-新来的王老师练习题

—、小小书法家(看拼音，写字、词)。

nǎo xīn xiān chóng chà

( )火 ( ) ( )复 ( )生

mài jǔ chéng rèn chāi

( )着 ( )手 ( ) ( )开二、我当小医生(找出句中的错别字，并改正)。

1．放学后王老师送给蔡林一份“差生当案”。( )

2．蔡林折开王老师送给他的信封。( )

3．蔡林成认自己是“差生”。( )

三、写出近义词

接替（）轻快（）恼火（）新鲜（）四、小猴学样(照样子，写词语)。

工工整整(AABB式)

齐刷刷(ABB式)

前仰后合(含有反义词的成语)

提示：根据要求自己写出相应的词语。

五、句了加工厂(按要求改写句子)。

1．大家都认为蔡林是差生。

蔡林自己也承认自己是差生。(用关联词将两句合并为一句) 2．我是差生，难道会有人提问我吗?

改为陈述句：_

3．《匆匆》的作者是朱自清写的。（修改病句）

有一类成语由两段构成，大多是脍炙人口的诗句。聪明的你，请把六、下列成语补充完整。

1．吃一堑，_____________________。

2．一夫当关，___________________。

3．十年树木，___________________。

4．少壮不努力，_________________。

5．道高一尺，___________________。

6．路遥知马力，_________________。

七.熟读课文，想一想：

（1）王老师提问蔡林时，为什么全班哄堂大笑？这种现象正常吗？________________________________________

________________________________________

（2）你从“差生档案”里了解到了什么？

________________________________________

________________________________________

（3）王老师为什么给蔡林“差生档案”？你认为王老师是一位怎样的老师？

_______________________________________

_______________________________________

《新来的王老师》面试试讲教案—人教版语文(六下)

《新来的王老师》面试试讲教案—人教版语文(六下) 教学目标： 1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。 2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。 3、激发学生对老师的热爱之情。 教学过程： 一、导入 六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。 二、初读，学习生字词。 打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语 撇撇嘴(piě)折叠(zhédié)自顾自摇摇头 齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑 工工整整前仰后合资质平庸差生(chà) ①齐读 ②学生点读巩固 ③释词促解（资质平庸） ④运用词语造句 ⑤齐读巩固

三、再读，整体感知课文内容。 请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？” 【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】 四、精读，把握人物形象 （一）解读蔡林 1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。 ①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语 ④想一想“这是一个的学生” ⑤有感情的齐读 2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。 ②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？ ③理解的基础上有感情的读读句子 （二）解读王老师 1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？ 2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？ 再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？ 这是一个的老师。 学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。 3、出示差生档案

统编版三年级上册第四单元《续写故事》习作名师指导和佳作点评(10篇)

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评 第四单元《续写故事》 1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。【语文要素】 2.通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。 3.养成良好的习作习惯及思维方式，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。 1.审题指导。 （1）观察图片，续写第四张图片故事； （2）围绕“过生日”的主题来合理想象； （3）开头空两格，写出完整的故事情节。 2.筛素材，明主题。 时间：课间活动、班会讨论地点：教室 人物：同学们主要人物：李晓明 事情：同学们决定帮助李小明过生日、讨论过生日的形式（开生日庆祝会、大家为他买蛋糕、送礼物等不同形式） 结果怎样？李晓明成功的和同学们过生日了吗？ 情况一：小明生病了、爸妈回来了大家没有和小明一起过生日 情况二：小明和同学们一起过生日，又开心又惊讶 3、梳结构，理脉络。 开头：时间（课间休息）地点（教室）同学们讨论过生日的场景 中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不在，很难过 2.“我”也想过生日 结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的生日

佳作一 啄木鸟医生和小老鼠 下课铃响了，“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。 “上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。听到这，我更难过了。我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。“铃铃铃……”上课铃响了，我只好以蜗牛般的速度爬向我的座位。 今天是星期三了，我看看日历，还是背着书包出门了。一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。不一会就到了教室门口。“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。“这是怎么回事？”我正想着，耳边传来“李晓明祝你生日快乐！”真不敢相信，大家在给我过生日。 我开心地流着泪说：“谢谢大家！”真是个难忘的生日呀！ 描述自己心里的想法，吸引读者眼光，引起读者兴趣。 比喻句，走向位置的速度比作蜗牛的速度，生动地说明了“我”此刻难过的心情。

(省名师)新部编人教版小学语文一年级下册口语交际：《请你帮个忙》教学设计

口语交际：请你帮个忙 【学情分析】 本次口语交际的内容与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生的学习兴趣。基于日常的生活经验，学生在交际过程中能大致向对方说出自己为什么需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上还存在一定的困难。 【教学目标】 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语。 3.能够把自己的请求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 【教学重点】 学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。 【学时难点】 说清楚寻求帮助的原因。 【教学过程】 一、创设情境，揭示主题。 师：同学们，今天王老师给大家带来了一个好消息，大家想不想知道是什么啊？ 生：想！ 师：咱班上周被评为了“文明班集体”，看我把奖状拿来了，现在我就把奖状贴上。哎呀，王老师忘带胶棒了，谁有胶棒可以借王老师用一下啊？ 生：我有。 师：谢谢你。看，老师把奖状贴上了，这也离不开XX同学的帮助。其实，我们在生活中会遇到各种各样的困难，都离不开别人的帮助，那么我们应该怎样向别人求助呢？这也是我们今天这节口语交际课的主题：请你帮个忙。请大家一起齐读课题。 （出示课题，板书课题）

二、联系生活，谈谈感受。 师：大家在生活中有没有遇到过什么困难需要别人的帮助呢？ 生：我以前忘带跳绳，其他同学借给了我。 生：我在操场上跑步时摔倒了，别的班的同学把我扶起来了。 生：我在幼儿园时有一次忘带橡皮，找其他同学借了一块。 三、播放动画，模拟对话。 师：看来大家都遇到过困难，也得到了别人的帮助。今天王老师给大家介绍一位新朋友，看，是一只小白兔，我们一起来看看它遇到了什么困难，有没有解决呢？ （视频播放《小白兔问路》动画） 师：小白兔遇到了什么困难？ 生：小白兔迷路了。 师：那它解决这个困难了吗？为什么？ 生：没有，因为它向别人求助时没有礼貌。 师：那你从哪里看出它没有礼貌的呢？ 生：它叫别人都是喂、喂、喂的。 师：哇，你看得真认真，我们一起来看看是不是这位同学说的那样？ （视频播放动画重点片段） 师：果然，小白兔叫别人都是喂、喂、喂的，大家觉得这样有礼貌吗？ 生：没有礼貌。 师：这也就告诉我们请别人帮忙时，要正确称呼对方。 （课件出示：正确称呼对方。板书：正确称呼） 师：那你在生活中会不会正确称呼对方呢？王老师要考一考大家了。王老师准备了几个人物，想想如果你在生活中遇到他们，应该怎么称呼他们？ （出示奶奶、爷爷、叔叔、阿姨、弟弟、妹妹集中人物头像） 师：看来大家都会正确称呼对方。其实啊，我们称呼对方还可以叫您或者你，那么我们对谁称呼为您，对谁称呼为你呢？现在，老师需要请几位同学上来，将这些人物头像戴上，如果你觉得你头上的这个人物需要称呼为您，就请你站

新来的王老师教学设计

《新来的王老师》教学设计 海宁市斜桥镇庆云中心小学许霞梅 教材分析： 《新来的王老师》是人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习“阅读材料”第3篇课文。这是一篇小说，写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”“没人提问我的”“大家这么认为，我自己也承认（我是一个差生）”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态王老师对症下药送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”。他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心。我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。王老师关爱同学，尊重每一个学生，他的眼中没有“差生”这个概念，是一个好老师的形象。 教学目标： 1.引导学生读准字词，读通课文，把握课文主要内容。 2.引导学生抓住语言、动作等描写把握人物形象，通过对比感受人物形象变化的巨大，体会新来的王老师的魅力。 3.引导学生发现老师鼓励方法的多样，激发学生对老师的热爱、感恩之情。 教学过程： 一、导入 同学们，对于老师这个词我们特别熟悉，六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？ 今天，我们就一起来学习《新来的王老师》，看看这位王老师到底有何独特之处。 二、初读感知

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新来的王老师ppt 新来的老师_0 新来的王老师ppt 新来的老师 新来的老师“这学期要换数学老师。”开学那天一大早，这个消息在我们班成了最热门的话题。可是，从发完书本到上完第一节课，数学老师始终没有出现。看来，只有等到第二节数学课，才有可能见到新来老师的庐山真面目了。 好不容易盼到第二节课，上课铃响了，教室里仍是乱轰轰的。我没有理会同桌对电脑游戏的介绍，也不对好友推荐的新书感兴趣，而是双眼紧紧地盯着那熟悉的教室门。终于，新老师踩着铃声尾巴走进了教室。原来是个“白面书生”。他虽然没有以前的数学老师那么高大，但那一件深蓝色的衬衫，一条黑黑的长裤，再加上一个三七开的左分头，却显得文质彬彬。他清了清嗓子，说了一声“同学们，请安静～”。看到新老师，同学们的议论声反而更大了，根本没有理会新老师的招呼，仿佛要给这位新老师一个下马威似的。见此场面，我不免为新老师担心起来，“我们班的纪律一向令各科老师头疼，就你一个‘小书生’要想制服他们，难哪～” 没想到这位新老师把威严的目光瞄向一位最调皮的同学，突然提高了嗓门，“安静”，说话时额头上的青筋都露了出来，随之伴奏的还有三角板敲打讲台的声音。老师这突如其来的一吼，使教室里一下子安静了下来。我顿时从心底里敬佩起这位新老师来。 呵～这新老师上任的第一把火总算烧得够旺的。听了他的自我介绍，我知道了新老师姓赵，已经有了16年的教龄，已是一位“老江湖”了，真是人不可貌相啊～。 令我们难以相信的是，当天下午，赵老师竟以一个与数学老师格格不入的身份再次闯入了我们的学习生活。那是一节体育课，大家兴冲冲地盼着体育老师的到来。没想到，教室门前出现了赵老师的身影。“啊～不会吧，开学第一天，就向体

新来的王老师教案

《新来的王老师》教学设计 教学目标： 1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。 2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。 3、激发学生对老师的热爱之情。 教学过程： 一．导入 在学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，学习《新来的王老师》这篇课文。 二、初读，学习生字词。 打开书本，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语 撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑前仰后合资质平庸差生(chà) ①齐读 ②学生点读巩固 ③释词促解 ④齐读巩固 三、再读，整体感知课文内容。 请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事) 四、精读，把握人物形象 （一）解读蔡林 1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个（）的学生”。 ①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个（）的学生” ④有感情的齐读 2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？ ③理解的基础上有感情的读读句子 （二）解读王老师 1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？ 2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？ 再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？ 这是一个（）的老师。 学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。 3、出示差生档案 ①齐读差生档案 ②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？ ③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段 ④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个（）什么样的老师？根据回答，板书。 五、拓展延伸 六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。 老师，我想对您说 六、总结 亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

《新来的王老师》教学设计

《新来的王老师》教学设计 《新来的王老师》教学设计3篇 《新来的王老师》教学设计篇1 一、教学目标： 1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。 2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。 3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。 二、教学重点： 通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。 三、教学难点： 写读后感。 四、教学过程： 1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。 2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师？在文中找出相关的词句佐证。 3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。

4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的？ 课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的？宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。 课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。 课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。 5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声（自卑） 课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家（自信） 6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：面对蔡林的变化：你想对王老师说： 7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。再读课文倒数第二段。 8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。 9、作业： （1）本文的写作顺序是？ （2）写人一般要从人物的哪些方面入手？ （3）写读后感。 《新来的王老师》教学设计篇2

2020春六年级语文下册 主题拓展阅读 第六单元 新来的王老师素材 新人教版

新来的王老师 明德小学新调来一位姓王的语文老师，接替退休的罗老师，做了四年级（2）班的班主任。他很年轻，宽宽的额头，明亮的眼睛，当他迈着轻快的步子走进教室时，全班同学热烈鼓掌欢迎。 第一堂语文课，就闹了笑话。 课文刚讲了一段，提问时，几个学习好的同学齐刷刷地举手，他们都希望能给新老师一个好印象。 王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡林同学，请你回答。” 全班哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站了起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。 王老师重复了一遍问题，见蔡林还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。 课后，王老师把蔡林找到办公室。 “蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。” 蔡林不说话。 王老师猜对了，刚才的问题蔡林确实能答。平时他不怎么听课，因为换了一个老师，他觉得挺新鲜的，一直在注意听，提的那问题又不算太难。 “同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？” 蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我的。” “差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？” 蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。” 王老师正想说话，上课铃声响了。王老师让蔡林回班上课。 放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封上面是几个大字——差生档案。 几个同学围上来，蔡林推开他们，拿着信封自顾自走了。 一出校门，他就忍不住拆开信封，里面有两张纸，上面工工整整地写着： 贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。” 爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。 蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝似的。

浙江新考英语作文读后续写教学策略探究 附参考答案

高考英语作文读后续写教学策略探究 【内容摘要】随着新课标改革在高中英语教学中不断推进和深化，对于高三学生的培养目标和方式也在不断的发生改变和进化。越来越多新题型的出现需要我们针对题型进而培养学生更加全面、实际、具有意义的能力。在高考英语作文的教学中，读后续写教学策略的引出，需要我们进行更加全面的对于学生个人英语实践能力的培养。而高中学生在英语读后续写题型作答过程中，存在着诸多的典型问题，如情节构思设置缺乏逻辑性，情节顺序欠妥当，续写内容不丰满，英语表达不生动等等问题。教师就需要高考英语教学中从读写结合的角度出发，引导学生从多方面进行引导和教学。本文在新课标改革的理念深入贯彻背景下，阐述了高考英语作文读后续写教学模式的概述，教学所存在的问题分析以及具体优化改革的策略分析。 【关键词】高中教育英语作文读后续写教学全面发展高考 读后续写题型是读写整合在高考英语作文教学中的重要实践载体。随着新课标改革的不断落实和发展，我们在高中英语的作文教学中越来越关注与语言技能之间的相互影响。读写教学的紧密结合更是需要我们进行整合，以保证学生得到更好的实践和提升。而读后续写教学的引入，就是保证了学生对于英语作文综合的理解和实践能力的提升。 一、高考英语作文读后续写模式概述 高考对于高中教育最为突出的作用就是，教师得到如何进行教学的反馈和意见，引导学生进行更为有效的学习并加以实践。而在当今的高考英语作文的教学中，读后续写教学新题型模式的引入，要求学生对于文章的阅读拥有更加全面的，实际的理解，对于情感的把握，对于续写内容的确定都需要拥有进一步的深入领悟，从而更好地实现学生能力和素养的提升，让学生可以进行读写结合，真正的实现对于英语学科的语言实践应用并在作文新题型中进行优化和实践，从而得到个人实践能力和综合英语素养的提升。 读后续写新题型模式是读写有机整合的部分，在试卷题目中提供一段350词以内的语言材料，然后根据考生根据所阅读的英语材料内容、所给材料的段落开头以及所标示的关键词等等部分，将其进一步发展为与所给材料有关的、具有严密的逻辑衔接的、情节结构较为完整的短文。在这种新型的英语作文读后续写模式的考核中，反映出英语作文的教学中学生的核心素养，更好的实现学生的实践能力的提升和英语表达能力的构建。 二、高考英语作文读后续写存在的问题 1.情节设置缺乏逻辑性 在过去的高考英语作文的读后续写教学中，部分学生由于在续写过程中不会进行对于所给出的文章片段的阅读和思考。在续写过程中不能进行事件发展是否符合客观的规律和文章结构的思考，从而导致更多的天马行空，不切实际的写作续写出现。在情节设置上较为缺乏逻辑性，续写过程中与所给的文章内容的联系较为不紧密。从而导致了内容文章内容的发展不符合实际生活的逻辑，不符合所给文章的人物性格，跨越了时间和空间，进而导致更多的续写情节设置存在的问题。 2.续写情节顺序欠妥当 在高考英语作文的读后续写教学中是对于学生的整体英语实践能力的培养和提升。而在过去的高考英语作文的读后续写模式中由于学生文化素养和更加深层次的文体知识基础相对来说较为薄弱，从而导致了学生对于在实际问题的解决中和文章的阅读过程中对于问题知识和行文线索没有进行重视。而对于高考英语的作文的写作来说，整体文章的情节顺序和行

最新在带教王老师的指导下

2018妇产科实习自我鉴定 在实习的工作中,所获得的经验也好、知识也罢都是比较全面的,这些都是实践,都是将在校理论知识运用到实践中，下面为大家分享了妇产科实习自我鉴定，欢迎借鉴！ 不知不觉我们已在产科呆了一个月了，在这一个月来，使我充分扎实的学到了不少专业知识。妇产科不同于其他科室，它的专业功底是很雄厚的，只有真正的去努力学会吃透，才算得上是精益求精。 在带教王老师的指导下，每个星期我们都获得了理论的灌输，如：专科的知识要点，注意事项，护理操作。从而使我更深入地理论联系到实践中去，比方说，给婴儿洗澡时应注意什么，虽然还轮不到我们为婴儿洗澡，但我可从中学习，此外在产房的时候，为病人消毒皮肤，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教训，努力更正，争取做好。 通过妇产科实习，巩固妇产科的理论知识，熟悉妊娠、分娩、产后的正常过程及其护理，异常过程及患病妇女的护理、计划生育和妇女保健指导内容等，同时要了解国内外新技术、新疗法的进展情况，如互动式亲情沐浴、导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为中心的护理技术，开展护理科研，撰写论文，培养学生的综合素质，提高学生的实践技能。 产科的实习工作虽然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都会努力积极地去做好！ 在妇科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的`各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。 我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了妇科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。 20ｘｘ年12月9日上午，我怀着激动、兴奋、又有点不安的心情来到了我的实习第一站：产科。 护士长热情的接待了我们，考虑到我们是刚来医院，所以详细的介绍了科室的环境、产科的常见病、实习方法等，我很感动和感谢。不知不觉已在产科实习

人教版六年级语文下《成长足迹 新来的王老师》优质课教案_5

教学目标： 1、在预习的基础上，能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。 2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。 学习目标： 1、能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。 2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。 学习重点（难点）：抓住关键词句把握人物形象。 教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板 学生：收集差生档案中名人材料 教学过程： 一、导入 六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、协助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。 二、初读，学习生字词。 打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语

①齐读 ②学生点读巩固 ③释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般,没有过人之处 三、检查预习，整体感知 1、检查字词：①齐读 ②学生点读巩固 ③释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般,没有过人之处 我会读： 撇撇嘴折叠齐刷刷(shuā) 大踏步哄堂大笑差生(chà) （让学生自由朗读主要红色字体读音。） 2、整体感知 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文并讨论以下问题（出示课件） （1）、初读课文，想想课文讲了一件什么事？ （2）、王老师给你留下了怎样的印象？ 学生讨论并概况，指名读。 师出示课件 师：大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，

他们分别是（王老师和蔡林），下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。 四、走进文本，小组合作学习，解析人物。 A、走进蔡林： 1、快速浏览课文，用“_____”划出描写蔡林的句子。同桌交流 指名读 2、体会上面的句子，完成材料1。 蔡林以前是一个___自卑__的孩子；在王老师的协助下，蔡林变为一个__自信____的孩子。 3、全班汇报交流，教师点拨重点语句。 明确描写蔡林的重点语句，指导感情朗读： ①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。 ②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。” ③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。” ④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。 过渡：蔡林发生如此大的转变，都要归功于谁呀?(王老师)那么王老师是一个怎样的老师呢？ B、走进王老师：

新来的王老师教学设计

《新来的王老师》教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。 2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。 二、教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。 三、教学过程： 一、导入揭题 1、出示名言：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。齐读， 谈体会。 2、今天我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧！（板书：新来的 王老师） 二、明确目标 1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。 2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。 三、自主学习，展示自我 1、读字音: 撇(piě)撇嘴拆(chāi)开信大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑差生(chà) 2、明字义： 资质平庸哄堂大笑 3、知梗概： 课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_________，放学后，___________________。 质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？ 四、走进文本，感悟形象 （一）感悟蔡林的形象 1、快速浏览课文： ①用“_____”划出描写蔡林的句子。 ②再读一读，想一想：蔡林以前是一个________________________的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个______________________的孩子。（小组合作） 2、学生自学，教师巡视指导。 3、交流成果。 A、出示描写蔡林的重点句： ①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。 ②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”

最新小学二年级续写作文范文

【篇一】小学二年级续写作文范文 《龟兔赛跑》： 自从兔子输给乌龟以后，兔子就不再那么骄傲了，每天都苦练跑步，就连做梦都在跑步。 有一天，兔子遇见了那只乌龟，咬牙切齿地说：“咱们再来比一次赛吧！”乌龟得意地点点头，心里想：就算你跟我比赛也不可能赢我的。 比赛开始了，兔子飞快地向前跑，可是在中途兔子看到了一条河，急得直跺脚。这时，乌龟走到这里，乐呵呵地说：“这次比赛肯定又是我赢！”说完就跳下了河。兔子一听，心里更是焦急。突然，它发现旁边有一条很小的船，兔子急忙跑向船，把船推下了河，快速上船，把桨划得飞快。过了河，兔子发现乌龟在那里睡懒觉呢，他心里一直都以为兔子还在苦恼过河的事情。兔子轻轻地走过去，随后奔驰般的向终点冲去。等乌龟醒来后，兔子早就到了终点。 乌龟明白了，做什么事情都不能太得意，一得意就没有好结果。 【篇二】小学二年级续写作文范文 《丑小鸭》： 这只丑小鸭变成白天鹅之后，一直受朋友们的喜爱。 一天，这只美丽的白天鹅想家了，于是她便向自己的朋友告别，飞回了家。过了一会儿，她终于到家了，兴奋地落到母亲旁边。她的母亲见这么高贵的天鹅来到自己身边，觉得非常奇怪，问：“您找谁啊？”这时天鹅开口了：“妈妈，我来看望你了，您还好吗？”鸭妈妈一听，奇怪地问：“你是多么的高贵啊，怎么会叫我妈妈？”白天鹅说：“我就是当年那只被兄弟姐妹讨厌的丑小鸭呀！”妈妈心想：我就说怎么还有点儿像丑小鸭。于是她兴奋地向自己的孩子们介绍说：“这就是当年的丑小鸭，你们快来看它现在多高贵呀！”小鸭们一听，连忙围在白天鹅身旁，问了十万个为什么…… 从此，白天鹅成了鸭群中的巨星。 【篇三】小学二年级续写作文范文 《狼和小羊》： 自从狼吃了小羊之后，羊妈妈又生了两只小羊，狼听了，又跑到小羊家。 这时羊妈妈出去了，小羊们都在玩玩具呢。狼敲敲门说：“小羊小羊快开门啊，我是你们的妈妈。”小羊们说：“妈妈的手是白的，不是灰的，你不是我们

2020部编(新统编)六年级语文下册第六单元测试卷(带答案)

六年级下册第六单元检测卷 第一部分：积累运用(25分) 一、根据语境，看拼音写词语。(5分) 进入校园，阳光洒在校园里，yōu yǎ()的合欢树舒枝展叶，女贞子的叶片绿如fěi cuì()，各种花儿jìng xiāng nùfàng()，与几天前的焦渴、kūwěi()截然不同。 二、选择题。(单选，请将正确答案对应的序号填在括号里)(10分) 1．下列加点字注音正确的是哪一项？() A．铭．(mín)记B．启蒙．(měng) C．苍劲．(jìng) D．虐．(niè)杀 2．下列词语没有错别字的是哪一项？() A．流光益彩B．戛然而止C．大雨清盆D．鼎天立地 3．下列词语中的“胜”字与“美不胜收”的“胜”意思相同的一个词语是() A．引人入胜B．名胜古迹C．争强好胜D．防不胜防 4．书信开头的第一行是() A．空两格写称呼B．顶格写称呼 C．空两格写问候语D．顶格写问候语 5．下列词语感情色彩完全一致的是哪一项？() A．简朴谦虚奋发图强B．虚伪夸耀坚持不懈 C．刚强丑恶斗志昂扬D．聪慧懦弱风华正茂 6．下列句中加点的成语使用不正确的一项是() A．老师语重心长 ．．．．地教导我们要好好学习。 B．这些英雄的事迹让我们肃然起敬 ．．．．。 C．爷爷正是风华正茂 ．．．．的年纪。 D．弟弟看着被打破的花瓶，吓得目瞪口呆 ．．．．。 7．填入下列句中的成语最恰当的是() 讨论怎样制作班级纪念册时，同学们_________，班长_________。最终，纪念册图文并茂，真实记录了我们的成长历程。 A．群策群力标新立异B．群策群力迎难而上 C．各抒己见集思广益D．各抒己见举一反三 8．下列句子中没有语病的一项是() A．学生写作文切忌不要胡编乱造。 B．王老师的个性是十分豪爽的人。 C．新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 D．我们学校的全体师生争先恐后地为灾区人民捐款。 9．赠言因人而异，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发”，这条赠言送给()的同学。 A．惰性较强B．缺乏自信C．意志脆弱D．意志坚强 10．下列说法错误的一项是() A．《新来的王老师》中的王老师很会鼓励学生，让人佩服。

新来的王老师

《新来的王老师》教学设计 教学目标: 1、引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。 2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。 3、激发学生对老师的热爱之情。 教学过程: 一.导入 1出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个 学生都能成才。 2今天我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧！板书课题 二、初读,学习生字词。 打开书本,大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语 撇撇嘴(piě) 折叠(zhédié) 齐刷刷(shuā) 大踏(tà) 步哄(hōng) 堂大笑差生(chà) 摇摇头前仰后合资质平庸自顾自 ①齐读 ②学生点读巩固 ③释词促解 ④齐读巩固 三、再读,整体感知课文内容。 请大家仔细认真的默读课文,思考“课文讲了一件什么事?”(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上, 提问差生蔡林引起哄堂大笑, 放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事) 四、精读,把握人物形象 (一) 解读王老师 1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。 ①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生” ④有感情的齐读 2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。 1②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢? ③理解的基础上有感情的读读句子 1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。 ①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生” ④有感情的齐读 2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。 1②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢? ③理解的基础上有感情的读读句子 (二) 解读蔡林 1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。 ①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生” ④有感情的齐读 2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

高考写作新题型读后续写,概要写作和应用文及答案8

2020新高考作文综合练习-----续写，概要，应用文 专练八 1. 阅读下面短文,根据文章的情节续写,使之构成一个完整的故事。 An 80-year-old man was sitting on the sofa in his house along with his 45-year-old highly educated son. Suddenly a crow(乌鸦)perched(栖息)on their window. The father asked his son, “What is this?” The son replied, “It is a crow.”After a few minutes, the father asked his son for the second time, “What is this?” The son said, “Father, I have just now told you that it’s a crow!” After a little while, the old father again asked his son for the third time, “What is this?” At this time some expression of irritation (恼怒)was felt in the son’s tone when he said to his father with a rebuff(生硬回绝). “It’s a crow, a crow.” A little while later, the father again asked his son the fourth time, “What is this?” Th is time, the son shouted at his father, “Why do you keep asking me the same question again and again, although I have told you so many times ‘IT IS A CROW’? Are you not able to understand this?” A little while later the father went to his room and came back with an old tattered(发皱的)diary, which he had maintained since his son was born. On opening a page, he asked his son to read that page. When the son read it, the following words were written in the diary: Today my little son aged three was sitting with me on the sofa when a crow was sitting on the window. My son asked me 23 times what it was, and I replied to him all 23 times that it was a crow. I hugged him lovingly each time he asked me the same question. I did not at all feel irritated but I rather felt affection for my innocent son. 注意: 1.所续写短文的词数应为150左右; 2.应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语;

苏教版四年级语文下册配套练习册答案(王老师推荐)

1，走，我们去植树配套练习册答案 一，读一读，再抄写。 二，二，读一读，根据提示写句子。 1，小鸟是人类的朋友。 2，风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 三，，根据课文内容填空。 1，沟渠，山坡，欢声笑语，一棵棵青翠的小树。 2，数木可以利用光合作用释放氧气，森林，少先队员满怀希望栽的小树。 四，把收获写下来。 树木是人类的朋友，我们以后要多植树造林，保护森林。 2.第一朵杏花配套练习册答案 一.选一选,填一填. 1.欢迎仰望瞻仰 2.广泛泛滥眨眼 3.曾经赠送馈赠 4.皱纹皱眉披挂 二.选词填空. 1.绿青皱鼓 2.慎重严重郑重 三.选择3 四.阅读课文片段,完成练习. 教学资源博客欢迎你网址→https://www.sodocs.net/doc/c13791865.html,/教学资源博客/home

1.转眼间一瞬间立刻马上 2.兴奋激动 3.严谨一丝不苟 3.燕子配套练习册答案 一.写出下列词语的近义词和反义词. 聚集俊美偶尔 分散丑陋经常 二.照样子.根据提示写句子. 1.粉红色的桃花散发出淡淡的香味. 2.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 三.读一读,完成练习. 1. ⑴吹拂洒落展开赶集似的烂漫无比生趣 ⑵微风细雨柔柳青草花小燕子 ⑶千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 2. ⑴电燕子动听欢快 ⑵“几痕”表现朦朦胧胧，似有像无的样子。很逼真。 如果换成“几条”“几根”“几道”就太清楚了，没有作者写的耐人寻味。 四，阅读短文，完成练习。 剪，闹 不借你们的盐，不借你们的醋，只借你们的屋，给我们来住住。 五，读读下面对小猫外形的描写的三段文字，想想分别是抓住小猫的什么特点写的，再选择一种你喜欢的小动物。写一写它的外形。 分别抓住小猫的耳朵，鼻子，胡子，眼睛的特点来写的。 我的表姐家养了许多可爱的热带鱼，有鹦鹉鱼、有剪刀鱼，还有透明鱼……其中最漂亮的要数剪刀鱼了。 教学资源博客欢迎你网址→https://www.sodocs.net/doc/c13791865.html,/教学资源博客/home

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新来的王老师ppt 新来的老师_2 新来的王老师ppt 新来的老师 新来的老师“大家好，我是你们新来的老师，我姓雪，你们叫我雪老师吧” 新来的老师雪老师第一次站在讲台上向我们说话! 雪老师有一头金黄色的卷发，大大的眼睛，高高的鼻子，有一点小的嘴，很漂亮!他可以是全3年级最漂亮的女老师。“这位同学,你叫什麽名字”雪老师一个一个的问同学的名字，最后她说:“你们班谁画画最好?”全班人指着我说:“李秀 浩!”我吓了一大跳!“你们喊我名字干嘛”我疑问的说道，因为老师在点名的时候，我一直看着窗外，在想这位漂亮的老师会不会陪我们到6年级，哈哈。老师说:“这位同学，你画画最好吧，老师请你出一期的黑板报!”“......我从1年纪到2-年级从来没有出过黑板报，这个老师请我出，真看得起我.”我刷刷刷，画好了黑板报，可是有一片空着，我不知道是画画还是写字，老师一看到我，直接拿着粉笔，上去三下五除二写好了，这个黑板报30分钟都不到，就出来了，真厉害，我佩服我自己，嘎嘎的!呵呵。 雪老师从3年纪一直陪我们到6年级，我们的班主任一直是她，我们都很高兴，5年级的时候，我的鼻子破了，鼻血刷刷的往外流，雪老师一看，立刻帮我止血，这样我的鼻血才停止了，要不然血流不止，我早就失血过多而死了......我可低感谢我的班主任------雪老师! 5年级的时候，我的手被一个女同学用门给夹破了，血嘎嘎 的往外流，当时只有王凯老师在旁边，他立刻给雪老师打了电话，雪老师一来，立刻把我送到了医院，我的手才好了，要不然还要把指甲盖拔出来，--! 雪老师陪伴了我们6年，这是最后一个学期，我们想对您说:老师，我们爱你!

新来的老师相关内容:再见了，老师燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;可是，我的小学生活却一去不复返了。每当想起六年来老师对我的关心和培养，我禁不住思绪万千。亲爱的老师，您好比无私的蜡烛。... 记忆中的何老师无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。历史的魅力正如这涛涛江水，看似萧瑟无奇，实则大有深意。几曾何时，回望关山，只叹关山难越;遥眺东海，只感吾生须臾。 我与老师的“交易” 鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它生长;苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔;高山感谢大地，因为大地让它高耸;感谢很多的人，尤其是我的老师，是她赋予了我一股越过万丈悬崖的力量。 新的老师高高的个子，短短的头发，大大的眼睛，还戴着一副眼镜，脸上成天都是笑眯眯的。她，就是我们班的新数学老师杨老师，一个和蔼可亲的好老师。杨老师教我们的时候很少直接批评人，因为她有一双会说话的眼睛。 难忘尊师在我心灵的讲坛上走过许多教师，但随着时间的流逝，慢慢地谈忘了。唯有他，使我永远难以忘怀。他是我的尊师 丁炜。他为人风趣。有一次，期中试卷发下来了，一向成绩优异的董奥只考了八十分。 新的英语老师曹老师是我们的新英语老师，她很漂亮。在上她的课时，我仔细地观察她，发现了一些东西。曹老师的头发变化多端。有时候是披着的，有时候是扎着的。前几天，老师的头发又变了。她把头发染成了黄色，还成了波浪的形状卷了起来。 感谢老师再过几天我将离开母校，在这里我有几句话想对老师说，谢谢您对我的栽培和鼓励，您辛苦了!我的老师姓李，她是一个非常自信的老师，在讲课时她总会融入到课堂中，悉心教导。