儿童学习和发展评估常见工具及分析 (1)
儿童学习和发展评估常见工具及分析
用于评估儿童智力或认知能力的测验，最广为人知的是中国－韦氏幼儿智力量表（龚耀先、戴晓阳，1992）。中国－韦氏幼儿智力量表包括知识测验、动物下蛋、图画填充、数学、图片概括、视觉分析、领悟、拼图，几何图形等。通过这些项目的测试，重点考察儿童的认知能力，包括：观察（如「知识测验」中对日常生活现象的观察和「视觉分析」中对事物微小差别的观察等）、记忆（如「动物下蛋」中不同颜色珠子和不同动物的配对记忆，知识的记忆等）、理解（如「领悟测验」中解答问题过程的理解）、概括和推理能力（如「图片概括」中的分类、概括和推理能力）等。
另一项比较广泛运用的智力测量工具是Raven（1976）的渐进矩阵（progressive matrices），它主要是以图形推理为核心的智力测验。在这个测验中，每一组图形按照一定的规律排列，受试者须经过观察、分析、推理的认知过程，才能发现这些规律，从而填补空缺位置的图形。这个测验重点考察儿童在解答排列组合问题中认知方面的逻辑思考能力。
由此可见，针对认知发展的心理测量理论（psychometric approach）多用各种智力测验来评估儿童的心智（mental abilities）（Berk, 2006）。学者用「智力是认知的核心部分」、「智力是认知的总合」（Lahey, 2004）等界定认知能力。本文把智力和认知能力视作同一层次的概念来讨论认知与儿童学习和发展的关系。从以上两项智力测验的内容可以看到，智力／认知和所有知识技能是不可分的。正如Gardner（1999）的多元智力理论（multiple intelligences）所言，智力是指学习的能力，在获取知识经验中表现出语文、空间、音乐、人际、逻辑－数理、身体动觉、内省、自然观察的智能。Sternberg（2003）的智力三角形理论（triarchic theory of intelligence）亦认为，智力是解决问题的能力，是在运用知识经验解决问题时表现出来的能力。
表一：儿童发展表现指标
范围表现指标重点
认知发展4.1 思维能力
?数理逻辑
?解难和创意思维4.2 语言能力
?聆听能力
?说话能力
?阅读能力
?书写能力
体能发展 4.3 身体活动能力?大肌肉的活动协调能力?小肌肉的活动协调能力
4.4 健康习惯
?卫生习惯和自理能力
情意及群性发展4.5 情意发展
?自我形象
?自我管理及表达感情的能力4.6 群性发展
?社交能力
?责任感和公德心
美感及文化发展4.7 美感的发展
?创作及欣赏事物的能力
4.8 对文化的认识和
欣赏
?认识及欣赏本身和其它民族
的文化
图一：儿童学习、认知和气质评估
智障儿童学习能力评估表
智障儿童学习能力评估表 姓名性别出生日期年月日 评估 人 评估日期年月日 评估领域评估内容 评估结果 3 2 1 0 1．粗大运动1．1姿势控制 1．1．1头部控制：头部变换姿势时能随时保持平衡且能自由转动 1．1．2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体 1．1．3站姿控制：能持续站着5分钟并能自由转动身体 1．1．4跪姿控制：双膝着地跪5秒 1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒 1．2移动能力 1．2．1翻身：—能左右侧翻 2 —能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧 —能自己连续翻身 1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行 —以双手双膝撑地爬过障碍物 1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝ 1．2．4行走：维持平衡自己行走3m 1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上 1．2．6跳：—在原地双脚连续跳10次 —连续向前跳过5cm高的障碍物 —在弹跳床上连续跳10下 1．2．7上下楼梯：自己左右脚交替上下10个阶梯 1．3运动与游戏技能 1．3．1球类运动：—有目标地抛球 —有目标地接球 —有目标地投球（投5次有2次准确） 1．3．2垫上运动：—能模仿做各种做翻滚的垫上运动 —能模仿做各种做爬行的垫上运动 —能模仿做各种做姿势模仿的垫上运动 1．3．3模仿运动：模仿做简单的体操动作 1．3．4游戏：玩有规则的游戏且遵守游戏规则 1．3．5循环体能：能自己在各种器材间循环前进 本领域合计分：2．1抓放能力 2．1．1捡取小物品：用拇指、食指捡取1个小物品 2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置
2. 精细动作2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部 2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当 2．2作业能力 2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形 2．2．2嵌塞能力：将5个小物品塞入窄口容器内 2．2．3顺序工作能力：依上、下、左、右的顺序工作 2．2．4顺序套物能力：依顺序套叠3种大小的物品 2．3工具使用 2．3．1仿画线条：仿画直线、横线 2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥 —用手把橡皮泥搓成条形 —用手把橡皮泥搓成圆球形 2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次 2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子 2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条 本领域合计分 3. 感官知觉3．1视觉的运用 3．1．1 视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体 3 3．1．2 视觉追视能力：—追视视野内一个方向移动的物体 3 —追视视野内任何方向移动的物体 3．1．3 视觉辨别能力：—以视觉辨别不同的形状 —以视觉辨别不同的颜色 —以视觉辨别不同的大小 3．1．4 眼手协调能力：—依大小套杯5个或以上 —用绳子穿珠10粒或以上 —将形状相同的物品加以配对 —将形状相同的物品加以分类 —将颜色相同的物品加以配对 —将颜色相同的物品加以分类 —将大小相同的物品加以配对 —将大小相同的物品加以分类 3．1．5形象背景区分能力：在一堆物品中找出指定的物品 3．1．6视觉记忆能力：指出刚才看到的物品3种以上 3．1．7空间位置的知觉能力：—分辨上下空间位置的关系 —分辨左右空间位置的关系 —分辨里外空间位置的关系 3．1．8视动统整能力：—模仿画线段（如直线、左斜线、右斜线） —模仿画简单图形（如圆形、三角形） —仿写简单的文字 3．2听觉的运用 3．2．1听觉敏锐度：能注意身边熟悉的或特定的声音 3 3．2．2听觉辨别能力：能分辨各种不同的声音
2018年4月自学考试学前儿童发展试卷及答案-(11794)
2018 年 4 月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童发展试卷 ( 课程代码l2340) 本试卷共3 页，满分l00 分，考试时间l50 分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草 稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5 毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共l5 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．个体在胎儿期有一个特大的头颅，头的部分约占身长的 A ．二分之一 B ．三分之一 C ．四分之一 D ．八分之一 2．几个月的婴儿足底被抚摸时，会张开并弯曲脚趾。这种原始反射叫 A ．行走反射 B ．游泳反射 C ．巴宾斯基反射 D ．手掌抓握反射 3．让婴儿减少哭泣，并能让他们发笑和咂嘴的味道是 A ．酸味 B ．苦味 C ．成味 D ．甜味 4．王老师边熟练弹琴边教小朋友唱歌。王老师的注意活动表现出较好的 A ．分配性 B ．稳定性 C ．转移性 D ．选择性 5．一般来说，学前) 乙童在某个年龄段记忆不能永久保持，称之为“幼儿健忘”。这个年龄段是 A ．3 岁前 B ．3～4 岁 C ．4～5 岁 D ．5～6 岁 6．幼儿对古诗词的含义难以理解，往往采用简单的、反复诵读的方式进行记忆。这种记忆属于 A ．形象记忆 B. 情绪记忆 C ．机械记忆 D ．意义记忆 7．幼儿把珠子放在玩具小狗的嘴里，说“小狗吃药”。这种心理现象主要是 A ．知觉 B ．记忆 C ．想象 D ．感觉 8．大班小朋友暖暖在做“3+4”算术题时，依靠头脑中的实物表象( 如，3 个苹果和 4 个苹果) 得出答案“7”。这说明暖暖的思维特点具有 A ．形象性 B ．拟人性 C ．抽象性 D ．逻辑性 9．一岁半的幼儿果果有不同需求时，常只会缠着妈妈叫个不停“妈妈，妈妈”。妈妈要根据当时的情景判断，或抱他，或给他吃东西，或给他拿玩具玩。果果的这种言 语表达形式属于 A ．简单句 B ．复合句 C ．电报句 D ．单词句
学前儿童发展与教育实验中心简介
长沙师范学校 儿童发展与教育实验中心 长期以来，我国学前教育界一直存在过分依赖理论思辨而缺乏实证研究的现象，极大地限制了学前教育理论研究水平和实践水平的提升。随着我国社会经济发展水平的不断提升，这种现象越来越成为制约高素质学前教育专业人才培养工作水平的关键。为适应新时期学前教育事业发展的需要，长沙师范学校于2010年首创性地成立了儿童发展与教育实验中心，将实证研究与学前教育专业课程的教学工作紧密地结合了起来。儿童发展与教育实验中心主要包括儿童教育实验中心和儿童心理实验中心两大类，现有实验室面积约1500平方米，已建成并投入使用的实验分室有：幼儿健康教育实验室、幼儿语言教育实验室、幼儿科学教育实验室、幼儿音乐教育实验室、幼儿美术教育实验室、幼儿生活教育实验室、蒙氏教育实验室、建构游戏实验室、角色游戏实验室、幼儿计算机教育实验室、幼儿陶艺教育实验室、基础心理实验室、儿童心理测评室、儿童心理治疗室、儿童行为观察室和讲评室。实验中心秉持以人为本、开放创新的原则，坚持实验技能与实验方法、素养并重，紧密结合理论教学，建立起涵盖验证性实验、设计性实验、综合创新型实验等多层次的实验教学体系。 实验中心集科研、教学与咨询服务为一体，功能定位主要包括：（1）为学前教育专业课程提供实验教学和科研训练；（2）为全校相关专业（如初等教育专业、体育教育专业）提供心理学实验教学支持；（3）为全校教育、心理学科的教师提供科学研究的条件；（4）积极开发社会服务功能，为儿童提供心理咨询与治疗服务。
实验中心成立以来，在各级领导的关心和支持下、各实验室不断添置和更新实验设备，目前中心主要有实验仪器60余类共计1224套，价值347.3万，主要设备有：JGW-B2型心理实验台、高清音视频监控系统、儿童箱庭、儿童放松椅、团体活动包、蒙氏教具、感统训练器材、奥尔夫乐器等。教学软件或分析系统有：Interact行为分析系统、心理测评档案管理系统、儿童心理测评软件等。 作为长沙师范学校“十二五”规划项目的重点建设内容，实验中心将以湖南省学前教育研究中心建设为契机，力争成为服务湖南学前教育的实验教学示范中心、教育科研支持中心。
智障儿童学习能力评估表
智障儿童学习能力评估表姓 名性别 出生日 期 年月日 评 估 人 评估日期年月日 评 估 领域评估内容 评估结果 3 2 1 0 1．粗大运动1．1姿势控制 1．1．1头部控制：头部变换姿势时能随时保持平衡且 能自由转动 1．1．2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体 1．1．3站姿控制：能持续站着5分钟并能自由转动身 体 1．1．4跪姿控制：双膝着地跪5秒 1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒 1．2移动能力 1．2．1翻身：—能左右侧翻 2
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧 —能自己连续翻身 1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行 —以双手双膝撑地爬过障碍物 1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝ 1．2．4行走：维持平衡自己行走3m 1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上 1．2．6跳：—在原地双脚连续跳10次 —连续向前跳过5cm高的障碍物 —在弹跳床上连续跳10下 1．2．7上下楼梯：自己左右脚交替上下10个阶梯 1．3运动与游戏技能 1．3．1球类运动：—有目标地抛球 —有目标地接球 —有目标地投球（投5次有2次准确）1．3．2垫上运动：—能模仿做各种做翻滚的垫上运动 —能模仿做各种做爬行的垫上运动 —能模仿做各种做姿势模仿的垫上运动 1．3．3模仿运动：模仿做简单的体操动作 1．3．4游戏：玩有规则的游戏且遵守游戏规则
1．3．5循环体能：能自己在各种器材间循环前进 本领域合计分： 2. 精细动作2．1抓放能力 2．1．1捡取小物品：用拇指、食指捡取1个小物品2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部 2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当 2．2作业能力 2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形 2．2．2嵌塞能力：将5个小物品塞入窄口容器内2．2．3顺序工作能力：依上、下、左、右的顺序工作2．2．4顺序套物能力：依顺序套叠3种大小的物品2．3工具使用 2．3．1仿画线条：仿画直线、横线 2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥 —用手把橡皮泥搓成条形 —用手把橡皮泥搓成圆球形2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次 2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）
《学前儿童发展心理学》考试试题
《学前儿童发展心理学》考试试题 一、选择题（10分） 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是（）。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题（10分） 1、再造想象是根据一定的_______、图表、________，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法_______、排除法、_______、_______。 3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映_________之间或者_________之间的肯定或否定性联系的过程。 4、_________岁是培养儿童正确发音的关键期。 5、_____________是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、___________、自我调节化。 三、名词解释（20分） 1、问题言语 2、情绪情感 3、同伴关系 4、能力
《学前儿童交往能力发展与教育类地研究》
《学前儿童交往能力发展与教育的研究》 课题结题报告 扬中市级机关第一幼儿园课题组 我园的省级课题――《学前儿童交往能力发展与教育的研究》于2004年1月份开题启动实施，经过近三年的实践和课题研究，已向上级相关部门申请结题，现将该课题的研究情况报告如下： 一、课题研究背景： 1、从所处特殊地理环境分析 我们地区环境特殊，身处江中半岛，与城市相比，岛上客流量很少，特殊的地理和人文环境都要求我们能科学地采用各种方法，通过多渠道来研究幼儿的交往能力，总结发展幼儿交往能力的教育策略。 2、从社会发展的需要分析 当今，是社会经济和科学技术飞速发展的黄金世纪,随着现代社会、高度发展，各个领域充满了激烈的竞争,在竞争的社会中,人的交往能力显得尤为重要.为此,基础教育的价值观也发生了重大变化。21世纪的基础教育不再仅限于进行固定知识的传递和基本技能技巧的训练，而是重在培养未来人才的综合能力,其中幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期。《幼儿教育指导纲要》与《规程》将培养幼儿的交往能力列为重要培养目标，这是社会发展所需。 3、从幼儿发展的需要分析 人际交往是幼儿园教育工作和管理活动的基本形式，无论是教师之间还是教师与幼儿之间，所有的行为规范和集体准则，无一不是在人际交往与协调过程中逐步形成的。同时，对幼儿实施素质教育的根本，也要求我们充分运用对幼儿发展有利的一
切主、客观因素，使他们相互作用、相互促进，达到促进幼儿全面和谐发展的目的。因此，幼儿园教育必须树立与时代发展要求相适应的新型的教育理念，培养幼儿学会在活动中自主交往、在交往中寻找快乐、探索求学、大胆创新，引导幼儿使用正确的交往方法、培养良好的交往品质是幼儿发展的需要。 有关研究还表明，幼儿在6岁前获得的社会交往经验，无论是在家庭生活中获得的还是在幼儿园群体生活中获得的，都可为他一生发展打下良好的基础，并能提升其心理健康水平。因此，我们如果有目的地选定研究内容，发挥教育研究的价值，从优化促进幼儿交往能力发展因素方面入手，一定会使教育者、受教育者及幼儿园在生存与发展方面得到双赢。 根据以上几方面的分析，我们确定选题――《学前儿童交往能力发展与教育的研究》。 二、课题的界定 交往，是指人们在共同生活的过程中，人与人之间的消息传递、情感交流、思想沟通，从而产生心理上相互影响的过程。通过交往，人们可以相互交流知识经验以及各自的需要、愿望、态度等，正确认识他人和自己，从而进一步协调人际关系。人们也正是通过交往才融入社会，成为人类社会中一个个独立的成员。每个人的成长、发展和成就，都离不开社会交往。所以，交往能力乃是每个人立足于社会的最根本的能力。 儿童的交往则是指儿童在与成人的接触、交流以及与同龄人的游戏、学习、生活等过程中，学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为，逐步通过相互之间的理解协调，使这种关系得到延续和保持。 陈鹤琴理论：多让孩子交流，充分解放孩子的头脑、双手、嘴巴、空间、时间和眼睛，让孩子自我探索、自我发现问题。
学前儿童发展心理学测试题
第一阶段测试卷 考试科目：《学前儿童发展心理学》第1章至第5章（总分100 分）时间：90分钟 习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号： 姓名：________________ 得分： ______________________ 一、名词解释（每小题2分，共计10分） 1、关键期 2、遗传决定论 3、学前儿童发展心理学 4、幼儿 5、年龄特征 二、判断并改错题（每小题2分，共计30分。正确打（V）、错误打（X）并改正） 1、学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。（） 2、儿童发展心理学的奠基人是普莱尔。（） 3、乳儿期是身体发育最快的时期。（） 4、前运算阶段儿童开始形成客体永久性。（） 5、华生主要研究儿童的情绪。（） 6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。（） 7、学前儿童心理的发展总是向前推进的。（） 8、观察目的性差是幼儿观察力发展的特点之一。（） 9、0- 1个月是乳儿期。（） 10、弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。（） 11、大班幼儿在游戏中发生争吵，常常是因争夺玩具而产生的。（） 12、学前儿童的劳动带有游戏性和娱乐性的特点。（） 13、皮亚杰主要研究儿童的个性。（） 14、儿童动作发展的规律是从上到下、由近及远、由粗到细。（） 15、对同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察、实验，探究心理发展的规律称横向研究。（）
三、单选题（每小题1分，共计10 分。） 1、陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理（）。 A 日记法 B 调查法C测验法D实验法 2、谁设计了双生子爬梯实验，说明成熟对发展的影响比学习更重要（）。 A 格塞尔 B 华生C霍尔D皮亚杰 3、1－3 岁属于哪个年龄阶段（）。 A 新生儿 B 乳儿C婴儿D幼儿 4、认为儿童的游戏复演了从原生动物到人的越来越复杂的各个阶段，这是哪种游戏理论的观点（）。 A 剩余能量理论 B 放松理论C训练或前练习理论D复演理论 5、行为主义理论的代表人物是（） A 华生 B 高尔顿C皮亚杰D格塞尔 6、吉布森等人设计的视觉悬崖实验是用来测儿童的（） A 形状知觉 B 大小知觉C方位知觉D深度知觉 7、3 岁幼儿能分辨的方位是（） A 上下 B 前后C左右D以上都行 8、观察力初步形成于（） A 婴儿 B 幼儿C乳儿D新生儿 9、儿童行走动作形成的关键年龄是（） A 1 岁 B 2 岁 C 3岁 D 4岁 10、学前儿童心理发展的趋势（） A 从抽象到具体 B 从主动到被动C从简单到复杂D从成体系到零乱 四、简述题（每小题6分，共计30 分） 1、游戏在儿童心理发展中的作用有哪些？ 2、简述影响儿童心理发展的因素。 3、简述学前儿童心理发展阶段的划分。 4、学前儿童游戏发展的特点有哪些？ 5、如何培养儿童的观察力？ 五、论述题（每小题20 分，共计20 分） 1、试述学前儿童手、行走动作的发展。
学前儿童发展真题试题及答案解析
学前儿童发展真题试题及答案解析 1. 小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（）。 A 喜欢模仿 ( 正确答案 ) B 喜欢合作 C 协调能力差 D 角色意识弱 答案解析：小班幼儿喜欢模仿与自己亲近的人，如老师、家长或伙伴。他们在模仿中学习、成长。游戏时，他们喜欢与同伴担任同样的角色，往往出现同一个“娃娃家”中有许多“妈妈”在烧饭的情形。因此，题干中体现的小班幼儿游戏行为的特点是喜欢模仿。 2. 下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥 ? （） A 应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格 B 应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索 C 应确保每位幼儿在同一时间达成同样的目标 ( 正确答案 ) D 应对有特殊需要的幼儿给予特别关注 答案解析：《 36 岁儿童学习与发展指南》 ( 以下简称《指南》 )“说明”部分指出，“尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展
是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯’，切忌用一把尺子’衡量所有幼儿”。 3. 为保护幼儿的脊柱，成人应该（） A 推荐幼儿用单肩背包 B 鼓励幼儿睡硬床 ( 正确答案 ) C 组织幼儿从高处往水泥地上跳 D 要求幼儿长时间拾头挺胸站立 答案解析：脊柱生理性弯曲一般要到 16~17 岁才基本定型。所以，在学前期，应注意幼儿坐、立行等正确姿势的训练，避免幼儿单肩负重、睡过软的床等。幼儿的髋骨未完全骨化，从高处往低处跳，会使幼儿的骨盆在外力的作用下发生移位，从而影响其骨盆发育。幼儿足弓的骨化尚未完成，足底肌肉、肌腱、韧带发育不完善，长时间站立或负重过度，都可导致其足弓塌陷，形成扁平足。 4. 婴儿出生 6-10 周后，人脸可以引发其微笑。这种微笑被称为（） A 生理性微笑 B 自然微笑 C 社会性微笑 ( 正确答案 )
第三章 学前教育与儿童身心发展的关系
第三章学前教育与儿童身心发展的关系 第一节儿童发展的含义 一、儿童发展的含义 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、与儿童发展有关的因素天性――教养之争 1、遗传决定论（天性难移） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）笛卡尔 2、环境决定论 （1）孔子“性相近，习相远” （2）洛克的白板说 （3）华生的教育万能论 3、皮亚杰的认知发展理论 （1）儿童心理发展的四个基本要素： ①成熟 ②练习和习得的经验 ③社会性经验 ④具有自我调节作用的平衡过程 （2）四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。 4、辩证客观地对待影响儿童发展的因素 辩证客观地对待影响儿童发展的因素 （1）先天因素与后天因素 ①先天因素主要是指个体生物因素，其中包括遗传、生长、发育与成熟等。其中具有最重要意义的是遗传，即亲代性状传给后代的现象。 ②后天因素主要是指个体所处的社会环境与教育。 ③先天因素是个体发展的物质基础，而后天因素则是个体发展的条件。幼儿正是在先天因素与后天因素的相互作用下逐渐发展起来的。 （2）遗传素质 ①儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点，如五官、皮肤、体型，神经系统特别是大脑结构和机能的特点等。 ②遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件，儿童发展要以从遗传获得的生理结构为其基本前提。 ③遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础。儿童在智力、才能、个性等都是有个别差异的，这些差异在一定程度上来自遗传素质的影响。 ④但是遗传素质并不能单一决定儿童的发展，儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响。 （3）后天环境和教育 ①人所处的环境包括社会环境和经过人改造的自然环境。 ②儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。 ③儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的。 ④通过教育可以发扬优良的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。 ⑤学前期是神经系统迅速发展时期，这一时期的教育对人的智力启蒙有重大使用，也是发展智力潜力的必要条件。 三、发展的特征 1、个体发展是有规律地进行的 （1）个体发展从简单到复杂 （2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程 （3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的 2、发展具有个别差异 3、发展具有阶段性
家长对孩子能力的评估表
家长对孩子能力的评估表 亲爱的家长，您好。为了更好地了解您的孩子的心理发展特点，使您的孩子得到更好的发展，希望您仔细阅读下面的一些描述，根据您孩子的实际情况，与年龄相仿的其他孩子相比，做出选择。从1到5分别代表您的孩子与其他同龄孩子的差距。“1”代表远远不如其他孩子，“5”代表远远超过其他同龄孩子，而“2～4”则差距程度介于这两者之间。例如，对于“孩子喜欢吃糖。”如果选“1”，则表示“我的孩子远不如其他孩子喜欢吃糖”；“2”表示“我的孩子不如其他孩子喜欢吃糖”；“3”表示“我的孩子和其他孩子差不多(不)喜欢吃糖”；“4”表示“我的孩子比其他孩子喜欢吃糖”；而选“5”则表示“我的孩子远比其他孩子更喜欢吃糖。”请在符合您孩子实际情况的数字上画圈。如果您实在不知道，就在“0”上画圈。 请注意，所有的描述都没有对错或好坏之分，因此，您尽可以放心的按照孩子的实际情况来回答。 孩子姓名: 性别: 1. 男 2. 女出生日期: 年月日 母亲姓名: 父亲姓名: 编号对孩子的描述等级选项 1 不怕生，很容易与陌生人沟通 1 2 3 4 5 0 2 不喜欢一个人单独活动或做事 1 2 3 4 5 0 3 不喜欢人多的场合 1 2 3 4 5 0 4 心算能力 1 2 3 4 5 0 5 手工技能和动作协调性好 1 2 3 4 5 0 7 可说出清楚的视觉表象 1 2 3 4 5 0 8 对外界噪音很敏感 1 2 3 4 5 0 9 对电脑计算机游戏感兴趣 1 2 3 4 5 0 10 对各种自然现象感兴趣 1 2 3 4 5 0 12 对自己的优缺点了解很清楚 1 2 3 4 5 0 13 对色彩很敏感 1 2 3 4 5 0 14 对歌曲或音乐的旋律记忆好 1 2 3 4 5 0 15 会问很多如何做事问题 1 2 3 4 5 0 17 好朋友比较多 1 2 3 4 5 0 18 自尊心很强 1 2 3 4 5 0 19 讲话或动作的节奏感强 1 2 3 4 5 0
自考12340学前儿童发展试卷(答案全面)
自考课程综合测验 学前儿童发展试卷 （课程代码 12340） 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。） 1. 研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，从中分析儿童发展特点的方法被称为（ ） A.观察法 B.分析法 C.访谈法 D.问卷法 2. 可能造成胎儿生长迟滞，动作失调的因素为 （ ） A.孕妇大量服用反应停 B.孕妇大剂量服用阿司匹林 C.孕妇大量服用布洛芬 C.孕妇遭受辐射 3. 小班幼儿旺旺只能观察到事物的粗略轮廓，做不到全面细致；大班幼儿观察时就较为细致，往往能从事物的 形状、颜色、数量和空间位置等各个方面来观察，不再遗漏主要部分。这体现了 （ ） A.学前儿童观察有意性的发展 B.学前儿童观察顺序性的发展 C.学前儿童观察细致性的发展 D.学前儿童观察理解性的发展 4. 影响知觉选择性的因素一般不包括 （ ） A.对象与背景的差别 B.对象的稳定性 C.对象的活动性 D.主体状态 5. 婴幼儿可以从人群中辨认母亲、认识奶瓶等。婴幼儿的这种记忆属于 （ ） A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆 6. 元记忆这一概念的最早提出这是 （ ） A.皮亚杰 B.弗拉维尔 C.斯金纳 D.伊扎德 7. 儿童读了童话《卖火柴的小女孩》后，脑子里便呈现出小女孩的样子，圣诞节的景象等。儿童的这种认知活 动属于 （ ） A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 8．婴儿的学话萌芽阶段是在 （ ） A.0至3个月 B.3至6个月 C.4至8个月 D.9至12个月 9. 林传鼎认为，新生婴儿已经具备的两种完全可以分辨的情绪反应是 （ ） A.喜悦和悲伤 B.喜悦和愤怒 C.愉快和不愉快 D.害怕和愉悦 10. 幼儿理智感的特殊表现形式是 （ ） A.产生自我认知 B.产生同情心 C.好奇、好问 D.好学 11. 儿童自我评价快速发展的阶段是在 （ ） A.0至1岁 B.1至2岁 C.2至3岁 D.3至4岁 12. 学前儿童气质的特点不包括 （ ） A.天赋型 B.遗传性 C.多变性 D.稳定性 13. 儿童与经常接触的抚养者之间形成的强烈、持久、亲密的情感联系是 （ ） A.亲近 B.爱意 C.依恋 D.依赖 14. 影响幼儿同伴交往的内部因素不包括 （ ） A.个性特征 B.家庭教育条件 C.行为特征 D.身体吸引力 15. 对儿童非常疼爱，基本没有要求和限制，儿童的自主性非常高，但同时父母给予儿童的指导也比较少这 种父母的教养方式属于 （ ） A.权威性教养方式 B.专制型教养方式 C.容许性教养方式 D.忽视型教养方式 二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分。） 16.作品分析法 17.无意注意 18.运动记忆 年级 班级 准考证号 姓名
儿童感觉统合能力发展评定量表(包含原始分与标准分转换表)
儿童感觉统合能力发展评定量表 儿童姓名:________ 性别:___ 年龄:____ 年级:____ 出生日期:________ 检查日期:________ 儿童主要的问题或困难: 亲爱的家长同志：儿童的学习能力，最主要的是大脑和身体运动神经系统的良好协调，要提高学习成绩和效率，必须先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面的问卷，请家长根据儿童平日的表现认真填写。 根据儿童的情况在“从不5”、“很少4”、“有时候3”、“常常2”、“总是如此1”画卷。题中若包括多项，只要有一项符合就算。从 不 这 样 很 少 这 样 有 时 候 常 常 如 此 总 是 如 此 一、前庭功能 1 特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。 5 4 3 2 1 2 喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。 5 4 3 2 1 3 虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。 5 4 3 2 1 4 行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。 5 4 3 2 1 5 手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。 5 4 3 2 1 6 俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。 5 4 3 2 1 7 爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。 5 4 3 2 1 8 不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。 5 4 3 2 1 9 喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。 5 4 3 2 1 10 经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。 5 4 3 2 1 11 表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪支手。 5 4 3 2 1 12 分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。 5 4 3 2 1 13 对陌生地方的电梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。 5 4 3 2 1 14 组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。 5 4 3 2 1 二、触觉防御 15 对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。 5 4 3 2 1 16 害怕到新场合，常常不久便要求离开。 5 4 3 2 1 17 偏食，挑食，不吃青菜或软皮。 5 4 3 2 1 18 害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。 5 4 3 2 1 19 容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。 5 4 3 2 1 20 看电视或听故事容易大受感动、大叫或大笑，害怕恐怖镜头。 5 4 3 2 1 21 严重怕黑，不喜欢在空屋，到处要人陪。 5 4 3 2 1 22 早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。 5 4 3 2 1 23 容易生小病，生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。 5 4 3 2 1 24 常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。 5 4 3 2 1 25 换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。 5 4 3 2 1 26 独占性强，别人碰他的东西常会无缘无故发脾气。 5 4 3 2 1 27 不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。5 4 3 2 1 28 过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。 5 4 3 2 1 29 怕玩沙土、水，有洁僻倾向。 5 4 3 2 1
2018年4月自学考试学前儿童发展试卷及答案
2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童发展试卷 (课程代码l2340) 本试卷共3页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共l5小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．个体在胎儿期有一个特大的头颅，头的部分约占身长的 A．二分之一 B．三分之一 C．四分之一 D．八分之一 2．几个月的婴儿足底被抚摸时，会张开并弯曲脚趾。这种原始反射叫 A．行走反射 B．游泳反射 C．巴宾斯基反射 D．手掌抓握反射 3．让婴儿减少哭泣，并能让他们发笑和咂嘴的味道是 A．酸味 B．苦味 C．成味 D．甜味 4．王老师边熟练弹琴边教小朋友唱歌。王老师的注意活动表现出较好的 A．分配性 B．稳定性 C．转移性 D．选择性 5．一般来说，学前)乙童在某个年龄段记忆不能永久保持，称之为“幼儿健忘”。这个年龄段是 A．3岁前 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁 6．幼儿对古诗词的含义难以理解，往往采用简单的、反复诵读的方式进行记忆。这种记忆属于 A．形象记忆 B.情绪记忆 C．机械记忆 D．意义记忆 7．幼儿把珠子放在玩具小狗的嘴里，说“小狗吃药”。这种心理现象主要是 A．知觉 B．记忆 C．想象 D．感觉 8．大班小朋友暖暖在做“3+4”算术题时，依靠头脑中的实物表象(如，3个苹果和 4个苹果)得出答案“7”。这说明暖暖的思维特点具有 A．形象性 B．拟人性 C．抽象性 D．逻辑性 9．一岁半的幼儿果果有不同需求时，常只会缠着妈妈叫个不停“妈妈，妈妈”。妈妈要根据当时的情景判断，或抱他，或给他吃东西，或给他拿玩具玩。果果的这种言 语表达形式属于 A．简单句 B．复合句 C．电报句 D．单词句
第一章 学前儿童发展概述教学总结
第一章学前儿童发 展概述
第一章学前儿童发展概述 第一节学前儿童及其心理研究 一、学前儿童及相关概念 （一）学前儿童的概念 1、婴儿的概念 3岁前 2、幼儿的概念 3-6岁又可分为幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期 （二）学前儿童发展心理学 1、学前儿童发展的涵义★★ 学前儿童发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进 行量变与质变的过程，也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形 成与变化的复杂过程。 2、学前儿童发展心理学的概念 研究从胎儿到入学前儿童的生理和心理机制的成长。 二、学前儿童发展心理学的研究任务 任务在于描述、解释、预测和干预学前儿童的行为。 （一）研究各年龄阶段的心理特征 （二）研究各种心理过程和特征如何发生和发展 （三）研究儿童心理发展的个别差异以及形成原因 （四）研究儿童心理发展的基本规律及发展理论 三、学前儿童发展心理学的研究方法★★★ (一)观察法 (二)谈话法 (三)作品分析法 (四)问卷法 (五)测验法 (六)实验法 实验室实验和自然实验 考题再现 为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录 其交往过程中的语言和动作等，这一研究方法属于（） A 访谈法 B 实验法 C 观察法 D 作品分析法 解析：C 第二节影响学前儿童心理发展的因素★★ 一、遗传因素和生理成熟（生理因素）★★ （一）遗传 遗传是一种生物现象。遗传史指祖先的生物特性传递给后代的现象。 遗传特性也叫遗传素质。
1、遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提 2、遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础 （二）生理成熟 ·生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。 1、儿童的生理成熟具有一定的顺序性 2、生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了 基本的前提。 3、儿童生长发育的速度，也服从一定规律。 4、生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。 关键期：奥地利生物学家劳伦兹提出。 0-2岁：亲子依恋形成关键期 5岁前：语言、数概念和音乐学习的关键期。 二、环境和教育因素★★ 教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童心理发展水平起着主 导作用。 (一)环境遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。 (二)社会生活条件和教育的制约是儿童心理发展水平与方向的重要因素。 1、社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平 2、儿童与承认的交往活动时对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影 响作用。 3、具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要的条件。 （1）家庭 （2）幼儿园和社会托幼机构 （3）电视等各种媒体 三、幼儿自身的心理和幼儿活动 影响幼儿心理发展的因素还包括幼儿自身的心理活动，自身的积极性和主动性 等因素。 兴趣和爱好是影响幼儿心理发展的重要因素。 幼儿的心理是在活动中形成和发展的。活动是促进幼儿心理发展的有效途径。 四、有关幼儿心理发展的重要概念 （一）发展与发育 发展：生理发展和心理发展 发育：主要指生理发育 （二）转折期和危机期 转折期：转折期是指在儿童团心理发展的两个阶段之间，有时出现的 心理发展在短时期内急剧变化的情况。 危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童他心里常常发生紊乱，表现 出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求 等。 （三）敏感期和最佳期 敏感期也叫最佳期。 第三节学前儿童心理发展的年龄阶段特征 一、婴儿期的年龄特征（0-1岁） 心理活动开始萌芽，也是鹅绒心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
儿童学习和发展评估常见工具及分析
儿童学习和发展评估常见工具及分析 用于评估儿童智力或认知能力的测验，最广为人知的是中国－韦氏幼儿智力量表（龚耀先、戴晓阳，1992）。中国－韦氏幼儿智力量表包括知识测验、动物下蛋、图画填充、数学、图片概括、视觉分析、领悟、拼图，几何图形等。通过这些项目的测试，重点考察儿童的认知能力，包括：观察（如「知识测验」中对日常生活现象的观察和「视觉分析」中对事物微小差别的观察等）、记忆（如「动物下蛋」中不同颜色珠子和不同动物的配对记忆，知识的记忆等）、理解（如「领悟测验」中解答问题过程的理解）、概括和推理能力（如「图片概括」中的分类、概括和推理能力）等。 另一项比较广泛运用的智力测量工具是Raven（1976）的渐进矩阵（progressive matrices），它主要是以图形推理为核心的智力测验。在这个测验中，每一组图形按照一定的规律排列，受试者须经过观察、分析、推理的认知过程，才能发现这些规律，从而填补空缺位置的图形。这个测验重点考察儿童在解答排列组合问题中认知方面的逻辑思考能力。 由此可见，针对认知发展的心理测量理论（psychometric approach）多用各种智力测验来评估儿童的心智（mental abilities）（Berk, 2006）。学者用「智力是认知的核心部分」、「智力是认知的总合」（Lahey, 2004）等界定认知能力。本文把智力和认知能力视作同一层次的概念来讨论认知与儿童学习和发展的关系。从以上两项智力测验的内容可以看到，智力／认知和所有知识技能是不可分的。正如Gardner（1999）的多元智力理论（multiple intelligences）所言，智力是指学习的能力，在获取知识经验中表现出语文、空间、音乐、人际、逻辑－数理、身体动觉、内省、自然观察的智能。Sternberg（2003）的智力三角形理论（triarchic theory of intelligence）亦认为，智力是解决问题的能力，是在运用知识经验解决问题时表现出来的能力。 表一：儿童发展表现指标
学前儿童发展心理学第3阶段测试题
江南大学现代远程教育第三阶段测试卷 考试科目:《学前儿童发展心理学》第 11章至第13 章（总分100分）时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、名词解释(每小题2分，共计10分) 1、动机 2、亲子交往 3、能力 4、弹性儿童 5、兴趣 二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正) 1、随着年龄的增长，儿童与同伴的接触次数增加，强度也增加了。（） 2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。（） 3、某幼儿性情温和，脾气好，说明他属于粘液质。（） 4、7－9个月的儿童开始产生怯生。（） 5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。（） 6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。（） 7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。（） 8、儿童智力的发展先慢后快。（） 9、3－4岁为幼儿气质发展的关键期。（） 10、幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。（） 11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势，在量上的发展上有范围越来越大的趋势。（） 12、评价具体行为是婴儿自我发展的特点之一。（） 13、儿童自发的微笑是由内部刺激引起的。（） 14、早期依恋对儿童造成的影响是长期的。（） 15、女孩的攻击主要是身体形式，男孩主要是谩骂。（）
三、单选题（每小题1分，共计10分。） 1、早期依恋对儿童造成的影响是（） A 不可逆的 B 短暂的 C 长久的 D 以上都是 2、什么类型的家庭有利于培养孩子的亲社会行为（） A 专制型 B 放任型 C 溺爱型 D 民主型 3、美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点（） A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D 幼儿 4、几岁前是智力发展的关键期（） A 5岁 B 8岁 C 10岁 D 15岁 5、“早慧、大器晚成”指的是能力哪方面的差异（） A 能力表现早晚 B 能力发展水平 C 能力类型 D 能力结构 6、安静稳重、自制忍耐，注意稳定，反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点（） A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 7、下列关于幼儿兴趣特点正确的说法是（） A 兴趣比较广泛 B 兴趣比较狭窄 C 绝大多数是间接兴趣 D 比较稳定，不容易变化 8、婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称（） A 依恋 B 怯生 C 移情 D 害怕 9、自我意识形成的标志是掌握代词我，这发生在哪个年龄（） A 2－3岁 B 4岁 C 5岁 D 6岁 10、活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往，这是哪个年龄阶段儿童性格发展的特点（） A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D幼儿 四、简述题（每小题6分，共计30分） 1、如何培养和提高学前儿童的能力？ 2、儿童依恋的发展经历哪几个阶段？ 3、简述学前儿童道德感的发展过程。 4、举例说明学前儿童的气质类型。 5、学前儿童攻击性行为的特点有哪些？ 五、论述题（每小题20分，共计20分） 1、学前儿童理智感是如何发展的，如何培养其理智感？
学前儿童发展与教育科学研究方法_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学前儿童发展与教育科学研究方法学前儿童发展与教育科学研究方法第一章 1.学前教育研究的六要素是什么？ 1.是什么？ (What)： 反映问题的本质与规律以解决之的认识活动 2.为什么？(Why)： 即，研究的目的问题。 研究目的不同，需要不同的研究主体和方法。 3.谁来做？ (Who)： 即，研究的主体 4.何时做？ (When)： 即，研究的时间问题。 指研究的时代性、前瞻性。 5.在哪做？ (Where)： 即，研究的地点。 指研究过程中所涉及的地点和对象的分布。 6.怎么做？ (How)： 即，研究的方法问题。 选择研究方法要依据课题的性质 2.学前教育研究的主要步骤有哪些？（1）选择研究课题；（2）查阅文献资料；（3）设计研究方案；（4）实施研究方案；（5）得出研究结论；（6）撰写研究报告；（7）评价研究结果；（8）推广研究成果。 第二章 1、问题与课题的关系怎样？如何将问题转化为课 1 / 10
题？问题课题（1）从问题中确定课题（2）查阅文献资料，分析课题（3）采取多种方法确定课题 2、选择课题的方法有哪些？（1）从教育理论层面出发（2）从教育实践层面出发提出（3）从研究者感兴趣问题中选择课题（4）从不同学科之间的交接点中寻找（5）从国内外各种信息的分析总结中寻找 3、选择教育研究课题应遵循的基本原则？（1）价值性原则： 课题面向教育科学自身发展和教育实践需要。 即，须有理论和实践两方面价值。 （2）科学性原则： 选题符合教育理论及经实践证实过的教育规律。 （3）创新原则： 研究前人未曾解决或未完全解决，有争议而尚无定论的问题；或是从新的角度，依据新的成果，重新研究老的问题。 （4）可行性原则： 选题具有实现的可能性。 即，具有实现的客观条件、时机条件和主观条件。 4、课题名称一般包括三要素： 研究对象、研究内容和研究的方法。 第三章 1.文献的主要类型有哪些？（一）根据文献资料的性质、内容加工程度与用途，分为 1.零次文献未经发表和有意识修饰的最原始文献。 2.一次文献含义：