成长故事——国培作业
成长故事——国培作业
40岁说“成长”总感觉有些别扭，还是说业务学习和提升比较习惯些。但从心底、态度仍坚持实习时一位平实得已忘了名字的指导老师给我酒别时赠言：“努力工作，给自己人生写简历”。多年来我也坚信：成功来自于自信，自信来自于实力，实力来自于努力。从1999年参加工作以来，我几乎连续性地干班主任、团委、政教、校办及学生管理工作，也常得瑟自己是个“武夫”教师。不过我更加明白，为教师者，学科专业水平素养是立身之本、自信的源泉，任何时候都要有“专业自尊”，这与行政无关、与性别无关，与有无志向或野心无关。所以，有人把各种形式的培训学习当作负担，而我习惯性地抓这样的机会——无论地“枯燥”的校本培训，翻不了六盘山的县内培训，还是有吸引力的外出培训。越培训，越觉得喜欢培训，也受益于培训。以开放的情怀去接纳、思考、分辨、实践，风景是这样的迷人。
对我影响较大的几次培训学习，一是2004年去银川的新课程理念培训，让我从热衷于“讲得美”的课堂转向“学生主体、教师主导”的课堂。二是2008年的英特尔培训，增强了课堂教学中现代信息技术应有的科学性、合理性。
三是2009年10月带5个教研组长赴山东杜郎口为期一周的学习，结合“中教服”组织的专家讲座，我们6人深入杜郎口中学课堂，调查学生，追逐校长崔其升，买“杜郎口旋风”等书，就连教案也买，目的就是要先“拿来”、研究，揭开杜郎口神秘的面纱。回到学校后，校长给了我们再学习、反思、尝试、总结、示范、推广的阶段性时间，
并形成书面性的可行性材料，然后就有了我校学习“杜郎口课堂教学模式”的尝试课、示范课、达标课，从开始倡导学生多学、到一节课教师最多讲合计25分钟，到20分钟、15分钟，再到最后的不做硬性要求，在我们6人的引领下，我校的教师发生变化了，课堂发生变化了，学习成绩发生变化了。当时我校的实际情况是职中的初中部家长、社会向县委政府、教育局“施压”，要求自己的孩子也要享受“优质教学”，但我们县城只有一所初级中学容纳量是有限的，县委政府迫于压力，三、四天就仓促成立了我们学校，当时办学条件的艰难、生源的差说了是大家不信的，也会有人脸红的。但就是这样，有了我们教育教学理念、行为的变化、课堂的变化，在学年终的全县抽考评比中，我校综合名次由一年前的全县第19名（最后一名）变为第5名。学校门口有一块大黑板，校长让我拟个话语写在上面，我提了“创新是教育的灵魂，课改是增效的途径”。第二年，我校已使第1名的龙头学校感觉到巨大的压力。此年，我被学校评为“优秀课改教师”。
四是2010年4月，校长想派2人到江苏洋思中学为期半个月的挂职学习，校长试探我的口气推荐去的教师，我大言不惭地毛遂自荐“还是我去最适合！”校长问为什么，我说“一我热爱学习，回来效果好；二我能吃苦；三我的政治课别人能代得了，学生的损失最小。”校长笑了，我和1名教导主任去洋思中学学习了。半个月的时间太紧张了，我二人也自我加压，深入洋思中学的每一个角落，每一天的每一个时间段，我们或“明要”，或“暗偷”，甚至我们用带的宁夏特产枸杞向名校长、名师取经。每晚夜深人静的时候我俩自觉不自觉地写
笔记，因为我们心里明白：学校和我们都不容易！
喜新厌旧，我们“几驾马车都走”，我们是开放的、与时俱进的，也是科学地、务实的。因为在排名式的教育生态中我们是“最伤不起的”。结果是首先我结合实践、反思总结，将杜郎口教学模式与洋思教学模式在比较、借鉴中“本土化”，在政治课堂教学环节上提出了“温故知新——明确学习目标——问题引导自学——交流互学——在情景问题中展示、反馈、点拨、小结——检测式训练”，落实先学后交再精教的课堂教学思路。在此历程中，进一步丰富了自己的教育教学理念，提升了自己的教学实践水平，也促动了同事对课堂教学的思考和持续改进。
五是2011年11月到兰州铁路十五中参加为期3天的教育教学和管理培训，2012年3月到固原一中参加的班主任培训等，这些培训中，持续的和教育大家、名家、专家、名师、名班主任面对面交流学习、思考、领悟，不但对自己的教育管理思想产生了深刻影响，也促动了自己对教育教学的深度反思反醒，持续巩固前期的培训学习效果，力戒随着时间的流逝教育教学又“涛声依旧”了。
2012年7月，当我调离原校时，老校长问我最想说的一句话是什么，我真情地回答“感谢您这几年对我的折磨！”老校长又笑了，说：“在你身上我花了好多钱，真舍不得就让你就这么走了。不过还是送你一副《陋室铭》，表达学校对你工作的肯定！”
六是2012年12月在宁夏唐徕中学参加“影子校长培训”。在为期15天的学习中，我积极认真地和同组学员一起参与了培训安排的
全部内容，无论是在实践基地学校唐徕回民中学跟进式学习，还是在教育厅师资处集中听讲座，我对照自己所在的学校和平时实际工作，持续领悟、反思，收获颇多：体会到学校工作主线要明确；学校管理群要能吃苦、有思想、有方法，管理层的各级各类干部人人都精通教学，专业素质高，业务水平强，在学校仍至全区都有一定的影响力，工作能吃苦、有思想、有方法，在自己的岗位上都能独当一面，在学校教育教学和管理中发挥了中流砥柱的作用；教学工作要务实高效，教科研要有方法、有成就，注重全体教师专业素质整体提升，注重年青教师成长，发挥骨干教师的作用，“墙内开花墙内香”，在考试实践中提升，管理层的各级各类干部人人都精通教学，专业素质高，业务水平强，在学校仍至全区都有一定的影响力，工作能吃苦、有思想、有方法，在自己的岗位上都能独当一面，在学校教育教学和管理中发挥了中流砥柱的作用。
七是2012年9月到甘肃平凉听教育名家魏书生的讲座，2013年11月赴东北大连市二十四中、盘锦市实验中学、东北师大附中、东北育才学校、哈三中、黑龙江实验中学6个名校考察学习，在那里感受名家、名人、伟人故校、故里的教育文化底蕴，感受要办好一所学校人、物、环境的结构和系统优化。在学习报告中，我深刻思考每一所学校的优点、特色对破解我校发展困境的借鉴和启示，在感慨发达、尊敬优秀的同时不妄自菲薄地学习先进、开阔视野、更新教育发展理念和思路。
八是2014年8月在我县参加的由中国教育报组织的“高效课堂”
培训。这暑假休息时间，这又一次主动要求参加别人不愿意去的培训学习，在前几次培训学习的基础上认真听取不同教育专家的讲座，观看名师的实际课堂教学，参加培训的实践性操作，吸收、借鉴其科学、先进、创新、务实之处，使用于自己的课堂教学。
九是包括本次研修在内的两次国培。在培训中根据建议有针对性的实行重点内容的学习，学习内容的可选择性收缩空间很大，有“保底”的学习时间要求，更有教师个人按自己的实际水平和水平实行选择学习，避免在大规模地培训中内容“一刀切”增加教师负担反倒导致教师在学习中应付的现象。国培的内容贴近一线教师在实际教学工作中的短板和需要，让教师觉得即使没有培训成绩的硬性要求，也要自觉掌握这些做为教师必备的水平和素养。所以我觉得这次国培的学习内容设计科学、务实、丰富，实用性很强。通过这次国培收获颇多，如知道了如何实行微课程教学，相对于一般的常规教学，微课程教学又有很多创新之处；通过学习知道了我们学校教室的电子白板还有那么多好的功能，而包括我在内的好多教师仅仅把电子白板当一般的投影仪用，其对教学的协助作用远未最大地发挥出来；在这次培训中，聆听了很多教育教学专家的讲课，真真实实地进一步更新了自己的教育教学观点，有助于在实践中提升教学水平，改进教学方法。
这次国培更加深刻地理解到教师不但是知识的传授者，应有更高的教育追求，通过学习改变自己的思想、观点，持续提升自己的教学行为，使自己成为教育专业者、学习生态的建构者、学生学习和成长的开发者引导者、人生信念正能量的传递者，做一名有信仰的教师，
服务学生，热爱学生，奉献教育。这次国培学习后，我的教育角色意识和责任意识更加明确、更加坚定。作为新时代的教师，必须紧跟时代的步伐，与时俱进，遵循教育规律，探索持续变化着的学生特点，培养适合社会发展需要的人才，在成就学生人生理想的同时实现教师的职业价值和人生价值。
通过本次国培学习，提升了教育教学的实际操作水平。教师要善于对所教知识实行精心提炼，对于不同的内容应该分别讲解到什么水准，都要做到心中有数。同时我们能够借助于现代化的教学媒体，生活化的形式表现出来从而变得生动活泼具有吸引力。这次国培中就有针对性很强的教育信息技术应用水平培训内容。
前几天一位忘年交送我一副字，以资鼓励今后继续寓教寓学寓乐：严谨治学诲人不倦，淡泊明志见贤思齐。