IP认证法规

《非转基因身份保持（IP）认证技术规范》

《非转基因身份保持（IP）认证实施规则》

编制说明

一、制定IP认证技术规范、实施规则的必要性；

转基因食品（genetically modified food）是指科学家在实验室中，把动植物的基因加以改变，再制造出的具备新特征的食品种类。随着生物技术的发展，目前国际上已经实现了部分转基因食品的产业化，也逐步走向消费者的“餐桌”。

学术界对转基因食品的安全性存在较大的争议，从技术研究和安全评价的角度尚无法实现对转基因食品是否安全做出明确的结论。因此国际上对转基因食品的管理也采取了不同的措施和办法。比较有代表性的一个是以美国为代表的倾向支持转基因产品，而另一个则是以欧盟为代表，对转基因产品所持态度非常谨慎。我国目前关于转基因食品的管理，部分参照了欧盟的做法，实施转基因食品的“标识”制度。

上述立法制度的不同，一方面对农产品的国际贸易会产生较大的影响，同时也会对农产品的消费市场产生较大影响。欧盟和日本等国家和地区为了加强对转基因和非转基因农产品的管理，除了对转基因食品进行标识管理制度外，还建立和实施了非转基因身份保持（以下称IP）认证制度。在我国建立和实施IP认证制度，对于促进农产品

国际贸易的发展，保护消费者的知情权，科学引导消费，推动农业和农村经济发展，规范农产品国内市场，具有重要的社会意义。

1、IP认证的实施有助于保护消费者的知情权，科学引导消费。

我国食品安全形势的严峻性促进了消费者消费意识的变化，多数消费者购买食品时，逐步走向“选择性”消费。根据“绿色和平”组织对广州市民转基因食品安全意识调查结果表明，56%的消费者会选择非转基因食品，而只有11%的消费者会选择转基因食品；偏好非转基因食品的消费者与偏好转基因食品的消费者比例约为3:1到5:1；另有44％的消费者表示，即使非转基因食品比同类转基因食品贵一成，仍然会选择非转基因食品。实施IP认证后，将在获得认证后的产品外包装上进行标示，表明“非转基因”身份，结合我国现已实施的“转基因食品”标示制度，为消费者提供选择和知情的权利。

2、IP认证的实施有助于促进我国农产品贸易出口，推动农业和农村经济的发展。

目前国际上针对转基因食品的不同立法倾向，严重影响了国际间农产品贸易的发展。例如美国是世界上最大的转基因产品生产国家，原是欧盟、日本等国家广大食品生产商的重要食品原料基地，但随着各国严格的转基因食品法律法规的制定，尤其是转基因食品的标识要求，广大食品生产商和零售商纷纷采取非转基因政策，导致美国原有的食品、饲料原料市场迅速萎缩，而广大食品生产商纷纷向巴西、中国等国家寻求非转基因原料的供应。我国目前还没有开展大规模的转

基因农作物的种植，因此实施IP认证，将有助于扩大我国农产品的出口，促进农产品贸易的发展。

IP认证体系，是为保持非转基因产品的纯粹性，防止转基因污染，从非转基因产品的作物种植到产品运输、（出口）、加工的整个或部分生产供应链过程中采取合理、有效的措施，保持非转基因产品的非转基因“身份”的系统；通过对供应链各个阶段的转基因的控制、隔离、检测及审核评估，确保非转基因产品含有最低的转基因成分，并保持详尽而完整的资料、数据记录及相关证书。

目前国内农产品和食品出口企业仍有较大比例使用“非转基因”原料，受到国外政策的影响，这些企业的出口贸易迅速发展，对IP 认证有着较大的市场需求，急需通过IP认证，获得通往欧盟、日本等地区和国家市场的通行证。目前我国国内尚没有建立统一的IP认证制度。制定IP认证实施规则、技术规范，将有助于规范IP认证的认证管理，推动IP认证的实施，为认证机构和申请认证的组织提供认证实施的依据和准则。

二、与相关法律法规以及国家有关规定的关系

国内关于转基因农产品和食品的管理，主要包括农业部、卫生部、质检总局等部委颁布的相关法规性文件，管理措施主要包括转基因生物和转基因食品的标识、转基因生物安全性评价、进出境转基因生物管理等。

1.《农业转基因生物安全管理条例》

本条例自2002年3月20日实施，主要规定了国家对农业转基因生物安全实行分级管理评价制度，建立农业转基因生物安全评价制度，对农业转基因生物实行标识和许可备案制度。

《条例》规定：单位和个人从事农业转基因生物生产、加工的，应当由国务院农业行政主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府农业行政主管部门批准。经营转基因植物种子、种畜禽、水产苗种的单位和个人，应当取得国务院农业行政主管部门颁发的经营许可证，并建立经营档案。

2. 《农业转基因生物标识管理办法》

本办法自2002年3月20日实施，规定了对农业转基因生物的标识管理规定。

第六条标识的标注方法：

（一）转基因动植物（含种子、种畜禽、水产苗种）和微生物，转基因动植物、微生物产品，含有转基因动植物、微生物或者其产品成份的种子、种畜禽、水产苗种、农药、兽药、肥料和添加剂等产品，直接标注"转基因××"。

（二）转基因农产品的直接加工品，标注为"转基因××加工品（制成品）"或者"加工原料为转基因××"。

（三）用农业转基因生物或用含有农业转基因生物成份的产品加工制成的产品，但最终销售产品中已不再含有或检测不出转基因成份的产品，标注为"本产品为转基因××加工制成，但本产品中已不再含有转基因成份"或者标注为"本产品加工原料中有转基因××，但本

产品中已不再含有转基因成份"。

第七条农业转基因生物标识应当醒目，并和产品的包装、标签同时设计和印制。

《附件》中列出了第一批实施标识管理的农业转基因生物：（1）大豆种子、大豆、大豆粉、大豆油、豆粕

（2）玉米种子、玉米、玉米油、玉米粉（含税号为11022000、 11031300、11042300的玉米粉）

（3）油菜种子、油菜籽、油菜籽油、油菜籽粕

（4）棉花种子

（5）番茄种子、鲜番茄、番茄酱

3.卫生部：《转基因食品卫生管理办法》

自2002年7月1日实施，要求：

对生产和进口转基因食品实施申报和审批制度，并在食品标签上进行标识，标注为“转基因XX食品”或“以转基因XX食品为原料”，以保护消费者的健康权和知情权。

4、IP认证与上述法规的关系

IP认证为自愿性的认证制度，由第三方通过认证确保组织IP体系的良好运行；而上述法规为国家强制性的管理制度。获得IP认证的企业，可以在产品外包装进行IP即“非转基因身份保持”的标识，与国家主管部门实施的转基因食品标识管理制度相结合。

三、与现行标准的关系，包括存在的差异及理由；

1、实施转基因食品标识管理的产品及标准

在列入国家转基因生物管理的产品中，所涉及到的产品标准执行转基因食品标识的制度，这些产品及其标准主要包括：玉米油（GB19111-2003 ）、米糠油（GB19112-2003）、棉籽油（GB1537-2003）、葵花籽油（GB10464-2003）、油茶籽油（GB11765-2003）、花生油（GB1534-2003）、大豆油（GB1535-2003），以上标准自2004年5月1日正式实施。

2、与转基因食品检测有关的标准

国家质检总局制定了有关转基因食品检测系列标准：

四、参与制定认证技术规范的各方的情况；

CCIC IP认证技术规范和实施规则由中国检验认证集团质量认证有限公司提出并制定。

中国检验认证（集团）有限公司（英文名称：China Certification & Inspection (Group) Co., Ltd., 英文缩写CCIC）是经国务院批准成立，在国家工商总局登记注册，以“检验、鉴定、认证、测试”为主业的检验认证机构。

中国检验认证集团在国内设有38家、国外设有21家一级子公司，并有200余家二级分（子）公司和办事处。运营网络遍布全球重要港

口、城市及货物集散地，二十多年来积累了丰富的国际检验认证业务经验，与全球60多个国家和地区的120多个检验认证机构建立了良好的合作关系，如：国际知名的UL（美国安全检测试验所）、CSA（加拿大标准协会）、TüV（德国莱茵技术监护顾问有限公司）、SGS（瑞士通用公证行）、ITS（天祥公证行）、KEMA（荷兰电工材料能源研究院）、JET（日本电气安全环境研究所）等。

展望未来，随着我国加入WTO之后各行业领域的逐步对外开放，CCIC面临着前所未有的机遇和挑战，CCIC将秉承科学的发展观，勇于创新，锐意进取，不断提升公司的核心竞争力，把CCIC打造成为民族品牌的检验认证航空母舰，参与国际竞争，把中国检验认证集团建设成为国际一流的大型综合性检验认证机构。

中国检验认证集团质量认证有限公司（英文名称：CCIC Conformity Assessment Services Co., Ltd., 英文缩写CCIC－CAS），是经国家认证认可监督管理委员会（CNCA）批准、中国认证机构国家认可委员会（CNAB）和中国认证人员与培训机构国家认可委员会（CNAT）认可的具有独立法人资格的综合第三方认证、培训机构，是中国检验认证集团（CCIC）下属从事管理体系认证、产品认证和国家注册审核员培训和内审员培训服务的专业机构。

CCIC－CAS拥有一支具有先进管理理念、作风严谨的管理团队和具有较高专业技术水平的高素质审核员及技术专家队伍，遍布全国的各类专业人员达2000多人，能够满足客户“一次申请、多项认证”的需求，为客户提供“一站式”多种认证服务。

CCIC－CAS 是我国第一批HACCP食品安全管理体系认证五家试点单位之一，颁发了我国第一张HACCP认证证书。

是我国第一批绿色市场认证三家试点单位之一，颁发了我国第一张绿色市场认证证书。

是我国最早进行GAP认证理论研究和实践的认证机构。

是我国第一批同时具有质量、环境、职业健康安全、食品安全管理体系国家注册审核员、内审员培训资格的两家认证培训机构之一。

拥有国内第一批经SAI（Social Accountability International）“社会责任国际组织”认可的培训机构培训的SA8000审核员。

是国内唯一一家经认监委批准的IP非转基因身份保持认证机构，并率先在国内开展食品、农产品GMP、GAP认证，是中国瑞士两国政府合作“禽肉质量提升项目”中实施EUREPGAP(欧盟良好农业规范)认证的国内两家认证机构之一。

是国内唯一一家为美国迪斯尼公司提供SA8000第二方审核的认证机构，率先在国内开展SA8000的培训及第二方审核工作。

是国内唯一一家受法国家乐福集团（Careefour）委托为其提供“卫生监管项目”审核服务的认证机构。

是国内唯一一家具有独特的互动式市场网络的认证机构。

是国内唯一一家可以实现全球化网络、本地化、综合性服务的认证机构。

五、制定原则、确定主要内容的依据和验证情况；

1、制定原则：IP认证实施规则、技术规范在制定过程中，遵循以下原则：

（1）体现科学性、先进性和可操作性。

（2）结合中国国情，利于推广实施。

2、确定主要内容的依据：

本规则制定过程中主要依据：

中华人民共和国产品质量法

中华人民共和国标准化法

中国人民共和国认证认可条例

认证证书和标志管理办法

认证技术规范管理办法

欧盟转基因管理法规EC1829/2003和EC1830/2003

六、制定过程，包括重大分歧意见的处理经过和依据、征求和处理意见的经过；

中国检验认证集团质量认证有限公司于2004年2月经国家认监委批准开展非转基因（IP）认证的试点工作，至今已对三十个项目实施认证审核。自试点工作以来，中国检验认证集团质量认证有限公司一直组织人员跟踪调研国内外转基因食品管理的相关法规和管理办法，并与国际有关机构开展合作，在充分调研国内企业实际需求的基

础上，不断修改完善，形成《CCIC IP 认证技术规范》及《CCIC IP 认证实施规则》，以保证IP认证实施的规范化和系统化。2007年根据国家认监委认证技术规范备案管理办法的规定，对实施规则和技术规范以电子邮件的形式广泛的征求社会各界的意见，对意见进行了汇总和整理，并采纳了部分专家的意见，对实施规则和技术规范进行了修改。于2007年5月31日召开了公司IP认证管理委员会会议，对实施规则和技术规范进行了进一步的研讨和会签。认证公司针对会议提出的意见进行了修改，最终形成了《CCIC IP认证实施规则》和《CCIC IP认证技术规范》。具体修改内容见《征求意见及处理情况汇总表》及《〈CCIC IP认证技术规范〉、〈CCIC IP认证实施规则〉评审会议纪要》。

CE认证最新标准 大全

修订次数：1 修订日期： 2010-8-13 第 1 页 共 47 页 . CE 认证产品、检测标准目录 认证类别 产品名称 参考规则 对应国家标准 协调标准 指令号 0101 电线组件 CNCA-01C-001:2001 电线组件 CNCA-01C-002:2007 电线电缆 GB15934-1996 EN60799 2006/95/EC （01） 0102 额定电压450/750V 及以下橡皮绝缘 电线电缆 GB 5013 HD22 0103 额定电压450/750V 及以下聚氯乙烯 绝缘电线电缆 GB 5023 HD21 0201 工业用插头插座和耦合器 CNCA-01C-005:2001 工业用插头插座和耦合器 GB/T11918-2001 GB/T11919-2001 EN60309-1 EN60309-2 2006/95/EC （01） 0202 家用及类似用途器具耦合器 CNCA-01C-006:2001 家用及类似用途器具耦合器 GB17465.1-1998 GB17465.2-1998 EN60320-1 EN60320-2-2 0203 热熔断体 CNCA-01C-007:2001 热熔断体 GB9816-1998 EN60691 0204 小型熔断器的管状熔断体 CNCA-01C-009:2001 小型熔断器的管状熔断体 GB9364.1-1997 GB9364.2-1997 GB9364.1-1997 GB9364.3-1997 EN60127-1 EN60127-2 EN60127-1 EN60127-3 0205 管状电热元件 CQC11-448311-2009 日用管状电热元件安全认证规则 GB4706.1 EN60335-1 0206 交流电动机用电容器 CNCA-V01-013 交流电动机用电容器 GB3667-1997 EN60252

常见的十大认证标准

1.3C认证 3C认证的全称为“强制性产品认证制度”，它是我国为保护消费者人身安全和国家安全、加强产品质量管理、依照法律法规实施的一种产品合格评定制度。3C认证主要是试图通过“统一目录，统一标准、技术法规、合格评定程序，统一认证标志，统一收费标准”等一揽子解决方案，彻底解决长期以来中国产品认证制度中出现的政出多门、重复评审、重复收费以及认证行为与执法行为不分的问题，并建立与国际规则相一致的技术法规、标准和合格评定程序，可促进贸易便利化和自由化。 2.ISO9000认证 ISO9000品质体系认证的认证机构都是经过国家认可机构认可的权威机构，对企业的品质体系的审核是非常严格的。对于企业内部来说，可按照经过严格审核的国际标准化的品质体系进行品质管理，真正达到法治化、科学化的要求，极大地提高工作效率和产品合格率，迅速提高企业的经济效益和社会效益。对于企业外部来说，当顾客得知供方按照国际标准实行管理，拿到了ISO9000品质体系认证证书，并且有认证机构的严格审核和定期监督，就可以确信该企业是能够稳定地生产合格产品乃至优秀产品的信得过的企业，从而放心地与企业订立供销合同，扩大了企业的市场占有率。仪/迪*电子公司完全按照ISO9000建立起质量保证体系，并通过了ISO9001-2008质量体系认证。始终以“专业品质，唯一坚持” 的品质精神，为客户提供最有价值的服务。 3.UL认证 UL是美国保险商试验所的简写。UL安全试验所是美国最有权威的，也是世界上从事安全试验和鉴定的较大的民间机构。它是一个独立的、营利的、为公共安全做试验的专业机构。它采用科学的测试方法来研究确定各种材料、装置、产品、设备、建筑等对生命、财产有无危害和危害的程度；确定、编写、发行相应的标准和有助于减少及防止造成生命财产受到损失的资料，同时开展实情调研业务。 4.FCC认证 美国联邦通信委员会于1934年由COMMUNICATIONACT建立，是美国政府的一个独立机构，直接对国会负责。FCC通过控制无线电广播、电视、电信、卫星和电缆来协调国内和国际的通信。许多无线电应用产品、通讯产品和数字产品要进入美国市场，都要求FCC的认可。FCC委员会调查和研究产品安全性的各个阶段以找出解决问题的最好方法，同时FCC也包括无线电装置、航空器的检测等等。 5.CE认证

小学教育专业认证标准[详]

附件2 小学教育专业认证标准 （第一级） 《小学教育专业认证标准（第一级）》是国家对小学教育专业办学的基本要求，主要依据国家教育法规和小学教师专业标准、教师教育课程标准制定。 本标准适用于普通高等学校培养小学教师的本、专科小学教育专业。

小学教育专业认证标准 （第二级） 《小学教育专业认证标准（第二级）》是国家对小学教育专业教学质量的合格要求，主要依据国家教育法规和小学教师专业标准、教师教育课程标准制定。 本标准适用于普通高等学校培养小学教师的本、专科小学教育专业。 一、培养目标 1.1 [目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。 1.2 [目标涵] 培养目标容明确清晰，反映师生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。 1.3 [目标评价] 定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。评价和修订过程应有利益相关方参与。 二、毕业要求 专业应根据小学教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。毕业要求能够支撑培养目标，并在师生培养全过程中分解落实。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专

业制定的毕业要求应涵盖以下容： ?践行师德 2.1 [师德规] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 2.2 [教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 ?学会教学 2.3 [学科素养] 具有一定的人文与科学素养。掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解兼教学科的基本知识、基本原理和技能，并具备一定的其他学科基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解。了解学科整合在小学教育中的价值，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。 2.4 [教学能力] 在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教

行业及国家标准认证

行业及国家标准认证 合同书 (20 年版) 信用服务合同编号: 中美证字〔20 〕号 委托单位（甲方）: XXX有限公司（盖章） 认证机构（乙方）: 北京中美华盛国际信用评价事务所（盖章） 法律责任: 认证机构对证书和报告及铭牌的真实性和合法性承担法律责任；委托单位对其所提供资料的真实性承担要求暂停或撤销引起的责任。

行业及国家标准认证合同书 信用服务合同编号：〔20 〕号 委托单位：XXX有限公司（以下简称甲方）认证机构：北京中美华盛国际信用评价事务所（以下简称乙方） 根据国务院《社会信用体系建设规划纲要(2014-2020年)》等相关法律法规规定及“政府推动、行业自律、第三方评价、社会监督”的原则，在双方自愿、平等、互惠互利、协商一致的基础上，依据《中华人民共和国合同法》就甲方委托乙方提供相关信用产品和信用服务事宜达成共识并签订本协议，以兹共同遵守。 1 合同类型 ?初次审核□续证审核□复评审核□转换审核□其它 2 合同范围 2.1 相关法律、法规和技术标准索引： 2.1.1 2015年9月1日新《广告法》正式实施。政府采购、招标投标中杜绝虚假资料；广大企业老板对广告宣传、招标投标使用虚假资料意识增强；各地“信用监督官亮剑招投标市场”，依法调查提供虚假资料投标行为，净化投标市场、维护国家利益。新《广告法》明确规定：①.不得利用广告代言人作推荐、证明。②.禁止医药广告利用广告代言人作推荐、证明，同时还要求医疗、药品、医疗器械广告不得含有下列内容：表示功效、安全性的断言或者保证，说明治愈率或者有效率，与其他药品、医疗器械的功效和安全性或者其他医疗机构比较。③.在朋友圈发虚假广告，从事虚假宣传、不失宣传、垮大宣传等，新广告法第55条规定最高可处以100万元以上200万元以下罚款，后果严重的还须承担刑事责任。 2.1.2 2014年5月1日新修订《商标法》正式实施。继“国家免检”、“中国名牌”、“名优产品”、“消费者满意品牌”等叫停之后，5月1日起新修订的《商标法》正式实施，“驰名商标”标识也被明确禁止用在商品包装上或广告宣传、展览上。驰名商标退出广告市场，为信用管理体系认证进入消费指引扫清路障，亿万消费者对 E-315:9002信用管理体系认证的期待！ 2.1.3 2014年11月5日，国务院召开国务院常务会议按照《政府工作报告》决定：对出具假报告、假认证等加大打击力度，严惩违背诚信行为。 2.1.4 2014年6月14日，国务院《社会信用体系建设规划纲要(2014-2020年)》（国发〔2014〕21号）明确指出了“在行政许可、政府采购、招标投标、劳动就业、社会

全国工程教育专业认证标准试行

全国工程教育专业认证标准（试行） （2007年6月） 1 总则 （1）本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。 （2）本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。 （3）本认证标准分为：通用标准和专业补充标准两部分。通用标准是各工程教育专业应该达到的基本要求，专业补充标准是在通用标准基础之上根据本专业特点提出的特有的具体要求。

2 通用标准内涵 2．1 专业目标 2．1．1 专业设置 专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。包括：1．专业设置的依据和论证明确充分，有相应学科作依托，专业口径、布局符合学校的定位。 2．学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一定时期内培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。 2．1．2 培养目标及要求 专业必须具有明确培养目标，符合学校办学理念。培养的学生必须达到如下的知识、能力与素质基本要求： 1．具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和工程职业道德； 2．具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识； 3．具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力。掌握必要的工程基础知识以及本专业的基本理论、基本知识；受到本专业实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力； 4．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法； 5．了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；

关于电线电缆产品强制性认证执行新版标准JB

关于电线电缆产品强制性认证执行新版标准JB/T8734.1-6-2012有关要求的公告 发布时间： 2013-03-29 来源：访问次数：2456 相关客户： JB/T8734.1-6-2012（以下简称“新版标准”）已于2012年5月24日发布，2012年11月1日实施，并于近期完成出版印刷。新版标准替代了JB/T 8734.1～5-1998标准（以下简称“旧版标准”），并整合了《电气电子产品类强制性认证实施规则电线电缆产品》（编号：CNCA －01C－002：2007）附件6和附件7（以下简称“实施规则附件”）的产品。为了保证强制性产品认证制度的有效实施，依据《关于标准修订时强制性产品认证有关问题的通知》（国认科联[2005]18号）和《关于强制性产品认证依据用标准修订时有关要求的公告》（认监委2012年第4号）的有关规定，现将电线电缆产品强制性认证执行新版标准的有关要求明确如下： 一、自本公告发布之日起，采用新版标准实施认证。 二、对于已按旧版标准和实施规则附件获证的产品，认证证书持有人应于下一次跟踪检查之前，向我中心提交转换新版标准认证证书的申请，必要时需送样检测，合格后换发新版标准认证证书，完成新版标准证书转换工作。申请认证证书转换时，每个单元至少提供一个型号（仅指JB/T8734.1-6-2012标准中的型号产品）的强制性产品认证型式试验报告，可免除送样检验，否则应按表1的要求送一件样品至强制性产品认证指定实验室进行型式试验。 三、旧版标准和实施规则附件的认证证书转换工作应于2014年4月1日前完成，逾期未完成证书转换工作的，我中心将予以暂停；2014年7月1日前仍未完成证书转换工作的，我中心将撤销其旧版认证证书。 四、对于本公告生效之日前已经出厂、投放市场并且已经不再生产的获证产品，无需进行证书转换。 五、产品认证范围以国家认监委2012年第30号公告为准，除RVB 300/300V 0.5-0.75外，新版标准增加的型号、规格不在强制性产品认证范围内。JB/T8734.1-6-2012标准中下列产品属于强制性产品认证范围： 1、JB/T 8734.2-2012标准中的产品型号、规格范围 BV 300/500V 0.75～1； BLV 450/750V 2.5～400； BVR 450/750V 2.5～70； BVV 300/500V 0.75～10（1芯）； BLVV 300/500V 2.5～10（1芯）； BVVB 300/500V 0.75～10（2芯～3芯）； BLVVB 300/500V 2.5～10（2芯～3芯）。

常见国际认证标准

国际认证标准 ANSI为美国国家标准学会（American National Standard Institute）名称缩写。 它成立于1918年，总部设在纽约，1969年10月6日始改为现名。目前，经ANSI 认可的标准制定机构有 180多个，其中部分经ANSI批准为国家标准。 ANSI是非赢利性质的民间标准化团体，但它实际上已成为美国国家标准化中心，美国各界标准化活动都围绕它进行。通过它，使政府有关系统和民间系统相互配合，起到了政府和民间标准化系统之间的桥梁作用。 ANSI协调并指导美国全国的标准化活动，给标准制定、研究和使用单位以帮助，提供国内外标准化情报。同时，又起着行政管理机关的作用ANSI 下设四个委员会：学术委员会、董事会、成员议会和秘书处。我国产品准备出口到美国时，可能会遇到进口商或经销商要求产品按ANSI标准进行检测，并提供相应检测报告。 AP（Approved Product）标签认定艺术材料的安全性通过了毒物学专家的检测，证明产品成分中不包含足够量对人体（包括儿童）造成伤害或有毒作用的原料，不会对人体造成急性或慢性的伤害。 AP标签正在取代原有的无毒标签CP(Certified Product)和HL（Health Label）。AP标签证明ACMI认可产品符合ASTM D 4236：慢性毒素标签标准以及Labeling of Hazardous Art Materials Act (LHAMA)：危险艺术材料标签的要求。 美国艺术与创造性材料学会（ The Art & Creative Materials Institute, Inc.），简称ACMI， 是艺术，手工，以及其他创造性材料生产商组成的非营利性协会组织。自1940年以来ACMI发起了对儿童美术用品的认证项目， 认证产品是无毒的， 并满足质量和性能标准的要求。ACMI的认证项目得到了毒物学领域专家的认可， 是该行业内现有的最受推崇的标准之一。该学会不断修改标准，使其接受新的挑战并覆盖更多产品。1982年ACMI扩大了认证范围，更广泛的覆盖了艺术及手工材料产品， 包括成人用材料产品，认证标准要求产品要在适当的位置健康警告标签。

教师教育专业认证标准

师范类专业认证标准 （试行）

目录 1.中学教师培养专业认证标准.............................. .. (2) 2.小学教育专业认证标准 (8) 3.学前教育专业认证标准 (14) 4.中等职业学校教师培养专业认证标准 (20)

中学教师培养专业认证标准 《中学教师培养专业认证标准》是国家关于高等学校设置中学教师培养专业应达到的基本要求。 本标准是国家开展中学教师培养专业资质认证和质量评价的基本依据，是高等学校对中学教师培养专业进行建设和评估的重要指南。 本标准适用于高等学校培养中学教师的师范类本科专业。 1.专业定位与规划 专业定位符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。 专业办学理念清晰明确，有充分的理论依据，符合国家教师教育相关标准和政策的要求。 培养方案体现专业办学理念，符合中学教师培养规律，培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等相互联系、有机衔接。 专业建设规划科学合理，具有前瞻性和可操作性，有落实专业建设规划的具体制度和措施。 专业定位、办学理念和培养方案为师生和教学管理人

员所了解、认同。 2.课程与教学 课程设置符合培养目标的要求，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。 课程结构体现理论课程与实践课程、学科专业课程与教师教育课程之间的有机结合。公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的学分比例适当。其中，公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%；学科专业课程学分不低于总学分的50%，并覆盖各专业的核心课程；教师教育课程符合《教师教育课程标准（试行）》的要求。 必修课与选修课的设置合理。必修课设置能确保学生达到专业培养的基本规格要求，选修课设置能满足学生的个性化发展需求。 课程目标明确合理，内容丰富，吸收学科专业的前沿知识与教育改革发展的最新研究成果，将中学教学优秀案例融入到课程教学中。 课堂教学、课外指导和师范生课外学习的时间分配合理，注重以课堂教学、课外指导推动师范生的课外学习，引导和促进师范生养成自主学习能力。重视教师养成教育，培养师范生长期从教的专业理想和为人师表的良好气质。 注重师范生的主体参与和实践体验，采用案例教学、

做外贸必知的进出口标准认证

做外贸必知的进出口标准认证 圣云通 企业最主要的任务是赚钱，要赚钱就离不开贸易，在贸易中，国际贸易一直是重点。可你知道吗，进出口商品是要经过认证的!没有这些标准认证，你要买卖的商品可能就要堆在口岸上等待风化了……所以，快来认识下出口和进口必须要搞定的认证吧。 出口要知道的认证 1、国际标准认证组织(ISO9000) ISO9000族标准由国际标准化组织(ISO)发布。贯彻实施GB/T19000—ISO9000族标准，开展质量认证，一度成为经济界、企业界的一个热门话题。实际上质量认证由来已久，它是市场经济的产物，是商品进入国际市场的通行证。许多工业发达国家在长期的国际贸易实践中深切体会到，产品想要在世界上有竞争能力，关键之一在于能否取得国际权威认证机构的认证合格标志。 自1993年起，欧共体成员之间需按ENZ9000～ENZ9004实施质量体系统一认证程序，依据主要为ISO9000族标准中的三种质量保证模式标准。非欧共体成员国商品要打入欧洲共同市场也必须遵守这些规定。如今，ISO9000族标准质量体系已经成为国际贸易中不可忽视的关键因素之一。 2、TüV认证 TüV标志是德国TüV专为元器件产品制定的一个安全认证标志，在德国和欧洲得到广泛的接受。 企业可以在申请TüV标志时，合并申请CB证书，由此通过转换而取得其他国家的证书。而且，在产品通过认证后，德国TüV会向前来查询合格元器件供应商的整流器机厂推荐这些产品。在整机认证的过程中，凡取得TüV标志的元器件均可免检。 3、UL认证 UL是英文保险商试验所(Underwriter Laboratories Inc.)的简写。UL安全试验所是美国最有权威，也是世界上从事安全试验的较大的民间机构，是一个独立的、非营利的、为公共安全做试验的专业机构。它采用科学的测试方法来研究确定各种材料、装置、产品、设施、建筑等对生命、财产有无危害和危害的程度;确定、编写、发行相应的标准和有助于减少及防止造成生命财产受到损失的资料，同时开展实情调研业务。 UL主要从事产品的安全认证和经营安全证明业务，其最终目的是为市场得到具有相当安全水准的商品，为人身健康和财产安全得到保证做出贡献。就产品安全认证作为消除国际贸易技术壁垒的有效手段而言，UL在促进国际贸易的发展方面发挥着积极的作用。

中国森林认证国家标准

《中国森林认证》国家标准 编制说明 一、任务来源和工作简况 国家标准项目《中国森林认证》于2009年正式下达，项目编号：-T-432。 项目委托单位：国家林业局科学技术司。 项目承担单位：中国林业科学研究院林业科技信息研究所。 本国家标准的制订主要是在2007年9月颁布的LY/T 1714-2007《中国森林认证森林经营》和LY/T 1715-2007《中国森林认证产销监管链》两个林业行业标准的基础上，对其进行修订并合并成一个标准，最终形成本国家标准。 本标准第三节为森林经营认证要求，第四节为产销监管链认证要求。 从2009年开始，按照GB/T1.1--2009《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写规则》实施指南的要求，项目承担单位组成标准制订小组，收集了国内外森林认证方面的最新材料和标准文本，在此基础上开始制订本标准。在标准制订过程中，还重点收集了3个方面的意见：（1）2006年至2009年国家林业局科技发展中心开展的25个森林认证试点项目对林业行业标准实地测试后对森林经营认证标准的修改意见；（2）2010年国家林业局科技发展中心开展的2个森林认证审核试点项目对林业行业标准正式使用后对森林经营认证标准的修改意见；（3）认证机构中林天合森林认证中心对十多家企业开展认证审核后对森林经营认证标准的修改意见。 标准起草小组多次召开项目工作会和项目研讨会，对标准文本多

次进行修改，还邀请了来自各利益方的专家和代表对标准进一步讨论修改，于2012年5月完成本标准征求意见稿。 二、林业行业标准情况介绍 LY/T 1714-2007《中国森林认证森林经营》和LY/T 1715-2007《中国森林认证产销监管链》于2007年9月颁布，是我国第一个森林认证标准。LY/T 1714-2007《中国森林认证森林经营》规定了森林可持续经营认证应遵循的原则、标准和指标，以及森林经营单位为实现森林可持续经营应达到的绩效要求。LY/T 1715-2007《中国森林认证产销监管链》则在体系管理、原料管理、生产控制和记录、标识及其使用、销售单据和记录方面进行了规定。 这两个林业行业标准自2007年实施以来，基本达到了规范森林可持续经营和追踪林产品原料来源的目的。 三、意义和必要性 森林认证是促进森林可持续经营和开拓林产品出口一种重要的市场手段，对实现林业可持续发展具有重要意义。目前世界上有30多个森林认证体系，但还没有一个权威的、全球统一的森林认证体系。我国已于2007年9月正式发布了LY/T 1714-2007《中国森林认证森林经营》和LY/T 1715-2007《中国森林认证产销监管链》，并于同年10月正式实施。 为了进一步探索中国森林认证的原则、标准和指标，测试中国森林认证标准，从2006年开始，国家林业局科技发展中心先后开展了25个森林认证试点项目和2个森林认证审核试点项目，对中国森林认证林业行业标准进行测试。项目开展几年来，取得了很好的效果，在实践中丰富和发展了中国森林认证标准。但从目前国内外森林认证

TTT国际职业培训师标准版认证教程简介

TTT国际职业培训师标准版认证教程简介 标准版国际职业资格认证班 会道者，一线藕丝牵大象；盲修者，千斤铁锤砸苍蝇（刘子熙语） 1套职业标准，2级课程体系，4步训练时期，5大实效模块，8重能力模型，36节讲授单元，188条概念口诀，300余个价值点…… 令人叹为观止的TTT职业化探究之旅，现在启航！ 【TTT为谁预备】 企业经营治理者 如果您是企业总裁、高管、职业经理人、部门负责人，通过TTT的学习，助您突破固有思维，反思常识，感悟经营治理新境域；同时认识培训是有效的领导方式，学习引领职员快速成长的有效手段，把握有效部署培养思路。 职业教育培训人士 如果您是职业培训师、企业内训师、兼职培训师、教师，通过TTT的学习，您将深入了解阻碍训练成效的关键因素，塑造职业风范、训练专业表达技巧、提升讲授和训练辅导能力，具备系统的课程开发和教案设计能力。 人力资源工作者 如果您是行政人事主管、专业HR经理、培训主管，通过TTT的学习，您将了解职业训练的最新理念和模式，学习选择培训师的方法，凝视组织内部培训体系，形成培养内部培训师的差不多思路，把握职业训练成效评估的差不多方法。 培训机构专业人士 如果您是专业培训机构业者，通过TTT的学习，您将深入了解有效组织培训课程的实施手段，建立课程体系的标准化规范，认识培训师的能力模型和能级，把握培训师选拔和培训成效评估方法，深化培训课程的实际成效。

销售（市场）经理 如果您是销售团队治理者、分销渠道治理者、区域销售代表，通过TT T的学习，您将从全新角度认识沟通的有效手段，学习适用的冲突处理、歧义化解和有向引导的心法和技巧；提升商务会议主持、简报、即席发表等现场表达和掌控能力；在销售渠道治理中运用有效培训的方法，贯彻意图，复制成功，提升效益。 行政系统各级治理人员 如果您是各级行政机构的治理者，通过TTT的学习，突破迷思，对现象做揭示本源的观看分析，活用素材，切中主题，擅做语感结论，从而使您的公众阻碍力原地提升，达成魅力领导，实效行政。 【您决不能错过TTT的八大理由】 由权威的国际职业训练协会（IPTA）颁发[国际职业培训师资格证书]获得本课程终身免费复训机会* 切实有效地提升培训师职业技能，加速迈入百万价值培训师行列 从此加入IPTA认证培训师社交圈，与万余名认证学员相伴成长 被收录于“刘子熙职业训练技术研究院”导师资源库，拓展推广平台获得进阶授权导师班报名优待，轻松踏入顶级事业导师殿堂 塑造超级公众感召力，举手投足，尽显职业风范 家庭、事业、人际关系，TTT会带来杰出改变？敬请期待！！！ 给自己两天一夜，创职涯无限杰出！ 【课程简介】 “TTT国际职业培训师标准教程-标准版国际职业资格认证班”是国际职业训练协会（IPTA）的职业培训标准教程，拥有一套完整的培训系统，在全球130多个国家和地区被广泛传播。TTT课程是世界500强企业高管修炼公众感召力的必修课程，也是具有权威性的国际职业认证。 TTT中文版版权所有人刘子熙教授在原版标准课程的基础上，通过20年的积存沉淀和锐意创新，将TTT课程精心打造成为享誉全国的核心金牌课程。课程由IPTA授权主训导师为您专业讲授、倾情分享，不仅关心职业培训师实现职业生涯颠峰突破，而且为企业家、职业经理人、部门负责人、

各国认证标准

各国认证标准-图标

VDE是德国国家产品标志。VDE测试机构和认证协会是德国电器工程师协会的下属机构，它成立于1920年，作为一个国际认可的电子电器及其零部件安全测试及出证机构，在欧洲乃至国际上都享有很高的知名度。目前世界各地客户对VDE认证的需求呈不断上升之趋势。VDE测试机构和认证协会根据现行欧洲及国际标准，每年大约为2200个德国客户及大约2700个国外客户进行18000次的测试。时至今日，全世界已有超过200000种产品拥有VDE安全认证证书。 VDE的全称是Prufstelle Testing and Certification Institute, 意即德国电气工程师协会。成立于1920年，是欧洲最有测试经验的试验认证和检查机构之一，是获欧盟授权的CE公告机构及国际CB组织成员。在欧洲和国际上，得到电工产品方面的CENELEC欧洲认证体系、CECC电子元器件质量评定的欧洲协调体系、世界性的IEC电工产品、电子元器件认证体系等的认可。评估的产品非常广泛包括家用及商业用途的电器、IT设备、工业和医疗科技设备、组装材料及电子元器件、电线电缆等。 VDE认证产品范围 关于VDE的测试领域主要有七个方面： ⑴电热和电动器具如：三明治炉电动工具 ⑵数据处理及医疗设备如：电子血压计数据处理设备 ⑶灯具及电子产品如：灯具开关 ⑷电缆及绝缘材料如：电线绝缘套管 ⑸安装器材及控制器件 ⑹电子零部件 ⑺ EMC测试 CE认证介绍 “CE”标志是一种安全认证标志，被视为制造商打开并进入欧洲市场的护照。凡是贴有“CE”标志的产品就可在欧盟各成员国内销售，无须符合每个成员国的要求，从而实现了商品在欧盟成员国范围内的自由流通。 在欧盟市场“CE”标志属强制性认证标志，不论是欧盟内部企业生产的产品，还是其他国家生产的产品，要想在欧盟市场上自由流通，就必须加贴“CE”标志，以表明产品符合欧盟《技术协调与标准化新方法》指令的基本要求。这是欧盟法律对产品提出的一种强制性要求。 CE两字，是从法语“Communate Europpene”缩写而成，是欧洲共同体的意思。欧洲共同体后来演变成了欧洲联盟（简称欧盟）。 近年来，在欧洲经济区（欧洲联盟、欧洲自由贸易协会成员国，瑞士除外）市场上销售的商品中，CE标志的使用越来越多，CE标志加贴的商品表示其符合安全、卫生、环保和消费者保护等一系列欧洲指令所要表达的要求。 在过去，欧共体国家对进口和销售的产品要求各异，根据一国标准制造的商品到别国极可能不能上市，作为消除贸易壁垒之努力的一部分，CE应运而生。因此，CE代表欧洲统一（CONFORMITE EUROPEENNE）。事实上，CE还是欧共体许多国家语种中的欧共体"这一词组的缩写，原来用英语词组EUROPEAN COMMUNITY缩写为EC，后因欧共体在法文是COMMUNATE EUROPEIA，意大利文为COMUNITA EUROPEA，葡萄牙文为COMUNIDADE EUROPEIA，西班牙文为COMUNIDADE EUROPE等，故改EC为CE。当然，也不妨把CE视为CONFORMITY WITH EUROPEAN （DEMAND）（符合欧洲（要求）。 什么是CE Marking(CE标示)

师范类专业认证标准

师范类专业认证标准 (试行) 目录 1. 中学教师培养专业认证标准.............................. .....2 2. 小学教育专业认证标准.........................................8 3. 学前教育专业认证标准.........................................14 4. 中等职业学校教师培养专业认证标准............ ... (20) —1— 中学教师培养专业认证标准 《中学教师培养专业认证标准》是国家关于高等学校设置中学教师培养专业应达到的基本要求。 本标准是国家开展中学教师培养专业资质认证和质量评价的基本依据，是高等学校对中学教师培养专业进行建设和评估的重要指南。 本标准适用于高等学校培养中学教师的师范类本科专业。 1. 专业定位与规划 1.1专业定位符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要～与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。 1.2 专业办学理念清晰明确～有充分的理论依据～符合国家教师教育相关标准和政策的要求。 1.3 培养方案体现专业办学理念～符合中学教师培养规律～培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等相互联系、有机衔接。 1.4专业建设规划科学合理～具有前瞻性和可操作性～有落实专业建设规划的具体制度和措施。

1.5 专业定位、办学理念和培养方案为师生和教学管理人员所了解、认同。 —2— 2. 课程与教学 2.1课程设置符合培养目标的要求，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。 2.2 课程结构体现理论课程与实践课程、学科专业课程与教师教育课程之间的有机结合。公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的学分比例适当。其中，公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%;学科专业课程学分不低于总学分的50%，并覆盖各专业的核心课程;教师教育课程符合《教师教育课程标准(试行)》的要求。 2.3 必修课与选修课的设置合理。必修课设置能确保学生达到专业培养的基本规格要求，选修课设置能满足学生的个性化发展需求。 2.4 课程目标明确合理，内容丰富，吸收学科专业的前沿知识与教育改革发展的最新研究成果，将中学教学优秀案例融入到课程教学中。 2.5 课堂教学、课外指导和师范生课外学习的时间分配合理，注重以课堂教学、课外指导推动师范生的课外学习，引导和促进师范生养成自主学习能力。重视教师养成教育，培养师范生长期从教的专业理想和为人师表的良好气质。 2.6 注重师范生的主体参与和实践体验，采用案例教学、探究教学、现场教学等多种教学方式，培养师范生的实践能力、反 —3— 思和研究能力;注重应用信息技术推进教与学的方式改革，培养师范生的信息素养和应用信息技术开展教学能力。 2.7教学班额符合课程教学需要，技能训练课程实行小班教学。

GP认证标准

<拟制人> 专门处理顾问中心品质保证部渡边（泰）、矢口、清水 1．目的 本标准的目的在于使零部件和原材料的供应商能够根据索尼的环境标准

【GM-2005】·SS-00259，针对索尼要求的环境关联物质，建立切实可行的管理体制； 并把拥有对零部件进行恰当评价、维持管理的供应商认定为绿色伙伴环境质量公司，以保证索尼公司的产品、对环境关联物质进行保证工作。 2．适用范围 适用于向索尼株式会社以及与索尼株式会社相关的公司交纳量产所需（含构成零部件的原材料）的零部件、组合零部件和构成原材料的供应商。 3．认定的单位 原则上以工厂为单位。 4．环境质量认定标准 须满足以下的事项： 4－1．根据《环境质量保证体制评价表》实施检查，所得分数在80分以上，且在评价表的重要项目上无缺陷。 4－2．6个月以内，在批量生产和认定审查时，经索尼的确认和测定无NG情况。如果6个月内没有达到要求，可以使用监查时的供应商的数据进行替换。 4－3．环境禁止物质中，未使用镉及其镉化合物。 5．供应商监查者 监查者需具有ISO-14001内审员资格，或为上级推荐的、受过专门处理顾问中心品质保证部的环境质量检查员进修培训的人员。 6．审查会 6－1．审查会的组成 （1）委员长专门处理顾问中心品质保证部统括部长 （2）委员专门处理顾问中心品质保证部成员 （3）事务局由委员长提名 审查会只在索尼总公司召开，国外供应商的认定工作需要从各地向总公司提出申请，决定是否进行认定。 6－2审查会的召开 原则上，由委员长召集大家每月召开一次审查会，对新客户·继续·取消等内容进行审查。 6－3．申请资料 根据以下的申请资料，在审查会上进行新认定。 （1）新认定申请书（附表－1） （2）《环境质量保证体制评价表》的检查结果 （3）环境质量的实际成绩 6－4．环境质量认定的适用与否 根据审查会组成成员同意的情况，由品质保证部部长决定是否可以作为环境质量认定适用公司。 7．环境质量认定的批准 在审查会中通过的环境质量认定适用候补公司需填写《绿色伙伴环境质量认定适用

各国电子产品认证标准

各国认证标准-图标 进入欧盟国家产品强制性标准符合标志，包括EMC 和LVD 两条指令。 TUV 是德国技术监护委员会的简称，产品除了需符合TUV-EMC 和TUV-GS ，同时要求生产体系亦需符合一定的规范。 美国联邦通讯委员会对电子产品EMC 的认证标志。 澳大利亚C-Tick 对电子产品EMC 的国家标准认证标志。 Voluntary Control Council for Interference1 [6 J! z: T5 O 日本国内的EMI 标准，VCCI 主要监管信息技术设备，其规定与CISPR 的标准相对应，目前没有抗 扰度方面的标准。 德国电气工程师协会（Verband Deutscher Elektrotechniker ），简称VDE ，是德国著名的测试机构，VDE 标志只有VDE 公司才能授权使用。VDE 测试除传统的电器零部件，电线电缆，插头等认证之 外同样也可核发EMC 标志以及VDE-GS 标志。 中国3C ，从2003年8月1日开始实施第一批强制性认证19类132种产品。 美国****标准认证标志，非强制性，产品除了需符合有关的安全标准以外，同时也对生产体系有一定的要求，尤其对生产的一致性跟踪。 挪威NEMKO****标准认证标志。 E/e-Mark 欧洲对于机动车整车及涉及安全的零部件和系统有安全认证，具体体现为E-Mark 和e-Mark 认证。FDA 美国食品药物管理署的英文缩写，英文全称为 Food and Drug Administration 。 CB 制度是国际电工委员会（IECEE ）建立的一套全球性的相互认可制度，以英文CERTIFICTION BODY 缩写表示，CB 检验为一个全球性相互认证。 澳大利亚****标准认证标志。

国际认证委托协议书(标准版).docx

LOGO 国际认证委托协议书 WORD模板文档中文字均可以自行修改 ××××有限公司

编号：_____________国际认证委托协议书 甲方：___________________________ 乙方：___________________________ 签订日期：_______年______月______日

委托方（中／英文名称）：__________________ 受理／代理方：___________________________ 拟委托受理／代理其申请CE／国家认证机构的产品认证，经委托方与受理／代理方协商，特签订如下协议，以便共同遵守。 一、申请认证的产品 中文名称：___________________________ 英文名称：___________________________ 产品型号：___________________________ 二、认证依据标准：___________________________

三、申证产品取得CB证书情况有无_________________ 四、受理／代理内容：___________________________ 五、开始实施受理／代理时间：_________年_________月_________日 六、双方的权利和义务 1．委托方 （1）有权在认证开展的各阶段向受理／代理方了解认证工作开展的情况； （2）有权要求受理／代理方保守其产品的技术秘密； （3）保证遵守所申请的国外认证机构规定的认证规则程序； （4）在认证各个阶段中按受理／代理方的要求提交有关文件或进行必要的工作，积极配合受理／代理方，使认证受理／代理工作顺利进行；

工程教育认证标准

工程教育认证标准 （中国工程教育认证协会 2012年7月修订） 说明 1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。 2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。 申请认证的专业应当提供足够的材料证明该专业符合本标准要求。 本标准在使用到以下术语时，其基本涵义是： （1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。培养目标要适应社会经济发展。 （2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力。 （3）评估：评估是指确定，收集和准备所需资料和数据的过程，以便对毕业要求和培养目标是否达成进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段来检测培养目标的达成。评估过程中可以包括适当的抽样方法。 （4）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程。评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度，并提出相应的改进措施。 （5）机制：机制是指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。

1．通用标准 1.1 学生 1. 专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。 2. 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。 3. 专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录进程式评价的过程和效果，证明学生能力的达成。 4. 专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。 1.2 培养目标 1. 专业应有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。 2. 培养目标应包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。 3. 建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修订。评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。 1.3 毕业要求 专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求： 1．具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德； 2．具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识； 3．掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现状和趋势； 4．具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析； 5．掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；

教师教育专业认证标准

师范类专业认证标准 1.中学教师培养专业认证标准.......... .. (2) 2.小学教育专业认证标准.................... .. (8) 3.学前教育专业认证标准............... ....... . (14) 4.中等职业学校教师培养专业认证标准............ ... (20) 中学教师培养专业认证标准 《中学教师培养专业认证标准》是国家关于高等学校设置中学教师培养专业应达到的基本要求。 本标准是国家开展中学教师培养专业资质认证和质量评价的基本依据，是高等学校对中学教师培养专业进行建设和评估的重要指南。 本标准适用于高等学校培养中学教师的师范类本科专 业。 1. 专业定位与规划 1.1 专业定位符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。

1.2 专业办学理念清晰明确，有充分的理论依据，符合国家教师教育相关标准和政策的要求。 1.3 培养方案体现专业办学理念，符合中学教师培养规律，培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等相互联系、有机衔接。 1.4 专业建设规划科学合理，具有前瞻性和可操作性，有落实专业建设规划的具体制度和措施。 1.5 专业定位、办学理念和培养方案为师生和教学管理 人员所了解、认同。 2. 课程与教学 2.1 课程设置符合培养目标的要求，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。 2.2 课程结构体现理论课程与实践课程、学科专业课程与教师教育课程之间的有机结合。公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的学分比例适当。其中，公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%；学科 专业课程学分不低于总学分的50% ，并覆盖各专业的核心课程；教师教育课程符合《教师教育课程标准（试行）》的要求。 2.3 必修课与选修课的设置合理。必修课设置能确保学生达到专业培养的基本规格要求，选修课设置能满足学生的个性化发展需求。 2.4 课程目标明确合理，内容丰富，吸收学科专业的前沿知识与