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探究农产品批发市场持续发展能力

摘要：农产品批发市场是我国农业流通体系的重要一环，对于国家的菜篮子工程有重要的意义，但是由于农产品批发市场发展的各种发展原因，发展速度比其他物流信息行业慢，市场竞争力持续下降。分析了当前农产品批发市场的现状与问题，提出农产品批发市场需要提升服务水平，不可停留在项目管理公司思维，需要提供增值服务思维，扩大经营范围和需要提供增值服务包括信息化建设、供应链服务、电子平台商品物流服务、大宗商品贸易、辅助金融服务给经营户。

关键词：农产品批发市场；持续发展；供应链；金融服务

１农产品批发市场经营现状

农产品批发市场在过去的４０年的改革开放经过急速的发展，一方面为经济发展提供了重大的贡献，但另一方面，农产品批发市场给人的印象是乱很脏的地方。一些比较老旧的农产品批发市场给人的感觉是又脏又乱，令一般的人民简直不想走进去，一些比较新的农产品批发市场，由于是新建设的市场，所以在建设上、管理上、软件上都比较好以点，但总体给人的印象都不是良好的。在这题目上，各经营者希望未来的农产品批发市场有更进一步的提升，例如更多电子商贸的元素，加入多令顾客体验感更佳的环境，这些设备都市农产品批发市场持分者的诉求。农产品批市场是三农流通体系的重要一环，在现在人口城市化，农村的人民往城市迁移，农产品批发市场作为一个商品流通的一

论文正文-万科股份有限公司盈利能力分析及评价

引言 对企业来讲，随着市场经济的深入，企业间跨国经营日趋增加，企业结构日益复杂，通过财务分析，有效利用财务3数据信息实现正确经营决策显得愈加重要。财务分析是指企业财务人员利用财务数据和指标的多少来判定企业经营和财务状况的过程，它遵循一定的理论方法。通常企业的经营和财务状况可以通过《资产负债表》、《利润表》、《现金流量表》反映出来。以报表数据为基础的有效财务分析，不但使企业经营者可以了解企业实现能力的高低，而且可以发现企业经营风险的大小和企业资金结构的优劣，使经营者在企业运营的诸多方面做出正确的决策，用最小的风险、最健康的财务状况来实现最大的利润。 盈利能力通常是指企业在一定时期内赚取利润的能力。企业经营业绩的好坏最终可通过企业的盈利能力来反映。无论是企业的经理人员、债权人，还是股东，都非常关心企业的盈利能力，并重视对利润率及其变动趋势的分析与预测。 本文运用财务分析方法中的盈利能力分析，对万科股份有限公司进行盈利能力分析，从中发现公司存在的财务问题，并找到解决的方法。

1 万科公司的概况及盈利能力理论 1.1万科公司概况介绍 万科企业股份有限公司成立于1984年5月，以房地产为核心业务，是中国大陆首批公开上市的企业之一。至2010年12月31日止，公司总资产2156.4 亿元，净资产545.9 亿元。 1988年12月，公司公开向社会发行股票2,800万股，集资人民币2,800万元，资产及经营规模迅速扩大。 1991年1月29日本公司之A股在深圳证券交易所挂牌交易。 1991年6月，公司通过配售和定向发行新股2,836万股，集资人民币1.27亿元，公司开始跨地域房地产业务的发展。 1992年底，上海万科城市花园项目正式启动，大众住宅项目的开发被确定为万科的核心业务，万科开始进行业务调整。万科企业股份有限公司被巴菲特杂志、世界企业竞争力实验室、世界经济学人周刊联合评为2010年（第七届）中国上市公司100强，排名第53位。[5] 作为一家专业的住宅开发公司,万科企业股份有限公司现已居于房地产行业的龙头地位。其有一套自己的经营模式。特点有三个方面:专注于商品住宅开发；业务聚焦经济核心区,享受高净利率；业绩更多来源于规模扩张。 1.2盈利能力分析理论 财务分析一般来讲需要从四个方面的能力进行着手，即企业获利能力，偿债能力，成长能力以及经营效率能力。社会发展到现在，一般认为，企业财务评价的内容主要是盈利能力，其次是偿债能力，此外再是成长能力。 盈利能力是企业利用资产创造收益的能力，反映企业的管理水平和经营业绩，是企业发展的动力。盈利能力评价企业在生产经营中的创利水平，它为企业提供生产经营的效果和利润以及为投资者提供资本收益等，反映了企业的综合素质。盈利能力是企业赖以生存和发展的基础，企业的获利能力大，它在获取贷款、增资扩容等方面就有优势；获利能力小，发行的股票、债券难得有市场，或者由于净资产收益率没有连续三年达到10％以上而失去配股资格，导致企业经营陷入困境。 对于公司的经营者而言，通过对盈利能力进行分析可以反映和评价该公司某一期间内的经营成果，发现经营管理中存在的问题，分析问题的形成原因，进而采取措施解决问题，总结经验教训，并以此提高公司的整体获利水平，是衡量相关人员工作业绩的有效途径。 公司盈利能力的强弱，受到多方面因素的影响，其中，一部分是来自公司外

全国农产品批发市场百强排名

全国农产品批发市场百 强排名 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

全国农产品批发市场百强排名 广东省深圳市农产品股份有限公司布吉农产品批发中心 广东省广州江南果菜批发市场有限责任公司 山东省青岛市城阳蔬菜水产品批发市场有限公司 河南省商丘农产品中心批发市场 江苏省苏州市南环桥市场发展股份有限公司苏州市南环桥农副产品批发市场重庆观音桥市场有限公司 江苏凌家塘市场发展有限公司 北京城北回龙观商品交易市场有限公司 北京锦绣大地农副产品批发市场有限责任公司 北京大洋路农副产品市场有限公司 湖北省武汉万吨冷库冻品交易市场 湖北省武汉白沙洲农副产品大市场有限公司 湖南省长沙马王堆农产品股份有限公司 安徽省合肥周谷堆农产品批发市场股份有限公司 浙江省农都农产品市场 广东省深圳市福田农产品批发市场有限公司 广东省东莞市信立实业有限公司 山东省盖世物流农贸大市场 天津市金钟农产品批发市场 广东省深圳市南山农产品批发配送有限公司 江苏省无锡天鹏食品商城有限公司 河北省石家庄桥西蔬菜中心批发市场有限公司 四川聚合生态农业发展有限公司 北京京丰岳各庄农副产品批发市场中心 北京顺鑫石门农产品批发市场有限责任公司 江西省南昌深圳农产品中心批发市场 陕西欣绿实业有限责任公司北二环蔬菜副食交易中心 上海农产品中心批发市场经营管理有限公司 福建省厦门夏商农产品集团有限公司中埔蔬菜农副产品批发市场 湖南省红星实业集团有限公司红星农副产品大市场 北京农产品中央批发市场有限责任公司 内蒙古食全食美股份有限公司 河北省唐山市荷花坑市场经营管理有限公司 广东省汕头市农副产品批发中心市场有限公司 浙江省余姚市农副产品批发市场 上海曹安路市场 江苏省江阴市江南农副产品批发市场有限公司 上海江杨农产品批发市场经营管理有限公司 河南省郑州农产品物流配送中心有限公司 上海市江桥批发市场经营管理有限公司 山东省青岛抚顺路蔬菜副食食品批发市场 河南省郑州信基调味品城有限公司

万科集团盈利能力分析汇编

中央广播电视大学六盘水分校毕业论文专业 年级 学生姓名 学号 论文题目 指导教师 完成时间

【论文摘要】盈利能力自财务报表一出现开始就是财务分析的重点，对于盈利能力的分析结果是企业获得投资的一个重要信息，投资者对于上市公司的盈利能力分析十分重视。万科地产作为我国地产界的龙头企业，其盈利能力的分析在很大程度上影响着管理者的决策。万科地产自上市以来，其盈利能力基本稳定但是其成长能力存在一定的不稳定性。本文主要是通过对企业盈利能力以及其相关概念进行了分析，同时对于万科地产盈利能力指标进行了概述，通过对万科地产的相关数据进行计算分析，找到目前万科地产存在的盈利问题，进而提出自己对于改进万科地产盈利能力的相关的建议。 【关键词】万科地产；盈利能力；指标

目录 一、盈利能力分析概述 (1) （一）企业盈利能力内涵 (1) （二）盈利能力分析指标 (1) 二、对万科股份有限公司盈利能力分析 (1) （一）万科股份有限公司概况 (1) （二）万科股份有限公司盈利能力指标分析 (2) 1.盈利模式分析 (2) 2针对财务数据对万科进行分析 (3) 三、万科股份有限公司目前存在的盈利问题及成因 (3) （一）万科股份有限公司目前存在的盈利问题 (3) 1、获利能力比较稳定，但总体的水平偏低 (3) 2、运营能力波动大 (4) 3、成长能力缺乏稳定性 (6) 4、流动性强，负债率下降 (6) （二）万科股份有限公司存在的问题的原因 (8) 四、对万科股份有限公司的相关建议 (8) （一）增强企业核心竞争力 (8) （二）增强公司获取现金的能力 (9) （三）加强公司内部结构的治理 (9) （四）改善企业的资产质量 (9) （五）健全外部监管机制 (10) 参考文献 (10) 附录 1 2006-2014年万科房产各财务指标分析 (11) 附录 2 2007-2014年万科集团现金流量表 (14) 附录 3 2007-2014年万科集团资产负债表 (19)

万科集团核心竞争力及背景分析

2002年，中国房地产走完第一个十年，在风风雨雨的历程和纷纷扬扬的回顾中，老牌房地产公司多数已垂垂老矣，步履蹒跚。但这中间惟有万科例外——它不仅保持长期稳定增长，去年更是爆出新闻：公司业务增长近80％，单一公司产量已交付117万平方米，销售额突破50亿，这不仅创下了万科历史上的新纪录，而且在中国上市房地产企业中排名第一，在传媒所报导的房地产企业中也是第一。所以，冯仑提出：“学习万科好榜样”。 NO1完整科学的职业经理人文化 万科之所以先进，首先是有一套非常正确的价值观。大家知道，万科很早就解决了股权问题，也很早股份化，又很早上市。它的创业者和管理团队始终以职业经理人的道德操守严格要求自己，敬业爱岗，全心全意回报股东。所以，万科形成了一整套与职业经理人相关的价值观和公司文化（白领文化），万科的管理在点点滴滴中都透露出由此带来的专业、专注、细致和严谨，这种价值观和文化甚至成为万科产品的特色包装和特有的品牌价值。万科的“企业视角、人文关怀”很好地表达了经理人文化的内涵，同时也恰到好处地反映了白领的文化趣味，使一批白领对万科情有独钟。 企业独特的文化决定了企业不同的发展命运，这主要是由各自不同的核心价值观驱使的行为方式不同所造成的。一个公司由优秀变成伟大，其核心竞争力的最重要的组成要素之一就是正确的价值观。所以今天，看到一个优秀和走向伟大的万科，我们完全有理由相信，深植于万科经理人当中的企业文化和价值伦理，才是他们最重要的获胜基因。 ——“有关万科品牌的故事很多，随便一说就不下三五件： 一是万科的领军人物不仅是公众人物，而且还成为摩托罗拉的广告代言人； 二是原来既定的华润购华远、华远控万科的计划中，险些变成华润控万科、万科控华远的格局，显然这时的万科比顶峰时期的华远还值钱； 三是凡万科开发的物业，无论在哪个城市哪个区域做何种产品，就是要比其他发展商的产品贵，少则一二成，多则翻倍，市场依然买账； 四是任何一个万科企业出身的职业经理人，无论到哪儿似乎都觉得自己高人一等，尽管这并非好事，但奇怪的是市场上居然还有不少发展商肯买账。” NO2万科的成功是美国模式的成功 国内的房地产公司一向以“开发”自居，似乎“开发”是房地产公司的惟一模式。当探寻万科成功的奥秘时，我们才恍然大悟：我们多年以来深信不疑的开发模式并不是房地产公司惟一的，更不是最好的商业模式。 改革开放以来，香港房地产通过对内地的直接投资，不仅促进了内地的城市建设，同时也将其开发模式引入内地。但实际上，大量香港公司特别是所谓五大家（长江、和黄、新鸿基、恒基、新世界）这１０年来以香港模式和香港经验在内地大展拳脚，结果却是败多胜少，这表明，香港模式在内地并非所向披靡。 其实，香港是一个城市，土地极其有限，长期以来政府对土地实行高度垄断，卖地收入支撑着政府的全部税收，实行高地价一直给政府带来极大的利益；另一方面，几大房地产公司垄断了７０％的新房供应量。双方博弈的结果就是高地价、高楼价、高利润。亚洲金融危机后，这一政策大受质疑，在实践中也屡遭挫折。而反观美国这一大陆经济体，土地随着城市化进程不断被开发出来，房地产公司又充分竞争，谈不上什么垄断，因此地价、楼价都由供求关系决定，公司也无暴利可言。由于充分竞争和高度发达的不动产金融，房地产公司不得不采用高度专业化和长期收益为主的商业模式，在细分市场上取胜，靠长期经营获利。 我国地域辽阔，未来房地产领域的竞争趋势和市场化走向更像美国而不是香港。因此，

探究能力培养

培养学生数学探究能力三步曲 “指导—探究”以学生独立学习和合作讨论为前提，以学生已有的知识经验和生活经验为基础，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的学习活动形式。《数学课程标准》倡导探究性学习,强调引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究。 一、培养学生的探究质疑能力 引导和探究是不可分割的一个整体的两个侧面,“引导”是一种手段,是为了培养学生“探究学习”的能力，是师生之间的双边活动。在再学过程中,其实是通过新课的再学和先讲使新知识在头脑中再次出现。老师出示再学思考题,学生就会暗自思考:新的内容我懂了多少？老师的问答思考题我能回答几个？如果等一会老师要提问，我该怎样回答才好？这时学生的心理状态是各异的，我们老师要抓住时机进行点拨。思维始于动作，操作具有很强的体验性。动手操作可以使学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱，从而帮助他们理解新知。实践也证明：动手操作顺应学生好奇、好动的特点，使学生各感官参与到学习中来，从多方位、多角度观察事物，促进思维活动内化为理性的认知。 苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”只有学生自己动手操作，实现知识的再创造，知识才能真正被掌握。在教学中，要加强实践操作，让学生通过画一画、摆一摆、想一想等活动，促进思维发展和数学能力的提高。如，在教学圆形的面积计算公式时，在引导学生尝试学习的过程中,对学生进行学法指导，分为三步骤： 1 学会转化。你能不能把这个圆形转化为一个长方形? 怎样转化? 2 学会观察。长方形与圆形有什么联系? 3 学会推导。怎样推导圆形的面积计算公式? 这样，学生从操作中沟通了知识间的内在联系，形成了新的认知结构，在“动”中掌握了圆形的面积计算方法，学生利用原有知识的过程中，其主动探究、主动沟通、主动应用、主动完善的能力得到了培养，变被动为主动发展，从而“创造”了新知。牛顿说过:"没有大胆的猜测,就没有伟大的发现。"让学生根据现实知识背景自由思考,提出各种猜想,再通过操作实验验证,使学生积极主动投入到探究活动中。 二、培养学生的小组合作探究能力 合作学习是新课程倡导的最主要的学习方式之一，它可以培养学生的合作意识和团队精神，在自主探索中学生与学生互帮互助，取长补短，让知识融会贯通。《数学课程标准》指出：教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。如在教学“圆柱体的初步认识”时，有一个学生提出这样一个问题：“圆柱体上下两个圆是不是一样大呢？”我就紧紧抓住这个问题，让学生以小组为单位想办法证明这种观点。这时学生的热情十分高涨，提出了各种解决问题的办法：有的小组用纸条量圆柱两头的外圆，看是否一样粗；有的小组量圆的直径是否一样长；有的小组把圆柱的一头的圆画在纸上，再把另一头掉过来比较。在这个合作交流探究的过程中，学生人人动手、个个动脑、互相交流，对于学生正确的认识，也不应急于表态，给予过快的赞扬和肯定。只要学生积极发言，不论发言正确与否，都说明学生正在独立思考问题，我们应认真倾听，让学生在相互交流中辨别是非，形成共识，自行获取正确的认识。 三、培养学生进行生活探究的能力 数学来源于生活,生活中处处有数学。有效的数学学习活动应建立在学生已有的生活经验基础上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，人们在现实生活中遇到的数学问题，

2016年全国农产品批发市场交易额达4.7万亿元

2016年全国农产品批发市场交易额达4.7万亿元 城市农贸中心联合会 全国城市农贸中心联合会日前发布的抽样调查报告显示，2016年全国农产品批发市场交易额同比增长8.8%，交易量同比增长5.1%。电子结算交易额同比增长8.4%。 据中经未来产业研究院数据库显示：2016年全国农产品批发市场经销商数明显提升，销售额超亿元的经销商数同比增长15.3%；0.5亿元至1亿元的经销商数同比增长22.9%； 0.1亿元至0.5亿元的经销商数同比增长24.2%。2016年全国农产品批发市场交易额达4.7万亿元，交易量达8.5亿吨。 被调查市场中，18.5%的市场交易额下降，平均下降幅度为13.2%；20.4%的市场交易量下降，平均下降幅度为11.8%。 “2016年部分市场交易额、交易量出现下滑，主要受城市功能产业疏解、城市总体经济放缓、市场间不正当竞争以及恶劣天气等因素影响。”全国城市农贸中心联合会会长马增俊说。 报告指出，2016年以来，国家支持农产品批发市场发展建设的政策密集出台，“互联网＋农批”方兴未艾，农批市场行业迎来新一轮转型升级热潮。但在转型升级的过程中，一些地区由于缺乏政府的调控和主导，出现了盲目新建市场，无序发展，局部地区甚至出现非正常竞争的现象。业内希望尽快通过立法保障批发市场发展规划的落地，推动行业健康发展。 报告同时认为，农产品批发市场的食品安全责任和压力加大，市场的食品安全意识和农产品质量追溯管理意识不断增强。2016年《食用农产品市场销售质量安全监督管理办法》正式实施，广东、山东等多个省份也出台了关于食用农产品安全监督管理办法。 相关报告推荐：《2017-2021年中国商品交易市场发展前景与投资预测分析报告》（中经未来产业研究院出品）

发展能力分析

发展能力分析 一、指标选取及原因：反映上市公司的发展能力指标有四个：1、是营业收入增长率与 可持续增长率，营业收入增长率是反映企业销售增长情况的财务指标，它是将本期的营业收入与上一期的营业收入相比较，以说明企业营业收入的增长情况。营业收入增长率可以用来衡量企业的产品生命周期，判断企业发展所处的阶段。企业可持续增长率，指不增发新股并保持目前经营效率和财务政策条件下，销售所能增长的最大比率。2、是总资产增长率，总资产增长率指标是从企业资产总量扩张方面衡量企业的发展能力，表明企业规模增长水平对企业发展后劲的影响。3、是资本积累率，资本积累率是本年所有者权益增加额同年初所有者权益余额的比率，是企业当年所有者权益总的增长率，反映企业净资产当年的变动水平。四是营业利润增长率，营业利润增长率是企业本年营业利润增长额同上年营业利润的比率。营业利润增长率表示与上年相比，企业营业利润的增减变动情况，是评价企业经营发展和盈利能力状况的综合指标。 二、数据调整及指标计算 计算公式：营业收入增长率=（本期营业收入-上期营业收入）/上期营业收入*100% 可持续增长率＝股东权益本期增加/期初股东权益 总资产增长率=本年总资产增长额/年初资产总额*100% 资本积累率=本年净资产增长额/年初净资产数*100% 营业利润增长率=本年营业利润增长额/上年营业利润*100% 净利润增长率=（本期净利润-上期净利润）/上期净利润*100% 1、营业收入增长率与可持续增长率 从表中可以看到万科集团的营业收入增长率从20008年到2009年是增长的，且营业收入增长率超过10%，2010年的营业增长率急速下降，只有约3.7%，低于5%，但是2011年到2012

主动探究学习

探究学习 探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 理论依据 A素质教育三个要素是面向全体、全面发展、主动发展，发挥学生主动性是实施素质教育的前提。 B课堂出效率。以课堂为主阵地，抓紧每一分时间，才能减轻负担，抓住关键、触发灵感，在集体情境中达到目标 C建构主义理论告诉我们，知识是学生自主建构的，不是老师交给的，通过自己的探究与实践构建自身知识体系符合学生的认知发展规律。D创新性人才要求教育创新、学习创新，只有学生用科学的方式探究新问题，才能更好培养其创新精神与能力教育，课程，学习方式 编辑本段探究学习的特征： 1、具有主动性。 2、具有问题性。 3、具有开放性。 4、具有生成性和创造性。 探究性学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养健康的社会情感，培养学生的创造精神。而这些品质都是终身学习社会所必需的。 1、刺激强烈、印象深刻、不容易忘记 2、学习是主动的，且有很多亲身实践的训练 3、学生可以按照自己的步调学习 4、所学习的内容可以超越课本的限制 5、要投入大量的时间，是投入性的学习 6、一学年内探索数个专题 7、说明或解释探究/发现的过程具有挑战性 8、教师的作用是提供指导，而不是直接的灌输 9、科学调查是探究型教学方法的核心或中枢 10、同等重视知识技能、过程技能和探究活动 探究学习的优势: 1、学习者通过探究活动生成知识 2、学习者通过亲身活动发现答案 3、鼓励发散性和创造性思维 4、强调高阶思维技巧，如分析、综合和评价 5、学习者运用多种多样的方式如图形、图表等等组织和分析他们获得的数据，使研究技能与知识掌握统合起来 课堂探究性学习实施原则 探究性学习的实施应以促进教学目标的达成和提高学生的能力为目的。经过一年多的研究，我认为要在课堂里实施探究性学习，应遵循或适用以下三个原则： 1．提出问题的主体模糊原则

中国主要农产品批发市场汇总

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万科发展历程分析

万科发展历程分析 1、万科成长历程分析 1.1从贸易起步，由单一经营到多元化经营阶段（1984～1991） 万科的起家并非是房产公司，更不是专业的房产公司，而是以电器设备起家的一家国营电器器材经营单位。在这一阶段，也即我们提到的地产前期摸索期，万科并没有太多的涉足房地产业，但也的确为万科的地产发展之路奠定了坚实的基础。 1984年，当时的万科以“现代科教仪器展销中心”的名称注册、国营性质、经营办公设备、视频器材的进口销售业务王石任公司经理。当时公司员工共67人，平均年龄24.5岁。公司开发大陆专业视频器材专业市场，成为深圳市最大的进口销售商。同年，公司成立了第一家内联企业“现代医学技术交流中心”（现名深圳万科协和有限公司）。 1985年，由于进口机电产品市场严重萎缩，公司多方拓展销售业务，形成了深圳本部调汇、进货、广州点储运，北京点销售的“三点一线”销售模式，营业额一度占国家计划外市场的60%。当年，公司员工增加至105人。 1986年，公司在专业销售顺利的情况下加强企业管理，引进办公自动化设备，聘请中华会计事务所为财务顾问，为树立企业形象赞助大型文艺演出和文化刊物。同时，为摆脱僵化体制，筹措发展资金，公司决议在两年内完成以公开发行股票为目标的股份化改造。同年年底，公司成立了第一家中外合资企业——“深圳国际企业服务公司”。这一年，公司员工人数共增加至123人。 1987年，万科缩减公司称谓，更名为：“深圳现代科仪中心”。当年，万科改整机进口为散件引进，国内组装、销售，业务进展顺利，与日本SONY等公司建立了密切联系。同年，万科兴办了第一个工业投资项目“精时企业有限公司”。这一年，公司员工增加至135人。 1988年，万科再次更名为“深圳现代企业有限公司”。政府批准股份化改组方案，原公司的1300万元资产国家占60%，职员占40%，公开募集社会股金2800万元，其中1000万元为特别人民币股，由境外投资者购买。定名为“深圳万科企业股份有限公司”。是年分别与美国富兰克林铸币公司等兴办了3家来料加工厂，用工数达2500人。 1988年11月，以2000万元的价格投标买地，万科开始正式进入房地产业。然而，这一年公司员工增加较少，年末人数为137人，比上一年只增加了2人。 1988年是万科发展历程上的第一个里程碑，公司完成了两件最具深远意义的事：一是进军房地产业；二是对公司进行股份制改革，公开融资。从万科1988年年底投标买地开始，万科正式开启了地产经营的新纪元，这一举动也正式标志着万科以地产为专业，多元化发展经营阶段的开始。 1.2以房地产为主营业务，全国扩张阶段（1991～1994） 万科的第一轮扩张期指的是1988年到1994年，尤其是1991年确定“综合商社”发展模式后，实施多元化和跨地域经营战略，实现急速扩张的过程。 万科能实现第一轮扩张，与1993年以前发行A、B股以及增资扩股有密切关系。1988年，万科再次更名为“深圳现代企业有限公司”。政府批准股份化改组方案，原公司的1300万元资产国家占60%，职员占40%，公开募集社会股金2800万元，其中1000万元为特别人民币股，由境外投资者购买。定名为“深圳万科企业股份有限公司”。1989年年初，万科招股顺利完成，第一届股东例会召开，成立了由王石等11人组成的第一届董事会。所募集的资金主要投向了工业生产、进口贸易和房地产开发。深圳万科地产有限公司于1989年成立。这一年，由于走私市场的冲击和计划经济僵化，使公司摄录象器材的销售业务日趋萎缩，但工业服务、房地产发展良好，创造了

运用探究性学习方法培养和发展学生能力

运用探究性学习方法培养和发展学生能力 创新教学模式,改革教学方法,加强对学生能力培养,提高学生综合素质,是教学面临的新课题。在教学实践中,笔者认为,探究性学习是最好、最有效的方法之一。 探究性学习是指教师提出问题,学生自主地发现问题并提出问题,进而探究问题,解决问题,获得结论的教学活动。其核心是转变学习方式,强调自主学习。在教学过程中,教师创设富有情趣的学习情境,让学生动脑、动手,通过实践实际感受和体验知识的产生过程,培养和发展学生的能力,使学生学会学习,提高分析问题,解决问题的能力。 一、培养和激发学生探究的欲望 探究就是探讨研究。探究是一种需要,探究欲实际上就是求知欲,它是一种内在的东西,在课堂教学中,教师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望,使学生经常处于一种探究氛围之中。在讲授“浮力”这课时,学生刚刚弄懂软木塞浸入水中受到浮力的作用,教师马上通过演示实验向学生提出钩码放入水中,沉入水底,是否受到浮力的作用呢?这个问题本身就是一个是似而非的问题,让学生在思想上有个混乱,存在浮力不上浮,不存在浮力却又是浸入水中,学生在教师创设的问题情境中,激发了强烈的探究欲望。学生的探究欲望被激发起来了,于是有了探究问题的过程,让学生自己根据已有的理论知识和给定的实验器材设计实验,来证明浸入水中的钩码是否受到浮力的作用。在过程中,培养了学生这种探索情感,激发学生有一种主动投入学习的愿望,激发起强烈的想探究的欲望,学生在这种愿望的驱使下积极主动地去想、去做。 二、探究要有问题空间激发学生的探究热情 不是什么问题都需要探究的。对于初中学生来说,浅显的问题学生没有太大的兴趣去研究,只有那些真正有价值的问题才是值得探究的问题。例如,浮力产生的原因,历来是教学的重点,学生不易理解的知识。教师提出浸入水中的物体受到几个力的作用?这个问题的目的是考查学生对浮力产生的原因的理解程度的。由于浮力产生的原因就是由于浸入液体中的物体受到上、下表面的压力差。刚接触浮力的学生难免对它的原因把握的不是很清楚的,教师在此时提出这个问题有助于学生在认识上产生一个困难。有一种想探究的强烈愿望。教师在提出这个问题时给学生创设一个问题空间,让学生去探讨,这个问题不是简单可以回答的,需要学生多动脑子,认真分析思考,在真正弄懂浮力的原因时才可以回答出来。因此,这给了学生很大的探索空间,让学生自己主动地去探究问题的答案,在某种程度上又会促进学生思维的深刻的发展。在教学中,教师首先通过把软木塞压入水中,让学生感性上对浮力有个认识。然后通过学生实验探究钩码在水中沉入杯底是否受到浮力的作用。这给学生提供一个思维的广阔空间,把学生带入一个主动学习、主动探究问题,使学生有一种主动投入学习的愿望。在学习过程中,体验到探究的乐趣,品尝到成功的喜悦,激发学生探究的热情。

中国农产品批发市场的发展模式定位

中国农产品批发市场的发展模式定位 发布时间：2010-5-27 从全球来看，农产品批发市场在农产品流通中都已经发挥了重要的作用。世界各国由于制度背景迥异，社会发达程度不同，因而形成了各具特色的农产品批发市场发展模式。如何在借鉴国际经验的基础上，研究中国农产品批发市场发展模式的定位问题，对于构建和完善中国农产品批发市场发展模式以及把握其发展方向都有着极其重要的意义。 一、农产品批发市场模式的界定 提及农产品批发市场，通常被社会广泛认可的有美国模式、欧洲模式和日本模式，而且都认为日本模式就是亚洲模式，也最适合中国去效仿。我们所说的农产品批发市场发展模式，是指对农产品批发市场建设、运营、发展过程中各个要素的高度概括性描述。那么，如何判定一种模式呢？我认为应该从以下几方面考量：农产品批发市场在流通中的地位（经由量）、投资主体及投资目的、市场管理制度及体系、交易模式及结算模式等。从目前来看，我国的农产品批发市场已经形成了独特的模式，即中国模式。 二、世界农产品批发市场的四种模式比较

目前来看，世界范围内已经形成了美国模式、欧洲模式、日本模式及中国模式四种模式。这四种模式在经由量、投资模式、管理模式、交易模式及结算模式等多方面都存在着诸多的异同点。 （一）批发市场在流通中的地位比较 农产品批发市场在流通中的地位是指农产品的经由量，即农产品经过批发市场进行流通的比率。美国模式的经由量为20% ；欧洲模式的经由量为50%；日本模式的经由量60-70%；中国模式的经由量则高达70-80% 。 （二）投资主体及投资目的比较 在不同的模式中，农产品批发市场的投资主体不同，决定了投资目的也有所不同。美国模式和欧洲模式的农产品批发市场都是以政府投资为主体，多主体参与，通常由当地（市）政府提供土地和部分资金，州政府和联邦政府出资建设，甚至市场建设的配套工作也是由政府完成的，农产品批发市场被完全定位为公共设施；日本模式也是以政府投资为主，因此，它们的投资目的都是非营利性质。而中国则是以非政府投资为主体，且投资主体是多元化的，包括地方政府，企业，甚至还有个人，这就决定了中国的农产品批发市场主要是以盈利为目的。 （三）市场管理制度及体系比较 管理主体是指对批发市场的日常工作进行管理的机构或组织。

万科A获利能力分析

万科A获利能力分析 一、万科A获利能力分析 盈利能力关系投资者的回报，是债权人收回债权的根本保障，是企业至关重要的能力。 1.营业收入分析 营业收入是企业营销能力的综合反映，是获利能力的基础，也是企业发展的根本。从下表可见，珠江三角洲及长江三角洲地区是其利润的主要来源。企业初步形成了以长江三角洲、珠江三角洲和环渤海地域为主，以其他区域经济中心城市为辅的“3+X"跨地域布局。以深圳和上海为核心的重点投资以及不断推进的二线城市扩张是保障业绩获得快速增长的主要因素。 2.期间费用分析 期间费用是企业降低成本的能力，与技术水平，产品设计，规模经济和对成本的管理水平密切相关。在营业费用增长率有所降低的3年间，销售增速仍保持上升态势,除市场销售向好外，还反映了销售管理水平有很大的提高。由下表可见，管理费用的增长幅度不小，良好的管理关固然是企业发展的核心，但也应进行适度的控制。由于房地产业需要大量资金作后盾，银行借款利息大量资本化的同时也存在大量的银行存款。因此，万科在存在大量借款的情况下，其财务费用却为负数，管理层应注意提高资金利用效率。 3.主营业务利润及利润构成分析 主营业务利润率分析: 17-19年销售毛利率逐渐增长。17年根据市场供需两旺，房价稳步上升的变化以及对未来市场土地资源稀缺性的预期，企业调高了部分项目的售价，项目毛利率明显增长。18年净资产收益率为近年来最高点，效益取得长足进步。其项目阶梯形的收入，具有稳定性和较强的抗风险能力，抹平了行业波动带来的影响。

利润构成分析:由上表可见，万科主营业务利润呈上升趋势，其中房地产业务为其主要来源，毛利率保持稳定的增长态势，而物业管理业务获利能力有待加强。2017年后净利润的增长在很大程度上靠营业利润的增长，同时投资收益的比重下降趋势明显。营业外收支净额的比重逐渐减少。 4.盈利能力指标 (1)资产报酬率和净资产报酬率。这两项指标呈上升趋势(见下表)。说明企业盈利能力不断提高。 ( 2) 经营指数与每股现金流量经营现金净流量与净利润的比率反映了企业收益的质量。下表显示该指标波动幅度较大，说明现金流缺乏稳定性，存在较大的风险。这种不确定性主要是由于增加存货所致，因此，万科应加强现金流的管理，降低市场风险，提高运作效率，保证业务开展的灵活度。例如，18年，加强对项目开发节奏的管理，加快销售，对不同的采用不同的租售策略，进一步消化现房库存，加快项目资金周转速度; 19年贯彻“现金为王”的策略，调减全年开工和竣工计划，以减少现金支出，都取得了不错的效果。 每股收益17年的大幅下降是由于上一年实行了10增10的股票股利政策，因此，实际股东的收益还是增长了。该指标一直保持较平稳的态势，在不断增资的情况下，仍能保持一定的每股收益，说明万科有较强的获利能力。19年行业平均每股现金流量为0.404该指标偏低，主要是由于每年公积金转股使股本规模扩大，其次，反映了万科获取现金能力偏低。 总结:万科拥有较强的获利能力，且这种获利能力有很好的稳定性。在行业沧海桑田变化的十年，万科一直保持了很高的盈利水平，除了市场强大需求外，说明其拥有很高的管理水平和决策能力，另外，规范、均好的价值观也是其长盛不衰的秘诀。

浅谈培养动手操作发展能力重要性

浅谈培养动手操作发展能力重要性 摘要】培养师生动手操作能力是适应新时代的需要，教学中要注重实践能力培养，利用动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发学习兴趣，是培养能 力的一种重要手段，也是提高学习兴趣的有效方法。师应加强培养动手操作能力，发展思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的学生。 【关键词】培养；动手操作；发展能力；重要性 培养动手操作发展能力是素质教育的一个重要课题。动手操作对激发学习兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、创新能力等具有重要作用。我国现 代著名教育家黄炎培，他毕生倡导职业教育，主张手脑并用，反对劳心劳力分离。他说：“要动手的读书，读书的动手，把读书和做工两者联系起来”，只有手脑联 合才能产生智慧。教学中恰当地动手操作是很有益的，小学生以形象思维为主， 又好动。在课堂上动手操作是手、脑并用的过程，是解决知识抽象性与思维形象 性之间矛盾的一种有效手段，能使教学达到事半功倍的效果。这充分说明动手操 作发展能力的重要性，教学中如何体现谈此观点仅供参考。 1.动手操作使主体作用得到发挥，有利于激发兴趣 兴趣对学习起着巨大推动和内驱作用。有了兴趣，学习效率会有明显提高。《数学课标》指出：数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣事物出发，为他们 提供参与学习活动机会，感受到数学就在身边有亲切感。低年级学生，注意力集 中时间较短，若整堂课都是讲解，会显得枯燥乏味，难以吸引注意力。课堂上恰 当引导动手操作可激发兴趣，活跃课堂气氛，加深对所学如识理解和掌握，加强 记忆。如：教学“圆的认识”时，用现实生活中属于圆形物体举例，认识圆与其它 平面图形不同之处，至于怎样画圆，不作示范，自己想方设法尝试。“会画出标准的圆形吗？看谁方法最好最多？”学生的好奇心、积极性充分调动起来，人人动手、动脑，大胆探索，很快知道并学会用圆规及借助圆形物体（墨水瓶、茶杯盖、硬 币等）画圆的方法得到表扬。师：如果要建设一个圆形大花坛或者大水池，能用 圆规画出来吗？学生们动手探究。通过操作实验，终于发现用标杆和绳子可以画 较大圆。这样进行教学，既体现主体地位，又自始至终兴趣高涨，最大限度地调 动多种感观同时参与，师生乐在其中，对完成教学任务起到好的效果。这样，极 大地激发学习兴趣，更多发展潜能。 2.创设平等、民主、合作氛围，为学具操作准备条件 教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等、民主、合作教学 氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，感于设疑，敢于借助学具动手操作论证，调动主动性和积极性，使学习成为其内在的心理需求。在设计教学过程时， 师应将单一操作演示、学生简单的模仿操作转化为探索性、创造性实践活动，通 过摆一摆、拼一拼、搭一搭等学具操作活动发现事物奥秘，逐步形成实践求知意识。如：教学“两位数减一位数的减法”时，23-7怎么算？教学时，要求学生拿出 23根小棒（2捆各10根，加上3根散开的），试着从里面拿走7根，想一想该 怎么拿？学生自已会发现从散开的3根中减7根不够，通过动手操作学具找到三 种摆法：①将2捆小棒全部打开为20根，与散开的3根合起来是23根，从23 根中直接拿走7根，剩下16根。②从2捆中拿出1捆打开为10根，从10根中 直接拿走7根，剩3根，与剩下1捆加3根合起来是16根。③将2捆中拿出1 捆打开为10根，再与3根合起来为13根，从13根中拿走7根剩6根，最后与

万科A获利能力分析

万科A获利能力分析 万科企业股份有限公司，成立于1984年5月，是目前中国最大的专业住宅开发企业。总部设在深圳，至2009年，已在20多个城市设立分公司。2010年公司完成新开工面积1248万平方米，实现销售面积897.7万平方米，销售金额1081.6亿元。营业收入507.1亿元，净利润72.8亿元。公司以中国大陆市场为目标、以房地产为核心业务，涉及进出口贸易及零售投资、工业制造、娱乐及广告等业务。投资重点主要集中在上海、北京、天津、深圳等中国区域经济中心。 盈利能力是指企业获取利润的能力，也称为企业的资金或资本增值能力，通常表现为一定时期内企业收益数额的多少及其水平的高低。盈利能力指标主要包括营业利润率、成本费用利润率、盈余现金保障倍数、总资产报酬率、净资产收益率和资本收益率六项。实务中, 上市公司经常采用每股收益、每股股利、市盈率、每股净资产等指标 评价其获利能力。 一、获利能力指标 万科A的获利能力指标表 表 、获利能力主要竞争者及同业比较

1、2008年度获利能力比较。 万科A2008年度获利能力主要竞争者及同业比较指标表 2、2009年度获利能力比较。 万科A2009年度获利能力主要竞争者及同业比较指标表 表2-2 3、2010年度获利能力比较。 万科A2010年度获利能力主要竞争者及同业比较指标表 表 三、获利能力分析

、销售毛利率分析 销售毛利率 表3-1 计算结果表明，万科公司2010年的销售毛率为21.95%,虽然比2008 年上升了6.98，但与同行业相比，其获利能力较弱，说明每一元主营业务收入形成的边际利润较小，可用于抵补各项期间费用的数额较小，最终形式的利润少。对此，公司应增强平增竞争力，采取有力的促销手段，从而获得超额利润。 二、营业利润分析 营业利润率 表3-2

以自然角为载体,促幼儿科学探究能力发展

（北京市第六幼儿园齐振燕）幼儿对自然界的各种生物有着与生俱来的好奇心和探究欲看，他们生机勃勃、精神抖擞、不知倦怠地探索四周的世界，正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是幼儿的本能冲动，好奇、好问、好探究这一特点，在我所工作的班级中尤其突出，当他们不再哭着要妈妈，可以自然地游戏时，这一特点就伴随活动显现出来。户外活动中，本来最受欢迎的各种玩具失往了孩子们的宠爱，树上落下的叶子、爬来爬往的蚂蚁、草丛中飞出的某个不知名的小虫，都成了孩子们最好的火伴，大自然所展现出的魅力，吸引着所有孩子的眼光，对自然的探求，让他们伸出自己的小手，往震动自然中的一切，因而，自然角成了孩子们探究题目、获得经验、感受快乐的宝地，成为他们尝试原有经验、获得新经验、修正以往经验、逐渐建立起清楚概念的有效途径。一、鼓励幼儿应用原有经验，自主建构解决题目的公道根据幼儿的原有经验是伴随着幼儿的成长经历而构成的，是已建构起来的关于四周事物的经验、观点和理论，是幼儿在独立解决题目的进程中所表现出来的心理发展水平，是幼儿建构新经验的基础。由于幼儿思惟能力、认知水平有限，对事物的熟悉直接受其原有经验的影响，所以，当幼儿以极大的爱好关注某一自然现象或发展变化时，教师鼓励幼儿积极往调动认知结构中所有内容往进行科学探究前的假定、料想。在这个进程中，或许幼儿会表现出分歧乎成人逻辑的想法和做法，但在幼儿已有经验和认知结构上都是极为公道的，是合乎他本身逻辑的。例如：在一次养殖、观察萝卜的活动中，孩子们发现萝卜发生了变化（叶子长蚜虫后，萝卜表面出现的残渣），他们惊奇地告知我老师，萝卜长毛了。随即，他们推测吹掉就好了。他们这样的想法是受其年龄特点决定的，他们多从表面现象来推断事物变化的规律，他们的原有经验不够支持他们把物体的表面现象与其背后的缘由建立很好的联系，但是，原有经验却告知他衣服上的土可以掸掉，萝卜上的脏东西也一样可以。当几天后，萝卜一次次重新长出毛时，孩子们明显感到自己原有经验的治标不治本，因而产生了仔细观察的动机，他们感到萝卜上的毛毛一定是从上面掉下来的，而不是自己长出来的，因此，发现了叶子的奇异：这个叶子怎样歪不妞妞的。明显，他们的原有经验是叶子应当是比较平整的，因而，孩子们发现了长在叶子上的蚜虫。这时候，他们以为：虫子咬萝卜，萝卜会死的，因而产生了往掉蚜虫的想法，为了保护孩子们的好奇心，鼓励幼儿以自己的方式进行探究，自主建构解决题目的公道根据，我表示愿意和孩子们一起想办法救大萝卜。孩子们的讨论，明显应用了原有经验，不同的幼儿表示出对同一题目的不同感受和想法，我和孩子们一起留意聆听他人的看法，同时使孩子们丰富自己对事物的熟悉并产生新的想法：老师，用水给它洗洗吧，我妈妈说洗干净不爱招蚊子。我们家有毒蚊子的药，毒死它吧。虫子死了，萝卜也不能吃了。那用消毒水行吗？老师擦桌子时就用。那也不能吃呀。给萝卜注射行吗？这句话，引发了一阵笑声。我们家有辣椒行吗？可辣了，把虫子辣死。用肥皂水行吗，我们手上的虫子用肥皂一洗就干净了。明显，孩子们在这个给大萝卜治病的进程中，充分调动自己从生活中积累出的各种经验，他们试图表达清楚自己的想法，为自己的想法作出解释。[!--empirenews.page--] 二、在积极验证料想的进程中，主动获得新经验验证是探究活动中必不可少的一个环节，幼儿在验证自己的料想时，教师要尽量地让幼儿直接接触实际的客观世界，应用各种感官往感受客观世界。当幼儿以独特的方式投进到自然的探索中，他们会发现和初步体会到生物与环境、动物之间，动物与植物之间的相互依存关系，发现和感遭到自然界的奇异。例如：在自然角里，孩子们饲养了蝌蚪卵，几天后，当一个个大脑袋、细尾巴的小蝌蚪出来后，孩子们一下子发现小小的缸太挤了，因而产生了分缸养蝌蚪的动机，在到底应当放在甚么水里养更有益于蝌蚪的生长这个题目上，孩子们的意见不同一，产生了认知冲突，为了使他们能验证自己的料想，同时经历验证料想的进程，最后，决定尊重每一个幼儿的原有经验，把蝌蚪分别放在盛有不同水的缸里饲养，即长有青苔的缸、干净的净水缸、养有一条小鱼的缸。两天后，令孩子们意想不到的事情发生了，活动区游戏时，然然跑来对我说：老师，该给小鱼换水了，水可黑了。小鱼怎样拉这么多这么