大学生自我教育论文3篇

大学生自我教育论文3篇

第一篇：大学生自我教育管理思考

一、研究者主体集中化

从掌握的文献角度看，研究者主要为高校的辅导员、学生管理部门的

干部、从事思想政治教育的教师。从学历来看，多为本科、硕士研究生。从年龄来看，主要分布在３０－３５岁之间。从办学层次来看，

本科院校教师居多，其次是高职高专，再次是技校、中职。

二、理论研究的内容有高度也有深度

高度主要表现为对大学生自我教育、自我管理的内涵界定和内容解析上，虽有着不同见解，但在大方向上的理解是基本一致的。多数学者

认为自我管理的实质是个人依据自身的特点，为了自己未来的发展而

做出主动的自觉的调整，从而达到最大限度地实现自我价值；深度主

要表现在以下几个方面：

（一）对大学生自我教育、自我管理的可行性、必要性的深入研究

研究成果如下：其一我国社会主义经济也是市场经济，已经不是以往

的计划经济，它遵循着公平竞争、等价交换原则，激发了人们自我巨

大的积极性与主动性，所以，有的学者从经济市场发展（包括市场经

济促动了人的主体意识的觉醒、创新意识培养、独立人格的注重）方

面描述了大学生自我教育、自我管理的时代背景；其二随着年龄增长，大学生已进入成年时期，独立意识逐渐增强。所以，有的学者们分别

从大学生自身发展需要（包括思想和心理健康、人生观、价值观，大

学生提升学习水平、交际水平、自我品质）深刻阐明大学生自我教育、自我管理的必要性；其三当代高校是大学生走出社会的最后一道门槛，不过现代社会高速发展，新技术、新思想、新问题、新方法出现，人

们的利益出现了多元化，高校已成为大学生实行自我教育、自我管理

的重要场所，所以，有的学者从高等教育改革视角（包括高校管理秩序、科研秩序、教学秩序、教育大众化、教育国际化、教育后勤社会

化、和谐校园建设），研究了当代大学生自我教育、自我管理的可行性。

（二）大学生自我教育、自我管理面临的形势与现状研究

一是当前在校大学生普遍存有着自我管理的缺失，比如缺乏时间管理、缺乏目标管理、缺乏生活管理、缺乏自我职业生涯设计等；二是大学

生自我教育、自我管理方面存有不平衡性，此观点认为教师是教书育

人的主体，没有必要让学生搞“自我教育、自我管理”，不利于教学

管理，增加管理成本；三是实施“大学生自我教育、自我管理”方面

存有着表里不一的现象。表面上口号较多行动落实少，缺乏具体有效

的措施来贯彻落实学生“自我教育、自我管理”工作，对大学生存有

着较多的行政干预；四是大学生在实践活动中存有着依赖思想，缺乏“自我教育、自我管理”的勇气。一些大学生存有依赖领导、老师具

体组织安排的思想，不知道自己在实践、学习活动中的角色，如果遇

到困难问题，不知道自己寻求解决的方法，更多地是把问题推给老师

解决。

（三）大学生自我教育、自我管理方法研究

其一，充分发挥学生工作者的作用，给其必要热情与支持，让他们自

己去组织、设计、展开活动，在自我教育、自我管理中得到锻炼，发

挥班级干部、团员、党员模范带头作用；其二，建立学校、院系、班

级三位一体的“自我教育、自我管理”引导机制；增强学生中党组织

建设、团组织建设，保障“自我教育、自我管理”的集体条件；增强

大学生网络思想政治教育阵地建设，开拓大学生“自我教育、自我管理”的新时空；其三，对大学生实行法制教育，从法律的角度处理好

自我与集体、自主与自律、民主与法制、权利与义务等关系，引导当

代大学生走上积极健康的自我发展道路；其四，发挥大学校园文化环

境对大学生自我教育、自我管理的潜移默化作用，充分利用校园文化

载体诸如宣传栏、广播、院刊、文化节、艺术灯等培养大学生自我教育、自我管理中的责任感、认同感、荣誉感和归宿感；其五，展开社

会实践活动，诸如大学生暑假社会实践、勤工俭学、志愿者服务、科

技发明等，提供“自我教育、自我管理、自我服务”的广阔舞台。（四）大学生自我教育、自我管理的内涵研究

有的学者从定义角度给“大学生自我教育、自我管理”实行了描述，

即大学生自觉地自我教育自己、提升自我修养的教育活动。有的学者

从具体内容角度对“大学生自我教育、自我管理”实行了归纳，即培

养大学生的自我理解的水平、自觉学习知识的水平、自制水平、自我

体验水平、在群体中互相影响的个人效应水平。有的学者认为，大学

生自我教育、自我管理，即大学生为促动自己德智体等全面发展而实

行的自我教育、自我管理的活动。在研究内涵基础上，进一步探讨了

大学生自我教育、自我管理的关系，他们是互相联系、互相促动、互

相渗透的，其共同目的把大学生培养成为社会主义建设者和接班人。（五）大学生自我教育、自我管理的特征研究

大学生是青少年的一个重要组成部分，实行自我教育、自我管理有其

特殊性，主要体现为大学生自我教育和自我管理的目的是自我完善和

自我水平提升，教育内容选择具有较强的自选性，教育行动具有很强

的自发性。

三、理论研究的视域开阔，方法多样

学者们从不同的视角对大学生自我教育、自我管理实行了研究。首先，从和谐校园建设的角度探讨大学生自我管理、自我教育过程，持此观

点学者认为，和谐校园有利于高校的改革与发展，有利于高校创造力

的实现，有利于高校安定有序；其次，有的从教学管理的角度探讨如

何培养大学生自我教育和自我管理水平，持此观点的学者对高校辅导

员要求实行了探讨，高校辅导员必须要转变以往传统观点、提升自身

综合素质、全面理解学生个体、调动学生积极性与主动性；再次，有

的从思想政治教育的视角对大学生自我教育、自我管理、自我服务实

行了深入的思考，持此观点的学者认为，随着西方思潮影响和经济快

速发展，大学生的思维方式、价值观点、道德观点发生了变化，这既

是对高校思想政治教育挑战，也是高校实行思想政治教育改革的契机；最后，有的从大学生职业生涯规划的角度实行自我教育模式论析，持

此观点学者认为随着大学生就业形势越来越严峻，如何引导大学生树

立准确就业观，调整就业期望，增强综合素质，大学生自我教育就是

一个适当可行的模式。

四、结语

能够说，当前与高校大学生成长相关的教育视域基本都涵盖了进来，

为基于专业引导下的大学生自我教育、自我管理的模式研究提供了有

价值的参考。从研究方法上看，多种手法相互结合是主要特点。比如

以定性研究为主、定量研究为辅，以辨证分析为主、实证分析为辅，

具体来说主要有文献资料法、逻辑分析法、实证调研法等。为我们提

供了较有价值的第一手资料。能够说，当前学界对大学生的自我教育

和自我管理的研究取得了令人可喜的成果。但总起来看，尚有不足：

突出地表现为对大学生自我教育和自我管理的研究还局限在思想教育

和学生工作的领域，忽略了在专业培养过程中如何引导大学生自觉地

实行自我教育和自我管理。一般说来，专业学习是技能性的学习，自

我教育和自我管理应是思想教育和学生工作理应承担的责任。这种理

解只看到了自我教育、自我管理与思想教育和学生工作的相关性，却

没有看到在专业培养过程中，大量地蕴含着能够较好地引导大学生实

行自我教育和自我管理的资源。

第二篇：大学生自我教育等三自水平的培养

一、大学生“三自”水平的内涵、特点

“三自”和来自于外部的教育、管理和服务的主要区别在于：一是主

体和客体的内在同一性;二是主体行为的自我指向性;三是过程的自我

调控;四是目标的自我设定和自我实现。我们无论是从观点，还是从行

为的角度来理解“三自”，其核心都是水平。如果没有水平，那么，

任何观点既不能产生，也不能被人接受，更不能通过一定的行为把观

点的东西变成现实的东西。只有水平才能把自我内部和外部的各种力

量整合起来，使它们共同为实现自我设定的理想目标发挥作用。“三自”不是一个抽象的、空洞的东西，而是一个由水平支撑和架构起来

的整体性存有。“三自”水平是人类得以生存和发展的最基本的、最

重要的力量之一。凭借着“三自”水平，人类超越了动物界而成为主

体性的存有物，因为人类的生产劳动也离不开对生产实践的自我组织

和管理;人类个体也只有借助于“三自”水平，才有可能真正完成社会

化的过程而真正融入社会之中，因为“三自”水平绝不是在封闭的自

我主体中运行的力量，它是源于自我主体而在不同的主体间、主体和

物质客体间运行，最终又回到自我主体自身的力量，这个过程循环往复，才使得自我主体的力量持续壮大，使自我主体设定的目标得以实现，从而持续完善和发展自我。这样，我们就获得审视个人和集体、

社会关系的新视角，也找到了对大学生实行集体主义教育的新方式和

新途径。同时，“三自”水平客观上也成为衡量人类发展水准的尺度

之一。作为主体拥有的自我认知、自我供给、自我更新、自我约束、

自我发展的力量，“三自”水平既包括精神力量，也包括物质力量，

是一种综合性的力量。“三自”水平有两种存有形态，即现实的、显

性的存有形态和未来的隐性的存有形态。“三自”水平表现在主体生

活的各个方面。

二、培育大学生“三自”水平的重要意义

我们所谓的培育大学生的“三自”水平，通常是指通过提供条件、创

设环境、建立机制等活动培养大学生个体或组织的自我认知、自我供给、自我更新、自我约束、自我发展的力量，并使之持续地发育成长，持续地壮大。培育大学生的“三自”水平具有多方面的重要意义。

1．培育大学生的“三自”水平对于提升他们的可持续发展水平，促

动他们的健康成长和全面发展有重要意义。

具体来说，培育“三自”水平在学生顺利完成学业、实现充分就业、

应对各种挑战、提升个人生活质量、实现个人理想等方面都有积极的

作用。“三自”水平是主体克服自身的主观片面性和物质客体的外在性，使主客体达到内在统一的水平，主体通过目标的自我设定和自我

实现的过程，把内在的力量投射到外部对象，又把外在的力量吸纳到主体内部，化外在为内在，化他律为自律，达到自由的状态。所以，才有人把自我管理看作理想的管理方式，把自我教育当成是教育的最高境界。主体持续地把在教育、管理和服务领域中自我对象化和外部对象内化，并使两者相统一的过程中聚集起来的力量，作用和表现在主体活动的各个领域和方面。所以，“三自”水平是个人全面自由发展的基础。培育大学生的“三自”水平，提升大学生处理自我与各方面事务、关系的水平，不但增强了他们的物质力量，而且也增强了他们勇于自我担当的责任感，培养了与他人和组织协作的合作精神和自立、自信、自强的独立精神和开拓进取的创新精神。

2．培育大学生的“三自”水平不但具有现实针对性，而且对于改变“重集体、轻个体”的传统心理意识，推动社会全面进步，实现民族伟大复兴具有重要意义。

中华民族传统心理意识中一直存有着重视集体、轻视个体的偏向，没有很好地解决集体和个体的关系问题，个体的力量没有充分、有效地发挥，致使中国长期停留在传统社会中，没能率先实现现代化。“三自”不但是张扬个性、完善自我的有效方式，而且也是大学生民主参与集体事务，直接行使民主权利的重要方式，也是形成个体和集体之间互通、融合的根本途径。培育大学生“三自”水平，不但有利于学生个体的成长和发展，更加有利于民族的振兴、国家的发展和社会的进步。

3．培育大学生的“三自”水平体现了教育的根本宗旨，符合素质教育的理念，也有利于教育的健康发展。

教育的根本宗旨是育人，而育人的根本是培养和提升人的综合水平和素质，而培育学生的“三自”水平又是培养和提升人的综合水平和素质的根本和核心。培育学生的“三自”水平体现了从根本上育人和全方位育人的教育思想。我国的教育要从注重思想、知识的灌输转变到注重水平、素质培养上，在水平、素质培养的方向上应更加注重从根源和基础上来培养，不能把对学生的思想、知识灌输变成对学生的水

平、素质灌输。高等教育担负着为中国特色社会主义事业培养合格建

设者和可靠接班人这个光荣而艰巨的任务。高等教育培养出来的人才

首先是要具有良好的思想政治素质、心理素质和健全人格，其次是要

具备相对应知识和技能。仅从知识和技能的角度讲，从教育的实践来看，世界上没有哪一所学校能够在短短的几年时间内为学生提供足以

应对社会发展需要的全部的知识和水平，即使是从小学到大学的一整

套的学校教育体系也做不到。学校教育能为学生提供的更有价值的东

西不是人类已经拥有的知识和已经获得的技能，而是持续地获取知识

和技能的水平。因为人类已有知识和已获得的技能会随着时间的流逝

而变得陈旧，难以适合时代发展和社会进步的要求，而获取知识和技

能的水平具有无限扩张的本性，能够延展知识的边界、扩大知识的内涵，能够提升已有的技能水平，形成新的技能，能够突破具体对象和

时空的限制以适合持续变化的世界。获取知识和技能的水平本质上是

一种自我生成的水平，是一种创造水平。

4．培育和提升学生的“三自”水平对于学校发展的意义也很大。

学生的“三自”水平提升了，意味着学校培养的人才质量提升了，这

也相对应地增加了学生的就业机会，为将来的职业发展奠定了更加坚

实的基础，拓宽了未来发展的空间，能够为学校带来更多的回报;学生“三自”水平提升了，诸如乱扔垃圾、考试作弊、打架斗殴等不文明

行为和违纪行为的发生率就会随之降低，同时，学校的各项工作也能

够得以顺利展开，而且效果会更好;学生“三自”水平的提升，还能够

降低学校的教育管理成本，学校能够把节约下来的资金用在急需发展

的方面，或者设立专项资金，用于支持“三自”活动、奖励在“三自”方面成绩突出的学生，以实现良性的循环;学生“三自”水平提升了，

能够把更多的教师从烦琐的、细碎的事务中解放出来，把更多的时间

和精力投放到提升教学质量和科研水平上。

三、影响大学生“三自”水平的因素分析

培育大学生的“三自”水平，就要对影响因素做系统的、具体的分析。影响大学生“三自”水平的因素有很多，社会、家庭、学校教育、文

化传统、个人等因素都会对学生的“三自”水平产生影响。

1．从影响因素作用水准的角度看

一般地讲，个人、家庭、学校教育等因素，因为具有距离近、作用直接、影响持续时间长、影响水准深等特点，成为影响大学生“三自”

水平的主要因素。社会因素是影响大学生“三自”水平的背景性、总

体性和稳定性强的因素，在一定条件下，它能够成为主要因素。从空

间上看，社会存有于任何个人和实体组织之外;从时间上看，社会远比

个体的生命、实体组织的生命要长久。作为社会中生存的个体，与社

会在时间上的交集是有限的，在空间上的交集却能够是无限的。社会

对个体的影响能够透过家庭、学校教育等释放出一部分，那没有释放

出来的绝大多数影响虽然为个体的生存和发展提供了无限丰富的可能性，但是，除了社会处于个体无法抗拒的巨大的变革和转折之时，它

都不是影响大学生“三自”水平的主要因素。

2．从影响因素的来源看

内因和外因是影响学生“三自”水平的两类因素。上面所讲的社会、

家庭、文化、教育、传统能够看作外部因素，个人的身心发育状况能

够归为内部因素。外因和内因两类因素结合在一起，共同影响学生的“三自”水平，很难说两类因素中的哪一类因素是起主要作用的，也

很难对所有的影响因素做量化的分析。一般来讲，人是没有办法选择

社会、家庭的，在社会、家庭、文化、传统等强大的外部力量的作用下，个人的力量是十分渺小的，“穷人的孩子早当家”印证了外因对

个人“三自”水平的重大影响。

3．从影响因素的性质来看

上述因素对学生“三自”水平各自既有积极的影响，也有消极的影响。积极的影响有助于提升学生的“三自”水平，反之，则妨碍或弱化学

生“三自”水平的提升。以社会因素为例，社会竞争加剧导致就业形

势紧张，这对于提升学生的“三自”水平有积极作用;社会分工的发展

导致生活服务的社会化、专业化、职业化，社会阶层固化导致阶层流

动受阻，导致出现“拼爹”现象，这些对于培养和提升学生的“三自”水平无疑是起到消极的阻滞作用。即使是同一因素，因为是由多种成

分构成的，那么，不同成分对“三自”的影响也会有差异。以个人因

素为例，个人因素是由生理、心理、精神等成分构成的，个人的生理、心理和精神的发育水准也对学生的“三自”水平产生很大的影响。通

常我们说个人的“三自”水平较弱，主要是指因为身心发育的不协调

而导致的没有形成与身体或心理发育水准相适合的理解和处理各种事

务和关系的水平。比如说一个青年人，他的身体健康，他有充足的体力、精力和时间来做诸如打水、洗衣等日常生活上的事情，但是他不

愿意去做，或者不会做，都得依靠别人替他来做。不同群体中的个体

和同一群体中的不同个体的“三自”水平会有一定的差异。

四、积极培育、稳步提升大学生的“三自”水平

培育大学生的“三自”水平主要是解决学生中存有的依赖性强、自我

意识薄弱、缺乏与实际年龄相适合的自理水平等问题。从社会的角度讲，培育大学生的“三自”水平，要以科学发展观为指导，坚持以人

为本，使用统筹兼顾的根本方法。坚持以人为本，使用统筹兼顾的根

本方法，就是以学生为本，将影响学生“三自”水平的要素综合在一起，使之相互配合，协同一致，共同发挥它们对学生“三自”水平的

积极作用。从学校的角度讲，培育和提升学生的“三自”水平，主要

还是要从全局和战略的高度来理解，把培育和提升学生的“三自”水

平放到学校工作的重要位置上，注重激发学生的自我意识，调动学生

的积极性，发动学生广泛参与，把培育和提升学生的“三自”水平贯

穿到教学、管理和服务的各个方面和整个过程，坚持不懈，真抓实干。具体来讲，要做到以下五个方面：

1．要转变教育观点。

要从学生仅仅被动的受教育者的观点中跳出来，树立自我教育、互动

教育的新观点，既是教育者同时也是受教育者，教育者首先要有受教

育的观点，更要有受教育者也是教育者，自己就是自己的教师的思想，要充分相信学生、信任学生有水平办好自己的事情，真正理解到培育

和提升学生的“三自”水平的重要意义。

2．要有一个整体的规划和具体的部署。

通过“顶层设计”规划总体目标，协调各部门工作，各部门也要依据

部门职能特点制定相对应的规划，要做到有目标、有具体的实施方案。在制定规划和方案时，要通盘考虑，把学校提出来的办学理念、发展

战略放在一起，提炼出共同的东西来，以此为指导来制定规划和方案，制定的规划和方案一定要以培育和提升学生的“三自”水平为出发点

和归宿。

3．做好服务和指导工作。既要放手让学生去做，又不能撒手不管。

各种外部因素对学生“三自”水平的消极影响能够归结为这样一句话，那就是管得太多，结果是该管的没有管好，不该管的也管不好。要给

学生一些时间，给他们留出来一定的空间，让他们慢慢来，不能急于

求成;要容忍学生犯错误，允许学生犯错误，不能过于苛责。学校各部

门要把更多的时间和精力花在为学生创造条件、提供服务和必要的指

导上面。服务和指导的内容理应是多方面的，包括提供心理辅导，以

此协助学生克服畏难、畏惧等心理障碍。

4．以学生社团、学生互助性组织为主要载体，建立健全激励和约束

机制。

有的学生社团在组织学生、展开活动、培养和发展专项水平方面发挥

着积极的作用，但也存有一些问题，如数量过多;有的社团很少举办活动，管理混乱等。应对现有社团实行整合，即使是保留原来的组织名

称不变，其管理方式、运行机制和职能也必须按照有利于培育和提升“三自”水平的要求实行改革，要成立像“学生宿舍管理委员会”一

类的学生自治性组织，通过整合、改革和新建组织机构，让学生在一

定的组织形式中培育和提升“三自”水平。学生自治性的社团或组织

要制定章程，建立激励机制和约束机制，要坚持自愿的原则，能进能

出，有奖有罚。学校能够定期举办表彰大会，表彰奖励“三自”先进

个人和集体，以此促动激励机制的形成。

5．要把培育和提升“三自”水平和展开各种活动结合起来。

把培育和提升“三自”水平作为各种活动的重要内容和目标，在活动

中培育和提升“三自”水平。活动的数量不要多，内容和形式能够多样，不要搞形式主义，注重实效，坚持下去，实现活动的日常化，在

日常生活和“三自”水平之间建立起直接的、稳定的联系。久而久之，“三自”水平就会沉淀在日常生活之中，内化为学生准确处理与自己

相关的一切事务和关系的一种力量。

第三篇：大学生网络自我教育

一、网络对大学生自我教育的冲击

（一）网络对大学生思想道德方面的冲击

大学生正处在自我道德判断水平成型的关键时期，多元化即时化的网

络信息对大学生极易产生严重的冲击，多种价值观点在大学生头脑中

碰撞、冲击，使大学生的价值取向更加多元化，增加思想道德教育的

难度。大学生在虚拟的网络世界中丧失理性陷入非理性的混乱状态，

造成他们对法律的蔑视，对道德的忽视，从而使其判断力进入混乱的

误区，长期沉迷于网络的人，会造成其在现实生活中道德取向的迷失，触犯法律，从而走上犯罪的道路，造成无法挽回的恶劣后果。网络对

大学生思想道德方面的冲击有很大的隐蔽性。正如邓小平所指出：

“有的现象可能短期内看不出有多大坏处。但是如果我们不即时注意

和采取坚定的措施加以制止，而任其自由泛滥，就会影响更多的人走

上邪路，后果可能非常严重。”

（二）网络对大学生文化知识素养的冲击

网络作为一种传播载体在给人类带来便利的同时，也助长了人类的惰性，当今时代，网络技术高度发达，网络平台上承载了大量信息供人

们筛选。网络信息的丰富水准达到了人类无法想象的地步，不过就是

这样丰富的网络信息系统给人类带来的负面效应也在一天天增大。大

量信息增加了筛选的难度，也使人们对网络的依赖水准普遍增强，人

们动脑思索的次数越来越少。当然，也使人们的思考水平渐趋减弱，

人们再也不向过去那样通过动脑和独立思考来解决问题。长此以往大

学生必定不能养成良好的知识素养，为社会主义现代化建设服务。当

今世界，国民素质已经成为一国综合国力的重要内容和表现，而文化

素质又是国民素质的重要组成部分，国民文化素质得不到提升，提升

综合国力也就无从谈起。

（三）网络对大学生身心健康的冲击

网络对大学生思想道德、情感、人格的冲击，必将会影响到大学生的

心理素质健康。大学生处于青年中期，这个时期正是人的心理年龄

“断乳期”，成人感和独立意识急剧增强，自我意识逐渐形成，个性

发展从外部系统控制向内部自我控制转化。处于青年中期的大学生们

极易接受各种各样的网络信息，受贫乏社会经验的制约，辨别水平差，心理发展不成熟，自控水平不强。在网络世界中人们互相关心互相照顾，忽视了现实世界的情感交流，使网络成为多数人实行情感宣泄的

主要渠道。久而久之脱离现实世界的人际交往，导致人际关系冷漠，

造成人格障碍，心理素质下降，甚至产生心理疾病。心理学家指出，

过度沉迷于网络，减少与外界的接触，甚至是断绝与外界的联系，即

通常所说的宅男宅女，长此以往，就可能患有网络性心理障碍症如网

络孤独症，网络成瘾症等，由此对大学生身心的健康成长造成极其恶

劣的负面影响。

二、网络环境下提升大学生自我教育的途径

网络与思想政治教育相结合给思想政治教育注入新鲜血液，使其充满

生机和活力。不过网络在给思想政治教育工作带来便利条件的同时，

也给思想政治工作带来诸多负面影响，无形中提升了思想政治教育工

作的难度。所以极其有必要结合新的时代条件探索网络环境下大学生

自我教育的途径。网络视域下的大学生自我教育要从自我教育的外部

因素和内部因素两个方面抓起。

（一）建设校园网络，构筑自我教育新平台

网络的信息化是现代高校实行教学的必然选择，建设丰富的网络信息

资源、净化网络环境，从校园网络环境着手，引导大学生文明上网。

1.要建设校园网络资源。

网络资源的丰富水准直接影响校园网络对大学生的吸引力。所以，丰

富网络资源是优化校园网络的基本出发点。丰富网络资源可从以下四

方面着手，首先学校各部门以育人的角度为出发点制作专题网页，形

成校园网络专题库；其次学校网络技术人员将优秀网站和专题库分类

链接学校网站醒目位置，推荐给学生；再者校际增强合作共享课题、

图书文献、软件等丰富网络资源；最后充分发挥大学生团体作用，引

导和激励学生积极建设校园网络资源，构建信息网络化校园。以信息

为中心，网络为媒介，实现校园信息资源的即时共享，优化信息资源

配置，合理化信息资源的利用。

2.德育网络生活化。

网络时代，德育具有了新的内涵和深刻意义，网络已经成为德育的落

脚点和展开德育工作的最佳载体，德育的网络化、生活化伴随着大学

生的成长成才逐步实行。网络上的心理教育成为德育工作新的切入点，以心理健康教育为基本点，辅以心理治疗，以心理发展为目标，深入

展开心理素质教育，把工作的主线集中到学生的成长成才方面，以学

生实行自我教育为主体，依据学生不同的个性心理实行分类指导。尽

量做到德育工作生活化，德育工作网络化创新，建立心理教育咨询类

网站，图文结合介绍心理健康知识，展开网络心理健康趣味测试和专

家咨询。

3.建设完备的校园文化网络。

每个学校都有自己独特的校园文化，各个高校的校园文化有相同之处，校园文化网络化不但能够丰富和提升本校的校园文化水平，而且还能

够使兄弟院校得到分享，让学生参加校园文化网络建设，建设网络校

园社区。整体规划网络校园社区，开设特色各异的主题讨论区，专题

栏目，特色兴趣俱乐部。设计框架合理，内容个性突出的文化主题网站。展开网络演讲辩论比赛活动，以及建立数学模型和网页制作大赛，鼓励学生创建自我教育新平台。

（二）增强网络道德，培养自我教育的内驱力

1.增强网络道德，增强自主学习，培养大学生自我教育的内驱力。

这就十分有必要提升大学生的元认知水平。所谓元认知，按照美国心

理学家弗拉维尔的观点，就是指“认知主体对自己认知活动的认知，

它包括对当前正在发生的认知过程（动态）和自我认知水平（静态）

以及两者相互作用的认知。作为一个复杂的活动过程元认知活动由几

部分组成：一是元认知知识，即个体关于认知主体、认知任务、认知

策略等方面的认知；二是元认知体验，即伴随着元认知活动而产生的

认知或情感体验；三是元认知监控，即个体在认知活动中对自己的活

动实行积极而自觉的监视、控制和调节，包括制定计划、实际控制、

检查结果、采取补救措施等。“元认知过程通过两种过程得到实现，

一是监视，一是控制。个体的元认知水平并不是与生俱来的，而是在

教师的引导下通过多次练习才逐步成熟的。一旦元认知水平出现，它

的主导性和激活力就会发生作用，促动学生自我教育水平的提升。”

在网络视域下，开启、培养和提升大学生的元认知水平，促动其自我

教育水平的提升，使大学生能够根据网络规范、社会需求准确调整网

络行为。

2.增强元认知体验，提升大学生的网络自辨水平。

网络信息产业在持续发展，引起各国的广泛注重，尤其是部分主导网

络文化产业的发达国家，大肆宣扬优越的资产阶级价值观点和思想文化，在集趣味性、知识性和政治性于一体的网络信息狂潮中，如果大

学生不增强自身的思辨水平，逻辑分析水平，创新水平，则极易受不

良思想的蛊惑，误入歧途。所以，大学生应该增强马列主义思想观点

武装自己的头脑，识别各种不良信息，正如美国学者T.R.莫里斯所言：

“大学的力量并不体现在它传递信息的方式上，而是体现在有助于挑选、阐释已获得的信息的方式上。”

3.增强元认知监控，提升大学生的网络自制水平。

“人的意志不但善于期待并得到某种东西，而且也善于迫使自己在必要的时候拒绝某种东西，没有制动就不可能有机器，没有抑制力就不可能有任何意志。”网络环境中的大学生自我教育要增强自我修养强化自我管理，积极锻造大学生的自制力，使其在整个网络行为中自始至终处于自我意识的监督、控制和自我调节之下，使大学生符合社会需求健康成长发展。

4.增强自我修养，提升大学生的网络道德意识。

增强自我修养的方法主要有：反省；克己，反思。反省即自我省察，是个人对自己的思想和行为实行检查对照，寻找差别和不足的内心道德修养方法。现代社会人们重视的不但仅是合理的知识结构，更注重综合水平的培养，大学生作为我国发展和建设的生力军，应该适合信息社会的发展趋势，理解自我，完善自我，培养自身素质，使自己成为全面的综合性人才。增强网络心理健康和自我反思教育，通过克己的方法，做好网络心理调适，锻炼意志，坚持实现现实人格与网络人格的同一。克服不良心理倾向，勇于面对困难和挑战。

大学生自我教育论文3篇

应用文写作要求

应用文写作要求 工作总结 一、工作总结格式要求（word形式） （一）工作总结的打印要求 1、工作总结要用A4纸打印，正文中的任何部分不得超出A4纸边框以外，A4纸不得随意接长 或截短。（页边距上下左右均为2cm） 2、每页应有页码（在页面的底端，居中），工作计划如果多于1页应当装订起来。 （二）工作总结的格式细则 1、大标题：黑体，小二号，加粗，居中，设置段前、段后距为1行，行距为固定值36磅。 2、第一级标题：黑体，小三号，居中，段前、段后距为1行，行距为固定值36磅。 3、所有标题均单独占行书写。 4、正文：均为宋体，小四号，首行缩进2个字符，段前、段后距为0行；行距为固定值20磅。 5、汉字、标点符号必须符合国家公布的规范标准。 如：标点符号应按照新闻出版署公布的“标点符号法”使用。 、，；。！ ? ：“”（）……—— , ; . ! ? : “” () 6、工作总结中如有图表，应按照以下格式要求 （1）图 A、图序（如图1、图1-1等）及图名置于图的下方，居中排写，字体为宋体五号。 B、有需要的话，可在图名的之下加附图说明，字体为宋体小五号。 （2）表格 A、表格应随文给出，先见文后见表，字体为宋体五号。 B、表序（如表1、表1-1等）及图名置于表的上方，居中排写，字体为宋体五号； C、表格若分页，表头应重复写，并在右上方写“续表**”。 7、落款：宋体，小四号，段前、段后距为0行，行距为固定值20磅，右对齐，如：“二○○ 九年X月X日”，数字采用“○、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。 二、工作总结内容要求 用词要简明扼要、具体明确，造句必须准确，不能含糊。一般包括以下几方面内容：（一）标题 1、文件式标题一般由单位名称、时限、内容、文种名称构成。例：《 XX部门2009

加强高校大学生传统文化教育的意义

题目：加强高校大学生传统文化教育的意义 姓名（学号）：王雁（120307Z147） 院（系）、专业、年级、班级：外国语学院2010级商务英语 （职师） 指导老师： 提交日期：2012年11月25日

加强高校大学生传统文化教育的意义 摘要:中国传统文化源远流长，博大精深，对培养大学生的爱国情怀、民族意识、自身思想道德修养有着重要作用，本文从什么是传统文化、传统文化教育存在的不足、以及加强传统文化教育的措施，阐述了加强高校大学生传统文化教育的意义。 关键词:中国传统文化、大学生、教育 一、传统文化的概念 中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化外，还包括道家文化、佛教文化等等。 二、当前我国传统文化教育存在的不足 首先，从社会层面来看，社会重视程度不够，没有形成良好的文化氛围。 一种文化往往是在长期的社会行为中形成的，中国的传统文化离不开几千年历史的沉积，对文化的传承需要有严肃客观的精神，才能保证以不偏不倚的态度真实准确地展现文化的内涵和魅力。一方面，许多影视、小说在经济利益驱动下，更关心的是票房收入，而不是社会效益，危害极大；另一方面，在举办历史文化知识讲座，开展文化宣传，保护文化遗址等方面，社会重视力度远远不够，除了一些专业的工作者以外，很少有人给予较多的热情和关注。在这样的背景下成长，大学生很难有学习和了解中国传统文化和历史知识的兴趣。 其次，从学校层面来看，一方面，日益商品经济化的今天，许多高校在培养学生素质方面，更注重的是快捷的实用性，忽视对传统文化的熏陶与培养，致使许多大学生缺乏对中国传统文化的了解与认识；另一方面，高校教师的教育模式存在着误区，有些高校虽然也设置了相应的课程，但大多是照本宣科，这使学生在课堂上很难发挥主动性，加之有些教师在进行传统文化教育时，理论水平不高，且没有改进自己的教学方式，只是片面地注重传统文化的传授，忽略对传统文化的内化，也难以激发学生的兴趣。 再者，从学生个体层面来看，学生对待相关课程的态度不够端正。在社会大环境的影响下，中国应试教育的影响根深蒂固，学生个人在学习取向上功利色彩过于浓厚，忽视对自身思想文化修养和道德素质的培养。很多大学生认为传统文

大学应用文写作,写自己成功的一件事情

成功后的总结 关于成功的定义,每个人都不一样,在我看来,成功就是超越自己,而不是与别人相比.成功,是个镀着耀眼的光华的词,然而越耀眼的东西背后却往往隐藏了越多的悲苦、阴暗、伤感以及被呼啸的野风吹至暗红的血迹.成功,是个闪烁着亮丽色彩的词,然而其中在时光里沉淀下的眼泪和辛酸往往不是我们这些懵懂少年稚嫩的喉咙所能承受的.然而，它不是路边的石头，随处可拣；也不是田地里的一棵小草，随意可得。想拥有成功，一定会经历一段漫长曲折的人生道路。这条路上，有着各种各样的障碍。克服障碍，难免要经历失败和困苦，这便是我们所说的挫折。屡败屡战，坚持下去的便是成功；屡战屡败，最终放弃的便成了失败。 我是一个中专的学生，我是对口专业上来的，还记得自己最成功的一件事就是中专毕业的暑假挣自己的第一桶金。当时的我是一个懵懂的少年，经历了小学、初中、高中上了十二年的学校，再就是处于叛逆期的我很不想上学，家人也对我说考上了就上考不上就直接就业吧，所以当时高考完不久我就跟着村里的人去了挣我人生中的第一桶金。 记得那是我第一次去工地，第一次步入了社会。当时我的当时中专学的是建筑，所以我爸就让我跟着施工队走了。到了工地上，我发现我学的那些知识在工地上大部分都是没用的，就算懂得很多，把专业课本倒背如流，没有实践的话到了工地也是什么不懂。还记得那个暑假我跟着别人是放线的，每天跟着施工员跑来跑去。当时觉得自己

是中专毕业，挺厉害厉害的，后来跟他们在一起的时候，他们问我这问我那的。我发现自己是一个白痴，什么都不懂！在工地上我学到了很多课本上学不到的。理论永远代表不了实践，课本都是过去的知识，是死的。时代在发展，社会在变化。有很多新的东西是学不到的。我觉得没事了出去实践一下对自己很有好处的。当时在工地上最成功的不是挣到了自己的第一桶金，也让我明白了，自己是学生，大学生，有什么可高傲的，没有那个资本。就算大学毕业怎么样，大学毕业的找不到工作了，一样跟工人干活，就算有工作的也不一定有人家挣得多。那时候觉得自己是中专毕业根本不算什么，还好那年的高考超长发挥了一下，考上了大学。那次不只挣到了我人生中的第一桶金，也让我改变了看法，没有步入社会的跟步入社会的人是不一样。我们只能对社会未来在自己脑海里进行幻想，而他们面对的是现实。面对的是生活…… 那次出门是我第一次自己出远门，没有亲人跟着，还记得自己差点把自己丢了。还记得当时是去的廊坊大厂县，离着北京通州很近。从小自己就对北京有很高的憧憬，想见见祖国的首都是什么样子的。还有就是去看看身在北京的姑姑，看看那个可爱的弟弟。 当时在工地二十多天左右，有点累了想休息两天。所以就给姑姑打电话说去看看他们，所以晚上就查了查去他们那里的路线。怎么说呢，当时自己一个人出远门，拿着在工头那里领的一点钱去了一个人生地不熟。还好没有让家人知道，要不会担心死的！当时的自己现在想起来觉得当时很傻。当时查到路线是坐车到北京西站，然后坐公交

最常用应用文写作基础知识

最常用应用文写作基础知识 今天，XX给大家介绍的是最常用应用文写作基础知识，希望对大家有帮助。 公文的概念：公文是国家机关，社会团体及企事业单位在公务活动中，为行使法定职权而制作的文件。它能够跨越时间，空间的限制，有效地传递公务活动所需要的信息。因而行政公文虽然数量不多，但却是应用文中的一个主要门类。 一、决定 决定的适用范围 决定记录和反映了各类机关的重要决策结果和内容，它是一种带有制约，规范，指导作用的下行文，对于下级机关的工作过程或者活动具有强制力和约束力，是一种兼具领导性与规定性的公文。决定以机关名义发布，以国家行政机关为例，按照有关法律，决定的发布机关是国务院，国务院各部委，以及县级以上(含县级)地方各级人民政府;乡，民族乡，镇人民政府也可以发布决定。决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。 决定的写法 决定的格式主要由标题，正文，签署和日期组成。 1，标题决定的标题应当精炼地反映决定的主要内容，通常要求写全项标题，即发文机关，事由和文种。 2，正文决定的正文，应具体

表达决定原由及对具体事项或行动的意见，要求，方法，措施等内容。具体写法有两种:宣告性决定，因其内容相对简单，篇幅又较短小，所以，常按"决定原由"，"决定内容"的顺序作篇段合一的方法来进行表述。指挥性和表彰性决定，因其内容相对复杂，所以，常采用二部式结构表述:第一部分是开头，阐明决定的原由;第二部分是主体，阐明对有关事项或行动的意见，要求，方法，措施等内容，可按一定逻辑顺序分条列项进行表述;有时也可采用小标题的方式来表述。 3，签署及日期决定的签署与其他行政公文一样，在正文的右下方签上发文机关及成文日期，其中，如果是需要明确通过决定的时间及会议，则可将二者写在标题的下方。撰写决定的注意事项: 第一，要注意决定的必要性。第二，要注意决定的正确性。 二、通知 通知的适用范围?? 在机关，团体和企事业中，作为通用公文的"通知"是应用范围广，使用频率高的一个文种。通知适用于批转下级机关相关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。通知的适用范围广，从公布国家的政策法令，到基层单位的事务告知，无论是党，政，军机关，群众团体，还是企事业单位，上至中央，下至地方，单位无论大小都可以使用通知这种公文形式。由于通知的限定性小，机动性，灵活性大，所以处理各种事项用其他公文不好归类和使用时，常常考虑用通知来发

对大学生进行中国传统文化教育的途径

对大学生进行中国传统文化教育的途径 沈晴 (郑州航空工业管理学院人文社科系,郑州450015) 摘要:当前,在民族文化日益走向伟大复兴的时代背景下,大学生的中国传统文化素养亟待提高。对大学生进行中国传统文化教育的途径是:开设通识课程,开掘学科课程的人文内涵,改革传统的授课方式,提高教师文化素养,重视中国传统文化教材建设,营造校园文化氛围和有效利用社会资源。 关键词:大学生;传统文化教育;途径 当今世界,在政治、经济竞争日趋激烈的同时,文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出,越来越成为衡量一个国家国力强弱的重要尺度之一。在中国迅速和平崛起的历史背景下,博大精深、源远流长的传统文化无疑为我们提供了重要的精神资源。正像胡锦涛总书记在中国文联第八次全国代表大会上的讲话中指出的那样,“中华民族的优秀文化,生生不息,绵延不绝,是我国人民几千年来克服艰难险阻、战胜内忧外患、创造幸福生活的强大精神力量”。但是目前,我国高校普遍重视的是科学知识的传授和相应技能的培训,忽视了人文精神的培育,而成了纯职业训练的场所。尤其是一些理工科院校把人文教育与科学教育分割开来,致使学生人文素养不容乐观,国学知识严重匮乏。由于对民族文化的漠视,带来了大学生民族情感、社会意识、国家观念、审美情趣的淡化,导致了整体素质的下降,因此,对大学生进行中国文化知识的教育刻不容缓。中国传统文化源远流长,作为中华民

族传统文化的核心,天人合一的自然精神,贵和持中的中和精神,自强不息的奋斗精神,重人轻神的人本精神,知行合体的实用精神,义以为上的重德精神,忧国忧民的爱国精神,有容乃大的开放精神等,建构了当代中国文化的宝库。教育是人类历史发展的重要文化方式,也是人类文化记忆传承的重要方式。作为文化教育的重要阵地,高校不容推卸地肩负着保护国家的文化安全、促进社会的和谐发展和维护民族文化血脉传承的重要使命。为此,我国高校继承和发扬民族传统文化是历史的使命,重视中国传统文化教育是高校的责任,大学教育必须体现自己国家和民族的文化特色。结合当前高等教育的实际,现对当代大学生中国传统文化教育的途径做如下阐述: 一、在大学普遍开设传统文化教育通识课程 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》第三十条要求“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课。 加强传统文化教学与研究基地建设,推动相关学科发展”。当前,在大学教育中,经济、法律等应用学科备受青睐,而文史哲等基础学科尚未受到足够重视。为使传统文化代代传承和更新发展,大学应普遍重视中华优秀传统文化的通识教育,根据情况可将传统文化教育作为学生的必修或选修课程,并列入教学大纲,纳入学校课程体系。在学生的基础课中增加有关中国传统文化的通识类课程,从而为大学生较系统地学习传统文化知识提供必要的课程平台,使学生了解中国传统文化历史,学习传统文化知识,领悟传统文化精华,进而弘扬传统美德,发扬传统民族精神。

大学应用文写作复习资料(应用文考试套题+应用文基础知识+应用文写作范文)

最新期末应用文写作资料 单选： 1 报告适用于_A______。 A汇报工作、反映情况、答复上级询问 B.请求批准事项或请求批转公文 C.传达主要精神或情况 D.商洽工作、询问或答复问题 2 不宜抄送给下级的文件是_B___。 A.报告 B.请示 C.通报 D.通知 3 文件的成文日期，指__A_____。 A.领导人签发的日期 B.文件用印日期 C.文件发出日期 D.领导人签署文件正本日期 4 承办，指_A______。 A.对来文执行与办复 B.对来文办理做出批示和决策性意见 C.对来文办理结果做出反馈 D.对来文办理提出建议性意见 5 隶属两个上级机关的单位，写请示应当A____。 A.向负责办理请示事项的上级主送，另一个为抄送单位 B.不同时向所有上级机关主送 C.任选一个上级机关主送，另一个为抄送单位 D.同时向所有上级机关主送 6 省人民政府将文件直接发至直属地区或市的行文方式属于C__。 A.直接行文 B.多级行文 C.逐级行文 D. 越级行文 7 正确的收文处理程序是__A_____。 A.签收、登记、加工、分发、拟办、批办、承办、注办 B.登记、签收、加工、分发、拟办、批办、承办、注办 C.签收、登记、分发、加工、拟办、批办、承办、注办 D.签收、登记、加工、分发、拟办、批办、注办、承办 8 引用公文应当__B__。 A.先引发文字号，后引文件标题 B.先引文件标题，后引发文字号 C.仅引文件标题 D.仅引发文字号 9 主送机关不能是___C____。 A.受双重领导的任一领导机关 B.具有办理或答复收文责任的机关 C.仅需要了解收文内容的机关 D.不相隶属的机关 10 文件的副本不是____C___。 A.正本的复份文件 B.供抄送、传阅和存档的文本 C.与正本格式不同的文本 D.用于与定稿一起存档的文本 11 主题词指_B_______。 A.标识公文主题的规范化名词或词组 B.标识公文主题、文件类别的规范化名词或词组 C.标识公文文件类别的规范化名词或词组 D.标识公文的规范化名词或词组 12 下列公文用语没有语病的是__B_____。 A.我单位通过自检，认为已经基本完全达到局里的要求 B.为了严惩严重危害社会治安的犯罪分子，特决定如下

大学生应用文写作总结最新总结

大学生应用文写作总结 总结一：大学生应用文写作总结 xx年9月入学以来，品尝着酸甜苦辣的大学生活，我成熟了很多，学到了很多。在即将挥手告别大一之际，我要回望一下自己一年来走过的路。 （一）、取得的主要成绩 （一）思想道德修养不断提升。 通过xx主义、xx思想、邓//理论、三个代表重要思想的学习，我打下了一定的思想理论基础，认识到了大学生肩负的责任，增强了反思、自律意识。 （二）学习目标更加明确。 上了大学，选择了自己所喜爱的专业，我的学习目标更加明确了。我要学好自己的专业知识，打下扎实的理论基础，掌握过硬的谋生本领，尤其要不断提高动手操作的能力。 （三）工作能力表现突出。 大学生活丰富多彩，协会社团五花八门。我加入了“晨曦”文学社和“红领巾”义务助教组两个协会，协会的活动锻炼了我的胆量，展现了我的工作能力。 （四）生活认识不断深化。

1.付出与收获是相辅相成的。 一份耕耘一份收获，有付出就有收获。每天为社团活动忙碌，得到了师兄师姐、老师同学的肯定。 2.合作与竞争相互存在。 大学是一个小社会，处处面临着竞争，面临着合作。 班干部、协会干事等职位需要竞争，谁有能力谁能胜任谁上岗；各类比赛项目需要竞争，谁有实力谁胜出。 大学生活也存在着合作，比如打篮球、踢足球、做实验，这些活动都需要团队的合作才能取得最后的成功。 （二）、存在的问题 （一）缺乏自制力。 离开了家，离开了父母的唠叨，就像一只无忧无虑的小鸟，想怎样就怎样：玩游戏、看电影……毫无节制。 （二）放松了对英语的学习。 自由自在的大学生活，忙于社团的工作，忘了英语的学习，英语成绩明显下降。 （三）不太关心身边的同学。 （三）、今后的努力方向

弘扬传统文化,加强当代大学生的教育

弘扬传统文化，加强当代大学生的教育 传统文化和美德是一个国家和民族的灵魂，传承与弘扬中华优秀文化为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向。在“互联网+”时代背景下，推进优秀传统文化进校园值得大家重点关注。文章调查了当前大学生对中国传统文化的认识情况，并简要分析了问题原因，提出通过“互联网+”人文素质教育课程、网络新媒体载体和传统文化特色活动等来加强新形势下大学生中国传统文化教育。 标签：“互联网+”;大学生;中国传统文化教育;措施 传统文化和美德是一个国家和民族的灵魂。加强中华优良传统文化建设，是不断满足人民群众日益增长的精神文化需求，是促进经济社会发展的需要。在新的历史条件下，传承、弘扬中华优秀传统文化，是十分重要的。高等学校的教育必须继承和弘扬中华民族这一优秀文化传统，且要落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育。而文化软实力在全球化时代背景下已成为综合国力重要组成部分，中华民族五千年的悠久文明和灿烂文化则集中体现了我国文化软实力。因此，我们要在大学生思想政治教育工作中大力开展中华优秀传统文化教育，深入挖掘和阐发中华传统文化，学习借鉴国外优秀文化成果，打造弘扬中华优秀传统文化的重要阵地。 同时，李克强总理在2014年《政府工作报告》中提出了“互联网+”新概念，意味着中国已经进入了“互联网+”时代。在新时代背景下如何推进优秀传统文化进校园成为广受关注的问题。中国文化自古以来就有采用当时社会传播最快的流行文化，如春联、门神、戏曲以及小说等进行传播的传统。我们在“互联网+”时代，就要顺应时代需求，进行基于信息技术的变革，更新教育内容、变化教育途径等，充分发挥网络新媒体的作用，通过适合大学生的方式来加强大学生中国传统文化教育。 二、当前大学生对中国传统文化的认识情况 1.大学生的传统文化知识存在缺失 笔者曾经对一个班级的81名学生做过一个关于中国四大名著了解情况的调查。结果显示，100%的学生知道四大名著，也了解一部分内容，但大部分学生是通过影视作品来了解，完整读过原著的不到10%。中国的四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》都有很高的艺术成就和文学水平，细致的刻画和所包含的思想为历代读者称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。而影视作品很多都是经过改编，保持原著原味的很少。可见大学生获得传统文化的途径存在很大问题。同理而论，不止四大名著，可能还有其他新杂剧、旧传奇都会出现这样的情况，大学生仅从观看表达狭隘的影视作品是不能理解和明白作者想要表达的意味的。而且大学生对传统戏剧、曲艺等的了解更是少之又少。 2.大学生对中国传统节日认识模糊

大学应用文写作期末试卷

系名____________班级____________姓名____________学号____________ 密封线内不答题 应用文写作考试试卷（A ） 2010 ——2011 学年第 1 学期 课程名称： 使用班级： 一、 选择题（10题，每题2分，共20分） 1、以下发文字号编写正确的是_A____ A 、国发〔2010〕3号 B 、国发[2010]3号 C 、国发[2010]第3号 D 、国发〔2010〕第3号 2、现行行政公文格式中，以下属于主体部分的项目是__B___ A 、发文字号 B 、成文日期 C 、印发日期 D 、题注 3、下级机关向上级机关请求指示或批准时所用的公文__C___ A 、报告 B 、商洽函 C 、请示 D 、批复 4、适用于对重要问题提出见解和处理办法的行政公文是_A_____ A 、意见 B 、建议 C 、报告 D 、决议 5、撰写批复，文件开头应写明_B____ A 、国家有关规定 B 、引述来文 C 、下级机关工作情况 D 、单位的具体情况 6、《XX 学校2010年工作计划》属于__D____

A、文章式标题 B、双行标题 C、新闻标题 D、公文标题 7、闭幕词的结尾相对固定，多以_A_____为结束语。 A、总结大会主要内容 B、提出号召与希望 C、宣布大会胜利闭幕 D、感谢到场人员 8、撰写批复，主体开头应写明_C______ A、国家有关规定 B、下级机关的情况 C、引述来文 D、单位的具体情况 9、申请书在D____已作为正式的公文文种。 A、澳门 B、香港 C、台湾 D、中国大陆 10、下列标题拟制正确的是_D____ A、国务院关于印发公文处理办法的通知 B、国务院关于印发《公文处理办法》的通知 C、国务院关于转发《公文处理办法》的通知 D、国务院关于转发公文处理办法的通知 二、填空题（20空，每空1分，共20分） 11、应用文写作与其他文体写作有着明显的区别。应用文具有实用性、真实 性、_简明性__时效性_____、___规范性______等特点。 12、命令可分为_发布令______、_行政令_____嘉奖令和任免令等。 13、决定适用于_对重要事项___作出安排，嘉奖有关单位及人员，变更或者

各种应用文写作格式集锦

常用应用文写作格式 一、“通知”的写作格式 通知的功能： 通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。这里主要介绍的是指示性通知和告知性通知两种。 通知的写法： 1、标题：第一行居中写明“通知”或“关于XX 的通知”。 发文机关+事由+文种，如：《××省关于进一步做好城市蔬菜产销工作的通知》； 事由+文种，如：《关于召开省属高校档案工作会议的通知》。 2、换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。 3、正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事项等。 正文一般由三部分组成。 第一部分是对通知事项的总体概括，按照具体通知的需要应交代清楚通知事项的背景、原因、以及它所依据的政策和文件等，即写明为何要制发该通知。然后以“现将有关事项通知如下”的过渡语引出第二部分； 第二部分是写明通知事项，包括具体的要求和安排。这部分的写作可采用条款形式，做到条理清晰。如需提出要求，要求的内容应根据制发的单位达到相应的高度。 第三部分是对通知接受单位的要求和希望。这部分通常采用“特此通知，望……认真执行”的形式，也可直接以“特此通知”作结语。 4、如有文件、图表类附件，应在正文后隔一行，按照所附文件的顺序写明文件的名称。 5、落款：在正文之后的右下角写明制发该通知的机关名称，如果在标题中已经标明制发机关名称的，此处可以省去。正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织 6、日期：即在落款的下面写明制发此通知的年、月、日，写在署名下一行的右边。

例子： 通知 各班班主任和政治老师： 兹定于X月X日（星期X）下午三时在党支部办公室召开班主任和政治老师会议，讨论研究怎样加强学校政治思想工作问题。请充分准备意见，准时参加。 党支部办公室（盖章） X年X月X日 【示例】 通知 为进一步做好复习迎考工作，学校定于12月16日（星期五）下午4点30分，在综合楼五楼第一会议室召开高三年级教师会，请全体高三任课教师准时出席。 校长室 2005．12．12 公告、通告 写法与通知类似，都由标题、正文、单位署名和日期构成。标题可以单写“公告”或“通告”；也可注明单位，如“新华社公告”；也可以写明内容，如“关于查禁赌博的通告”。正文应中心突出，要求明确。标题中已写明单位的可不署名。 【示例】 新华社公告 新华社授权公告：我国将进行太平洋发射运载火箭试验。 中华人民共和国将于1980年5月12日，由中国本土向太平洋南纬7°0′、东经171°33′为中心，半径

大学生常用应用文写作简答考试复习资料,完全手稿精心整理1_百.

中国科学院研究所关于建立全面协作关系的函 辽宁大学: 近年来,我所与你校双方在一些科学研究上互相支撑,取得了必定的成绩,建立了良好的协作基础。为了巩固成果,建议我们双方今后能进一步在学术思想、科学研究、人员培训、仪器设备等方面建立全面的交换协作关系,特提出如下意见: 一、定期举办所、校之间学术讨论与学术交换。(略 二、根据所、校各自的科研发展方向和特点,对双方共同感兴趣的课题进行协作。(略 三、根据所、校各自人员配备情况,校方在可能的条件下对所方研究生、科研人员的培训予以赞助。(略 四、双方科研教学所需要高、精、尖仪器设备,在可能的条件下,予对方供给利用。(略 五、加强图书材料和情报的交换。 以上各项,如蒙批准,建议互派科研主管人员就有关内容进一步商量,达成协议,以利工作。特此函达,务希研究见复。 中国科学院研究所(盖章二零一二年七月三日 辽宁大学文学院2011—2012学年度工作总结 在2012年上学期,我院深化教育改革。以市局的精神为指导,以教育强市为契机,以“合格化学校”标准为目标。牢固树立“以人为本”的教育观,全面推进基础教育课 程改革,走质量强校、教研兴校之路,努力实现办学水平的新突破 一.坚持以人为本,提高队伍素质。

加强领导班子建设,充分发挥领导班子的领导效能和带头作用,将新课程理念融入到学校办学的全过程,渗透到学校工作的方方面面,以先进的理念、优质的教育服务,最大限度地发掘学校的内在潜力,创造出新的教育教学业绩。学校管德育工作的副校长王文标和少先大队辅导员雷仕英,工作认真负责,带领学校全体师生开展德育活动。 二.规范教学管理,提高教学质量。 加强教育教学常规管理。严格执行省颁《课程计划》,开齐课程开足课时,建立健全各种教学常规管理制度,对学校教学常规工作要求从高从严,做到“备课要深,上课要实,作业要精,教学要活,手段要多,辅导要细,要求要严,质量要高”。完善对各教师教学常规管理的检查评估、反馈通报制度,并把检查结果列入教师个人档案,作为教师职称评聘、评先评优和绩酬工资的重要依据。 三、深化校本研究,提高科研成效。 深入推进课程改革。以校本教研为抓手,通过讲座、集体备课、教学观摩、说课、评课、反思交流、案例分析、专题研究等形式,提高教师驾驭新课程的能力,用新课程的理念指导教学工作,把新课程理念转化为教学行为,并落实在课堂效益上。 四.存在的问题 1、学校硬件建设力度还不够大,教学设施不够完善。影响学生的正常学习。 2、个别教师工作责任心不强,,打造“名师”工程有待进一步推进。 我相信只要我们携手进步,辽大的明天一定会更加美好 辽宁大学文学院办公室 二〇一二年七月三日 辽宁大学校园安全建设工作简报

大学生学习中国传统文化的意义

大学生学习中国传统文化的现实意义分析 摘要：中国传统文化，是无数人用自身的终身感悟沉积下来的文化精髓。对人的生存和发展具有极大地积极指导意义、需要得到传承和发展。而作为社会上最具活力的大学生，既是先进文化的吸收者，也是中国未来的建设者。因此，大学生学习中国传统文化，意义重大 关键字：大学生传统文化现实意义 中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、博大精深、传统优良的文化，是中华民族几千年文明的结晶。中国的传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。 传统文化与大学生的关系 传统文化的继承与发展，和谐社会的创建，是社会主义现代化的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。种种社会系统的变迁——经济的、文化的、社会的、政治的——都构成了传统中国与当代中国的不同图景，这也就是人们常说的中国社会转型的现实，我们的社会和每一个人的生活都经历着前所未有的变迁。在这种背景下，传统文化教育既要传承中华民族悠久灿烂的文明成果，又要结合现代社会的客观情况。大学生是社会上极其特殊的一个群体，传统文化的继承和发展离不开大学生的积极参与。传统文化的内容极其丰富，并随着当代社会的发展而不断延伸，传统文化教育和大学生认知的关系也必然是丰富的，复杂的，不断变化发展的。 中国传统文化博大精深，在对国民进行思想道德教育的过程中担负着重要的角色，而大学生作为社会上最富有朝气、创造性和生命力的群体，他们对中国传统文化的认识和理解程度，往往影响着社会民众对这一问题的关注。在进行社会主义精神文明建设的过程中，要求当代大学生要具有先进的思想理念和较高的道德素质，这就要求大学生要不断地接受传统文化的教育，以增强民族自尊心和自豪感。通过调查，从总体上来看，大学生都肯定传统文化在社会的影响力，对中国传统文化的未来充满信心。但是，也存在一些需要解决的问题。 大学生为什么要学习中国传统文化？ 中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，学习中国传统文化，一方面可以增加对历史的了解、对文化的了解，丰富自己的知识面，再者也可以培养民族自豪感和增加民族凝聚力（如果是外国人那就另当别论了。。），第三，万物的发展都有相通之处，数千年的文化史，也是中国人数千年的思想和行为演变史，以史鉴今，可以提高我们的思想深度和广度。 一、中国传统文化对培养当代大学生良好思想道德品质的积极作用和影响 (一)传统文化重视个人道德修养，有利于提高大学生的自身综合素质。 我们的传统文化将“修身”与治国平天下联系在一起。传统文化经典著作中有“古之欲明明德于天下者，必治其国，欲治其国，必齐其家；欲齐其家者，必修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”修身是为人、为事的根本，修身不成则一事无成。当代大学生常不注意自身修养，如在公共场合大声说话，在宿舍不打扫卫生等给别人造成了很大困扰，大学生若能够正己正人、成己成物，会为他们今后的发展提供更多的机会，前途之路更加平坦。 (二)传统文化推崇推己及人，正己正人，成己成物。有利于培养大学生在现实的学习生活工作中待人接物的正确良好习惯。 传统哲学重视调解人际关系，推崇以诚待人，孜孜追求人与人的和谐，人与自然的和谐，对于营造安定的局面有积极作用。所谓“推己及人，正己正人，成己成物”都是推崇“忠恕之道”，正如“己所不欲，勿施于人”，是由自己想到别人，自己不愿做的事不要强加于别人，

应用文写作范文大全

应用文写作范文大全 应用文写作范文大全 篇一：常见应用文写作知识大全常见应用文写作知识大全 一介绍信 介绍信是机关团体、企事业单位的人员与其他单位或个人联系工作、了解情况、洽谈业务、参加各种社会活动使用的一种专用书信。介绍信包括铅印成文不留存根的印刷介绍信；铅印成文带存根的印刷介绍信；用一般公文纸写的书信式介绍信。 介绍信一般应包括称谓、被介绍者简况、事由、署名日期和有效期等一些内容。具体到不同形式的介绍信的写法，其格式内容也略有差异。手写式介绍信包括标题、称谓、正文、敬语、署名等五部分。 介绍信的内容要写明如下几点： ×年×月×日.. 3 三、公告 .. 7 七、议案 11 十一、意见 13 十三、会议纪要 25 九、讣告 (27) 1 行政应用文写作 第一节：行政机关应用文的分类 国务院颁布的《国家行政机关公文处理办法》第二章“公文种类”共确定了“命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、

批复、意见、函、会议纪要”共13类 一、命令 命令的概念 上级机关对下级机关发布的带强制性、规定要执行的一种公文。 命令的用法的区别 1、如果标题中有主要内容这一项，一般用“命令”；例：《国务院、中央军委关于授予钱学森同志“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的 命令》。 2、如果标题中没有主要内容这一项，一般用“令”；如《中华人民共和国建设部令》。 命令的写法 一般由标题、编号、正文、发文机关或签署人、成文日期五部分组成。2 例：中华人民共和国主席令 第三十二号 根据中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十五 次会议于2016年6月25日的决定： 免去李学举的民政部部长职务； 任命李立国为民政部部长。 中华人民共和国主席胡锦涛二〇一〇年 六月二十五日 二、决定 适用范围 对重要事项或者重大行动作出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定。 决定写法 1、标题：完整式 2、主送机关 3、日期：①属于会议通过的决定，写在标题下，用括起来，同时标明会议名称：②属于领导机关的决定，写在右下角，同成文日期。

大学生应用文写作学习报告

大学生应用文写作学习报告 篇一 英国剧作家、诗人莎士比亚曾这样说过:“书籍是人类进步的阶梯，生活里没有了书籍，就好像大地里没有了阳光;智慧里没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”可见书籍在我们人类生活中有着广泛的用途。 我是东莞职业技术学院计算机专业的学生，入学后,对学习《应用文写作》这门课有极大的兴趣。然而兴趣毕竟是动力，学习的成功与否，还得取决于所付出精力的大小。我们一个学期共学了课本上的公务文书，事务文书，法律文书，经济文书，交际文书，学术论文等等。现将这一学期总结如下: 一、概括基本情况 在这个学期中，我校为了进一步提高广大学生的语文学习和阅读能力，开阔学生的视野，在学校领导和全体语文老师的努力下，增加了这一课题，并为之配备了相关的书籍，为学生们提高阅读、理解和写作能力。我觉得有了这课题后，我学会了更多以前我是一知半解的事情，现在可以正确地了解关于这一课题的问题了。 二、主要做法、经验和体会 1、抓住四十五分钟 首先，老师的讲课博学又有思想，这是日后吸引我继续来上课的很重要的原因之一。我还发现应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，与我理想的事业关系密切，

是我事业里程碑中必修的一门课。于是，听课时，我十分注意记笔记，课后再将笔记加以整理,摘出重点,然后总结出每篇的中心和写作特点.通过听讲和总结，提高了自己的文学鉴赏能力。 2、认真完成任务 老师布置的作业，我每次都是认真按照要求去完成，虽然有些还不能明白，不过都会很认真地查找资料，尽量完成，并在评讲时认真听讲。最记得有一次是写问卷调查的，我们组是由我负责起稿，由于我以前也有开服装店的想法，就着样灵感十足，由于不懂正确的格式，所以上网和查看以前看过的问卷调查，加上灵感般的问题，问卷调查就很快完成了。到点评时很害怕，因为老师当着全班人点评的，害怕有哪里不足，犯大错，就很认真听讲，发觉真的还是有好多不足。还好，在老师点评我们组那份时，老师当着全班人称赞了我们组做得好，那时心才定了下来。 3、体会 其实听说学院要增加这一课题时，我当时真的有点不是很愿意，觉得多一课题要多考一课题，又以为不会学到什么对自己有用的东西，所以就对这一课题没什么兴趣。但随着老师生动的讲解，让我逐渐对这一课题感兴趣了，同时也觉得这一课题让我学到了很多我需要学到的东西。上了这一课题，我发现我的写作能力、阅读能力、语言表达能力有所提高，同时我很庆幸我能上这一课题。 三、存在问题

常用应用文写作基础知识之情况报告

常用应用文写作基础知识之情况报告 常用应用文写作基础知识之情况报告 （一）报告的概念与适用范围 报告是“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”的上行文。其适用范围主要包括： （1）正常向上级机关汇报工作，使上级及时了解情况，指导工作。 （2）工作中遇到特殊情况或重大问题，需及时报告上级。 （3）完成上级布置的某项工作需要报告结果。 （4）对上级询问或催办的事项作专门答复。 （5）某些工作建议，需报上级机关批转其他平行机关或不相隶属机关共同执行。 （6）向上级机关报送文件、递送材料时使用。 （二）报告的种类 1、按作用分有呈报性报告和呈转性报告。呈报性报告的主要内容是汇报工 作、反映情况、提出意见和建议、答复询问等，不要求上级批复或批转；呈转性报告是针对工作中普遍存在的问题进行汇报并提出处理意见，向上级机关汇报并请求批转有关部门参照执行。 2、按性质分有综合报告、专题报告。 3、按内容分有工作报告、情况报告、建议报告、答复报告、报送报告等。 （三）报告的写法 1、标题由发文机关（可省略）+事由+报告组成。 2、正文开头写明报告的目的或缘由，然后多用“现将有关情况报告如下” 的过渡语引出下文。主体部分写明报告的具体内容，不同种类的报告正文的写法各有不同，如工作报告，一般写基本情况、主要成绩、经验 教训、今后意见等；情况报告，要叙述情况、分析原因、提出对策；答复报告，围绕上级的询问问题来写；建议报告，就某个问题向上级提出处理意见和建议，并请求上级机关认可；报送报告，说明呈报的材料和文件即可。结尾通常使用“特此报告”、“请审核（审示、审阅、审查）”、“请查收”、“以上报告如无不当，请批转有关单位执行”等惯用语结束。 （四）报告的写作要求

应用文写作个人总结

应用文写作学习总结 班级姓名学号 这学期的《应用文写作》课程已经结束了，在这门课的学习过程中，我学到了很多，对我今后的人生也是受益匪浅。在以前我从来没有接触过应用文写作，对于公文写作完全没有概念。以前高中也只是写过作文，日记之类的小文章，写的都很随意。一开始看到这门课的时候，我以为应用文写作课就是教我们写作文吧！在上了老师的课后，才发现吉运辉老师讲课既幽默又有内涵，课堂氛围非常活跃。因此，我也对这门课渐渐的产生了兴趣，这也许是引起我认真听课的一个原因吧！我还发现应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，而且与我今后的事业也有密切的关系。通过学习《应用文写作》，一些最基本的应用文写作知识已经深深地映在我的脑海里了。现将这学期对应用文写作课的学习总结如下： 一、对应用文的了解 应用文具有这五个方面的特点：实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。在现代这个高度发达的社会中，我们要想找一份好工作，有一个好的生活。这与我们自身的能力有直接的关系，应用文写作，就很有必要性。应用文的使用也是十分的广泛，涉及到社会生活的各个领域，在社会实践中发挥着巨大的作用，主要包括：宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。对于它的写作就有严格的规范要求，在工作中就能明显的体现出这一点，有一个良好的应用文写作习惯，就能体现出一个人的文化修养和能力水平。从而也会更受企业公司的青睐。 正因为应用文写作的这些特点和作用，它的实用性就不言而喻了。而且，两年后我们就要走向各自的工作岗位，在工作中，我们不免会遇到各种计划，总结，报告，通知，请示等问题，通过这门课的学习为以后职场写作实践打下了良好的基础。 二、学习的收获 这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。学习了这门课之后，虽然老师没有将这本书所有内容讲完，但是给我们讲解了我们要学习的重点部分，收获了很多。这门课的针对性很强，而且也很使用，上了应用文写作课之后，发现以前写的请假条都是不符合规范的，现在想想，学这门课是很有必要的。了解了一些应用文的写作格式、语言、注意事项以及用途，我想这对于将来的工作学习会非常重要，这也使得我们以后写应用文时更加的规范、标准，更有效率。学习了各种应用文写作的方法和规范的写作格式，比如像申请书、计划、总结等一些常用文体的写法，以前我们自己写的时候，会不知道如何下笔，不知道怎样去写，完全不知所措。而现在，我们会自信满满的将其写完，而且写得很好。 《应用文写作》这门课程给我们提供了一个学习它的很好的平台，通过吉老师详细的讲解和自己在课后的练习，我已经掌握了它的基本写作模式和要求，我相信，在今后毕业论文的写作上，一定会有不同的亮点。同时，应用文写作在将来的公务员考试中也占有非常大的比重，而且，在就业形势严峻的今天，考公务员日益成为了大学生选择自己将来人生道路的选择。同样，对那些有考公务员意向的同学来说，学习公文的写作方法也是十分重要的，那么《应用文写作》的学习就为那些将来要参加公务员考试的人做好了一个铺垫。因此，学习应用文写作多我们来说是一个不容错过的机会，我们应该好好把握，认认真真的去学习。 三、学习的经验 这个学期在应用文的学习过程中，我也慢慢的了解了这门学科，总结了一些经验方法。 首先、要仔细读懂教材中的内容，对每一个章节的知识做一个总体的把握，特别是那些例文和研究行文结构的例子。 其次、写作坚持实事求是。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要求简明扼要，忌浮华、抒情。格式也需要规范，以便阅读、处理和收发。如果一份文件全篇都是优美的句

对大学生进行中国传统文化教育的途径

对大学生进行中国传统文化教育的途径 摘要：当前，在民族文化日益走向伟大复兴的时代背景下，大学生的中国传统文化素养亟待提高。对大学生进行中国传统文化教育的途径是：开设通识课程，开掘学科课程的人文内涵，改革传统的授课方式，提高教师文化素养，重视中国传统文化教材建设，营造校园文化氛围和有效利用社会资源。 关键词：大学生；传统文化教育；途径 当今世界，在政治、经济竞争日趋激烈的同时，文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出，越来越成为衡量一个国家国力强弱的重要尺度之一。在中国迅速和平崛起的历史背景下，博大精深、源远流长的传统文化无疑为我们提供了重要的精神资源。正像胡锦涛总书记在中国文联第八次全国代表大会上的讲话中指出的那样，“中华民族的优秀文化，生生不息，绵延不绝，是我国人民几千年来克服艰难险阻、战胜内忧外患、创造幸福生活的强大精神力量”。 但是目前，我国高校普遍重视的是科学知识的传授和相应技能的培训，忽视了人文精神的培育，而成了纯职业训练的场所。尤其是一些理工科院校把人文教育与科学教育分割开来，致使学生人文素养不容乐观，国学知识严重匮乏。由于对民族文化的漠视，带来了大学生民族情感、社会意识、国家观念、审美情趣的淡化，导致了整体素质的下降，因此，对大学生进行中国文化知识的教育刻不容缓。 中国传统文化源远流长，作为中华民族传统文化的核心，天人合一的自然精神，贵和持中的中和精神，自强不息的奋斗精神，重人轻神的人本精神，知行合体的实用精神，义以为上的重德精神，忧国忧民的爱国精神，有容乃大的开放精神等，建构了当代中国文化的宝库。教育是人类历史发展的重要文化方式，也是人类文化记忆传承的重要方式。作为文化教育的重要阵地，高校不容推卸地肩负着保护国家的文化安全、促进社会的和谐发展和维护民族文化血脉传承的重要使命。为此，我国高校继承和发扬民族传统文化是历史的使命，重视中国传统文化教育是高校的责任，大学教育必须体现自己国家和民族的文化特色。结合当前高等教育的实际，现对当代大学生中国传统文化教育的途径做如下阐述： 一、在大学普遍开设传统文化教育通识课程 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》第三十条要求“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。加强传统文化教学与研究基地建设，推动相关学科发展”。当前，在大学教育中，经济、法律等应用学科备受青睐，而文史哲等基础学科尚未受到足够重视。为使传统文化代代传承和更新发展，大学应普遍重视中华优秀传统文化的通识教育，根据情况可将传统文化教育作为学生的必修或选修课程，并列入教学大纲，纳入学校课程体系。在学生的基础课中增加有关中国传统文化的通识类课程，从而为大学生较系统地学习传统文化知识提供必要的课程平台，使学生了解中国传统文化历史，学习传统文化知识，领悟传统