《探究串联电路电流、电压变化量间关系》点评

《探究串联电路电流、电压变化量间关系》点评

本节课采用多种方式落实三维教学目标，精心设置一系列情景，引导学生探究活动。在复习课教学中打破传统的教学模式，通过教师的课堂设计——情景创设，以一系列问题引导和任务驱动，实现新课程改革的目标，做到基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合，并通过课堂教学发挥学生的主体性，使学生具有终生学习的愿望和能力。

一．本节课主要特点表现如下：

1．注重创设物理学习情景，引导学生在情景中发现问题，激发学习和探究的兴趣：在教学过程中以物理情景为载体，不但可以引导学生在复习课的教学中对已学知识进行细致的梳理，更可以加深对解题技巧的理解，化解了综合试题的难度，改善了复习课的沉闷枯燥，营造了良好轻松的学习氛围，即可以提高学生复习的兴趣，更提高了课堂的复习效率。

2．采用多种方式落实三维教学目标；课堂呈现方式灵活多样。

3．学生的主体地位得到落实。学生通过分组实验探究串联电路电流、电压变化规律的活动，先应用滑动变阻器改变电路电流和电压，由实验现象引发思考，“由果索因”，找到动态变化的原因，再进一步通过实验数据分析推导出电流、电压变化量间关系。

4．依据本节课的内容特点和科学探究的本质特征设计教学，不拘泥于科学探究的七个环节。本节课突出了制定计划设计实验、进行实验、对实验结果进行分析和论证等几个环节。

5．通过学案在课堂中的导学作用，帮助指导学生更有效的学习，

提高课堂效率；在学案中设置不同层次的问题，满足不同层次学生的学习需求。

6．教学媒体使用得当，凸显媒体在教学中的作用。多媒体辅助教学，可以把抽象的客观事物形象化、具体化，便于加快学生的认知加工过程，提高课堂效率，有利于发展学生的思维能力。板书设计结构清晰、重点突出，有利于学生整体把握本节课所学的知识。

二．不足之处及建议：

本节课在初中物理电学知识系统中没有过多的设计到，但串联电路电流、电压动态变化分析及变化量间关系却是解决串联电路中实际问题的关键环节，由此在初三复习课中可以作为教学中的一个重点和难点内容。但此节课对学生有较高的能力要求。课堂教学中无法按正常的课时完成教学任务，实验探究过程中对实验数据的进一步分析获得串联电路中电流、电压变化量间关系用时较长，部分学生无法快速将探究实验获得的实验结论与实际问题结合，在学生遇到困难时，应结合个别指导和集体指导，更好的发挥教师的指导作用。

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