三年级语文微课教案
三年级语文微课教案
微课名称
《海底世界》中说明方法的运用知识点来源
□学科：语文?????□年级：三年级????□教材版本：苏教版??????????
□所属章节：三年级下册语文第七单元
录制工具和方法
录频
Camtasia?Studio?V6.0.2?????自己设计、录制??
设计思路
在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的语句来理解举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。
教学设计
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内?容
教学目的
通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。
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教学重点难点
掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。
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教学过程
一．导入
今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段）
二.讲授
1.学习说明方法举例子
文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、
章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片)?通过这些例子生动真切地说明了海底动物活动各有特点。这样的说明方法叫做举例子。
2．学习说明方法列数据
再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，（师读）在句子中用了“几十千米”?“四米”这样的数据来说明它们的游动速度；这样的说明方法就是列数据。
3．学习说明方法打比方
作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这句话单从修辞的角度说就是比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。
４．学习说明方法作比较
最后来看这段文字描述梭子鱼的活动特点的句子：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”为了更清晰地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，（出示图片）这样的对比是不是使梭子鱼的活动特点更加鲜明了？这种说明方法就叫做作比较。
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三．总结
同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较。你记住了吗？
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员教师党的群线教育实践活人对照检... 会主义核心价民童谣100首委书记党的群线教育实践活人对照检... 学筑梦铸人征
文
教版四年级语册期末试卷（附答案）
年级寒假作业
答案
内趣味游戏活动项目
发向上崇德向善征文
教版五年级语册期末试卷附名称
三年级语文微课设计比喻句
微课教学设计
系列名称小学语文句子专项训练
本微课名称比喻句
知识点描述比喻句是一种常用的修辞方式，在人教版三年级的教材中随处可见。学好比喻句更是为习作基础。构成比喻内容上有三个要素：一是思想的对象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是两事物的类点，（共同处和相似处）。
知识点来源学科：语文年级：三年级教材：人教版章节：第二单元
页码：31?
基础知识听本微课之前需了解的知识：能说完整的一句话，有一定的生活经验，并有一定的比喻句积累对比喻句有感性认识。
教学类型□讲授型□问答型√启发型□讨论型√演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习√合作学习型√探究学习型□其他
适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40-60分□60-80分
√80-100分√100-120分√120-150分
教师：□班主任□幼儿教师√普通任课教师□其他
其他：□软件技术□生活经验√家教□其他
设计思路通过课件演示、启发，让三年级的学生明白用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的染力。
教学过程
内容画面时间
片头（20秒以内）您好，我这个微课重点讲解句子专项训练——我会写“比喻句”。第1至1张PPT 以内
正文讲解（4分40秒左右）第一节内容：让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉
. 请看我们三年级下册第三课《荷花》中的句子：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧
第3至3张PPT 60 秒
1、苹果树
2、树叶上的露珠，像一颗颗宝石。√
3、老师像妈妈一样年
嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果与红灯笼，露珠与宝石不仅有相似之处，
第4至4张PPT 40秒
(1) 一般有本体、喻体、比喻词三个部分。 (2)句中本体、喻体必须
第5至5张PPT 40
学有所成
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第6至6张PPT 90秒
（20秒以内）内容：感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解：句子专项训练——拟人句。至6张PPT 10秒以内
在进行小学语文比喻句专项训练时，我先是通过轻松愉快的猜谜语游戏来激发听
挤的,像一个个碧绿的大圆盘。这样既巩固了课文内容，图文并茂又加速学生对比喻句的感官认识。
紧接着我们就进行练兵活动：请用比喻的方法描述自己看到的景物。由于三年级的学生还是具体形象思维力强，这里我还是用图片来吸引学生的注意，既降低了学习的难度，同时也调动孩子的兴趣。同时把学生最容易出现的错误——同一类事物进行打比方，列出来提醒提醒。如：老师像妈妈一样年轻、漂亮。
最后在“学有所成”中，我也是采用循序渐进的方法层层推进。先是看图找找事物之间的相似处，列出比关系，先从颜色入手找：白如雪，绿如玉，粉似霞；再来从形状入手找：像绣球，像玉珠，像龙爪。
再进行比喻句的训练了：大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有的黄似金，有的粉，还有的；有鹿角，有的像，有的像，有的像……?
接着一个温馨提示：让我们都来做生活中的有心人，多观察，多练习，在平时说话、写作中多用比喻句，能慢慢显露出文采来的。
只是因为微课时间有限，不能进行更多的练习。不过，在我自己班上我还设计了一些课后练习。
通过PPT课件的演示和启发，我班学生基本上掌握了比喻句的运用，在平时写话中能灵活运用了。
三年级语文微课教案
三年级语文微课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版 □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计、录制 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 教学过程 一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片) 通过这些例子生动真切地说明样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通特征的一种方法。 ４．学习说明方法作比较 最后来看这段文字描述梭子鱼的活动特点的句子：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，（出示图片）这样的对比是不是了？这种说明方法就叫做作比较。 三．总结 同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比
优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》
优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》 教学目标： 1、学会7个生字,会写14个生字。正确读写“差不多、抵得上、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、野兽”等词语。 2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步学习掌握课文主要内容的方法。 3、经历阅读说明文的过程,初步体会一些说明方法的表达效果。 学情分析： 三年级学生是初次接触说明文,尽管新课标对中段说明性文章的阅读要求没有表述,但通过调查发现,学生对这篇文章非常感兴趣,并不觉得枯燥无趣,对太阳这个既熟悉又陌生的事物充满了好奇。学生首次接触说明文,能够感知到与记叙文的不同。课前测试表明,学生对把握课文的主要内容和体会说明方法的表达效果上存在困难。课上可通过了解每段意思、归纳、概括等方法把握文章主要内容,通过对比句子、联系生活实际等方法,帮助学生了解说明方法所起到的作用。 重点难点： 理解课文内容,了解太阳的有关知识,是本课教学重点,初步学习阅读说明文,体会说明方法的表达效果是本课的教学难点。
教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】创设情境导入新课 1、在苍茫的宇宙中,有许多的星系,太阳系就是其中的一个,在太阳系中,太阳是它们的中心,一些行星绕着它转。关于太阳,(板书:太阳)我们的祖先流传下来一个动人的神话,谁来讲给大家听听? 2、你们对太阳有了哪些了解呢?根据学习单,交流汇报已知的关于太阳的资料。 3、老师这里也有一些资料,我们来看看:(出示课件)太阳是太阳系的中心,地球和其他行星围绕着它转;太阳已经46亿岁了,它还可以平静的燃烧50亿年;当月亮出现在地球和太阳之间的时候,我们在地球上有可能看到日食现象;这是太阳黑子,其实他们就是一些气体漩涡,只是温度比太阳其他表面温度低,所以看起来就像太阳脸上长了黑斑。今天我们就来学习《太阳》一课,通过今天的学习,相信大家对太阳将会有更多的了解。 活动2【讲授】初读课文学习字词 1、学生自由朗读课文。 2、学生认读本课“差不多、抵得上、摄氏、野兽”等词语。 3、PPT课件出示本课要写的生字,学生练写,随机指导难写的字。
小学三年级语文课改计划
小学三年级语文课改计 划 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学三年级语文课改计划 一、指导思想以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，探索出一条开放的，富有活力的语文教学新路径；构建自主，合作，探究的学习模式；着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 二、工作思路 （一）激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1.注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激陈静发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，
小学语文微课教案
《“的、得、地”的区分与运用》 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、掌握“的、得、地”的区别与联系。 2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。 3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。 四、教学重难点 1、“的、得、地”的区分。 2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。 五、教学设计与过程 （一）、导入语： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 （二）、区别与联系 1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么 （2）怎样地干什么 （3）干得怎么样 师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。 （三）用法 1、“的”的用法 （1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词） （2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛…… （名词+“的”+名词） （3）他的桌子我的书本她的铅笔…… （代词+“的”+名词）
2、“地”的用法 悲伤地说高兴地写 甜甜地笑认真地听 快速地奔跑消极地回答 （形容词+“地”+动词） 3、“得”的用法 写得快读得好 玩得高兴笑得开心 红得发紫白得发光 （还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！） （四）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 （师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！） 六、巩固练习 1、在括号里填上“的、地、得” 跑（得）飞快飞快（地）跑 仔细（的）观察观察（得）仔细 强烈（的）渴望强烈（地）渴望 （师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得” 小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）
优质课小学语文三年级下《荷花》
优质课小学语文三年级下《荷花》 教学目标： 1. 巩固本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用“有的...有的...有的...”说话。 2.有感情地朗读课文，积累优美语言，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 3.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 学情分析： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师借助多媒体帮助理解和展开想象。 重点难点： 了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。 教学过程： 活动1【导入】一、复习导入 一、复习引入。 1.同学们，这节课我们继续学习叶圣陶爷爷的《荷花》一课，上节课我们学习了本课的生字词，敢接受老师的检查吗？（指名读，男生接力读词语） 2.上节课，我们还初读了课文，欣赏了插图，在你的脑海里，荷花是什么样的呢？ 说话训练：的荷花
活动2【讲授】二、看荷花的心情 1.师：你们眼中的荷花是这样美，那作者又是怀着怎样的心情去看这些荷花的呢？请同学们自由朗读课文，边读边想，作者是怎样看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的？（出示自学提示一） 2.交流。 相机出示第1自然段，指名读，齐读，品析“赶紧”“跑”等关键词，体会作者迫不及待地心情。 活动3【讲授】三、写荷花的形态 1.师：作者迫不及待地来到荷花池边，看到了什么呢？（指名回答，板书：看花叶）作者又是怎样描写荷花和茶叶的呢？ （出示自学提示二）：请同学用自己喜欢的方式朗读课文第2自然段。用横线画出描写荷叶的句子，用波浪线画出描写荷花的句子。然后把画划的句子读给对子伙伴听，并交流自己的感受。 2.自主学习，然后对子伙伴进行交流。 3.全班交流。 （1）荷花 师：我们来交流一下大家的学习收获。谁来读读描写荷花的句子？（指名读句子，课件相机出现相应的句子） 师：第一句"荷花已经开了不少了"和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。 师：还有描写荷花的句子吗？指名读写荷花的句子，花有哪几种形态？( 根据学生回答板书)。(板书：才开、全开、将开)。(放幻灯)(在"饱胀"下画"＿＿"指生读，齐读)，这里"饱胀"是在形容哪种"荷花"( 花骨朵)，请大家仔细
三年级语文微课教案
三年级语文微 课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版？ □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频CamtasiaStudio 自己设计、录制？ 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的语
句来理解举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 ？ 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 ？ 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 ？ 教学过程
一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片)通过这些例子生动真切地说明了海底动物活动各有特点。这样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句
子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据来说明它们的游动速度；这样的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这句话单从修辞的角度说就是比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。
上海市二期课改小学语文新教材三年级第二学期
上海市二期课改小学语文新教材三年级第二学期 31 他从火里跑出来 执教：豫英实验学校於丽虹一、教材分析 《他从火里跑出来》是上海市二期课改小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的第一篇课文，记叙了瑞典科学家诺贝尔克服千难万险，成功研制烈性炸药以及他临终时捐出自己的巨额财产，设立了“诺贝尔奖金”的故事。 这一单元要求有意识地训练学生对课文中的词句提出问题，使之养成质疑的习惯。《他从火里跑出来》又是本单元的第一课，根据学生的认知水平，本文的教学难点在于如何引导学生对自己感兴趣的词语或句子提出有一定质量的问题；引导学生品读课文，从问题出发，采用默读、划句、朗读、谈感受等方法，理解诺贝尔研制炸药的危险性和他不顾危险，为科学研究的成功勇于献身的精神。 二、教学目标 1．能在阅读的过程中独立认识9个生字：欧、洲、矿、瑞、诺、烬、撼、财、励，理解并积累“凝神注视、震撼、夜以继日、血迹斑斑”等词语。 2．朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的词句提出问题，培养学生的质疑习惯和释疑能力。 3．学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，成功研制烈性炸药的过程，感受他为科学研究不惜献出自己一切的献身精神。 4．背诵第6小节。 三、教学重难点： 1．引导学生对自己感兴趣的词语或句子提出有一定质量的问题。 2．了解诺贝尔不顾生命危险，成功研制烈性炸药的过程，感受他为科学研究不惜献出自己一切的献身精神。 四、教学过程
一．板书课题，导入新课。 1．指名读课题，了解“他”指诺贝尔。 板书：诺贝尔，提醒“诺”字的书写。 2．再读课题，学生谈感受。 3．齐读课题。 说明：通过朗读课题、谈话交流，激起学生的疑问，设置悬念，使学生较快地进入学习课文的情境，为整体把握课文内容做好了铺垫。生字教学中，教师应在难点处或容易出错、混淆的地方，进行适当的点拨与强调，以帮助学生掌握。 二．课题出发，整体感知。 1．自读课文，要求读准字音、读通课文，边读边思诺贝尔为什么会从火里跑出来。 2．学生交流，教师随机介绍“烈性炸药”。板书：烈性炸药、实验、爆炸、成功。3．学生根据提示完整说说诺贝尔从火里跑出来的原因，教师小结并板书：发明4．了解课文还介绍了诺贝尔设立“诺贝尔奖金”。板书：设立“诺贝尔奖金”。 说明：在整体了解的环节中，教师引导学生从问题出发，初步把握课文第一件事的大意，然后让学生借助板书提示简洁、完整地概括。在交流的过程中了解了整篇课文的脉络和主要内容。 三．品读课文，质疑释疑。 （一）学习第1小节，了解诺贝尔研制烈性炸药的原因。 1．自读第1小节，了解诺贝尔研制烈性炸药的原因。 2．指名交流。 3．齐读第一节。 说明：课文第一小节交待了诺贝尔研制烈性炸药的原因，这一环节引导学生联系课文内容，借助“因为……所以……”将因果关系说清楚、说完整。
育才小学三年级上语文优质课教案欣赏
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（课前布置预习） 第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。 第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥 1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1．认读生字词语。 ①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 ②学生相互提醒读音，交流识字办法。 ③教师相机点拨。 ④去掉拼音，全班齐读词语。 ⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不
漏、不改）；②流利。 3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥 1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾画。 3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开） 重点感悟： ▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。 ①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
《金色的草地》微课教案
第一单元：金色的草地 ——身在其间，乐在其中 一、微课目标：多角度体会作者对蒲公英的由衷喜爱和自己的快乐之情。 二、微课内容 （一）微课导入： （点击呈现）幻灯片1：金色的草地——身在其间，乐在其中 同学们，《金色的草地》这篇课文，字里行间流露出作者对草地、对蒲公英的喜爱和自己的快乐之情。 （点击呈现）幻灯片2：作者喜爱这片草地，这片草地给作者带来了快乐。 金色的蒲公英花开放了，草地变成了漂亮的“金色的草地”，怎能不让人喜欢？这片金色的草地带给了作者哪些快乐呢？咱们一起欣赏这美丽的金色的草地，感受作者的快乐！ （二）微课过程 1.玩耍之乐。 （点击呈现）幻灯片3：“谢廖沙！”我一本正经地喊。等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。他假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 （点击呈现）游戏是孩子最快乐的事情，蒲公英给孩子带来的快乐，洋溢在孩子的神态、语言和动作上。——课文先写了兄弟俩置身于住处前面一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，写出了小小的蒲公英，给他们带来的快乐，充满了童真童趣，两个孩子，也成了草地上美丽的风景。 2.发现之乐。 （点击呈现）幻灯片4：那天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午，当我返回家时，整个草地又都变成了金色。可是，傍晚我经过草地，草地又变绿了。 （点击呈现）金色的草地，带给了我玩耍的快乐，我自然对金色的草地“关心”备至。——这片带给了作者无限快乐的草地，自然是作者心里挂着的地方，心里想着，眼睛看着，就发现了别人没发现的东西，也就有了发现的快乐。 3.探究之乐。 （点击呈现）幻灯片5：于是，我走进草地，仔细观察，原来，傍晚时蒲公英的花
三年级语文课改工作计划知识分享
三年级语文课改工作计划 山村 指导思想 以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,探索出一条开放的,富有活力的语文教学新路径；构建自主,合作,探究的学习模式；着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展. 工作思路 （一）激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养. 1.注意新课导入新颖. “兴趣是最好的老师”.在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文.我根据不同的课型,设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门. 2.培养积极探究习惯,发展求异思维能力. 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见.在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促
进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发.教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理.这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值. （二）重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来. 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白. （三）与文本对话,在对话中感受课文给学生带来的无穷魅力. 教材的文章的语言都非常的清新隽永,是学生亲近母语的又一个桥梁,也是学生进一步学习的平台.本学期,学生不但欣赏了祖国优美的河山,而且通过对课文文字的朗读,学生的审美能力也得到很大的提高和陶冶,激发了学生深深的爱祖国的激情.像：千姿百态的庐山的云雾、美丽迷人的南沙群岛、令人心醉的槐乡五月等等,都把学生引领进一片美的天地,学生在与文本对话的时候,被课文语言的魅力深深的吸引着、陶醉着,感受着母语文化的恒久魅力,在语言中沉浮着、徜徉着,提升着自己的语文素养和能力.本学期,学生也认识了很多的人物,这些人对学生的成长起到一定的激励作用,像坚忍不拔的桑兰、才华横溢的王勃、谦虚的萧伯纳、关心爱护藏胞的朱德、神勇无比的李广等,都给孩子留下了深刻的印象,也给孩子今后
《“的、地、得”的用法》语文微课教案
《“的、地、得”的用法》语文微课教案 《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 （1）形近区分 静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷 欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品 （2）类别区分
优质课一等奖小学语文三年级下《绝招》
优质课一等奖小学语文三年级下《绝招》 教学目标： 1.认真读课文,抓住关键词说出人物各自的绝招,并能对“绝招”有准确具体的理解。 2.学习作者生动描写小伙伴们看到别人的绝招后产生的反应的方法。 学情分析： 1.三年级的孩子能找到答案所在的句子,但找关键字词的能力比较欠缺,所以要引导孩子提取关键词进行概括。 2.三年级的孩子在对同一件事或同一个人的描写中容易出现反复使用词句的情况,所以要学习作者对小伙伴们的反应的不同描写方法。 重点难点： 重点:认真读课文,抓住关键词说出人物各自的绝招,并能对“绝招”有准确具体的理解。 难点:学习作者生动描写小伙伴们看到别人的绝招后产生的反应的方法。 教学过程： 第一学时 教学活动：
活动1【导入】一、图片引入 1.(PPT出示图片)瞧,村东头,大树下,几个孩子玩得多开心呀!他们在干什么呢?让我们一起去看看吧!今天,我们要学习第16课《绝招》(板书课题) 2.齐读课题 活动2【讲授】进入新课 1.进入课文前,咱们先来解决这些阅读障碍——词语。(PPT) 小组内开火车的方式读(提示:这些红色的字读起来如果有困难,可以请教书本哦!) 请生教读 齐读 2.解决了这些阅读障碍,我们就要进入课文的学习了。相信同学们回家有认真的预习,谁能简要地说一说,课文主要讲了一个怎样的故事? 生回答 师总结:哦,就是有几个孩子在比绝招。 3.课文解读: (1)那他们各有什么绝招呢?(PPT)(自学、互学) 小组展学时: 投影仪→表格 (师翻到《导学精要》25页引导) A.小柱子表演的不是绝招的原因:
小柱子是依靠树进行倒立的;小柱子是突然想的,不是长期练成的。 B.什么是绝招? 生答 师:其实课文中奶奶的话已经告诉了我们什么是绝招,让我们一起来看看吧!(PPT) 根据奶奶的话引导学生总结板书: 天生的 绝招 后天练成的 (2)无论是天生的,还是后天练成的,绝招可不是人人都会的。想一想(PPT)(自学,互学) 小组展示时: 小伙伴反应的句子,小组汇报同学补充后展示(PPT) 作者是怎样把这些反应写具体的: 动作(小伙伴们都竖起大拇指) 语言(连声夸道:“绝招,绝招!”) 神态(小伙伴们羡慕地) 小组展示朗读: 指导朗读(夸赞、羡慕、惊奇的语气)
三年级语文上册微课教案-3.爬天都峰
《爬天都峰》 ——通过人物对话，反映人物情感变化微课目标：通过“我”和老爷爷的对话描写，体会人物思想感情的变化。 微课内容： 文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中可以看出“我”有开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰喜悦的心理变化过程。我们一起品读人物对话，用心体会人物的心理变化吧！ 犹豫，没有自信 我爬得上去吗？ “我”看到天都峰又高又陡，心生畏惧，是否爬天都峰变得犹豫，能否爬上去也没有自信。 2 倍受鼓舞 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” “也”表现出老爷爷看到“我”这么小的年纪来爬天都峰不太相信，同时表达出老爷爷对“我”的羡慕、敬佩之情。 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” “我”不太相信老爷爷这么大年纪了，还来爬天都峰。虽然言语中流露出惊讶与不相信，但也表达出对老爷爷的赞叹和敬佩。“我”
此时也倍受鼓舞。 3 坚定信心 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 这句话写出老爷爷看到“我”这么小也来爬天都峰，产生了爬天都峰的勇气和动力，也下定决心爬天都峰。此时的“我”也坚定信心爬天都峰。 4 战胜困难，欣喜致谢 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” 老爷爷感谢“我”的勇气鼓舞了他，他对自己能爬上天都峰感到出乎意料，十分惊喜。 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” “我”战胜困难，爬上天都峰顶，感谢老爷爷给了“我”爬天都峰的勇气，喜悦之情溢于言表。 通过老爷爷和“我”的对话，将“我”爬天都峰的心理活动淋漓尽致地展现出来，即犹豫、倍受鼓舞、战 胜困难、欣喜致谢。小朋友你体会到了吗？
小学语文三年级课改心得体会
小学三年级语文课改总结经过这一期的课改教学工作实验，我收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。现把我的心得体会总结如下： 1、教师角色和教学行为的转变 实施课改以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。 教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。 课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。我还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。
2、学生学习方式的转变 新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。 课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在一节语文课上，我正讲述着课文知识，一个孩子的突然"问题"使我措手不及。我没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的"无知"："对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究。" 3、给学生展示成果的舞台 在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又互相竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生提供了一个丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品；心思细腻，不善言辞的同学可写成日记，利用课前几分钟朗读展示；大胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲，以展示思想。这样每个学生都体验到了成功的快乐。 总之，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理
优秀小学语文微课教案 扩句
优秀小学语文微课教案扩句 扩句 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。 教学目标： 1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。 2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。 教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。 扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示） 二、扩句原则（课件出示） （一）不能改变原意。 （二）不能改变句型。 （三）修饰词语搭配得当。 （四）符合例句要求。 例举病句： 1、我们热爱家乡。 我们热爱家乡的田野。 2、大地是个宝库。 地大物博的大地真是一个宝库啊！ 注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。 第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。 同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。 三、扩句步骤 第一步：找一找，在什么地方扩充。
小学三年级语文课改计划教学内容
小学三年级语文课改 计划
小学三年级语文课改计划 一、指导思想以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，探索出一条开放的，富有活力的语文教学新路径；构建自主，合作，探究的学习模式；着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 二、工作思路 （一）激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1.注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激陈静发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，
语文微课教案
语文微课教案《“的、地、得”的区分与运用》一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》 （一）问题与疑惑 1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！ 2、错误使用案例的纠正 （1）使用错误： 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！ 疑问：这个句子哪里出问题了呢？
（2）纠正错误： 因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！ 释疑：原来正确答案应该是这样的！ 3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！ （二）区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来 （三）巩固操练 1、练习巩固 （1）形近区分 静静的（）河面 静静地（）写字 欢乐的（）山谷 欢乐地（）歌唱 满意地（）点头 满意的（）作品 （2）类别区分 1）跑得飞快 飞快地跑 2）愉快的旅行 旅行得愉快 3）强烈的渴望 强烈地渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来： “我真的会飞啦！而且飞得很高呢！ 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 2、特殊情况 质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？
小学生三年级课改家长心得体会
小学生三年级课改家长心得体会 篇一：小学语文课改心得体会 小学语文课程改革心得体会 佘田桥实验小学周灵芝 作为一名参与教改的老师，对于教育局所提倡的小组合作学习教改模式，生本课堂的教学理念，我有以下心得体会。 一、学习外校先进经验，认真研究导学练案，是进入教师角色的捷径。 以前，我认为只要专业知识水平达到一定程度就可以当老师了，其实不然，教育，不但是简单的知识传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业知识还是不够的。学校领导为了使教师能尽快适应教学工作，更好的学习教改理念，举办了多次的培训活动。邀请了学校优秀语文教师讲了示范课，并对我们的讲课情况进行点评，让我们初步懂得了如何使用导学练案，为开始教学工作奠定了基础。 二、吃透教学内容，贯彻生本理念，是提高教学质量的关键。 俗话说“好的开始，是成功的一半”。我想，这也同样
适用教师的教学实践活动。你的第一堂课，一定要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效果。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，仪态要落落大方，表情要富于变化。贯彻生本理念，每一个学生知道你认识并关爱他，无论是表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果。 三、你的爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温暖。 要细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。要经常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他经常受到鼓励。不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。 四、自己在课改中存在的问题和困惑 1. 在农村，由于受经济条件和家长等各方面的制约，导学练案的效果不是很明显。 2. 导学练案中有些错误没有修改更新。 3. 对有些教
优质课一等奖小学语文三年级下《爱的味道》
人教版三年级下册语文园地五口语交际 《爱的味道》教学设计 教学目标： 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，引导学生在口语交际过程中逐步把话说清楚，说具体，说出真情实感。 2. 引导学生在交际与沟通中学习倾听、学习评价并积极提出问题和意见。 3.引导学生在结合实例、谈感受的过程中感悟父母的爱，并能学会回报父母。教学重点：联系学生的生活实际让学生充分体验父母的伟大与无私。 教学难点：注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 教学过程： 一、歌曲导入，引出主题 1.《让爱住我家》 2.同学们，你们喜欢这首歌吗？喜欢它什么？谁来说？ 3．小结：是啊，我们每个人都有自己的家，家里有爸爸妈妈，每个家都住着爱。爱字不容易写，（板书：爱）爱字不容易说，爱更不容易做啊！今天这节口语交际课我们就要一起来——谈谈爸爸妈妈对我的爱。请一位同学读一读要求，其他同学找找这几句话的关键字眼。 4.引出“具体事例” 是的，你们找的这些都是关键字眼（课件变红）这节课我们就要学习用“具体事例”谈谈爸爸妈妈对我的爱（板书：具体事例） 二、品味爱的味道——香 (一)、教师示范——爱的小厨房 老师已经迫不及待地想跟大家分享我对儿子爱的故事。欢迎吗？掌声呢？（掌声）我的儿子悠悠，今年两岁，他最让我操心的就是不爱吃饭，身体很瘦弱，所以我现在最大的心愿就是让他吃嘛嘛香，身体倍儿棒。每天清晨，他还在睡梦中，我早已系上围裙挽起袖子，叮叮当当地在厨房忙开了，其中几道早餐是他最喜欢的，你们想看吗？你看，这是“牵着小蜗牛去散步”、“坐着热气球去旅行的小兔”、“调皮的小羊”、“美丽的饺子花”。看着他吃得津津有味的样子，我的心里乐开了花！我在小厨房里书写着对儿子浓浓的爱。对两岁的悠悠来说，妈妈的爱是香的。（板书：香） (二)、总结口语交际要求 1、运用“具体事例” 同学们，喜欢老师分享的故事吗？为什么？ 指名生说
部编版三年级语文上册教案-部编版三年级语文微课教案
1.大青树下的小学 教学目标： 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备： 1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 2．板书课题：大青树下的小学。 3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间比赛。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1．第一自然段。 a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？