第8课台阶说课稿

第8课台阶说课稿

第8课台阶说课稿

我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。

一、说教材

1．教材简介

《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

2．教学目标简介

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

知识目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。

情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

3．分析教材编写思路、结构特点以及重点难点

小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

二、说学生

1．学生知识基础和生活经验

本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

2．能力分析

学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

3．一般特点与学习风格差异

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多

创造一些合作学习探究的机会。

三、说教法与手段

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1．读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2．情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4．以多媒体课件为辅助教学手段。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学过程设计

1．教学思路与教学环节安排

全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了

这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

教学环节安排如下：

（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

（二）整体感知：10分钟

1．配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

2．让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（三）协作质疑：15分钟

默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精

神，激发学生勇于探索，大胆创新的.科学精神。）

（四）品味赏析：10分钟

对父亲这个人物形象的分析。

教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。

（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

（五）拓展迁移：4分钟

引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

（六）师生小结：2分钟

首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

（七）作业设置：1分钟

摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

2．教与学多边活动安排

每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。

3．重点难点处理

探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问”

引导学生把握内容，分析人物。

一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

三问：新屋造好了，父亲怎么样？

4．教学手段的采用

在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。

5．板书设计

台阶

李森祥

“台阶高，屋主人的地位就相对高”

三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。

九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

8、《台阶》优秀教案

台阶 教学目标 知识能力目标： 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标： 1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待 人生。 教学重点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象和材料的详略安排。 教法与学法 教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时

教学过程： 一、导入 父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。) 二、复述 因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的

2016秋人教版语文八上第8课《台阶》练习题

《台阶》习题精选 基础知识 1、给下列加黑的字注音或根据拼音写汉字。 门槛(）烦zào（）嵌着()小凹dànɡ() 尴尬（）xián()水黏性(）胯骨(） 2、结合课文语境解释下列词语. 粗暴：_______________________________________________________ 专注:_______________________________________________________ 大庭广众：_______________________________________________________ 微不足道:_______________________________________________________ 3、为了刻画父亲的高大形象，文中人物的肖像描写与语言描写都很成功,请熟读课文，并从文中摘录有关词句。 肖像描写:_______________________________________________________ 动作描写:_______________________________________________________ 语段训练 母亲坐在门槛上干活,我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板,划出细细的沙沙声,我就痴痴地笑。我流着一大串涎水,张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶下跳。先就是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来,我跳三级台阶,蹦！又觉得从上往下跳没意思,便调了头，从下往上跳,啪、啪、啪!后来,又跳二级,啪,啪！再后来,又跳三级，啪!我想一步跳到门槛上,但摔了一大跤.父亲拍拍我后脑勺说，这样就是会吃苦头的！ 父亲的个子高，她觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上,两只脚板就搁在最低的一级.她的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子与泥土。父亲的这双脚就是洗不干净的,她一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年,父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴,亲自为她端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗.因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也就是黄几几的，就是泥土的颜色.我为她倒水,倒出的就是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。 我们家的台阶低! 父亲又像就是对我，又像就是自言自语地感叹。这句话她不知说了多少遍. 在我们家乡，住家门口总有台阶,高低不尽相同,从二三级到十几级的都有。家乡地势低,屋基做高些，不大容易进水.另外还有一说,台阶高,屋主人的地位就相应高。乡邻们一起常常戏称:您们家的台阶高！言外之意,就就是您们家有地位啊. 父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过她有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但她日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋. 4、选文第1段中写母亲回忆“我”小时候跳台阶的事，其中有一句耐人寻味的话,请找出来,并说说其中蕴涵了怎样的哲理。 答:_______________________________________________________. 5、选文第2段中有几句话关于父亲两只脚板的特写,请在原文中画出来,并说出对塑造人物形象的作用. 答：_______________________________________________________。 6、结合全文,说说父亲为了盖一栋有高台阶的新房,花了大半辈子的时间，做了哪些准备?您认为父亲就是一个怎样的人？ 答：_______________________________________________________。 扩展阅读

八年级语文上册第二单元第8课台阶优秀教学设计及反思新人教版1

《台阶》优秀教学设计及反思 一．教材依据 《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。 二．设计思路 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点 【设计理念】： 根据新课标、教改探索（自主探究法、合作探究法、诱思探究法。） 【教材分析】： 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。 【学情分析】： 1.学生知识基础和生活经验 本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。 2.能力分析

台阶》教案课程

第8课《台阶》教案 一、教学目标 1、知识与技能： 了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。 2、过程与方法： 学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。 3、情感态度、价值观： 领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。 二、教学重点 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 三、教学难点 1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义 2、理解小说背后的深刻主题 四、教学方法 讲授法、合作探究法、问答法 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入 有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。 （二）明确学习目标（学生齐读） 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 （三）检查生字词预习 多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。 凹凼 ．．（gān）（gà）黏．（nián）撬．（qiào）．．（āo）（dàng）门槛．（kǎn）尴尬 涎．水（xián）揩．（kāi）嘎．叽（gā）晌．午（shǎng）愣．住（lèng）很倔．（juè） （教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义） （学生齐读两遍） （四）初读课文，整体感知 （要求：学生了解故事情节，感知人物形象） 1、小说讲述了一个什么故事？ 学生：建造高台阶的房屋 教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？ 学生：台阶高，地位高。 教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高， 身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋， 而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。 （板书：富足、被人尊重）

人教版八年级上册语文第二单元第8课 《台阶》教案

人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案 教学目标： 1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。 2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。 3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。 教学重点： 在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。 教学难点： 感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。 教学方法： 自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课： 由刘和刚的歌曲《父亲》导入。 导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还

有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。 二、自主读文，整体感知。 三、合作探究。 1. 小组讨论下列问题（屏幕投影）： ⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？ ⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？ ⑶. 新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？ 2. 引导回答上列问题（屏幕投影）： ⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。性格：要强（有志气，有理想，有追求）。 ⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。 性格：勤劳（吃苦耐劳） ⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。 性格：谦卑 3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。 四、拓展延伸，实践演练。

八年级语文上册第8课《台阶》教案2篇

八年级语文上册第8课《台阶》教案2篇 Lesson 8 steps teaching plan

八年级语文上册第8课《台阶》教案2 篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：台阶范文常用版 2、篇章2：台阶样本(通用版) 篇章1:台阶范文常用版 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的 声音。 重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。 教学媒体：投影仪、录音机。 教时：2课时 第一课时 一、导入。 不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲?? 二、整体感知。 1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽? 台阶高，就意味着，屋主人的地位高。 2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?

台阶公开课一等奖教案

《台阶》 教学目标： 1、知识与能力目标： （1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 （2）把握父亲形象的特点及意蕴。 （3）学习作者命题立意、组织材料的方法。 2、过程与方法目标： （1）复述课文，整体把握文章的故事情节。 （2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。 3、情感、态度、价值观目标： （1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 （2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 教学重、难点 1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： （一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲” 导入新课 （正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。 （说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。） 2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自合作解决为主） 3、学生整体把握，复述故事情节。 提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? (3)新屋造好了，父亲怎么样? （说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。） （二）突破性阅读——凝望台阶，感受父亲 1、再读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论） (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? (2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？ (3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?

第8课 台阶

《台阶》教学设计 教材分析 《台阶》是一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人衰老了，身体也垮了，反映出父亲那一辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力，结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。 教学设计 指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这一关键语句去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解台阶的内涵（“台阶”即“地位”“尊重”），理解父辈的精神追求，学习他们艰苦创业的精神，培养对待人生的积极健康的心态。 教学目标 1.知识与技能 （1）理解、积累本课词语。 （2）体会“台阶”的含义，把握小说的主题。 2.过程与方法 （1）整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。 （2）把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。 （3）学习作者命题立意、组织材料的方法。 3.情感、态度与价值观 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 重点难点 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。 教学方法：合作探究 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 1.（出示油画作品《父亲》）师简介：这是著名画家罗中立在上世纪八十年代创作的一幅油画作品《父亲》。从这幅画中你看到了什么?指名学生回答。 2. 师归纳：从这幅画中，我们可以看到父亲那满是皱纹的脸，那朴实而谦卑的目光，那有着厚厚的泥垢的端着大碗的手。这是一个中国父亲的缩影。今天，我们来学习课文《台阶》，看看这篇文章是怎样用文字为我们塑造“父亲”这一形象的。（出示课题：《台阶》） 二、作者简介 李森祥，生于1956年，浙江衢州人，当代军旅作家。他的作品以农村、军

八年级语文上册 第8课《台阶》教案 人教新课标版

《台阶》 教学目标： 知识与能力 1、把握故事情节，理解故事内涵。 2、研读重点语句，感悟人物形象。 3、抓住全文线索，学习如何选材。 过程与方法：教师导读，学生合作探究。 情感态度与价值观：揣摩全文的细节描写，感悟人物的内心世界。 课时安排：1课时 一、课文导入。 同学们，不知大家注意到了没有，本单元讲述都是小人物平凡的经历与感受。鲁迅笔下的阿长、朱自清回忆中的慈父、杨绛文中老王……他们虽然平凡，但是我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着，思考着。其实，现实世界的人事物，如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，只要我们用心观察，用爱体会，或许都会对蕴含在彼此身上的那份平庸与伟大又一种新的认识与体会，就如浙江作家李森祥笔下的那平凡的父亲…… 二、整体感知。 学生速读课文，运用第一人称或第三人称的表达方式讲述故事梗概，然后思考下列问题： 故事梗概：父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。 思考： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 3、新屋造好了，父亲怎么样?为什么？ 4、你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。

学生自由探究，教师点评指导： 1、因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。 （教师出示投影片，补充“马斯罗理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要加强学生对于文章内容的理解。联系本文，父亲觉得台阶低，想造一栋有高台阶的新屋其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。） 2、父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。 3、父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。 4、父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的自卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思上去坐了。 三、思考品味。 学生再读课文，思考下列问题： 1、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？ 2、品味下列语句，谈出你的感受： ①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？ ②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。” 高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？ 3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？ 4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。 学生自由交流，教师点评指导：

八年级语文上册第二单元第8课台阶教学设计新人教版

第8课《台阶》教学设计 学习目标 1．有感情地朗读课文，扎实记忆凹凼、尴尬字音字形等基础知识，学会抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法 2 ．通过小组合作，能够学会围绕“台阶”这个中心来组织材料，安排详略的写法 3．激情参与，阳光展示，用极度的热情享受学习的快乐要有艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，对待人生的积极健康的心态 预习反馈 1. 通读教材，小组合作派代表回答预习案中“整体感知”所列的问题： （1）故事的叙事线索是什么？ 台阶 （2）文眼是什么？（文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句文眼往往奠定文章的感情基调） 台阶高，屋主人的地位就相应高 （3）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋 （4）为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲主要做了哪些准备工作？ 父亲下定决心，开始大半辈子的准备他捡砖拾瓦，在大溪摊上捡屋基卵石，砍柴攒角票往瓦罐里塞等 （5）新屋造好了，父亲有什么变化？ 终于建起了有九级台阶的新屋，父亲一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容新屋落成了，然而父亲为此付出的代价是沉重的：人也衰老了，身体也垮了 预习自测 1给加点字词注音 凹凼dang 尴尬ganga 挪nuo 嘎叽ga jI门槛 kan 涎xian 水 2.选出每组有错别字的一项 （1）（B） A肩膀 B摩破 C宽敞 D涎水磨 （2）（C） A缘故 B泥浆 C疲卷D瞬间倦 （3）（D） A糟糕 B仿佛 C叮嘱 D烦燥躁 （4）（D） A倔强 B露珠 C醒悟 D跨骨胯 3.说说下列句子采用了哪种描写人物的方法，并分析其作用 （1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是 动作描写，表现父亲由于喜悦而手足无措的样子 （2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗？ 动作描写，语言描写表现了父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老说明父亲的倔强、要强 总结提升 找出一句描写精彩的句子圈点批注做点赏析：例如： 1．父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去 提示：这一处用了人物的什么描写？表现父亲什么样的思想感情？为什么不用心理进行描

初二上册第8课《台阶》教案

初二上册第8课《台阶》教案★学习目标 ①整体感知课文内容,了解故情况节;并通过揣摩文章语言,理解父亲形象的特点。 ②学习先掌握故情况节,再抓住关键语句,从而认识与理解人物形象的阅读方法。 ③感受父亲性格中艰难创业的精神与坚韧不拔的毅力,培养对待人一辈子的积极健康的心态。 ★教学重难点 ①揣摩关键语句分析父亲形象。 ②理解父亲形象的特点、 ★教学课时:一课时 ★教学过程 一、导语设计: １、爬台阶的确是件挺累的事！然而呢,偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些,到底是如何的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。 二、概括故情况节 1、大伙儿事先都差不多看过这篇小说了,下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故情况节。给大伙儿半分钟时间考虑。(学生默读课文。)

(父亲觉得自家的台阶低,他不甘心低人一等,决心要盖一栋有高台阶的新屋、他终年辛苦,准备了大半辈子,终于建起了有九级台阶的新屋,但此时的父亲老了,身体也垮了。) 2、本文题目是《台阶》,小说也是围绕“台阶”命题立意,组织材料、“台阶”是全文的焦点。 三、浅谈对人物的初步印象 接下来,请大伙儿交流一下您对“父亲”的印象。用一句话表达,如:“父亲是个……的人"。 (勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。) 四、赏析语句,感知人物形象: 1、“这句话他不知说了多少遍”(说明父亲长时间惦记着这件事,他特别看重台阶高低这个问题、 父亲觉得自家台阶低、地位也低,他感到没面子,我觉得他有点虚荣。台阶高低事实上就是意味着地位的高低,看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位,渴望得到别人的尊重。) ２、下面点评第13自然段。(父亲总是看着别人家的高台阶,可见他有多么的羡慕、上一段说到烟抽够了就能干活,父亲一边看着别人家的台阶,一边老抽烟,他是不是想着快快干活,早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目

第8课《台阶》(022)

学校；荥阳市第四初级中学科目：八年级语文上册第二单元第8课编号；020 课题：第二单元第8课《台阶》导学案 编写人：高丽芳审核组长：周慧娟审核领导：使用人： 温馨寄语：山高挡不住愚公，困难挡不住英雄。 【学习目标】 1、会读写词语“尴尬、烦躁”等。 2、熟悉课文内容，会用第三人称复述课文，体会作者的感情。 3、抓住台阶这个线索，结合具体语句，用自己的话说说父亲这个人物形象的性格。 【学习重点】 分析父亲形象，理解作品的思想感情，理解父亲形象和社会意义。 【学习难点】父亲这个人物形象的性格及其典型意义 【学法指导】通过朗读课文，理解父亲的形象；通过小组间的合作研讨，理解课文内容。 一、自主学习 1、字词积累 涎．水（）门槛．（）唿嗒 ．．（）揩．一把（）筹．划（）黏．性（） 硌．牙（）庄稼茬．（）凹凼．（）烦躁 ．．（）撬．（）磕．烟灰（）2、解释下列词语 大庭广众：微不足道： 3、填空：（1）小说以为故事叙述者，采用了人称的写法。 （2）课文是围绕来安排的，塑造了的形象，课文的关键句是 。 二、合作学习 （一）1、复述课文，感知课文内容。 【要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。】 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 4、新屋建好了，父亲怎么样了？ （二）、请结合文中的一个词或一句话来分析“父亲”是一个什么形象？ 请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因？ 学法指导： 为了让大家在表达时能够有章可循，老师为大家举一个例子。如：第五自然段中的“父 1

第8课《台阶》阅读练习

第8课《台阶》阅读练习 台阶（节选） 有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便"嘎叽"地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我:不要你凑热闹，我连一担水都挑不--动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。 这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后，父亲又像问自己又像是问我:这人怎么了? 怎么了呢，父亲老了。 1、结合课文内容，说说文题“台阶”的含义？ 2、“父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不—动吗！”这两句话运用了哪些描写方法？有什么表达作用？ 3、“厨房里又传出一声扁担沉重的

人教新课标8年级语文上第8课《台阶》导学案

八台阶 【学习目标】 1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2.把握父亲形象的特点及意蕴。 3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 【学习重点】 1、理解父亲的形象特点。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。 【学习难点】“台阶”在本文中的象征意义。 【知识链接】 1.题目解读 本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。 2.走近作者 李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。 3.相关资料 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 【自主学习】 1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（） A．凹．凼（ào）烦燥．（zào）B．尴尬 ．．（ɡān ɡà）阴．凉（yīn）C．卵．石（luǎn）揩．一把（kǎi）D．砌．缝（qì）舀．米（yǎo） 2．指出没有用比喻的句子（） A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B．父亲又像问自己，又像是问我。 C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D．他的脸苍白得像一张纸。 3．解释加点的词。

（1）虽然这些都很微不足道 ．．．．，但他做得很认真。 （2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失 ．．．．的模样。 （3）农村里有这么个风俗，大庭广众 ．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。 4．理解下列句子的含义。 （1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！ （2）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。 （3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 （4）怎么了呢，父亲老了。 【合作探究】 5、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 6、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，哪里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不用心理描写？ 7、第21段中父亲放鞭炮的神情有什么特别？为什么会“露出尴尬的笑”？ 8、第26段中，新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 9、第29段中为什么说父亲“回来时，一幅若有所失的模样”？ 10．怎样理解父亲的形象？

八下第8课《台阶》

八年级上册第二单元8 《台阶》（李森祥） 【课程标准】．《台阶》是一篇小说。新课程标准对于阅读的要求是： ★．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ★．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ★．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 ★．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【教材分析】《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。 【教学目标】 1．运用工具书，能正确读写“凹凼”、“尴尬”等字词，并准确理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语； 2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法 3 、通过小组合作，把握课文的叙述角度，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 4、分析“父亲”形象，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 【教学设计】 课前预习： 1、运用工具书，结合注释，给下列加点的字注音： 凹凼（）涎水（）尴尬（）（）唿嗒（）( ) 黏（）撬（）硌（）茬（） 2、解释下列词语： ①低眉顺眼：②微不足道：③筹划： ④尴尬：⑤大庭广众⑥若有所失： 3、运用工具书，请将作者的有关情况写在下面： 4、认真朗读课文，思考下列问题： ①：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ ②: 父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ ③:新屋造好了，父亲怎么样了？ ④:故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？

八年级语文上册第8课台阶导学案新人教版

《第8课台阶》导学案 学习目标： 1、理解父亲形象的特点。 2、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法 学习准备： 自读课文，注音。 凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 黏( ) 撬( ) 筹( )划过瘾( ) 尴( ) 尬( ) 唿( )嗒熬( )住憋( )住门槛( ) 问题探究： 1．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。 2．“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 3．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？ 详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 4．为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 5、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，所以总觉得自家的台阶低。 6、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 7、父亲是一个什么形象？ 父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国