分物游戏分物游戏

分物游戏

教学内容：北师大版二年级上册第58——59页《分物游戏》

教学目标：

1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步了解平均分的意义。能解决一些与平均

分有关的简单问题。结合实际问题初步体会平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数

2、发展数感，学会在独立思考的基础上，清晰地表达自己的想法。

3、经历分一分的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。

4、在合作探究中培养学生合作交流的意识，同时获得积极的情感体验

教学重点：经历操作的过程，了解平均分的意义。

教学难点：结合具体情境，初步体会平均分的两种可能。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

（播放课件）师：今天是小白兔的生日，它邀请了好朋友到家里做客。同学们想不想一起去看一看？

师：小白兔邀请了哪些好朋友呢？数一数，他邀了几个猴子？

师：如果你是小白兔，你会怎么招待这些好朋友呢？（结合招待客人的环节，对学生进行文明礼貌教育。）

师：和同学们一样，小白兔也非常热情好客，它拿出了很多好吃的东西来招待客人。大家看，它准备了哪些好吃的东西？这些好吃的东西，都该分给谁呢？学生说说自己的想法。

二、合作探究，感悟新知

1、初步感受“平均分”（小猴分桃子）

(播放课件)出示4个桃子

提问：把4个桃子分给两只猴子可以怎样分呢？

请同学们用手中的圆片代替桃子，分一分，看一看会有怎样的分法？

学生独立操作，教师巡视。

组织学生汇报。

（课件出示）4个桃子分成两部分，可以有3种分法:1和3，2和2，3和1。

提问：如果你是这两只小猴中的一个，你会选择哪种分法呢？

在学生回答中，引导学生发现2和2这种分法是最公平的，最合理。让学生说说为什么选择这种分法。

提问：“2和2”这种分法与其他两种分法有什么不同？

学生谈谈自己看法。明确“2和2”的两部分相等，其他分法两部分不相等。

师：像这样，把一些东西分成几部分，每部分的数量都相同，这种分法叫做平均分。板书：平均分。

提问：谁来说说，你认为什么样的分法就是平均分？

2、合作探究，体验“平均分” 过程（小兔分萝卜）

师：（播放课件）一共有几只小小兔？几根萝卜？

学生回答后，明确问题：12萝卜，3只小兔，怎么分，每个小兔才会分得一样多

让学生拿12根小棒当做12条萝卜，然后分一分，使每一个小兔分得的萝卜同样多。

学生活动，教师巡视。

组织学生汇报分的结果和过程。先说结果，后说过程。

学生可能出现的分法：

A、一个一个按顺序轮流发，或者是轮流拿。（这是比较“低级”思维方式，但也是很重

B、已经知道3个4是12，反过来，12里面包含3个4，所以每人4根萝卜。

C、先大致分，每人2根，看有剩余，再继续分。

......

学生三人一组到前面进行表演，重现分萝卜的过程。

对于学生个性化的分法，一定要给予充分的鼓励和肯定。

（播放课件）展示分萝卜的过程。

提问：通过帮助小兔分萝卜，你对平均分有什么新的了解？

让学生自己说一说。

3、巩固对平均分的认识，拓展解题策略（小狗分骨头）

师：（播放课件）数一数，一共多少个骨头？几只小狗？把15根骨头平均分给3只小狗，是什么意思？使学生明确分的结果是每份同样多。

师：这一次，我们不用小棒，直接用书上的图来分，看一看，你能想出什么办法？

学生独立完成。

学生可能出现的方法

1、一个一个的轮流连线。

2、先每个小狗分几个，看看有剩余，再继续分，直到分完。

3、把骨头2个2个，或3个3个的圈好，再2个2个或3个3个的给小狗分。

.....

组织学生汇报方法。

小结：

刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，给小狗分了骨头，这三次分东西，都有一个共同的特点，你知道是什么吗？

对了，是平均分。

谁来说说什么是平均分？生活中，你在哪里见过平均分？和老师同学分享一下，好吗？

学生举例说明生活中的平均分的现象。

二、巩固实践，拓展延伸

师:吃完东西，小动物们开始做游戏，让我们也一起去参与一下。

游戏1、插花

一共有几朵花？要把他们插在几个花瓶里？每个花瓶插的花一样多，每个花瓶插几朵花？

学生圈一圈。汇报。

游戏2、装铅笔。

把散落的铅笔装进两个铅笔盒里，平均每盒放几只？让学生读题，说说平均的意思。汇报时，说说自己的方法。可以是用学具，也可以画线，能力强的孩子还可以计算。

游戏3、放杯子。

把15个杯子平均放在柜子里，每层放的杯子一样多，每层放几个？

学生圈一圈，汇报。

游戏4、分气球。

这些气球分给4个小朋友，每人几个？

此题分不尽，会有剩余。要给学生充分的时间去发现，去思考。然后引导学生明白，平均分有时会有分不完的情况。

可以请4名同学到讲台上，用9个气球（也可以是其他教具）实际分一分。

提问1：分不完的为什么不能继续分了？（因为剩下再分，就不一样多了，就不是平

提问2：18个气球，4个小朋友，每人1个，还剩5个，这样分行不行？（不行，剩下14个，每人还能再继续分。

提问3：如果想让每个小朋友手里都再多一个气球，至少还应该拿来多少个气球？（至少应该再增加2个）

提问4：像这样，分完之后，有剩余，是不是平均分？（是，因为每一份同样多。）学生讨论，表达自己的见解，明确平均分中有恰好分完的，也有分不完有剩余的。

师：游戏结束了，该吃蛋糕了，你看，多新颖别致的蛋糕。（课件出示正方形的蛋糕。你能把这个正方形蛋糕平均分吗？

请同学们自己动手，用手中的方格纸代替蛋糕，分一分，看谁分得方法最多。

学生可以独立完成也可以小组合作，用方格纸分一分。汇报。

展示学生的分法。对于有创意的分法给予赞扬。

三、质疑答疑，总结反思

师：愉快的生日聚会结束了，这次聚会上，你玩得开心吗？你有什么收获？你有什么问题？请同学们回家和爸爸妈妈一起，玩一玩平均分的游戏，把你的收获汇报给爸爸妈妈！

新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计

新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计 教学目标 1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 学习重难点 重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。 难点：初步体会有余数的“平均分”。 教具：多媒体课件 学具：圆形卡片30张 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物（出示课件），这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知 活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） （1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？ 生：有2只猴子，4个桃子。 （2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。 （3）汇报交流。 生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。 生2：每只猴子分两个桃。 （4）师：你认为哪种分法更合理？为什么？ （5）小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。 【设计意图】

让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。 活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义） （1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？ 生：有3只小兔，12根胡萝卜。 （2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。 （3）汇报交流，初步感受分法的多样性。 （4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？ 小结： 师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。 【设计意图】 让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。 活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分） （1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？ 生：15根骨头平均分给3只小狗。 （2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。

北师大版数学二年级上册： 分物游戏教案

分物游戏 教学目标： 1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不 同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。[来源:Zxxk] 2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。 教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。[来源:] 教学过程： 一、情景创设[来源:ZXXK] 1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。 2.板书课题 二、问题探究 1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？） 2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。 师听汇报后根据学生说的板书： 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多 的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？ 板书:同样多 4.请学生分小棒，老师巡视，指导。 5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多. 三、体验感悟 3题师问： 一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。 2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、 大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？ 四、实践应用 1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？ 一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。 2.下课后，请同学们 细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说 五、小结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

二年级数学上册《分物游戏》教案

课题：分物游戏 教学内容 北师大版小学数学教材二年级上册第58~59页。 教材分析 本节课是学习除法的第一课，设计意图就是通过让学生自己动手分一分数目较小的物体，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2~5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。 教学目标 1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程，初步体会有余数的“平均分”。 教具：多媒体课件一套。 学具：表格、卡片若干张。 教学过程 一、导入新课： 同学们，你们庆祝过生日吗？都是怎么庆祝的呢？（提问几个同学）是呀，生日的确值得庆祝，今天呀可是美羊羊的生日（拉拉头饰），我在动物森林里开了一个生日派对，邀请了很多好朋友来参加，大家看，都有谁呀？（课件展示）我还给他们准备了许多食物（课件展示）派对开始了！ 美羊羊姐姐准备了那么多食物，如何分给来参加派对的小动物呢？下面我们来玩分物游戏（板书课题：分物游戏） 二、讲授新课： 游戏一：分桃子 大家看，今天来了2只猴子（贴猴子），而美羊羊准备了4个桃子（贴桃子），小猴子已经迫不及待想吃桃子了，该怎么分呢？我们来帮帮它，好吗？ 老师给每个小组准备了一个信封，（边说边拿出信封里有4个桃子和一张表，我们同桌讨论一下，然后把分法贴在表上，开始吧！（一分钟音乐）老师巡视辅导（拿两组不同分法的表上台演示）。时间到了，

北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿

《分物游戏》说课稿 各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。 一、说教材 本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。 二、说学情 二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。 三、说教学目标 新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。 根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下三维目标： 知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。 情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。 四、说教学重点、难点 重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程

二年级数学分物游戏说课稿

二年级数学分物游戏说 课稿 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《分物游戏》说课稿 桃花小学杨娇 各位领导、老师，大家好！ 我是来自桃花小学的杨娇，今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。 一、说教材 本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。 二、说学情 二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价 三、说教学目标 新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价

值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下三维目标： 知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。 情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。 四、说教学重点、难点 重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程 难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。 教具学具准备：多媒体课件小圆片小棒 五、说教学方法 教法：故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。 学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而独立总结出平均分的概念。 六、说教学过程： 根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为四个环节：（一）、创设情境，激趣引入。 （出示课件）今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他家做客，乐乐为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助乐乐分一分吗？”（能）

小学数学二年级上册《分物游戏》教案1

小学数学二级上册 《分物游戏》教案 教学目标 一、知识与技能 让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 二、过程与方法 注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 三、情感态度和价值观 经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重点 理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点 发现、经历多种分法的操作过程。 教学方法 游戏法、实物展示法。 课前准备 挂图、每人20个圆片或者小棒。 课时安排 1课时。 第一课时。 教学过程 一、导入新课 情景创设 谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。 二、新课学习 问题探究 （1）同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥

吃几个？猴弟弟吃几个？） （2）磁性黑板并贴上8个桃子图片。 师听汇报后根据学生说的板书： （3）评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？（板书:同样多）（4）请学生分小棒，老师巡视，指导。 （5）出示“小猫分鱼”,要求分得同样多。 （6）出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多。 三、结论总结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。 四、课堂练习 1．一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。 2．师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 3．课堂作业本写好上交。 五、作业布置 1．试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。 2．下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。（使用“学乐师生”APP拍照\录音\录像，分享给全班同学。） 六、板书设计 分桃子：一样多、同样多、平均分。 （1）8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子。 （2）每只小猫分到（3）条鱼。 （3）每只小狗分到（6）根骨头。

分物游戏(平均分)

分物游戏（平均分） 执教：陈操 指导老师：万渝燕教学目标： 1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。 3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：通过三次分物活动理解平均分的含义 难点：1.发现、经历多种分法的操作过程。 2.能根据图解释其他同学分物过程。 教学准备：小纸片，水彩笔，多媒体课件。 教学过程： 一、情境创设，激趣引入 今天是10月22日，正好是双胞胎小猴淘淘和乐乐的生日，猴妈妈为他们准备了许许多多的生日礼物，其中就有他们最喜欢吃的桃子。妈妈拿出四个又大又红的桃子准备分给小猴子吃。淘淘和乐乐看见桃子高兴极了。他们想出了好几种分的方法。同学们，猜猜淘淘和乐乐都想出了哪些不同的分法。 现在请孩子们悄悄拿出1号袋子，试着分一分。

二、动手操作、探究新知。 1.活动一：分桃子 （1 ）同桌动手分，“4个桃子分给2只小猴，可以有几种分法？ 【预设：每只猴子都是2和桃子；1只猴子3个另一只猴子1个；一只猴子4个领一只猴子0个】 教师根据学生的汇报板书 （2 ）讨论：同学们能想到了3种方法，说明你们思考问题很全面，相信你们在生活中也是一个细致的孩子。可是在这三种方法里面，只有一种方法能让两只猴子都满意，你知道是哪一种吗？说说你的理由。 【预设：每只猴子都分两个桃子这种方法，因为他们分得一样多，这样才公平。】 小结：淘淘和乐乐也和同学们想得一样，只有分得一样多才叫做公平，我们不能做一个自私的小朋友。 2.活动二：分萝卜 淘淘和乐乐拿着妈妈给他们的礼物非常高兴，他们准备去找他们的好朋友小兔子，一路上他们有说有笑，边走边吃，不一会儿就来到了小兔子的家里。小兔子们正准备把它们在地里挖来的12根胡萝卜分来吃，可是分了好长一段时间都没分出结果。淘淘和乐乐决定帮帮他们。小朋友你们能帮帮小兔子吗？

北师大二年级数学上册《分物游戏》公开课教学设计

1 北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计 新墩镇中心学校 王 静 【教学目标】 1.在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。 3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。 4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。 【教学重点】初步理解平均分的意义 【教学难点】经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 【教具】三角形、圆片等学具、PPT 课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们喜欢过生日吗？我们每位同学都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘还非常热情，准备了许多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢？下面我们一起帮助小猴分一分吧。（揭示课题：分物游戏） 二、动手操作，探究新知。 活动一：分桃子（初步体会平均分） 出示两只小猴子，4个桃子。可以怎么分？有几种分法？每只猴子可以分到几个桃子？（4个人分为一小组，进行讨论有几种分法）生汇报，教师演示分的过程。（让学生观察演示的几种分法）感受分到的同样多的这种分法很公平，突出“每份分的同样多，就是平均分”。让学生通过分桃子初步感知“平均分”的含义。 活动二：分萝卜。（进一步体会“平均分”的意义） 1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图，学生看图，说出信息。 2.说明动手操作的活动要求。 3.学生利用手中的学具，动手操作，教师巡视，对于学困生加以指导。

2 4.同桌交流自己的分法。 5.个别学生利用学具到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手，感知分的多样性。 学生展示完几种不同的分法后，教师引导学生：我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？ 生看图回答：最后每只兔子分到了4根萝卜。 6.小结，引出“平均分”。 我们刚才用了这么多方法分萝卜，虽然分的过程不同，但最后三只小兔都很满意，因为它们分得的萝卜一样多。 刚才我们给小猴子分了桃子，又给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意，这是为什么呀？ 生答：因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。 教师介绍：像这样每份分得一样多，同样多的分法，在数学中我们把它叫做“平均分”。（板书副标题：平均分） 既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了。 活动三、分骨头。 1.直接出示把15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？让学生自己读题，并说明白“平均分”的意思。 2.学生动手操作，教师巡视指导。 3.指名表述，口头汇报分骨头的过程。不管用什么方法，每只小狗都分到了5根骨头。如果没有小棒，你怎样能够快速的想出，平均每只小狗分的一样多呢？ 4.同学们分的方法虽然很多，有的我们分了一次就分完了，有的分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。 5.小结：刚才我们用了“平均分”的方法帮淘淘给小动物们分了食物，虽然我们分的方法不一样，但是最后每个小动物分的数量都一样，大家都很满意，淘淘为了感谢大家的帮忙，特意邀请大家一起去玩闯关游戏，有信心赢吗？只要赢了一关就奖给你们一个奖章。那我们一起来看看。 三、巩固练习，再次感知。 （一） 第一关（基本练习） 1.插花（圈一圈，填一填）

北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计余敏

二年级上册《分物游戏》教学设计 教学内容 义务教育教科书数学（北师大版）二年级上册第七单元第一课《分物游戏》 学习目标 1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。 3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。 教学重点 理解平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点 发现、经历多种分法的操作过程。 教具学具 黑白瓜子 教学过程 一、情境创设，激趣入网 小猪淘淘准备过生日了，邀请了一些好朋友来做客。首先来了两只小猴。小猪想请他们俩 吃桃子，该怎么分呢？（板书分一分”）。 二、动手操作，探究新知 1、活动一：分桃子 （1）出示分桃子情境图：4个桃子分给2只小猴，小猪是这样分的（出示：一只小猴分 1 个，另一只小猴分3个），你觉得他的分法好不好？怎么分才能使他们都满意？ （2）讨论并演示：学生讨论汇报，请学生上台分桃子（白板）。 通过学生分桃的数量，引导学生说两只小猴分的一样多。（板书：一样多） 2、活动二：分萝卜 （1）出示分萝卜情境图：淘淘希望把12根萝卜公平地分给3只小兔，分的时候应该注意什么？（每只小兔分的一样多） （2）学生交流后，请一名学生上台用白板演示分的过程，介绍每次分几根，分几次分完，每只小兔分得多少根萝卜？ （3）用白瓜子代替小兔，用黑瓜子代替萝卜，学生自己动手，摆出分的过程。 （3 ）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？并请学生上台用白板演示分的过程。 （4）想把同学分的过程保留下来，有没有好办法？老师板演画图表示分的过程。 （6 ）活动小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但 最后对他们都最公平，让他们都特别满意，因为分完后它们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做平均分”（板书：平均分） 3、活动三：分骨头 （1）出示分骨头情境图：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？ 讨论：平均分给3只小狗是什么意思？

分物游戏教案

《分物游戏》教学设计 教学内容： 北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》 教学背景分析： 本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 教学目标： 1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。 3. 学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 教学重点：初步理解平均分的含义。 教学难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。 教学准备：小棒、卡片和纸片。 教学流程：一、创设情境，引出问题。 师：同学们，课间十分钟你们都喜欢做哪些游戏？（学生自由说）一说起玩游戏你们都非常高兴。在今天的数学课上老师想和你们继续做游戏，游戏的名字叫“分物

游戏”（师板书课题）在玩个游戏时，需要同学们用眼去观察、用脑去思考、用手去操作。做到这几点你才会体会到游戏中的乐趣。 师：瞧，听说要玩游戏，有两只调皮的小猴子也要参加。 师：现在我们准备来玩游戏，看，这里有4个又红又大的桃子，现在老师要把这4个桃子分给这两只调皮的猴子。想一想，可以怎么分呢？ 师：你们愿意动手用学具分一分吗？（学生动手分） 二、动手操作、探究新知。 1.动动手，分一分，操作学具，感知“分”的含义 （1）请大家用卡片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和同桌交流一下。 学生动手分，教师巡视。 师：同学们把卡片分给了两个猴子，谁愿意把你的分法告诉大家呢？其他同学要认真听，看谁有不同的分法。 师：同学们的这两种分法中，你认为哪一种分法能让两只猴子都很满意？为什么？预设：1、生：因为他们分得同样多。 2、生：因为他们分得一样多。 3、生：因为它们每只猴子都分到了2个。 师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们你们真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们都很满意。 我想请同学们帮张老师解决一个难题，同学们愿意吗？ 2、动动嘴，说一说。 师：这两队参加拔河比赛，你觉得公平吗？为什么？（学生说） 师：你有什么更好的方法让两队比赛更公平呢？（同桌讨论，抽学生回答）

新北师大版数学二年级上册分物游戏教案

《分物游戏》教学设计 执教者李敏 学习内容： 北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。 教材分析： 本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。 教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1分桃子：在不同的分法中，体会分法多样性，引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。 过程预设： 一、创设情境，激趣导入 我们班的小朋友最近表现特别好，今天上课李老师奖励你们看看刘谦变魔术，你们愿意看吗？ 生：愿意 （播放视频） 好看吗？刘谦太厉害了。我们把热烈的掌声送给他。 二、探究新知 刘谦表演的非常的精彩，李老师希望今天小朋友们上课也能够有非常精彩的表现。现在先考考大家是否记得刚才的魔术。刘谦在分扑克牌时，他分了两次，对

吗？（播放非平均分图片）他第一次用10秒钟把扑克牌分成了10堆，第一堆1张，第2堆2张……每堆扑克牌的张数都不一样，也就是每份分得不一样多，就是有的多有的少。这是刘谦的第一种分法。第二次他又分了一次扑克牌，分成了4堆，每堆都是13张（播放平均分牌图片），也就是每份分得一样多。这是刘谦的第二种分法。今天我们也像刘谦一样来分分东西。（板书：分一分） 请我们班乐于助人的小朋友们来帮小猴分分桃子，帮小兔分分萝卜，帮小狗分分骨头。 活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） 我们先来帮帮小猴分桃子。出示小猴分桃课件 （小手准备）我们一起读一下题，这4个桃子我们先像刘谦的第一种分法那样，每份分的不一样多，就是两只猴子分的不一样多，怎么分呢？ 生1：第一只猴子3个，第二只猴子1个 贴出对应桃子图 还可以怎么分？ 生2：第一只猴子1个，第二只猴子3个 贴出对应桃子图，这样也叫不一样多。 刚才的这几种分法，1个3个，3个1个都是每份分的不一样多。看来这种分法难不倒你们哦！那现在竖好你的小耳朵听清楚李老师给你们的任务：请像刚才刘谦的第二种分法那样分这4个桃子，应该怎么分呢？ 生：每只猴子2个桃子 这是每份分得一样多 活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）

二年级数学上册《分物游戏》教学设计

二年级数学上册《分物游戏》教学设计 教学内容 《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一课时内容。教学目标： 1. 在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2. 初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程和结果。 3. 经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。 4. 能解决小数目的平均分的简单实际问题。 教学重点 理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 教学难点 看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。 教具准备： 课件、圆片、小棒 教学过程 一、情境引入 师：今天是大树爷爷的生日，瞧！它请了许多小动物来家里做客，咱们一起去看看！ （出示小动物）你知道这些小动物最爱的食物吗？ 师：看大树爷爷多好客，准备的全是它们最爱的食物。 今天树爷爷想请大家帮个忙，看大树爷爷说什么？

同学们，请帮爷爷把这些好吃的分给大家好吗？（板书课题：分一分） 二、动手操作，探究新知。 活动一：小猴分桃子 师：从图中你知道是几只小猴要分几个桃子？请同学们想一想，你如何分桃子？ 出示几种不同的分法，说一说你认为哪种分法最公平？为什么？ 引出每只猴子分的一样多。 活动二：小兔分胡萝卜 1．师：从图中你得到哪些数学信息？（老师强调每只小兔分到的萝卜一样多） 2. 学生动手自己分萝卜，用圆代替小兔，用小棒代替萝卜，强调摆出分的过程。 3. 组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完？结果是什么？ 4. 小结：刚才我们帮小猴分桃子，帮小兔分萝卜，虽然分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后它们分得一样多，在数学中我们把这分种法叫作“平均分”。 活动三：小狗分骨头 1. 师：从图中你得到哪些数学信息？平均分给3只小狗是什么意思？ 2. 学生拿学具动手分一分。 3. 小组内交流分的过程。 4. 出示三种不同的记录方法，学生交流、理解。 5. 用你喜欢的一种记录方法记录自己分骨头的过程。 6. 汇报、展示。 三、练习巩固。

二年级数学《分物游戏》说课稿

《分物游戏》说课稿 桃花小学杨娇 各位领导、老师，大家好！ 我是来自桃花小学的杨娇，今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。 一、说教材 本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。二、说学情 二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价 。 三、说教学目标 新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实

际情况，本节课我制定以下三维目标： 知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。 情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。 四、说教学重点、难点 重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程 难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。 教具学具准备：多媒体课件小圆片小棒 五、说教学方法 教法：故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。 学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而独立总结出平均分的概念。 六、说教学过程： 根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为四个环节：（一）、创设情境，激趣引入。 （出示课件）今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他家做客，乐乐为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助乐乐分一分吗？”（能）

北师大二年级数学分物游戏教学反思

北师大二年级数学分物游戏教学反思 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《分物游戏》教学反思 本课通过多个分物活动逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。活动设计分为三个环节： 环节一：仔细观察，初步理解。 环节一：动手操作，形成表象。 环节二：巩固练习，深化理解。 在课的开始，首先创设了老师为小朋友们分食物的过程，初步建立公平分物的概念。然后在第一个环节给猴子分桃子，在各种分法中突出“每份分得一样多，就公平”，让孩子感受到一样多的分法很公平。第二个环节给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同（即过程不同），但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它们最后每份分得一样多就是平均分。突出“每份分得一样多，就是平均分”。第三个环节借助小狗分骨头的问题，引导学生用图像表征平均分的过程与结果，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。第二个环节，感受生活中的平均分，基本练习和拓展联系。本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。 回顾本次教学，发现有以下几点有待改进： 1、在学生帮助小熊把12根萝卜平均分给3只小兔时，教师引导语有问题，总是不能让学生把分的过程清楚得表达出来，使学生缺少必要

的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12根萝卜的具体过程。在让学生用画一画、连一连的方法解决问题时，教师的示范作用不够，学生不太会用这种方法，这就为后面的练习带来了困难。 2、由于设计时欠考虑，再加上课堂驾驭能力较弱，在画图表示分的过程时，要求不够明确，导致浪费很多时间，所以后边时间紧迫，没有很好完成预设任务。 3、对教材的把握上还不够透彻，在设计时还是不够精细，对每一个环节要达到的目的性及如果达到这种效果的把握的能力还急需提高。 一节课下来，静心沉思，根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进： 1、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决。 2、教师该示范时就应该示范，在教学生如何用画一画、连一连的方法解决问题时，如果能做简单的板演，效果就很好，在练习时学生就表现出来了。 3、对学生的评价方式还应进一步思考，评价方式没有更多的从学生的角度出发。教学中还应该更关注全体学生，多培养学生别人在说的时候应该认真倾听的好习惯。 4、要注意倾听学生，关注学生个性回答，捕捉他们的生成。学生是教学活动的主体，许多学生极具个性，在研究相同的问题时，往往会产生自己的独到见解。

北师大版二年级上册分物游戏教案

分物游戏 教学目标： 1、知识与技能：让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2、过程与方法：注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3、情感、态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。 教学准备：挂图。 学法指导：自主学习、合作探究。 教学过程： 一、情景创设 师：同学们，看到屏幕上这些可爱的小动物了吧，那么，我为什么把这些可爱的小动物请到我们课堂上来呢？是因为，今天，我特意为你们带来了一个有关它们的美丽的童话故事，你们想听吗？ 生：想。 师：让我们一起来听。在美丽的森林王国里住着许多可爱的小动物，这天晚上，森林王国里灯火通明，它们正在举行着一场盛大的庆祝宴会，坐在高高宝座上的森林爷爷发话了：“亲爱的朋友们，你们好，下面，我来宣布一下今天晚上的活动内容，第一项，分发食物，第二项，唱歌跳舞。首先，先进行第一项，分发食物。下面，同学们，让我们一起来分一分，一起参与到这个游戏当中好吗？ 生：好！ 师：这也是我们今天要学习的新内容：《分物游戏》（教师板书课题----分物游戏） 二、问题探究 1、同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？） 2、磁性黑板并贴上4个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：

3、评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？ 板书:同样多 4、请学生分纸片，老师巡视，指导。 5、出示“分萝卜”,要求分得同样多。 6、出示小狗分骨头,老师巡视指导,平均分=分的同样多。 三、实践应用 1、练一练1-5题。 2、下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。 四、小结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 五、布置作业：课堂作业 板书设计 分物游戏 一样多、同样多、平均分 1. 4个桃子分给2个猴子，每个猴子分到（2）个桃子 2.12根萝卜分给3只小兔，每只小兔分到（4）根萝卜 3.15根骨头分给3只小狗，每只小狗分到（5）根骨头 教学反思： 在教学中没有把现成的除法意义直接告诉学生，而是在学生产生强烈的探索欲望以后，及时设计了一些操作活动，充分调动学生各种感官，引导学生“想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分”，在亲身体验的基础上，让学生进行合作交流，为学生提供充分的数学活动，帮助学生在自主探究与合作交流过程中，真正理解和掌握除法的含义，体验“平均分”。让学生在做中学，抓住不同物体的“平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。

北师大版二年级数学《分物游戏》说课稿

《分物游戏》说课 交口县城关第一小学二年级数学备课组说课人：武红萍教材分析： 《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学第三册第七单元《分一分与除法》中的第一课时。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的。“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。 这节课就意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫。 因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多。 学生分析： 学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的经验。为了让学生很好的理解平均分，必须在实际操作中体验平均分并根据自身操作的体验来用语言“同样多、一样多”或会用图示（连一连、圈一圈、画一画）来表述对于“平均分”的过程和结果。 因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多。 教学目标： 结合具体情境，经历把小数目食物进行平均分的操作过程。培养学生动手操作的能力，理解平均分的方法。

初步理解平均分的意义，会用语言或图示（连一连、圈一圈、画一画）表述对于“平均分”的过程和结果。完成形象思维向逻辑思维转变的一个过程。 初步培养学生学习数学的兴趣。经历与小组讨论、交流，培养合作精神。重难点： 教学重点：体验平均分的过程，正确理解平均分的意义。 教学难点：正确理解平均分的含义，并能用符号正确平均分配物品。 教法学法： 本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐步理解平均分的意义。 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 今天是小猪的生日，他特地邀请好朋友来家做客。大家看都有些谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗。小猪非常热情，拿出来他们最喜欢的食物招待。可是小猪在想什么呢？原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧。 二、动手操作，探究新知。 活动一: 分桃子 出示两只小猴子，4个桃子。大家想一想可以怎么分？每只猴子可能吃到几个桃子？生汇报，课件演示分的过程。 （课件出示平均分的结果）这种分法叫平均分。（板书：平均分） 让学生通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分” 活动二:分萝卜

《分物游戏》教案及反思

分物游戏 教材说明 《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一个知识点，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。因此“分物游戏”中的三个活动的分法，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的动手操作和相互交流及合作的机会，教材通过操作演示了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与教学活动，多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。 教学前测 学生已经初步理解了乘法的意义，会用2—5乘法口诀口算表内乘法。学生已经会在学习过程中操作学具和画图，已具有一定的动手操作能力和画图能力。学生已经初步积累了加、减、乘法的数学活动经验。 学情分析 学生现有的认知能力：操作能力，在老师的指导下能独立操作学具。表达能力，会用语言描述操作学具的过程，能看懂简单的图式并能用语言表述自己的理解。思维能力，具体形象思维为主导。 教学目标 1．结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分。 2．初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。 3．教学贵在教给学生学习方法。本节课注重让学生充分主动参与，动手实践，讨论交流，领悟方法，形成能力。 教学重难点 重点：1．经历小数目实物平均分物的过程，体会平均分的意义。 2．经历多种分法把实物平均分，并会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。 难点：用画图的方式表示平均分。

教学过程 一．创设情境，激趣导入 师：同学们，看到黑板上这些可爱的小动物了吧，那么，我为什么把这些可爱的小动物请到我们课堂上来呢？是因为，今天，我特意为你们带来了一个有关它们的美丽的童话故事，你们想听吗？ 生：想。 师：让我们一起来听。在美丽的森林王国里住着许多可爱的小动物，这天晚上，森林王国里灯火通明，它们正在举行着一场盛大的庆祝宴会，坐在高高宝座上的森林爷爷发话了：“亲爱的朋友们，你们好，下面，我来宣布一下今天晚上的活动内容，第一项，分发食物，第二项，唱歌跳舞。首先，先进行第一项，分发食物。下面，我请小熊乐乐来帮忙，把这四个大桃子发给坐在一号座的两只美丽的猴子。”小熊乐乐拿着四个鲜嫩的大桃子来到一号桌前，它抓耳挠腮，不知道该分别给他们分几个桃子，同学们，让我们来帮帮小熊乐乐，分一分，一起参与到这个游戏当中好吗？ 生：好！ 师：这也是我们今天要学习的新内容：《分物游戏》（教师板书课题----分物游戏） 【此环节设计的目的、效果是：运用情境教学，一开始就让同学们置身于美丽的童话故事当中，带着浓厚的兴趣去快乐地学习。】 二．动手操作，自主探究 活动一：分桃子 师：下面，请同学们每人拿出两个圆片分别代表2只猴子，数出四根小棒分别代表4个鲜嫩的大桃子，一起分一分，开始吧！ 生：动手操作。（教师巡视） 师：我看到，同学们很快就分好了，下面，我请几个同学说一说你是怎么分的？ 生：个别汇报。（教师随着学生汇报在黑板上移动磁扣演示分的过程） 师：同学们请看黑板，让我们来看一看这三种分法，显然，第二种分法，给

北师大版-数学-二年级上册-《分物游戏》优选教案

分物游戏 教学目标 【知识与能力目标】 结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 【过程与方法目标】 初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。 【情感态度价值观目标】 经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 教学重难点 【教学重点】 理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 【教学难点】 初步体会有余数的“平均分”。 课前准备 相应课件、教具。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢过生日吗？说一说，你们过生日的时候都是怎么过的？ 小猪要过10岁生日了，它特地邀请小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物（出示课件），这时，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢？ 板书课题：分物游戏。 二、动手操作，探究新知。 活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） （1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？生：有2只猴子，4个桃子。 （2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的

分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。 （3）汇报交流。 （4）师：你认为哪种分法更合理？为什么？ （5）小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。 活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义） （1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？ 生：有3只小兔，12根胡萝卜。 （2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。 （3）汇报交流，初步感受分法的多样性。 （4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？ 师小结：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。 活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分） （1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？生：15根骨头平均分给3只小狗。 （2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。 师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。 三、巩固练习，再次感知。 书本第59页练习。 四、课后小结 1.师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。 2.本节课你有什么收获？