提高初中数学教学质量之我见

提高初中数学教学质量之我见

数学和其他学科一样,有其自身独有的特点,在数学教学中,不仅要培养学生具有良好的学习习惯,更要培养学生的学习能力,特别是培养学生的创造思维能力。因此,本文对数学教学提出以下几点看法:

一、建立和谐的课堂气氛

课堂是教师传授知识的第一阵地,数学学科更是如此,可以说数学知识有90%是在课堂获得。可是一节课只有45分钟,要出色地完成教学任务,教师除了课前要用心钻研教材,弄清知识的结构和分析教学的重难点,更要善于创设生动的教学情境,建立和谐的课堂气氛。同样的课,有的教师上起来轻松愉快,效果又佳,有的却沉闷,为什么?因为后者没有注意到教学要建立在和谐的课堂气氛的基础之上。而前者是带着强烈的感情走进教室,做到入课堂则情满课堂,登上讲台则情溢讲台,达到开人心智,启人思维的效果。让学生在轻松、愉快、和谐的师生交流中,不知不觉地接受了数学知识,完成了教学任务。

二、调动学生的学习积极性

教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动。主动受兴趣的促使,兴趣需要培养。同样的教材,讲得生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味无穷;讲得教条,枯燥无味,学生呆若木头,事倍功半。为活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,增强教学效果,可以从以下几方面做起:

1.态度和蔼,语言幽默

前苏联教育家米·斯特洛夫说过:“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如,初一代数中应用简易方程解应用题,有的学生常忘了假设未知数,我戏称他们“马失前蹄(题)”。又如,讲直线公理前,用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上,木条能绕着钉子转动,当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时,发现细木条被固定住了。我边操作边念道:一点晃悠悠,两点定终身。通过实验及点拨得到结论:经过一点有无数条直线;经过两点有且仅有一条直线。通过幽默的方式,生动的语言,学生的学习兴趣倍增,情绪高涨,进入了学习佳境。

2.巧设提问,启迪思维

课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维,开发智力。列方程解应用题对初一年级学生来说是比较困难的。例题:要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水,需加水多少克?分析时可以提出几个问题:“浓度问题中有几个基本量?它们之间的数量关系如何?”“浓度为20%的盐水a克,含盐多少?含水多少?”“加水过程中哪些量变化,哪些量没有改变?”“溶液中含