蝴蝶直线飞行FLASH动画）

师：感觉如何？请大家欣赏后给他一些建议，好吗？

生A：挺好的，就是蝴蝶从左边飞到右边的过程中蝴蝶大小都一样，看起来不够真实。

生B：蝴蝶飞到花的位置时，如果能稍微停留一下再飞走，这样效果会更好的。

师：两位同学的建议很好，还要注意，大家看动画中层的名字有没有可修改的地方？生C：我记得上节课老师讲过，动画中层的名字最佳不使用默认的，这样便当以后修改。

师：这位同学说得很好，大家还记得吗？动画中层的名字最佳不使用默认的层1，层2，而是要详尽命名，便当以后修改。

(设计思想：这些问题教师在上节课都点到过。在课前让学生自己来提出缺点,他们会更简易接受。)

师：大家再观察一下蝴蝶的飞行路线,找找不够。众生:都是直线地飞来飞去。

师：对。大家都知道蝴蝶的飞行路线是忽高忽低、飘忽不定的,那我们能否将这个动画更加逼真呢?请大家试着做做看,相互之间可以讨论。

学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。

教师巡视：发现有些学生很快就找到了“插入多个关键帧，以改变蝴蝶的位置”的方法来实现蜻蜓弯曲飞行的效果,就请一位学生上来演示他解决该问题的方法。(学生演示时,教师给予合适的语言解释,让其他学生更明白。)

师：这种方法确实解决了这个问题。但我有一个问题——大家都知道月亮绕地球转的轨迹是椭圆型的,我们要用Flash来制作出这个运动轨迹,用刚才的方法实现起来会怎样，是简易还是不简易?

生(想了会儿)：不简易。难。麻烦。

师：确实难,我这有种比较简单的方法能描绘出不规则曲线运动的动画——引导层动画。

引导层动画就是让一个对象沿着你设定的轨迹来运动。像蝴蝶弯曲地飞行就可以用引导线动画来描绘。

接下来我来演示一下蝴蝶弯曲地飞着去找到花儿的动画制作方法。利用电子教室系统在学生机上同步演示引导线动画的制作步骤,提示学生制作引导线动画中的几个注意点：

大屏幕显示：

1、引导线必须是在统统的线,不能断开。

2、进行曲线运动的对象必须是组合的。

3、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。

师：我看大家都有点儿“蠢蠢欲动”了,现在就给你们实践的机会,请大家制作来回飞行的蝴蝶。要一排为一个小组,完成“蝴蝶飞舞FLASH动画”。小组长做完后要帮助本组其他同学完成动画练习。

学生实践操作。

教师巡视：

(发现各小组基本能顺利完成动画,个别没胜利的都是没将蝴蝶这个元件中心点压到引导线上或是引导曲线不是一笔画成。)

教师分别请两个小组的代表到教师机演示动画的实现方法。第一小组代表演示了蝴蝶来回飞舞的动画，而且从花上停留了一点时间才继续飞舞。

师：你们小组怎么制作出蝴蝶在花上停留的呢？

第一小组代表：我们按照老师教导的制作出蝴蝶飞舞，然后我们发现，如果将被引导层的补间动画的终止帧延长，这样就实现了蝴蝶停留在花上的动画。

第二个小组代表在第一个小组的基础上进行改进：不禁制作出蝴蝶停留在花上的动画，蝴蝶还在飞舞的过程中有了从小到大的变化。

师：大家从刚才这个动画中总结出点儿什么?

学生（大部分愣住,个别轻声）回答：1、引导曲线必须是统统的；2、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。

师：是的,我们必须要保证引导曲线的统统，还要记得将起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上各小组继续完成动画。

拓展练习

师：我们这节课讲到“蝴蝶飞舞”的制作方法，那么如果人造卫星围绕地球转动，小蜜蜂发现花儿时跳的八字舞的动画该如何制作呢？下面分成两个大组，一个组做卫星围绕地球转动FLASH动画，另一组制作小蜜蜂八字舞FLASH 动画。

学生讨论、探索：各小组都将教学空间中，人造卫星、地球、蜜蜂、花朵的图片导入到库中，然后按照刚才的做法在引导层上插入了另外一个关键帧,将关键帧上其他内容删掉,画上一个圆,并把圆里的填充色去掉。接着就出现了两种情况:一是无从下手,不知道如何定起点和终点。二是把拖到圆周的某点上,在另一关键帧把蜜蜂、卫星拖到圆周的另外一个点上,然后再在与起点关键帧相同的位置添加终点关键帧作为动画的终点,结果蜻蜓只在较小圆弧的那边来回运动，学生纳闷了。

教师请一个小组的代表上来演示制作方法。

师：这个小组能想到把起点和终点都定在同一个位置,并且能想到在中间再插人一个关键帧,非常难能可贵。可按理说,卫星应该能按我们设计的路线飞行了,为什么总在这个小圆弧上来回运动呢?这是因为在Flash中对象总是找较短的那条路进行运动。那我们要怎么改,才能让它转大圈昵?

师：老师这有招更简单的方法。把封闭的轨迹擦出一个小缺口,让它变成普通的不封闭曲线。

曲线的一头定为起点,把卫星吸附到该点上,将曲线的另一头定为终点,同样把卫星中心压上去,创建补间动画。这样,卫星就会绕着这个圆周运动。蜜蜂也是按照这个办法去试试。（学生尝试新方法。）

师：我们生活中的曲线运动多不多?请举例子。生:地球绕太阳运动、过山车等

师：生活中的运动更多的是曲线运动,通过今天学习的引导线动画,我们就可以松弛地把它们描绘出来。

师：大屏幕显示制作引导线动画的技巧和注意事项。

师：在电子教室系统上发布信息“请同学们下课前将练习作品存放到班级命名文件夹中，便于老师收取。”

大屏幕播放航天器绕地球运动、小蜜蜂八字舞曲线运动动画，学生欣赏。

师：“下课。”

生：“老师再见”。

教学反思：

课堂上,学生的学习积极性非常高,都很投入地制作动画。有些同学没有制作胜利，小组长也能尽心尽力的帮助他完成，我觉得这种互帮互助的行为特别有助于学生的学习，使他们能更快的接受所学知识。

本课我精炼的带学生们学习了如果看课件制作出FLASH动画，因为在以后的学习生活中，学生不可避免的要去网上查找些学习资料，平时用这种方法教学可以培养学生们有好的学习方法，在今后的学习生活中少走些弯路。