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《短文两篇》教学设计

《短文两篇》教学设计
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《短文两篇》教学设计

谈读书〖教学目的〗

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

重点:课文中出现的名言警句的体会学习。举例论证、

道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点:本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。

[教学过程〗

、检查预习情况

分小组比赛,检查积累材料的情况。要求每小组派代表

把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。

二、简介作者导入新课培根(15 6 1?1 6 2 6 )英国哲学家、作

家,出生

贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,16 18年任大

理院院长,封为勋爵。16 2 1年因受贿为国会弹劾去职,

嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

、指导学生通读全文,把握内容

、指导学生朗读课文。

明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,

语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。

2、理解内容:作者从哪几个方面谈读书?

提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。

明确:可以分为三个层次去理解: ⑴第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读

书的正确目的。

①先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长

才。重点阐述了读书的好处。

②后从反面指出读书的三种偏向:并论述读书和经验的

关系。

③最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而

用书的智慧是在观察生活中得来的。

④提问体会句子含义及作用。开头的第一句话,运用的

是排比说理。

⑤提问体会论证方法:对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。

体会:

培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,

说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如

大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。这种比喻的运用,使其更显生动形象,通俗易懂。

⑵第二层:(读书时不可存心诘难作者一始能无知而显

其有知)阐述读书的方法。

①本层第一句,作者这样写的用意是什么?

明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,

迷信书本和公限于文字推求。

②对不同的书,作者又主张怎样?

明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书

方法。

③找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合

起来的那些句子。

⑶第三层:(读史使人明智一结尾)阐述读书能塑造人

的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解: ①作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能

塑造人的性格,体会其说理方法。

明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)

②作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来

弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。(反面指出)论证方法:对比论证、举例论证。

四、讨论与交流

1、学习本课后,对议论文的写作的认识体会。

2、本课中出现的名言警句很多,以小组为讨论单位,

谈谈对这些内容的看法。

五、总结、归纳六、布置练习滴抄有关“读书”方面的名句扩大写

作素材库,积累写

作经验。

不求甚解〖教学目标〗

1、以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动

意识和探究精神;

2、认识读书的益处;养成良好的读书习惯;

3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

[教学过程〗

1、导人新课

2、让一个学生朗读全文,其余的同学一边听一边思

考:

⑴本文的主要内容是什么?

⑵这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?

3、快速阅读《不求甚解》,边读边思考:

找出“不求甚解”在本文中的含义。

4、学生自主提出有关的问题,分小组研讨。

⑴“好读书”和“不求甚解”有什么关系?

⑵肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态

度?

⑶本文主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法?

5、拓展训练:

学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,

运用求异思维,口述新的立意。

⑴“见风使舵”新解⑵“班门弄斧”辩⑶“滥竿充数”辩

(明确:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必

要的界限,从正名人手,这往往是行文的前提,另外要紧密

联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。见风使舵”词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋

予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻

出新意;根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动

社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是

大有可做吗?“班门弄斧”这个成语,可以从故事人手,翻

出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语,也可以从故事人手,翻出“滥竿之所以能充数,在于欣

赏者的水平低下”的新意。)

6、作业:背诵课文

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