教师教学日历

2011－2012 学年第一学期天津大学教师教学日历

课程工科数学分析学院理学院专业高层次班年级11 班1、2、1、2

1、上课周数16

2、总学时数96

3、每周上课学时数6

4、时间分配：讲课6学时课外学时实验学时上机学时 （共2页，第1页）

1 / 3

（共2页，第2页）

教师（签字）曹学广填写日期2011年09月15日

2 / 3

开课系主任（签字）开课学院教学院长（签字）

一、任课教师于开学前填写教学日历一式三份，报系主任、教学院长签字后，任课教师保存一份，开课学院保存一份，学生所在学院保存一份。

二、教学日历经审查签字后，如有变动，须按有关批准手续执行。

3 / 3

教学日历

教学日历、典型教案、课程小结、考试样卷 第一部分、教学日历（仅以2008----2009学年第1学期为例） 中国矿业大学2008——2009学年第 1 教 学 日 历 课程名称：心理学 教师姓名：李全彩 职称：副教授 系 别：文法、资源 专 业：土地、外语、行管、法学、社工、汉语、广电

检查本日历完成情况：合格教研室主任：李绍伟（书记）检查日期：2008 年9 月1 日 第二部分、典型教案 第一章动力心理 第二节动机 一、教学目的及要求 通过本节的学习讨论，希望大家理解并发挥动机的作用；认识到任何行为活动的始动、维持、强化、定向、引导、调节都是通过动力系统来实现的。对于我们广大的同学而言,解决了动力问题,也就解决了关键问题：只要我们愿意做，我们可以成就任何事！ 二、教学重点及难点 教学重点：动机的产生机制 教学难点：理解动机与行为的关系及对人类行为的解读 三、教学手段 多媒体课件、视频等 四、教学方法 讲授法、课堂提问、讨论、启发、自学等 五、作业

1、目前你的需要有哪些？ 2、分析自己的行为动机心理？ 3、他为什么有如此高的精力？而我好象觉得干什么都没劲？ 六、参考资料 《心理与人生》P37-P41 七、教学内容与教学设计 1、案例导入： [典型案例]孩子为谁而玩 一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。 于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。 第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 读完这个故事，你能否尝试着分析一下：故事中的孩子怎么由原来的快乐的“嬉闹”变成“勃然大怒”了呢？你在平时的学习、工作、生活中是否有类似的经历？能说说为什么吗？ 总结：人有了不足之感和求足之心的时候，内心处于—种不平衡的状态，就会产生某种需要，力图实现心理平衡。那么当需要和一定目标相结合，就会形成行为动机，促使有机体作出反应，反应的最终结果使需要得到满足。当需要所引发的内驱力指向某种特定的目标、诱因或强化物时，个体就形成了动机。 2、理解动机 动机的概念动机是引起个体活动，维持这种活动，并使之朝向某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力。在活动中，人们的动机除了始动作用（即引起个体活动）之外，还应当具有定向、引导、维持、调节和强化的作用。因此动机对于行为具有始发、指向或选择、强化功能。 引起动机的两种条件：内在条件和外在条件。前者就是“需要”，即因个体对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感。动机就是由这些需要构成的。需要使人产生欲望和驱力，引起活动。后者是个体之外的各种刺激。这些刺激包括物质因素。它们也是引起动机的原因之一。心理学家把凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称

资源配备计划(2)

6、资源配备计划 第一节施工材料配置 1、各阶段施工半月前，现场材料组，尤其是采购人员积极协助甲方落实好厂家货源，采用“货比三家”一比质、比价、比服务的原则进行运作，特别是所用钢材、水泥一律采用大厂材料，确保工程质量。一旦出现短缺，应立即另找第二家或第三家，如还有困难时可与我公司物资供应分公司联系，启动多年来形成的多渠道物资供应网络。 2、砂、石、砖等地材受季节性变化经常影响正常施工，根据市场供需变化规律并客观的评估国家级、市区级重点工程分布情况，地材需要时间与数量，项目应在地材丰产期内根据施工需用数量，尽可能储备多一些，以便顺利渡过地材低产期。 3、现场材料、半成品的贮备量应比实际需用量多一些。 第二节主要施工机械、设备配备计划 1、土石方机械 本工程土方采用小型开挖机，辅助人工开挖，配备小型挖掘机。石方采用人工爆破后用小型挖机人工配合清除。 2、运输机械 根据该工程工期紧，工程分布零散的特点，运输机械采用自卸汽车或自卸农用车运输。 3、砼施工机械 本工程混凝土全部采用现场搅拌。故每个施工现场设置一个拌合站，配备砼搅拌机和砂浆搅拌机，用于砌筑砂浆搅拌和混凝土搅拌。 4、其他机械根据现场灵活配备，见后附表： 第三节劳动力配备计划 为保证本工程的如期竣工，本标段内的劳动力计划如下： 1.工程分以下几个工种：水电工、砼工、钢筋工、泥水工、木工、石工、机械操作工等专业工种和普工。 水电工，负责给排水工程的管道安装、生活用水电、施工用水电等的施工。 砼工，负责砼工程的垫层铺垫夯实、砼浇筑找平、砼实验块制作等工作。架子工则负责脚手架及支架的搭设。 泥（抹灰）工：负责所有的砖墙的砌筑及抹灰。

教学日历填写规范

华中科技大学武昌分校文件 校教[2009]53号 关于印发《华中科技大学武昌分校教学日历 填写规范》的通知 各教学单位： 经学校同意，现将《华中科技大学武昌分校教学日历填 写规范》予以印发，请遵照执行。 华中科技大学武昌分校 二〇〇九年九月二十七日 主题词：教学日历填写规范通知 华中科技大学武昌分校办公室 2009年9月27日印发

华中科技大学武昌分校课程教学日历填写规范 一、教学日历（也称“教学计划进度安排表”）是教师实施课程教案（讲稿）及组织教学内容和工作进度安排的教学文件。每一门课程都要依据课程教学大纲、所选用的教材和教学短计划的安排编写教学日历。课程教学包括理论课教学和集中性实践教学。 二、任课教师在编写教学日历时，应遵循教学规律，并在认真备课的基础上，针对具体教学对象，做到所编写的教学日历科学、合理、适用、针对性强，达到预期课程教学要求和目标。 三、教学日历的所有栏目都应该认真填写。 四、“授课日期”在填写时，应注意校历每一教学周次的具体起止日期的写法，是从每一周的周日开始至该周周六截止。 五、“教学内容”填写到“章”（或单元）、“节”、“目”所包括的具体内容，“教学时数”的填写具体到实施该教学环节所对应的学时数。 六、“教学形式”一栏中，应根据课程性质和教学大纲的内容来填写，明确各种教学形式（如：讲授、实验、上机、练习、讨论等）的具体学时数，并填入后面相应的括号内。 七、“教学方法”一栏中，应结合课程内容的实际情况，填写行之有效的教学方法，如：传统讲授法、采用多媒体教学、开展课堂讨论、利用期刊资料促进教学、运用网络课程平台进行教

学、虚拟物业企业及其主要岗位进行教学、模型制作辅助教学、充分利用校外实训基地进行教学，等等。 八、“课后作业或辅导作业”一栏中，应填写作业的主要内容和所要达到的预期教学效果。 九、教学日历填写完成后，由任课教师交课程归口专业教研室和系（部、教学基地）审核签字，审核通过后的教学日历一式三份：一份任课教师自用；一份交课程归口教研室归档；一份交学生所在系教务办公室存档。学生所在系教务办公室应于开课时印发给每个学生自然班。 十、教师应认真填写《华中科技大学武昌分校教学日历》，要求用黑色墨水笔填写，字迹工整、简明扼要。 十一、本规范自公布之日起施行，解释权归教务处。原《华中科技大学武昌分校“教学日历”填写规范》（校教[2007]44号）同时废止。 附件：华中科技大学武昌分校课程教学日历格式 华中科技大学武昌分校 二OO九年九月十八日

教学日历模板

青岛恒星职业技术学院教学日历 20 15 ——20 16 学年第 1 学期 课程艺术概论学期周数19周 班级影视表演15/16级每周2学时 授课老师刘若冰学期合计38 学时 周次起止时 间 内容 （教学分章、节、目） 目的要求备注 第一周9月5日 起 9月9日 至 第一章 绪论 总体把握中国古代儿童教育 史构成的基本框架与内容，重 点掌握有关慈幼礼俗、社会公 育、胎教、家庭教育和蒙养教 育的有关知识与要点。 第二周 9月12 日起 9月17日 至 第一章 艺术本质论 识记本章的基本事实和名词， 领会其中所包含的教育因素， 能够对相关的只是进行一般 的分析，区分其合理与不合理 的因素，并能够联系当前的学 前教育实践，对其中积极的因 素进行创造性的应用。 15-17 日中秋 第三周9月19日 起 9月23 日至 第二章 艺术门类论 1、了解王充、颜之推、朱熹 和王守仁等级为教育家有关 儿童教育的基本主张，理解他 们各自思想的主要特点，并予 以分析和评价。 2、联系历史和实际，分析他 们各自思想观点的合理性，预 计需要鉴别的和批判的消极 因素，进而提高自身的理论水 平和理论联系实际的能力。 第四周9月26日 起 9月30日 至 第二章 艺术发展论 3、了解王充、颜之推、朱熹 和王守仁等级为教育家有关 儿童教育的基本主张，理解他 们各自思想的主要特点，并予 以分析和评价。 4、联系历史和实际，分析他 们各自思/想观点的合理性，预 计需要鉴别的和批判的消极 因素，进而提高自身的理论水 平和理论联系实际的能力。 周 次 起止时 间 内容 （教学分章、节、目） 目的要求备注 第 五 周 10月3日 起 10月7日 至 国庆假期 第 六 周 10月10 日起 10月14 日至 第三章 清末的学前教育 1、本章重点介绍清末构建学 前教育制度的历史进程，并对 《奏定蒙养院章程及家庭教 育法章程》中有关学前教育的 内容作了说明。同时，概述康 有为、梁启超在这些问题上的 主张。 2、对于女学问题，应主要围 绕其与学前教育的关系来了 解。 3、对于教会开展的学前教育 活动，主要注意两点：一是把 握基本的史实；二是客观理性 地予以评价，要认清外国教会 在华进行文化侵略的本质。 第 七 周 10月17 日起 10月21 日至 第四章 民国时期的学前教育 （第一~二节） 1、了解民国建立以后西方学 前教育理论的引入与传播，理 解民国时期学前教育制度的 演变以及学前教育的实施和 改革试验活动，知道主要教育 法规的颁行。 第 八 周 10月24 日起 10月28 日至 第四章 民国时期的学前教育 （第三~四节） 2、了解老解放区学前教育的 实施，学习吸取这个时期国统 区和解放区有益的学前教育 经验。 第 九 周 10月31 日起 11月4日 至 第四章 民国时期的学前教育 （第五节） 第五章 著名教育家的学前教 育思想与实践 （第一节） 1、了解老解放区学前教育的 实施，学习吸取这个时期国统 区和解放区有益的学前教育 经验。 2、了解和掌握蔡元培、张雪 门和张宗霖的学前教育理论 和实践。

如何用EXCEL表格制作日历

今天我们介绍用Excel制作万年历的方法。这个万年历可以显示当月的月历，还可以随意查阅任何日期所属的月历，非常方便。如果你愿意，还可以让它在特殊的日子里显示不同的提醒文字，一起来试试吧！ 本文所涉及到的函数有： 1、AND (logical1,logical2, ...) 2、DATE (year,month,day) 3、DAY (serial_number) 4、IF (Logical,Value_if_true,Value_if_false) 5、INT (number) 6、MONTH (serial_number) 7、NOW () 8、OR (logical1,logical2, ...) 1、启动EXCEL2003，新建一个工作表，取名保存（如万年历.xls），并在相应的单元格中，输入如图1所示的文本。

2、同时选中B1、C1、D1单元格，按“格式”工具栏上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，并输入公式：=TODAY（）。 选中B1（合并后的）单元格，执行“格式→单元格”命令，打开“单元格格式”对话框（如图2），在“数字”标签中的“分类”下面选中“日期”选项，再在右侧“类型”下面选中“二○○一年三月十四日”选项，“确定”退出，将日期设置成中文形式。 注意：TODAY（）函数用于提取当前系统日期，请将系统日期一定要调整准确哟。

3、选中F1单元格，输入公式：=IF(WEEKDAY(B1,2)=7,"日",WEEKDAY(B1,2))；选中H1单元格，输入公式：=NOW（）。 选中F1单元格，打开“单元格格式”对话框，在“数字”标签中的“分类”下面选中“特殊”选项，再在右侧“类型”下面选中“中文小写数字”选项，“确定”退出，将“星期数”设置成中文小写形式；选中H1单元格，打开“单元格格式”对话框，在“数字”标签中的“分类”下面选中“时间”选项，再在右侧“类型”下面选中一款时间格式，“确定”退出。 注意：①上述前面一个公式的含义是：如果（IF）当前日期（B1）是星期“7”（WEEKDAY(B1,2)=7），则在F1单元格中显示“日”，否则，直接显示出星期的数值（WEEKDAY(B1,2)）。 ②上述第二个函数（NOW（））用于提取当前系统日期和时间，也请将系统日期和时间调整准确。 4、在I1、I2单元格分别输入1900、1901，然后同时选中I1、I2单元格，用“填充柄”向下拖拉至I151单元格，输入1900—2050年份序列。 同样的方法，在J1至J12单元格中输入1—12月份序列。 5、选中D13单元格，执行“数据→有效性”命令，打开“数据有效性”对话框（如图3），按“允许”右侧的下拉按钮，选中“序列”选项，在“来源”下面的方框输入：=$I$1:$I$151，“确定”退出。

教学日历填写操作说明

教学日历填写操作说明 一、准备 1、仔细阅读《15-16-1学期本科课程教学日历填写组织工作的通知》中的相关注意事项，见网站。 2、打开系统填写网站（也可以在教务处主页找到链接）。 3、登陆系统。用户名和密码都是教师工号。 二、填写教学日历 1、点击“教学服务” 2、点击“教师教学安排管理” 3、选中要填写教学日历的学期，点击“查询” 4、点击打算安排课程行最后的“安排”

5、请仔细阅读“公告”部分，填写教学安排，填写完成后点击2个“保存” 6、安排完成，确认无误后请点击“送审” 注意 1、如果使用360、搜狗等浏览器登陆时，请在地址栏右侧切换成极速模式，可以避免窗口显示不完全的问题。 2、如果同一个班有A和B两个实习，A老师先填写了周次比如15周，并保存，之后B老师再填写时如果还选择15周，会提示冲突无法保存。所以老师们如果看到提示冲突无法保存的情况请选择另外的周次再试试。 3、关于合班：选修课与必修课合班、必修课不同年级合班在系统里无法完成合班操作，有可别课程存在这两类合班情况，请相关老师自行在教师备注栏写明合班情况：eg某专业选修课需要视传14与数艺14合班上课，请老师填写教学日

历时在视传14的教师备注栏内备注“与数艺14合班上课”字样，同时在数艺14的教师备注栏内注明“与视传14合班上课”字样。 4、开课安排1、2、3代表讲课、研讨或实验学时，与您安排的周学时没有关系，请不要更改这三个数字。 5、《新系统理论课填写步骤详解》见下页 6、根据遇到的问题随时补充……

新系统理论课填写步骤详解 一、填写并保存开课安排1的学时 1、点“开课安排1”前面的小圆圈。 2、点上面的周次安排小方框，并在点对勾的小方框下填入周学时。注意：周学 时总数要与开课安排1后面的“总学时”对应。eg，如图“总学时26”，则方框框下的周学时总和要为26。 3、在连排节数处填入每次课的连排的学时数。 4、点“保存学时小计”后会显示周次和周学时，eg“2-3,5-9”“4,4,4,4,4,4,2”， 即为成功保存了开课安排1。 二、填写并保存开课安排2的学时 程序同上。 三、填写并保存开课安排3的学时 程序同上 备注：如果只有开课安排1，那么直操作开课安排1就可以了。 四、填写并保存教师备注等其他信息。填写完之后点击“保存页面”。 备注：点击“保存页面”后有时会显示有班级实习冲突，具体冲突周为第*周。看到这个信息后，请将第*周的安排清空，换做其他周。注意，如果冲突出现在“开课安排1”所在的周次，那么开课安排2和开课安排3要顺次调整，别忘了。 五、送审。点击“送审”按钮即可。

教学日历表

教学日历填写规范化要求 1．教学日历内容必须与教学大纲内容一致，教学日历学时数必须与人才培养计划和教学大纲学时数一致； 2．教学日历要写明章节名称，以及每节课讲授内容标题，不能过于简单； 3．实验课要写明实验名称，实验学时数；独立开设的实验课教学日历中还必须写明实验内容；4．习题课、课堂讨论和其它环节要注明题目和学时数； 5．公共课集体备课的课程，应在教学日历备注栏注明； 6．多名教师上同一班级同一门课程，应在教学日历中标明各个教师所讲授内容； 7．国庆节、五一节假期中不应安排教学内容，假期损失学时由任课教师在全学期中调剂，损失学时统计时填写在其它环节栏； 8．教学日历中课程名称应与人才培养计划中对应课程名称一致； 9．教学日历中课程总学时数应与各教学环节学时的累加值相同； 10．教学日历一式二份，任课教师留一份，另一份经系（室）主任、主管教学院长（中心、体育部主任）签字后，交教师所在学院（中心、体育部），并由教师所在学院（中心、体育部）负责检查、归档； 11．课程主要参考资料在备注栏填写； 12．教学日历必须认真填写，在每学期第一周内交开课学院（中心、体育部）备查。 佛山科学技术学院教务处

佛山科学技术学院教学日历 20 ～20 学年第 学期 授课教师姓名_______________职称 ________________ 授课专业班级___________课程名称_________________ 根据何种教学大纲________________________________ 采用教材名称____________________________________

教学日历教案示范

2011——2012学年第（1）学期《大学语文》教案 开课单位：文学学院 任课教师：

北京理工大学珠海学院2010——2011学年第（2）学期教学日历 课程名称：大学语文A 学时：48 周数：16 考核性质：考查考核形式：闭卷专业班级：10工业设计1、2班，10艺术设计1、2、3、4、5、6班 主讲教师：韩洪岐教材：《大学语文》作者：方守金等 周次课 次 教学章节及内容 学 时 作业、实验 实际执行情况 完成日期进度状况 调代停课 情况 1 1 绪论、第三单元：民贵君轻4 2 2 第四单元拣麦穗4 3 3 第四单元我与地坛4课堂练习：试写一篇回忆性散文 4 4 第三单元箓竹山房4 5 5 第六单元断魂枪4 6 6 第三单元亲亲土豆4课堂练习：试写一篇小小说 7 7 第二单元秋水4 8 8 第五单元垓下之围4 9 9 第七单元我的信仰 第九单元萤火虫 4 10 10 第一单元为了汉字文化的伟大复 兴；第二单元月夜 4 11 11 第五单元过客 第八单元下棋 4 12 12 第四单元江城子（十年生死两茫 茫） 4 将“江城子”扩 展为抒情散文 13 13 第二单元春江花月夜4 14 14 第六单元陌上桑、 第三单元水龙吟（登建康赏心亭） 4 15 15 第二单元饮酒 第五单元将进酒 4 16 16 总结4 教研室主任签字：制定日期：

第二章拣麦穗 教学目的：了解本篇文章的思想内涵及写作风格 课时安排：3课时 教学重点、难点：“拣麦穗”所饱含的深刻情感。 教学过程： 一、首先介绍作者：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。 推荐学生欣赏张洁非常有名的散文《世界上最疼我的那个人去了》。 二、其次引导：《拣麦穗》是一篇言近意丰，情愫复杂、绵长的散文。一串麦穗，一段往事，一种幻想，牵扯出一腔弥漫性的旧时伤怀，编结成剪不断、理还乱的意义锁链，催生了一套由“故乡”和“童年”合拼而成的“情感结构”：既有细远的忧郁，又有深沉的反思；既有不屑地嘲讽，又有真诚地呼唤。 三、向提问题： 1、为什么张洁不以“我与买灶糖的老汉”为题，而以“拣麦穗”为题？到底“拣麦穗”这个标题承载的是一种什么样的情感？ 分析出结果：村姑们——幻灭的梦、女孩——失落的梦。 2、卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？ 分析结果：人与人之间最朴素的爱——没有任何希求、没有任何期盼。 3、“柿子”“烟荷包”的象征意义？ 分析结果：人与人之间一种纯真的感情；作者在卖灶糖的老汉去世后一直在追求着这种真爱,追寻着失落的梦。 四、最后与学生一起分析整篇文章的意境： 这篇文章运用了象征手法，赋予具象画面以抽象的理念内涵和文化情绪，是本文最显著的艺术特色。人在年少时，能到田野里去拣麦穗，是一种难得的幸运和童趣。拣麦穗的女孩行走在收获季节的田野上，是大自然里一道美妙的风景：远处是月残星稀、薄雾弥漫的背景，眼前是挎着篮子跟着割麦的人走去拣麦穗的女孩，不断地弯腰俯向大地，拣起沉甸甸的麦穗，太阳照着她，晨风吹着她，天上白云悠悠，鸟儿在草丛里鸣叫，她行走着、寻找着遗失的麦穗。 然而，诗意的画面背后隐藏着一缕缕难以名状的爱、有始无终的情，她拣取的不是某个农民关于吃的起码要求，而是从母亲的祈祷里懂得的，从姐姐的眼神里领会的，更是从与同伴朝夕相处的岁月里朦胧意识到的，装进嫁娘包裹里去的对爱恋的向往。不过，天真、稚嫩的女孩一穗一穗地拾起它们，隐隐地触摸到其中的沉重，“觉得多少年，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻呀！她们要嫁的那个男子，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。”一切都只是错位上的尴尬。 当“我”提着一个篮子歪歪趔趔地跑路跟在大姐姐们身后拣麦穗的时候，只是想备嫁妆嫁给卖灶糖的老汉，而且不顾大姐姐们的“放声大笑”，期盼着自己快些长大早日做卖灶糖老汉的媳妇，还缝绣了像猪肚子似的烟荷包出嫁时送给他；当“我”也如那些农村姑娘到了认真地拣麦穗的年龄时，“我”知道卖灶糖老汉像母亲那样朴素地疼爱着“我”-——“没有任何追求，也没有任何企望的”，“我”真是越来越依恋他，常常想念他，直到有一年腊八节，“我”站在顶梢上还挂着一个红得透亮的小火柿子的树下等着卖灶糖老汉，得到的却是他“老去了”的消息，小火柿子依然给人一种喜盈盈的感觉，“我却哭了，哭得很伤心。” 拣麦穗，实际上是心灵的跋涉，是女孩在像歌谣一样的文化苦旅中寻找上帝抛洒到人间的人生碎片；绣烟

日历2020日历表_整理20192020学年第一学期教学日历及教学环节表一2019

20192020学年 整理人尼克 第一学期教学

2019 -2020 学年第一学期教学日历及教学环节表（一）2019.9.2 更新

备注：1. 老生2019年8月31日～9月1日报到、领取教材，9月2日正式上课，9月21、22日补考18-19-2学期不及格课程。 2. 2019级新生9月7～8日报到，9月9日-12日入学教育、体检，9月11日上午开学典礼，9月16日～9月29日军训，10月8日上课。 3.“中秋节”放假：9月13～15日（三天）；“国庆节”放假：10月1日～10月7日（七天）， 9月29日调上10月4日的课,10月12日调上10月7日的课； 2020年“元旦”放假按照国家规定的法定假日执行。 4. 2019年10月24、25日校运动会；第十周为期中考试周，各二级学院安排期中考试。 5. 2019年11月16日为职业技能鉴定全省统一鉴定日；2019年12月14日为大学英语四、六级考试日；2019年12月15日为大学英语A、B级考试日。 6. 本学期学生上课结束时间为2020年1月3日，期末考试时间为1月4～5日。学生寒假时间为2020年1月6日～2月14日。 7. 19材料631、19材料661合班上课，19环境631、19精化331合班上课，19自动661、19光伏331合班上课，19电子631、19无人机631合班上课。 2019 -2020学年第一学期教学日历及教学环节表（二）

备注：1. 老生2019年8月31日～9月1日报到、领取教材，9月2日正式上课，9月21、22日补考18-19-2学期不及格课程。 2. 2019级新生9月7～8日报到，9月9日-12日入学教育、体检，9月11日上午开学典礼，9月16日～9月29日军训，10月8日上课。 3.“中秋节”放假：9月13～15日（三天）；“国庆节”放假：10月1日～10月7日（七天）， 9月29日调上10月4日的课,10月12日调上10月7日的课； 2020年“元旦”放假按照国家规定的法定假日执行。 4. 2019年10月24、25日校运动会；第十周为期中考试周，各二级学院安排期中考试。 5. 2019年11月16日为职业技能鉴定全省统一鉴定日；2019年12月14日为大学英语四、六级考试日；2019年12月15日为大学英语A、B级考试日。 6. 本学期学生上课结束时间为2020年1月3日，期末考试时间为1月4～5日。学生寒假时间为2020年1月6日～2月14日。 7. 19酒管331、19酒管631合班上课，19旅游331、19旅游661合班上课。 2019 -2020学年第一学期教学日历及教学环节表（三）

项目管理中的资源管理

项目管理中的资源管理 在项目管理中，资源占了很大的一个篇幅，它是整个项目任务成功实施的基础。对资源的合理利用，是项目成功的重要前提之一。在Project项目管理软件中，除了对项目建立日历外，对资源也需要建立日历，相对来说项目的日历是比较简单，它从始至终只有一个日历，就是这个项目的日历。 在了解资源日历之前，先了解一下项目的日历，便于对资源日历的理解。Project 2007中对项目的基准日历有三种：标准、24小时、夜班（2003版中还有行政日历），除了以上三种Project提供的基准日历外，项目团队可以在他们的基础上定义属于自己的专有日历。 资源日历则不同，我们知道，资源包括工时类资源、材料类资源和成本类资源。工时类资源指的是单位时间内完成任务量的资源，比如某人工作一小时是多少钱，借用的机器被使用一小时多少钱，它的费率计算方式是：****元/小时（或其他单位），我们把这样的资源叫工时类资源。 在这里就特别注意，每一个工时类资源被分配到相应任务的工作方式都是独特的，比如，张三在某一天某一时刻以什么方式工作，李四又在什么时候工作等都是独特的，所以对于工时类资源来说，每一个工时类资源都有一个属于自己的日历，其中的道理是，每个工时类资源都会以特殊的方式分配给任务，比如，张三可能有年假，对他的日历就要特别定义，李四可能会加班，对他的日历也要特殊定义，每个工时类资源都是不同的，即便两个人在项目的整个过程中可能出现一摸一样的工作情况，但是他们的日历任然是不同的，这就是Project对工时类资源日历的定义，需要特别注意。体现在Project管理软件上是，可以在【工具】--【更改工作时间】上发现，每个工时类资源都有一个自己的日历。项目团队在利用Project制定项目计划的时候，就要多留意工时类资源的日历安排，尤其在工时类资源数量多的情况下，日历表里就会出现很多工时类资源日历。 材料类资源的日历就不用担心，它是随着项目的日历而变化的，基本稳定，或者说不受日历的限制，因为项目中采购的材料资源都是以一定的方式固定出现，使用的时候就可以使用，并未有时间限制。 成本类资源也一样，没有具体的日历说法，如果你要出差，在某一天花了多少钱，最多把它随即记录在成本里，而无需考虑非要给它指定个日历来限制，大可不必，也不符合资源管理的要求，所以不予考虑。 所以纵观上述分析，如果你是项目团队中的一员，在利用Project制定资源日历的时候，重点需要你处理的是工时类资源日历。

excel工作计划表日历

工作计划表日历 篇一：工作计划甘特表 篇一：企业工作计划进度表甘特图 2011 年月工作计划进度表甘特图 篇二：企业工作计划进度表_甘特图 2011 年月工作计划进度表甘特图 篇三：用制作甘特计划的工具 如何制作项目计划工具简介 项目，计划，甘特 图，集成计划，资源计划，资源使用计划， 1. 什么是 ? 如何用制作 项目计划？是制作项目计划的强大工具。可以方便快捷的制作项目计划，生成甘 特图。是一款强大的插件。它内置

的演示程序可以帮助你迅速掌握如何使用它。大家经常使用制作项目计划甘特图而不是. 因为绝大多数 人都非常熟悉，使用制作甘特图简单灵活，形式多样。可以帮你更 快更好的生成和维护甘特图。支持以周为，以工作日和以日历日期为单位的甘特 图。你可以通过输入日期创建任务条，也可以用图形化的方式创建任务条。你可以任意移动， 扩展收缩任务条。灵活的方式使甘特图维护简单快捷。你还可以设置任务条的颜色，为两个 任务创建连接。这些操作是你很容易显示任务的优先级和任务的依赖关系。任务信息可以显 示在任务条上。此外你还可以为任务增加前提条件和详细信息，这些信息会显示在任务条的 前面和后面。使你有更多的方式显示需要的信息。你还可以自己定制前提

条件，详细信息的 文本颜色。利用自由的优点，你可以隐藏/显示任意区域，对行或列分组，过滤任务， 为文本设置颜色，添加注释，添加列，添加图形等等。所有这些都可以使你的计划更易于阅 读。这些都不需要你重新学习。还支持集成计划和资源使用计划的制作。你可以 创建基于图形的任务条，可以方便的移动，调整任务条，提高工作效率。此外独特的设计还 使你可以为图形任务条添加注释，打破了任务条信息显示的限制，为制作完美的集成计划奠 定基础。 2. 如何创建 项目计划？ 创建的甘特图计划示例 a. 打开计划工具条 ，弹出计划工具条。

Project 中的日历

概述：使用Project 中的日历 Microsoft Office Project 中有四种类型的日历：基准日历、项目日历、资源日历和任务日历。它们用于确定资源的可用性、如何安排分配给任务的资源的日程，以及如何安排任务的日程。项目日历和任务日历用于安排任务日程，如果任务分配了资源，则还将使用资源日历。 可以修改这些日历以定义整个项目、各个资源组、个别资源以及任务的工作日和工作时间。这些日历与“日历”视图不同，后者以日历格式显示项目日程。 如果使用 Microsoft Office Project 专业版 2007 并且连接到 Microsoft Office Project Server 2007，则将在 Project Server 上为组织实现日历。请联系服务器管理员以了解 Office Project 专业版 2007 上是否允许本地日历。 本文内容 什么是基准日历？ 什么是项目日历？ 什么是资源日历？ 什么是任务日历？ 日历选项设置如何影响工作时间？ 什么是基准日历？ 基准日历用作项目日历、资源日历或任务日历所基于的模板。它为项目定义标准工作时间和非工作时间。它指定每个工作日的工作时间、每周的工作日以及任何例外日期（例如假期）。

可选择基准日历用作项目日历，或者用作资源日历的基础。也可以将基准日历应用于特定的任务。 Project 有三种默认的基准日历： ?标准“标准”基准日历反映了传统的工作日程：周一到周五，上午 8:00 到下午5:00，中间一个小时休息。 ?24 小时“24 小时”基准日历反映没有非工作时间的日程。“24 小时”日历可用于为一昼夜内不同的班次安排资源和任务日程，或者连续安排设备资源的日程。 ?夜班“夜班”基准日历反映周一晚上到周六早上的夜班日程，工作时间为每天晚上11:00 到早上 8:00，中间一个小时休息。 还可以创建用户自己的基准日历，如果对于多个资源有备选日程，则自己的基准日历会非常有用。例如，您可能有兼职资源、隔 12 小时换班的资源或者在周末工作的资源。 返回页首 什么是项目日历？ 项目日历定义任务的工作日和非工作日以及工作时间和非工作时间。该日历通常表示组织的传统工作时间。Project 使用该日历为未分配资源的任务，或者任务类型为固定工期任务的任务安排日程。默认情况下，“标准”基准日历用作项目日历，但是可以使用其他基准日历反映备用日程。 项目日历指定项目工时何时可以发生。在此项目日历中，一周的每一天都是工作日。 在此项目日历中，工作只能在周一到周五发生。 项目日历中的工作日和工作时间反映整个项目的工作日和工作时间。可以指定特殊休假，如公司休假。还可以指定其他非工作时间以反映整个工作组从事非项目活动（如公司会议或部门整顿）的时间段。 项目日历是通过单击“项目信息”对话框中的“日历”列表中的日历进行设置的。

2019秋高等数学(一)-I新版教学日历(1)

哈尔滨理工大学教学日历撰写标准（试行） 一、课程基本信息 课程基本信息详实，课外联系方式与联系时间、地点明确； 二、课程目标（预期学习成果） 包含多维度、深层次的教学目标，与课程教学大纲相吻合，能够有效支持相关专业毕业要求，可衡量、可评价； 三、教材与教学资源 1、能够选择优秀教材与参考书，教材满足国家或专业要求； 2、课程能够为学生提供丰富有效的课外学习资源（包括在线课程、音视频资源、网上测试、网上答疑系统、期刊论文等）。 四、课程教学内容、教学策略与方法、教学日历 1、课程教学内容与课程目标有明确的对应关系，能支持课程目标达成； 2、教学策略与方法恰当，采用了讨论式、探究式、合作式学习等教学方式，能够帮助学生达成深层次教学目标； 3、教学日历中课程教学内容知识点清晰，知识结构与逻辑结构合理，各知识点学时安排恰当； 4、课外安排了足够的课外学习量（建议课内与课外学习时间比例为1:1—1:2之间）,课外学习达到学时要求。 五、课程要求、考核方式与评分标准 1、明确课程对学生的要求，包括出勤、课堂表现、作业、学术诚信等有明确说明； 2、实施形成性考核，各考核项目设置比重合理，考核方式及内容能有效测试学生课程目标达成情况； 六、学习指导 能够为学生提供思想引领、学习方法、学习技巧、成功技巧等内容，有效指导学生达成课程目标。

哈尔滨理工大学 课程教学日历 2019––2020学年第1学期 一、课程基本信息 二、预期学习成果 （一）课程目标 1、掌握如数列的极限、函数的极限、一元函数的导数、多元函数的偏导数、一元函数的不定积分与定积分、多元函数的重积分等基本计算技巧，从而具备理工类各专业必须的实用计算能力；能够根据微分方程、无穷级数的类型与结构特点，掌握如一阶线性微分方程、二阶常系数微分方程的求解方法，

北京理工大学研究生课程教学日历

北京理工大学研究生课程教学日历 授课对象研究生 周 次 上课 方式 时 数 授 课 内 容 课外阅读和书面的作业 学习检查 参考书名 和章节 时数 内 容 检查方式 所需时间 4 多媒体 3 §1复合材料概论复合材料的定 义、分类、发展 史、特点及应用 提出问 题 5min [1] [2] 5 多媒体 及板书 推导 3 §2各向异性弹性 力学基础 复合材料具有 材料对称面时 的材料个数讨 论及其物理意 义 提问5min [1] [2] 7 多媒体 3 §3单层复合材料 的宏观力学分析及 实验测定 20min 单层板本构关 系的建立及性 能参数的实验 方法 作业 [1] [2] 8 多媒体 及板书 推导 3 §5层合板刚度的 宏观力学分析 30min 层合板本构关 系的建立及分 析程序 作业 [1] [2] 9 多媒体 3 §6层合板强度的 宏观力学分析 40min 强度理论的建 立及层合板强 度分析程序 作业 [1] [2] 10 多媒体 3 §7湿热效应湿热在层合板 本构方程中的 角色 提问5min [1] [2] 11 多媒体 3 §10复合材料的有 效性质和均质化方 法 代表性体积单 元的尺寸 提问10min [1] [2] 12 多媒体 及板书 推导 3 §11单层复合材料 的细观力学分析 刚度的材料力 学分析方法 提问10min [1] [2] 13 多媒体 及板书 推导 3 §11单层复合材料 的细观力学分析 强度的材料力 学分析方法 提问5min [3] [4]

14 多媒体 及板书 推导 3 §12复合材料的单 夹杂问题 弹性问题的一 般解椭球型夹 杂问题 提问10min [3] [4] 15 多媒体 及板书 推导 3 §12复合材料的单 夹杂问题 本征应变问题 夹杂的能量 提问10min [3] [4] 16 多媒体 及板书 推导 3 §13.1-4宏观整体 坐标系和局部坐标 系 稀疏方法及 Mori-Tanaka 方法 提问10min [3] [4] 17 多媒体 及板书 推导 3 §13.5-9自洽方法 微分法广义自洽 方法 V oigt和Reuss 界限复 合材料有效热 膨胀系数 提问10min [3] [4] 18 3 考核 一、 教学目的 复合材料由于其性能的可设计性及其强度高、重量轻等特点，近年来在航空、航天、能源以及生物医学等领域得到了广泛的应用和发展。《复合材料力学》是为工程力学专业开设的任意选修课，通过该课程的学习使学生了解和掌握描述复合材料力学行为的方法，并能够对复合材料结构进行设计。 二、 授课方法和方式 以讲授为主，结合多媒体演示及板书推导 三、 成绩评定方式 考试成绩占80%，平时成绩占20%。 四、 教材和必读参考资料 教材： 沈观林，胡更开: 复合材料力学 北京:清华大学出版社，2006. 参考资料： [1] 张双寅，刘济庆，于晓霞，蔡良武： 复合材料结构的力学性能[M]. 北京：北京理工大学出版社，1992. [2] 范赋群: 复合材料力学[M]. 北京：高等教育出版社，1992. [3] Mura T. Micromechanics of defects in solids. 1987. [4] 杜善义：复合材料细观力学 科学出版社，1998. 任课教师2017 年10 月16 日 教学院长年月日