学校骨干教师培养方案

中心小学骨干教师培养实施方案

名校要有名师来支撑，学生的成功来自教师的成功。为了全面提高教师素质，促进其专业化发展，造就一支师德高尚、业务精良的骨干教师队伍，推动学校的教育改革和发展，把学校的教育教学工作推上一个新的台阶，经研究决定，启动培养跨世纪骨干教师“名师工程”。

一、基本条件

1、具有较高的师德修养，师德高尚，教书育人。

2、具有先进的教育理念，认真学习并掌握教育学、心理学理论，确立科学的学生观和全面的质量观。

3、具有扎实的教学基本功，教学质量较为显著。

4、具有一定的教育科研能力，善于总结经验，撰写论文、教育教学反思；能独立制作教学多媒体课件；

5、能胜任循环教学工作，具备小学一级教师职称。

二、培养目标：

在校期间，力争培养名校级骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀），1名枣庄市级各类骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀），5名扬州市级各类骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀）。

三、具体要求：

（一）校级骨干教师，具体达到下列要求：

1 .能胜任至少一个循环（小循环或大循环），并能承担起校内有关大型活动的组织、筹划工作；

2.有一年以上班主任工作经验（副班主任为二年），所带班级班风正、管理效果好；

3.在校以上评优课或基本功竞赛、教学大比武等业务竞赛中获奖（其中校级必须是二等奖以上），每学期至少上一节校级以上公开课；

4.能承担校级以上（含校级）的研究课题，并取得一定的成果，每学期能独立制作一个高质量的多媒体教学课件；

5.能积极参加学校读书活动，每学期阅读教育专著不少于3部，撰写读书笔记。

6.每学期至少有一篇教育、教学论文在枣庄市级获三等奖以上，或校级获二等奖以上或公开发表。

（二）枣庄市级骨干教师具体达到下列要求：

1、枣庄市级骨干教师在校级骨干教师相应类别中产生。

2、评选条件参照江都市骨干教师评选条件。

四、培养措施：

1、聘请市内外、校内外专家、骨干成立学校“名师工作室”，对骨干教师实行集体辅导与个别指导。

2、不同类别骨干教师可自行拜请学校“名师工作室”专家、骨干作为自己的“导师”，建立长效培养机制。

3、利用网络、媒体、交流活动等平台每年聘请2-3位市内外有影响的教育专家来校讲学。

3、建立骨干教师成长袋，对骨干教师进行目标、跟踪管理，年初要有个人年度发展目标，年末有达标考核评比。

4、建立学习型组织，开辟青年教师论坛，围绕学校教育改革工作中的热点问题，进行专题研讨，促进其专业化发展。

5、开展校本培训，培训的目标是培养适应现代化教育需要的研究型教师，运作的基本程序：分类定向、专家指导、专题研修、成果展示、反思总结。

五、组织领导：

学校学科骨干教师领导小组：

组长：郭跃华；副组长：孙景士

组员：刘璇、王利、梁岩、梅艳秋、尤明明、王娟。

六、骨干教师待遇：

1、骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核。每年度评选一次优秀骨干教师，给予适当奖励。

2、优先推荐参加市级以上的骨干教师评选。

3、优先提供外出学习、进修等机会。

七、竞赛保障措施：

为了鼓励和促进各级各类骨干教师脱颖而出，学校每学年都将开展各项常规性的业务竞赛，努力以竞赛作保障，以竞赛为平台，以竞赛促成长。

1、每学年的春学期（4、5月份）由教导处牵头组织开展40周岁以下青年教师优质课、全体教师优秀备课笔记、优秀听课笔记、优秀作业批改评比等教学业务大比武活动；

2、每学年的秋学期（10、11月份）由教科室牵头组织开展40周岁以下青年教师课件制作竞赛、全体教师教育教学论文、教育教学反思、教学案评比等教育教学业务竞赛。

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案2013年9月

奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。

人过四十，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。

借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。

洗不净的浮沉，留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。

有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：“时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。”

不明花语，却逢花季。一路行走，在渐行渐远的时光中，命运会给你一次次洗牌，但玩牌的始终是你自己。

坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。

伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。

或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。

透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。

没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。

花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起？.

因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。

人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。

有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。

或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。

但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义着自己的人生态度。

正如庄子所说：“唯至人乃能游于世不避，顺人而不失己。”外在的世界，只是一个形式，而你内在的世界，才是真正的江山。

丰富自己，取悦自己，随缘，随顺，随境，你的心才会敞开，才会接纳更多的有可能。这样的人生，眼睛里的笑意，尽是踏实与真味。

年少时，那些说给蓝天白云的梦想，早已遗忘在风中，再也飞不到岁月的枝头。褪去稚气与懵懂，我更喜欢现在的自己，心里撑着宽阔，却不动声色。

即便，一份静谧的从容是多么的难，但我依旧期待。我相信，人生还会很长，还会一直邂逅，但最美的，必是那个明天的自己。

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校级骨干教师评选方案

校级骨干教师评选方案(总6 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

会潭中心小学骨干教师评选方案为优化我校教师队伍结构，促进教师的师德修养和专业成长，发挥骨干教师的示范、辐射和带动作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育、教学品质，特制定本办法。同时本方案也是学校推荐县级骨干教师培训对象的依据。 一、学校骨干教师考评小组: 组长：何云峰 副组长：何承进 组员：杨惠云胡德盛王木保范利章 二、评选办法 1、本方案只针对我校在职在岗教师。 2、我校对骨干教师每学年评选一次（县、市、省级骨干教师且已享受津贴的骨干教师自然为校级骨干教师，不再参评，但享受除津贴以外的其它同等待遇）。 3、学校专门成立学校骨干教师考评小组，本身是本次候选人的小组成员在参评时需回避。 4、骨干教师的评选采用教师自愿报名并填写申请表的形式，学校骨干教师考评小组负责候选人资格审定工作。 三、评选程序 １、符合条件的教师个人（自荐或科组推荐）填表申报，并提交相关的证明材料： （1）《会潭中心小学校级骨干教师申报表》打印稿一式两份； （2）近三年的获奖证书、发表文章的原文等有关材料复印件各一份；（3）一寸彩色照片1张。

2、资格审定。 （1）学校骨干教师考评小组根据选拔条件负责候选人资格审定工作；（2）送交行政会议讨论确定，并在全校公示候选人名单，公示时间3天。公示期间，学校、教研组可接受实名提出的意见和建议。公示结束后，学校骨干教师考评小组将组织评估活动。 3、考核评估 （1）课堂教学评估：上一节全校性的展示课也是考评课（学校考核小组成员参与听、评课，并对上课人员打分。）（满分30分） （2）教师的加分项。（实得分来计算） （3）学校骨干教师考评小组根据以上的1—2项的总得分初步确定骨干教师名单； （4）送学校行政会议讨论通过； （5）在校内进行公示，公示时间为3天。公示期间，学校行政会议可接受实名提出的意见和建议； （6）公示结束后，校长签名公布骨干教师名单并颁发聘书； （7）学校骨干教师享受待遇并履行相关职责。 四、评选条件 1、必达条件： （1）参评人员必须是本校在职在岗教师。 （2）坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。 （3）具有专科以上学历；任教本学科满1年以上； （4）至少有一学年教过毕业班教学、担任班主任或教研组长。 （5）教育教学业绩突出，教师所带班级的成绩突出。非考试科目教师课堂教学效果良好，体卫音信息学科抽考合格。

兼职教师培养方案

广西省宜州职业教育中心 现代农艺技术专业兼职教师聘用、培养、 管理方案 为加强学校与行业、企业的密切联系，加强兼职教师资源的构建与培养，结合我专业的实际情况，进一步做好示范性特色专业的建设工作，加快高水平“双师素质”教师队伍建设步伐，强化实践教学环节，推动校企合作的深度融合，特制定本方案。 一、兼职教师聘用的基本条件 1. 热爱教学工作，教书育人，具有良好的职业道德和较强的工作责任心，能为人师表，履行教师的责任和义务，认真负责地完成教学任务。 2. 具有本科或本科以上的学历，中级或中级以上职称，专业知识水平较高，能胜任所讲授的课程，必须要求了解行业企业发展趋势，具有较丰富的实践经验和较高水平的操作技能，能胜任专业课程的教学或实习实训指导工作。 二、兼职教师的类型 学校聘请的兼职教师是根据学校的专业建设、实践教学和人才培养需求聘请的来自行业、企业等社会各界的管理专家、技术骨干、能工巧匠。主要包括以下几种类别：（一）专家型 1.专业顾问或兼职专业带头人； 2.专业委员会成员。 （二）技能指导型 校外实践指导教师。 三、兼职教师的工作职责 （一）聘用专家的工作职责 1. 聘用的专家应参与专业方向的确定、调整，专业建设中课程体系建设、师资队伍建设、实训条件建设方案的制定、审议、论证等工作，对涉及专业建设各方面的工作提出意见，参与教学实训计划、教学实训大纲的制定、审议、论证。 2. 参加本专业课程体系、核心课程、特色教材、教学课件、教学资源库、教学方法、精品课程、教学标准、教学内容的改革、技术研发等方面的工作。 （二）兼职校外实践指导教师的工作职责 1. 负责学生实训期间的技能训练、组织管理等工作，指导学生熟悉工作环境和工作要求，掌握流程和专业技能的实际操作； 2. 负责按照学校和企业联合制订的实训计划，落实实训任务，做好学生的职业道德

(完整)小学青年教师及骨干教师培养方案

小学青年教师及骨干教师培养方案 一、指导思想 教师是学校最重要的资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。 二、指导小组 为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组组长是，副组长是。成员由组成。 三、青年教师培养方案

提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。 （一）总体目标 1．造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍； 2．创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。 二）具体措施 按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限三年的青年教师：金勇；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师：陈苗、郑海燕、李萱萱、胡忠爱、陈玲玲、潘双、杨田纹、章新新、李莉莉、金晓龙、朱志章、许盈盈、周慧娟、周春云。 1．第一组青年教师的工作要求： 教学年限三年的青年教师必须做到： [1]做好班主任工作。所带班级要班

风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢； [2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”； [3]认真做好培优扶差工作； [4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学； [5]每学期要上好１节汇报课，写好一份满意的教学设计。 [6]认真做好期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。 [7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文； 2．第二组青年教师的教学评比要求： 教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是： [1]做好班主任工作。班级管理要井

校级骨干教师评选办法

欢迎阅读 会潭中心小学骨干教师评选方案 为优化我校教师队伍结构，促进教师的师德修养和专业成长，发挥骨干教师的示范、辐射和带动作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育、教学品质，特制定本办法。同时本方案也是学校推荐县级骨干教师培训对象的依据。 一、学校骨干教师考评小组: 组 长：何云峰 组 123 4（1）（2（32（1（2）送交行政会议讨论确定，并在全校公示候选人名单，公示时间3天。公示期间，学校、教研组可接受实名提出的意见和建议。公示结束后，学校骨干教师考评小组将组织评估活动。 3、考核评估 （1） 课堂教学评估：上一节全校性的展示课也是考评课（学校考核小组成员参与听、评课，并对上课人员打分。）（满分30分） （2）教师的加分项。（实得分来计算） （3）学校骨干教师考评小组根据以上的1—2项的总得分初步确定骨干教师名单；

（4）送学校行政会议讨论通过； （5）在校内进行公示，公示时间为3天。公示期间，学校行政会议可接受实名提出的意见和建议；（6）公示结束后，校长签名公布骨干教师名单并颁发聘书； （7）学校骨干教师享受待遇并履行相关职责。 四、评选条件 1、必达条件： （1）参评人员必须是本校在职在岗教师。

8、任职期间根据具体情况给与外出考察学习的机会，并在考察结束后写出考察报告并在全校范围内交流，达到共享。 （二）权利与保障 1、学校为骨干教师创造必要的条件，协助骨干教师科学合理地发挥领头羊的作用。 2、学校将组织骨干教师进行交流、讲学活动，有计划地选派部分骨干教师在学校内或校际交流，为学校师资队伍建设和全面提高教育质量作贡献。 3、学校为骨干教师业务进修积极创造条件，提供方便，根据实际情况，优先安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等。

2.5.1兼职教师评聘、管理与考核制度

目录 一、 醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 0 兼职教师聘用管理办法 0 醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 (2) 兼职教师聘任与培养办法 (2) 醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 (5) 陶瓷工艺专业兼职教师考核指标及评定标准 (5) 陶瓷工艺专业兼职教师培养与考核方案 (7) 醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 兼职教师“星级教师”评定办法 (9)

醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 兼职教师聘用管理办法 为规范兼职教师队伍的聘用与管理，优化师资队伍结构，建立专兼职相结合的教师队伍管理模式，实现教育资源共享，更好地满足学科专业建设与人才培养的需要，结合学校实际，制定本办法。 一、聘用原则 1.各专业科根据学校师资队伍结构及兼职教师数量比例要求，按照“公平公开、竞争择优、相对稳定、合约管理”的原则聘用兼职教师。 2.各专业科原则上根据兼职教师在其工作单位的职称进行聘任。 二、任职资格 1.具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱教育事业，品行端正、作风正派、遵纪守法，遵守学校相关管理规定。 2.符合《教师法》所规定的高等学校教师任职资格基本条件，一般应具有高校教师资格证和本科院校任教经历。 3.应具有中级及以上专业技术职称或硕士及以上学位（特殊专业经申请后可适当放宽）。担任实验实训课教师，应具有本科以上学历。 4.所开课程需与本人所学专业、学科背景相符或相近。 5.从企事业单位聘请兼职教师，应具有对应行业中级及以上职业资格证书或5年以上管理经验。承担理论课程教学的，还应具有对应课程（专业）的学科教育背景。 6.身心健康，年龄在65周岁以下（特殊情况经申请可适当放宽）。 三、兼职教师的职责 1.完成所承担的教学工作（含备课、授课、批改作业、命题评卷、监考等）。 2.参加相关教学活动和指导学生进行学习。 3.参加教学研究活动。 4.完成与教学任务相关的其他工作。 5.凡接受学校各类资助完成的研究成果，公开发表时，成果的第一署名单位应为醴陵市陶瓷烟花职业技术学校。

XX小学青年教师培养计划

XX小学青年教师培养实施方案 一、指导思想 为了加强青年教师的思想政治工作，提高青年教师的政治觉悟和业务水平，使他们尽快地成熟起来，挑起工作重担，争当教书育人的骨干，争创第一流的工作质量，我们特制本方案。 二、实施范围： 在本校（含幼儿园）任教的全体教师。 三、实施时间： 指导培养的周期暂定为三年。 四、担任指导教师的资格和条件。 1、和被指导教师任教学科相同，或虽现在不任教，但有该学科长期任教的经历。 2、相对于被指导教师，必须是：（满足下列条件之一） A、较高一级骨干教师（学科带头人） B、较高一级专业技术职务任职资格 C、教研组长 D、教学领导 E、教龄较长（3年以上） F、学校认为可以担任指导教师的其它情况。 五、指导培养的基本目标： 经指导教师的工作努力，青年教师应该获得一定的业务能力提高，并取得某些业绩成果或荣誉。 1、教学成绩明显提高；（以两学期的成绩对比为参考） 2、教学能力的提高；（获得校级以上公开课，区级以上公开举行的各种业务活动评比奖项） 3、班级管理能力提高；（被评为校级以上文明班级、红旗中队、优秀班集体等集体荣誉，个人获得校级以上优秀班主任、优秀副班主任，优秀辅导员、德育先进个人等） 4、被评为校级以上骨干教师、学科带头人等。 5、获得校级以上优秀教师等综合荣誉。

6、其它可说明青年教师进步的情况。 六、指导培养工作的内容。 1、指导青年教师进行课程标准等教育教学理论学习； 2、指导青年教师的备课、上课、辅导学生、作业、考试等工作； 3、指导青年参加各种赛课等业务活动； 4、指导青年教师的班级管理、组织活动、学生思想教育工作； 5、其它教育教学工作。 七、指导培养的方式、方法。 1、听、评课； 2、监督、检查； 3、一对一研讨； 4、提供协助； 5、帮助制定计划，提出意见、建议等； 6、评价及其它方式 八、各青年教师指导教师一览表 XX小学 20XX年9月

小学骨干教师培养实施方案

小学骨干教师培养实施方案 镇沅振太乡小学宋有章 教育的希望在于教师，教师的素质直接关系到教学质量的高低。为是我乡小学有效培养青年骨干教师快速成长，根据省级骨干教师考核要求，我有幸成为青年骨干教师指导老师，与青年骨干教师结成“师徒”对子，尽量使培养对象在一年内发展成为符合学校要求的合格的骨干教师。 一、指导思想 根据镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于印发镇沅县名校长、省市级学科带头人、骨干教师考核办法的通知（镇教〔2010〕58号）文件精神，加强和规范全市中小学学科带头人和骨干教师的培养和管理，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范、引领和辐射作用，带动全县中小学教师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。为建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍，特制此方案。 二、成立骨干教师培养领导小组： 组长：周灿森（振太乡中心小学校长） 副组长：李文雄（振太乡中心小学副校长） 《 师尚文（振太乡中心小学教导主任） 成员：宋有章（省级骨干教师）李其贤（振太乡小学语文教研员） 三、培养对象：石丙泽、铁坤、廖然兴、廖新昕。 四、培养具体措施： 1、由振太乡中心小学培训工作领导小组，统筹本项工作。并以乡教研室数学学科为核心，集中数学学科骨干教师组成数学专业团队。 2、针对培养对象的实际，按需要针对设置培训内容： （1）、更新教育理念，树立与新课程相适应的教学观念； （2）、提升教学技能，掌握有效的教学策略和新的教学方法； < （3）、掌握小学数学常见的课型与教学模式；

（4）、掌握基本的教科研方法，提升研究能力； （5）、试题的命制与讲评； 3、选定培养对象由宋有章老师进行日常跟踪培训的具体责任人，负责指导培训对象完成培训任务，努力达成培训目标，并在指导的过程中促进自身成长，体现自己教学生命价值。 4、发挥理论的先导作用，更新培训对象的教育理念，同时，面对日常教育实践，重视理论对实践的改进作用，不空谈理论、务求实际。 5、在开展以课例研讨为核心的常规教研活动的同时，注重科研引领，合作开展课题研究，促进教师成为研究者，提高农村教师的科研水平和能力。 6、培养双方共同开展课例研讨、合作开展课题研究、共同探讨问题，改善教学，在结对帮扶过程中共同进步，共同发展，共享共进。 7、培养对象不仅重视培训知识更新、能力发展，也关注培训对象的师德提升，把师德修养培训放在教师素质提高的首位。 : 8、培养方法采用“一课两讲”成为课例研究的主要形式。“一课两讲”由结对教师双方，以同一教学内容各自独立设计一节课，分别在两个班进行教学。通过这种方式对教学进行比较，能促使执教教师之间以及执教教师与听课者之间相互换位思考，开阔思维，交流和互通教学信息，彼此学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思想，有效地提高教师的教学水平和教学质量。 9、完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。 10、积极给予培养经费的支持，争取行政多给予创造条件外出学习。培养对象优秀学员首先给予省、市骨干教师培训，重视培养骨干教师保障条件的创设，保证培养工作的可持续发展。 11、积极创造骨干教师搭建平台、营造氛围，为培训对象自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。 12、培养对象要写出个人成长计划。制定事实求实地专业发展计划，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。 五、完善骨干教师个人成长档案 （1）一份成长工作计划（三年）； （2）每学学期一份优秀教案；

校级名师、学科带头人、骨干教师评选方案及管理办法

校级名师、学科带头人、骨干教师评选方案 及管理办法 为进一步加强我校教师队伍建设，切实实施教师培养工程，搭建教师专业发展的平台，建立教师快速、健康成长的长效机制，激励教师立足岗位，钻研教育、教学工作，提高教育、教学、科研能力和水平，促进我校教师队伍专业化发展，结合我校实际情况，特制定本"方案"及"管理办法"。 一、评选原则及任期 1、评选原则：公平考核、注重绩效、择优评选、宁缺毋滥。 2、任期：每1年评选一次，每届任期1年，凡已满任，自动取消所获称号。 二、“名师、学科带头人、骨干教师”的构成 1、教龄满二年及以上，在第一线任教且满工作量的专任教师和学校行政人员。 2、校内评选名师2人、学科带头人3人、骨干教师6人。 三、评选基本条件 （一）名师评选条件 1、具有高尚的职业道德，做到教书育人，为人师表，在德育和班主任工作中绩效显著，深受广大教师、学生和家长的欢迎。

2、必须在一线担任学科教学任务，且工作量达标。 3、小学教师应具备大专以上学历，同时还需具备相应层次的高级教师职称资格，教龄在5年以上，能深刻理解和驾驭任教学科课程、教材，担负培养骨干教师的责任。 4、教学思想端正，能运用现代教育思想、教学方式方法和现代化教学手段，带头进行教育教学改革，形成了自己的教学风格，为骨干教师的中坚者。 5、结合教育教学实际，积极开展教科研，成绩显著。 （二）学科带头人的评选条件： 1、忠诚教育事业，立志教书育人，有良好的师德素养。 2、有一定的教育理论水平，所教学科有扎实的专业知识和教学基本功，有较强的教育科研能力。 3、积极参与教育教学改革实践，并取得较为显著的成果和较为成熟的经验，形成自己的教育教学特色。 4、有较扎实的教学基本功，有一定的教学经验，教学水平较高，教学效果显著，能起到带头、示范和指导作用。 5、能结合教育教学实际开展教科研，成绩突出，达到以下条件： （1）从事本学科教学工作2年以上，教学工作量达到规定要求。 （2）小学教师具有大专及大专以上学历，具有相应层次教师资格证。 （三）骨干教师评选基本条件： 1．遵纪守法，遵规守制，无违反师德行为。 2．在一线担任学科教学任务，且工作量达标。

-- 兼职教师聘用管理办法

兼职教师聘任管理办法 为了适应中等职业院校人才培养模式改革需要，建设一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理、专兼结合的高水平专业教学团队，聘请行业（幼儿园）的专家、技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，可以促进高水平“双师素质”教师队伍建设，对教学秩序、加强校企合作、理论联系实际、提高教学质量、培养高技能人才具有重要意义。为明确外聘兼职教师的任职条件、聘用程序、管理要求及教学工作规范，特制定本办法。一、兼职教师的聘用 （一）兼职教师的界定 兼职教师是指学校从行业（幼儿园）聘任的，能独立承担某一门专业课教学或专业实践教学任务，精通行业（幼儿园）某一专业工作程序的专门人才、骨干教师。（二）兼职教师聘用的基本条件 1.接受学校各项规章制度的管理，懂得中等职业教育规律，具有教师职业道德规范，为人师表。 2.原则上应具有中级及以上专业职务、行业特许资格证书。 3.具有较强的实践能力和丰富的实践经验，专业水平高。 4.身体健康，原则上男性不超过60岁，女性不超过55岁，胜任教学工作，能完成学校规定的教学任务；对于专家型的兼职教师，年龄可以适当放宽，但男性不超过70岁，女性不超过65岁。

5.教书育人，帮助学生提高专业实践能力和职业素养。 6.具有良好的协作能力，精力充沛，有严谨的治学态度，认真履行教师职责。 7．经试教获得通过（有三年以上任教经历、具有中级以上职称者免）。（三）兼职教师的聘用程序 1.申报计划 各专业负责人在每年6月底按新学年工作任务的要求，向学校申报下一学年兼职教师的计划和人选。各专业在每个学期结束前将下一学期所需的兼职教师计划和人选汇总后向教务处申报备案。 2.资格审查 由教务处负责对各专业申报的计划和人选进行资格审核、筛选，初步确定聘用人选并报学校教学委员会，教学委员会审议后确定聘用人员。各专业负责人收集兼职教师复印资格审查有关证件（学历、职称或技能证书），专业负责人留存一份归档，教务处留存一份。审核合格的各类兼职教师，由教务处将资科归入兼职教师资源库。 （四）兼职教师的岗位职责 1.遵守学校的教学管理规定和教学纪律，维护学校的声誉和利益。

大学年轻教师培养计划

新教师培养计划 青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索，外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。 以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。 同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养的目标 1、素质性目标：提高专业化水平和综合素质 2、发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手。 3、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。 4、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。

学校骨干教师培养计划

学校骨干教师培养计划 一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。 二、培养对象 ⒈市、区级骨干教师、区首席教师； ⒉校级骨干教师（教研组长、备课组长） 三、培养目标 ⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。 ⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。 ⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。 四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强

对骨干教师现代教育技术的培训。学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。 ⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。为此要求师傅每周必听徒弟2节课，并于课后及时给以点评，； ⒉带头上好一节校级以上引路课：每学期要骨干教师要执教一节有研讨专题的校级以上引路课，以此为契机，在全校范围内，开展大型研讨活动，总结提炼教学经验及策略，为其他教师提供借鉴，在学校教学工作中发挥引领作用；为此，骨干教师于课后要及时上交教学设计教学反思和课件。

校级骨干教师评选方案

校级骨干教师评选方案Newly compiled on November 23, 2020

玉乡中心小学骨干教师评选方案为优化我校教师队伍结构，促进教师的师德修养和专业成长，发挥骨干教师的示范和带动作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育、教学品质，特制定本办法。同时本方案也是学校推荐区级骨干教师培训对象的依据。 一、学校骨干教师考评小组: 组长：张亮 副组长：阿布力孜·阿不都热依木 组员：热依拉、塔吉古丽、托合提·尼牙孜 二、评选办法 1、本方案只针对我校在职在岗教师。 2、我校对骨干教师每学年评选一次（市、区级骨干教师且已享受市、区发放的津贴的骨干教师自然为校级骨干教师，不再参评，但享受除津贴以外的其它同等待遇）。 3、学校专门成立学校骨干教师考评小组 4、骨干教师的评选采用教师自愿报名并填写申请表的形式，学校骨干教师考评小组负责候选人资格审定工作。 三、评选程序 １、符合条件的教师个人（自荐或科组推荐）填表申报，并提交相关的证明材料：（1）《学校骨干教师基本情况表》打印稿一式两份； （2）近三年的获奖证书、发表文章的原文等有关材料复印件各一份； （3）一寸彩色照片1张。 2、资格审定。 （1）学校骨干教师考评小组根据选拔条件负责候选人资格审定工作；

（2）送交行政会议讨论并确定骨干教师名额及名单。 3、考核评估 （1）课堂教学评估：上一节全校性的展示课也是考评课（学校考核小组成员参与听、评课，并对上课人员打分。） （2）教师的加分项。（荣誉证书等） （3）学校骨干教师考评小组根据以上的1—2项的总得分初步确定骨干教师名单；（4）送学校行政会议讨论通过； （5）在校内进行公示，公示时间为3天。公示期间，学校行政会议可接受实名提出的意见和建议； （6）公示结束后，校长签名公布骨干教师名单并颁发聘书； （7）学校骨干教师享受待遇并履行相关职责。 四、评选条件 1、必达条件： （1）参评人员必须是本校在职在岗教师。 （2）坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。 （3）具有专科以上学历；任教本学科满1年以上； （5）教育教学业绩突出。 （6）没有违反国家纪律、私自乱订教辅乱收费，不服从学校工作安排的现象。 （7）积极协助本校的校本培训工作，积极承担培养教学新秀的任务。聘任期间骨干教师要经常听所培养的1名教师（由学校指定）的课，加强指导，培养的教师应在两年内分别在学校级以上教学评比上取得较好成绩。

对兼职教师的培训计划

对兼职教师的培训计划 为了进一步推进素质教育，全面建立现代教育大教育观的形成。完善学校教育，家庭教育，家庭教育，社会教育三大教育体系；密切配合我校德育智育工作，服从上级精神，组建家长学校。家长学校办校成功的关键对兼职教师的培训工作，为使我校家长学校办校成功，成为学校教育外的另一教育体系，促使学生全面健康发展；营建良好教育氛围，形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展特家长学校的教师做好培训工作，培训计划如下： 一、组建坚强领导团体，选拔优秀兼职教师。 组建了校长负全责。人人有任务的组织机构，该组织对家长学校的一切运行起推动，监督、操作、考核三大功能；且施行责任追究制，在组织建全条件下，选拔一批优秀对教师的要求必是： 1、中年教师。 2、社会交往丰富，有很强的活动能力。 3、思想先进，具有较高的开拓型。 4、业务能力强，群众信任。 二、对教师的培训要立足于培训教师正确思想观念的形成。 “家庭教育、学校教育、社会教育”是教育的三大支柱；三者缺一不可。家庭教育是实施素质教育的一个重要方面，认识家庭教育在素质教育中的重要地位和作用，形成一系列家庭教育的新思想，为家长学校的开办做好政治上的武装。 三、对教师的培训要学透教材，掌握好过硬的理论技能。 指导好教师认识认真《初中家长学校教材》。理清《教材》层次。

全面把握《教材》脉络，熟透《教材》重点和难点，能结合我地区农村特点家长素质状况，洞悉《教材》的目的，教育家长要达到的层次。 四、对教师要求上课前要作好对家长的调研工作。 家长学校的核心是家长，了解家长，摸清家长层次，认识家长素质水平，是办好家长学校的关键，古人云：“因材施教”只有分析清家长的现在思想认识状况才能制定出培训家长的教学内容。也只有调研出家长对学生，对学校对社会的认识观。才能对症下药；配制出医治的良方。因此，培训之重要内容是引导教师深入农村调研风土人情。家长素质水平，观点认识。 五、要求培训教师跟踪学生，获取第一手资料。 要求培训教师跟踪学生，从学生角度侧面认识对家长培训的内容和方法，学生是经验获取的第一手资料，我们工作的终结点是为学生服务，因此，身入学生，深入发握学生对自己家长的希望和要求知道学生对家长的爱恶，从学生言行中分析家长日常生活中的不良行为有碍学生健康的言行，有违学生能力的要求和希望，洞察学生内心的世界。“以心换心”。去科学分析两代人之爱的共处，恨的异处。 六、培训教师处理好日常教务工作，家长学校是一特殊群体。是一有头有尾的有机教育体系，要上好家长课，必处理好一系列的教育环节。培训教师必具备这样的技能。 七、查阅资料，组织教材，编写教案，做好培训前的最后工作。 八、为完成以上内容，时间安排如下： 12年10月5号-----10月8号，三天时间建立组织，选拔出

中学青年教师培养方案

中学青年教师培养方案 青年教师的成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标要求及教学理念。为了扎实开展青年教师的培养工作，力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的教师队伍，提高我校的办学水平,结合我校实际，特制订本方案。 一、培养目标 1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。 2.具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。 二、培养对象 2018年年龄在40周岁（1978年5月1日以后出生）的青年教师，以后每年减去满40周岁且考核等次为优秀的教师，新增调入（分配）到我校的一线教师（不管年龄）。 三、培养措施 1.制订自我专业发展规划 每位青年教师要量体裁衣，制订一份具体的“自我专业发展规划书”（根据自己实际培养年限）；每学期初要制定自我专业发展计划，学期末要进行自我评价（自我专业发展计划落实情况的总结）。 2.拜师结对

在每一学年开学初签订师徒结对协议书，明确“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课标，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。指导教师每学期至少听青年教师的课4节，青年教师每学期听指导教师的课不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节工作。 3.加强青年教师教育教学理论的学习 （1）每学期研读一本教育教学理论书籍，有一定数量的学习笔记，并写一篇读书心得。 （2）每学期阅读一本专业外书籍，并能撰写一篇读书心得。 （3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。 （4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校对青年教师进行讲座或座谈交流。 4.强化汇报课制度 青年教师每学期必须上1节汇报课。由各组组织实施，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。 5.强化教学基本功的训练 每年要进行一次“三字二话（化）”考核，成绩直接进入相应的学期考核评价之中。三字即钢笔字、粉笔字、毛笔字，一话即普通话，一化即教学信息化。 6.快速提升教学业务能力

学校骨干教师培养的方案

曙光小学骨干教师培养计划 为适应推进教育现代化工程全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍影响，带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定曙光小学骨干教师培养计划。一．培养制度 教师是立校之本，只有拥有一流的教师队伍才能打造一流的学校，而骨干教师又是学校师资队伍中的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本，理力并举”的管理宗旨，凸显“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”办学理念，积极推进名师工程，通过骨干教师的培养，强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。从而适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。 一.培养目标 加强骨干教师网络建设，构建有效骨干教师—区优青、学科带头人—市优青学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师，到2020年。培养出两名左右县级优青，两名左右的正学科带头人两名左右的市骨干教师。 二.骨干教师评价标准 1.热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展，爱护学生。 2.有良好的师德修养，能规范的遵守《教师职业道德规范》，举

止言行堪为师表，师德满意率95%以上。 3.有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识。有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动，对学生进行思想品德教育，教学效果好，班级管理形成自己的特色，所带班级班风正，学风浓，各项活动走在同学的前面，每学期至少一次被评为“校优秀班级”。 4.有较强的教育科研能力，每学年能撰写发表具有一定指导意义的教育教学经验，总结研究报告，论文。在教育教学改革教材，教法研究等方面有一定造诣，承担的示范校项目或科研课题，有计划，有过程，有阶段总结和调研报告。 5.备课能力强，能根据学生特点，灵活处理教材上课能够运用各种形式激发学生兴趣。 三.选拔方法 制定和完善骨干教师培养选拔及考核方法，建立骨干教师档案，继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会，通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个，逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的氛围带动全校教师积极进取。 四.培养方法 开办骨干教师培训班。 学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等 学习形式：以自学为主，辅以集体辅导，采取请进来和走出去的

校级骨干教师评选方案

校级骨干教师评选方案 自我校实施骨干教师评选和培训制度以来，一批又一批中青年教师通过培养、培训和自身不懈的努力，在全校教师队伍中起到了很好的示范引领作用，有力促进了我校教师队伍整体素质的提高。根据上级骨干教师管理要求，现将我校有关校级骨干教师评选工作通知如下。 一、评选对象 全校在岗教师。 二、评选条件 （一）拥护中国共产党领导、热爱社会主义祖国、忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行教育方针。 （二）严格遵守教师职业道德规范，树立社会主义荣辱观，热爱学生、教书育人，在师德建设方面发挥表率、示范作用。 （三）熟练掌握教育理论和科学的方法，了解本学科教育教学现状和发展趋势，精通本学段、本学科课程体系和教学内容。近五年教学工作每学年在300课时以上。 （四）具有现代教育观念和较强的创新意识。对教育教学思想内容和方法有深入研究，对本学科教学有独到见解，在教育教学改革方面勇于探索、创新，取得一定成果。近三年，每年至少在市级以上刊物或学术会议上发表1篇较高水平的论文、经验或科研报告。 （五）具有培养、指导教师进行教育教学和研究工作的能力。校内评课每学期不少于10课时，示范课不少于4课时。有担任班主任工作经历二年以上，班主任工作成效突出的，优先推荐。 （六）积极主动参加教师继续教育，提高个人素质、拓宽专业知识。取得上一周期继续教育合格证书； 每年完成相应继续教育学分。 （七）具有本科及以上学历。普通话水平等级达到规定标准。 （八）从事教学工作五年以上，男教师年龄不超过55周岁，女

教师年龄不超过50岁。 评选办法 骨干教师的评选坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，采取个人申报和学校评审相结合形式，按照广泛发动、自愿报名、严格评审、择优选拔的程序进行。 （一）宣传发动。向全体教师宣传骨干教师评选通知，增强教师参与意识，达到以评促教作用。 （二）教师自荐。教师根据自身条件进行自我推荐。 （三）学校评议审核。学校组成由校领导、教师代表参加的评议组，对自荐教师按照评选条件进行全面评议，确定初选对象，在学校范围内公示一周，公示无异议者，确认为校级骨干教师，并作为市区级骨干教师培养对象。 四、骨干教师管理 （一）校级骨干教师实行动态管理。骨干教师任期五年，期满后可参加下届骨干教师评选认定，未参加或未通过评选，资格自动取消。 （二）建立骨干教师信息库，完善骨干教师档案建设工作，实施骨干教师年度考核管理制度。 （三）统筹安排，为骨干教师发挥作用创造有利条件，充分利用骨干教师的各种优势资源，定期组织结对子、公开课讲学、送课到校等活动，促进学校教育教学发展。 （四）骨干教师在任职期有下列情形之一的，经调查核实，取消骨干教师称号。 1、师德表现不良； 2、不履行职责、年度考核不合格； 3、非组织原因脱离教学工作岗位； 4、评选弄虚作假； 5、违法乱纪、受到党纪行政处分或刑事处罚。

中学年度青年教师培养方案

中学年度青年教师培养方案 一、指导思想： 一流的学校需要一流的师资。为了促进学校的内涵发展可持续发展，在加强教师队伍建设的过程中，我们把对青年教师的培养作为学校的校本培训重要内容之一，以此提高青年教师“思想素质、理论素质、业务素质、身心素质”四个环节，开展一个由普及到提高再到拔尖，力争在较短时间内为学校建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。提高我校的综合竞争力，为我校“树名师、育名生、创名校”的三名工程奠定坚实的人才基础。 二、培养内容： 1、思想素质：通过对教师的礼仪修养，教师职业道德规范等方面的培训来提升教师的师德修养。 2、理论素质：通过对教师进行教育教学理论知识，科研理论知识等方面的培训来规范常规工作。 3、业务素质：通过对教师教育教学技能，现代教育技术应用等方面的培训来提高教育教学能力。 4、身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成教师健康、积极向上的心态。 三、培养对象：

高明双、高秋影、赵德月等青年教师。 四、培养目标： 通过本学期各种培训，他们能慢慢熟悉学科教学工作→能更好胜任教育教学(资/料来.源,于:ｇzu５2１学;习/网]()工作→最后充实到各科教学中，早日成为教坛尖兵。 五、具体措施及要求： 1、培训教师可根据自己的实际情况选择一科中考考试科目作为自己学习内容。 2、通过自学，集中学，开设讲座等各种途径进行培训。 3、受训教师积极参加由教研室组织的各种培训，要坚持跟班听课。 聘请师德好，业务能力强的教师担任新教师的指导老师，开展拜师结对活动。 4、受训教师要开展“五个一”活动：上一节汇报课，独立出一份试卷，写一篇教育教学体会文章，组织一次学科课外活动或班队活动，抽测一次教学成绩。 5、受训教师每周要上交学习笔记、反思，汇报学习体会。

第五小学骨干教师培养实施方案

思南县第五小学骨干教师培养方案 （2016年--2018年） 为建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为第五小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本方案。 一、培养目标 构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀的教师。到2018年底，力争培养36名校级骨干教师，9名县级教学骨干或名教师，6名市级骨干教师。 二、领导小组 组长：韩英 副组长：周芬李霞尚霞 成员：谢永凤邓从媚简万竺王应珍杨胜洁张凤英文蓉 领导小组办公室设在教导处。韩英负责培养工作的全面指导、督促、协调。周芬任办公室主任，李霞、尚霞协助办公，负责培养培训方案、制度的制定，负责组织、实施和负责资料的收集整理。 三、选拔方法 制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。经教研组推荐，每年各学科选拔4人参加培养。做到成熟一个，发展一个，培养一个，带动全校教师积极进取，逐步形成我校的骨干教师队伍。 四、培养办法 1、开展“骨干推动工程” 确定基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、

未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。 2、自主读书助发展 学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等。 学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。“请进来”—以学校牵头邀请专家讲座。“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。 学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节公开课、观摩课。 3、名师带动助提高 以语文、数学、英语三个县级名师工作室为平台，在工作室主持人的带动下，培养对象参与工作室组织各项活动，根据工作室具体情况承担送教下乡、专题讲座等任务，在实践中得以锻炼和提高。 4、分层推进助提升 每年语文、数学、英语学科各4名教师以三年为周期分三个梯队，通过上课、说课、评课、专题讲座、微课题展示等形式进行培养。各个梯队在每个年度都有不同的学习、锻炼、提高的机会。

学科带头人和骨干教师评选管理办法

附件一： 江西省中小学学科带头人和骨干教师评选管理办法 （试行） 为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”精神，进一步加强我省中小学教师队伍建设，提高全省中小学教师专业化水平，制定本办法。 第一条中小学学科带头人和骨干教师应该是中小学教育教学和教育科研的领头人，是教育教学和教育科研的中坚力量。 第二条评选范围 中小学学科带头人和骨干教师的评选范围是普通中小学、幼儿园、师范学校、特殊教育学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构和校外教育机构的教师。特级教师不参加评选，教学研究机构、校外教育机构教师的评选名额不超过指标的10%，正职校级领导不超过5%，副职校级领导不超过15%。 第三条评选条件 （一）基本条件 1、认真贯彻党的教育方针，热爱祖国，热爱教育事业； 2、治学严谨，爱岗敬业，具有良好的师德师风； 3、教学工作量达到规定要求，教学、科研和育人工作

成绩显著； 4、学科带头人年龄不超过55周岁，骨干教师年龄不 超过50周岁; 5、具有《教师法》规定的合格以上（含本级，下同）学历，并取得相应层次的教师资格证; 6、教学研究机构和校外教育机构的参评人员要按岗位职责出满勤，坚持参加教学、上示范课和公开课等教学教研活动。 （二）学科带头人评选条件 学科带头人评选条件应在具备上述基本条件的基础上同时具备以下条件： 1、教育教学成绩突出。遵循教育规律，关心学生全面成长，育人成绩突出；学科教学同行公认，在市级以上范围有一定影响；所上示范课、观摩课或专题讲座效果好，获市级以上教育行政部门表彰。教学工作量饱满，周课时量不少于8节（校级领导不少于4节）； 2、具有较强的教研能力。对本学科的教育教学有独到的见解。近5年来主持完成一项市级以上科研课题或作为骨干成员（排名前三）参与一项以上省级以上科研课题研究并结题或有阶段性成果；在省级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一、第二作者）的学术论文2篇以上。 3、在关爱学生、帮助青年教师成长方面起示范作用。积极发挥传、帮、带作用，在提高青年教师的思想政治素质和业