六下语文现代文阅读文言诗文点击的答案

第一单元

一、春

1.略

2．(1)欣欣然(2)窠巢繁花嫩叶呼朋引伴(3)黄晕烘托(4)蓑笠稀稀疏疏静默3．(1)zhǎng上涨zhàng头昏脑涨(2)sǎn散淡sàn散步(3)yūn晕

车yùn月晕(4)cong收藏z白ng宝藏

4．如：绿油油闹哄哄金灿灿乱糟糟美滋滋

5．C

6．(1)朱自清匆匆(2)写景抒情盼绘颂(3)志南和尚春风(4)朗润涨红7．(1)触柔和(2)嗅芳香(3)听

8．(1)花针细丝牛毛

(2)雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子极准确地写出细雨像笼子似的罩在屋顶上的状态

(3)写了灯光，撑着伞慢慢走的人；工作的农民，草屋

烘托春天雨夜的安宁和平和生气

9．(1)略(2)生机勃勃、美好、充满希望和力量

(3)分别对应上文所写的春草、春花、春风和春雨，都充满生动、希望和美好10．(1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。

(2)“闹”字不仅仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片众多沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓

(3)“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来11．成语如：春风得意春华秋实春风化雨如沐春风等诗句如：春风又绿江南岸春眠不觉晓春风吹又生好雨知时节，当春乃发生

12.略

二、春风

1．ch0 m6ng ji白0 sa 2．(1)空有名义或名声而没有实在的东西(才能) (2)

评论好坏(3)江河大地解冻(4)调养、休息造句略3．如：苍苍草原莽莽沙漠

哄哄呼啸4．(1)飘拂滋润(2)匀净5．比喻春天持续的时间短6．只见起

风、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润，草长莺飞，杂花生树7．D 8．(1)用一系列动词准确、生动地写出北国

春风来时速度快，力量大，铺天盖地，发出震人心魄的声响(2)春风的凛冽，劳作的喜悦，展现北方春种时的特有情景以及人们喜悦的心情9。北国的春风及时送走坚冰霜雪，

伴随作者经历艰苦的岁月，喜欢北国山民的豪迈10．略11．如：扑通噼哩叭啦叮咚

哗啦啦唰写话略

三、花的话

1．(1)矜持(2)凝重(3)眼花缭乱(4)万紫千红(5)屈尊纡贵2．

1

(1)A．清幽B．清新c．清雅D．清丽同：都有清新的意思异：“清雅”还有高雅、

文雅的意思，“清幽”还有幽静、，幽美的意思，“清丽”还有“美丽”的意思(2)A．美好B．美丽同：都有美的意思异：“美好”多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，“美

丽”则一般形容好看3．

花

香

4．繁复新巧纤薄单弱自写略5．使不同时令的花儿能够聚集在一起，为下文写花

儿们的对话做了铺垫暗示读者，文章内容并不是无知妄言，而是另有深意6．花儿说话

的顺序是用后者逐步衬托前者的过程。从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从‘‘吹嘘”的手段看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和玉兰表面谦虚，实质吹嘘手段最高，她们相互吹捧抬高自己，达到了既夸AX夸己的目的。因此，它们顺序不能调换7．如：玫瑰“骄傲地昂起头”表现了玫瑰自视甚高，对其余的花不屑一顾的

神情8．二月兰不受人注意，默默地却尽力地开放，犹如敬爱的老师无私的付出；紫色是

神秘的，给人以幻想9。如：(1)梅花香自苦寒来坚韧顽强(2)予独爱莲之出淤泥

而不染，濯清涟而不妖高洁，端庄(3)清水出芙蓉，天然去雕饰清新自然10．略

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(一)一日的春光

l—2．略3．尽情的享受表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情4．(1)苦苦等待

春天，春天却迟迟不来(2)许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散(3)到处寻找

春天，却发现春天早已远行欲扬先抑，层层蓄势，突出下文的“一日的春光”的可贵

5．作者以为‘‘若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩

宜人，裱纤适中，充满生机6．(1)“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命(2)这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者不再

怨恨春天7．春天来得太晚，让作者等待得太辛苦

(二)春天的梦

1．如：(1)短暂(2)饥渴(焦灼渴望) (3)执著(4)‘渴盼(5)给予

(6)赞美(歌颂) 2．略3．(1)严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的

期盼和渴慕(2)作者觉得雪花是春天的使者，能给人以“温馨的梦”4．作者感受到2

的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的；但她又是充满生机的，充满色彩的，给人带来希望的5。故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫6．作者将“春天”与“梦”联系在一起，表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。凸现了本文期盼春天、渴望变革、呼唤美好的主旨

(三)诗两首

l_(1)遍布(2)争妍(3)懂得2—_3。略4．春将归去，似乎所有草本与木本

植物(“草树”)都探得了这个消息而想要留住她，各自使出浑身招数，吐艳争芳，一霎时

万紫千红，繁花似锦。那本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。寥寥数笔，就给读者以满眼春光的印象5．要点：小草的新嫩；春雨的细密、柔

和6．甲诗咏的是摄魂的早春，一切都是新嫩的，迷蒙的，而乙诗描绘的是仲春百卉千花

争妍斗奇的“群芳谱”，春意显得格外热闹

第二单元

五、羚羊木雕

l。jT zhan邑ji6 zhu6 d6i权羚怦怦揍攥喉2．A。小声B．塞到我

的手里c．坚定3．：。，4．怦怦地跳起来小声紧紧地盯着我严厉发抖5．

(1)①态度：很生气，不断地追问我，义正词严地要求我把羚羊木雕要回来依据：妈妈

的目光紧紧地盯着我；变得十分严厉；坚定地说②态度：沉稳、平静，但也不主张把羚羊木雕送人依据：他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说；爸爸的声音一直很平静，不过带着。种不可抗拒的力量③态度：懂得我的心思，但又做不了主依据：她一定想说什么，可

是，她没有说；奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”(2)这几段话写出了“我”与

万芳间有着纯真、美好的友谊，所以“我”才决定把羚羊木雕送给她(3)羚羊木雕虽然

珍贵，但它还是有价的。而“我”与万芳的友谊却是无价的，它能随时给“我”带来温暖，所以“我”不愿意去换回羚羊木雕6．(1)愧疚、难过、担心万芳会不理“我”A．叫

我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗? B．我站在过道里不肯再往前走c．我几乎听不见自己的声音D．我垂下眼睛不敢看她(任写三句) (2)冷冷的月光，烘托了

“我”当时悲伤的心情(3)万芳的谅解，更显出她的纯洁、大度，对友谊的珍重，反衬

出“我”的行动愈加显得俗气、卑琐，所以“我”感到自己是世界上最伤心的人7．c (A．模糊了原本非常清楚明白的立意，即赞孩子间纯真的友谊，批家长们的过于“重财轻义”，不尊重孩子的情感。B．“奶奶”与另几个人截然不同，她理解孩子，尊重孩子的情感。D．将“插叙”的写法解释成了“倒叙”) 8．在叙述事情的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段相关内容避免平铺直叙，使全篇叙事有波澜，能引人人胜9．略气

六、在那颗星子下

1．(1)l已(2)zO(3)li66(4)qihn(5)ni西n(6)xian(7)-ni6n

(8)ji0 2．(1)chuQn chuai；hui(2)z6。z6。z6。(3)p白n p白n xln

(4)chu6 lI=l组词略3．(2)(6)、／其余×4．贪玩、学习不认真“所以我每次

大摇大摆触犯校规”两句5．‘‘我”尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定有些歉疚，所以此时的“我，，很得意6．比喻。要复习的内容太多，一下子无法全部记住，只好先突出重点和难点7．尽管“我’’这次考得很好，但再次考试“我”仅得了47分。是林

老师让“我，，知道了“我”的知识掌握得并不牢固，所以不敢正视这张成绩单8．不矛盾。c·纤细，，是老师手的形态，而“沉甸囱’’是形容老师“搁”的力量，从中“我”感受

到老师对“我”的爱9．考试前夜看电影，临考“抱佛脚”，却得了113分，全班第一

试卷讲评时，先得到老师夸奖，既而重考只有47分事后，成绩单上英语考试成绩是

‘‘优”10一11-略

七、一千张糖纸

1．(1)du6 (2)cuan (3)ku] (4)g616 (5)zh爸(6)miao 2-(1)

缺乏；贫乏(2)应许(3)急迫得无法再等待造句略3．略4。有必要。一来“我

们，，的游戏让表姑不得安宁，为下文表姑让“我们’’捡糖纸换电动狗埋下伏笔；二来同第七段四合院安静如初的描写形成鲜明的对比5．用零花钱买糖，突击吃糖；走街串巷寻找

糖纸；守候在糖果店柜台前捡糖纸；在婚礼上捡糖纸天真、单纯和执着6·五个“笑”

淋漓尽致地表现了表姑对欺骗“我们’’的行为不以为羞。她笑得越厉害，对我们的伤害也越深7。不矛盾。前者写出了童年的‘‘我们”整天玩乐、无忧无虑；而后者表现了“我”被袅赔欺骗后，希望变成了失望，热情变成了悲愤的心理。突出了“我”所受的伤害之深8．孩子是天真的，是不可以欺骗的。我们每个人都是从孩子走过来的，孩子的感受，大人都曾有过，所以说不能让伤害延续下去了9．如：可以批评孩子、可以为孩子们找一些

其它有兴趣的活动等10·略

八、为少年轻唱‘

1．尴尬落熏硝邃漪2．(1)搜肠刮肚(2)莫名其妙(3)在劫难逃

造句略3．略4．夸大孩子的错误，对孩子的要求过于严格，不顾孩子面子、不宽容

委婉表现了渴望老师理解的心情5．少年人的害羞与自尊。少年人面对自身错误及师长、长辈的指责，困惑无奈的情感6．小猫被老师丢出去了自己的行为伤害到了无辜的小猫

tt错误”一词表达出少年人的善良、纯真的内心，他们为自己的无意之举伤害到小猫而伤心，也为老师的不理解而难过7．D 8．面对同学的疏远冷漠，女孩渴望融入集体、渴叠同学的友谊发泄对她，“拖了班里的后腿”的不满9．提示：即使在竞争的硝烟中，也d

应永远保持内心的宽广和明亮；正确对待在学习上“拖了班里的后腿”的同学10一11．略[扩展迁移]

(一)胆小鬼

1．都是前一个2．略3．(1)孩子的心理特点：在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的(2)父母平日不给零用钱，没钱去买流行的东西受不了良心的煎熬4．小孩子的一种稚气，喜欢在小伙伴面前炫耀，也是小小虚荣心的表现5．(1)插叙大弟自主支配零用钱一事从侧面烘托出“我”渴望有一点零用钱的心理，为下文“我”“偷钱’’做铺

垫(2)此时父亲已知“我”偷钱一事，这段文字含蓄地交代了父亲对偷钱一事的“反思”和处理，表现出父亲的开明及对孩子的理解6。不是。依据：可从描写“我”“不好过”的心

理语句人手

(二)我的早年生活

1．(1)形容人度量大(2)具有敏锐的眼力(3)比喻查究了情报源的不很明显

的线索(4)形容读书或背书流利纯熟(5)整理行装，等待出发造句略2．略3．

(1)我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学(2)我乐意别人问我所

知道的东西，可他们却总是问我不知道的(3)我本来愿意显露一下自己的学识，而他们

则千方百计地揭露我的无知4．(1)明白自己的优点，自信(2)丘吉尔认为孩子就应

该根据自己的特长选择学习内容，但同时必须学习最基础最实用的知识，这样才会有利于自己的谋生和发展5．(1)我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵

麦考利的1200行史诗并获全校优胜奖(2)我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功

地通过了军队的征兵考试丘吉尔的成功告诉我们：成功固然需要一点运气，但对于理想的坚持，对于自己所爱学科及特长的钻研和发挥才是最终成功的重要前提6．如：人也许很渺小，但每个人都有自己的特长和优点，认识自我，发现并充分发掘自己的潜力，拥有自信，才能充分体现自己的价值(发光)

(三)梯子

1．如：(1)他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的(2)儿子的脸像一粒还没有熟

透的橘子(3)他等待着自己的身体像南瓜……(4)所有的玫瑰花，都回到儿子的脸

上2．“他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退”3．(1)写出了他惊恐万分的神情(2)

写出了他高兴的神情4．不能轻易相信任何人；但对任何人都设防而不去信任，也是不可取的5．略

第三单元

九、假如给我三天光明

1．C(“怠”应读dai)

2．D(A项中“与”应为“予”，B项中“总”应为“终”，c 项中㈠慢”应为“漫”，“精”应为“经”)

3．如：(1)遥不可及(2)游手好闲(3)视而不见(4)五光十色

4．C

5．如：寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐

6．略7．想以此来证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜这种幸福

8．因为人们在实际生活中往往倦怠，难以理解每一天的意义，缺乏对生活

的必要的热情。如果把每一天都看作是最后一天，便显示出了生命的价值，就

会倍加珍惜，自然也能做很多事情

9．要点：健康的人认为死亡是遥遥无期的，意识不到时问的宝贵，不知珍

惜时问

10．略11．要点：因为眼中所见都是习惯了的，便难以产生鉴赏之心。

这句话意在劝诫人们要珍惜自身的天赋，爱惜、重视周围的一切

一o、“诺曼底”号遇难记

1。(1)cOo声音杂乱(2)c0事发突然，来不及防备(3)hOn熟睡‘(4)

zh60闯祸(5)tuOn形容水势凶猛，流速迅疾(6)I已行使、执行(职责、权利、

义务等) (7)整齐而有顺序2．如：粗枝大叶镇定自若杂乱无章不可同日而语

3—4．略5．依照惯例，按照常规哈尔威船长对这条航线、这条船的情况很熟悉了，这次

的撞船并非是他失职，纯粹是对方造成的意外事故。这也为下文作了伏笔6．“玛丽”号

的速度之快、体积庞大渲染紧张恐怖气氛，表明它来得突然、无声无息，令人猝不及防

“玛丽”号航行时的那种巨大气势：速度极快，负载之重，体积庞大穿破、飞驶、非常

快、特别大、笔直、逼7．(1)①把哈尔威船长指挥果断、调度有方的特点形象地表达出

来了，似乎连灾难、船舶都听命于他②略(2)刻画了沉着、坚毅、视死如归的伟大形

象，让读者看到一个强者的风范8．既照应上文“犹如铁铸”、“纹丝不动”，写出船长的

镇定自若，视死如归，又表现他尽忠职守，誓与轮船共存亡的精神和勇气，深深刻在了人们

和读者的心里(如同雕像永远矗立着) 9．法国雨果如：巴黎圣母院悲惨世界九

三年笑面人10．略’

一一、清贫

1．奢筹矜蓄掷吓

2．如：(1)筹备(2)踌躇(3)田畴

3．(1)庄重谨严，丝毫也不马虎(2)形容办事认真，丝毫不马虎(3)

只图眼前安逸，得过且过造句略

5．清白、贫穷国方兵士捕获方志敏以后想从他身上发洋财结果一

无所获的“趣事”

6．长期、一向朴素、从没有奢侈过这些词语使我们了解到方志敏数

十年如一日地安于清贫的生活，表现了共产党员的高尚品质

7．两个国方士兵热望从方志敏身上发个意外之财而反复搜身，恐吓，终究一无所获。两个士兵认定当大官的一定有钱，认定方志敏藏匿钱财，一再地搜身，摸、捏、搜寻，威吓进逼，无所不用其极，丑态百出

8．热望激怒威吓企望失望

9．进一步交代自己家里珍藏的财产只是一些旧的换洗衣服，深化了主题。以调侃的语气来写，表达了对国民党反动派一心只做升官发财之梦的蔑视和嘲讽10．略11．提示：这里的“贫”不仅指物质财富，更指精神上的

6 、

1．苞瘤鄙醒zT ti6。y，ng新2．纯净欢喜嘲笑3．B 4．排比拟人

展示百合自尊、坚强、永远向上的形象5。这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈

的妒忌心理不理会野草的嘲讽，让花香在风中飞扬6．

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━

━┓

┃句子┃所表现的百合的品性┃

┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃┃有使命感，有责任心，不想虚度┃

┃(2)我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命┃┃

┃┃生命┃

┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃(3)我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的┃┃

┃存在┃追求生命存在的价值┃

┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃(4)不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我┃执著，不因人们的好恶、环境的变┃┃都要开花┃化改变自己┃

┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━┛

7．(1)百合花为了开花认真地做准备，简直已经到了心无旁骛的境地(2)写出人们不

顾路途遥远急切地跑来观赏，突出了百合花的吸引力8．突出百合完善自我、实现自身价

值的努力表明它开花并不是为了争名9．百合的生命历程象征10．用百合花象征人的

心灵。只要我们像它一样永不放弃，懂得自己生命的价值，那我们最终就会得到完满的结局11．略

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(一)人生是一本书

1．略2．d白ng chl zh6 k吾3．略

4．因为人生就像书一样，有不同的内容，不同的构思，不同的表现手法，不同的语言风格，要使内容精彩，就要不断体验、感受生活，并学会构思生活，表现自己对生命的理解

5．(1)历尽坎坷却永不放弃追求(2)飞黄腾达却丧失尊严与原则(3)平平淡淡却执着真情

6．重要的不在于已经过去的，而是即将开始的，一个人应该朝前

看，认真对待即将开始的生活，用自己的实际行动证明自己的人生价值

7．要点：一个人的生活只要有过理想，有过追求，有过付出，那么，不管结果如何，都是充实的；反之，即使有财有势，也会觉得十分空虚

(二)贝多芬之魂属于人类

1．罕崛遐辟2．(1)庄肃(2)富润迪3．肃碑昂形4．略5．后两句是：至今思项羽，不肯过江东6．D

7．环境交代贝多芬临死时的天气状况，渲染一种激越、壮阔的气氛，突出贝多芬的英雄气质，具有强烈的震撼力。

8．贝多芬的音乐能“教懦弱者具有生的勇气、倔强和胆识；教精神跪倒的人用独立的头脑霍地站起来；教欠缺意志和自信力的空虚心灵奋发向上”

9．要点：

(1)他的创作是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果

(2)“贝多芬之魂”给人以永恒的自信力，并能升华为一种信仰，转化为一座精神财富之山

(3)贝多芬的影响超越时空、国度、民族的界限，属于全人类

(三)为生命喝彩

1．略2．如：狼狈为奸狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心日积月累日暮途穷日

新月异日以继夜3．比喻句如：生命是一面镜子(我用那双被世间万物洗涤过的双眸凝

视生命一一那是一本大书) 排比句如：在这本书中，秒是它的标点，分是它的词汇，时

是它的句子，日是它的段落，月是它的篇章……(我们用自己智慧的或愚钝的，无私的或

贪婪的，勇敢的或胆怯的，组成句子，汇成篇章，谱写成生命这本大部头生活中，你努力呵护“真”，诚信就会成为你的标志之一；你大力弘扬“善”，你必将收获一路的欢声笑语；4g,~1心去发掘“美”，美就会在你身边闪现……生命因拥有知识而充实，因充满挑战而彰显精彩，因流泪流汗而摇曳多姿) X寸比句如：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头(生命

是一面镜子，你对它笑，它就对你笑j‘你对它哭，’它就对你哭，有的篇章虽短，却很精彩动

人，有的篇章虽长，却猥琐，、粗陋，好生累赘)．4．引发对生命的思考，表达对生命应执

着追求、顽强求生的观点5．微笑面对每一天，相信生命因拥有知识而充实，因充满挑战而彰显精彩，因流泪流汗而摇曳多姿6．略7．--*3v~一种回声写话略

第五单元

一八、中国石拱桥

1。(1)雄跨横跨雄跨比横跨显得更加雄伟有气势(2)古朴质朴质朴主要

强调朴素的意思；而古朴则强调在朴素中更有．古代的风格(3)推崇推荐推崇是指对

好的事(人)物很重视、给予高度评价；推荐则指将好的事(人)物介绍出去(4)惟

妙睢肖巧妙绝伦惟妙惟肖主要指描写或模仿得逼真；而巧妙绝伦多指设计达到极好的境界2。略3．(1)举例子(2)列数字(3)作比较4．历史悠久、形式多样、结构

坚固、分布广泛5．要点：①历史悠久；②结构精巧；③坚固耐用；④形式优美6·(1)

说明了赵州桥、卢沟桥在中国及世界桥梁建筑史上的重要地位(2)强调桥面平坦的程度

(3)准确地说明了小拱的分布和数量7．排比拟人突出了卢沟桥形式优美的特点，

并使读者有具体的感受，使文章更富有美感8．c 9．全文整体按总一分一总的逻辑顺序

排列，中问主体部分则主要按照时间顺序介绍．10．略

一九、花儿为什么这样红．

1。o色i r小m1 Iu6 di l台ng 2．(1)颜色鲜艳而美丽(2)花草干枯凋谢

(3)充足而旺盛(4)烧伤、烫伤的意思3．(1)不论(无论)……都(2)不再是

(不是)……而是(3)尽管(虽然)……但是(而) 所以(4)因为……所以4·

颜色鲜艳5．逻辑物质基础物理学原理生理需要时间进化观点自然选择人

工选择6．举例子作比较花朵的颜色是由花青素这种物质的变化引起的7·“有些”

R

“少量”是从数量上加以限制。而“萎谢之前”“这时”是在时间上进行限制，从而使说明的情况科学，准确8．D 9．(1)抓住人们所熟知的花的颜色提出问题，有助于揭示文章

的中心(2)文章从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每个方面都用“花儿为什么

这样红”开头，使文章脉络分明(3)用设问句以设疑激趣，富有吸引力，增添阅读情趣10．略，

二o、统筹方法

1．(1)统一筹划(2)益处；使受益(3)形容事物纷繁，头绪很多(4)形容

头绪繁多一隋况复杂(5)见课文注释造句略2．(1)而且(2)但(是) (3)

因而(所以，因此) 3．略4．统筹方法的科学原理及其运用方法5．是一种安排工作程序、反映工作效率的数学方法使读者对这种数学方法的性质和应用范围有一个总的认识，．为下面的阅读打下基础6．(1)运用非常普通的生活事例来说明抽象的统筹方法原理及运用(2)即使是烧水泡茶这样的小事，也包含着统筹方法的科学理论7．合理安排工序的

重要性要缩短工时提高效率，必须抓主要环节次要环节可以合并8．c 9．可使说明

具体，容易理解，而且有说服力举例应浅显、典型，语言表达要简明扼要10．略

二一、一百个问号之后

1．(1)见微知著(2)司空见惯(3)无独有偶造句略2．(1)思维的规律性

等(2)物体以体内一直线为轴的旋转(3)地理坐标之一。一般采用天文纬度，即该

铅垂线与赤道面的夹角(4)事物发生的根源3．?，，，。4．(1)发现真理需要一个

勤于思考(善于思考)和有坚持真理勇气的人(2)谢皮罗的论文发表后，引起各国科学

家的莫大兴趣5．(1)地球的自转台风的方向由于地球不停地自西向东旋转，而美国

处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转北半球的台风都是逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的；如果在南半球则恰好相反，洗澡水将按顺时针形成漩涡；在赤道，则不会形成漩涡(2)大陆和海洋欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开

了，分为两个洲(3)儿子做梦时眼珠转动凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律6．(1)有一双敏锐的眼睛(2)有一个善于思考的脑子(3)有敢于探求真理的勇

气7．强调多疑、多思、多研究就必然会有收获8．(1)C (2)B 9—10．略

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(一)为地球退“烧”

1．(1)不经人工加热的玻璃等温室内，气温高于无温室时的效应(2)体形细小、

仅有微弱游动能力的水生动物(3)激光器发射的光束。特点是：亮度极高；单色性好；

方向性好2．如：(1)调整(2)阻挡(3)机会(4)散开(5)施行(6)到

达3．由于二氧化碳和其他温室气体增加而加剧的温室效应4．使冰川缩小，海平面上升，O

大量低地和沿海岛屿可能被海水淹没，从而危及城市、村庄和农田。举例略5．(1)在空

间制造“尘埃云”(2)在空间支起“太阳伞”(3)在空间竖起“反射镜”(4)

在空间编织“激光网”6．C 7．略

(二)神秘莫测的间歇泉

1．(1)魄(2)腾(3)瑰2．(1)藤一腾(2)畜一蓄(3)堑一暂3．

略4．泉水忽而涓涓流淌，忽而喷发出高温水汽形成高大的水柱，喷喷停停，停停喷喷的

泉水5．被高温水汽冲起的水柱之高竞达如：随着一阵震人心魄的巨大响声……高

达20米左右的水柱6．(1)适宜的地质构造和充足的地下水源(2)足够长久的能源

(3)一套复杂的供水系统来连接一条深泉水通道7．c

(三)我的名字叫爬山虎

1．荐尘噪倚2。(1)可是(但是) (2)又(3)由于(因为) 3．作用

种植方法4．(1)占地少(2)绿化覆盖面积大(3)垂直攀缘能力强5．列数字

上海市区公共绿地覆盖率低爬山虎绿化本领大6．D

第六单元

二二、布鲁塞尔大广场

1．D 2．迥格工世伦栉若致造句略3．(1)地理环境优越；气候宜

人，是欧洲大陆的中心(2)历史悠久，名胜古迹繁多4．比喻形象地写出了布鲁塞尔

优越的地理位置，为后文它受到众多青睐埋下伏笔5．天鹅咖啡馆、布鲁塞尔市政厅和小

于廉铜像因为这些景观都有着独特的历史价值，能够体现出布鲁塞尔历史悠久的城市特色6．(1)因为小于廉是“布鲁搴尔第一公民”，他的故事闻名世界，因此他的铜像也成了

各国游客游览的重要景观(2)详细介绍小于廉的传说故事和各国人民对他的喜爱，也足

以体现布鲁塞尔的历史悠久7．C 8．提示：可抓住大量运用四字词语或成语的特点来点

评9．提示：本文每段前面都有一句概括性的语句，这一特点可借鉴

二三、维也纳森林的故事

1．眩缘灼骤峻赐逞涵2．(1)态度温和有礼，举止文雅端庄(2)

美的景色看了心情舒畅(3)形容灯光与色彩特别繁杂(4)多指空气清新凉爽，4-A

舒服(5)相互依靠着生活造句略3．覆盖面广，景色宜人，还有着调节气温的作用

4。(1)为维也纳人提供了休闲度假的好去处和令人赏心悦目的景观(2)调节了当地的

气温，对保护环境起到了很好的促进作用5．反问句强调了维也纳森林的广阔无际、覆

盖面广，表现了对维也纳森林的赞叹之情6．A 7．不是作者太夸张，这其实体现了维也

纳人长期以来养成的一种生活态度。如果不这样爱惜这片土地，怎么会有如此宜人的生活环境呢? 8．《蓝色的多瑙河》、《春之声》等

10

二四、马来的雨

1·(1)燠闷热(2)侈花费大量钱财追求过分享受2．略3．如：冰天雪地

顶天立地翻天覆地改天换地欢天喜地惊天动地昏天黑地战天斗地开天辟地4·听：如第六段：屋顶多盖铁皮锌板三句(雨骤时……交响成曲) 淋：如第八段：这里

四季如夏四句观：如第十段：密密的雨千针万线似的五句5．写江南雨是为后文写马来

雨作铺垫，更突出马来雨的独特魅力6．因为雨声的美妙只有在平民居住的高脚屋才能昕到，有钱人迁居城内，住在高楼瓦屋内，自然享受不到这听雨的乐趣了7．(1)‘‘噼噼啪啪”一词从声音的角度生动地表现出马来雨的爽快利落，“打”和“铺天盖地扫”这些词吏形象地展现出马来雨不同于江南雨的特点，读来颇有气势(2)用拟人的手法形象生动地表现出马来雨的密，以及雨势对海面所造成的影响，让人有身临其境之感8．D 9．开

头

一句写“应在雨季”，语气和缓，像是在征求他人的意见，有推测之意；结尾写“在雨季”，简洁明了，干脆利落，用肯定无疑的语气强调自己的观点，同时与开头相呼应10．略11·(1)琵琶行唐白居易(2)永遇乐·京江北固亭怀古宋辛弃疾

-：fi-、在埃及数骆驼

1·c 2．参见课文3．(1)体形高大，颈项曲线优美，眼神温柔(2)走路不紧不

慢，显得惊人的优雅(3)有白色、浅黄、土黄、深褐等多种颜色(4)成群结队，数

量极多4．写出了骆驼的悠闲，姿态的高贵和美丽，是街头一道寻常的风景5．(I)它有

一定的旅游价值，是生活的经济来源之一(2)也是阿拉伯民族文化活动的重要组成部分6·c 7．要点：同意。金字塔是静止的，骆驼能赋予它动感与活力8．如：第六段中的句子点评：运用排比句，形象生动地表现出骆驼的数量之多，情景的热闹

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(一)永远的小路

1·C 2·略3．环境为全文营造了一种幽静的气氛，为后文描写托尔斯泰故居及其

故事作铺垫4．要点：善良、朴实、有同情心、淡泊名利5．D 6．托尔斯泰的人格之美

是人类永恒的精神追求。在充满物欲的现今社会，托尔斯泰的品格更显珍贵，值得人们永远敬仰7．结尾意境幽远，用笔恬淡，既吻合托尔斯泰的精神特点，又写出了人们悠远的思令、敬仰之情，给读者留下无穷的回味和思索

(二)白夜(节选)

i-芒喻刮竽2．B 3．白夜即太阳不落山，没有黑夜(一般这样的景观往往出

现在夏天) 4．比喻形象生动地写出了在白夜背景之下美丽而独特的风景，令人不由为

之感叹5-在“白夜”这种特殊的背景下人们的生活，以及这种景观带给人们的独特心理

感受都介绍了当地具有代表性和历史价值的景观6．略

11

(三)枫叶馒头

1．(2)灯n (4)矧其他皆对2．(1)丰衣足食(2)遑论(3)堂皇(4)

寒酸(5)揶揄3．与后文那个穷学生的表现形成鲜明对比，更能够突出那个学生给作者

带来的思考4．因为作者从这个男孩身上品到了人生中的一些复杂况味，悟出了普遍人性

中的一些底蕴，也更意识到自尊自爱、自强自立的重要性5．提示：应注意第四段最后对

小男孩手的描写及“自尊”、“暗誓”这两个词’

第八单元

三一、花果山拥立美猴王

1．(1)b色ng (2)qu色(3)y Cl (4)zhu6 2．(1)精华(2)造设

(3)抓挠(4)倦疲(5)伴群友亲3．《水浒传》《红楼梦》《三国

演义》4．如：(1)四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬(2)夜宿石崖之下，朝游

峰洞之中(远通山脚之下，直接大海之波) 5．如：(1)花果山天地育石猴(2)水帘

洞石猴探洞天6．(1)对外界事物充满了好奇，但胆子比较小和众猴一样也有很强的好

奇心，但是比众猴更勇敢大胆，富有冒险精神(2)动词：瞑、蹲、纵、跳、住、欠理

由略7．众猴拜石猴为王，一一序齿排班，朝上礼拜，事后高登王位等8．与众猴相约：探险而安然返回者，拜他为王，石猴不仅如此，还带众猴进洞安居勇敢大胆，富有冒险精神，也有唤弟呼兄，王者之气9．C 10．(1)比喻心神不定(2)形容人的脸像猴子一

样丑陋，也喻指其人没有福运(3)比喻虚有其表，窃据名位者(4)比喻惩罚一个人

以警告其他的人造句略11．略

三二、孙悟空棒打白骨精

1．(1)h0吓人(2)16ng藏(3)cI=lnsT寻思(4)d邑ngxi6n平常2．

(1)形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子(2)比喻事成之后，功臣

被废弃或遭害(3)做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终造句略3．(1)大圣叫

土地、山神前来听令(2)他回水帘洞去(了) 4．(1)嫉恶如仇、忍辱负重(2)

妒贤嫉能、挑拨离间(3)是非不分、人妖不辨、轻信谗言句子略5．指他自己，指有

勇有谋、有胆有识的人指的是一般意义上的人6．指的是离开唐僧一行，重回花果山

7．A 8．如：鼠目寸光虎视眈眈画龙点睛画蛇添足亡羊补牢闻鸡起舞等9．略

三三、火焰山宝扇灭火焰

1．B 2．略3．(猿)啼(虎)啸(马)嘶犬(吠) 鸡(呜) 4．(1)剿

灭(2)交锋(3)领(4)片刻5．单打独斗，孙悟空与牛魔王尽显“变化”神功

孙悟空与众神力擒牛魔王，牛魔王只得将芭蕉扇捧给孙悟空’众神获胜，孙悟空用宝扇灭火焰6．实干、苦干和英勇作战的精神7．如：第一段最后一句中“撒”和“卷”这两个词活灵活现地精当地展现出了孙行者化作的赖象勇斗牛魔王咄咄逼人的气势8．B 9．

12

西：昆仑山金霞岭不坏尊王永住金刚北：五台山秘魔岩神通广大泼法金刚空中：托塔李

天王、哪吒太子、鱼肚药叉、巨灵神将南：峨眉山清亮洞法力无量胜至金刚东：须弥山

摩耳崖毗卢沙门大力金刚‘10。略

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(一)孙悟空巧取芭蕉扇

l一3．略4．A 5．夫妻母子父子6．B 7．A 8。B 9．B 10．c 11．如：(1)

踌躇犹豫(2)混沌指传说中未“开天”之前的景象(3)菩萨佛教指修行到了

一定程度、地位仅次于佛的人12．如：(1)急下山坡，径至禅院(2)志诚有余的君

子，借物不还的小人(3)罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌13．(1)无影无踪(2)

犹豫(疑) (3)漂亮(4)恐惧14．如：第二回合：志诚君子笑许诺言故伎失

效败走洞里第三回合：大显身手变虫钻腹疼痛难禁求饶献扇15．孙悟空曾使红

孩儿做了观音菩萨的童子，不得常见，故与悟空成仇16．泼猢狲孙叔叔孙悟空钻进她

的肚中，面临性命之虞，无可奈何，只得讨饶17．A 18．要点：可围绕机智、坚定、乐

观等‘

【二)小圣施威降大圣

l。色ch色g岫n媳gul g0 2．如：(1)忽见一只飞禽……腿又不红(2)打花

的鱼儿……鳃上无针(皆见第②段) 3．

┏━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━┓

┃次数┃┃┃┃四┃五┃

┣━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫

┃大圣┃／┃大鹚老┃色┃水蛇┃花鸨┃

┃┃┃┃●-一┃┃┃

┣━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫

┃二郎神┃饿鹰┃大海鹤┃鱼鹰┃灰鹤┃原身┃

┣━━━━━╋━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━┫

┃点评┃千变万化、短兵相接，一物降一物(意近即可) ┃

┗━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛4．一座土地庙吓唬：用拳先捣窗棂，后踢门扇5．大圣之前使了隐身法曾走出营围，所以防止大圣再次突围逃脱，从侧面衬托大圣本领高强6．D

下编文言诗文点击

一、《论语》八则(第二六课)

【自我操练】一、1．按时2．是，就是3．行走4．听从，跟从、5．原来的6．整(全) 二、参见“今语对释”(后面皆用“略”表示) 三、1．实事求是不管学习还是

做人都应当有诚实的态度2．第八则3．择善而从温故知新欲速则不达四、1．孔子

及弟子儒家2．春秋末期丘仲尼3．言简意赅，富有哲理意味和启发性r【读读练

练】一、1．反省2．想要3。然而并且同时4．给对二、1．(1)A．v／B-×

(2)A．／B．×2．只学习而不思考就会迷惑，只思考而不学习就会精神倦怠三、1．要

1 3

从别人的错误中提醒检查自己，做到不犯同样的错误2．己所不欲，勿施于人3。(1)见

贤思齐(2)己所不欲勿施于人(3)食无求饱(4)居无求安(5)学而不厌

(6)诲人不倦

二、天时不如地利(第二七课)

【自我操练】一、1．少2．这3．兵器4．离开5．c 二、略三、1．(1)天时

不如地利(2)地利不如人和2．得人心，有道义四、孟子孟子(轲) 儒(家)

亚圣【读读练练】一、1．赠送给2．一会儿3．已经吃4．(1)子产使校人畜

之池(2)校人烹之(3)始舍之(另“烹而食之”亦可) 二、l-子产让校人把鱼养

在池中2．谁说子产聪明? 3．c三、1．圉圉焉洋洋焉攸然而逝2．君子可欺……

其道3．c

三、《吕氏春秋》两则(第二八课)

【自我操练】一、1．原因2．擅长3．从4．这5．B二、略三、1．本领的获得

要靠后天学习，而不能靠先天的遗传举例略2．情况发生了变化，解决问题的途径应从

实际出发，灵活有变3．比喻拘泥固执，不知变通造句略四、战国末期吕不韦吕

览【读读练练】一、1．喜好2．回归3．愧对4。原因5．他的入则愧其家室二、

1．猎狩白白浪费了许多时日但还是没有猎得野兽2．因为狗好所以屡次猎得野兽3．B 三、1．非独……尽然想要做好事情必须有好的助手(或：条件、工具) 2．(1)狗良

则数得兽(2)欲得良狗，则家贫无从(3)旷日持久而不得兽3．弃“狗恶”而用

“狗良”4．B

四、橘逾淮为枳(第二九课)

【自我操练】一、1．听说2．羞辱，侮辱3．赏赐4．到，前往5．果实6．羞辱7．出使让，使得8．是成为于，在二、略三、1．齐楚不盗之民盗贼

2。因为晏子是“齐之习辞者”，羞辱他可以提高自己的威望用类比的方法委婉而坚决予以

针锋相对地回击3．善于辞令，机敏过人四、晏子春秋记载晏子言行【读读练练】

一、1．逃走2．数说，列举罪状3．缘故4．教导二、1．D 2。A 3．使诸侯国听到这

件事，认为我们的国君重视鸟儿轻视士人，这是第三条罪状三、1．这种佯数烛邹之罪而实劝谏的方法，使景公更易于接受，不至于因反对意见而拒不听谏2．如杀了烛邹，那就会因“重鸟轻人”而失信于天下人，被他国轻视

五、螳螂捕蝉(第三。课)

【自我操练】一、1．停留2．仲，伸长3。务必，一定4．顾及二、略三、1．悲

鸣饮露委身曲附欲取蝉延颈欲啄螳螂获取食物2．只看到眼前的利益，而忘却背后

的祸害，其结局一定是可悲的四、汉朝经学目录学说苑【读读练练】一、1．跑

2．喜好3．它(指龙) 4。在5．c 然而(但) 二、1．(叶公)衣带钩刻着龙，

14

酒壶，、酒杯上刻着龙，房檐屋栋上也刻着龙的花纹2．失魂落魄，神色变化不定，无法控制自己3·C三、1．钩以……写龙与下文他见到真龙后的表现作对比，从而突现主旨2·弃而……无主形象地表现叶公并非真的“好龙”3．待人接物不可只见其表，不可被表象所迷惑(或：假象终有一天会被揭开，真相的暴露是必然的，不可避免的)

六、春之古韵(第四课)

【自我操练】1．C 2．A．好雨两句&几处两句C．千里两句3．C 4．(1)A旬

更展现出江南一带开阔寥远的春景(2)A句更显出春雨后花的情态，B句则趋于平淡5·(1)随风两句(2)几处两句(3)最爱两句(4)千里两句(5)南朝两句

6·略【读读练练】1．C 2．小舟撑出柳阴来春雨断桥人不度3．(1)燕子(2)桃

花(3)春雨(4)柳阴4．见“要点导引”

七、登幽州台歌(第一三课)

【自我操练】1．念天地两句2．(1)诗人慷慨悲吟中的真切情感(2)诗中失意的

境遇，孤寂苦闷的情怀引发历代怀才不遇才俊的共鸣3．C 【读读练练】1．幽独两句2·迟迟两句3．(1)青青(2)迟迟(3)袅袅表达作用见“要点导引，，4．B

八、黄鹤楼(第一四课)

【自我操练】1．此地句白云句晴川两旬日暮两句2．晴川两句对偶3．D

【读读练练】1·凤凰两句昔人两句2．朝中奸佞之人皇帝空有壮志而难以一展身手

的空寂悲凉的愁思3．D

九、．山居秋暝(第一五课)

【自我操练】1．空山两句2．明月两句清泉流明月照3．C 【读读练练】1．太乙两句对偶终南山的高耸与广阔2．B 3．C

--O、过故人庄(第一六课)

【自我操练】1·绿树两句近景2．家斜麻花3．B 【读读练练】1．人事两

句岘首山羊公碑2．水落两句D 3．(1)羊祜的功业流传久远，令人赞叹(2)

自身至今仍为“布衣”，无所作为而生伤感之情

一一、李白诗二首(第一七课)

【自我操练】1．B 2．青山白水浮云落日3．独酌无相亲因与月、影为伴，与尘世隔绝而情绪趋于激动昂扬4．蓬草将要远行的友人月影拟人5．(1)×

(2)、／(3)、／(4)、／。(5)x (6)×【读读练练】1．欢言两句2．绿竹两

句c 3．B

每周一诗

一、春日(第一单元) 1．春雨比喻夸张2．对偶两句字数相等，结构相同拟

人“有情含泪”“无力卧”等词句都以花为人3．B

15

二、雨晴(第一单元) 1．初见花间蕊全无叶底花2．蜂蝶句 B 与“我”家紧

紧相邻，同样被夜间春雨所浇洒冲刷诗人对春色的留恋、

热爱3．c

三、题弟侄书堂(第二单元) 1．弟侄常修礼乐风2．B c 3．D

四、南园十三首(其五)(第二单元) 1．男儿都应带吴钩没有书生万户侯反问

、增强语势2．B 3．C

五、对酒(第三单元) 1．千金买刀貂裘换酒诗人非凡的豪情2．D 3。苌弘之

血化为碧玉表现诗人为正义事业不惜献身的决心，并希望

、这样的精神长留人间，鼓舞后人

六、狱中题壁(第三单元) 1．张俭望门投止杜根忍死须臾对战友的关切与厚望

2．表现了诗人视死如归，决心以自己的鲜血唤醒民众，拯

救祖国的崇高精神3．D 。

七、鸟鸣涧(第四单元) 1．’人闲两句2．月出两句都是以声衬静，以动衬静3．B

八、客中作(第四单元) 1．郁金香琥珀光玉碗2．B 3。B

九、游山西村(第五单元) 1．茂盛繁密明艳灿烂2．D 3．诗人在游村时所见的情

景尽管当时南宋朝廷投降派尘嚣日上，但诗人坚信一定

能战胜外寇，恢复中原世间事物发展总有曲折的过程，

但只要努力，最终总能成功

一o、丰乐亭游春(第五单元) l。c红树句2．不矛盾。“春将老”正表明尚在春天，只是将要过去，诗中的“落花”就是明证3．B

一一、富春至严陵山水甚佳(第六单元) 1．富春至严陵的山水参差2。C斜阳B 推篷坐3．C

一二、问刘十九(第六单元) 1．晚来两句2．(1)A句“雪”表明天气寒冷，更显出下旬饮酒的必要(2)B句“小”与全诗邀友小饮的内容

更协调3．A．、／B．、／c．×D．、／E．、／

一三、登飞来峰(第七单元) 1。诗人在山上所见太阳皇帝诗人在山上的立足点朝堂上的决策层2。B

一四、过上湖岭望招贤江南北山(第七单元) 1．岭下岭下看山，见人上岭山腰我脚高时他更高2．B 3。D

一五、海棠(第八单元) 1．c睡去，红妆2．月转廊爱花惜花3。C

一六、泛吴松江(第八单元) 1．因久未渡江，孤身一人而生出的落寞之感拟人时时句2．C 3。B斜阳

1 6

语文九下古诗文文言文

语文九下古诗文,文言文 17 公输 《墨子》 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 18 《孟子》两章 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之

高中语文诗词鉴赏知识点汇总

高中语文的诗词鉴赏知识点汇总 诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。 一、掌握鉴赏人物形象的方法和审答规范 1．鉴赏方法：因形悟神 诗歌中的人物形象既指诗中塑造的人物形象(如《寻诗两绝句》中的陈居士)，也指诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公(诗人自己)。每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。 古诗的人物形象往往以片段的形式表现出来，因此理解分析人物形象时要特别抓住诗中描写人物的语言、神态、动作、心理、肖像及所处的环境等片段文字，因形悟神(人物形象特点)。另外，要关注诗人所处的背景及诗人对其的情感态度等。 古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。 2．审题答题规范：两审两答

“两审”指审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。 “两答”指答题两步骤：①什么形象(中心词应是“形象”)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)和形象的意义(联系情感、主旨分析)。 二、掌握鉴赏景物形象(含意境)的方法和审答规范 1．鉴赏方法：融情造境 (1)景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。 诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。但在具体诗歌中有变数。 鉴赏景物形象，一要注意景物描写的方式，如动静、色彩，来把握景物特点和诗人的感情；二要抓住意象来分析意境，探知诗人的感情。 (2)意境 意境：意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术的基本单位，而意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，而意境则是意象叠加、组合之后的升华。

小学六年级课外古文阅读练习题(定稿)

小学六年级课外古文阅读练习题 （一）精卫填海 ——《山海经》 北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫” ，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 1、填空。“精卫”的样子是 它是 2、“精卫填海”这个故事象征了中华民族的精神。 （二）刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契（jùqì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 1、楚人刻舟求剑的结果， 原因是（用文中原话回答）： 2、这个故事告诉我们： （三）夸父追日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1、理解词句意思。 夸父与日逐走 渴，欲得饮 “邓林”是指： 2、夸父追日象征着： （四）郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1、理解词句意思。 履：度：遂： 何不试之以足？

宁信度，无自信也。 2、这是一则故事，告诫我们做事 （五）晏子使楚 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” 1、理解词句意思。 短：“更”的读音是（）： “不肖”的“肖”读音（）： 使狗国者，从狗门入。 齐无人耶，使子为使？ 张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵这三个成语运用了修辞手法，来表现齐国人多。我知道成语的的意思是： 2、这两个小故事，告诉我们晏子是一个的人。（用三个以上成语或四字词） （六）自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“ 以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。 1、填空，理解词句意思。 鬻（）：誉：其矛：其人： 其人弗能应也。 2、这个寓言告诉我们： （七）揠苗助长 宋人有闵①其苗之不长②而揠③之者，芒芒然④归，谓其人曰：“今日病⑤矣！予⑥助苗长矣。”其子趋⑦而往⑧视之，苗则槁⑨矣。 注释：①闵（mǐn）：同“悯” ，担心，忧虑。②长（zhǎng）——生长，成长。③揠（yà）——拔。④芒芒然：

文言文比较阅读的方法与解题技巧

文言文比较阅读的方法与解题技巧 问：有时，我在语文练习册里能做到课外的文言文，一做到这，我就头疼，怎样才能做到，做这种题时游刃有余？ 答：同学，你好！在解答课外文言文阅读题目时，应注意以下四个步骤： 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： (1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 （2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者……也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 （3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。 问：阅读课外文言文时碰到陌生的词句怎么办？

九年级上册语文古诗文言文

九年级上册语文古诗文言文 【导语】以下是xx为您整理的九年级上册语文古诗文言文，供大家学习参考。 一、沁园春——雪 1936年2月7日 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。二、陈涉世家——司马迁 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：

“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 三、【唐雎不辱使命】《战国策》 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善。虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易。”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先生而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

高考语文古诗表达技巧例析(古代诗歌鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式)

古代诗歌鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式 修辞手法 【知识卡片】修辞手法 比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问 反复对比引用双关反语顶真通感用典互文叠字 呼告讳饰（婉曲）仿词飞白回文列锦 判断下面句子所用的修辞手法 1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）比喻 2、草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》）拟人 3、陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。对比比喻 4、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观《浣溪纱》）比喻对偶 5、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。用典 6、水是眼波横，山是眉峰聚。比喻对偶 7、云间连下榻，天上接行杯。夸张 8、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。互文 9、开我东阁门，坐我西阁床。互文 10、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。比喻 11、只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。拟人 12、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比喻 13、返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉。顶针 14、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。拟人比喻通感

15、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。互文 16、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。设问 17、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。拟人 18、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。比喻 19、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。夸张 20、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。借代 21、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？反问 22、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。设问 23、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。比喻对偶夸张 24、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。借代 26、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。夸张借代 27、举酒欲饮无管弦。借代 28、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。比喻 29、淡月梨花曲槛傍，清露苍苔罗袜凉。恨他愁断肠，为他烧夜香。——《凭栏人·春思》 反语 30、我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。毛泽东《蜂恋花?答李淑一》双关 31、燕雀安知鸿鹄之志哉？比喻 32、硕鼠！硕鼠！无食我黍。呼告 33、他说话的时候带着地方口音：“武兄（松）把老五（虎）打喜（死）了。”飞白 34、越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。用典对比 36、浔阳地僻无音乐，终年不闻丝竹声借代 37、山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫陆游《钗头凤》叠字 38、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。用典 【闻笛赋】指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。【烂柯】晋人王质进山打柴，见二童下棋，终局斧柄已烂，下山才知过了一百年。

(完整)小学六年级课外文言文阅读复习资料

小升初文言文阅读复习资料不经历地狱般的磨练，怎能拥有创造天堂的力量？不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有考试的辉煌？下面是为大家收集的小升初语文文言文知识点，供大家参考。 (一)文言实词 古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。熟悉实词主要是掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识。 1. 识别通假字，掌握其本字、读音和意义。古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说，一要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相近，如“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，读作“yāo”;二要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意，如果通假字与本字读音不同，应读本字的现代读音。如“书读百遍，其义自见”中“见”通“现”，应读“xiàn”。 2. 辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的差别，积累课内所学课文中的古今异义词，如“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。”中“河”专指“黄河”；而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思；现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。 3. 正确解释多义词在不同语境中的意思。在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。阅读文言文要特别重视并掌握这类多义词的情况，这是培养文言文阅读能力的重要基础。怎样确定它们在句子中的意义，要根据上下文和文章内容来考虑。如“温故而知新”，“故”的意思是旧的，“桓侯故使人问之”，“故”意思是特意。在学习时，还应对一词多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。 4. 词类活用。在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。

文言文和现代文的区别

文言文和现代文的区别 汉语自古以来就有文言文和白话文之分。 文言文”是相对于“白话文”而言。第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文” 文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。 什么是文言文? 文言文很精彩。这当然是无疑的。构成中国传统文化的主体，是文言文。由此可见中国的现代文明历史还是很短的，解构或者解读传统文化还是现代化的必要，因为传统智慧的继承建立于对文言的正确解读。 2.文言文是知识。这是对的，因为文言文已经不再是语言，它纯粹是文字。但文言文是知识，甲骨文也是知识，那为什么就不学甲骨文呢？对了，正是因为甲骨文是更原始的文字，所以文言文是进一步学习甲骨文等等传统高级文字（学）的基础。 3.文言文也是技巧。汉语的表述、描绘、组合、转变、喻式、铺比、推演……在思想的表达上充分承载了汉文明的风格。掌握文言文物理结构，对现代汉语的理解比较精深，对新汉语的构造将有“法”可依。 4.“文言文”是“白话文”的相对。这个词的结构是这样的：文言-文。第一个“文”是“文字”，“言”是语言。“文言”则指“文字化了的语言”。 它说明两层意思：其一，指明文言文本是一种语言；其二，这个语言后来被文字化了。“被文字化了”的语言也有两重含义：其一，可以有语言但没有文字的文化，比如大多数少数民族只有语言没有文字；其二，语言功能退出生活，以文字的形式成为历史。“文言文”的字面意思，应该是：被文字化了的语言的一种文体。后面那个“文”指文体。 那么文言文除了在考古研究之外，还有什么“前途”吗？或者说，还会有什么生活的应用价值？我想是有的。在传统形式的生活淡化出现代社会时，只不过人们忽略了一些边缘地区的社会生活，才造成现代应用对文言文的怀疑或者忽略。比如在宗教建设中，某些碑刻仍然会用文言文撰写，仍然采用书法书写，使用工具镌刻。篆书的应用也大多如此。“文言文”这个名词也可以涵载语言与文字之间在文化历史上的相互关系。某种形式上，一旦某种语言——包括方言——被“文”化，文字化，也就是书面化，其语言魅力顿减，而文字功能倍增。因为语言通常是口头相传，与生活密切相关，语言尚未进入文化状态，它是对生活经验的一种保留，没有文字的扩展性能。 我们在阅读文言文的过程中，不免会产生一种错觉：古时人说话也是这么说的么？我想这可以用现在时态下书面语与口头语在表述上的不同来“感受”，它们之间在结构上规则上并无大的区别。也可以推测，古人说话只不过比文言文更随意，更白化通俗而已，“三言两拍”也可以做参考了。至于现在我们阅读文言文，当然不代表在重复古人的说话，而是在朗诵或者默读一种文体。 阅读文言文，感受的是一种极为明晰的思路，就好像偶尔阅读西方哲人著作，很有那种应有

九年级上册文言文古诗词

人教版九年级上册文言文及诗词 陈涉世家 司马迁 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王，”臵人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰”大楚兴，陈胜王。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失

期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 唐雎不辱使命 《战国策》 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对

小学六年级文言文阅读及答案

一、阅读《狐假虎威》完成习题。 虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽；今子食我，是逆①天帝命也。子以我为不信②，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 [注：①逆：违抗②不信：不诚实，不可靠。] 1.解释带点字的意思亡 （1）天帝使我长百兽： （2）子以我为不信，吾为子先行： （3）虎以为然，故遂与之行： （4）兽见之皆走： 2。翻译句子 （1）今子食我，是逆天帝命也。 （2）子随我后，观百兽之见我而敢不走乎! （3）虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 3。解释下列句子中加点词“之”的不同含义 （1）观百兽之见我而敢不走乎： （2）故遂与之行： （3）其不善者而改之： （4）曾子之妻之市： （5）学而时习之： （6）见藐小之物必细察其纹理： 4.从这则寓言可概括出的成语是，与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语，它们都是用来比喻一类人。 5.你是如何评价文中的这只狐狸的？请谈谈你的看法。

二、欣赏寓言故事<近朱者赤近墨者黑》，完成习题。 1.“近朱者赤，近墨者黑。”出处：晋·傅玄《》。 2.“近朱者赤，近墨者黑。”意思是。 3.这句话被人们用来比喻什么，不正确的选项是（） A.接近好人可以使人变好。 B.接近坏人可以使人变坏。 C.客观环境对人有很大影响口 D。客观环境对人没有太大影响。 答案 一、1.（1）做首领（2）认为（3）对的（4）逃跑 2.（1）现在你吃掉我，是违背天帝的命令。 （2）你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？ （3）老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为它们是害怕狐狸。 3.（1）助词，无义（2）它，代狐狸（3）它，代缺点或错误（4）到 （4）它，代学过的知识（6)的 4.狐假虎威狗仗人势倚仗别人威势来欺压人。 5.从正反两面评价都可以。 二、1.太子少傅箴 2.靠近朱砂的变红，靠近墨的变黑 3.D

初中文言文和现代文阅读教学计划

初中文言文与现代文阅读 一、学情分析 本课程属于初中文言文与现代文阅读的基础课程。学员为初一、二预科班的学生。基本情况为，初一预科班学生几乎没有接触过文言文，而初二预科班学生已经接触过文言文，但是基础比较薄弱。因此，尽管这两部分学员学习情况不同，但是他们具有共同的学习目标，就是打好文言文阅读的基础，提高学习文言文阅读的兴趣。此外，加强现代文阅读能力。 二、教学目标 1、知识目标：了解所选文言文作品产生和发展的时代背景，作品的思想内容、艺术特色等，丰富语文知识。 2、能力目标：提高学生的文言文阅读能力，培养学生比较鉴赏能力，树立对待中国历史文化的正确态度，能够批判吸收古代文化遗产。 3、德育目标：汲取中国传统文化的精髓，学会哲学的思考，培养人文素养和爱国主义精神。 4，此外，附加现代文阅读，提高现代文理解和欣赏的能力。 三、教材分析 所选文言文作品以其所在年代为线索，从上古时期到明清，根据其文学价值和对后世的影响，选择了一些比较典型的文言文作为教学材料。 教材共九章，前八章为各个年代的文言文作品，这些作品，不仅向我们展现了当时的时代背景和生存状况，还有利于我们充分开发古代文化，挖掘其政治、道德、伦理、教育、文学等人文资源，借其发扬中华优秀文化，尽承传其精髓之责任。 其中，选取了一些中国古代寓言故事和成语故事，旨在通过这些知识性与趣味性兼融的寓言小故事，对课堂作适当的补充、延伸与拓展，增加教学的趣味性。 四、教学理念 第一，促进学生转变学习方式，变被动接受式为主动探究式学习为突破口，尊重和满足学生独特性和差异性，坚持有教无类，教学相长的教学原则。 第二，文言阅读能力培养和人文素养教育相结合。通过进行基础性的教育，不仅仅让学生掌握古汉语的差异，提高文言文阅读能力，还应该让学生了解作品所处时代背景，文化内涵，以及作者的思想内涵和个人魅力。最终，让学生乐于接受中国优秀传统文化的熏陶，潜移默化地提高自身的人文素养和综合素质。 第三，专业性、趣味性与实用性相结合，课堂知识与课外知识相结合。把寓言故事的幽默讽刺融合于有关文化、政治类的文言文中，寓教于乐。同时，学习有关古人礼仪和做人方面的作品，如论语，提高学生的自我涵养，树立起自主意识和勇于承担社会责任的品德。实现“不求人人成大才，但求人人都成人”的教育目的。此外，除了掌握课本要求的知识以外，增加课外优秀作品和重要的人物知识，与课堂学习相映成趣，相得益彰。 五、课时安排： 16课时

六年级古文阅读及答案(8篇)

课外文言文阅读精练 一 司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃（去），光持石击瓮，（破）之，水迸，儿得活。 1.解释括号里的词。（1）众皆弃去．（）（2）破．之（） 2.翻译下面的句子。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 3.“破瓮救人”的故事反映了司马光的机智聪颖。机智聪颖在某种程度上也是一种创新思维。创新思维的事例古今中外不胜枚举。请举一例。 二 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人街卖之事。其母曰：“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。 （选自刘向《烈女传》） 1.解释下列词语。 A.嬉： B.贾人： 2.这段文字源自历史典故：。 三 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也。听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 [注释] ①曾子：孔子的弟子；②女：通“汝”；③顾：回来；④彘：猪；⑤特：只不过。 1.下列各组中加点词意义相同的一组是（） A.①曾子之妻之市②听父母之教 B.①其子随之而泣②今子欺之 C.①汝还②顾反为汝杀彘 2.解释加点的词。 （1）妻止．之止．（）（2）遂．烹彘也遂．（）

3.将下面的句子译为现代汉语。 婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。 4.读了这个故事后，你认为曾子有必要杀彘吗？为什么？请举一个你生活中的实例作简答。 四 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 1.解释下列文句中加点词的词义。 ①兔走．触株走．（） ②因释．其耒而守株释．（） ③而身．为宋国笑身．（） ④冀．复得兔冀．（） 2.找出文中的议论句，并翻译这个句子。 3.出自这个故事的成语是。从短文中你得到什么启示？从某一角度简要谈谈。 答：。 五 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“余惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉。终不食而死。 1.解释加点词的含义： ①以至于斯．也斯．②从而谢．焉谢． 2.用一句话概括本文的中心（不超过10个字）。 3.这则故事给你最深刻的感受是什么？ 答： 。 六 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖（yǒu，窗），施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 1.“弃而还走”中“还”的意思是：。

科技文文言文阅读练习题及答案

一、阅读下面的文字，完成1—3题． “现代新儒家”的困境和理论局限 所谓“现代新儒家”，是由一批抱持传统文化本位主义立场而又具有现代经世意识的知识分子所建立的、力图通过吸纳西方文明而重建儒家道德形上学以抗拒全盘反传统思潮的攻击、寻求中国现代化理想道路的思想流派。这个思想流派是在儒学受到全面批判处于“花果飘零”时期在中国曲折成长起来的。从思想发展的背景看，现代新儒学主要是对“五四”新文化运动以后兴起的全盘反传统思潮（实质上是全盘西化思潮）以及社会主义------共产主义思潮的“文化回应”。这一思潮大体肇始于20世纪20年代的“科玄论战”，奠基于张君劢、熊十力，系统化于牟宗三的“新心学”和冯友兰的“新理学”，而普及于20世纪80至90年代的国际新儒学思潮。现代新儒家做了许多理论创新工作，其中最有成效的是熊十力、牟宗三和冯友兰。熊、牟二氏弟子众多，在台港形成一大学派，其理论臻于精密；冯友兰则是孤将独帅，虽有弟子而未成军立派，虽有理论而未臻精密。 然而，现代新儒家的理论具有明显的时代局限和严重的理论缺陷：第一，他们怀有过多的悲情意识，因此不能客观理性地评价马列主义与共产主义在中国革命中的作用以及中国改革开放的巨大成就，也不能全面公正地认识与解释中国传统学术的缺陷以及西方新学的精华。第二，他们试图纯粹从中国文化传统中开出或转出原本没有或极其贫乏的资源（诸如民主政治、现代科学与知识论）的努力是事倍功半的，在理论上充满矛盾与困惑。第三，他们虽然有“援西入儒”的思考，但他们对西方民主、自由、人权、法治的根本精神的认识是不深刻的。例如牟宗三提出“本内圣开出新外王”的命题，仅从外王的制度之用去理解西方民主价值观，就反映了其固守传统不求变道的思想局限。第四，他们具有强烈的道统观念和卫道意识，缺乏新时代应有的博大胸怀和融摄多元文化的气度，因而在理论上表现为相当程度的主观独断性和排他性。至于冯友兰的“新理学”，更是一个粗糙而非精密的、矛盾而非一贯的理论体系。造成这种情况的原因，主要是其人生遭遇了过多的政治运动和思想批判运动，因而

人教版九年级下册文言文及课内外古诗词

墨子《公输》 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。” 公输盘不悦。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余 于地，而不足于民。杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然，胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。” 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” 子墨子归，过宋，天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：“治于神者，众人不知其功，争于明者，众人知之。” 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利，不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以

小学六年级语文文言文练习(含答案)

小学六年级语文文言文练习（含答案） 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。——《世说新语》节选 [注释] 甚：非常 1、解释下面句子中的字。 (1)、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：______ 乃：______ (2)孔指以示儿曰。示：______ 曰：_____ (3)未闻孔雀是夫子家禽。未：________ 闻：________ 2、仔细读下面的句子，回答问题。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” (1) 对话意思： (2) 对话精妙极了，妙在何处? 3、文章讲述了一个什么样的道理？ 答案： 1、(1)诣：拜见乃：于是，就 (2)示：给……看曰：说 (3)未：没有闻：听见 2、(1)孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。”(2)都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。 译文： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 本组课文描述了杨氏子的聪慧，把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖！教导我们要学会随机应变，用智慧解决问题。 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 ——《吕氏春秋》 [注释]

文言文和现代文阅读

（一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4~7题。 花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”云被执，郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾军【注】夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗，赠郜贞烈夫人，孙安人，立祠致祭。（节选自《明史·花云传》） 【注】偾军：溃败的军队。 4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）[D] A.杖剑谒太祖于临濠杖：拿着 B.猝遇贼数千，云翼太祖翼：保护 C.贼非吾主敌，盍趣降趣：归顺 D. 徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取 5.以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是（3分）[B] ①拔剑跃马冲阵而进②黑将军勇甚，不可当其锋 ③斩首千百计，身不中一矢④贼缚云，云奋身大呼 ⑤起夺守者刀，杀五六人⑥骂贼不少变，至死声犹壮 A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑥ D.④⑤⑥ 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）[B] A.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。 B.花云勇猛超群他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。 C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被服后，妻子没水而死。 D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。 答：贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。 （2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。 答：遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。 王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度。睹元政衰敝，为书七八千言上时宰。危素、

语文九年级下册古诗文言文默写

九年级下册语文诗词名句积累 名句填空 1．《得道多助，失道寡助》一文的中心论点，。 2．《得道多助，失道寡助》一文的主旨句，。 3．《生于忧患，死安乐》中苦难所要达到目的，。 4．《生于忧患，死于安乐》中写艰苦磨炼的句子，。 ，，。 5．《生于忧患，死于安乐》中一文的中心论点是。 6．《鱼我所欲也》概括全篇大意的句子， 7．《鱼我所欲也》阐述作者观点的句子。 8．《鱼我所欲也》写出舍生原因的句子，。 。 9．《鱼我所欲也》写出取义原因的句子，。 。 10．《鱼我所欲也》写出“有所不辟”的原因的句子。 11．《鱼我所欲也》一文演化出的成语。 12．《曹刿论战》一文曹刿求见庄公的根本原因，。 13．《曹刿论战》中曹刿的乡人劝阻曹刿的原因是，？ 14．《曹刿论战》政治上取信于民的句子，。。15．《曹刿论战》下视其辙，登轼而望之的原因是，。。16．《曹刿论战》“辙乱旗靡”是怎么发现的？，。 17．《曹刿论战》中发动反攻的最佳时机是。 18．《曹刿论战》一文的成语有；。。 19．《关雎》中写纯洁美丽好姑娘的句子。 20．《关雎》中小伙子追求姑娘没有达到目的，他的心情怎样，。 ，。 21．《关雎》中写君子翻来覆去难成眠的句子，。 22．《关雎》中写为美丽姑娘弹琴吹瑟的句子，。 23．《从军行》情真意切感慨句，。 24．《月下独酌》邀明月与身影饮酒句，。，。 25．《羌村三首》父老语至沉痛句子，。，。 26．《登楼》描写成都锦江名句，。 27．《走马川行奉送封大夫出师西征》写平沙茫茫的大漠景象的句子，。 28．《走马川行奉送封大夫出师西征》塞外狂飚卷地飞沙走石句子，， 。 29．《左迁至蓝关示侄孙湘》“朝奏夕贬”句子，。 30．《左迁至蓝关示侄孙湘》写思乡的句子，。 31．《望月有感》抒发骨肉相思之情的句子，。 32．《雁门太守行》用夸张手法渲染战斗气氛句子，。 33．《卜算子》中既描绘山水之貌，又暗示离别之情的句子，。 ？。 34．《卜算子》将“惜春”和“惜别”联系在一起句子，。 ，。 35．《别云间》之千古名句，。 36．《别云间》表示死后仍将抗清的句子，。