五年级语文单元试卷分析
一:试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能,也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。各单元试卷涉及识字写字、积累?阅读、语文实践和作文四个板块。
1、识字写字
试题注重拼音及词语的使用和掌握,注重基础知识的考察。
2、积累?阅读
试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题
型。
从卷面看,积累部分做得较好,默写、填空很少失分,失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现,全凭学生平时个体的积累,不少同学写不出6个。究其原因,一是词汇量积累不够,二是受思维定势影响,一看到“思考”就想到必须写双音节的词,或“思”字打头的
词语,因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题,一是写反义词,二是用提问题的方法理解句子含着的意思(或表达方法),三是体会文章的道理。从整体上看,此题得分率大致在40%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的
主要原因。
(三)语文实践
这类题目多数同学能根据题目的要求写一点,但一些拓展太过。让学生无所适从。
(四)作文
考查形式是命题作文《我的一次感动》,从学生作文来看,以写事的居多,能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚,但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受,学生还未真正掌握。
综上分析,学生基础知识掌握较好,基本技能(读写技能)掌握较差。
考查学生提出问题和解决问题的能力,体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中,可以看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围的确定,在哪个范围内提问题,这是提问题时要把握的一个思路,题目要求是“读带横线的句子”,可见,问题只能就这一带横线的句子提,而不能想怎么提就怎么提;二是问题深度的把握,读句子,回答问题,当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法,而不仅仅是字面意思。从卷面看,有这几种情况,一是从理解字面意思的角度提问,还可以分字面的主要意思和次要意思;二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看,能就带横线的句子提问题的约70%左右,就字面意思提问的近60%,就句子里含着的意思提问的40%左右,能就句子的表达方法提问的4
%左右。
必须指出,学生的阅读过程与绩是正相关的,能就划线的句子提问,就句子含义或表达方法提问,得分率
就高,否则失分严重。
三、情感、态度、价值观
用一张卷考查学生的情感、态度、价值观,现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习
语文的情感、态度,还是可以尝试的。
学生识字掌握较好,写字较差,可见学生对识字是重视的,对写字就不那么重视,究其原因,一是可能认为识字重要,写字漂亮与否就不那么重要,能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好,说明学生对读与背是重视的,是下了一番苦工的,从作文看,学生对作文与生活的联系是有较明确的认识,所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看,
学生的人文素养有所提升,孝心感人。
四、反思与建议
1、要继续重视识字和积累
识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,检查学生对2500个常用字的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,
四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”,“通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。十二册安排的6次作文,后4次带有复习的意思,在复习的基础上提
高,应先复习后作文。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
教学时间短,教学任务重,更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
学语文五年级下册语文单元检测试卷分析
参加检测共54人
总分:100分(基础阅读70分,作文30分)(作文题目《我的同桌》)
90分:1人
85——89分:18人
80——84分:12人
75——79分:18人
70——74分:2人
65——69分:3人
作文
上个学期,就有不少家长给我建议:写写同桌的优点。因为家长们发现孩子回家去经常会抱怨同桌的这样不是那样不是,缺少包容和体谅之心。本册教材四单元的主题是“真诚”,“初显身手”也要求学生用笔真诚地赞美别人,真诚地感激别人。借这个东风,我决定把本次单元的考试作文定为《我的同桌》,要求是用一件具体的事例赞扬同桌的一个优点。不出所料,文章不尽人意。没有一双细致观察的慧眼,没有一颗感恩的心,怎能写出一篇优秀的文章?大多数的文章浮于表面,不是“借笔”就是“摔倒了被扶起来”,而这样的帮助竟会让他(她)们感动得热泪盈眶!“作文如做人”!我给了孩子们一段时间,要求他们重新去观察同桌,用心去感受,尝试着换一个角度去认识。下次的作文会在课堂上的规定时间内完成,重点是“具体的事,真实的情”。当然,这段时间我也在引导他们,从写作方法,从为人处世……
基础
听写、背诵、摘录笔记、预习是基础之基础,没有平常的日积月累就不会有优秀的成绩,这个道理不言而喻!
阅读与理解
1、审题
五(一)1(3)括号里的要求:请抓住外貌、此时的神态或动作写
2(2)漏题严重
五(二)1、括号里的要求:注意人物的动作和心理活动的描写
4、50字以内
5、150字以内
孩子们在读题时,是否进行了相关勾画进行自我提示?
2、方法
说实话,从五年级开始的阅读题已经有了不小的难度。对于现在的试卷我通常会这样做:孩子们在教室里考试,我会在办公室里和他们同步做题。做完后,会立刻和办公室的老师商量评价的标准,对于有些答案和标准,办公室的同行有时还会有不小的争议,对于五年级下期的孩子而言,应该答到怎样的程度常常是我们争论的焦点。然后,拿到孩子们的试卷后,我们会先做大致的浏览,站在孩子的角度做重新的审视,把开始制定的某些标准做适当的调整,这样反复琢磨几个回合后,才会制定出评价标准去做试卷的批改。
阅读训练是个比较漫长的过程,主要还是靠孩子在课堂上专注的倾听,积极的思考,自己去感悟和消化老师教的一些方法。所以,当家长发现孩子的阅读分数比较低的时候,请先别忙着抱怨和批评,可以像我们一样尝试着先做做看。我认为,如果家长都把对阅读的要求和“奥数”等同来对待,在思想上重视,在方法上监督,孩子的阅读能力就没有可能提不高!
3、练习
阅读练习不需要多,而在于精。所以,学校里,主要的训练来自于课堂和完成《测评》。
进入半期,天气忽冷忽热,孩子的疲倦、烦躁甚至叛逆等不良情绪会日渐突出,这是自然规律。老师和家长能做的事情还是挺多的:如果我们是积极的,孩子就会主动;如果我们是负责的,孩子就会认真;如果我们是努力的,孩子就会勤奋;如果我们都笑迎困难而上,孩子也会不惧挫折和失败!
人教版四年级下册语文第一单元试卷分析 一、学生原来情况 本期我班共有学生28名.其中男生11人.女生17人.从学习情况来看.大部分 学生的语文基础知识比较扎实.有一定的阅读能力和写作能力.学习兴趣也比较 浓厚.但部分学生的学习自觉性较差.没有养成良好的学习习惯.应变能力差.对 已经学过的知识的运用能力比较差.部分学生学习态度不够端正.上课听讲不够 专心.部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强.但课外阅读习惯差.知识面狭窄;语言表达能力差.不太善于表达自己的思想.经过一个学年的鼓励和训练.部分学生学会一些表达方法.写作兴趣也比较高.但是审题和选材能力还有待加强. 二、试卷评析 从卷面情况来看.所考的题型多样.内容难易适中.出题内容全面.概括了所 学知识.分别是汉语拼音、字词和句子、口语交际以及阅读题和作文题.从整体 题型看.这次试题非常注重综合能力的检测.以培养学生记忆力.想象力和学习力为主.体现素质教育的教育基本理念. 三、考题分析 现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下: 第一大题拼音小关卡.错误率最高的是“蜿蜒”一词 第二大题给加点的字选择正确的解释.大部分学生得分率较高.只有少数同 学没认真体会词语的意思而失分. 第三题字词游艺厅.此题完成较好.只有个别同学在给“廷”加偏旁时出现 错误.其他较好. 第五题按课文内容填空主要考查学生的记忆力.学生对于课文中的内容比较熟悉.理解比较透彻.所以作答的难度不是很大.但是因为没有任何时间的复习. 也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快.有的不能记住所学生字、生词.其次 是对于《独坐敬亭山》这首诗中采用的修辞手法及说明诗人心境的诗句失分. 第六题语文实践园.学生在制定活动方案时考虑不周而失分. 在阅读(一)题的考查中.反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差.第(1)小题.划去不正确的读音和汉字.基本都正确.第(4)题中哪些句 子写出了“我”经过孔隙的感受?学生画的不完整.普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象.
小学五年级语文试卷分析 试题特点 纵观整份试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,命题以《语文课程标准》为依据,本着“促进学生的发展”的评价功能,旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况,紧扣课程标准,以教材为基本点,学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下几个明显特点: 1、体现题型的多元与多样。 这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。 2、突出语文的实践与开放。 习作题运用了半命题作文,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。 3、注重语言的积累和运用。 俗话说:“语文如聚沙,数学如筑塔”,可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程,有了丰富的积累,才能酣畅淋漓地表达,也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求,较好地检测了学生的课内、课外的积累,把课内学习和课外学习有机结合,体现了大语文观。 总的来说,本份试题题型多样、涉及面广、难易适中,体现了新课标、新思想、新理念,是一份科学合理的试题。 卷面分析 1、优点 (1)大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范,卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯,在平常教学中严格要求学生。 (2)95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步,学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文,深入思考,谈谈对下面句子的理解”正确率较高。 2.不足
四年级数学上第二单元试卷分析 一.填空题 填空题是最容易丢分的题型。看似简单,其实最考验知识掌握的牢固程度。 错误最多的是102×45=()×45+2×()这一道。因为其省略了(100+2)×45这一步骤,所以学生随意填写时就很容易出错。我在黑板上补上(100+2)×45这一步,让一个出错的学生说一说怎么运用分配律,结果就准确写出来了。因此特别提醒学生,填空题也要学会动手写一写算一算,不要凭感觉去填写。 其次是填写乘法分配率和乘法结合律的字母表达式,一是最近没有让学生背诵,二是部分学生对运算定律本身掌握不牢固,加之又是用字母表示,所以有学生出现了错误。 连线题的出错在于部分学生做题的随意性,格式很相似但是不同的算式出现了混淆,我单独把算式写到黑板上让出错学生说一说,结果就能说对,由此可见学生做题时很不仔细,当然也在于对乘法分配律没有熟练掌握。 二.计算题 第1题直接写得数,本不应该出错,假如不学运算定律,多数学生也许能够全对。但是孩子学习了运算定律,便无意识地去用运算定律,在不写步骤的情况下直接写答案,就很容易出现错误。
第2题用简便方法计算是本单元学习和练习的重点,当然也是难点。通过这一段时间的有针对性的练习,应该说效果还是比较明显,多数学生能够全对,只有少数学生出现计算错误,个别学生仍然没有真正掌握各种运算定律的运用,还需要个别辅导。 三.判断题 判断与选择是最省时省力的题目,但想全对实属不易。一是因为判断题往往是学生平时作业本身就容易犯的错误,二是学生在做这种题时图省事,不加分析直接判对错,因此极易出错。 四.选择题 选择题中,选择“哪一道算式只运用了加法结合律”这道题出错较多,原因在于学生审题不仔细,没有注意“只”字,将使用加法交换律和结合律的c选项选为正确答案。 五.解决问题 解决问题的5道题相对都比较简单,绝大多数学生能正确列式并解答,只有极少数学生出现列式错误或计算错误。 六.附加题 附加题有部分学生计算出了正确答案,但有的学生没有合理的推理过程或计算过程。订正试卷时对计算过程进行讲解,但不强求所有学生都能掌握。
四年级语文下册一单元测试题试卷分析 本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看,总体还可以,但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好,尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下: 一、生字词语题 这些题目,学生掌握的还不错,错误比较少。 出现的易错字有:绵延不断 (绵与锦的区分)、剧与据的区分、五彩斑斓的书写;以及“即使”有些同学读成了“jì” 二、佳句积累题,个别同学出现错字,如宽窄的窄部首漏了撇、点。 三、按要求改写句子 1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号,这类的训练题训练的较少,以后要多加训练。 2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复, 四、阅读理解: (一)《桂林山水》 1、“屏”字是多音字,但在文中是píng,半包围结构 2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山,个别同学不会抓主要特点来作答。 3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较,有些孩子找错了,分析原因在于孩子对原文读的不透彻,理解不到位。
4、填空不能细心地去分析原文。 5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。 (二)、《庐山的云雾》 1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾,分别比做什么”概括不准确,找的不全面,原因还是对原文读的少,理解不透彻,还需加强培养提高孩子的阅读能力。 2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解,但是有些孩子对于这类题很难下手,其原因还在于没有认真读原文,所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。 这一单元的检测结束了,但留给我的是更多的思考和困惑,无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展,还需不断思考不断努力不断改进。
四年级二班语文下册第二单元单元测试试卷分析 一、试题分析 试卷共分三个部分: 第一部分:基础知识积累与运用(34分),其中读拼音写汉字(5分)、比一比组词(4分)、写反义词和近义词(4分)、补充词语(6分)、语文阅地(6分)、默写古诗(9分)。这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核,知能点有:词语积累、古诗积累、佳句欣赏、看拼音写词语等。 第二部分:阅读(36分)。其中包括课内阅读(24分)、课外阅读(12分)。这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括,联系上下文对词语和句子的理解能力。 第三部分:习作(30分)。 你留心观察了什么事物?是怎样观察的?有什么新的发现?请把你最感兴趣的内容写下来,语句要通顺,题目自定。 整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。突出了语文学科的实践性与综合性特点,兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。 二、试题分析 第一题:积累与运用。 从答题情况看,大多数学生对基础知识与能力把握得很好。 第二题:阅读(课内阅读和课外阅读)。从答题情况看,对短文的情感感悟和重点词语的分析还可以。存在的问题是:对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。 第三题:习作。 首先,由于学生没有养成留心观察周围事物的习惯,因此学生对事物没有新的发现,不能写出“趣”来。其次,学生写字不够工整,标点运用不恰当,语句缺乏条理性和连贯性。 三、存在的主要问题。 通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有: 1、学生的知识面不广,偏重了对教材显性知识的把握。 2、对课外阅读重视不够。语文学习不能死读课本,积累知识也不能局限在
六年级语文试卷分析 中期质量检测已经结束,为了总结经验,寻找差距,弥补不足,以促进六年级语文教学质量的进一步提高,将六年级语文试卷进行简单的分析: 本次试题共十道题,满分100分,分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。 第一、二、三、四题:看拼音写词语,多音字,考察学生对学过的词语及多音字掌握及运用情况。第五、六、七题:按要求写句子,修改病句,课本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。第八题:口语交际,考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题:课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查学生习作水平发展状况。 本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点,侧重考查学生鱼肚理解能力,考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得,了解他们课外的语文学习行为,同时检测表达和运用水平,鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 本次考试,题量适中,难度不大,但从全班答题情况来看,成绩不太理想,全班共19人参加考试,最高分90分,最低60
分,均分85分,优秀8人,及格19人,及格率100%,及差0人。 第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况,培养学生综合能力。学生掌握较好,失分率低。 第二部分课外知识考察学生在生活,社会中获取知识的情况。失分率很大,有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解,包括课文阅读和课外阅读两个部分,在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度,联系学生的生活实际,展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四部分作文实践给孩子们一定的思维空间,让孩子们联系自己的生活经验,发挥特长,张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答,很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责,应付差事,因此习作仍旧是语文中的老大难问题。 四.存在问题 从学生作答情况可以看出主观题回答,缺乏个性,理解不全面,不能结合原文,学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差,书写潦草,错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺,有些同学依然是一逗到底,最后一个句号结尾。学生的书写有待进一步加强,部分同学在试卷上勾勾抹抹,影响了卷面的整洁。 纵观语文试卷,我感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。在
二年级数学第二单元试卷分析 一、命题目的、范围及特点 本次单元测试,试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点,试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查,主、客观试题设置合理,既富有综合性,又不乏灵活性。本试卷通过多种形式,从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况,注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说,试题难易适中,设计合理。 一、总体情况: 从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。总的来讲,该份试题比较浅显,学生对所考的知识点都基本掌握。 二、错误情况分析: 第一题共有12个小题,12分,学生出错在1分左右,主要是学生的计算能力比较差,还有就是有不细心现象。 第二题分二个小题,第一小题6分,考查学生估算的掌握情况,这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好,出现错的只有少数几个同学,第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思,对谁比谁,求谁不会理解。 第七题“小动物过河共2个小题,考查学生的计算能力,多数同学存在着计算不认真的现象。丢分较严重。 第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况,共12分,丢分在4分的占大多数。原因是对算理还不是很熟练。 第九题“解决问题”共18分,丢分较多,原因1是没有理解题意,在老师读题时不认真听题。原因2是式子列对可计算出现了错误。原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。 三、改进与措施: 1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实,部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法,力求会正确计算。 2、要十分重视书本上的每一个例题和习题,老师要善于研究这些题目,要学会分门别类。 3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析,不应拘泥于一个题目,一个类型,一份试卷,要集思广益,博采众长。 在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
第四单元试卷分析 第四单元检测从卷面上看,学生做的不是特别理想,反映出一些问题,为了提高教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下: 一、对试卷的总体分析 总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力,题量适中,难易适度,依据课标,尊重教材 试卷的特点: 1、突出基础知识,从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造 2、注重能力培养,本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题 (1)考查学生汉语拼读能力与观察能力 (2)培养学生阅读能力和综合运用能力 二、试题错例分析 1、第一大题基础达标 而丢分较多的出现在9小题,排一排能组成句子。题对于刚认识字的孩子来说,确实有点难 2、第二题积累运用
这道题丢分的孩子微乎其微,因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习,所以孩子们在写时更得心应手 3、第三题是综合实践,此题比较简单,孩子都会做 4.阅读理解这道题相比之前的几题还是略有难度的,尤其是“冷”字孩子易写错 5、写话天地。这就考察了学生们在日常学习时积累生字的情况,认识的字词多,写出的内容相对来说就好 从这次题型上我认为:以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵,这样可以更加深他们对课文的印象,以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养 从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,应当引起重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生 2、加强易错易混淆概念的辨析 从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆,在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握 3、注重阅读能力和观察能力的培养 随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现
四年级语文第八单元试卷分析 答题情况分析: 本套试卷共有三大块,一是基础知识,二是阅读分析,三是习作。 基础知识中有六道大题。第一题是检测学生对一些易读错的字的字音掌握情况;二是检 测学生对生字、词的掌握情况;三是检测学生对形近字的区别;四是检查学生查字典的能力;五是检测学生会不会缩句、修改病句和恰当地使用关联词语。第六题主要是考查学生对书中 四字词语的积累情况,考查学生对故事内容的理解情况和背诵情况,考查学生对格言、赠言、预言、诤言、诺言、和序言的区别和理解。阅读分为课内阅读、课外阅读和名著阅读,主要 是检测学生的阅读分析能力和课外阅读情况(尤其是检查学生对名著的了解)写作主要是检 查学生的写作能力。 班级总分平均分优秀人数及格人数优秀率及格率 3班3857 65 8人35人12% 76% 一、存在的问题及原因 (一)共性问题1、基础知识的第四题“按查字典的要求填空”,有部分学生把“预” 的部首写成了“予”,把“戴”的部首写成了“”,部首写错了,导致“除部首外笔画数”这一栏也写错了。 2、修改病句这一题,学生没有把搜有的语病都找出来。 3、课内阅读“填标点”一题。全班只有一名同学全填正确了,其余学生都是“上船 吧”后面的标点符号填错了,学生不知道应该是破折号,几乎都填了逗号。 课外阅读“坚守”的反义词多数学生没填对,可能是学生不太理解坚守的意思。另外,课外 阅读的第四题,很多学生答题都答不到点子上,要么就是答得不够完整。 (二)个性问题1、“倔”,有的学生没记住字音,选择音节是选了“jue”四声,这可能 与平时口头语言有关,学生把标准音与方言弄混了。 2、个别学生生字记得不够扎实。个别学生组词时,没去分开“据”和“踞”,这可 能没理解字义或没记住字形的缘故。缩句时,个别学生没有把句子所得最简洁。写有关珍惜 时间的名言,有的学生写的不是名言,而是自己随便想出来的有关时间的话语。 3、课内阅读的第二小题缩写句子,可能是因为句子太长,个别学生丢词了,没有缩 写正确。习作中,有的学生书写较差,还有的学生内容不够生动,用词还不够准确,表达不 够具体。 (三)原因分析 1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。另外,平时生字教学中忽视了对生字 拼音和部首的强调,我以为四年级了,不用再去强调了。学生出现这样的错误与教师的认识 不足有关。平时个别学生不爱进行阅读和积累。另外,教师也没有找到有效的方法激励学生 长期坚持读书和积累语言。平时阅读训练较少,学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。(四)补救措施 1、在进行生字教学时,对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首 都应给予强调,并指导学生记忆。 2、讲读课文时,注重课内阅读分析的方法的指导,是学生会阅读,会分析。平时尽量 出一些阅读分析的题让学生练习,使之提高阅读分析能力。 3、鼓励学生平时进行课外阅读,读优秀作文,读古典名著,并积累好词好句。加强对 学困生的辅导,激发学习兴趣,建立自信心,使之提高学习成绩。加强对优等生的培养,使 之广泛阅读,多方面汲取知识,提高语文综合能力。
五年级语文试卷分析。 中期质量检测已经结束.为了总结经验.寻找差距.弥补不足.以促进六年 级语文教学质量的进一步提高.将六年级语文试卷进行简单的分析: 本次试题共十道题.满分100分.分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。 第一、二、三、四题:看拼音写词语.多音字.考察学生对学过的词语 及多音字掌握及运用情况。第五、六、七题:按要求写句子.修改病句.课 本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。 第八题:口语交际.考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题:课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查 学生习作水平发展状况。 本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点.侧重考查学生鱼肚理解能力.考核学生综 合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得.了解他们课外的 语文学习行为.同时检测表达和运用水平.鼓励和引导学生进行积极、广泛 的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 本次考试.题量适中.难度不大.但从全班答题情况来看.成绩不太理想. 全班共19人参加考试.最高分90分.最低60分.均分85分.优秀8人.及格 19人.及格率100%.及差0人。 第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况.培养学生综合 能力。学生掌握较好.失分率低。 第二部分课外知识考察学生在生活.社会中获取知识的情况。失分率 很大.有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解.包括课文阅读和课 外阅读两个部分.在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度.联 系学生的生活实际.展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四 部分作文实践给孩子们一定的思维空间.让孩子们联系自己的生活经验.发 挥特长.张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答.很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责.应付差事.因此习作仍旧是语文中的老 大难问题。 四.存在问题 从学生作答情况可以看出主观题回答.缺乏个性.理解不全面.不能结合 原文.学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差.书写潦草.错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺.有些同学依然是一逗到底.最后一个句号
试卷分析 一、试题分析 本次考试的重点是对基础知识及其关键词替换的考查,体现了活学活用的理念,但是由于学生举一反三的能力以及联系生活的能力较差,所以本次考试不太理想。 二、测试情况分析 本次试卷共分两大部分,,第一部分是听力部分,听力题比较注重对短语和常用句子的考察,学生掌握的情况不错。第二部分是笔试部分,主要包括以下几种题型: 1、音标题。因为对音标的不太熟悉,对单词读音也不求甚解,所以遇到这样的 题就有点模棱两可。 2、看图片写短语题。学生对短语的构成有点混乱,尤其是同意思的不同说法都 记混淆了,如I have a sore throat 等同于My throat is sore让写嗓子疼,学生都写成了throat sore 3、按要求写正确形式的题。这次考察的是第一单元比较级和和第二单元心情的 反义词。比较级掌握的比较好,高兴心情的比较相似学生混淆了。 4、看图回答问题。根据问句写答句,主要考查了一般现在时和一般过去式的比 较。有些学生对这两种时态概念不清,还有第三人称单数时的变化动词加s 也容易遗忘。 5、单选题。主要考察平时的细心程度,学生们对此还有待提高,平时都是马马 虎虎的。 6、连词成句题。学生对这类题的掌握比较顺手,经过经常性的阅读已经具备一 定的语感,知道什么词应该放在什么位置。 7、阅读理解题。因为平时训练他们做阅读题都是先读题,在读短文,读短文的 时候把每题的答案在原文中标出来,就不容易选错了。 三、分数情况 一共参加考试人数:40人 及格人数:36人优秀人数:10人 及格率:90% 优秀率:25%
总分:2943 平均分:73.56 四、改进措施 1、强化基础知识教学。在基础教育阶段,基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键,强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点,编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼,在综合技能训练中学习词汇和语法。教学中抓住重点和基础的知识,不要再在单纯语言知识题上兜圈子,更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。要明确知识和技能考查的深度和广度,对词汇和语法的复习应分层次要求,明确认读、理解、掌握、灵活运用的具体要求。 2、重视在语境中灵活运用语言的能力。语言测试不再是语言知识的机械记忆和简单再现,而是着重考查学生在特定的语境中运用语言的能力。学习过程中不能简单的重复记忆的语言知识,而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练,切实提高灵活运用语言的能力。 3、要端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯。如认真审题,细心检查等习惯。 4、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促。总之,小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性,在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后,我们该一切从实际出发,在抓好单词教学之余,多多关注句子、课文的教学,在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
小学六年级语文第四单元试卷分析 一、试卷分析 纵观整份试卷,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。学生基础知识还算扎实,积累运用掌握较牢,但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。下面就本班情况做具体分析: 二、试题分析 1.基础知识积累与运用 这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,在考试之前,我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误! 第一题看拼音写句子,这是较简单的题目,但因不常见,且该句子不属于背诵内容,所以有部分学生出现个别错误。这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些! 第二题,选出正确的读音,总体上学生做的不是太好,大部分学生都出现了不同程度的错误。 第三题,补充成语,由于学生的理解能力不强,导致失分过多,只有少部分学生填写的全对。 第四题,按要求写句子,着是本班学生的弱项,曾经对他们做过专门训练,但学生做的还是不够好。因此,在以后的教学中,我会在这方面多下功夫的。 第五题,选词填空,平时教学中我比较重视,所以这次几乎无人失分,正确率百分之百。
第六题,按要求完成下列各题,虽然平时训练的较多,但部分学生仍不能正确理解,致使用关联词填空,仿写句子,失分较多。 第七题,根据课文填空,由于学生多对课文能很好的理解,少有人失分。 2.阅读 部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子,一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。语文阅读重在过程,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。 大体失分相对教少,主要失分在第五、六小题上:根据课文理解内容,部分学生回答不够贴切,说明学生理解能力不强,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。 4.习作部分 主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“我也有——”为题目,贴合学生实际,学生有话可说,应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误,虽然批改老师没有扣分,但我心中有数。这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。 如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!
第一单元测试题质量分析 一、本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况,作如下分析: 本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。 第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。 第三题:汉字变形,这一题学生完成得不好。 第四题:照样子,写词语,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。 第五题:写句子。这题学生做得不算好。 第六题:积少成多,大多数学生完成的不错。 第七题:课内节选阅读,少数学生没有读好题目,因此失分。 第八题:阅读理解。内容不难理解,但仍有一部分出错。 第九题:习作。大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。 三、测试反思 通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。 1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。 2、老师要督促学生熟读、熟背课文。 3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。 4、要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
小学五年级语文期末试卷分析 期末考试就结束了。从命题人的角度发现试卷重视书写、基础知识和基本技能的考查,将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。并且试卷覆盖面比较广泛,题型灵活多样,侧重了对学生综合运用知识能力的全面考查。现对本次测试作如下分析: 一、试题整体特点 本试卷分基础知识积累、语言文字运用、综合实践园地、阅读理解感悟、习作平台展示五大块来对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 二、学生答题得失分析: 尽管试卷的一部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 (一)基础知识积累 1、书法艺术是我国的瑰宝,请用钢笔临写,工整,美观,注意行款。十分较小,大多数学生的书写正确,规范,美观。 2、看拼音写生字。少数学生把花瓣舒展丰“盈”的“盈”写成晶“莹”的“莹”。部分学生把“晨辉”的“辉”写成“灰”或者“晖”但是得分率在百分之九十以上。 3、补充成语并选择填空。此题丢分较大的是()己见。并且不能
将补充完整的成语恰当运用于语境中,此题失分较大。 4、按要求写句子。 此题分三个小题,分别是原文中的句子,选取的是一个比喻句,一个拟人句,一个发挥想象补充句子,看是简单,但又受要求约束,不能随便瞎写,所以有的学生干脆照抄原句,得分率较低,在百分之七十左右。 5、根据课文内容填空。 整体来看此块学生掌握比较好十分较少,但失分原因主要有以下几点:(1)、错字、粗心掉字。(2)、没有读清题的意思。古诗词的学习有少数学生受第一句“西湖六月的风光”的影响写出了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》其实后一句还有“诗句来表现了骤雨的来势凶猛”这样一说因该写苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》(3)想象力不丰富。月亮像, 不符合。 (二)语言文字运用 此题考察了学生平时的读书情况。此题失分较大的是:我还学会了阅读的其他方法,比如:————。学生离不开“精读”和“略读”。(三)综合实践园地 此题考察了学生平时对节约用书的认识和做法。根据图表完成练习,分值不大,题型简单,很好理解所以失分较少。宣传语是以节约用水为主题,学生写得很棒。这离不开老师平时的良好教育。 (四)阅读理解感悟
精品文档 . 界湖小学单元检测反馈补偿教学备课 学校界湖小学东校区班级二年级3班单元第二单元补偿练习 任课教师高晓琳检测时间 3.17 阅卷时间 3.18 试卷分析与做题情况反馈 从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、 贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用以及解 决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重 对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。总的来讲,该份试题题目难度 适中,对所考的知识点都基本掌握。现将本次期中检测情况作如下分析学生失分原 因 1、概念不清晰、不扎实。 2、解决问题的能力不强。 3、没有形成良好的学习习惯。 4、缺乏综合能力培养。 5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。1、在今后教学中要加强书写 训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良 好习惯。 2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知 识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。本次考试题检测 了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本班学生此次期中测试情 况做的分析 考后反思 通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的 教学与评价过程中应作如下几方面的工作:1、严格 遵循课标,灵活处理教材。2、营造和谐的环境,引导 学生主动学习。3、结合具体的教学内容,渗透数学思 想方法。通过这次的检测反思,使我认识到在今后的 教学中应做到:1、加大题型的训练,多加强学生语言 口头能力的培养和书写能力的训练。2、以后多出一些 新颖,多样化的题目让学生练习。3、培养他们分析问 题,选择计算方法的能力。4、培养他们认识做题的好 习惯。5、多鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自 信
三年级上册语文期中试卷分析 从整体看,题型较为开放。就内容看,主要测试四单元课文中要求识记的字词和背诵,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。一、具体情况分析 第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:侵略、效果。其主要原因:一是读不懂拼音;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。 第五题:按要求完成句子练习。这一题错的较多,如:用建议造句,放在句中,放在句末,学生不能正确区分。 第六题:背诵默写。 (1)、写错别字的问题比较严重,全班只有两个全对。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 (2)、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。 第九大题习作部分,在作文方面,我班好多学生扣分比较严重:有个别学生字数太少;有的学生离题了,只写了秋天的景色,并没围绕“秋天的什么”展开来写,标点符号的运用问题也比较突出。主要表现在不会正确使用标点,所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。作为教师今后让学生审题一定要审清楚,平时引导学生多观察,对学生写的作文及时讲评;多让学生看一些优秀的作文,激发学生写作的热情,为他们今后的写作打下扎实的基础。总之,学生已经进入中年级了,作为语文教师要强抓基础知识,多带他们阅读,多写作,以便提高他们的阅读写作能力。
二、改进措施 1、认真钻研教材,研读新课标,正确把握教材的重难点,精心备课,上好每一堂课,扎扎实实的搞好教学工作。 2、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。 3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。 4、对学习有困难的学生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。 5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。 6、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。
中期试卷分析 从卷面上看,本张试卷总体情况较好。本次测试的试卷分析如下: 一、对试卷的总体分析 总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力,题量适中,难易适度,依据课标,尊重教材试卷的特点: 1、突出基础知识,从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,在本次测试题中部分来自于课本的原题或课本原题的改造。 2、注重能力培养,本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。一是考查学生汉语拼读能力与观察能力。二是培养学生阅读能力和综合运用能力。 二、试题错例分析 1、第一大题补充汉字拼音,而丢分较多的出现在“念”(niàn),部分同学不清楚是“n”还是“l”。 2、第二题积累运用,这道题丢分的孩子微乎其微,因为在词句这块进行了多种方式的练习,所以孩子们在写时更得心应手。 3、第三题是看图连字,此题比较简单,孩子都会做。 4、阅读理解,这道题相比之前的几题还是略有难度的,尤其是找出文中有哪些花灯。“纸糊的金鱼吐泡泡,······”像这类多数同学未找出来。 5、看图写话,这就考察了学生们的观察力和在日常学习时积累生字的情况,认识的字词多,写出的内容相对来说就好。 从这次题型上我认为:以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵,这样可以更加深他们对课文的印象,以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,应当引起重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆,在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养,随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型,这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决,从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强,因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。 总之,本次对学生完成的情况来看总体上看,优秀的孩子还是不错的,这些孩子的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。
二年级语文上第四单元试卷分析与讲评 课时划分:3课时 一、考试情况分析:参考33人,及格31人,优秀30人。 二、试卷分析及存在的问题: 本张试卷共七道大题,考察了学生对第四单元字、词、句、课文的掌握情况,题量不大,题型也不太难,所以,学生总体上答的不错。 第一题为给加点字选择正确读音,考察的是学生对多音字的掌握情况。学生对“转”这个多音字在用法上的区别掌握的不牢固,大部分同学都选错了。 第二题为读拼音,写汉字。考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况,学生失分较少,大部分同学对写字的掌握还比较扎实,只有几名同学在同音字的运用上还有混淆情况。 第三题为写出带有下列偏旁的字。有几名同学对耳刀部的字掌握的不好,可以看出有些字学生会认,知道大体模样,写的时候不是丢笔就是多笔,掌握的还不细致。 第四题是把词语补充完整,考察的是学生对课文中四字词语的掌握情况,学生答的不错,存在的问题还是会说不会写。 第五题为先词填空,这一题失分的学生较多,主要原因有两个:1、同义词用法分不清。2、不用心读题,没读懂题目的要求,题里没给出的词语竟然填在了括号里。 第六题为快乐阅读,学生答的不好。原因为:短文读的太粗,没能完全理解,第三小题的要求没读明白,稀里糊涂的做答。 第七题为看图写话,学生答的不错,写话能力较以前有了很大的进步,有些同学还存在标点乱用和错别字的现象。 三、提高改进措施: 1、在以后的教学中,加强对易出错题目进行练习,让学生在练习中不断巩固提高,提高课堂效率。 2、对易混淆的同音字、形近字着重讲解,练习。 3、继续训练孩子的审题能力,重视方法的讲解。
4、在表达能力方面,鼓励孩子多认真读书、多积累,边读边思考,进而理解短文内容。 四、重点讲评: 第一题:“转”两个读音的用法与区别。 第二题:“流血”“都是”两个拼音重点讲解,提醒学生拼准,想好是哪个字。 第三题:重点讲解带“耳刀”部的字。 第四题:把词语填完整,要求学生会默写。 第五题:重点区分“神情”与“心情”的用法。 第六题:让学生多读短文,重点引导学生理解第4小题。 第七题:把写的好的在全班范读,结合每篇范读进行讲评,让学生在范例中体会看图写话的方法。
2012——20XX年五年级上册语文期末试卷分析 23团中学殷丽霞 本次期末试卷就题型而言,题量不大,难易较适中,覆盖面较广;内容而言,丰富而灵活。从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有字、词、古诗等基础知识的掌握,诗句和格言的积累和运用,个性化阅读的表达,进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。 从学习情况来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有一定的阅读能力和写作能力,学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力差,不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练,部分学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强。无论是学生还是老师,都会感到试题更灵活了,一切都更贴近学生的生活实际了,能以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。一、定量分析
一、基础知识: 全体答题情况较好。看拼音写词语。此题中个别字出错率高,如:申辩。这看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。积累的词语,正确率很高,极少部分学生有错别字现象。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误,说明学生对词语的意思理解的较透彻。 二、积累运用: 写诗句,修改病句,判断对错等,这些题不仅考查学生的记忆能力,同时还考查了学生的灵活运用知识的能力,部分学生记记忆能力差,还有部分学生有错别字现象。学生失分太多。 三、阅读天地: 这部分题目中,课内阅读的答题情况不太好,关于写作方法和文章的中心这题,上课时讲过,期末没有特别练习过,聪明的同学全对了,不会的同学乱猜,有的错了3、4题。失分率高。课外阅读由于比较难理解失分较多,尤其是3小题对于年级的学生来讲比较难理解。还有部分同学由于粗心丢分。主要原因是没有认真读要求。说明学生对文章内容不够理解。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学