《秋思》扩写

秋思

(唐)张籍

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

唐代诗人张籍的《秋思》，意写秋天，诗人在异乡洛阳城思念家乡亲人，想写一封家书却发现想要表达的意思太多了，匆匆写完之后又怕没表达完整，在捎信人临走之前，又打开信封……主要是表现诗人对家乡亲人的思念之情。

作文题目：《秋思》改写

写作要求：

1.符合原作：认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。

2.发挥想象：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。

3.补充细节：运用人物的描写方法，将人物具体化。

4.语言生动：要比原作的描写更细腻、形象。可以第一人称“我”，也可以第三人称来写。

秋风习习，我走在秋天的洛阳城里，一阵风迎面而来，凉飕飕的，我裹紧了单薄的衣裳，习惯性的抱住了自己削瘦的肩膀，茫然空灵的身躯默默地领略着秋季如刀的杀气，目睹着这凄凉的景象，客居在洛阳城里的我，不禁思念起家乡来。

时光荏苒，不知不觉中已经离开家乡很久了，我真想给家乡的亲人写一封信。正要下笔时，我的心里涌起了千愁万绪，不知从何写起。不知家人过得怎么样？爹娘他们还好吧？家里兄弟姐妹相处的和睦吗？我的孩子学习好吗？洛阳城可大了，你们什么时候有时间来这儿玩呢……

远离家乡的我，有多少想说的话，多少想写的事啊！就借这次机会都写出来吧！可是，当我提笔写信时，感觉千言万语也倾不完，千歌万曲也唱不尽，一时之间竟不知从何说起。不知过了多久，终于落笔行书，讲述着自己与家人离别后的愁绪。

不知何时，放眼望去，西边的天空竟披起了一层薄薄的昏黄色的纱，太阳掩起妩媚的笑脸，纵向慢慢没入群山与云海之间，一点一点，倾斜着身子，宛如无形中有只有力的大手，用力地将其拽落下去，天空渐渐昏暗下来，竟稍有些凉意。人们明白了，一天即将谢幕，太阳落山了。啊！我的信终于写好了，可是我的心情久久不能平静下来。我小心翼翼地将信封好，叮嘱捎信人一定要把信完好无损地送到家人手里。可在捎信儿人将要出发之际，我又拆开已封好的信，一字不漏地看了一遍又一遍，生怕漏了只言半语。

捎信儿人终于骑上白马上路了。这时一阵凉劲的秋风吹起来，把房前的芭蕉和路边的野花吹得微微发颤，我目送着渐渐远去的送信人，直到“嗒，嗒”的马蹄声消失在瑟瑟的秋风之中……

一轮冷月高悬在夜空，洒下清冷的光，阵阵寒冷而又凄凉的秋风袭来，让人瑟瑟发抖。客居洛阳的我，已经一年多没见到远在家乡的亲人了，此刻，内心倍感孤寂。今天是中秋节，“每逢佳节倍思亲”，在这万家团圆的日子里，我本该和家人团聚在一起，围着桌子喝酒、赏月、畅谈，享受天伦之乐。无奈，“独在异乡为异客”，只能放弃回家的念头，独自承受这思乡的孤独与寂寞。突然，一个念头从心中一闪而过：虽然在这个传统佳节我不能与亲人团聚，但我可以给亲人们写封信问候问候啊。（心理描写）

我越想越来劲，于是，我三步并做两步地冲进书房，凝神静气地写起家书来：亲人啊，今天是中秋佳节，我独自在外漂泊，不能和你们团聚，心里感到十分苦楚和愧疚。但我保证，明年，就算回来只能与你们吃一顿饭就回洛阳，我也一定会回来的。父母大人，请您一定要保重好身体，孩儿远在他乡敬祝您身体安康、寿比南山、福如东海……

想说的话实在太多了，可是，这几张薄薄的纸根本无法表达心中的千言万语。此时已是夜半三更，想到明天一早就要把信送走，但似乎我要说的话还有很多很多，一时难以表达，不知如何是好。最后，我只好笔走龙蛇般将万千思绪中最主要的作以表达，不知不觉已到天明。我把信看了又看读了又读，最后恋恋不舍地将信封好，交给一位捎信人，请他火速送回家去。捎信人接信后二话没说，转身就走。此时我又担心信中遗漏了什么，连忙叫住他，箭步前去取回信件，小心翼翼地拆开信封，仔仔细细地把信又读了一遍，犹豫再三，才把信封好递给他，千叮咛万嘱咐：“这信件十分重要，请务必送达！感谢！”捎信人微微一笑，头轻轻摇了摇，便转身离开。我看着他远去的背影，心想，这家书送达之日，不知会是什么时节呀。

夜里，我做了个梦，梦中，我们一家老小欢聚在一起，每个人都洋溢着幸福的笑……醒来后，又是“寒灯独夜人”，不禁作诗一首：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《秋思》改写

我离开家乡已经两年多了，孤身一人客居洛阳城。一阵秋风吹在我的身上，此刻离我最近的也只有它了，它正用那冰凉的手触摸着我的脸，冷飕飕的。远处的花草树木用它那顽强而柔软的身躯抵挡寒风。青山早已脱去轻纱，换上了秋袍。我抬头望着天空，大雁排成人字形急匆匆地望南飞，咿咿呀呀地，好像在说：“再见了大地，明年春天我一定还会回来看望您的！”

落叶簌簌而下，像无家可归的弃儿，飘向远方。我就像它们一样，四处飘零，一股酸楚之情涌上我的心头。此时此刻，我的故乡一定是丰收的景象吧!

家乡的田野成了一片金色的海洋，稻杆压弯了腰，充满丰收的喜悦。路旁的野花竞相开放，有的昂首远眺，好像在等待着谁，有的低头俯视，好像在寻找着什么，有的躲在枝叶后面偷偷笑,好像在和谁玩“躲猫猫”，有的迎着风儿翩翩起舞，好像在和谁比舞姿。老家庭院里的那棵大枣树已是硕果累累，枣儿像喝醉了酒似的，面容通红，个头也涨得鼓鼓的，细长的枝桠随枝弯了下来。小时候，我总会约几个好伙伴来摘枣子，胆大的爬上树直接把枣子摘下来，或者用竹竿把枣子打下来。胆小的，拿着箩筐拾枣子。庭院的上空回荡着我们银铃般的笑声。

一群归巢鸟的叫声把我拉回现实。唉，落叶迟早都要归根，而我什么时候才能回到我魂牵梦萦的家人身边呢！想着想着，几颗冰冷的泪珠从我的脸颊上滚下。我

抬起手，拂起袖子，轻轻拭了几下眼角。

"沙沙沙''''，我回头一看，原来是风把桌上的纸吹得直作响。我想：应该给家人写封信，报个平安。于是我拿起毛笔，铺好纸张，可却发觉要说的话太多了，竟不知从何说起：父亲的工作是否顺利？母亲的风湿病没再犯吧？有没去看郎中？最辛苦的还是我的妻子，打理着家里点点滴滴的事。最担心的是我那调皮的儿子，离别时他的稚气还在，不知现在是否用功读书......他们的笑貌在我眼前呈现,音容在我耳边回荡.

“半夜三更，小心火烛！”已经三更了，我奋笔疾书。

“喔......”不知不觉天空已露出了鱼肚白。

“咚......咚”，“张兄，我要出发了，你有没有什么事要交给我办？”从门外传来急促的敲门声。

我正要交出信，却突然想起来什么，又匆忙跑进屋拆开信，提笔又写下了几句，这才依依不舍地将信托付给捎信人。

捎信人走远了。我也转身，又看见了金黄的落叶一片片纷纷飘落，回家路上作诗一首：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，意恐匆匆说不尽，行人临行又开封。”

《秋思》教案

五年级上册古诗《秋思》教案 教学目标： 1:正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2:借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的情感，揣摩诗人的表达方式。教学重点： 借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。 教学难点： 体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。 教学准备：幻灯片。 课时设计：一课时。 教学过程： 一：导入 同学们，在讲新课之前，老师想问你们，我们以前有没有学习过关于思念家乡的古诗。比如：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。今天我们来学习一首关于思念家乡的古诗《秋思》。 二：板书题目“秋思”二字。先来看题目，同学们怎么理解“秋”和“思”？这首诗的作者是谁？板书“张籍”。检查前置作业，谁来

给介绍作者？生回答完，老师出示幻灯片（作者资料）。 三：出示幻灯片，一起了解这首诗的写作背景。 四：老师读古诗，要求学生认真听，注意老师朗读的语音语调，和多音字的读音。出示幻灯片，学生自己朗读。单独找同学读，师生评价是否读对了节奏和多音字。大家一起读。 五：学习词句，知诗意。 1：读第一句诗，联系此时的季节，落叶会归根，大雁会南飞。 秋风勾起诗人的思乡之情，（板书秋风勾起思乡之情）。想父母，想孩子，想妻子。读第二句诗看看诗人想干什么（想给家人写封信）。（板书信）前两句连起来怎么理解？找同学来说。然后出示幻灯片一起看前两句的意思。 2：引导同学们展开想象，假如你就是张籍，你相对你的亲人说些什么？老师已经从你们说的内容里感受到了诗人浓浓的思乡之情了，把我们所有的话加起来够表达张籍的思念之情吗？（不够），他有太多太多想要说的内容……， 3：你们能把诗人的这种心情读出来吗？谁来读读。大家一起来读。总结前两句，尝试背诵。 4：张籍就这样写了好几页纸，第二天，终于把信给了捎信的人。老师朗读后两句诗，同学们结合我们书上的画面告诉老师你看到了什么？解释“复”和“行人”，“又开封”的意思。谁来理解后两句的意思，生回答后，老师出示幻灯片一起看后两句的意思。

秋思改写成小故事「经典」

秋思改写成小故事「经典」 【篇一】 诗人张籍离开家乡，风尘仆仆的来到了洛阳城。 光阴似箭，转眼间中秋节都即将来临，树叶枯黄，都纷纷落了下来。洛阳城内，冷风阵阵，让人们感到这世间无比凄凉，张籍禁不住涌起思想之情，他怀念故土，怀念那些乡亲父老...... 张籍想想亲自登门拜访亲朋好友们，顺便回到故乡去探望父母。可惜因为遇见一位正要回需要当官，没有办法。沮丧之季，恰巧遇见一位正要回到家乡的同乡，决心写一封家信委托同乡务必要把信转送到父母手中，以表孝心。信中有着甜蜜祝福语：祝父母"寿比南山，福如东海"，只怪对乡亲家人说的事情太多太多，万一这次是他与亲戚最后一次联系?如果这次的信没有将自己想表达的意思说清楚?那怎么办?此时此刻，张籍的内心是多么复杂，多么矛盾。 每当捎信的人刚要启程的时刻，他还要将信封拆开，唯恐写了一些不愉快的事情让父母为自己担忧，也担心会不会少写。有时候甚至不能发现错误他也迟迟不肯将信送走。虽然每次这样时，捎信人炯炯有神的目光都会显得黯然失色，但是他也了解张籍诗人顷刻的心情。 张籍就这样反反复复地用锐利的目光扫视这封信，他那紧锁的眉头正好照应了他没有思绪的心情，此时他是多么想回乡啊! 张籍望着蓝天多么想高歌呐喊，倾诉着自己的心愿...... 【篇二】 张籍出身寒微.幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活.常年四处奔波、漂泊异乡. 在一个寂静的夜晚,张籍吃完了晚饭,坐在小院里欣赏皎洁的月光,圆圆的月亮高高地挂在天上,给暗暗的大地增添了无限生机.他看着看着,忽然一阵秋风吹来,让人们感到无比凄凉、悲哀.他只得回到屋里,从衣柜里找出了一件临走时母亲给他缝的旧棉袄.看着那旧棉袄就禁不住想起了他年迈的母亲,想起了那生他养他的故土,想起了那与他朝夕相处的乡亲父老、亲朋好友.他拿起笔,铺好纸张,开始写信寄托思念之情.

秋思_六年级作文

秋思 秋思秋的思念 张籍,这位多愁善感的诗人,客居洛阳城内。秋风乍起，秋天给人们的感觉是多么美好，可是，在张籍眼里，秋天却是万物枯萎的根源，那些被秋风无情扫落的叶子，是多么的孤独和悲哀。 张籍双矛盾地羡慕起那些叶子来，毕竟，叶子落了，还可以归根，而自己呢？ 正在思绪万千的张籍，突然被窗外飞过的鸽子吸引住了，那是一只信鸽，脚上还绑着一封信。 他不禁眼睛一亮：对呀，我虽然见不到自己的亲人，但可以写一封信回去，问候亲人，报个平安啊！ 想到这里，张籍连忙磨好墨，铺开宣纸，给自己远方的亲人写起信来。 信，已写了满满几页，但仍然还未写完，这个离乡别井的孤独诗人，虽有满腹经纶，也无法把自己对亲人的思念淋漓尽致地表达出来。 或许，因为离开家乡的日子实在太长，使身在异乡的张籍，纵有千言万语，也不知从何谈起，生怕写漏了些什么，急忙跑着追上去：“老乡请留步，老乡请留步！” 看到同乡停下了脚步，张籍悬着的心才放了下来。 张籍接过同乡从怀里取出来的信，重新打开，仔细地检杳了好几几遍，才又重新封好，交给同乡，还千叮万嘱道：“谢谢您，记得一定要把信送到我的亲人手上啊！” 秋思秋，黄昏，美，凄凉。 彩虹不会出现，大雁从没留恋，微微颤抖的枝干，挂着孤单的枯叶。 路边老树的叶子枯黄了，伶仃地挂在枝头。当风儿轻轻地挥挥手，叶子就依依不舍地离开了树儿的怀抱，飘落而下，铺黄了大地。藤儿枯了，无力的靠着树儿，如老人一般。虽然藤儿枯了，树叶也枯了，但是它们还能互相依靠，互相做伴。而我却孤身一人独自流浪，无依无靠，孤独而行。乌鸦在树上凄惨的哀号着，那悲凉的叫声加深了我对家的思念。 看着那古老质朴的小桥，连接着两岸，不知它送了多少个游人回家。那桥上的足迹足以证明她的伟大。小桥呀，小桥，你能否引我走到回家之路。水儿潺潺的流着，它不辞辛劳的奔波，为的就是能回到它温暖的家―大海。不知它是否能把我的思念传达给我远方的家？看着前面屋子上从烟囱冒出袅袅炊烟，母亲那为我做饭的身影浮现在我眼前，让我更加思念家的温暖。看着迂回的山间小路，我仿佛看见了那条熟悉的回家之路。可现实中的我，还是那么孤独，漫无目的地流浪着，只有一匹瘦与我相伴。风儿吹来，让我不觉的拉紧了衣袖。是母亲为我缝制的衣服为我挡住了风寒，让我感到温暖。 “夕阳无限好”夕阳西下，那粉红色染红了半边天，连那五彩的晚霞，那美丽的夕阳也都要回家了，而我依然在远方流浪。 秋是个凄美的季节，而我却在这凄美中漫无目的地流浪。 秋的悲凉勾起了我无限的思念，思念我那温暖的家，思念我那慈爱的母亲与可爱的家人。 我的家，我温暖的家，你在天的那边，我在天的这边，我何时才能回到你的怀抱呀！

把静夜思改写成小故事

把静夜思改写成小故事 导读：把静夜思改写成小故事1 一天晚上，被皇上找到京城的诗人李白在自己的草庐里，他正在床上赏月。他在床上透过窗户看皎洁的月光照在地上，好像冰霜铺在地上，非常优美，像人间仙境。他又慢慢地举起头来，仰望明亮的月亮，他如痴如醉，渐渐的进入幻想的世界。突然他心中浮把静夜思改写成小故事2 夜深人静，万籁俱寂，户外室内，没有一点声响，只有那宁静皎洁的月光，悄悄地照在床前的空地上，洒下了淡淡的青辉。我在不经意间，醉眼睁开起初还以为是地上落了一层薄薄的秋霜，当"我"抬起头来，顺着光线向上望去时，窗外那娟娟的月轮正静静地挂在夜空。"我"才一下子恍然大悟了，明白了是什么触动了我自己的心弦，原来就是那挥之不去、召之即来的思乡之情，于是"我"陷入深深地沉思中...... 拓展阅读： 《长相思》改写成小故事1 皇上命令军队向山海关进发。将士们满脸担心，互相窃窃私语：“怎么？又要仗？”“是呀，这次战役似乎非常艰难……” 虽然不愿意，可是军令难违呀！于是，纳兰性德率领将士们，手握长枪，身披盔甲，整装待发。 一声令下，军队浩浩荡荡向山海关进军了。此时正是寒风刺骨的

隆冬。风雪无情的吹打着将士们的身躯。将士们的深深的陷在厚厚的白雪里，冻伤了，脸冻红了，手冻僵了。一次次的跌倒在雪地里，但每次都挣扎着爬起来，互相搀扶着。接着，眼前出现了一条冰河。将士们小心翼翼的`牵着马踩在冰上。忽然，冰裂了，一位将士掉进了冰冷的河水里，无力的呼救着。其他几位将士齐心协力将他救了上来。“没事吧？怎么样”一位将士关切地询问道。“没事。”他颤抖着声音虚弱地回答，但不久，继续向前走去，就这样，将士们翻过了一座座雪山，渡过了一条条冰河一路上受尽了风雪的欺凌。可是，却没有一个人抱怨，只有坚定的向前。渐渐的，夜深了。将士们便准备在这里暂时休息一个晚上。在蜿蜒曲折的山间小路上，在一顶顶简陋的帐篷里，一点点微弱的灯火，闪烁着迷离的光点。风呼呼地刮着，雪花漫天飞舞，将士们猛然从梦中惊醒，再也无法入睡。听着外噪杂的风雪声，将士们回忆着在故乡的各种情景。那时正是暖洋洋的春天。 他与孩子在空旷的草地上放风筝。孩子快乐的说：“父亲！你看孩儿放得多高啊！”不远处，自己稳馨的家园正升着缕缕炊烟，他那漂亮、贤惠的妻子门前向他招手：“郎君、孩子！快回来吃饭吧！”坐在饭桌前，他一边打逗孩子，一边与妻子唠家常，一边吃着美味的饭菜。多么幸福啊！“呼——……呼——”忽然，一阵大风打破了他的思绪，脑海中的美好景象立刻化为乌有。唉——什么时候，战争才会结束啊…… 秋思改写成小故事2

秋思改写作文400字

秋思改写作文400字 导读：【篇一】 秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间。 洛阳城里秋风扎起，这时，诗人张籍漫步在河边，枫树的叶子变成了黄色，不时飘下一片片叶子。他抬头看看天空，空中有几只大雁仿佛在说：“秋天来了。” 眨眼间就是中秋节了，望着天空，张籍想起了去年在家中与家人团聚的情景：与家人赏月，是多么幸福!如今一个人流浪在家乡，对亲人的思念更是加倍，不知家人是否安康。 张籍太思念自己美丽的家乡了，他急急忙忙的想写了一封信给家人，思念太多，不知从何说起，手中的笔犹如一块千斤重的大巨石，他沉思了一会儿才落笔，到了第二天，送信的人来了，张籍把拿给了送信的人时说：“这封信一定要送到我家人的手里。” 送信人要骑马出发时，张籍又叫道：“等一等。”于是，张籍又补充了：母亲。您的皱纹多了吗?儿子和女儿开心吗?张籍再次把信封好了，望着送信人快速的里去，张籍好像成了一个雕像，久久站再路边久久没有离开，心想：要是我能回家该多好，张籍不禁流下了热泪。 【篇二】 我在洛阳城里已住了三、四年，白发苍苍，我的家人不知怎样?是否还活在世上?让我忐忑不安。 夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。不禁想

起了故乡的`亲人，真是“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”我便不由自主流下了眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时，突然树上的叶子飘落了下来，秋风又把叶子卷了起来。哎…… 我来到书房，想写封信给家人，可是不知从何说起，要说的话太多了……过了好长时间，终于把信写好了，便不知不觉地睡着了。 清晨一大早，我把信件封好，再用细绸子捆好。急匆匆的身影骑着马奔到驿站门口，“哦!原来你是专门为人捎信的。”他说：“是。”我便把信慎重递给他，他要走的时候，我再次把信拿起来看看有没有什么忘写的，再次把信封好拿给要走的人。我嘱咐捎信人要路上小心，一定要把这封信送给我的家人。让他们知道我还在这里，要过两、三年才能回去。 望着远去的他，滚烫的热泪迷蒙了我的双眼…… 【2015关于秋思改写作文400字】 1.关于改写秋思作文 2.改写《秋思》作文 3.改写《秋思》精选作文 4.秋思改写成作文 5.秋思改写小学作文 6.改写秋思小学作文 7.改写秋思作文 8.秋思改写的作文

《秋思》教案(优质课一等奖 )

课题名称：天净沙?秋思 执教者：代璐 时间：2013年12月10日 地点：重庆市实验中学 年级：八年级 教学目标： 知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境 过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力； 情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，激情导入 课前播放《秋思》歌曲。 中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。 今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙?秋思》 2、文本解读，学习新知 （一）初读，诵秋词 1．自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。 2．教师对学生进行抽读检测。 3．让我们节奏分明的齐读一遍，一词一顿，一句三顿。 （二）美读，赏秋景

1．听老师读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？ 凄婉、哀伤、悲凉 2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？ 引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情 3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？ 枯藤老树 4．这样的景有什么特点？ 5．它容易勾起我们怎样的情？ 枯藤老树：没有生机、没有活力。它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。 6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？ 昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象） 7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那波动我们心弦的十种意象。 （孩子们，让我们闭上双眼，用心去想象这些拨动诗人心弦的十种意象，有枯藤、有老树、昏鸦，有小桥、有流水还有人家，古道 上，吹着西风，一匹瘦马……夕阳渐渐西沉入山……一个又一个的镜头的交叠，这，是一幅怎样的图画？） 8．这是一副怎样的图画？ 秋日黄昏图，深秋夕照图 9．引导学生逐句品析上述10种意象有什么特征，分别带给我们什么感受。 枯藤老树昏鸦 树老藤枯而显萧条无生气，勾起人哀伤心绪；鸦归巢加重思乡愁绪。 小桥流水人家

天净沙秋思改写小故事

天净沙秋思改写小故事 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 天净沙秋思改写小故事（一） 一阵令人疲倦的思乡情在悠远悠远的古道上。在哪儿，在哪儿，久久荡漾天幕上的玉白色的云，请寄去秋风颜色的思念…… 尘土飞扬，在属于秋的陈旧，在用笔渲染不出的，象征凄凉与丰收矛盾中，一切悄悄启动了生命生老病死之轮，如怀旧，品尝已久的一种醇美的酒，在特殊的景途中，拥有别样滋味…… 枯老的古藤色盘绕在布满沧桑痕迹的古木上，远远望去，已分不了，古老年代，已激思绪。干燥的叶似要勾起浪子不能自己的忧愁乡情，似蝶般旋打风中，似花般灿烂的年华在根处完结…… 黄昏将至。如多色绚烂的鸡尾酒，天上沉淀开层层颜料无法调配出的自然之光景。几道暗黑身影从天空深层流星似划过，使人百般羡慕的飞身入巢，而那羡慕不仅仅为了那潇洒…… 远处，还有那浓雾环绕。“吱呀，吱呀……”水车远远传来他的节拍。挑弄着清澈的水，好不活泼热闹。流水自青山顶顺流潺潺而下，通过那古色古香的木板拱桥，仿佛流水正向拱桥诉说他阔别已久的青山，回荡，回荡…… 透过那层层叠叠的银纱，嗅到桂花幽香，似从远古，似从家乡传来，久久不能回神。神定，眼帘透出青瓦白砖红琉璃，古道上，这一

座座人家，更让人在秋的萧瑟中体会到仿佛身处家乡的温馨，更加让人眼角湿润，忆起那点点滴滴…… 荡漾，荡漾风雨中的远长古道，骑着瘦弱马匹上的流落天涯的断肠人，更是在思愁之心上加上了一层雪霜。秋思的心，映刻在秋思的游子身上，秋思的古道，还有那仿佛在为主人思愁之心哀伤的马。西风，请将属于秋天的独特秋思，飘至心中所想所念，又是那么遥不可及，可望不可即的独占我心上的家乡…… 或许此刻的秋天让人神迷神往，而相对即使在梦中也对故乡百转千回的断肠人，那家乡，何尝不是心头难忘的虹…… 深沉的黄色点缀着此时的秋天，太阳渐渐地向海面游去，荒凉凋谢的老树不禁在风中摇曳。一阵风袭来，枝头上剩下的几片枯叶也随风而下，离开了“母亲”的怀抱，在空中打几个滚，最终飘落在清澈的河流上。准备归巢的乌鸦栖息在老树的枯藤上，聆听老树述说自己的孤独。 那我，又应该向谁叙说自己的孤独？ 诗人不禁地感叹。 坐落在溪流上的小桥，静静地躺在水面上，等候着人们的光临。桥下的溪水慢慢地流着，涟漪荡漾在水中，一阵一阵的。刚飘下的枯叶在水中游荡，带着思念飘向远方。 荒凉的古道上还有瘦马行走的痕迹，但此时，古道上早已空无一人了，只有那落户在溪旁的几户人家。远远望去，诗人早已不知应向何处前进。自己到底属于哪里的呢？哪里才是我最后的归宿？

秋思的作文300字

秋思的作文300字 飘落的叶，调零的心，缠绵的雨，丝柔的风，却带不走我对你的思念。小编收集了秋思的作文，欢迎阅读。   第一篇：秋思 一阵秋风袭来，吹去了夏日的炎热，吹红了枫叶，也吹来了思念。 秋天是一个思念的季节，马致远写下了自己泷泷的思想之情，林黛玉也因心伤而写下《秋窗风雨夕》。而此刻，我去想起了远在贵阳的父母。 妈妈爸爸在我很小的时候就在贵阳，每年在家的时间都很少，我埋怨过，问上天为什么别人放学有父母接但我没有;为什

么中秋节别人可以一家团聚，而我只能望着明月默默的思念。那个时候的秋天，是个让人留泪的季节。 渐渐的，我懂事了，我了解背井离乡的痛，一切都是为生存，生活本来就有很多无奈。我会听话，让他们少为我担心，因为我知道一切努力都是为了要让我过得更好。秋天也显得没那么冷了。 上次妈妈打电话说爸爸又到山东去了，从前天晚上下飞机就一直没有休息过，我突然好想哭，急忙拨通了爸爸的电话，听到爸爸疲倦的声音，我的类水也就决了堤…… 在这思念的季节里，我唯有默默的念着：爸爸妈妈，你们，保重身体。 第二篇：秋思

飘落的叶，调零的心，缠绵的雨，丝柔的风，却带不走我对你的思念。 题记 不记得哪一年的春天，我们两新奇地望着那春日初生的迎春，灵动的蝶儿在花上舞蹈，机灵的虫儿在叶上歌唱，好奇的我们在奔跑…… 还记得那一年的夏天，窗外的雨滴一点点累积，聚成的小水滴却被我们轻轻地踩开，溅起的水花扑打这我们天真幸福的笑脸。 忘记了某一年的冬天，隔着一块玻璃的我们，呵着气在窗户上画画。牵着冻红的小手，在雪地上踩下我们小小的脚印。 深深的记得这一年的秋天，薄雾包裹着刺骨的寒冷，弥漫着

人教版五年级上册5《秋思》教案

教学准备 1. 教学目标 1、以“读”为主线，通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读，引导学生由浅入深地走进文本，理解作者的思乡情。 2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。 3、以“思乡”为主题，引导学生感受张籍的思乡情，古人的思乡情，今人的思乡情。 2. 教学重点/难点 以“读”为主线，读出层次，读出效果。 3. 教学用具 课件 4. 标签 教学过程 一、创设情境，导入新课。 师：同学们,在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月光，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的《秋思》。（板书课题,齐读）秋天的思念是悠长的，所以思要读得长一些。（生再读一遍诗题） 二、初读古诗，读懂诗意。 师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。 师：我看同学们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁愿意当一个最勇敢的孩子。 师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。 真棒！老师听出他读出了古诗特有的节奏。

（讲解字音）同学们读得真好，老师也想读一读。 师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。） 师：读得真好，大家一起来读一读吧，我读题，你们读诗句。（学生读） 师：对，就是这样读，要读出节奏，读出韵味。同学们，静静读读，边读边看插图，能不能借助注释，用自己的话说说这首诗的意思。 生：这首诗写了作者在洛阳城里看见了秋风，就想给家人写封信，他想要写的东西太多了，把信交给捎信人的时候，又把信拆开添上几句话。 师：说得真好，谁再来说一说。 师：是呀，这首诗主要叙述了一件事，是什么事呢？谁能用三个字概括？ 生: 寄家书。 三、再读古诗，品悟诗情。 师：读一首诗，就是了解一位诗人，读懂他的心。让我们一起走进张籍的内心吧，当时正在洛阳为官的张籍是见到什么让他思绪满怀? 生：秋风 师：哪句诗告诉我们。 生：洛阳城里见秋风。（点击课件出示诗句） 师：你来读一读。（生读） 师：秋风无影无踪，看得见吗？ 生：看不见

秋思改写成记叙文

秋思改写成记叙文 导读：秋思改写(1) 夏，总是匆匆地来，匆匆地去，他离开了人间，却带来了调皮的秋姑娘。我现居的洛阳城，因为他的到来，树上的叶子像一只只金黄色的枯叶蝶在空中翩翩起舞，与大地妈妈来了个生死离别前的亲密接触。原本婀娜多姿、五彩斑斓的花朵个个垂下了头。“沙沙沙——”一阵凉爽的秋风仿佛在催我写一封家书，将我这十多年来的喜怒哀乐与亲人们好好沟通。回到家里，我拿出笔和纸，深情地开始写……写着写着，我情不自禁地眼泪哗哗，展现在我面前的，是模糊的景象。这时，我朦朦胧胧地看见了年迈的老母亲拄着拐杖朝我走来，脸上露出了和蔼可亲的笑容;父亲正坐在门前的一块石头上，低着头，似乎 在思考着什么，只能看见他那白花花的头发;一旁的妻子，盘坐在织 布机前，为我不懂事的、正在牙牙学语的二儿子编制衣服。大女儿已经长大成人了，这哄着我那只会哇哇大哭的小儿子入睡……看着看着，我忍不住飞奔出房门，对着门前那一轮皎洁明亮的圆月，放声高喊：“爹——娘——儿子我不孝!我十多年来出门在外，却忘了家中的亲人，忘了我那美丽的故乡……”说着说着，我又回到房间里，连夜把这封信写好了。 第二天一大早，捎信的人就驾着马来到了我家。当我拿出那封家书，交给捎信的人时，我又拿回了这封信，打开信封，抽出信纸，读起了这封信。读着读着，我的眼睛又湿润了，眼泪像断了线的珠子一

样流了出来。在捎信人的再三催促下，我才“依依不舍”地把这封被眼泪“淋”湿的信交给他，并不断地对他说：“你一定要亲自交到我父母亲的手中，你一定要亲自送到我家……”在我的目送下，他离开了洛阳城。 落叶到了秋天就会回到大地的怀抱中，这叫叶落归根，那我的根在哪儿呢? 秋思改写(2) 秋天乍起，红叶纷纷落下，铺满了整个大地。时间过得真快，不知不觉又到了秋天，不知远方的亲人是否可好?张籍静静倚靠在窗前，凝视着窗外纷纷扬扬的'落叶，不禁倍感思念。 张籍回到书房，提起笔，决定写一封信寄给远方的亲人，可是，刚一提起手中的笔，千言万语，千愁万绪，一时间竟不知从何说起，他放下手中的笔，抬起头，不禁想起家乡那美丽的翠竹，可爱的鸡鸭，活蹦乱跳的鱼，还有热心肠的邻居以及交往笃深的朋友……不知不觉早已潸然泪下。 他回过神来，深吸了一口气，再次提起手中的笔，只见他疾书一封家书，在信中他，首先深情地问候远在他方，早已白发苍苍的爹娘，并详细询问了情同手足的兄弟姐妹以及儿时的玩伴，甚至于就连他离家当年亲手栽种的一棵槐树，小河两岸碧绿的柳树，他都依然牵挂……那思绪如同壮观的瀑布，一泻而下。终于，一封充满情意的家书写好了，张籍迫不及待地把信交给捎信人。可是，就在捎信人即将

以秋思为话题的作文

以秋思为话题的作文 在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是收集的以秋思为话题的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 洛阳城的秋天又渐渐的来到了，诗人张籍独自一人走在秋天的道路上，可是这不近人情的秋风像龙卷风似的刮着。它狠心地刮走了大树的枝叶，把大树变成了“秃头兵”，还把张籍的帽子刮走了，此时，在这股秋风中，不禁让他想起来家乡。 在去买马的路上，张籍遇到了故乡的友人，于是对他说：“朋友，请帮我捎一家书好吗”? 张籍在信中写到： 致亲爱的家人们： 家人们，你们还好吗?我的妻子和儿子可安好，母亲的娄风湿还好吧，父亲的老寒腿还可以走路吧。儿子在外一切都好，最担心的'还是您二老的身体呀!爹娘，在家可以少养点鸡鸭，少点操劳…要多穿点衣服，别舍不得…

这封家书里有千言万语，此时一言难尽。张籍把信封好，交给故人，说：“麻烦你了”。当故人接过信走了几步之后，张籍连忙追上去：“等等，请再让我看看好吗”?接过信，两眼都睁大了，生怕有些地方没写全，许久，才又交还。 看着故人远去的背影，张籍便写下了这首诗—《秋思》。 洛阳城里秋风乍起，客居在这里的诗人张籍感到阵阵凉意，他看见了秋叶纷纷，凄凉摇落的景象，不禁想起自己的家人、家乡来，一滴滴泪水滑落脸颊。 他想要写一封书信，可铺好纸执笔之际，发现自己有说不完、写不尽的话要对亲人倾诉呀!于是他思来想去，一时间不知要写什么好，从何写起。良久，张籍又定了定神，决定下笔写信。 一时间，情诉笔端，述说着自己对家乡、家人的思念之情。信中写道：爸爸、妈妈你们那里还好吗?有什么困难尽管告诉我，我这里挺好，生活没有什么困难，你们不用操心了。 而此时，张籍仍然不知道爸爸、妈妈那里正在发生战争，不知他的父母生死如何?

秋思写故事

秋思写故事 在一个寂寞的夜晚，张籍吃完了晚饭，坐在自家的小院里欣赏皎洁的月光，它圆圆的挂在天上，给暗暗的大地真添了他看着看着，忽然一阵秋风吹来，张籍冷得直打颤，他只得回到屋里，从衣柜里找出了一件临走时，母亲给他缝的一件棉袄。他看着棉袄就想起了他年迈的母亲，于是，他就拿起毛笔在纸上写到：母亲，您的身体可好？天气渐冷，您要多加衣服，以免着凉。请您别但心我，我过得很好。 第二天，太阳刚爬上山腰，张籍就把信交到王三手里。 王三正准备，走了的时侯，张籍又把信拿回来，拆开，写到：你们要快乐的过每一天，不要为了一点小事就不开心、、、、、、写完这些张籍才将信给了王三，王三骑着马，飞奔而去。 张籍看着远去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是可以给妈妈写信了，悲的是不知到什么时后能回到自己的家乡。 树叶黄了，被瑟瑟的秋风无情地吹走。客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景，禁不住想起自己的家乡。 他想给家人写一封信。正要落笔时，心里却涌起千愁万绪。远离故土的自己，有多少想说的话，有多少想写的事啊！长期独自生活的他有多少话想倾诉，借这次机会把想说的都写出来吧！诗人想了又想，终于落笔行书，尽情地讲述着自己与家人离别后的事情和自己的心里话。信终于写好了，可诗人的心情还久久不能平静。他小心翼翼地将信封好，叮嘱送信人一定要将信完好无缺地送到家人手里。可在送信人即将出发之际，诗人又拆开信封，仔细地看了好几遍，生怕漏了一言半语。 送信人终于上路了，张籍一直目送他，直到他消失在天际。后来，张籍就写下了这首流传千古的名诗——《秋思》。2012-02-23 07:50雨邑江南|九级 又一个秋天来到了，风呼呼地吹着，树叶一片片地飘落下来，在地上铺了厚厚的一层。我一个人身在洛阳，身边没有亲人，也没有朋友…… 秋风瑟瑟，路上行人匆匆，他们都着急地回家呢。我很思念家乡的亲人，便准备写一封信给远在家乡的亲人。回到家，提起笔，可想了又想，却不知从何说起，因为想说的话太多太多，一时难以下笔……看看窗外，夜已经很深了，对亲人的思念之情紧紧地包裹着我。我终于提笔写了起来，写完之后读了又读，觉得它并不能很好的表达我心中的忧思，于是一遍一遍地修改，直到满意为止。 第二天，送信的人来了，准备把信拿走。他刚准备走，去又被我拦住了，我又要回了我的信，想看看自己有没有疏漏的地方，又提笔改了又改，总觉得有些话还没有说完……送信人实在等不及了，催促再三，这才依依不舍地把信封好，递给了送信人。 送信人骑着马走了，马蹄扬起了好多落叶，我心里滋生了长长的牵挂，看着远去的马儿，不禁黯然泪下

天净沙·秋思》优秀教案

《天净沙·秋思》教案 教案目标： 一、知识与技能目标： 1、了解曲作者马致远的生平创作，积累文学知识。 2、了解散曲这一体裁。 3、积累名句。 4、反复诵读，品味语言，感受小令凄婉、萧瑟的意境，体会词人的离情愁绪。 5、与白朴的《天净沙·秋》的比较阅读，进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情。 6、培养学生欣赏古诗词的能力 7、完成背诵。 二、过程与方法目标： 情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法，比较阅读法多媒体辅助教案法。 三、情感态度与价值观： 体会作者的思乡情,感受汉语言的美,培养学生的审美情趣。 教案重点与难点： 1、重点：通过朗读训练，了解词的内容；借助品读、想象，感受小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡之情，感受汉语言的美；积累名句。 2、难点：赏析小令，领悟曲中情趣，培养学生鉴赏能力。通过两首小令描写的景物上的异同等方面的比较，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。 教时安排：一课时。 教案过程： 一、创设情境，导入新课: 教师播放飞翔的歌曲《故乡的云》，学生欣赏、谈自己的感受，教师小结：这首歌唱出了天涯游子对故乡的魂牵梦萦，唱出了天涯游子对故乡的深深思念，今天我们来学习一首元代的散曲，他抒发的同样是天涯游子的情怀。 二、了解作者和元曲。 1、介绍马致远马致远：号东篱，元代大都（今北京）人，著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。现存曲作１３０首，被称为“秋思之祖”。他还是杰出的戏剧家，著有杂剧１５种，艺术成就最高的是《汉宫秋》。 2、介绍元曲元曲与唐诗、宋词标志着文学史上的三座艺术高峰。曲在元代兴起，“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，它开拓了一条大众化、通俗化的新的文学途径，在格律、字句和情调上有较大自由。它包括杂剧和散曲，散曲从结构上又分为小令和散套两类。小令通常是独立的单只曲牌，按曲调创作，每一个曲调都有自己的名称，各个曲调的字数和句式都不相同，常用于写景、抒情。散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令。天净沙是曲牌名，秋思”是题目，意为秋天的思绪。 三、诗歌朗读： 1．师配乐范读 2．学生齐读 3．学生给诗歌划分节奏，注意重音：古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

秋思改写成小故事(3篇范文)

《秋思》改写成小故事 在一个洛阳城里的秋天，街道比平常热闹了许多，大部分都是买菜的，街道两旁的树叶黄了，一阵风吹来，落叶就像一只只秋叶蝶，缓缓的落下来。抬头仰望天空，一群群的大雁在洛阳城里盘旋，仿佛想再看看一眼这美丽的洛阳城。 我走在街道上，碰见了一位老朋友，我们边走边聊，当老朋友皱起眉头；“唉呀，你孤身在外，有没有给家乡的亲人写封信啊？” 我这儿才想起已经很久没有写信回家了，此时便想写封信，走着走着，忽然看见了一位送信人，“啊，刚好这儿有位送信人，那我便可以写信了”。我连忙叫住送信人，手舞足蹈：“请留步，我想写封信给远在家乡的母亲，可否等我一会儿？” 送信人脸上露出了愁眉苦脸的表情：“这封信是一位官员写的重要信件，千叮咛，万嘱咐，要在一天之内送到的。” “只需一会儿就行了，请你再等等我，”我伸出手指说道。

送信人想了想，便答应了，我赶紧拿出纸和笔，，心中有那浓浓的思念，脑中思绪万千，可竟不知从何写起，我反复琢磨和修改，终于将一封家书写好。我郑重地将信交到信差手中，一同交出去的还有我无限的思乡之情。正当信差跨马欲行之时，我似乎想起了什么，“啊，我还没写我的身体状况呀！”我马上叫住送信人，拆开查看直到确认没有遗漏才交给送信人。 我站在街上，看着送信人消失在我眼前，久久不愿离去。 《秋思》改写成小故事 秋风乍起，红叶纷纷落下，铺满了整个大地。时间过得真快，不知不觉又到了秋天，不知远方的亲人是否可好？张籍静静倚靠在窗前，凝视着窗外纷纷扬扬的落叶，不禁倍感思念。 张籍回到书房，提起笔，决定写一封信寄给远方的亲人，可是，刚一提起手中的笔，千言万语，千愁万绪，一时间竟不知从何说起，他放下手中的笔，抬起头，不禁想起家乡那美丽的翠竹，可爱的鸡鸭，活蹦乱跳的

古诗词三首《秋思》教学设计

古诗词三首《秋思》教学设计 教学目标： 1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。 2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形 象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。 3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。 设计理念： 本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。本课教学设计着力体现“两重”：重诵读品悟，重内化积淀。即通过反复吟诵、想象补白、情景描述、对比阅读等策略丰盈诗歌意象，立足“诗言”，理解诗意，体悟诗境，从而触摸诗句背后的内蕴。 教学准备： 多媒体课件、背景资料。 教学过程： 课前演讲：展示搜集到的描写秋天的诗词。 [教学意图]：不仅调动学生已有的语言积累和已有的知识，更引出他们对新知识的学习兴趣。 一、导入新课。 1.在你眼里，秋天是一个怎样的季节?(生自由描述)然而，在诗 人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》(板书课题)。 [教学意图]：渲染秋天凄涼的氛围。 2、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异 乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗

人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家 人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。 [教学意图]：了解诗人的写作背景。 3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是 悠长的，把思读得长一些。再读课题。 二.初读知意。 1.请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。(学生反复练读) [教学意图]：明确读诗要求，引出本堂课的中心问题。 2、(投影出示古诗)谁能把这首诗正确地读给大家?(指名朗读) 3、(弹多音字的拼音)要注意这些多音字的读音。 4、(投影出示生字“洛”)你会怎样记住这个生字?(生自由回答) 5、这个字写时要注意什么呢?(生观察后回答，师指导书写) [教学意图]：扫清读诗障碍，识记生字。 6、读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同 学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看 到怎样的画面，从中能感悟到什么。 7、谁来展示你的朗读?(指名朗读) [教学意图]：结合本堂课的中心问题，在读通诗句的基础上练习读出诗的韵味。 三.入境悟情。 1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的 同桌说一说。(生自读自悟再交流)

四年级秋思话题作文500字范文五篇

四年级秋思话题作文500字范文五篇 春的落花流水和夏的湛蓝天空早已被如肃的秋风所代替。一夜之间，树凋白了头。下面是我为大家带来的四年级秋思话题作文，希望你们可以喜欢哦。 秋思话题作文1 夜里的秋天，格外寂静。天空中的那轮明月，挂在树梢上，格外的圆，格外的亮。 独自坐在楼阁上，抬头仰望着明月，从眼神中，寻得出丝丝缕缕的渴望——一位身在他乡的异客。他，渴望早日回到故里，回到那块生他养他的土地。 萧瑟的秋风，轻轻拂过那张饱经风霜的脸庞，还有那双凝视明月的眼睛……他，静静的看着眼前的秋景——楼阁前面的一片明月湖。 秋风吹过，泛起层层的波痕。波痕划破了湖面的平静，划花了湖中的月影，也划开了异客的“心门”。月光如流水般，静静地泻在湖边一棵棵已脱叶的柳树上，在几片幸免脱落的叶子上，像笼罩着一层薄薄的青雾，又似笼着轻纱的梦——那是未醒的“思乡梦”。远处阁楼上传来的渺茫歌声，一点也不能慰藉他那颗思乡的心。 他在沉思，为何?他，不能回到故乡，而要在此沦为异客;为何?他，整日的梦怀家乡睡去，上苍却不怜惜他! 他，抬头望月，举杯叹息：黯乡魂，追旅思…… 他，饮尽了一杯苦酒，落下两行思乡泪…… 秋思话题作文2 秋风瑟瑟，街道两旁的法国梧桐，奋力生长了一个夏天的鲜绿的叶子，也心

力交瘁地飘向远方。随手接下一片，不知不觉到了一条山中幽径中。 看着一抹抹残留的绿，眼前仿佛又出现了去年初秋的情景。那时，刚升入五年级的我们还懵懂无知，觉得六年级离自己很遥远，要很久很久才能同毕业班的学长学姐般高大。可转眼间，自己就已成了六年级的“哥哥姐姐”，一晃眼就要到分别的时刻。 抬手拂过几株略微发黄的翠竹，又想起半夏时转去上海学习的黄“英俊”——黄骋，鼻尖酸酸的。记得平时在写作业的时候，他总是嬉皮笑脸的凑过来，怪腔怪调地说一句：“学霸，教教我，这题怎么做?”我总不免“噗呲”一笑，说声“不知道”。他仍不死心，像长颈鹿般伸长了脖子，想偷看一眼。我就连忙捂住，一边挡住作业，一边推开他：“休想看我答案!”他才不甘心地走了。他还是班上的“开心果”，总把广告词说的绘声绘色，像什么“休闲娱乐来一个”，什么“关爱牙齿，更关心你”，什么“连起来绕地球三圈”，让人听了没有不笑的。一次科学课前，他顽皮地把“地球仪”改成了“月球仪”，大家纷纷起哄说要他给每人发个“月球仪”。谁知诺言未现，人已不在身旁。“唉——”我摘下一枝蒲公英，轻叹一声，又“呼”地将种子送上了成长的旅程。 走下台阶，回到熙熙攘攘的街道上，又见良多梧桐叶回归自然。 又是一个初秋，又是一个勾人思绪的初秋。 秋思话题作文3 “碧云天，黄叶地。”我一边想着范仲淹的这首诗，美丽的秋天就来了。 秋天，哪里最美呢?应该是丰收的果园。苹果露出红红的笑脸，梨子换上金黄的衣服，橘子、橙子戴上黄色的帽子。 各种各样的小树叶们纷纷换上黄色的新装，都陆续飘回大地，好像在对树妈

《秋思》教案_教案教学设计

《秋思》教案 本文是关于《秋思》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 情景创设，引入乡愁 一曲相思，就是王安石笔下的那一轮明月——引诵《泊船瓜洲》； 一曲相思，就是李白笔下的那三千丈的秋思——引诵《秋浦歌》 一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，，在张籍的笔下，乡思又是怎样的一番情景呢？ 自读自悟，体会情感 1）学生读四遍以下的诗，要求，前两遍读准字音，后两遍读出韵味。 2）检查朗读，交流体会情感。 对话文本，入情入境 1）悟“见”之萧瑟。 “见”什么意思？见到什么？（秋风） 看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。） 秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。） 对比：洛阳二月梨花飞，秦地行人春忆归。 引读（厚重悲凉的背景音乐）： 1.秋风之中，萧杀之气，怎不让客居他乡的游子倍生思念之情——“洛阳城里见秋风”； 2.秋风之中，木叶凋落，远居他乡的游子啊，多想回到故乡——“洛阳城里见秋风” 2）想“意”之万重。 想象“意”的内涵 1．远在他乡，惟有家书以慰藉思乡之情。古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？ 简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁

时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。 2．假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？——生写（背景音乐《流泪》） 3．生在音乐中诵读。 结语：这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。 （引读）：秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说——情感朗读前两句诗。 3）品“开”之内涵 1．“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当2．亲爱的孩子，在信快要送出的时候又“开封”？（体会内容复杂的情感“复恐匆匆说不尽”） 引读：落红遍地，你秋思满腹，打开了信封——“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封” 当家书终于“开封”之后，你会写些什么呢？（添上一笔，补上……；重新合上，只字未动。追问学生因由，引读） 3．一个“开”字，你读懂了怎样的情感？——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。 诵读提炼，乡思情深 1．千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——（齐读古诗） 2．意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——（齐读古诗） 3．这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。——诵读全诗。

醉问夕阳话秋思

醉问夕阳，话秋思 日落时分，夕阳花开，纷呈的万物被涂上了一种暖黄的色彩。飞鸟疲倦，在天空里写下流动的音符，敛翅归巢。晚霞性情地作伴，变幻着曼妙的舞姿，裙裾飞扬。我小小的心，如寂寞的空城，终于打开那把生了红锈的铜锁。一个人倚窗，醉恋夕阳绽放的美丽，恬静而温暖；心绪千缕如桂香，缕缕芬芳。带着一份幻想，一种惆怅，向远方凝望，不断叩响沉重的心门，寻问；良久，良久…… 身隐于市，时常感叹夕阳的落寞和无奈。此时，远方乡野的炊烟袅袅，朦胧里渐渐晕开宁静的底色。只是眼前依旧车流似河，柏油路上点缀着点点星光，在纵横交错的线条里回转。夕阳早已摁不住它的喧嚣，繁华的街道勾勒出迷离不安的余悸。 就这样一个午后，独自倚窗，用秋思对话夕阳。手捧一杯清茶，看叶子在沸水里翻滚，最后徐徐落入底中。淡淡的醇香飘逸，落上了鬓角，也浸润了这满怀的秋绪。秋风传韵，似江南的丝竹乐，慢慢化作一股浓浓的思情。云水深处里，我将心事轻轻挽起，调皮的夕阳挤了进来，像酡红的烈酒，把我灌醉在自己虚构的画面，久久地，不愿清醒。 曾幻想，自己是一名出色的写诗人，携半卷清词，用一方古砚，轻轻碾磨着尘世的烟云，任墨花飞扬，紫陌生香，写意一份思恋江南的诗章。或许江南是一位裁缝师，早在我前世的骨子里缝住一个情结，于是对它的爱与生俱来，毫无抵抗力。而今生，就成为一个多情女子，一位文人墨客，总是喜欢将一缕诗心，穿越在楚辞汉赋和唐诗宋词之间，去寻找心中诗意的江南。些许是因为心灵的疲惫，眉梢竟挑起了念想——要独自去旅行，流浪。 背起行囊，怀揣一抹柳色，来到湘西古老的渡口，寻找梦里的边城。站在虹桥上，听桥下碧水流淌，仿佛时光消逝的声音。看远处巍峨的南华山，淡定中蕴藏着坚毅，在来往的春秋里，仿佛与凤凰的山水缄默地对话。沱江弥漫着缭绕的乳雾，摇桨的纤夫撑着一艘艘忙碌的船橹，划过古城昨日的韵迹。苗家姑娘是否倚在吊脚楼的窗棂上，用眼神多情地打捞温柔的乡水，却无意装饰了桥上看风景人的梦。或者，挽着竹篮走在湿漉的青石路上，哼着纯净的曲调；亦或随夫上了船头，歌唱着曼妙的渔谣。

以秋思为题的初中作文5篇

以秋思为题的初中作文5篇 “呼——”一阵萧瑟的秋风扫过，几片挂在枝头摇摇欲坠的枯叶，极不情愿地离开了大树，在空中漫无目的地随风飘荡，缓缓落到地上，下面是橙子为大家带来的有关秋思为题的初中作文5篇。 秋思 一年一度的秋风，又吹到洛阳城里，落叶都从树上陆续，飘落下来。像一只只翩翩起舞的蝴蝶。张籍走在洛阳城的大街上看着这样的景象，张籍心中思念家乡的情感更加深厚了，前面走来了一个人，原来是王夫子，张籍说：“王夫子这么着急要去哪里呀?王夫子说：“我要去和州乌江办点事情。张籍心想：和州乌江不正是自己的家乡吗?既然王夫子要去，顺便拜托他去捎一封家书。张籍对王夫子说：“王夫子，既然你要去和州乌江，可不可以帮我捎一封家书吗? 王夫子说：”可以”。张籍便己百米冲刺的速度跑回家，急匆匆地提笔写了一封家书递给王夫子。当王夫子快要驾马，离开洛阳城的时候，突然张籍又对王夫子说：“王夫子我还有一点没有写，可不可以把那一封家书还给我吗?”王夫子无奈地取出家书，递给张籍，张籍接过家书。从头到尾仔仔细细的看了一遍，又拿起笔，又添了几行字，又递给王夫子，王夫子接过家书，便驾马扬长而去，张籍心里想：家书还有没有写完整，必竟那是张籍急匆匆写的。怎么说也会有漏写与没写的，其实张籍心中的思念家乡的情感，仅仅凭一封家书。是完全诉说不了的。 秋思

秋天，边塞大漠的风光与江南不同。大雁早已争先恐后地离开了这里，似乎不愿意看到战火纷飞的场景。我独自坐在城楼上，遥望着远处连绵起伏的山峦。夕阳西沉，把天空染成了血红色，有一种凄凉的美。号角的声音响彻天际，暮色下，只有饱经战乱的城墙仍然伫立着。 我从城墙上俯视着战场。只见战士们一个个英勇无畏，上阵杀敌，我的斗志被点燃了。作为一个将军，不去战场上与敌作战，而是在城墙上无声观战，怎能配得上“将军”这个称号呢?我不顾他人劝阻，披上战袍，骑上战马，带领着一支精英部队从敌人后方袭击，果然卓有成效。面对敌军，战士们都奋不顾身，上阵杀敌。让我军略胜一筹。战士们脸上露出了久违的笑容，可我却更加不安。一个士兵为我斟了一杯浊酒，这酒里，我似乎就看到了当时正意气风发的自己;看到了母亲特意为我酿的酒;看到了取得胜利时的喜悦……我的泪水在眼眶中打转，连忙推辞，又一次独自走上城楼。 远处的山峦像一头头雄狮在吼叫，向我宣战。月亮已至中天，我凝望着一轮新月，久久地伫立着…… 秋思 秋天即将来临，茫茫的大漠黄沙肆虐，迎着狂风漫天飞舞，乱人心神。山峦连绵起伏，好似将士们和我的内心，壮怀激烈，跌宕起伏。夕阳西下，鲜血般的晚霞染红了天际，染红了大地，也即将染红透城门。 坐阵边塞，我不经思绪万千。遥想当年，当我得知自己的身世后，